€¦ · web viewrodeira primaria . lingua e literatura 3. unidade didÁctica 1. competencias...

rodeira primaria

Programaciónde aula

Lingua 3

Lingua e Literatura 3.º EP

LINGUA E LITERATURA 3

UNIDADE DIDÁCTICA 1

Competencias básicas

Comunicación lingüística

— Falar e escoitar:

• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado un acordo

respectando a quenda de palabra.

• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co

vocabulario adecuado.

• Usar estratexias diversas para intentar comprender anécdotas oralmente.

• Poñer toda a atención nunha anécdota oral e comprender que, a quen, cando e

onde sucedeu.

• Comunicarlle unha anécdota propia ao resto dos compañeiros seguindo un

esquema e utilizando o vocabulario axeitado.

— Ler:

• Controlar o proceso lector para asegurarse unha comprensión do texto correcta.

• Procurar unha entoación, velocidade, pronunciación e ritmo adecuados cando se

len textos habituais en voz alta.

— Escribir:

• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.

• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das

palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas

(explicación dunha anécdota).

• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.

• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis axeitado escribir un tipo

de texto ca outro.

Artística e cultural

— Comprender a arte:

• Observar unha imaxe e comentar que chama máis a atención.

2www.edebedigital.com


Tratamento da información e competencia dixital

— Obter e xestionar información:

• Coñecer a maneira correcta de buscar palabras no dicionario.

— Utilizar a información:

• Utilizar os buscadores para localizar información específica en Internet.

Aprender a aprender

— Motivarse para aprender:

• Facer o traballo segundo as instrucións dadas.

— Gozar aprendendo:

• Coñecer o xeito correcto de presentar traballos elaborados en diferentes ámbitos,

tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.

Social e cidadá

— Comportarse en sociedade:

• Valorar a amizade e demostralo con comportamentos adecuados.

Obxectivos didácticos

• Ler comprensivamente un texto narrativo.

• Coñecer as distintas fórmulas de presentación persoal.

• Explicar e comprender anécdotas persoais.

• Resolver reflexivamente adiviñas.

• Empregar correctamente o vocabulario relativo á escola.

• Describir obxectos con propiedade.

• Reflexionar sobre os distintos tipos de comunicación.

• Identificar a sílaba tónica e as átonas das palabras.

• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.

• Comprender a orde alfabética e ver as súas aplicacións prácticas co dicionario.

• Participar con interese nas activitades da clase.

Contidos

Conceptos

• A escola.

• A presentación persoal.

• A anécdota.



• As adiviñas.

• A descrición de obxectos.

• Os elementos da comunicación.

• A sílaba átona. A sílaba tónica.

• O dicionario.

• A orde alfabética.

Procedementos

• Hipóteses sobre o contido da lectura.

• Lectura dun texto narrativo: Os primeiros días.

• Resolución de actividades de comprensión de texto.

• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.

• Redacción e exposición de anécdotas reais ou inventadas.

• Observación e análise de descricións e composición persoal.

• Análise de situacións comunicativas diversas.

• Separación silábica de palabras.

• Busca de palabras no dicionario.

Valores

• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.

• Gusto pola lectura.

• Interese por ampliar o vocabulario propio.

• Interese por expresarse con precisión.

• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.

• Interese por describir obxectos con precisión.

• Desenvolvemento e valoración das propias capacidades de maneira reflexiva e

positiva para poder poñelas ao servizo dos outros (Educación para a paz).

• Resolución dos problemas que poden suscitarse con actitudes tolerantes e

solidarias cara aos outros (Educación para a paz).

Actividades de aprendizaxe

Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:

• Lectura e comentario dos contidos da unidade.



• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionen co

contido da lectura.

• Lectura do texto.

• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.

• Elaboración dun resumo da lectura.

• Comentario de experiencias persoais referidas a situacións relacionadas coa

lectura.

• Identificación de palabras referidas a dependencias escolares e emprego destas

nunha oración.

• Recoñecemento nun debuxo de elementos da escola.

• Establecemento da relación de obxectos da escola coa súa función.

• Identificación das diferenzas entre a presentación formal e a informal.

• Representación de presentacións persoais.

• Invención dunha anécdota a partir dunha situación.

• Explicación oral dunha anécdota persoal vivida.

• Resolución de adiviñas e creación dunha propia.

• Identificación dun obxecto descrito.

• Recoñecemento e corrección dos erros na descrición de dous obxectos.

• Descrición dun obxecto a partir da súa fotografía.

• Descrición dun obxecto non-real inventado.

• Identificación dun obxecto a través da descrición feita polo mestre/a.

• Enumeración de formas de comunicación verbal escrita e de comunicación

non-verbal.

• Reflexión sobre a comunicación a partir dunha situación.

• Identificación e clasificación razoada das formas de comunicación verbal

e non-verbal dunha ilustración.

• Emprego da comunicación non-verbal para transmitirlle unha orde ao

compañeiro/a.

• División de palabras en sílabas.

• Identificación da sílaba tónica.

• Ordenación das letras do abecedario.



• Ordenación alfabética dunha serie de palabras e busca destas no dicionario.

• Relación dunhas palabras con cadanseu significado e comprobación no

dicionario.

Actividades de reforzo das competencias básicas

• Clasificación de formas da comunicación en verbais ou non-verbais.

• Invención de exemplos de comunicación verbal oral e comunicación verbal

escrita.

• Interpretación do significado dunhas mensaxes non-verbais.

• Lectura dunhas palabras e rodeo da súa sílaba tónica.

• Compleción dunha afirmación sobre a sílaba tónica e as átonas.

• Rodeo da sílaba tónica dunhas palabras e clasificación segundo o número de

sílabas que teñan.

• Separación de palabras en sílabas e coloración diferente para as tónicas e para

as átonas.

Actividades de ampliación

• Lectura dunha anécdota e resposta a unhas preguntas.

• Invención duns datos a partir dunha anécdota.

Actividades de avaliación

Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.

• Identificación de catro elementos da escola.

• Identificación da presentacion persoal axeitada para unha situación

comunicativa.

• Explicación dunha anécdota persoal.

• Descrición dun obxecto da aula.

• Clasificación razoada de dúas formas de comunicación, unha verbal e outra

non-verbal.

• Recoñecemento da sílaba tónica e das átonas dunhas palabras e emprego do

dicionario para consultar o significado destes termos.

Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.

• Identificación de elementos da escola a partir da súa definición.

• Redacción dun texto breve de presentación dun mesmo.



• Descrición da mochila.

• Escritura dun exemplo no que te comuniques mediante xestos, palabras faladas

ou palabras escritas.

• Separación dunhas palabras en sílabas e subliñado da tónica.







• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado as preferencias sobre

os animais.



• Usar estratexias diversas para intentar comprender e elaborar diálogos

oralmente.

— Ler:




— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o texto

narrativo).


• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis adecuado escribir un tipo

de texto ca outro.



• Observar unha imaxe e describir os personaxes.



• Coñecer o modo de buscar palabras no dicionario (as palabras guía).


• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das



novas tecnoloxías.


Aprender a aprender


• Valorar o esforzo para mellorar as tarefas realizadas.


• Gozar da satisfacción do traballo ben feito.

Social e cidadá


• Expresar a opinión persoal sobre a importancia de se manter fiel a un

compromiso adquirido.




• Coñecer e utilizar o vocabulario relativo á familia.

• Comprender, redactar e participar activamente en diálogos.

• Coñecer os refráns.

• Aprender a construír narracións.

• Identificar a oración e os seus compoñentes esenciais.

• Utilizar correctamente o punto e a coma.

• Coñecer a función das palabras guía e utilizalas para mellorar a

axilidade na consulta do diccionario.

• Participar con interese nas actividades da clase.

Contidos

Conceptos

• A familia.

• O diálogo.

• Os refráns.

• A narración.

• A oración. O suxeito. O predicado.



• O punto. A coma.

• As palabras guía.

Procedementos

• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.

• Lectura dun texto narrativo: Quéimase o puré de verduras.

• Resolución de actividades de comprensión do texto.


• Comprensión e redacción de diálogos.

• Coñecemento e uso de refráns.

• Comprensión e redacción de textos narrativos.

• Puntuación correcta de oracións e de textos.

• Busca de palabras guía no dicionario.

Valores


• Interese por ampliar o vocabulario propio.

• Interese por aumentar os coñecementos sobre a lingua.


• Descubrimento e valoración dos aspectos positivos doutras culturas grazas ao

intercambio cultural (Educación moral).

• Participación nas actividades de grupo respectando os puntos de vista diferentes

e asumindo as responsabilidades que correspondan (Educación cívica).

• Adquisición dun coñecemento global da contorna e concienciación sobre os

problemas básicos que lle afectan (Educación ambiental).




• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido

da lectura.



• Identificación dos erros dunhas imaxes a partir da lectura.



• Comentario de experiencias persoais a partir da situación presentada na lectura.

• Observación dunha imaxe para establecer as distintas relacións entre os

membros dunha familia.

• Compleción de frases con palabras do campo semántico da familia.

• Establecemento das posibles relacións familiares a partir dunha árbore

xenealóxica.

• Compleción dun diálogo a partir dunha imaxe e elaboración doutro sobre a

propia familia.

• Identificación do debuxo correspondente a cada refrán.

• Elaboración dun pequeno refraneiro e posta en común na clase.

• Elaboración e representación de conversas usando refráns.

• Lectura dun texto narrativo.

• Resposta a preguntas sobre o contido do texto.

• Identificación das partes dun texto narrativo.

• Invención dunha historia a partir dunha imaxe.

• Identificación de oracións.

• Identificacion do suxeito e do predicado dunhas oracións.

• Uso correcto do suxeito e do predicado nunhas oracións.

• Invención de oracións a partir dunha listaxe de palabras.

• Descrición de persoas empregando oracións con suxeito e predicado.

• Lectura sobre as normas de uso do punto e da coma.

• Introdución de puntos e comas nun texto.

• Resposta a preguntas sobre a función das palabras guía.

• Busca de palabras no dicionario e anotación do seu significado.

• Anotación do significado das palabras guía das páxinas correspondentes.


• Subliñado das oracións que haxa nunha relación.

• Separación do suxeito e o predicado dunhas oracións.

• Compleción da definición de oración.

• Escritura dun predicado para uns suxeitos.

• Compleción dunhas oracións escribindo o suxeito.



• Explicación de como se usa o punto nun texto.

• Explicación de como se usa a coma.

• Ordenación de oracións e colocación dos puntos e as comas que se

precisen.

• Colocación dos puntos e as comas que faltan nun texto.


• Debuxo de persoas da familia e indicación de quen é cadaquén.

• Descrición de familiares.



• Compleción de frases con palabras do campo semántico da familia.

• Compleción dun diálogo explicando o significado dun refrán.

• Invención dun final para a lectura da unidade.

• Construción de oracións correctas unindo uns suxeitos e uns predicados dados.


• Observación dunha ilustración e invención dun diálogo.

• Escritura dunha oración con cada un dos refráns.

• Determinación do inicio, o nó e o desenlace dunha historia.

• Identificación do suxeito e o predicado dunhas oracións.









• Utilizar recursos para dialogar con outra persoa da maneira máis clara e educada

utilizando as fórmulas de saúdo e de despedida máis axeitadas.

• Usar estratexias diversas para intentar comprender conversacións oralmente.

— Ler:




— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o texto

teatral).



de texto ca outro.



• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.



• Utilizar a axenda para organizar o tempo persoal.



novas tecnoloxías.



Aprender a aprender


• Optimizar os procesos de aprendizaxe e orientalos a satisfacer obxectivos

persoais.


• Fomentar a curiosidade de suscitarse preguntas.

Social e cidadá


• Tratar como iguais todas as persoas con dignidade e de xeito solidario.

Cultural e artística

— Valorar a arte:

• Gozar coa observación de obras de arte pictóricas e teatrais.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás relacións

sociais.

• Recoñecer as palabras sinónimas.

• Desenvolver a sensibilidade artística.

• Valorar o teatro como forma de lecer e manifestación cultural.

• Identificar as oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.

• Coñecer e aplicar correctamente o uso dos signos de interrogación e de

exclamación.


Contidos

Conceptos

• As relacións sociais.

• Os sinónimos.

• O museo.

• A obra de teatro.

• Oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.



• Os signos de interrogación e de exclamación.

• As ideas principais.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: Un amigo.



• Observación e análise dunha obra pictórica.

• Lectura e análise de fragmentos de obras de teatro.

• Recoñecemento dos tipos de oracións.

• Puntuación correcta de oracións e textos.

• Identificación das ideas principais duns textos.

Valores


• Integración na realidade social do país (Educación para a paz).



• Interese por ampliar o vocabulario.

• Mantemento de actitudes solidarias e colaboradoras coas persoas da contorna

inmediata (Educación cívica).

• Desenvolvemento de actitudes que lle faciliten a relación ao grupo (Educación

para a igualdade entre os sexos).

• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como as posibilidades de tomar

iniciativas e de establecer relacións afectivas nas actividades habituais e nas

relacións de grupo (Educación moral).





da lectura.





• Ordenación de imaxes sobre a lectura.

• Deseño dun debuxo sobre a parte favorita da lectura.

• Refexión razoada de cuestións sobre a lectura.

• Observación de debuxos e reflexión sobre as situacións reflectidas neles.

• Compleción de diálogos sobre as relacións sociais.

• Lectura dun texto e substitución de palabras polos seus sinónimos.

• Establecemento de relacións entre palabras sinónimas.

• Observación dun cadro.

• Resposta a preguntas sobre a obra.

• Comentario dunha experiencia persoal nun museo.

• Recoñecemento das partes dun texto teatral.

• Compleción dos ocos dun fragmento dunha obra de teatro e reflexión sobre a

mesma.

• Invención dun final.

• Observación dos diferentes tipos de oracións.

• Clasificación de oracións.

• Compleción dun diálogo con diversos tipos de oracións.

• Compleción dun cadro resumo sobre os contidos do apartado.

• Observación do uso dos signos de interrogación e de exclamación.

• Puntuación dun texto cos signos de interrogación e de exclamación.

• Identificación guiada das ideas principais dun texto.


• Clasificación de oracións segundo o tipo.

• Escritura de oracións interrogativas para unhas respostas.

• Transformación de oracións enunciativas en exclamativas.

• Compleción da definición dos tipos de oracións.


• Invención dun diálogo a partir dunha ilustración.

• Lectura dun fragmento teatral e resposta a unhas preguntas.

• Explicación do que é unha obra teatral e das partes dun texto de teatro.





• Establecemento das relacións entre palabras sinónimas.

• Clasificación de oracións segundo o seu tipo.

• Introdución de puntos e dos signos de interrogación e de exclamación nun texto.

• Identificación das ideas principais dun texto.


• Escritura dun sinónimo para cada palabra.

• Invención de distintos tipos de oracións.

• Colocación dos signos de interrogación, de exclamación e os puntos.

• Lectura dun texto e identificación das ideas principais.







• Esforzarse para expoñerlle ao resto da clase da maneira máis clara mensaxes

mediante xestos.



• Usar estratexias diversas para intentar comprender mensaxes expresadas

mediante xestos.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (a

descrición de persoa).




• Observar unha imaxe e describir o que se ve.




novas tecnoloxías.


Aprender a aprender


• Botar man de estratexias que faciliten o estudo, como a elaboración de

esquemas.




• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes

ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.

Social e cidadá


• Respectar os hábitos alimentarios de nenos provenientes de diferentes lugares do

mundo.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos estados de

ánimo.

• Recoñecer palabras antónimas.

• Comprender e reproducir a linguaxe xestual.

• Describir persoas.

• Discriminar entre nomes comúns e nomes propios.

• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras

agudas.

• Mellorar o estudo aplicando a técnica do esquema.


Contidos

Conceptos

• Os estados de ánimo.

• Os antónimos.

• Os xestos.

• A descrición de persoa.

• O nome propio e o nome común.

• A acentuación de palabras agudas.

• O esquema.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: Cara ao sur.





• Interpretación das mensaxes xestuais expostas nuns debuxos.

• Observación e análise de descricións e composición

persoal.

• Uso correcto da maiúscula nos nomes propios.

• Uso do acento nas palabras agudas.

Valores




• Interese por describir persoas con corrección.

• Interese por coñecer as normas ortográficas.

• Interese en aplicar estratexias que facilitan o estudo.

• Coñecemento e valoración do propio patrimonio cultural, respectando a

diversidade e rexeitando calquera tipo de discriminación (Educación para a paz).

• Coñecemento e estimación do propio corpo, dos factores que condicionan un

crecemento san, e desenvolvemento de hábitos de cura e de respecto do propio

corpo e do dos outros (Educación para a saúde).

• Valoración crítica do propio contorno e interese por respectalo e por melloralo

(Educación ambiental).





da lectura.


• Relación duns debuxos co argumento da lectura.


• Corrección dunhas oracións sobre a lectura.




lectura.

• Recoñecemento duns debuxos cos estados de ánimo

que representan.

• Identificación do estado de ánimo adecuado a unhas situacións dadas.

• Relación de palabras con cadanseu antónimo.

• Formación de antónimos mediante o prefixo des-.

• Interpretación dos xestos representados nuns debuxos.

• Tradución dunhas oracións para a linguaxe xestual.

• Análise das actitudes reflectidas nuns debuxos.

• Elaboración dunhas normas de comportamento na aula.

• Lectura dun texto descritivo.

• Identificación dos trazos dos personaxes do texto.

• Corrección dunhas descricións a partir dunhas fotografías.

• Descrición dunhas fotografías.

• Clasificación duns nomes segundo a realidade designada (persoas, animais,

cousas).

• Clasificación de nomes en comúns e propios.

• Compleción dun texto con nomes comúns e propios.

• Identificación da sílaba tónica dunhas palabras.

• Dedución das normas de acentuación das palabras agudas.

• Identificación das palabras agudas dunha serie.

• Acentuación correcta de palabras agudas.

• Compleción do esquema dun texto.

• Elaboración dun esquema.


• Compleción da definición de sinónimos e antónimos.

• Lectura dun texto e busca de sinónimos e antónimos dunhas palabras nel.

• Escritura dun sinónimo e un antónimo dunhas palabras dadas.

• Compleción da definición de nomes comúns e nomes propios.

• Rodeo dos nomes propios dunhas oracións.

• Corrección dos erros que haxa nos nomes comúns e propios dunhas oracións.



• Clasificación duns nomes destacados en comúns ou propios.

• Rodeo das palabras agudas nunhas series.

• Explicación de por que unhas palabras agudas levan acento ou non.

• Acentuación das palabras agudas que o precisen.

• Corrección dunhas palabras agudas mal acentuadas.

• Resolución de adiviñas que teñen como resposta palabras agudas.



• Indicación dos antónimos dunhas palabras dadas.

• Descrición dunha fotografía.

• Clasificación duns nomes en comúns e propios.

• Acentuación xustificada de palabras agudas.


• Explicación, nunha palabra, de como se sentiría ante unhas situacións.

• Relación de palabras co seu antónimo.

• Descrición do mellor amigo ou amiga.

• Clasificación de nomes en comúns ou propios.

• Acentuación dunhas palabras agudas.



Valoración das competencias básicas da unidade 1 á 4


• Expresar e comprender habilmente as ideas, os sentimentos e as necesidades.

• Poñer en marcha as destrezas necesarias para comprender un texto ben escrito.

• Usar formas de discurso diversas na comunicación.

• Elaborar textos de tipoloxía diversa adecuando os recursos á situación

comunicativa.

• Poñer en marcha as destrezas necesarias para escribir as palabras correctamente.

Aprender a aprender

• Escoitar de xeito interesado e ter unha actitude dialogante.

Social e cidadá

• Respectar as normas de cortesía nos diálogos.







• Comunicarlle a outra persoa da maneira máis clara e educada de que xeito se

pode colaborar en manter en bo estado a propia localidade.



• Usar estratexias diversas para participar en debates, respectando a quenda de

palabra e as demais normas de comportamento durante o desenvolvemento dos

debates.

• Apreciar o aspecto lúdico da linguaxe ao participar na creación de xogos con

rimas.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o

diario).

• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de comezar a facelo.

• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo

de texto ca outro.



• Observar unha imaxe e deducir dela unha hipótese.



• Identificar o tema dun texto.



novas tecnoloxías.



Aprender a aprender






Social e cidadá


• Argumentar e xustificar a necesidade de conservación do patrimonio (os

bosques…).

• Saber o que é preciso facer e como cómpre comportarse nos lugares públicos.

• Respectar as normas de convivencia nos lugares públicos.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ao bosque.

• Debater sobre un tema de maneira ordenada e coherente.

• Recoñecer o concepto de rima e desenvolver técnicas para realizar rimas

sinxelas.

• Identificar as características do diario.

• Familiarizarse coas normas de flexión de xénero e de número do nome.

• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras graves.

• Mellorar o estudo aplicando a técnica do resumo de textos.


Contidos

Conceptos

• O bosque.

• O debate.

• Os xogos de rima.

• O diario

• O xénero e o número do nome.



• A acentuación das palabras graves.

• O resumo.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: O nacemento.



• Flexión do xénero e o número do nome.

• Uso do acento nas palabras graves.

• Identificación do esencial dun texto.

Valores



• Respecto polas opinións alleas.

• Hábito de reflexionar sobre o acontecido día a día.


• Valoración da utilidade das técnicas de estudo.

• Coñecemento dos principais problemas que sofre o medio natural e reflexión

sobre as súas posibles solucións (Educación ambiental).

• Coñecemento e estimación do propio corpo, dos factores que condicionan un

crecemento san, e desenvolvemento de hábitos de coidado e respecto polo

propio corpo e polo dos outros (Educación para a saúde).





da lectura.


• Reflexión sobre unha frase feita recollida na lectura.

• Comparación dunha imaxe coa lectura.

• Recoñecemento da certeza ou falsidade dunhas frases sobre a lectura.




lectura.

• Clasificación de nomes de plantas e de animais nunha táboa.

• Recoñecemento das plantas e dos animais dunhas fotografías.

• Identificación dos elementos dun bosque.

• Observación dunha fotografía e resposta a preguntas sobre os debates.

• Organización dun debate na clase.

• Transformación de textos curtos cambiándolles a rima.

• Lectura da páxina dun diario e resposta a preguntas sobre o seu contido.

• Reflexión sobre a finalidade dun diario e a forma de o escribir.

• Redacción pautada dunhas follas dun diario.

• Compleción das normas de formación do feminino e aplicación das mesmas

nunha serie de nomes.

• Introdución do artigo segundo o xénero do nome.

• Clasificación de parellas de palabras nunha táboa segundo formen o plural.

• Análise do xénero e do número dunha lista de nomes.

• División silábica de palabras, identificación da sílaba tónica e recoñecemento

das graves.

• Clasificación de palabras graves segundo leven acento gráfico ou non.

• Acentuación gráfica de palabras graves.

• Lectura dun texto expositivo e identificación do máis importante do mesmo

mediante o subliñado.


• Clasificación de nomes segundo sexan masculinos ou femininos.

• Cambio de xénero nunhas palabras.

• Escritura do número contrario nuns nomes.

• Escritura do xénero e o número duns nomes.

• Rodeo das palabras graves nunhas series dadas.

• Lectura dunhas palabras, selección das graves, acentuación das que o precisen e

explicación de por que levan acento ou non.




• Lectura dun fragmento de diario e resposta a unhas preguntas.

• Elaboración do diario correspondente ao día anterior.



• Clasificación nunha táboa con palabras do campo semántico do bosque (animais

e plantas).

• Compleción dunha táboa coa flexión de xénero e número duns nomes.

• Acentuación de palabras graves.


• Detección da palabra intrusa nunha relación sobre o bosque.

• Invención dunha rima.

• Escritura do que lle sucedeu onte.

• Escritura do feminino duns nomes.

• Escritura do plural duns nomes.







• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado a opinión persoal.



• Usar estratexias diversas para intentar expresar as normas básicas do coidado

dun animal.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (o

poema).



de texto ca outro.






• Seleccionar as ideas máis importantes dun texto.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender


• Ser consciente do que se sabe e do que é preciso aprender.




• Valorar a perseveranza no estudo e a aprendizaxe como un elemento que

enriquece a vida persoal e social.

Social e cidadá


• Preferir participar e ser constante para conseguir unha cousa que manterse á

marxe.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos animais.

• Identificar e formar palabras compostas.

• Reflexionar sobre os coidados que necesitan os animais.

• Recoñecer o concepto de rima e desenvolver técnicas para compoñer poemas.

• Recoñecer a categoría do artigo, distinguir entre determinado e

indeterminado e identificar a segunda forma do artigo.

• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras

esdrúxulas.

• Identificar o equipo informático básico.


Contidos

Conceptos

• Os animais.

• As palabras compostas.

• As normas para o coidado dos animais.

• O poema.

• Os artigos.

• A acentuación das palabras esdrúxulas.

• O ordenador.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: Unha nova historia.





• Reflexión sobre o correcto e o incorrecto nos coidados dun animal.

• Elaboración de pequenos poemas rimados.

• Uso adecuado da segunda forma do artigo.

• Uso do acento nas palabras esdrúxulas.

• Identificación de diversos compoñentes do equipo informático.

Valores



• Interese para ampliar o vocabulario.

• Interese por escribir correctamente.



• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como da capacidade de tomar

iniciativas (Educación para a paz).

• Reforzo da seguridade en si mesmo para enfrontarse con autonomía a calquera

situación e para resolver situacións de conflito (Educación moral).





da lectura.


• Identificación de animais a través dunhas fotografías e recoñecemento daqueles

que aparecen na lectura.


• Reflexión sobre o mundo fantástico que recrea a lectura.

• Elaboración dunha lista de animais.

• Realización dun xogo con nomes de animais.



• Redacción de historias sobre animais.

• Relación de palabras simples para formar compostas.

• Observación dunhas imaxes sobre o coidado duns animais e resposta a cuestións

sobre eses debuxos.

• Redacción das normas básicas para coidar un animal.

• Compleción de listas de palabras con termos que teñen a mesma rima.

• Elaboración de pequenos poemas seguindo o modelo.

• Composición de poemas a partir de fotografías e nomes de cores.

• Deseño dun debuxo a partir dun poema.

• Compleción da táboa do artigo determinado e mais da do artigo indeterminado.

• Introdución do artigo axeitado para cada nome.

• Identificación do valor do artigo determinado e do indeterminado a través de

exemplos.

• Transformación de frases empregando a segunda forma do artigo.

• División de palabras en sílabas e identificación da sílaba tónica.

• Recoñecemento das palabras esdrúxulas dunha serie.

• Observación dunha fotografía e identificación dos elementos numerados.

• Relación de cada palabra co seu significado.


• Formación de palabras compostas a partir dunhas simples.

• Invención de oracións cunhas palabras compostas.

• Lectura dun poema e resposta a unhas preguntas.

• Escritura de pequenos poemas a partir de comezos dados.

• Observación dun debuxo e invención dun poema sobre el.

• Relación de cada artigo co nome ou nomes que lle corresponden.

• Clasificación duns artigos segundo o tipo.

• Escritura dunhas oración empregando a segunda forma do artigo.



• Formación de palabras compostas a partir dunhas simples.

• Composición dun poema a partir dunhas palabras.



• Introdución do artigo determinado correspondente a cada nome.

• Introdución do artigo indeterminado correspondente a cada nome.

• Recoñecemento da sílaba tónica de cada palabra dunha serie e clasificación en

agudas, graves e esdrúxulas.


• Escritura dunhashistoria sobre un animal.

• Escritura de normas que se deben seguir para coidar dun animal e do que non se

debe facer.

• Introdución do artigo correspondente ao lado duns nomes.

• Transformación de oracións coa primeira forma do artigo a segunda forma.

• Explicación de cando se acentúan as palabras agudas.







• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado o modo de resolver

un conflito.



• Usar estratexias diversas para intentar dramatizar contos.

• Botar man de estratexias variadas para inventar e representar diálogos enter

animais.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (o

conto).



de texto ca outro.



• Observar unha imaxe e describir o que se ve.


— Obter e xestionar información

• Coñecer e empregar correctamente as novas tecnoloxías.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender






• Dispoñer dun sentimento de competencia persoal, que redunda no gusto de

aprender.

Social e cidadá






• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás plantas e ás

flores.

• Dramatizar un texto.

• Apreciar os diálogos de animais como mostra da tradición oral.

• Escribir contos partindo do seu inicio.

• Usar correctamente os demostrativos e os posesivos.

• Distinguir e pronunciar correctamente palabras con «e» e «o» abertos e con «e»

e «o» pechados.

• Escribir traballos por ordenador.


Contidos

Conceptos

• Plantas e flores.

• O diálogo entre animais.

• O conto.

• Os demostrativos.

• Os posesivos.

• O «e» aberto e o «e» pechado.

• O «o» aberto e o «o» pechado.

• O ordenador.

Procedementos




• Lectura dun texto narrativo: ¡Quero ser árbore!


• Lectura dramatizada dun conto.

• Escritura creativa de contos.

• Recoñecemento do paradigma dos demostrativos e do dos posesivos.

• Identificación de palabras con vogais «e» e «o» abertas e pechadas.

• Pronunciación correcta de palabras con vogais «e» e «o» abertas e pechadas.

• Emprego dun programa informático de tratamento de textos.

Valores


• Interese por ampliar o propio vocabulario.

• Interese por se expresar con precisión.

• Desenvolvemento da imaxinación.

• Interese por escribir correctamente.

• Gusto por presentar correctamente os traballos escritos.

• Cooperación co grupo, diálogo e resolución dos problemas que poidan suscitarse

con actitudes tolerantes e solidarias cara aos outros (Educación para a paz).

• Valoración positiva da amizade e dos aspectos relacionados coa cooperación e

coa axuda aos outros (Educación sexual).

• Coñecemento dos principais problemas que sofre o medio (Educación

ambiental).





da lectura.



• Observación dunhas imaxes e explicación do que pasou entre elas.

• Realización dun debuxo representando o final da historia.



• Redacción das intervencións dos personaxes da lectura.

• Reflexión sobre a importancia das plantas para a vida.

• Relación de plantas con cadanseu froito.

• Recoñecemento do nome das flores que aparecen nunhas fotografías.

• Observación e identificación duns arbustos silvestres.

• Lectura atenta dun conto.

• Dramatización en grupos do conto.

• Memorización dun diálogo de animais e busca e creación doutros textos orais

similares.

• Creación colectiva dun conto a partir dun inicio dado.

• Lectura atenta da versión dun conto popular e redacción persoal doutro conto

tradicional.

• Compleción do cadro dos demostrativos.

• Transformación dunhas oracións co demostrativo adecuado.

• Compleción dos cadros dos posesivos.

• Corrección dos erros relativos ao uso dos posesivos nunhas oracións.

• Escoita atenta e pronunciación de palabras con «e» e «o» abertos e pechados.

• Diferenciación de pares de palabras con «e» e «o» abertos ou pechados.

• Escritura dun texto en Word.


• Compleción do paradigma dos demostrativos.

• Clasificación dos demostrativos segundo a referencia de lugar que indican.

• Compleción de frases con posesivos.

• Compleción dun texto con posesivos.

• Clasificación de palabras segundo conteñan «e» e «o» abertos ou pechados.


• Escritura do nome do froito ao lado de cada árbore.

• Busca de seis nomes de flores nunha sopa de letras.

• Identificación dunhas árbores a partir da súa definición.





• Relación de bosques co tipo de árbores que os forman.

• Compleción de oracións con demostrativos.

• Transformacións de oracións que conteñen posesivos de singular a plural.

• Redacción dun conto seguindo un inicio.

• Pronuncia correcta de palabras con «e» e «o» abertos e pechados.


• Relación de cada planta co seu froito.

• Invención dun conto a partir dun inicio dado.

• Identificación e clasificación dos demostrativos e dos posesivos dun texto.

• Indicación de se unhas palabras teñen «e» aberto ou pechado.

• Determinación de se unhas palabras teñen «o» aberto ou pechado







• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado unha opinión

persoal.



• Usar estratexias diversas para intentar contar contos populares da tradición oral.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (os

caligramas).


• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis axeitado escribir un tipo

de texto ca outro.



• Observar unha imaxe e describir como son os personaxes que aparecen.



• Coñecer o modo correcto de buscar nomes no dicionario.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender


• Obter información e transformala en coñecemento propio.






Social e cidadá






• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ao tempo

meteorolóxico.

• Ampliar o vocabulario formando palabras por derivación.

• Apreciar os contos populares como mostra da tradición oral.

• Ler e identificar en que consiste un caligrama e crear caligramas propios.

• Respectar a concordancia de xénero e número entre o nome e o adxectivo.

• Inducir regras ortográficas do uso do «b».

• Desenvolver habilidades no uso do ordenador.


Contidos

Conceptos

• O tempo meteorolóxico.

• Prefixos e sufixos.

• Contos populares da tradición oral.

• Os caligramas.

• Os adxectivos

• O ordenador.

Procedementos

• Formulación de hipóteses sobre os personaxes da lectura.

• Lectura dun texto: ¡Olla que bonito!

• Resolución de actividades de comprensión lectora.

• Estratexias para axilizar a mecánica lectora.

• Recollida de historias da tradición oral.



• Lectura e elaboración de caligramas.

• Recoñecemento da clase de palabras do adxectivo e da concordancia de xénero e

número entre o adxectivo e o nome.

• Indución a través de exemplos das regras de uso do «b».

• Desenvolvemento de habilidades relacionadas coas TIC.

Valores

• Hábito de respectar os puntos de vista dos outros.





• Valoración positiva das posibilidades lúdicas e creativas da realización de

caligramas.

• Respecto polas convencións ortográficas.

• Actuación con autonomía en situacións tanto individuais coma colectivas,

desenvolvendo sentimentos de tenrura e comprensión cara ás persoas que nos

rodean (Educación para a paz).

• Establecemento de relacións equilibradas e construtivas coas persoas do noso

contorno, baseadas no respecto e na solidariedade (Educación para a saúde).



• Resposta a preguntas sobre os contidos da unidade.


da lectura.


• Ordenación de imaxes relativas á lectura.

• Corrección de afirmacións extraídas do texto.

• Elección nunha lista das palabras que cadren co sentido da lectura.

• Reflexión persoal sobre o coidado de animais e plantas.

• Descrición duns debuxos usando palabras referidas ao tempo meteorolóxico.

• Corrección dun texto con palabras do campo semántico traballado.



• Compleción dunha táboa segundo as palabras conteñan prefixos ou sufixos.

• Relación de palabras derivadas con cadanseu significado.

• Formación de palabras derivadas mediante prefixos ou sufixos.

• Lectura atenta dun conto da tradición oral.

• Pescuda no contorno doutras historias semellantes, memorización e exposición

oral ante a clase.

• Observación dun caligrama.

• Compleción dunha táboa cos datos referidos ao caligrama observado.

• Deseño de caligramas propios seguindo o modelo.

• Elección dos adxectivos adecuados para describir as protagonistas da lectura.

• Identificación do elemento intruso nunhas series de adxectivos.

• Descrición do tempo metereolóxico con adxectivos.

• Identificación dos adxectivos dunhas oracións e clasificación dos mesmos nunha

táboa.

• Descrición guiada dunha fotografía.

• Clasificación de palabras segundo empecen por «bu-», «bus-»

ou «bur-».

• Compleción de palabras con «br-» ou «bl-».

• Escritura dun texto en Word e inclusión dunha imaxe no documento.


• Subliñado de palabras que leven un sufixo.

• Creación de palabras cuns prefixos dados.

• Localización e clasificación de palabras con prefixos ou sufixos.

• Relación de nomes e adxectivos que cadren ben.

• Riscadura dos adxectivos incorrectos nunhas series.

• Compleción de frases cuns adxectivos.

• Invención de oracións cunhas combinacións de nomes e adxectivos.


• Lectura dun conto e resposta a unhas preguntas.

• Redacción dun conto popular.





• Observación das fotografías dunhas pezas de roupa e dedución do tempo

meteorolóxico que vai.

• Identificación dos prefixos e dos sufixos dunhas palabras.

• Corrección dos erros gramaticais nunhas oracións en canto á concordancia de

xénero e número entre o nome e o adxectivo.

• Identificación da regra de uso do «b» aplicable a cada caso.


• Descrición do tempo meteorolóxico de hoxe.

• Subliñado dos prefixos e os sufixos dunhas palabras.

• Invención dun caligrama a partir dunhas palabras.

• Escritura de dous adxectivos que cadren ben cuns nomes dados.

• Compleción das normas de uso do «b».





• Axustar a fala ás características da situación comunicativa.

• Ler comprensivamente textos para extraer información.

• Escribir textos de tipoloxía diversa.

Aprender a aprender

• Coñecer as súas capacidades, motivarse para aprender, escoitar de xeito

interesado e ter unha actitude dialogante.

Social e cidadá

• Valorar e respectar as achegas e as intervencións dos compañeiros.







• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado un conto.



• Usar estratexias diversas para intentar memorizar e recitar un poema.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (os

anuncios por palabras).



de texto ca outro.






• Coñecer o modo de buscar adxectivos no dicionario.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender


• Aceptar os erros e aprender dos outros e cos outros.


• Fomentar a curiosidade de formularse preguntas.



Social e cidadá


• Coñecer e respectar os referentes que manteñen a propia identidade como pobo

(lugares…).




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás partes do

corpo.

• Identificar e formar aumentativos.

• Desenvolver adecuadamente unha técnica de recitación de poemas.

• Recoñecer os trazos principais dos anuncios por palabras.

• Identificar a persoa e o número dunha forma verbal.

• Inducir regras ortográficas do uso do «v».



Contidos

Conceptos

• As partes do corpo.

• Os aumentativos.

• Os anuncios por palabras.

• O verbo: a persoa e o número.

• Internet e o correo electrónico.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: A porta abriuse...



• Lectura dun poema e recitación pautada, en voz alta e por grupos, do mesmo.

• Lectura e análise de anuncios por palabras.

• Recoñecemento da clase de palabra do verbo e da concordancia de número e



persoa entre o verbo e o suxeito.

• Indución a través de exemplos das regras de uso do «v».


Valores





• Gusto pola poesía.



• Participación en prácticas de tempo libre que impliquen benestar persoal

(Educación para a saúde).

• Coñecemento e valoración do propio patrimonio cultural, respectando a

diversidade e rexeitando calquera tipo de discriminación (Educación moral e

cívica).

• Coñecemento e valoración de diferentes posibilidades de gozar o tempo de lecer

(Educación do consumidor).



• Resposta a preguntas sobre os contidos da unidade.


da lectura.


• Corrección de afirmacións falsas.

• Descrición dos personaxes da lectura.

• Realización dun debuxo do lugar onde ten lugar a lectura.

• Reflexión sobre as relacións coas persoas maiores e sobre os propios hábitos de

lectura.

• Identificación de partes do corpo nun debuxo.

• Relación de palabras do campo semántico traballado con cadanseu sinónimo.



• Indicación da palabra simple da que se formou o aumentativo correspondente.

• Formación de aumentativos a partir de nomes.

• Lectura dun poema sobre Galicia.

• Recitación do poema por grupos e de maneira pautada.

• Observación duns anuncios por palabras e resposta a preguntas sobre o seu

contido.

• Identificación da estrutura propia dos anuncios por palabras.

• Ordenación dos fragmentos duns anuncios por palabras.

• Elaboración dun anuncio por palabras propio.

• Observación duns debuxos e identificación das accións representadas.

• Compleción dunha táboa con verbos segundo as súas desinencias de número e

persoa.

• Relación de pronomes persoais suxeito coa forma verbal correspondente.

• Compleción de oracións segundo a persoa indicada polo verbo.

• Clasificación de palabras con «v» segundo rematen en «-avo», «-ave», «-eve»

ou «-ivo».

• Compleción de palabras con «b» ou con «v».

• Escritura guiada dun correo electrónico e envío do mesmo.


• Compleción de oracións con nomes de partes do corpo.

• Explicación de a que parte do corpo corresponden uns nomes.

• Resolución dun encrucillado sobre partes do corpo.

• Compleción de oracións cos verbos axeitados.

• Compleción da definición de verbo.

• Compleción de oracións cos pronomes tónicos de suxeito adecuados.

• Determinación da persoa e do número duns verbos.

• Compleción das normas de uso de «b» e «v».

• Compleción dunhas palabras con «b» ou «v».

• Busca de tres palabras con «b» e tres con «v» nunha sopa de letras.

• Escritura de dúas palabras que conteñan «bu», «bur», «-ivo» e «-ave».





• Debuxo dun corpo humano e identificación nel das partes do corpo sinaladas.

• Indicación dos aumentativos correspondentes a unhas palabras dadas.

• Elaboración dun anuncio por palabras para vender o obxecto da fotografía.

• Identificación do número e da persoa dunhas formas verbais.

• Correción de palabras escritas con «b» ou con «v».


• Indicación de en que parte do corpo están uns nomes.

• Formación de aumentativos a partir dunhas palabras.

• Escritura dun anuncio por palabras para vender unha bicicleta.

• Determinación de en que persoa e número están uns verbos.

• Compleción de palabras con «b» ou «v».







• Usar estratexias diversas para intentar elaborar un guión radiofónico oralmente.



• Representar en grupo un guión radiofónico.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (a

noticia).



de texto ca outro.






• Coñecer o modo correcto de buscar verbos no dicionario.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender


• Ser consciente do que se sabe e do que é preciso aprender.


• Gozar da satisfacción do traballo ben feito.



Social e cidadá






• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos ósos e aos

músculos.

• Identificar e formar diminutivos.

• Coñecer as características do guión radiofónico.

• Recoñecer a estrutura e os trazos principais dunha noticia de

xornal.

• Identificar os tres tempos básicos do verbo.

• Usar correctamente «h» e «nh».


• Practicar a busca de información en Internet.


Contidos

Conceptos

• Os ósos e os músculos.

• Os diminutivos.

• O guión radiofónico.

• A noticia.

• Os tempos verbais.

• A grafía «h» e o dígrafo «nh».

• As páxinas web.

Procedementos


• Lectura dun texto poético: Canción do esqueleto.





• Aplicación de estratexias de eficacia lectora.

• Observación e elaboración de guións radiofónicos.

• Análise da estrutura de noticias.

• Identificación dos tres tempos do verbo.

• Uso correcto de palabras con e sen «h».

• Recoñecemento e pronuncia correcta de «nh».


Valores



• Interese pola lectura de xornais.


• Valoración da lingua como ferramenta comunicativa.



situación e para poder resolver situacións de conflito (Educación moral).

• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como da capacidade de tomar

iniciativas e de establecer relacións afectivas, nas actividades habituais e nas

relacións de grupo (Educación moral).





da lectura.


• Observación dunhas imaxes e resposta a preguntas sobre o contido da lectura.

• Relación de ósos coa parte do corpo á que pertencen.

• Invención dun final para o poema da lectura.

• Reflexión sobre a importancia de coidar ben os ósos.

• Clasificación e identificación de ósos e de músculos.

• Reflexión sobre a forma e o significado dos diminutivos.



• Formación de diminutivos.

• Localización dos diminutivos dunhas oracións.

• Resposta a cuestións sobre un guión radiofónico.

• Elaboración en grupos dun guión radiofónico.

• Lectura de noticias xornalísticas e identificación da súa estrutura.

• Redacción dunha noticia a partir dunha fotografía.

• Clasificación de formas verbais nunha táboa segundo o tempo correspondente.

• Compleción de oracións coa forma verbal adecuada en cada caso.

• Identificación do tempo dos verbos dunhas oracións.

• Conxugación de verbos no tempo indicado.

• Corrección de erros relativos ao uso de «h» e «nh».

• Pronuncia correcta de palabras co dígrafo «nh».

• Compleción dun texto con «h» e «nh».

• Lectura dun cadro informativo sobre Internet.

• Uso da rede para escoitar a radio ou para ler un xornal.

Actividades de reforzo das competencias básicas.

• Escritura de oracións con aumentativos.

• Clasificación dos aumentativos e dos diminutivos dun texto.

• Escritura dos aumentativos ou dos diminutivos correspondentes a unhas

expresións.

• Clasificación duns verbos segundo o tempo no que están.

• Subliñado dos verbos dunhas oracións e indicación do seu tempo.

• Escritura dos verbos dunhas oracións en pasado e en futuro.

• Compleción de oracións co verbo conxugado que vai entre parénteses.


• Invención dun guión radiofónico a partir dun comezo dado.



• Corrección dunhas clasificacións de ósos e músculos.

• Identificación dos diminutivos incluídos dunha serie.

• Redacción dunha noticia a partir dun final.



• Elección da forma verbal correcta en cada oración.

• Corrección de erros no uso de «h» e «nh».


• Indicación de se os diminutivos dunhas oracións indican tamaño pequeno ou

cariño.

• Elaboración dunha noticia a partir duns datos dados.

• Indicación do tempo en que están os verbos dunhas oracións.

• Corrección dos erros no uso de «h» e «nh».







• Comunicarlle a outra persoa do xeito máis claro e educado unha proposta

respectando as achegas dos demais.



• Usar estratexias diversas para intentar comprender as normas dun xogo

oralmente.

• Utilizar os recursos necesarios para representar fórmulas de sorteo.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o

prospecto).



de texto ca outro.







novas tecnoloxías.

• Coñecer e utilizar os buscadores máis usuais.

Aprender a aprender


• Esforzarse por mellorar as tarefas realizadas.






Social e cidadá·


• Preferir participar que manterse á marxe.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás enfermidades.

• Aprender a usar diferentes fórmulas de sorteo tradicionais.

• Aprender a xogar deportivamente e a respectar as normas.

• Interpretar a información dun prospecto.

• Recoñecer os modelos de conxugación verbal.

• Escribir correctamente palabras con «x», «ll» e «i».


• Facer un uso responsable do teléfono.

Contidos

Conceptos

• As enfermidades.

• As fórmulas de sorteo.

• As normas de xogo.

• O prospecto.

• As conxugacións verbais.

• O infinitivo.

• Os modelos de conxugación verbal.

• As grafías «x» e «i» e o dígrafo «ll».

• O teléfono fixo.

Procedementos


• Lectura dun texto narrativo: Vantaxes de ser pequeno.




• Aplicación de técnicas para mellorar a agudeza visual.

• Identificación da información máis importante dos prospectos.

• Distinción da conxugación que corresponde a un verbo.

• Uso de «x», «ll» e «i».

Valores







• Valoración da utilidade de ter á man os números de emerxencia.


situación e para poder resolver situacións de conflito (Educación moral).

• Formación de criterios propios sobre feitos, persoas e situacións (Educación para

a paz).

• Expresión de desexos e da sensación que se experimentou ao conseguilos

(Educación moral e cívica).

• Valoración da importancia de facer un uso razoado e razoable do teléfono






da lectura.


• Relación de termos populares cos seus correspondentes equivalentes médicos.

• Compleción da lista contida na lectura.

• Elaboración da lista contraria.

• Reflexión sobre como se pode favorecer o crecemento.



• Relación de termos referidos a enfermidades coa parte do corpo afectada.

• Compleción de oracións con palabras do campo semántico traballado.

• Indicación do médico especialista en cada caso.

• Lectura de diversas fórmulas de sorteo e posta en práctica das mesmas.

• Invención dunha fórmula de sorteo propia seguindo un modelo.

• Identificación do xogo representado nun debuxo e resposta a preguntas sobre el.

• Invención dun xogo e redacción das súas normas.

• Lectura dun prospecto e localización das informacións indicadas.

• Comparación de prospectos.

• Invención dun medicamento e redacción do seu prospecto.

• Indicación da conxugación á que pertencen unhas formas verbais dadas.

• Clasificación de verbos nunha táboa segundo a súa conxugación.

• Identificación dos verbos dunhas oracións e indicación da conxugación á que

pertencen.

• Corrección dos infinitivos incluídos nunha táboa.

• Clasificación de palabras segundo se escriban con «x», «ll» ou «i».

• Compleción de ocos con «x», «ll» ou «i» para formar palabras.

• Corrección dun texto breve.

• Observación das partes dun teléfono fixo.

• Elaboración dunha lista con números de teléfono de emerxencia.


• Rodeo dos infinitivos que haxa nunhas series de verbos.

• Clasificación de infinitivos segundo a conxugación.

• Escritura dos infinitivos duns verbos e indicación da conxugación á que

pertencen.

• Escritura dunha oración co verbo en pasado, outra co verbo en presente e outra

co verbo en futuro.

• Rodeo e clasificación de palabras con «x», «ll» ou «i».

• Compleción de palabras coas sílabas que faltan.

• Compleción de palabras con «i» ou «ll».

• Escritura dunha palabra da mesma familia que unhas dadas.




• Lectura dunhas fórmulas de sorte, explicación de para que se usan e como se

usan.

• Escritura de dúas fórmulas de sorteo.



• Relación do médico coa enfermidade que trata.

• Escritura das normas do xogo da oca.

• Redacción dun prospecto a partir da información dada.

• Indicación da conxugación correspondente en cada caso.

• Compleción de palabras con «x», «ll» ou «i».


• Indicación do médico ao que se iría para tratar unhas doenzas en distintas partes

do corpo.

• Escritura da última fórmula de sorteo que se aprendese.

• Clasificación duns verbos segundo a conxugación.

• Compleción de palabras con «x», «ll» ou «i».







• Comunicarlle a outra persoa do xeito máis claro e educado unha experiencia

persoal.



• Usar estratexias diversas para intentar interpretar cancións populares.

— Escribir:



palabras.

• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (as

mensaxes de móbil).



de texto ca outro.





— Transmitir información:

• Coñecer o formato de mensaxes de móbil e os campos que inclúe unha mensaxe.

• Enviar e recibir mensaxes de móbil.



novas tecnoloxías.

Aprender a aprender








Autonomía e iniciativa persoal

— Traballar en equipo:

• Traballar de forma cooperativa e flexible.

Social e cidadá·


• Valorar as vantaxes de traballar en grupo.




• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo á informática.

• Valorar as cancións populares como mostra da tradición oral.

• Recoñecer a particular linguaxe das mensaxes de móbil.

• Valorar a importancia de respectar as normas ortográficas para evitar problemas

de comunicación.

• Recoñecer os adverbios de lugar e de tempo.

• Escribir correctamente palabras con «s» e «x».

• Pronunciar correctamente os sons «s» e «x».

• Facer un uso responsable do teléfono móbil.


Contidos

Conceptos

• As enfermidades.

• As cancións populares

• As mensaxes de móbil.

• Os adverbios de lugar e de tempo.

• Os sons «s» e «x».

• O teléfono móbil.



Procedementos

• Formulación de hipoteses sobre o contido da lectura.

• Lectura dun texto narrativo: ¡Ui! Teño moza.



• Análise da linguaxe das mensaxes de móbil.

• Identificación dos adverbios de lugar e de tempo.

• Escritura correcta de palabras con «s» e «x».

• Recoñecemento das partes e das utilidades do móbil.

Valores





• Interese polo uso das TIC.

• Pronuncia coidada dos sons.

• Valoración da expresividade da linguaxe.

• Interese pola boa presentación dos traballos.

• Mantemento de actitudes solidarias e colaboradoras coas persoas do seu

contorno inmediato (Educación cívica).

• Participación nas actividades de grupo respectando os puntos de vista diferentes,

asumindo as responsabilidades que correspondan e aceptando e respectando as

normas que democraticamente se establecen (Educación cívica).

• Valoración da importancia de facer un uso razoado e razoable do teléfono móbil






da lectura.





• Ordenación de frases que resumen feitos da lectura.

• Reflexión a partir da situación exposta na lectura.

• Recoñecemento nunha fotografía dos aparellos que forman parte dun equipo

informático.

• Relación de termos informáticos co seu significado.

• Identificación nunhas fotografías de elementos relacionados co ordenador.

• Lectura de cantigas populares e busca doutras na rede.

• Traballo en grupos sobre o contido dunhas cancións tradicionais.

• Interpretación de mensaxes de móbil.

• Reflexión sobre a peculiar forma de escribir as mensaxes de texto nos móbiles.

• Lectura dun texto e clasificación dos adverbios de lugar e de tempo que contén.

• Introdución no cadro que corresponda en cada caso de adverbios de lugar e de

tempo.

• Identificación dos adverbios nun conxunto de palabras.

• Compleción dun texto cos adverbios de lugar e de tempo adecuados.

• Pronuncia correcta de palabras con «s» e con «x».

• Clasificación de palabras segundo leven «s» ou «x».

• Introdución de «s» e «x» nunha lista de palabras.

• Observación nunha fotografía das partes do teléfono móbil.

• Investigación sobre a historia do móbil.

• Reflexión sobre a necesidade ou non dos distintos servizos que ofrecen os

teléfonos móbiles.


• Compleción da definición de adverbios de lugar e de tempo.

• Compleción de oracións cos adverbios de lugar correspondentes.

• Compleción de oracións cos adverbios de tempo correspondentes.

• Subliñado dos adverbios de tempo en vermello e dos de lugar en azul.

• Clasificación de palabras segundo conteñan «x» ou «s».

• Compleción de palabras con «x» ou «s».

• Resolución dun encrucillado.




• Lectura dunhas cantigas populares e resposta a unhas preguntas.



• Recoñecemento de palabras do campo semántico traballado.

• Interpretación dunha mensaxe de texto.

• Identificacion e clasificación dos adverbios de lugar e de tempo dun texto.

• Corrección dos erros do uso de «s» e «x» nun texto.


• Explicación da utilidade dun elementos do ordenador.

• Identificación dos intrusos nunha serie de adverbios de tempo e noutra de

adverbios de lugar, e colocación no lugar correcto.

• Corrección dos erros que haxa no uso de «x» e «s».

• Explicación das vantaxes e dos inconvenientes dos teléfonos móbiles.




Aprender a aprender

• Motivarse para aprender, coñecer as súas capacidades e ler de xeito visual

imaxes para extraer información.

• Escoitar de xeito interesado e ter unha actitude dialogante.


• Poñer en marcha as destrezas necesarias para redactar un texto con corrección.

• Expresar e comprender habilmente as ideas, os sentimentos e as necesidades.

• Usar formas de discurso diversas na comunicación.

• Elaborar textos de tipoloxía diversa.


€¦ · web viewrodeira primaria . lingua e literatura 3. unidade didÁctica 1. competencias...

Documents