xxii congreso de enciga

XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIA

OBRADOIRO:Experimentación didácTICa. Descartes e Newton

XXIICONGRESO

ENCIGAI.E.S. Pintor Colmeiro. silleda

Xosé Eixo Blanco. TUTOR EDAMªPilar Anta Fernández, Juan Carlos Ares Rodríguez EDA 2008 Newton MªIsabel Hermida Rodríguez, Xosé Anxo Fernández Alonso EDA 2009 Descartes

http://www.edu.xunta.es/

http://newton.cnice.mec.es/

http://descartes.cnice.mec.es/

XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAOBRADOIRO: Experimentación didácTICa: Descartes e Newton

MªPilar Anta Fernández

MªIsabel Hermida Rodríguez

Juan Carlos Ares Rodríguez

Xosé Anxo Fernández Alonso




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAProxecto Descartes

http://descartes.cnice.mec.es







Obxectivo: Promover novas formas de aprendizaxe das Matemáticas integrando as TIC na aula como ferramenta didáctica.

Cursos de formación:

Descartes básico

Descartes 2

Descartes na aula

Materiais agrupados por:Unidades didácticas EDAD

AplicaciónsMiscelánea

Zona de navegación:Presentación Instalación Buscador …

Proxecto Descartes





Escena Descartes





TEORÍA

Escena

Descartes

Contidos

Exercicios

ÍNDICE

Avaliación

Navegación páxinas




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIADescartes Básico




http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Curso_basico/entrada_al_curso.html



Coñecer as actividades realizadas con Descartes

Instalar os materiais de Descartes no ordenador local

Navegar eficientemente pola Web Descartes.

Utilizar as actividades xeradas con Descartes.

Interpretar e adaptar esas actividades xeradas por outros profesores e profesoras ás necesidades de cada grupo, segundo a propia metodoloxía.

Curso práctico, componse de 5 proxectos de traballo.

OBXECTIVOS

Descartes Básico




http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Curso_basico/entrada_al_curso.html



Descartes 2




http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Curso_Descartes/Entrada_al_curso.htm



Utilizar as páxinas.

Interpretar as escenas interactivas e adaptalas ás necesidades de cada grupo ou cada alumno ou alumna, segundo a propia metodoloxía.

Xerar novas actividades e escenas interactivas orixinais.

Crear unha Unidade Didáctica con actividades xeradas con Descartes.

Utilizar co alumnado actividades xeradas con Descartes.

OBXECTIVOS

Descartes 2

Curso práctico, componse de 5 proxectos de traballo.




http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Curso_Descartes/Entrada_al_curso.htm


XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIADescartes na aula





http://recursostic.educacion.es/eda/web/index.html

XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAProxecto Newton

http://newton.cnice.mec.es






Obxectivo: Ofrecer unha nova forma de enfocar a aprendizaxe da Física

Cursos de formación:Newton básico

Newton avanzadoNewton na aula

Materiais agrupados por:unidades didácticas conceptos cursos





TEORÍA

Escena

Newton

Contidos

Exercicios

ÍNDICE

Avaliación

Navegación páxinas




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIANewton Básico





Coñecer as propostas didácticas realizadas con Newton

Utilizar os servizos que ofrece a web Newton

Navegar con soltura polas unidades didácticas, …

Utilizar as actividades xeradas con Newton.

Manexar de forma básica o Applet Descartes realizando pequenos retoques en escenas e iniciación a realización de unidades didácticas con estilo Newton.

Introdución na aula dos recursos da web Newton como unha ferramenta didáctica máis na aprendizaxe da Física

OBXECTIVOS

Newton Básico




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIANewton Avanzado





Utilizar as páxinas xeradas con Newton.

Interpretar as escenas interactivas e adaptalas ás necesidades de cada grupo ou cada alumno ou alumna, segundo a propia metodoloxía.

Xerar novas actividades e escenas interactivas orixinais.

Crear unha Unidade Didáctica que con actividades Newton.

Utilizar co alumnado esas actividades.

Curso dirixido á realización de escenas interactivas co Applet de Descartes co fin de introducir estas escenas en páxinas web para facilitar a aprendizaxe de conceptos ligados á Física

OBXECTIVOS

Newton Avanzado




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIANewton na Aula





XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAexperimentación didácTICa na aula

EDA é un proxecto que pretende axudar aos profesores e profesoras a incorporar as TIC á súa actividade na aula

Promovido polo ITE en convenio con algunhas comunidades autónomas






2005 (EDA= Experimentación con Descartes en Andalucía) – 26 prof. 2007 + Cataluña e Murcia – 28 prof. 2008 + Galiza

Descartes: 1º trimestre: Galiza - 23. 2º Trimestre: Cataluña -16 Novas áreas: Malted (Inglés): Galiza 23. Newton (Física): 17

2009/10, “ano da EDA”: Seis comunidades autónomas implicadas: Andalucía, Aragón, Baleares, Canarias, Cataluña e Galiza Un total de 237 profesores e profesoras participantes nas áreas de matemáticas, inglés e física.

PROXECTO EDA – A historia

experimentación didácTICa na aula







Unha nova forma de enfocar a aprendizaxe Mellorar os procesos de aprendizaxe. Promover novas metodoloxías de traballo na aulaMáis activas Participativas Motivadoras Personalizadas


e d a






OBXECTIVOS

Descartes/Newton na aula

Practicar novos métodos de traballo na aula co ordenador Detectar dificultades na súa aplicación. Determinar a formación que necesita o profesorado. Analizar a actitude do alumnado. Comprobar a eficiencia dos materiais de Descartes/Newton. Facer propostas de mellora. Adquirir experiencia no uso do ordenador como ferramenta

didáctica e no uso didáctico de unidades Descartes/Newton

Curso dirixido a aprendizaxe da utilización na aula dos recursos desa web

Curso práctico composto por 5 proxectos de traballo.






Proxecto EDADOCUMENTO BASE

Mes de setembro:Formación e organización do plan de experimentación

Meses de outubro e novembro:Levar a cabo na clase o plan deseñado

Mes de decembro.Recoller toda a informaciónAvaliar o procesoPresentar o informe final

CALENDARIO








DefiniciónPlanificación inicial do proxecto (obxectivos, grupo, tema …) InformaciónMateriais para a experimentación: aulas, equipamento, materiais... OrganizaciónProgramación das actividades, preparación de materiais, metodoloxías ... DesenroloObservación, actitudes, cambios, análise, crítica... AvaliaciónAnálise das enquisas, realización e valoración de probas, informes…

FASES








CoordinadoraTitores/asAsesores/as

SEGUIMENTO

Páxina EDAForo privadoVisitas externas







Proxecto EDAAULA MOODLE





http://www.ite.educacion.es/moodle/








http://www.isftic.mepsyd.es/moodle/course/view.php?id=48



EQUIPAMENTO

FORMACIÓNPROFESORADO

MATERIAISDIDÁCTICOS

CURRICULUMINFORMACIÓN










http://recursostic.educacion.es/eda/web/descartes/descartes_profesores.html






http://recursostic.educacion.es/eda/web/descartes/descartes_materiales.html






http://recursostic.educacion.es/eda/web/descartes/descartes_conclusiones.html

http://recursostic.educacion.es/eda/web/descartes/descartes_informes.html

http://recursostic.educacion.es/eda/web/descartes/descartes_encuestas.html


XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAexperimentación didácTICa na aulaexperimentación didácTICa na aula











http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_profesores.html






http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_materiales.html






http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_conclusiones.html

http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_informes.html

http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_encuestas.html



PRESENTACIÓNDE EXPERIENCIAS





http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/profesores_newton/practicas_newton/p3/Eda2008%20Newton/pilar_anta/practica_3/index_alumno.htm

http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/hermida_isabel_p3/index_alumnos_eda_09.html

http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/profesores_newton/practicas_newton/p3/Eda2008%20Newton/carlos_ares/curso_newton/carpeta_principal/portada/index.html

http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/fernandez_anxo_p3/index.htm


MªPilar Anta Fernández, profesora de TecnoloxíaIES Sabón de Arteixo





http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/profesores_newton/practicas_newton/p3/Eda2008%20Newton/pilar_anta/practica_3/index_alumno.htm



Curso Newton Básico:Setembro – Decembro, 2008

Coñezo o curso a través dun correo que chega ao Centro

Invitación a participar en EDA 2008

Formación en Rede ISFTIC

Newton Básico





CURSO NEWTON BÁSICO

MATERIAIS XA ELABORADOS Á DISPOSICIÓN DO DOCENTE

FERRAMENTAS PARA MANIPULAR DITOS MATERIAIS

ADAPTACIÓN DE DITOS MATERIAIS ÁS NECESIDADES DOS MEUS ALUMNOS

ESCENAS INTERACTIVAS PENSADAS PARA FÍSICA, NON PARA TECNOLOXÍA

DEMASIADO TEÓRICAS

Newton Básico





EDAESTRUCTURA DO TRABALLO DO ALUMNADO

AVALIACIÓN INICIALGUÍA DO ALUMNADOUNIDADE DIDÁCTICA

CADERNO DE TRABALLOAVALIACIÓN FINAL







Guía do alumnadoexperimentación didácTICa na aula






Caderno de traballo







U.D. deseñada coma páxina web Newton

Tema a Corrente alterna

Tres escenas interactivas Newton ALTERNADORCIRCUÍTO RLC

TRANSFORMADOR

Manipuladas

AXUDAACTIVIDADES

IDIOMA







Contidos novosA profesora emprega as páxinas para apoiar as explicacións – lección interactiva – e os alumnos toman apuntamentos no caderno de traballo. Posteriormente realizan as actividades propostas.

Actividades de ampliaciónOs alumnos desenvolvenen maior medida as actividades.Deben ler todas as páxina, obter conclusións no caderno de traballo virtual, realizar as actividades propostas e anotar os resultados no mesmo caderno.

2º curso: Electrotecnia

1º curso: Tecnoloxía Industrial 1

METODOLOXÍA







VALORACIÓN DA EXPERIENCIA PROFESORA A experiencia foi moi positiva.

• Os alumnos tiveron que cambiar o chip de que sempre é a profesora a que resolve os exercicios.• Os resultados da avaliación foron moi positivos.• Os alumnos valoraron o caderno de traballo realizado coma un instrumento de estudio. • A profesora pode atender individualizadamente aos alumnos e revisar o que están a facer en lugar de reproducir no encerado o que están lendo na web. • Aprendizaxe máis efectiva, aprender facendo.• Intervencións tipo “flash” no momento que se produce a dificultade, cando o alumno é realmente receptivo.







Por outra banda, hai que ter en conta que estamos inmersos nun mundo dixital e audiovisual, e que a escola non debe permanecer illada do mesmo.

Temos que reciclarnos nós e a nosa práctica docente.

Materiais como os do proxecto Newton ofrécennos esta oportunidade.







Algúns comentarios curiosos do alumnado“Electrotecnia é de traballar en papel, non co ordenador”

pasei medio curso intentando convencelos de que estudiasen cun papel diante e non mirando para os exercicios. “Traballar co ordenador é máis cómodo, pero menos efectivo”

dame a sensación que o ordenador tende a despistalos.

Importante facerlles ver o ordenador coma unha ferramenta de estudio independente da súa faceta de entretemento.







MªIsabel Hermida Rodríguez, profesora de MatemáticasCPI A Xunqueira de Fene





http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/hermida_isabel_p3/index_alumnos_eda_09.html



Curso Descartes Básico:de marzo a maio de 2009

Descartes Básico






Editor de páxinas HTML

Descartes Básico






Xestor de escenas Gescenas

Descartes Básico






A destacar

As escenaspermiten manipular os conceptos

Variedade de autoresdistintos puntos de vista

Editor de escenasfacilidade para adaptar as escenas

Descartes Básico






Proporciona un guión:sabes por onde empezar

É flexibleti decides que temas tratar e como facelo

Tranquilidadetes un titor e un asesor técnico

Curso Descartes na Aula







Elixir a unidade: Semellanza e trigonometría Facer un guión dos conceptos a tratar Ler o material existente sobre os temas Elixir o material Construír co Nvu as páxinas que forman cada

unidade Modificar algunha escena Simultaneamente ir facendo o caderno de traballo

Elaboración da unidade didáctica







Páxina da unidade didáctica





http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/hermida_isabel_p3/semellanza/semellanza_5.html



Páxina do caderno de traballo





http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/hermida_isabel_p3/documentos/follas_de_traballo_eda_2009.pdf



Conclusións da experiencia

Os alumnos teñen que traballar mais

Non lles complica o aprendizaxe

O ritmo é irregular

Descobren o ordenador como ferramenta de traballo







Impresións dos alumnos/as

Resulta mais entretido

É mais cómoda a clase tradicional

“Profe, isto son matemáticas”







• Elaborar os materiais non é complicado

• É moi visual e resulta entretido

• Obriga os alumnos a participar na clase

Motivos para traballar con Descartes







Juan Carlos Ares Rodríguez, profesor de Física e QuímicaIES Manuel Antonio de Vigo








Datas de realización:De 20/10/2008 a 17/12/2008.

Coñecemento da existencia do curso:

Correo electrónico.Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa.Servizo de Formación do Profesorado.Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.Xunta de Galicia.

Newton Básico





Datas de realización:De 12/01/2009 a 20/05/2008.

Coñecemento da existencia do curso:

Proposta da coordinación EDA ao termo do curso Newton Básico.

Obxectivo principal:

Aplicación na aula das aprendizaxes do curso Newton Básico.






Obxectivos específicos: Utilizar simulacións informáticas, interactivas ou non, que

posibiliten ao alumnado: A visualización e unha mellor comprensión dos modelos

fisicoquímicos teóricos. A experimentación interactiva para:

• Servir como punto de partida para a explicación de contidos conceptuais.

• Utilizar como comprobación experimental de fenómenos físicos e químicos.

Favorecer a motivación e a curiosidade do alumnado cara á Física e Química.






Unidades didácticas realizadas.

Elabóranse dúas unidades didácticas destinadas ao

alumnado do Programa de Diversificación Curricular de

3º de ESO.Ensáianse dúas

metodoloxías






UNIDADE DIDÁCTICA 1.- O CONCEPTO DE ÁTOMO.

Maior autonomía do alumnado cara a súa aprendizaxe.

O alumnado desenvolve a unidade didáctica directa-mente no ordenador.

Simultaneamente recolle no seu caderno os conceptos máis importantes e realiza as actividades propostas.

Utiliza un guión que describe detalladamente as tarefas que debe levar a cabo no ordenador e no seu caderno.






UNIDADE DIDÁCTICA 2.- O MOVEMENTO: MRU.

Aprendizaxe do alumnado máis dirixida.

Desenvolvemento da unidade a través dunha presen-tación tipo Power-Point.

O alumnado utiliza o ordenador para manexar determi-nadas esceas interactivas.

O alumando debe recoller no seu caderno os concep-tos e as actividades correspondentes.






Menús:EdiNewton

Composición e contido da

páxina:FrontPage

Escenas interactivas do proxecto

Newton

Páxina W

ebCoas dúas unidades didácticas elaborase unha páxina web






Botemos unha

ollada

Páxina W

eb







VALORACIÓN DO ALUMNADO

Manifesta un alto grao de satisfacción coa experiencia.

Considera que a aprendizaxe co ordenador ten máis vantaxes que inconvenientes e que é mellor que a cla-se tradicional.

Valora de igual maneira as dúas metodoloxías utiliza-das.






OBSERVACIÓNS RESPECTO DA APRENDIZAXE DO ALUMNADO

Alumnado moi disposto e motivado para utilizar a informática como ferramenta de traballo.

Seguiu ben o guión de traballo, lendo, ensaiando coas escenas interactivas e realizando no seu caderno as actividades prácticas propostas.

Unha dificultade importante foi a existencia dentro do grupo de diferentes ritmos de aprendizaxe, aspecto determinante en grupos numerosos.

Periodicamente, houbo que facer recompilacións do aprendido, explicando conceptos mal comprendidos e resaltando as conclusións máis importantes.

Os resultados foron mellores na segunda unidade didáctica.






VALORACIÓN DA EXPERIENCIA

O uso do ordenador na aula resultou ser unha ferramenta motiva-dora e moi útil.

As escenas interactivas, en xeral, conseguiron captar á atención do alumnado, resultando moi clarificadoras na comprensión dos modelos e fenómenos fisicoquimicos.

Elaborar unha páxina web en condicións require tempo e esforzo por parte do profesorado.

Combinar diferentes recursos de maneira sinxela: presentación informática, encerado, caderno e escenas interactivas.






Xosé Anxo Fernández Alonso, profesor de MatemáticasCPI Don Aurelio de Cuntis.





http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/descartes/galicia/materiais/fernandez_anxo_p3/index.htm



Curso: Elaboración de Páxinas Web interactivas para a aula de Matemáticas organizado polo CEFORE de Vigo

1º Trimestre de 2008

Contidos

• Creación de páxinas WEB• Web Descartes. Xestor de escenas• Programas FTP







• Curiosidade por saber máis da Web Descartes

• Plan formación profesorado

• 1º curso a distancia: marzo-maio 2009

Descartes Básico






• Curso ben estruturado• Contacto nada traumático coa Web DescartesPERO… EU QUERÍA MÁIS!!!

• Modifiquei escenas por primeira vez!!

Descartes Básico






• Compañeiro de departamento no EdA 2008

• Recibín a proposta para participar na EDA 2009.Aceptei encantado pero tiña un problema…

NON SABÍA CAL ÍA SER O MEU DESTINO NO CURSO 2009/10!!!







Destino: CPI Don Aurelio de Cuntis

TEREI AO MEU DISPOR A AULA DE

INFORMÁTICA?

CANTAS HORAS Á SEMANA?

COMO VOU DISTRIBUÍR @S

ALUMN@S?







• Unidade didáctica: XEOMETRÍA, por suposto!

Isto de aquí… …isto outro de alá……mira ti, esta

escena

gústame!E se me atrevo a crear eu mesmo as escenas?







Follas de traballo







• É moi doado moverse por ela

• Gran variedade de material

• Un gran descubrimento: Miscelánea







• O profesor decide o material a elaborar, con que alumnado vai experimentar e, en xeral, dirixe o proceso.

• Temos o asesoramento contínuo do titor







• As escenas achegan ao alumnado a conceptos matemáticos que lles resultan abstractos.• Alumnado máis motivado cara a materia• Atención individualizada• O alumnado aprende por si mesmo e ao seu ritmo







• Proceso de aprendizaxe máis lento• O profesor pasa a estar nun segundo plano; actúa ante a dificultade do alumno.• Necesidade de usar follas de traballo axeitadas.• Resultados satisfactorios







• Non teño Internet na casa!!

• Ímos seguir todo o curso? Xa lle molaría!

• Que lles gusta o método







• Seguir experimentando…

• Seguir a usar as TIC´s na aula

• Buscar o equilibrio entre as clases na aula de informática e as “clásicas”







HEDA é unha rede de profesoras e profesores interesados en incorporar as TIC como medio didáctico

Irmandade Escolar Desde as Aulas




XUNTA DE GALICIACONSELLERÍA DE EDUCACIÓNE ORDENACIÓN UNIVERSITARIAIrmandade Escolar Desde as Aulas

Lugar de encontro Conxunto de servizos que permita ao profesorado

Explorar Innovar Investigar novos enfoques metodolóxicos

Traballos de colaboración Utilización de servizos sociais da web 2.0 Participación en proxectos nacionais e internacionais Divulgación da participación en xornadas e congresos

Utilizar as TIC de forma eficaz e innovadora co enfoque e contidos decidido polas profesoras e os profesores que o deseñan

CARACTERÍSTICAS





As mesmas orixes que EDA, no 2005, con 26 profesores e profesoras de matemáticas andaluces de 24 centros (23 públicos e 1 concertado)Vese a necesidade de compartir as experiencias a través dun espazo común: A Web EDA 2005Empézase a organizar unha rede de docentes ben conectada e cun alto grao de colaboración (foro, correo electrónico)

HEDA – Historia do proxecto

http://descartes.cnice.mec.es/heda/index.html





Mapa da rede HEDA





Formarnos na experimentación coas TIC nas aulas Experimentar coas TIC na aula. Compartir os recursos Moodle do proxecto. Compartir a información positiva ou negativa xerada no proceso a través do blogheda e a través do foro privado de experimentación. Intercambiar experiencias Irmandades, con centros educativos españois (Programa PRADAIRO), e da Unión Europea a través do Proxecto eTwinning.

PROXECTOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/heda/moodle

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/heda/blog

http://news.pntic.mec.es/cgi-bin/dnewsweb?utag=&wild=&cmd_login=Acceso+a+Grupos+Privados

http://www.etwinning.net/





AULA MOODLE HEDA http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/heda/





Escola 2.0http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/heda/course/view.php?id=36





BLOG DO PROXECTO HEDA:http://blogs.isftic.mepsyd.es/heda/





Programa de Agrupacións de centros educativos españois: (PRADAIRO)

Programa de Agrupacións de centros educativos europeos(e-TWINNING)




http://www3.educacion.es/educacion/comunidades-autonomas/programas-cooperacion/agrupaciones-centros-educativos.html


Web 2.0 : Os usuarios teñen un papel fundamental na creación dos contidosCada vez máis docentes utilizan na aula ferramentas da Web 2.0 con fins didácticos, construíndo a Escola 2.0.

Escola 2.0





Escola 2.0

Integración curricularefectiva das TIC

2009-2012

Aulas tecnolóxicasMochila tecnolóxica





Escola 2.0Primeira Fase

Curso 2009-20105º de Primaria

Extenderase nos próximoscatro anos a:

6º de Primaria e 1º e 2º ESO





Escola 2.0O profesorado do sec. XXI

Deixa de ser o orador, o instrutor que explica a lección a todo o grupoCoñece as capacidades do alumnadoAsesora, orienta e facilita o proceso de aprendizaxe de cada alumnoAvalía e selecciona os medios e recursos didácticos máis apropiadosAdapta e xenera materiais didácticos dixitais ou non, que sexan os idóneos





Escola 2.0O alumnado do sec. XXI

Sabe buscar información, avaliala e convertela en coñecemento Non acumula coñecementos senon que sabe adquirir coñecemento cando o necesitaÉ consciente do seu propio aprendizaxe: aprende a aprenderÉ competente no mundo en que vive:Sabe, sabe facer e sabe ser





Escola 2.0

Evolución:Un ordenador no centro (1981)Aula de ordenadores (1991)Ordenadores nas aulas (2001)Portátil para cada estudiante





Escola 2.0Cambio de estratexia:O ordenador úsase no centro e na casaConexión no centro e na casaUso habitualUso libre





Escola 2.0Aula dixital:Pizarra dixital interactivaPortátil para o profesorRouter wifiRede localMoble de recarga





Escola 2.0Formación:Aspectos tecnolóxicos:

• Xestión da aula • PDI

Aspectos metodolóxicos:• Uso dos materiais dixitais• Experimentación na aula





Escola 2.0Mochila tecnolóxica:Libros dixitaisFerramentas básicas (escritura, debuxo, correo...)NavegadorÚtiles (calculadora, diccionarios,...)





Escola 2.0Desenrolo da fase inicial:Formación do profesorado

• Redes de formación das CC. AA.• Plataforma de formación do ITE• Materiais de Formación de Internet

na Aula





Escola 2.0

Desenrolo da fase inicial:Experimentación

• Plans propios das CC. AA.• EDA

Experimentación Didáctica na Aulapara a integración gradual das TIC





Escola 2.0Xosé Eixo Blanco. IES Antón Losada Diéguez. A Estrada (Pontevedra)

MªPilar Anta Fernández. IES Sabón. Arteixo (A Coruña)

MªIsabel Hermida Rodríguez. CPI A Xunqueira. Fene (A Coruña)

Juan Carlos Ares Rodríguez. IES Manuel Antonio. Vigo (Pontevedra)

Xosé Anxo Fernández Alonso. CPI Aurelio Rey. Cuntis (Pontevedra)

Tamén colaboraron:Juan Madrigal, Inmaculada Crespo, Pilar Antolín, Antonio Vázquez Área de Experimentación e Innovación, ITE, Ministerio de Educación




xxii congreso de enciga

Education