school12.files.wordpress.com€¦ · web viewПрограмма развития МОУ ООШ...

Программа развития МОУ ООШ №12«Здоровье ребенка как критерий успешности обучения в ОУ»

Содержание:

I. Паспорт программы.II. Информационная справка о школеIII. Аналитическое обоснование программы.IV. Основная идея инновационного развития.V. Цели и задачи программы.VI. Концепция программы.VII. Содержание программы.VII.I. Пути дальнейшей реализации.VII.II.Этапы реализации программы.VII.III.Примерный план мероприятий с учащимися по реализации программы.VII.IV.Сфера учебной деятельности.VII.V. Сфера материально-технического оснащения.VIII.Критерии результативности.IX. Ресурсное обеспечение реализации программы.X. Управление программой. XI. Ожидаемые результаты реализации программы.XII. Система организации контроля за реализацией

программы.XIII.Список используемой литературы.

3-55-1010-1818-191919-222222-2323-2627-34

35-37373737-3838-394040-42

43

2

I. Паспорт программы.

Наименование программы

Программа развития МОУ ООШ №12 «Здоровье ребенка как критерий успешности обучения в ОУ»

Основания для разработки программы

(нормативная база)

1. Конституция Российской Федерации;2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989;3. Закон Российской Федерации от 07.02.92 № 2300-1 «О защите прав потребителей»;4. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями;5. Федеральный закон от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;6. Федеральный закон от 28.06.1995 года № 98-ФЗ «О Государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;7. Федеральный закон от 22.08.2004 № 122 – ФЗ «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;8. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и нарушений несовершеннолетних»;9. Национальная доктрина образования в РФ;10. Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;11. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов» СанПин 2.4.2.1178-0212. Устав (новая редакция) муниципального образовательного учреждения основной

3

общеобразовательной школы № 12 г. Городца.13. Локальные акты, отражающие основные направления работы.14. Лицензия .

15. Свидетельство о государственной аккредитации.16. Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление.17. Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное (бессрочное) пользование земельным участком.

Заказчик программы

Управление образования и молодежной политики Городецкого муниципального района Нижегородской области

Разработчик программы

Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №12 г. Городца

Исполнители программы

Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №12 г. Городца

Сроки реализации программы

2011-2015 год

Концепция Основными понятиями концепции школы являются категории «здоровье» и «развитие», которые отражаются в результате развития школы по следующим направлениям:- здоровая, успешная личность ученика;- здоровая, профессионально успешная личность учителя;- успешная школа как школа здоровья и развития.

Цель программы

Создание здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению и развитию физического, социального здоровья обучающихся.

Основные задачи

программы

· организация учебно-воспитательного процесса (урочной и внеурочной деятельности) на основе здоровьесберегающих технологий;· проведение системы лечебно – оздоровительных мероприятий;· оптимизация системы психолого-педагогической помощи обучающихся;· формирование благоприятного морально – психологического климата в ученическом коллективе;· формирование у школьников навыков здорового образа жизни;· координация совместной работы школы, семьи и общественности по формированию и сохранению здоровья

4

ребенка;· развитие материально – технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья обучающихся.

Инновационная идея

Создание условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.

2. Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе. 3. Изменение восприятия проблемы педагогами, обучение их

методам работы, сохраняющим здоровье учеников на уроках и во внеклассной работе.

Система организации контроля за

исполнением программы

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям: 1. Количество повысивших квалификацию педагогов. 2. Оценка качества материалов, подготовленных в ходе

реализации программы. 3. Уровень санитарно-гигиенического состояния школы. 4. Итоги медосмотра учащихся школы. Достижение поставленных задач будет оцениваться в ходе анализа ситуации экспертной группой из представителей администрации и учителей. Результаты будут обсуждаться на общешкольном родительском собрании и педагогическом совете.

Источники финансирова

ния программы

Ежегодная смета расходов ОУ. Ежегодная благотворительная помощь родителей- спонсоров и других организаций.

II. Информационная справка о школе.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Городецкий муниципальный район». Функции и полномочия учредителя осуществляет управление образования и молодёжной политики администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области. Учреждение находится в функциональном подчинении управления образования и молодежной политики администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области.Наименование учреждения муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 12 г. ГородцаМесто нахождения учреждения (юридический, фактический адрес) 606 501, Россия, Нижегородская область, Городецкий район, г. Городец, ул.

5

Шишкина, д.9

Руководство учреждения:

Директор Шарипова Галина Евгеньевнараб. тел. Е-mail

8(83161) 2-51-15sch12_06 mail.ru

Заместители директора:По учебно-воспитательной работе Сиватеева Надежда ВладимировнаПо воспитательной работе Колобова Марина СергеевнаПо административно-хозяйственной части

Михайлова Вера Петровна

На конец 2010-2011 учебного года численность учащихся в школе выглядела следующим образом:

Ступени образования

Параллель Кол-во классов в параллели

Количество учащихся в параллели

первая 1-е классы 1 202-е классы 2 323-е классы 2 314-е классы 1 16

Итого 1-4 классы 6 99вторая 5-е классы 1 20

6-е классы 2 317-е классы 2 388-е классы 1 189-е классы 1 21

Итого 5-9 классы 7 130Итого 1-9 классы 13 229

Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели (за исключением классов первой ступени) в две смены:- первая смена – 1-е, 2 А, 3-и, 5-е, 6-е, 7-е, 8-е, 9-е классы;- вторая смена – 2 Б, 4 классы. Продолжительность уроков в 1-х классах в первой и второй четверти – 35 минут, во всех остальных классах продолжительность уроков – 45 минут. На базе первых классов ежегодно работает ГПД. Комплектование 1-х классов в школе осуществляется в соответствии со ст. 43 п. 2 Конституции РФ и ст.5 п.3 Закона РФ "Об образовании" на основании принципов общедоступности и бесплатности. Комплектование 5-х классов происходит на основе принципа преемственности между начальной и основной

6

школами.

Средняя наполняемость классов:На I ступени – 18 человекНа II ступени – 18 человекПо школе - 18 человек

Количество учащихся в школе

За последние 3 года контингент учащихся увеличился. Этому способствовали как внешние причины (увеличение рождаемости, строительство новых домов в микрорайоне), так и внутренние (рост престижа школы, повышение удовлетворенности учащихся и родителей качеством получаемого образования).

Мониторинг успеваемости учащихся

2008г. 2009г. 2010г. 2011г.

На «5» 12ч/7% 11ч/5% 25ч/12% 21ч/10%

На «4» и «5» 76ч/46% 88ч/44% 79ч/39% 72ч/34%

Неуспевающие 2ч/1% 1ч/0,5% 1ч/0,4% 3ч/0,5%

Кадровая характеристика Количественный состав сотрудников ОУ:В школе работает 25 педагогов. Административный персонал - 2.Педагогический персонал – 20 (постоянно работающих - 15, совместителей - 5).Вспомогательный персонал - 3 (педагог-психолог, библиотекарь, завхоз). Высококвалифицированный педагогический состав – это то, к чему стремится наша школа.

Образование учителей

7

Все учителя, имеющие средне-специальное образование, продолжают обучение в ВУЗах. На протяжении нескольких лет в школе систематически ведётся работа по повышению квалификации педагогов через курсы НИРО. В 2010-2011 учебном году прошли повышение квалификации на курсах 8 сотрудников школы (35%). Знания, полученные на курсах, учителя-предметники применяют в своей работе и передают коллегам на заседаниях ШМО.

Стаж педагогических работников

Из диаграммы видно, что большую часть коллектива составляют педагоги с большим педагогическим стажем, которые готовы помочь молодым специалистам в отработке навыков профессионального мастерства. Кроме того, это позволяет усилить и работу школы по обобщению и распространению педагогического опыта на разных уровнях.

Квалификационные категории

Шикалова Александра Максимовна, учитель математики, награждена значком «Отличник народного образования» и Почетной грамотой

8

министерства просвещения РСФСР, кроме того, ей присвоено звание «Старший учитель». Почетной грамотой министерства просвещения РСФСР награждена и Владимирова Людмила Александровна, учитель химии и биологии. Грамотой Департамента образования Нижегородской области отмечены – 6 человек (Шарипова Г.Е.. Сиватеева Н. В., Шикалова А.М., Бурова Н. Г., Стручкова Г.Н., Катраев С.Б.). Коллектив школы – это содружество опытных, квалифицированных педагогов, имеющих хороший творческий потенциал. Работа с педагогическими кадрами в школе решает задачи повышения мастерства и квалификации учителей. Стараясь поощрять инициативу педагогов, администрация школы пытается развивать желание педагогов искать новые подходы к своему труду и делиться своими находками с коллегами. Тем самым, администрация старается развивать творчество педагогов с целью дальнейшего совершенствования коллектива.

Характеристика программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

1. Образовательная программа школы «Основная образовательная программа образовательного учреждения (начальная ступень)».

2. Воспитательная Программа «Содружество».

Система методической работы с кадрами

Система методической работы просматривается через следующие формы: Тематические педсоветы. Заседания методического совета. Заседания ШМО. Самообразовательная деятельность. Открытые уроки, их самоанализ и обсуждение. Взаимопосещение и анализ уроков. Предметные недели. Творческие группы. Педагогический мониторинг. Взаимодействие с социальным педагогом и психологом. Организация инновационной деятельности. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Аттестация.

Информационные условия

Для широкого использования педагогическим коллективом современных информационных технологий школа располагает:

9

интерактивными досками-5 шт. ноутбуками или компьютерами (в каждом кабинете), проекторами(в каждом кабинете), электронным дневником, мультимедийной библиотекой учебных электронных пособий, документ-камерой, многофункциональное устройство веб- камера, школьным сайтом, скоростным Интернетом (в каждом кабинете).

III. Аналитическое обоснование программы.

Анализ сложившейся ситуации

Укрепление психического и физического здоровья детей и забота о нем – одна из главных задач школьного образования. Сложилась устойчивая тенденция к ухудшению здоровья населения, увеличению хронических заболеваний, росту количества людей с отклонениями в физическом и психическом развитии, в первую очередь детей и подростков. Современная

демографическая ситуация в Городецком районе, как и в целом по России, характеризуется снижением рождаемости, высокой смертностью населения, ухудшением качества здоровья. В условиях неустойчивого развития экономики проблема здорового образа жизни населения приобретает социальную значимость.

Анализ физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся. Чем старше возраст школьников, тем чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера, тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества, беспокойства и психологический дискомфорт.

Среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:1. Социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в

состоянии обеспечить необходимые условия для полноценного физического развития.

10

Диаграмма социального статуса родителей

2. Увеличение учебной нагрузки в связи с изменением программ, введением ГИА, ростом требований к уровню подготовки выпускников. 3. Недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психологическим особенностям детей.

Данная проблема решается в школе на протяжении нескольких лет посредством проведения следующих видов работы:

уроки физической культуры и ОБЖ (по учебному плану), составление и реализация плана спортивных мероприятий на год, план участия в районных мероприятиях, работа кружков (ОФП, «Разговор о правильном питании») психологические диагностики, анкеты, просветительские,

профилактические и коррекционно-развивающие занятия, динамическая пауза в первом классе( 1 полугодие).

На протяжении нескольких лет в школе проводился комплексный анализ организации работы по укреплению здоровья обучающихся и выявлению их уровня здоровья.

Анализ мониторинга«Состояние здоровья школьника»

№п\п

Блок информации

Наименование конкретных показателей

2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч.год

Всего чел.

% от общего кол-ва

Всего чел.


Всего чел.


1.

Общ

ая

числ

енно

с Общая численность учащихся в классе 233 100 237 100 232 100

2. Количество детей - инвалидов

2 0,8 2 0,85 1 0,4

11

ть п

о ш

коле3. Количество детей на

диспансерном учёте 7 3 36 15 29 12,54. Количество детей с

хроническими заболеваниями 63 27 6 2,5 12 5,1

5. Количество детей на учёте нарколога 0 0 0 0 0 0

6.

Уро

вень

ф

изич

еско

го

здор

овья Детей с низким уровнем ФР 1 0,4 17 7,2 23 9,9

7. Детей со средним уровнем ФР 188 80,6 203 85,7 161 69,3

8. Детей с высоким уровнем ФР 5 2,1 9 3,8 1 0,4

9. Детей с дисгармоническим ФР 39 16,7 8

3,4 27 11,6

10

Кол

ичес

тво

с хр

онич

ески

ми з

абол

еван

иями

Врождённые пороки 4 1,7 2 0,85 2 0,811 Заболевания ССС 6 2,5 7 2,95 4 1,712 Заболевания органов

дыхания 13 Заболевания желудочно –

кишечного тракта 3 1,2 2 0,85 2 0,814 Заболевания внутренних

органов 15 Заболевания эндокринной

системы 1 0,4 1 0,45 1 0,416 Заболевания нервной

системы 14 6 20 8,5 21 917 Заболевания мочеполовой

системы 1 0,4 2 0.85 3 0,8

18 Заболевания аллергические и кожные 14 6 10 4,3 8 3,4

19 Нарушения осанки, опорно – двигательного аппарата 5 2,1 2

0.85 3 1,2

20 Заболевания лимфатической системы

21 Нарушения зрения 16 6,8 22 9,3 18 7,722 Нарушения слуха, лор -

заболевания 10 4,2 8 3,4 7 323 Кариес 24 Травмы 25 Туберкулёз 26 Иное 27

Чис

ленн

ость

мед

. гр

упп

и гр

упп

Основная мед. группа, всего 173 74,2 176 74,2 180 77,5

28 Основная мед. группа, мальчиков 77 33 73 30,8 81 34,9

29 Основная мед. группа, девочек 96 41,2 103

43.4 99 42,6

30 Подготов. мед. группа, всего

46 19,7 45 18,9 38 16,3

12

здор

овья

31 Подготов. мед. группа, мальчиков 26 11,1 25 10,5 20 8,6

32 Подготов. мед. группа, девочек 20 8,5 20 8,4 18 7,7

33 Спец. мед. группа, всего 14 6 16 6,8 14 634 Спец. мед. группа,

мальчиков 6 2,5 9 3,8 2 0,835 Спец. мед. группа, девочек 8 3,4 7 2,95 12 5,136 Кол-во уч-ся I группы

здоровья 86 36,9 82 34,5 91 39,237 Кол-во уч-ся II группы

здоровья 124 53,2 127 53.5 110 47,438. Кол-во уч-ся III группы

здоровья 21 9 25 10,5 31 13,339 Кол-во уч-ся IV -V групп

здоровья 2 0,8 3 1,2 2 0,840

Про

пуск

и за

няти

й

Освобождены от занятий физкультурой, всего 9 3,8 14 5,9 10 4,3

41 Освобождены от занятий физкультурой, мальчиков 3 1,2 8 3,4 4 1,7

42 Освобождены от занятий физкультурой, девочек 6 2,5 6 2,5 6 2,5

43 Пропуски учебных дней по болезни за обследуемый период ( среднее на 1 ученика),из них: 2,6 0,01 4,5 1,9 5,5 0,8

44 по хроническим заболеваниям 0,6 0.16 0,06 0,2 0,1

45 по ОРВИ, гриппу 1,6 3,9 1,64 3,1 1,846 по инфекционным

заболеваниям 0,3 0.21 0,08 0,2 0,0747 по травмам 0,1 0.13 0,05 0,1 0,02

Из таблицы видно, что количество учебных дней по болезни за последний год значительно понизился, что говорит о том, что работу по здоровьесбережению следует продолжить.

Уровень сформированности отношения к своему здоровью

Показатели 2008-2009учебный год

2009-2010учебный год


Высокий 23 % 20 % 27 %Средний 70 % 72 % 67 %Низкий 7 % 8 % 6 %

Из таблицы видно, что уровень отношения к своему здоровью за три года носит скачкообразный характер, это говорит о том, что следует организовать системную работу в данном направлении.

13

Анализ занятости учащихся в ОДО спортивной направленности

Циклы 2008-2009учебный год



Спортивный 70 105 109Туристско-

краеведческий- 18 31

Шахматный 13 18Другие («Разговор о

правильном питании»)91 - 83

Всего 174 кр. 123 кр. 241 кр.

Из таблицы видно, что количество кружковцев за последний год увеличилось, что подтверждает заинтересованность детей в занятиях в ОДО спортивной направленности.

Анализ удовлетворенности школьной жизньюучастников образовательного процесса

Вопросы для родителей:1.Испытываю чувство взаимопонимания в контактах с администрацией2.Испытываю чувство взаимопонимания в контактах с классным руководителем и педагогами3.Удовлетворен учебным процессом школы4.Педагоги объективны в оценивании моего ребенка к самостоятельной жизни5.Школа готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни6.Школа проводит достаточно мероприятий, которые полезны для моего ребенка7.Школа помогает в воспитании моего ребенка9.Меня устраивает работа школьной столовой и питание.10.Я считаю, что родители могут оказать помощь в ремонте класса.11.Родительские собрания в классе

Интересные Содержательные Полезные

Вопросы для педагогов:1.Я удовлетворен своей учебной нагрузкой2.Меня устраивает составленное расписание уроков3.Мои успехи замечает администрация школы и справедливо оценивает результаты моей работы4.Мне интересна и полезна работа на пед. советах5.Я ощущаю поддержку коллег6.В большинстве случаев нахожу контакт с родителями7. В большинстве случаев нахожу контакт с учащимися.9.Мне нравятся условия работы, созданные в школе.10.Я испытываю потребность в профессиональном и личностном росте.11.Мне нравится работать в данной школе Вопросы для учеников:1.Иду утром в школу с радостью

14

2.В школе у меня обычно бывает хорошее настроение3.В нашем классе хороший классный руководитель4.Почти всегда я понимаю учебный материал5.К учителям можно обратиться за помощью в трудной ситуации6.В классе я могу высказать собственное мнение7.В нашей школе созданы условия для развития моих способностей8.У меня есть любимые школьные предметы9.Школа по-настоящему готовит меня к школьной жизни

10.На летних каникулах я скучаю по школе

Из таблицы видно, что, в целом, удовлетворённость работой школы за последний год повышается у всех участников образовательного процесса. Хотя есть вопросы, над которыми следует продолжить работу.

15

№ вопроса

Родители Педагоги Ученики

20082009

20092010

20102011

20082009

2009-2010

20102011

20082009

20092010

2010 2011

1 1,7 1,8 1,9 2,3 2,2 2 1,4 1,8 1,92 2,6 2,2 2,3 2,1 2,6 2,5 2,2 1,7 23 2,3 1,9 2 1,7 1,2 1,3 2,8 2,4 2,74 2,2 2,1 2,1 1,5 1,7 1,8 2,1 1,9 25 1,9 1,7 1,9 2,1 2,3 1,9 2,2 1,9 2,26 1,9 1,8 2 2,5 2,2 2,3 1,8 1,6 1,87 2,1 2,1 2,2 2,6 2,3 2,2 2 1,8 1,98 1,9 1,9 2,2 1,7 2,1 2 2,8 2,4 2,99 1,4 1,1 1,5 1,7 1,8 1,8 2 2 2,110 1,7 1,4 1,9 1,8 2,3 2,4 1,3 1,2 1,311 2,2 2,4 2,2 2,1 2,5 2,1

Анализ уровня воспитанности учащихся

Из таблицы видно, что уровень воспитанности, в основном, повышается, особенно в последний год, но работу в данном направлении следует продолжить.

Результаты изучения личностной тревожности в 5,6 классах(методика «Тест школьной тревожности» Филлипса)

2009-2010 учебный год

16

Ученики№ вопроса 2008

200920092010

2010 2011

Эрудиция 3,18 3,4 3,9Отношение к труду 3,33 3,5 4,02

Отношение к природе 3,63 3,5 4,2Я и общество 3,4 3,9 4,1

Эстетический вкус 3,8 3,6 4,2Я и отношение к себе 3,8 4,1 4,3

2010-2011 учебный год

Таким образом, данные диаграммы показывают, что по всем показателям увеличился уровень нормальной тревожности у детей одного класса, как результат системной работы по профилактике и коррекции стрессогенной ситуации обучения в школе.

Результаты диагностики агрессии у подростков(методика «Изучение агрессии подростков и старшеклассников» Басса-

Дарки)

17

Данное обследование проводилось в соответствии с запросом педагогического состава в связи с особенностями поведения данного класса. Хотя из результатов диаграммы видно, что всего 16% обучающихся имеют повышенный уровень враждебности и агрессивности. Тем не менее, намечена систематическая работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения. В дальнейшем запланировано массовое обследование обучающихся 6-9 классов в отношении агрессивного поведения. Планируется подбор соответствующей программы по работе с данными детьми.

Вывод: данные таблиц имеют скачкообразный характер и только планомерная систематическая работа в последний год по сохранению и укреплению здоровья учащихся, пропаганде ЗОЖ достаточно результативна, поэтому считаем целесообразным продолжить эту работу. Более того меняющийся контингент учащихся (выпуск 9-х классов, набор первоклассников с низким уровнем здоровья, массой хронических заболеваний) заставляет обобщить опыт работы в данном направлении, усовершенствовать имеющиеся и внедрять современные методы и формы.

Для того чтобы улучшить состояние здоровья учащихся необходимо объединение усилий участников образовательного процесса и социума.

IV.Основная идея инновационного развития.

За последние 10 лет в России стало на 4 млн меньше детей. В стране живут 33 млн. маленьких россиян, причём, как сообщили в пресс-службе Российского детского фонда (РДФ), среди них - 600 тыс. детей-инвалидов.

Рассмотрим более подробно проблему здоровья детей.Согласно данным Госкомсанэпиднадзора России, абсолютно здоровых

детей среди сегодняшних первоклассников всего лишь 20%. По данным института возрастной физиологии РАО 30 - 35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. Аналогичные данные приводит

18

Научный центр здоровья детей РАМН – «...каждый третий ребёнок, поступающий в школу, не готов (по состоянию здоровья М.З.) к систематическому обучению в школе». В школах Н. Новгорода количество учащихся сократилось за три последних года на 16 тысяч (10,3 %), при этом на 26 % увеличилось количество детей с диагнозом «задержка психического развития».

Уровень заболеваемости растёт от младших классов к старшим. Так, по данным профилактических медицинских осмотров, за первый год обучения в школе острота зрения снижается у 2,56 % осмотренных, а к окончанию школы, ещё у 9,21 %. Диагноз «сколиоз» имеет менее 1 % первоклассников и 3,43 % выпускников. Аналогичная картина и по другим заболеваниям. «В итоге в выпускных классах до 62 % учащихся считаются больными, что ограничивает выбор профессии..., поднимает проблему репродуктивного здоровья». При этом тревогу вызывает не только физиологическое, но и психическое здоровье школьников: только 35 % выпускников можно считать психически здоровыми.

Проблема сохранения здоровья детей, перешагнувших порог школы, - одна из основных проблем современного образования.

Основная инновационная идея программы заключается в создании условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

V. Цели и задачи программы.

Цель программы: Повышение здоровьесберегающего потенциала ОУ. Задачи программы:1. Формирование банка разнообразных форм и методов здоровьесбережения учащихся в образовательной среде.2. Использование современных методов и форм при реализации деятельности по формированию здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении:

здоровьеобразовательной деятельности для учащихся по формированию у

них знаний, умений и навыков о здоровье и ЗОЖ; здоровьесберегающей деятельности педагогических работников с целью

осуществления образовательного процесса на основе здоровьесберегающих подходов;

здоровьеохранной, административно-хозяйственной и контрольной деятельности руководящих работников по созданию здоровьесберегающей экологии образовательной среды;

повышение профессиональной компетенции педагогических работников ОУ по вопросам здоровьесбережения учащихся;

организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий;

19

повышение квалификации работников школы в области защиты здоровья учащихся;

привлечение к сотрудничеству заинтересованных организаций.

VI. Концепция программы.

Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Исследования СМИ показывают, что 25% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Во время обучения в школе показатели здоровья учащихся ухудшаются. (К выпускным классам % соотношение вырастает наполовину.) Концепция модернизации российского образования предполагает разработку новой модели школы, которая отвечает актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одна из них – здоровье подрастающего поколения. Это важнейший показатель благополучия общества.Проблема качественного образования сегодня находится в тесной зависимости от здоровья наших детей. Ведь здоровый ребёнок – залог успешности обучения в школе. Но много ли может сделать для решения этой проблемы учитель? Профессия учителя удивительна, потому что школа является фундаментом обучения. Мы в ответе за здоровье своих учеников, и никто не скажет, что это дело второстепенное. Будущее наших детей в наших руках. Поэтому одной из главных задач учителя - научить ребёнка быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия.

«Здоровье – это самое ценное, что есть у человека», - сказал Николай Александрович Семашко.

Здоровье состоит из нескольких компонентов: 1. Соматическое – текущее состояние органов и систем организма

человека. Любое соматическое нарушение, так или иначе, связано с изменениями в психическом состоянии человека. В одних случаях психическое состояние становится причиной болезни, а в других – физические недуги вызывают психические переживания.

2. Физическое – уровень роста и развития органов и систем организма. 3. Психическое – состояние психической сферы, душевного комфорта. 4. Нравственное – комплекс характеристик мотивационной и потребности

информативной сферы жизнедеятельности. Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни, определяется социально-экономическими факторами, историческими, национальными традициями, убеждениями, личностными наклонностями. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в

20

оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении здоровья.

Современное образовательное учреждение, соответствуя изменившейся социальной ситуации, может и должно строиться на определенной платформе, которую обосновывает предлагаемый вариант образовательной среды в образовательном учреждении.Цель концепции: создание благоприятных социально-педагогических условий для физического развития ребенка, укрепления и сохранения его здоровья, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства психологической защищенности.Предмет: система педагогических средств и методов для развития здоровой личности ребенка в разных видах деятельности.Задачи:- укрепление здоровья детей, развитие их индивидуальных особенностей, оказание помощи ребенку и его семье в формировании потребности в здоровом образе жизни;- формирование потребности к здоровому образу жизни;Гипотеза: социально-педагогический фактор развития личности детей определяется нами как социально-организованная взрослыми и возникающая по инициативе детей деятельность, включающая их в процесс освоения навыков здорового образа жизни. Эффективное развитие личности детей в процессе деятельности в открытой социальной среде возможно, если:- учитывается социально-педагогический потенциал микро социума;- деятельность детей включает формирование первичных потребностей и предпосылок освоения основ здорового образа жизни;

Принципы содержания образовательного процесса и условия их реализации: Главная задача коллектива образовательного учреждения - не только привить навыки здорового образа жизни, но и способствовать дальнейшему физическому саморазвитию обучающихся. Инструментом решения задачи может быть воспитательная система учреждения. Выбор данной модели обусловил вывод анализа конкретных показателей, оцениваемых в ходе мониторингов. В качестве принципов организации воспитательного процесса педагогический коллектив принял:Принцип личностного подхода в воспитании: Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей находит свое место в системе воспитательного процесса. Каждый обучающийся - личность, которую уважают и принимают.Отличительная черта воспитательного процесса - развивающий характер, который проявляется в создании условий для реализации своих индивидуальных особенностей. В образовательном учреждении обеспечивается

21

психологическая комфортность обучающегося, которая предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание атмосферы оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.Принцип деятельного подхода: Процессы обучения и воспитания развивают человека только в деятельности, которая всегда стоит между воспитанием и обучением. Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учете его субъективного опыта. Такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявять и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации.

БАЗИСНЫЕ ОСНОВАНИЯ:Ценности:- здоровье ребенка как критерий успешности в обучении;- ученик, как уникальная развивающаяся личность;- педагог, как личность, носитель образования;- семья - как основная среда личностного развития ребенка, сотрудничество с ней;- командная работа, как основа достижения целей и успеха;- культура организации, взаимоотношений.Миссия:Осуществление личностно-деятельностного подхода к каждому ребенку:- совершенствование охраны и укрепления психологического и физического здоровья детей;- построение тесного взаимодействия с семьей и социумом.Причины, которые диктуют целесообразность выбора данной миссии:- содержание современного образования, направленное на развитие ребенка;- увеличение с каждым годом детей, имеющих отклонения в физическом и психологическом развитии, нуждающихся в профилактической помощи.Стратегическая цель: создать пространство, обеспечивающее укрепление здоровья, разностороннее развитие обучающегося, соответствующее требованиям социального заказа государства и семьи.

VII. Содержание программы.

VII.I. Пути дальнейшей реализации. Реализация поставленных задач будет осуществляться через:

изменения в нормативно-правовой базе; учебно-воспитательную, внеурочную и внешкольную работу с

участниками образовательного процесса; методическую работу. Работа над данной темой будет просматриваться

как в деятельности педагогических советов, семинаров так и в работе ШМО.

22

Планируется проведение: Педагогический совет:

ежегодно – август «Промежуточный анализ реализации программы» 2011-2012 учебный год – «Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки обучающихся»

Научно-практический семинар: 2014-2015 учебный год – «Обобщение опыта по здоровьесбережению».

ШМО учителей начальных классов:2011-2012 учебный год - «Использование ИКТ при проведении физкультминуток на уроках в начальной школе»2012-2013 учебный год - методическая копилка – обзор находок учителей по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках»2013-2014 учебный год - «Здоровьесбережение детей на уроках как педагогическая проблема»2014-2015 учебный год - «Условия формирования здорового образа жизни школьников в условиях введения ФГОС НОО»

ШМО учителей-предметников:2011-2012 учебный год - «Развитие здоровьесберегающей компетентности педагога»2012-2013 учебный год - «Территория культуры и здоровья – путь к повышению качества образования»2013-2014 учебный год - «Здоровьесберегательные технологии в образовательном процессе»2014-2015 учебный год - «Современные здоровьесберегающие технологии как средство повышения качества обучения и формирования здорового образа жизни в условиях перехода основной школы к ФГОС»

ШМО классных руководителей:2011-2012 учебный год - «Здоровое сбережение участников образовательного и воспитательного процесса»2012-2013 учебный год - «Семья как формирование ценностного отношения к здоровью»2013-2014 учебный год - «Здоровье и развитие ребенка. Экспресс-контроль в школе и дома»2014-2015 учебный год - «Психолого-педагогические основы формирования личности учащихся»

Усиление работы по укреплению сотрудничества с родителями учащихся:- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (помощь в укреплении материально-технической базы, организация совместной деятельности);- повышение психолого-педагогических знаний родителей;- участие родителей в управлении школой (Совет школы, общешкольные и классные родительские собрания, общешкольный родительский

23

комитет).

VII.II. Этапы реализации программы.

Основная деятельность Участники Сроки Ответственные 1 этап – подготовительный (сентябрь 2010 г. – август 2011 г.)

1. Изучение научно-методической литературы,

опыта инновационных учебных заведений по

формированию здоровьесберегающей

среды.

Педагогический коллектив

Сентябрь- февраль

Рабочая группа

2. Разработка плана мероприятий по реализации

программы на 1-3 этапах.

Методический совет Апрель Директор, зам. директора по

УВР, руководители ШМО

3. Публичное обсуждение проекта

программы

Учителя, учащиеся, родители

Май Инициативная группа

4. Выявление возможностей финансовой

поддержки родителей и привлечение их к

участию в реализации программы

Родители Май Классные руководители

5.Рассмотрение проекта на Совете ОУ

Совет ОУ Май (конец месяца)

Ответственный за сайт

6.Утверждение «Здоровьесберегающей

программы».

Педагогический совет Май Директор, зам. директора

по УВР 7. Изучение практической

работы педагогических работников по данной

проблеме.

Методический совет В течение года Зам. директора по УВР

8. Создание и планирование работы временной

творческой группы (ВТГ)

Школьные методические объединения

В течение года Зам. директора по ВР,

по УВР, руководители

ШМО9. Создание информационно-

методической базы для ШМО классных руководителей,

В течение года Зам. директора по УВР, ВР,

24

обеспечения успешной реализации программы

(приобретение печатных и электронных учебно-

образовательных ресурсов)

педагог-психолог, библиотекарь

руководитель ШМО

10. Анализ эффективности сложившейся системы

работы по формированию здоровьесберегающей среды

в школе.

Рабочая группа Февраль-апрель

Педагогический совет

2 этап – проектно-диагностический (сентябрь 2011 г. – август 2012 г.) 1. Обновление базы данных

о состоянии здоровья учащихся.

Сотрудники больницы

Сентябрь Медсестра

2. Мониторинг деятельности по формированию

здоровьесберегающей среды.

Соц. педагог,классные

руководители

Ноябрь-март

Зам. директора по УВР, ВР.

3. Создание компьютерной базы данных о состоянии

здоровья учащихся.

Классные руководители

Сентябрь- октябрь


4. Изучение позитивного опыта здоровьесбережения

учащихся

Классные руководители,

учителя-предметники

Ноябрь-март

Зам. директора по УВР, ВР.

5. Использование поддержки спонсоров,

шефов, родителей в выделении средств на

создание информационно-

методической базы, поощрения учащихся, педагогов, родителей

Спонсоры, шефы, родители

В течение года Зам. директора по УВР.

6. Заседание рабочей группы по анализу

эффективности реализации проектно-

диагностического этапа

Рабочая группа Август Педагогический совет

3 этап – практический (сентябрь 2011 г. – май 2015 г.) 1. Внедрение в

практическую деятельность Школьный коллектив В течение года Директор

Зам. директора по 25

новых технологий УВР, ВР, учитель

физкультуры, преподаватель

ОБЖ 2. Организация постоянно

действующих научно-практических,

методических, проблемных, психолого-педагогических

семинаров, направленных на качественную реализацию

программы.

Школьный коллектив В течение года Директор Зам. директора по

УВР, ВР,педагог-психолог

3.Информационно-консультативное научно-

методическое обеспечение педагогов к переходу в инновационный режим работы по программе.

Инициативная группа Сентябрь-май

Зам. директора по УВР, ВР

4. Внесение изменений и корректив в нормативно-

правовую базу МОУ, разработка новых локальных

актов.

Администрация Сентябрь-май

Директор

5. Заседание рабочей группы по анализу эффективности реализации практического этапа


4 этап – обобщающий (сентябрь 2014 – август 2015 г.) 1. Обработка и

интерпретация данных. Руководители ШМО В течение

этапаЗам. директора по

УВР, ВР,

рабочая группа2. Соотношение результатов

реализации программы с целями и задачами.

Руководители ШМО В течение этапа

Зам. директора по УВР, ВР,

рабочая группа

3. Обобщение опыта работы педагогических работников по реализации программы.

Руководители ШМО Сентябрь-февраль 2015г.


рабочая группа26

4. Разработка методических рекомендаций по внедрению

инновационного опыта.

Руководители ШМО Февраль-март2015г.


рабочая группа5. Проведение научно-

практического семинара по обобщению опыта.


Май 2015г. Администрация

6. Презентация опыта по формированию

здоровьесберегающей среды.


В течение этапа

Зам. директора по УВР,

руководители ШМО

7. Заседание рабочей группы по анализу эффективности реализации обобщающего этапа


VII.III. Примерный план мероприятий с учащимися по реализации программы.

Ежегодный план районных спортивно-массовых мероприятий

Название Состав команды

Сроки

Эстафета «Городецкий вестник»

Футбол

Положение спорткомитета

Сентябрь

«Осенний кросс» 5м + 5д Октябрь

Баскетбол

Шашки

Сборная школы

3м +1д

Ноябрь

Шахматы «Белая ладья»

Баскетбол

3м+1д


Декабрь

Настольный теннис 2м+1д ЯнварьЛыжные гонки 5м+5д ФевральДетское 4-х борье

Волейбол

5м+5д


Март

«Шиповка юных» 5м+5д Апрель

27

Ежегодный план районных туристических мероприятий

Наименование мероприятий Сроки проведения

Районные соревнования по спортивному ориентированию, р. Узола, Бычихинский мост. Октябрь

Районный форум «Звездочка». НоябрьРайонные соревнования по начальной туристической подготовке Ноябрь

Районные соревнования среди обучающихся образовательных учреждений по ориентированию на лыжах.

Январь

Районный слет обучающихся образовательных учреждений по лыжному туризму. Февраль

Районные соревнования по начальной туристической подготовке. Апрель

Районные соревнования «Нижегородская школа безопасности - Зарница». Май

Ежегодный план районных мероприятий УО и МП

Наименование мероприятий Сроки проведенияОперация «Внимание, дети!» СентябрьФестиваль агитбригад «Дорога без опасности» ОктябрьАкция «Линия жизни» Ноябрь-декабрьАгитпробег «Лыжня мужества» ФевральСоревнования «Мама, папа, я – дружная, спортивная семья»

Апрель

Работа лагерей с дневным пребыванием детей Июнь

Общешкольные мероприятия

Название Класс СрокиДекада «Знай и соблюдай ПДД» 1-9 СентябрьСоревнования по футболу (мальчики) 2-9 СентябрьОсенний кросс 2-9 СентябрьВстреча с инспектором ГИБДД 1-9 СентябрьДень здоровья 1-9 ОктябрьМесячник «ЗОЖ» (по плану) 1-9 НоябрьСоревнования по шашкам 2-7 Ноябрь«Весёлые старты» (с родителями) 1-4 НоябрьСоревнования по шахматам 2-7 ДекабрьМесячник профориентационной работы (по 1-9 Январь

28

плану)Турнир по волейболу среди мальчиков 5-9 ЯнварьМесячник гражданско-патриотического воспитания (по плану)

1-9 Февраль

Лыжный спринт 5-9 ФевральПервенство школы по баскетболу (мальчики) 5-9 Февраль «Зарничка» 1-4 Февраль«Зарница» 5-9 ФевральСоревнования по пионерболу (девочки) 7-9 МартСоревнования по волейболу (девочки) 5-9 МартМесячник экологического воспитания (по плану)

1-9 Апрель

Весеннее первенство по футболу 2-8 АпрельДень здоровья 1-4 МайУчебная эвакуация 1-9 4 раза в годОрганизация работы школьного лагеря 1-7 ИюньВстречи со специалистами (врачом, медицинской сестрой, инспектором ГИБДД и др.)

1-9 В течение года

Инструктажи 1-9 В течение года

Мониторинги

Мониторинги позволяют оценить эффективность реализации программы и осуществить контроль ее выполнения.№ Наименование Участники Сроки Ответственные1 Обновление социальных

паспортов класса, школы1-9 сентябрь классные

руководители, соцпедагог, психолог

2 Мониторинг «Адаптация к школьному обучению»

1,5 сентябрь-апрель

психолог

3 Мониторинг тревожности 5 сентябрь психолог4 Мониторинг занятости

учащихся в ОДО1-9 октябрь,

апрельклассные руководители, зам.директора по УВР

5 Мониторинг «Отношение к вредным привычкам»

7-9 ноябрь соцпедагог

6 Мониторинг «Профилактика агрессивного поведения»

6-9 ноябрь,декабрь

психолог

7 Мониторинг «Межличностные отношения»

5-9 ноябрь,декабрь

психолог

29

8 Мониторинг по здоровью 1-9 январь классные руководители,соцпедагог

9 Мониторинг по профориентации

1-9 январь психолог

10 Мониторинг «Образовательная траектория выпускника»

9 февраль, август

классные руководитель

11 Мониторинг «Уровень воспитанности»

1-9 апрель классные руководители,зам.директора по УВР

12 Мониторинг «Удовлетворенность работой школы»

учащиеся,педагоги, родители

апрель классные руководители,соцпедагог

13 Мониторинг «Летняя занятость и оздоровление детей»

1-9 апрель,сентябрь

классные руководители,социальный педагог

Ежегодный план работы дополнительного образования в школе

Кружок «Разговор о правильном питании» (1-5 классы)

Год обучения

Тематическое планирование

1 год обучения

1. Если хочешь быть здоров.2. Самые полезные продукты.3. Как правильно есть.4. Удивительные превращения пирожка.5. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной.6. Плох обед, если хлеба нет.7. Время есть булочки.8. Пора ужинать.9. Где найти витамины весной.10. На вкус и цвет товарищей нет.11. Как утолить жажду.12. Что надо есть, если хочешь стать сильнее.13. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.14. Всякому овощу – свое время.15. Праздник урожая.


1. Давайте познакомимся.2. Из чего состоит наша пища.3. Что нужно есть в разное время года.

30

4. Как правильно питаться, если занимаешься спортом.5. Где и как готовят пищу.6. Как правильно накрыть стол.7. Молоко и молочные продукты.8. Блюда из зерна.9. Какую пищу можно найти в лесу.10.Что и как можно приготовить из рыбы.11.Дары моря.12.«Кулинарное путешествие» по России.13.Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.14.Как правильно вести себя за столом.


1. Здоровье – это здорово.2. Продукты разные нужны, блюда разные важны.3. Режим питания.4. Энергия пищи.5. Где и как мы едим.6. Ты – покупатель.7. Ты готовишь себе и друзьям.8. Кухни народов мира.9. Кулинарная история.10.Как питались на Руси и в России.11.Необычное кулинарное путешествие.

Кружок ОФП (1, 5-7 классы)

Класс Тематическое планирование1 класс 1. Инструктаж по технике безопасности. Бег 300 м в

медленном темпе. Игры.2. Бег 350 м в медленном темпе. ОРУ. Ускорения 3*15 м.

Игры.3. Бег 400 м в медленном темпе. Метание малого мяча с места.

Игры.4. Бег 450 м в медленном темпе. ОРУ. Ускорения 3*20 м.5. Бег 450 м в медленном темпе. ОРУ. Метание малого мяча с

места. Игры.6. Бег 500 м в медленном темпе. ОРУ. Ускорения 3*25 м.

Игры.7. Бег 500 м в медленном темпе. ОРУ. Полоса препятствий.

Игры.8. ОРУ. Прыжки через короткую скакалку. Упражнения с

обручем. Игры.9. ОРУ. Броски, ловля большого мяча. Пионербол.10.ОРУ. Акробатические упражнения. Упражнения на

гибкость. Игры.

31

11.Передвижение на лыжах 300 м. Скользящий шаг.12.Передвижение на лыжах 600 м. Спуск в высокой стойке.13.Передвижение на лыжах 700 м. Поворот переступанием,

махом.14.Передвижение на лыжах 800 м. Подъем скользящим шагом.15.Передвижение на лыжах до 900 м. Подъем «елочкой».16.Передвижение на лыжах до 1000 м.17.ОРУ. Прыжки в высоту, согнув ноги. Игры.18.ОРУ. Лазание по гимнастической стенке. Игры.19.Лазание по канату. Игры.20.Прыжки в длину с места. Игры.21.Метание с места в цель. Игры.22.Бег в медленном темпе 400 м. Метание с места. Игры.23.Бег 450 м. в медленном темпе. ОРУ. Прыжки в длину с

разбега.24.Бег 500 м в медленном темпе. Ускорение 3*30. Игры.

5-7классы

i. Инструктаж по технике безопасности. Бег 2 минуты. Футбол.

ii. Бег в медленном темпе 2.15. Упражнения с набивными мячами. Футбол.

iii. ОРУ. Упражнения со скакалкой. Футбол.iv. ОРУ. Бег 2.30 в медленном темпе. Броски набивного мяча.

Футбол.v. Разминка Ведение баскетбольного мяча с изменением

скорости и направления бега. Баскетбол.vi. Разминка. Отработка дальних бросков. Баскетбол.

vii. Разминка. Штрафные броски. Баскетбол.viii. Разминка. Акробатические упражнения. Баскетбол.

ix. Разминка. Упражнения на развитие силы. Баскетбол.x. Разминка. Акробатические упражнения. Баскетбол.

xi. Разминка. Упражнения на развитие гибкости. Баскетбол.xii. Разминка. Акробатические упражнения. Баскетбол.

xiii. Разминка. Верхняя передача мяча двумя руками.xiv. Разминка . Прием мяча снизу.xv. Разминка. Верхняя прямая подача.

xvi. Разминка. Упражнения с короткой скакалкой. Волейбол по упрощенным правилам.

xvii. Разминка. Упражнения на развитие гибкости. Волейбол.xviii. Разминка. Силовые упражнения. Волейбол.

xix. Прохождение на лыжах дистанции 800 м.xx. Прохождение на лыжах дистанции 1 000 м.

xxi. Прохождение на лыжах дистанции 1 200 м.xxii. Прохождение на лыжах дистанции 1 400 м.

xxiii. Прохождение на лыжах дистанции 1 600 м.

32

xxiv. Прохождение на лыжах дистанции 1 800 м.xxv. Прохождение на лыжах дистанции 2 000 м.

xxvi. Разминка опорные прыжки. Баскетбол.xxvii. Разминка. Упражнения на развитие прыгучести. Баскетбол.

xxviii. Разминка. Опорные прыжки. Волейбол.xxix. Разминка. Прыжки в высоту.xxx. Разминка. Метание набивного мяча. Баскетбол.

xxxi. Разминка. Бег 2.30 в медленном темпе. Метание мяча с разбега.

xxxii. Разминка. Бег 2.45. Полоса препятствий. Футбол.xxxiii. Разминка. Бег 3.00. Отработка ударов по мячу. Футбол.xxxiv. Разминка. Бег 3.15. Ведение мяча. Футбол

Мероприятия по классам

1 классКлассные часы “Культура питания”

“Уход за телом и одеждой” “Режим дня”

“Роль зарядки в жизни человека” “Культура чтения”

“Что необходимо помнить, оставаясь дома один”Праздники “Мой друг – Мойдодыр”Конкурсы Знатоки “Все без исключения должны знать правила

дорожного движения” Рисунки “Осторожно дети!”

Родительские собрания, лекции, встречи

“Адаптация в школе” “Режим дня первоклассника”

“Рабочее место первоклассника”

2 классКлассные часы “Строение тела человека”

“Если хочешь быть здоров” “Поговорим о болезнях” “Берегись автомобиля!”“Домашние опасности”

“Пожар!”“Лесные опасности”

“Как нужно купаться?”“Очень подозрительный тип”33

Праздники “Сильнее, выше и быстрее”Конкурсы Конкурс рисунков “Я за здоровый образ жизни”

“Меню второклассника, здоровое и любимое”Родительские собрания,

лекции, встречи“Здоровый ребенок – успевающий ученик”

3-4 классы

Классные часы “Утренняя гимнастика” “Режим работы”

“Будем красиво одеваться” “Рабочий стол”

“Лекарственные растения” “Профилактика простудных заболеваний”

Праздники “Дорога к победе над собой”Конкурсы Рисунки “Зеленая аптека”

Знатоки ПДД “Азбука дорог”Родительские собрания,

лекции, встречи“Режим питания ребенка. Школьные завтраки”

“Возрастные особенности” “Организация досуга детей”

Встреча родителей с психологом “Как избежать стрессов и психических расстройств младшего

школьника”

5-7 классы

Классные часы “Режим дня. Режим работы и отдых”“О полезных и вредных привычках”

“Гигиена мальчиков и девочек” “Спорт в жизни человека”

Общешкольные мероприятия,

конкурсы, викторины

День здоровья в школеКонкурс плакатов “Я за здоровый образ жизни”

Фотоконкурс “Выхожу я на дорогу” Конкурс газет “По страницам Красной книги”

Родительские собрания “Об особенностях физического развития школьников” “Основы гигиены”

8-9 классы

Классные часы “Я и мое здоровье” “Эмоции и стресс”

“Рациональное питание”

34

“Гигиена тела и одежды”Общешкольные мероприятия,

конкурсы, викторины

День здоровья в школе Конкурс плакатов “Я за здоровый образ жизни”

Фотоконкурс “Выхожу я на дорогу” Конкурс газет “По страницам Красной книги”

Родительские собрания “Особенности физического развития подростков” “Анатомо-физиологические особенности мужского и

женского организма”“Формирование здорового образа жизни”

“Профилактика наркомании”“Аборт и его последствия”

VII.IV. Сфера учебной деятельности.

Основная задача школы – дать качественное образование, но не менее важная задача сохранить в процессе обучения здоровье детей. Ведь с состоянием здоровья связана и успешность обучения. Учитывая эту тесную взаимосвязь, можно выделить систему здоровьесберегающих технологий.

“Здоровьесберегающие образовательные технологии”, по определению Н.К. Смирнова, – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителя.Критерии здоровьесбережения на уроке, их краткая характеристика и уровни гигиенической рациональности урока представлены в таблице.

35

Критерии здоровьесбережения Характеристика

Обстановка и гигиенические условия в классе

Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители

Количество видов учебной деятельности

Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д.

Средняя продолжительность и частота чередования видов

деятельности

Количество видов преподавания Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа

Чередование видов преподавания

Наличие и место методов, способствующих активизации

Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)

Место и длительность применения ТСО

Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

Поза учащегося, чередование позы Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке

моментов оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке

Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу

Психологический климат на уроке Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт— напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие)

Эмоциональные разрядки на уроке Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие

Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или

пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности

Момент наступления утомления и снижения учебной активности

ВЫВОД:1. Активное использование педагогами в учебном процессе

36

здоровьесберегающих технологий с целью повышения эффективности образовательного процесса.

2. С целью увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся на преподавание учебного предмета «Физическая культура» вводится дополнительный 3 час.

Поэтапный план перехода

2011- 2012 уч. год 1, 5 классы2012- 2013 уч. год 1, 2, 5, 6 классы2013- 2014 уч. год 1, 2, 3, 5, 6, 7 классы2014- 2015 уч. год 1,2,3,4,5,6,7,8, 9 классы

3. Совершенствование условий образования детей в ОУ согласно новым требованиям Роспотребнадзора и Госпожнадзора.

Охрана здоровья школьников – одна из важнейших задач образования. Вот почему возникла необходимость создания системы концепции здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении, которая будет направлена на устранение проблем, что в свою очередь даст положительный эффект в оздоровлении учащихся и в повышении качества обучения и воспитания школьников.

VII.V. Сфера материально-технического оснащения.

1. Оборудование медицинского кабинета.2. Доведение уровня освещенности в кабинетах ОУ до нормы.3. Реконструкция и обновление спортивной площадки.4. Обновление спортивной базы.5. Приобретение разно уровневой ученической мебели и другого оборудования, необходимого для здоровьясбережения учащихся.

VIII.Критерии результативности.1. Увеличение количества удовлетворенных организацией образовательного

процесса в образовательном учреждении.2. Снижение уровня тревожности у учащихся.3. Увеличение количества занятых учащихся в ОДО спортивно-

оздоровительного направления.4. Снижение количества учащихся, склонных к вредным привычкам.5. Уменьшение количества дней, пропущенных учащимися по болезни.6. Повышение уровня самооценки по отношению к своему здоровью.7. Увеличение количества детей, охваченных организованными формами

отдыха и оздоровления.37

IX. Ресурсное обеспечение реализации программы.

Финансовое, материально-техническое№ Наименование расходов Сумма1 Обучение на курсах 20.000 рублей2 Медицинский осмотр педагогов 10.000 рублей3 Приобретение спортинвентаря 50.000 рублей4 Приобретение учебно-наглядных пособий 50.000 рублей5 Ремонт спортинвентаря и оборудования 10.000 рублей6 Оборудование медицинского кабинета 40.000 рублей7 Замена освещения 94.000 рублей8 Приобретение дезинфицирующих и моющих средств 120.000 рублей9 Участие в районных соревнованиях 25.000 рублей10 Награждение победителей соревнований 25.000 рублей11 Дополнительное питание льготных категорий 145.000 рублей

ИТОГО 589.000 рублейКадровое

№ Наименование Количество ставок1 Учителя Согласно учебного

плана2 Классные руководители По количеству классов3 Психолог 14 Воспитатель (с исполнение обязанностей социального

педагога)0,5

5 Старшая вожатая 16 Руководители ОДО Часы по тарификации7 Библиотекарь 0,58 Завхоз 19 Медицинская сестра По согласованию с

ЦРБ10 Технический и обслуживающий персонал По согласованию с

МКУ ХЭС

Внешние факторы, негативно влияющие на реализацию Программы, и мероприятия по их снижению: на реализацию Программы и достижение представленных результатов могут повлиять следующие внешние факторы: сокращение бюджетных расходов вследствие внешних экономических и финансовых факторов.

X. Управление Программой.

1. Директор школы издает приказ «Об утверждении программы развития ОУ», координирует действия и несет ответственность за достоверность данных о ходе реализации программы.

38

2. Заместитель директора по УВР :- готовит проект приказа «Об утверждении программы развития ОУ»- руководит работой рабочей группы по реализации программы- знакомит родителей с программой и ожидаемыми результатами- поэтапно включает в учебный план и тарификацию 3 час урока физкультуры - осуществляет контроль за реализацией программы 3. Ответственными лицами за реализацию мероприятий считать: заместителя директора по УВР, руководителя ШМО учителей начальных классов, руководителя ШМО классных руководителей, руководителя ШМО учителей-предметников, педагога-психолога, учителя физкультуры, учителя ОБЖ, старшая вожатая. Исполнителями основных мероприятий программы считать педагогов образовательного учреждения.

Структура управления

39

Директор

ПедсоветЗаместитель директора по УВР

Совет школы


Педагоги ДОРуководитель ШМО учителей-

предметников


Руководитель ШМО классных

руководителей

УчителяРуководитель ШМО учителей начальных

классов

Отчет о ходе реализации Программы составлять ежегодно в форме информационно-аналитической справки и заслушивать на автустовстком педсовете.

XI. Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье. 2. Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе. 3. Изменение восприятия проблемы педагогами, обучение их методам работы, сохраняющим здоровье учеников на уроках и во внеклассной работе. 4. Увеличение числа педагогических работников, владеющих здоровьесберегающими технологиями до 100%.5. Ежегодное активное участие в олимпиадах по предметам «Физическая культура», «ОБЖ».

XII.Система организации контроля за реализацией программы.

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям.

1. Ожидаемый результат реализации программы, выраженный в конкретных показателях: № Показатель Ответственные Выход

Педагоги1 Изучение профессиональной

компетентности педагогов по здоровьесбережению учащихся.

Заместитель директора по УВР

Информация на педсовете

2 Изучение эффективных Руководители Обобщение педагогического 40

Библиотекарь

МедсестраПедагог-психолог

Воспитатель

методов в учебно-воспитательном процессе по здоровьесбережению учащихся.

ШМО опыта на научно-практическом семинаре.

3. Оценка качества материалов (диагностик, рекомендаций, буклеты, по обобщению опыта), подготовленных в ходе реализации программы.

Рабочая группа Информация на методсовете, научно-практической конференции

3 Изучение удовлетворенности работой образовательного учреждения.

Заместитель директора по УВР

Информация на педсовете, совете школы

4 Анализ работы по формированию ЗОЖ с 1-4 классах в соответствии с требованиями ФГОС

Руководитель ШМО учителей начальных классов

Аналитическая справка на заседании ШМО учителей начальных классов

5. Уровень санитарно-гигиенического состояния образовательной среды

Классные руководители, завхоз

Акт на педсовете

Учащиеся1. Уровень воспитанности

учащихсяКлассные руководители, руководитель ШМО классных руководителей

Информация на заседании ШМО классных руководителей

2. Уровень здоровья учащихся(мониторинг)


Информация на педсовете

3. Уровень сформированности отношения к вредным привычкам (мониторинг)

Социальный педагог

Аналитическая справка на совещании при директоре

Уровень тревожности (мониторинг)

Психолог Индивидуальные беседы с классными руководителями и родителями

5. Уровень занятости в объединениях дополнительного образования (мониторинг)


Аналитическая справка на совещании при директоре

6. Уровень удовлетворённости работой ОУ (мониторинг)

Классные руководители, социальный педагог

Информация на педсовете, совете актива д/о «Круг»

7. Профессиональная готовность учащихся

Психолог Информация на классных родительских собраниях

8. Уровень летней занятости и Классные Информация41

оздоровления учащихся (мониторинг)

руководители, социальный педагог

на совещании при директоре, классных родительских собраниях

9. Уровень психологической атмосферы (социометрия, мониторинг «Профилактика агрессивного поведения»)

Психолог Информация на ШМО классных руководителей, классных родительских собраниях

10. Уровень социальной адаптированности учащихся в условиях школы.

Психолог Информация на ШМО учителей начальных классов и учителей предметников

11. Итоги медосмотра учащихся школы.

Медсестра Информация на совещании при директоре

Родители1. Уровень удовлетворённости

работой ОУ (мониторинг)Классные руководители, социальный педагог

Информация на педсовете,общешкольном родительском собрании

2. Изучение запросов родителей по здоровьесберегающей среде школы ( анкетирование)

Директор Информация на совещании при директоре, общешкольном родительском комитете

2. Программа исследования промежуточных результатов:№ Наименование Методы Выход

1. Эффективность работы ШМО по решению задач программы

1) Анализ планов работы ШМО2) Посещение заседаний ШМО3) Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий

Методсовет

Совещание при директоре

2. Эффективность решений педагогических советов

1) Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий

Педсовет, совещание при директоре

3. Эффективность реализации плана мероприятий программы

1) Анализ проведённых мероприятий

ШМО классных руководителей, совещание при директоре

4. Эффективность используемых форм повышения квалификации педагогов

1) Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий2) Собеседование3) Анкетирование

ШМО, совещание при директоре

5. Изучение наиболее эффективных

1) Анализ посещённых уроков и мероприятий, родительских

Собеседование, совещание при

42

здоровьесберегающих технологий

собраний2) Анкетирование

директоре, ШМО

6. Эффективность результатов совместной работы с социумом

1) Анализ совместных мероприятий

Творческие встречи

В результате проводимой работы должен быть повышен здоровьесберегающий потенциал ОУ, который будет способствовать укреплению здоровья школьников, улучшению санитарно-гигиенических условий в школе, изменению восприятия проблемы педагогами применения здоровьесберегающих технологий.

Список используемой литературы:

1. Закон РФ «Об образовании» // Школа 1996. - № 3. – С. 2-26.

1. Акбашев Т.Ф. Третий путь. М., 1996.

2. Амонашвили Ш.А., Плексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М.:

Педагогика, 1990.

3. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987, 63 с.

4. Баевский Р.М., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в

оценке состояния здоровья // Валеология: Диагностика, средства и практика

обеспечения здоровья. СПб, 1993, с. 33-48.

5. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд. – М.:

Физкультура и спорт, 1990.

6. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 1987.

125 с.

7. Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения

здоровья. СПб, 1993, 269 с.

8. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего

пространства//Дошкольное воспитание. - №1. - 2004. - С.11543

9. Волков Н.И. Двигательная активность и рациональное питание

школьников. // Теория и практика физической культуры. – 2001, № 8. – с. 9 –

12.

10. Воробьев В. И. Слагаемые здоровья. – М., «Физкультура и

труд», 1986.

11. Давидович В.В., Чекалов А.В. Здоровье как философская

категория // Валеология. 1997, №1.

12. Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред.

Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987, 280 с.

44

school12.files.wordpress.com€¦ · web viewПрограмма развития МОУ ООШ...

Documents