T.Cistanbul valiliği

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015 - 2019

2015-2019 STRATEJİK PLANI

S E L İ M İ Y E M A H . T I B B İ Y E C D N O : 2 9 / 1 Ü S K Ü D A R / İ S T A N B U L

938

T.C.

İSTANBUL VALİLİĞİ

Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015 - 2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLANI

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ2015

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce

haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini

kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

5

TAKDİM

Bilim ve akıl çağının yaşandığı yüzyılımızda, küreselleşme, evrenselleşme gibi bugüne

değin alışık olmadığımız farklı kavramlar çıkmıştır. Bu kavramlar eğitim kurumlarımızı da

farklı boyutlara götürmektedir. Artık teknolojinin olmadığı yer yok gibidir. Okullar teknolojiyi

en üst seviyede uygulamaya çalışan, bilgiye ulaşma yollarını sorgulayan, öğrenmenin

kalıcılığını sağlayan farklı misyon ve vizyonları olan ve birbirleriyle rekabet eden, bu şekilde

kaliteyi yakalamayı amaç edinen kurumlara dönüşmüştür.

Kaliteyi arttırmanın en önemli yollarından birisi de stratejilerin doğru saptanmasıdır. Bu

nedenle stratejilerimizi belirlerken piyasada sanayi alanında hizmet veren işletmeler ve diğer

sektörlerin ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur.

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yönetici ve öğretmenleri olarak temel amacı,

ülkemizin üretim endüstrisi alanına dayalı işletme ve kurumlara kalifiye eleman yetiştirmek

olan okulumuzda; öğrencilerimize ayrıca, ülke ve milletini seven, insan haklarına saygılı, milli

ve manevi değerlerine sahip olan çevresine duyarlı bireyleri günümüz ve gelişen teknolojileri de

dikkate alarak, teorik ve uygulamalı eğitim hizmeti sunmaktayız. Bu eğitimle, milli manevi

değerlerine sahip, gelişen teknolojileri bilen, çağdaş ve yüksek medeniyeti yakalayacak nesiller

yetiştirilmesine katkı sağlanmaktadır.

6

7

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Stratejik planı hazırlanırken, öncelikle okulun

kurum kültürü ve okul-sanayi ilişkileri analiz edildi. Organizasyon şeması hazırlandı. Daha sonra en

uygun strateji belirlenmeye çalışıldı. Son aşamada ise, okulumuzun bulunduğu nokta, gelecekteki

hedeflerimiz ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağı tespit edildi. Planlama sürecinde MEB’in hedefleri ve

bu hedeflere ulaşma stratejileri de belirlenerek planlama yapıldı.

Bu stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen stratejik planlama kurulu üyelerine

teşekkür ediyorum.

LÜTFÜ CEVAHİR Okul Müdürü

ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞIHAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Haydarpaşa Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 28/09/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca uygun görülmüş birlikte imza altına alındı.

LÜTFÜ CEVAHİR Okul Müdürü

Ülkü ÇALIK Duran AŞKINMüdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı

Ayfer SALUROkul Aile Birliği Başkanı

Atifet ÜSTÜNOkul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi

8

ÖN SÖZ

Bir kurumdaki Stratejik yönetim, kurumun gelecekte yer alacağı pozisyonu belirlemeye yönelik süreci kapsamaktadır. Stratejik yönetim sürekli iyileştirme ve kaliteye yönelik çabalar, bütçeleme, kaynak planlaması, program değerlemesi performans gözlemleme ve raporlama faaliyetlerini bütünsel hale getirir.

Stratejik planlama kalite yönetiminin söz konusu olduğu bir ortamda maksimum performans

verir. İdeal koşullarda stratejik planlama kalite anlayışlarıyla bütünsel hale getirilir; bununla

birlikte stratejik planlama kalite anlayışları ve çabalarını ortaya koymanın bir aracı olarak da

başarılı bir şekilde işleyebilir.

Kalite yönetimi paydaş tatminine önem veren bir yaklaşımdır ve süreçlerin, ürünlerin

hizmetlerin ve kurumsal kültürün geliştirilmesinde tüm kurum mensuplarının katılımı üzerine

temellenmiştir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

9

İçindekilerTAKDİM................................................................................................................................5-6

SUNUŞ.......................................................................................................................................7

ÖNSÖZ.......................................................................................................................................8

Tablo 1:Kısaltmalar..........................................................................................................11-12

TANIMLAR...........................................................................……………………………13-14

GİRİŞ.......................................................................................................................................15

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.................................................16-19

BÖLÜM 2: MEVCUT DURUM ANALİZİ..........................................................................20

2. MEVCUT DURUM.........................................................................................................20

2.1. Tarihi Gelişim...................................................................................................20-21

2.2 Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi........................................................22-29

2.3. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler.....................................................................30

2.4. Paydaş Analizi......................................................................................................31-33

2.5. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ....................................................................................34

2.5.1. KURUM İÇİ ANALİZ..........................................................................................34

2.5.2.Kurum Dışı Analiz......................................................................................................35

Kurumun OrganizasyonYapısı..................................................................................................36

Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar............................................................................37

ÜSKÜDAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNSAN KAYNAKLARI.........37

2.6 GZFT(SWOT) ANALİZİ..........................................................................................40

GZFT (SWOT) ANALİZİ...............................................................................................40

2.7. ÜSKÜDAR İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN

ALANLARI......................................................................................................................44

BÖLÜM 3:GELECEĞE YÖNELİM....................................................................................46

3.1 MİSYONUMUZ.........................................................................................................46

3.2 VİZYONUMUZ.........................................................................................................46

3.3 Temel Değerlerimiz..........................................................................................................47

3.4 Temalar...................................................................................................................48

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI...................................48

STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI:...48

Stratejik Hedef 1.1. : Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama................................48

Mevcut Durum ve Performans Göstergeleri...................................................................48-49

TEMA 2:EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI......................50

10

STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI:. .50-56

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımlarını arttırmak:.................50

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımlarını arttırmak:..............50

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:.............50

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik ilişkisini güçlendirmek:.....................55

TEMA 3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ...........................................57

STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ...........57

Hedefin Mevcut Durumu:...................................................................................................57

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapıyı güçlendirmek.......................................................57

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapıyı güçlendirmek:.........................................57

STRATEJİK HEDEF 3.3: Yönetim ve Organizasyonun kapasitesini arttırmak:.........57

TEMA 3 İÇİN HEDEFLERDEN BEKLENTİMİZ:...................................................57-60

4. MALİYETLENDİRME..................................................................................................61

BÖLÜM 5: İZLEME VE DEĞERLENDİRME..................................................................62

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU...................................................63

EKLER.....................................................................................................................................64

11

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1- Okul kimlik bilgisi Tablo 2: Haydarpaşa Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst KuruluTablo 3: Haydarpaşa Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama EkibiTablo 4: Anket katılımcı sayısıTablo 5: Mevzuat AnaliziTablo 6: Okulun personel yapısıTablo 7:Okulun öğrenci durumuTablo 8: Öğrenci Ödül DurumuTablo 9: Öğrenci Disiplin DurumuTablo 10: Öğrenci Devamsızlık DurumuTablo 11: Öğrenci Sosyal Etkinlik DurumuTablo 12: Rehberlik Hizmetlerinden yararlanan Öğrenci sayısıTablo 13: Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler katılan öğrenci sayısıTablo 14: Öğrenci Sınıf Geçme VerileriTablo 15: Merkezi Sınavlardaki Başarı DurumuTablo 16: Okulun Fiziki İmkânlarıTablo 17: Okulun Mali İmkânlarıTablo 18: Paydaşların BelirlenmesiTablo 19: Kurum içi AnalizTablo 20: Kurum Dışı AnalizTablo 21: Kurulan Ekip ve KomisyonlarTablo 22: İnsan KaynaklarıTablo 23: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre DağılımıTablo 24: Personelin Yaş Aralıklarına Göre DağılımıTablo 25: Öğretmen Başına düşen öğrenci sayısıTablo 26: Kuruluşun Teknolojik AltyapısıTablo 27: Yıllara Göre Okul Müdürlüğü Gelir Gider TablosuTablo 28: Pest TablosuTablo 29: Tablo 29: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

ŞEMA DİZİNİ

Şema 1: Okulun Örgüt Yapısı

12

KISALTMALARAB Avrupa BirliğiAFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi BaşkanlığıAR-GE Araştırma, GeliştirmeASO Akşam Sanat OkuluBİLSEM Bilim ve Sanat MerkeziBŞK. YRD. Başkan YardımcısıDPT Devlet Planlama TeşkilatıDynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)DYS Doküman Yönetim SistemiFATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, TehditHEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri FestivaliİBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri SınıflandırmasıİHL İmam-Hatip LisesiİKB İnsan Kaynakları BölümüİPKB İstanbul Proje Koordinasyon BirimiİSG İş Sağlığı ve GüvenliğiİSTKA İstanbul Kalkınma AjansıİŞKUR Türkiye İş KurumuKBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve DeğerlendirmeKHK Kanun Hükmünde KararnameKPSS Kamu Personeli Seçme SınavıLYS Lisans Yerleştirme SınavıMEB Millî Eğitim BakanlığıMEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim SistemleriMEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik SistemleriMEM Millî Eğitim MüdürlüğüMTE Mesleki ve Teknik EğitimMTSK Motorlu Taşıt Sürücüleri KursuÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziPEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, TeknolojikRAM Rehberlik ve Araştırma MerkeziSP Stratejik PlanSTK Sivil Toplum KuruluşlarıSWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)TBMM Türkiye Büyük Millet MeclisiTDK Türk Dil KurumuTEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçişTKY Toplam Kalite YönetimiTOKİ Toplu Konut İdaresi BaşkanlığıTOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)TÜİK Türkiye İstatistik KurumuYGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

13

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi:

Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Eğitim Bölgeleri:

Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesindebelirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının başlayacağı

tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.Ortaöğretim kurumlarına kaydolmak için ortaokulu veya imam-hatip ortaokulunu bitirmiş ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır. Yaş şartını taşımayan öğrencilerin örgün ortaöğretim kurumlarına kayıtları yapılmaz.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlar ile teknik ve yöntemlerdir.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

14

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler:

Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

15

GİRİŞ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama

Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak

oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik Plan Üst

Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuş. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan

sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur.

Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen

sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Mart ayında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge

Birimi tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve

bölüm şefleri olmak üzere paydaş katılımı sağlanmış. Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal

nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin

konularda bilgiler alınmıştır.

16

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilirfaaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

17

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Ar-Ge Birimine elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir.

Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

Stratejik Plan Hazırlık ÇalışmalarıOkul MüdürlüğümüzdeMEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi, MEB

Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3719377 sayı ve 04/09/ 2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 3757750 sayı ve 05/09/2014 Tarihli yazılarıgereğince 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı,1 öğretmen, Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 28.09.2015 tarihinde yenilenmiştir.Tablo 1: Okul bilgileri

PERSONELİN ÜNVANI

HİZMET SINIFLARIEÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI 1 1MÜDÜR YARDIMCISI 6 6ÖĞRETMEN 315 315DİĞER PERSONEL 8 16 24ÖĞRENCİ SAYISIGENEL TOPLAMLAR 323 8 16 347

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

Tablo 2: Haydarpaşa Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst KuruluHAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULUSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Lütfü CEVAHİR OkulMüdürü

2 Duran AŞKIN Müdür Yardımcısı

18

3 Mehmet Emin YAMAN Öğretmen

4 Ayfer SALUR Okul Aile Birliği Başkanı

5 Atifet ÜSTÜN Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamındaokul müdürlüğümüz bünyesinde 28/09/2015 tarihinde alınan kararla Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibioluşturulmuştur.

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

Tablo 3: 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama EkibiHAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜNÜN

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİSIRA NO ÜNVAN AD SOYAD1 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı Ahmet İLVAN2 Rehber Öğretmen(Yoksa Öğretmen) Ergin DİKME3 Öğretmen Kübra BOZKURT4 Öğretmen Elif ALBAYRAK6 Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı Atifet ÜSTÜN7 Öğrenci Velisi Mehmet ÖZKAN8 Öğrenci Velisi Adem ÖZÇELİK

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim,4-Maliyetlendirme,5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar ele alındı.

19

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilirfaaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Ar-Ge Birimine elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir.

Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

Hazırlık çalışmaları sırasında 641 anket uygulanmıştır. Tüm personelden kurum değerlendirmesi yapılması istenmiştir. Velilerden ve öğrencilerden kurumu değerlendirmeleri istenmiştir.

Tablo 4UYGULANAN

ANKET SAYISI

KATILIMCI

ÖĞRENCİ SAYISI

KATILIMCI

VELİ SAYISI

KATILIMCI

ÇALIŞAN SAYISI

5 2400 450 30

20

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

A) TARİHİ GELİŞİM

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ’NİN TARİHÇESİ

Okulumuz Haydarpaşa Sanat Enstitüsü olarak 1959 yılında 142 öğrenci ve 25 öğretmen ile öğretime başlamıştır.Halen kullanımda bulunan eski Alman (B) binası ile çevredeki 28000 metrekarelik arazi o sırada okul için tahsis edilmiştir.Daha sonraki yıllarda okulumuz kurucu müdürü Ali ERKAN’ ın gayretleri ile çevredeki 16000 metrekarelik alan okul bünyesine katılmıştır. Okul 1959 yılında Tesviye, Marangoz, Elektrik ve Teknik Resim bölümleri açılarak öğretime başlamıştır. Türkiye’de ilk kız öğrenci 1963/1964 öğretim yılında Makine Ressamlığı bölümüne alınarak gerçekleştirilmiştir. Bir sonraki yıl bu sayı 8’e yükselmiş olup bu yıldan sonra diğer okullara

21

da kız öğrenci alınmaya başlanmıştır. Bu gelişmeler nedeni ile 1966 yılında Erkek Sanat Enstitüsü olan isim sanat Enstitüsü olarak değiştirilmiştir. Bu gün her meslek dalında kız öğrencimiz mevcut olup bu sayı öğrenci sayısının yaklaşık Yüzde 15 ini oluşturmaktadır. 1966 yılında okulumuz kurucu müdürü Ali Erkan’ın başka bir göreve atanması ile okul müdürlüğüne İsmail Hakkı TEKİN getirilmiştir. 1977 yılına kadar süren hizmeti sırasında daha önceden başlatılan binalar tamamlanıp hizmete açılmıştır. 1974 yılında okul isimleri değiştirilince Sanat okulu Endüstri Meslek Lisesi Teknisyen okulu da Teknik Lise adını almıştır.

Okul 1975/1976 öğretim yılında Meslek Lisesinde 1624 öğrenci Teknik Lisede 146 olmak üzere toplam 1770 öğrenci ve 90 öğretmen mevcuduna ulaşmıştır. 1978 yılında İ .Hakkı Tekin’ in başka göreve atanması ile okul müdürlüğüne Şükrü YAZICIOĞLU atanmıştır. 1980 yılı başında Şükrü Yazıcıoğlu emekli olduktan sonra okul müdürlüğüne Cevat ÇETİNKAYA getirilmiş olup bu görevini 1995 yılına kadar sürdürmüştür. Bu dönem içerisinde 1983.1984 öğretim yılında yabancı dille eğitim yapılan, Türkiye’de ilk kez açılan 4 Anadolu Teknik Lisesinden biri okulumuz bünyesinde açılmıştır. Aynı öğretim yılında Ağaç İşleri Bölümü kapatılmış ve Mobilya Dekorasyon adı ile yeni bir bölüm açılmıştır. Yine bu dönem içerisinde Dünya Bankası Projesi kapsamında Okulumuz CNC Bilgisayarlı Nümerik Kontrol ve Hidrolik Pnomatik Teknolojisi bölümü ile Türk-Alman Hükümetlerinin işbirliği ile Otomatik Kumanda bölümleri açılmıştır. 1995-2010 yılları arasında okul müdürlüğü görevini Muzaffer ALKAN yürütmüştür. Bu dönemde Raylı Sistemler Bölümü, Müzik Aletleri Yapım Bölümü, Motorlu Araçlar Bölümü gibi yeni bölümler açılmıştır. 2010-2013 arasında okul müdürlüğü görevini Mehmet AYTAÇ yürütmüştür. 2013-2015 arasında okul müdürlüğü görevini Şenol DEMİR yürütmüştür. 01.09.2015 tarihinde Okulumuz müdürlüğüne Lütfü CEVAHİR atanmıştır ve halen görevini sürdürmektedir.

22

B) MEVCUT DURUM1. Yasal Yükümlülükler

Tablo : 5MEVZUAT ANALİZİ

OKUL YÖNETİMİ 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul - Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar HakkındakiYönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

23

ÖĞRENCİ İŞLERİ Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik

MEVZUAT ANALİZİYASAL

YÜKÜMLÜLÜKDAYANAK AYRILAN MALİ

KAYNAKÖRGÜT/ İNSAN

KAYNAĞIDEĞERLENDİRME

5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

- Yok- Yetersiz

- Yok- Yetersiz

- Güçlendirilmeli

Tablo:6

OKULUN PERSONEL YAPISISIRA NO Görevi Erkek

sayısıKadın Sayısı

Toplam

Lisans Y.Lisans Uzman

1 MÜDÜR 1 - 1 - 1 -

2 MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI 1 - 1 1 - -

3 MÜDÜR YARDIMCISI 5 1 6 5 1 -

4 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 4 26 30 24 6 -

5 COĞRAFYA 5 1 6 4 2 -

6 MATEMATİK 10 14 24 19 5 1

7 İNGİLİZCE 16 2 18 17 1 1

8 KİMYA - 9 9 9 - 2

9 BİYOLOJİ 1 9 10 8 2 2

10 TARİH ÖĞRETMENİ 3 6 9 7 2 1

11 FİZİK ÖĞRETMENİ 9 2 11 10 1 -

12 MESLEK DERSİ 130 24 154 137 17 13

13 ÜCRETLİ ÖĞRETMEN 1 1 2 2 - -

14 REHBER ÖĞRETMEN 3 5 8 6 2 -

24

15 DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAKB. 2 4 6 6 - -

16 ALMANCA 2 1 3 3 - -

17 FELSEFE 2 3 5 4 1 -

18 MÜZİK 2 - 2 1 1 1

19 TÜRKÇE 1 - 1 1 - -

20 BEDEN EĞİTİMİ 5 4 9 9 - -

21 ANA OKULU - 1 1 1 - -

TOPLAM 200 113 315 271 42 21

SIRA NO Görevi Erkek sayısı

Kadın Sayısı

Toplam

1 MEMUR - - -2 HİZMETLİ 1 - -3 SÖZLEŞMELİ PERSONEL 13 11 244 GEÇİCİ PERSONEL - - -

TOPLAM 14 11 24

OKULUN ÖRGÜT YAPISI

1.1.1

25

DÖNER SERMAYE ÖĞRENCİ İŞLERİREHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK HİZMETLERİ

GEZİLER

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR BAŞYARDIMCISI

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

Tablo 7:Okulun öğrenci durumu

OKULUN ÖĞRENCİ DURUMUÖğrenci Sayı Dağılı

mı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

SINIFLAR E K T E K T E K T E K T

9.SINIFLAR 932 42 974 960 38 998 901 45 946 869 106 975

10.SINIFLAR 882 51 933 925 43 968 874 42 916 953 61 1014

11.SINIFLAR 949 61 1010 820 50 870 900 43 943 856 44 900

12.SINIFLAR 883 87 970 1040 81 1121 869 68 937 925 69 994

TOPLAM 3646 241 3887 3745 212 3957 7501 198 3742 3603 280 3883

Tablo 8: Öğrenci Ödül DurumuÖĞRENCİ ÖDÜL DURUMU

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi

2011-2012 350 600 100

26

ÖĞRETMENLER KURULU

TİF

TAŞINIR/DEMİRBAŞİŞLEMLERİ

SAĞLIK İŞLEMLERİ

PERSONEL İŞLEMLERİ

MAAŞ-EKDERS ÖZLÜK İŞLEMLERİ

OGYE / TKY

SOSYAL KULÜPLER

ARŞİV VE DEPOLAMA İŞLEMLERİ

SİVİL SAVUNMA İŞLEMLERİ

BÜRO HİZMETLERİPANSİYON ve YEMEKHANE İŞLEMLERİ

KÜTÜPHANE

BEDEN EĞİTİMİ/SPOR İŞLEMLERİ

OKUL AİLE BİRLİĞİ

2012-2013 368 655 125

2013-2014 375 580 130

2014-2015 394 783 126

Tablo 9:Öğrenci Disiplin DurumuÖĞRENCİ DİSİPLİN DURUMU

Yıllar Disiplin kurulu

toplanma sayısı

Disiplin cezası alan öğrenci

sayısı

Uyarı/Kınama Uzaklaştırma

2011-2012 60 47 14 33

2012-2013 38 38 3 35

2013-2014 88 57 50 27

2014-2015 135 217 28 50

Tablo 10:Öğrenci Devamsızlık Durumu

DEVAMSIZ ÖĞRENCİ SAYISIYıllar

2011-2012 35

2012-2013 53

2013-2014 42

2014-2015 40

Tablo 11:Öğrenci Sosyal Etkinlik Durumu

SOSYAL ETKİNLİKLER DURUMU

27

Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı

2011-2012 23 15

2012-2013 24 12

2013-2014 23 9

2014-2015 23 10

Tablo 12:Rehberlik Hizmetlerinden yararlanan Öğrenci sayısıREHBERLİK HİZMETLERİ

REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

ÖĞRENCİ GÖRÜŞMESİ

VELİ GÖRÜŞMESİ

BİREYSEL PSİKOLOJİK

DANIŞMADAN FAYDALANAN

BİREYSEL EĞİTSEL DANIŞMADAN FAYDALANAN

BİREYSEL MESLEKİ

DANIŞMADAN FAYDALANAN

GRUPLA EĞİTSEL REHBERLİK

HİZMETİ ALAN

2011-2012 1816 476 517 940 584 1344

2012-2013 1778 492 616 900 654 1265

2013-2014 1664 632 378 1129 784 2320

2014-2015 1033 1015 213 505 377 868

Sosyal-Kültürel ve Sportif FaaliyetlerLisanslı Öğrenci Sayısı :100

Yarışmalara Katılım : 30

Tablo 13: Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler katılan öğrenci sayısıYAPILAN YARIŞMALAR VE ALINAN DERECELER

SPOR DALLARI ALINAN DERECE İL İÇİNDE ULUSAL

Atletizm İst. 1.si ve 3.sü xJudo İstanbul 1.si x

Tekvando Avrupa 3.sü x

ÖĞRENCİ SINIF GEÇME VERİLERİYıllar Öğrenci

SayısıDoğrudan Geçen Sorumluluğu bulunan Sınıf Tekrarı yapan

28

Öğrenci Sayısı öğrenci sayısı öğrenci sayısı

2011-2012 3917 2582 356 180

2012-2013 3598 2468 456 190

2013-2014 3624 2207 225 172

2014-2015 3819 3413 1237 388

Güreş Türkiye 3.sü x

Tablo 14: Öğrenci Sınıf Geçme Verileri

Tablo 15:Merkezi Sınavlardaki Başarı DurumuMERKEZİ SINAVLARDAKİ BAŞARI DURUMU

Sınava Giren Öğrenci Sayısı Yerleşen Öğrenci Sayısı2011-2012 680 2052012-2013 695 2102013-2014 708 2332014-2015 715 240

29

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARITablo 16:Okulun Fiziki İmkanları

BİNA DURUMU VE YERLEŞİMTOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

48000m2 17667m2 30335m2

Fiziki DurumuSIRA NO FİZİKİ DURUM SAYISI

1 Derslik Sayısı 59

2 Biyoloji Laboratuvarı -

3 Fizik Laboratuvarı -

4 Kimya Laboratuvarı -

5 Bilgisayar Laboratuvarı 8

6 Kütüphane 1

7 Müdür odası 1

8 Müdür yardımcısı odası 7

9 Rehberlik servisi 8

10 Öğretmenler odası 4

11 Zümre öğretmen odası -

12 Tarih –Coğrafya Dersliği -

13 İngilizce Dersliği 1

14 Memur odası 3

15 Hizmetliler odası 1

16 Çok amaçlı salon 1

17 Diğer -

30

KURULUŞUN TEKNOLOJİK ALTYAPISIDonanım Türü Mevcut İhtiyaç

Bilgisayar 450 300

Projeksiyon 65 5

Faks 1 0

Tarayıcı 8 0

Fotokopi makinesi 6 0

Dizüstü bilgisayar 12 45

Lazer yazıcı 74 5

Nokta vuruşlu yazıcı 0 0

Mürekkep püskürtmeli 2 0

Akıllı Tahta 117 3

Tablo 17:Okulun Mali İmkanlarıMALİ DURUMOKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI

GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI

2011-2012 YILI GELİRLERİ 748221,70 1055236,00 -307014,30

2012-2013 YILI GELİRLERİ 799348,33 705917,58 +93430,75

2013-2014 YILI GELİRLERİ 857395,38 700298,36 +157097,02

2014-2015 YILI GELİRLERİ 938,439 1,071,426 -132,9787

31

FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları gruplandırılmıştır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

Faaliyet Alanları Ürün Ve HizmetlerEĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

Eğitim politikaları, programlar ve öğretim materyalleri, sosyal ortaklar ve projeler, öğrenci işleri ve sosyal etkinlikler, eğitim ortamlarının ve öğrenme süreçlerinin geliştirilmesi, özel gün ve haftalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi, izleme ve değerlendirme alanlarında hizmet vermek.

Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik ihtiyaç ve beklentileri karşılamak üzere araştırma, planlama ve geliştirme çalışmalarında bulunmak, eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini artıracak çalışmalar yapmak.

Mesleki ve Teknik Eğitim istihdam ilişkisini güçlendirecek politika ve stratejileri geliştirmek, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek, 3308 sayılı Kanun ile üzerine düşen görevleri yerine getirmek,

Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik kararlaştırılan politika ve stratejileri uygulamak, Eğitim personelinin Mesleki Gelişimlerini Destekleme Çocukların Akademik Başarısını Sağlama

YÖNETİM FAALİYETLERİ

Bilgi ve iletişim Teknolojilerinden Yararlanma Eğitime Koşulsuz Erişimi Sağlama Çocukların Eğitime Devamlarını Sağlama Stratejik Planlama Uygulamaları Okulun Güvenliğini ve Temizliğini sağlamak İletişimi sağlamak

.MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI

Okulun Güvenliğini ve Temizliğini sağlamak ve iletişimi sağlamak için kaynakların kullanımı Sağlıklı öğrenme ortamı oluşturmak için kaynakların kullanımı sağlamak Maddi durumu yetersiz öğrencilerin eğitimi için gerekli desteği sağlamak Okul binasının bakım ve onarımına kaynak oluşturmak. Eğitime Koşulsuz Erişimi Sağlama

32

D- PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için okulumuz

iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini

ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

UYGULANAN

ANKET SAYISI

KATILIMCI

ÖĞRENCİ SAYISI

KATILIMCI

VELİ SAYISI

KATILIMCI ÇALIŞAN

SAYISI

1270 1100 150 20

.

Paydaş Belirleme ÇalışmasıOkulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla ilişki

içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmişve paydaş listesinde verilmiştir.

33

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİTablo 18:Paydaşların BelirlenmesiSIRA

Paydaşlar Kurum İçi / Dışı Paydaş Türü

Dış Paydaş

İç Paydaş

Lide

r

Çalış

anla

r

Müş

teri

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Teda

rikçi

1 Milli EğitimBakanlığı X X

2 Valilik X X

3 Kaymakamlık X X4 İl Milli Eğitim Müd. X X5 İl Özel İdaresi X X6 İlçe Milli Eğitim Müd. X X

7 Diğer Okul/kurum Müd. X X

8 Öğretmenler X X

9 Veliler X X

10 Okul Aile Birliği X X

11 İlçe Müdürlükleri X X

12 Sivil Toplum Örgütleri X X

13 Esnaflar X X

14 Basın Yayın Kurumları X X

15 Liseler X X

16 Yerel Yönetimler X X

17 Hayırseverler X X

18 Güvenlik Hizmetleri X X

19 Mahalle Muhtarı X X

20 Yemek Hizmetleri X X

21 Okul İdaresi X X

22 Öğrenci X X

23 Dershaneler X X

24 Öğrenci Taşıma Hizmetleri X X

34

25 Yayınevleri X X

26 Üniversiteler X

27 İşletmeler X X

PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ

SIRA PAYDAŞLAR

İÇ P

AYDA

Ş

DIŞ

PAYD

AŞNEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

SonuçTam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az

2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte

Çalış

1 Milli EğitimBakanlığı X Bağlı Olduğumuz Merkezi İdare 5 5 5

2 Valilik X Bağlı Olduğumuz Mülki İdare 5 5 53 Kaymakamlık X Bağlı Olduğumuz Mülki İdare 5 5 54 İl Milli Eğitim Müd. X Bağlı Olduğumuz Üst İdare 5 5 55 İl Özel İdaresi X Tedarikçi Mahalli İdare 5 5 56 İlçe Milli Eğitim Müd. X Bağlı Olduğumuz Üst İdare 5 5 5

7 Diğer Okul/kurum Müd. X Tedarikçi ,Hizmet Alanİşbirliği

5 5 5

8 Öğretmenler X Hizmet Üreten ve Hizmet alanHizmetin Niteliğini Belirleyen

5 5 5

9 Veliler X Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan

5 5 5

10 Okul Aile Birliği X Okul 5 5 511 İlçe Müdürlükleri X 5 5 5

12 Sivil Toplum Örgütleri XAmaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar

5 5 5

13 Esnaflar XAmaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar

3 3 3

14 Basın Yayın Kurumları XAmaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar

3 3 3

15 Liseler X Bir üst öğrenim kurumları 5 5 5

16 Yerel Yönetimler XAmaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar

5 5 5

17 Hayırseverler XAmaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurumlar

5 5 5

18 Güvenlik Hizmetleri X Güvenlik hizmetlerimiz hizmet satın aldığımız kurumlar

5 5 5

19 Mahalle Muhtarı X Kurum çevresi 5 5 520 Yemek Hizmetleri X Yemek Tedarikçi 5 5 5

21 Okul İdaresi X Hizmetin amacına ulaşmasını sağlayan ve denetleyen.

5 5 5

22 Öğrenci X Varoluş nedenimiz-Hizmet alanlarımız 5 5 523 Dershaneler X Eğitim destek hizmetleri sunan 5 5 5

24 Öğrenci Taşıma Hizmetleri X Tedarikçi 5 5 5

25 Yayınevleri X Akademik yayınlar konusunda destek 5 5 535

işletmeler26 Üniversiteler Alanlarımızla ilgili akademik bil 5 5 5

27 İşletmeler X Eğitim-Uygulama destek hizmetleri sunan

5 5 5

E) KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZİTablo 19:Kurum içi Analiz

KURUM İÇİ ANALİZGüçlü Yönler Zayıf Yönler

1. Okulun danışılan model olması2. Sınıf mevcutlarının azlığı3. Okul sanayi işbirlikleri(protokoller, projeler)4. Okulun tarihsel adı ve geçmişinden kaynaklanan tanınırlığı5. Okulun coğrafi konumu6. Üsküdar ilçesinde okuldaki tüm dallarının yegane olması7. Ulaşım kolaylığı8. Nitelikli kadro ve öğrenciler9. Kurs taleplerinin olması10. Mezunların okula faydalı olması11. Nitelikli mezunlarının olması12. Sportif alan ve aktivitelerin yeterli olması13. Projelerin üretilebilmesi( AB projeleri ve teknik projeler)14. Atölye donanımlarının yeterli olması15. Otopark ve spor salonu gibi düzenli gelirlerinin olması

1. Fiziki mekan yetersizliği2. Atelye ve laboratuarlarda kültür derslerinin yapılması3. Planlamadan kaynaklanan mekan problemi4. Öğrenci sayısı fazlalığı5. Öğrenci niteliğindeki yetersizlikler(ortaokulda temel

becerilerin kazanılmaması)6. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin yetersizliği7. Öğretmenler arası iletişim ve etkileşimin yetersizliği8. Okul tanıtımının yeterince yapılamaması9. 9. Sınıf öğrencilerine mesleki yönlendirmenin

yeterince yapılamaması(mesleki rehberlik-rehberlik-alanlar)

10. Velilerin ilgisizliği11. Okul bütçesinin yetersizliği12. A blokta kat kontrolü yetersizliği13. Öğrencilerin kendilerini emniyette hissetmemesi14. Zümrelerin etkin çalışmaması15. Mezun öğrencilerin yeterince izlenememesi16. İşletme katkılarının yetersiz olması17. Okul aile birliğinin etkin olmaması18. Atelye öğrenci ortak kullanım alanlarının temiz

olmaması19. Öğretmen-öğrenci ilişkilerinde davranış bozuklukları,

öğretmenlerin model alınmaması-model olamaması.20. Öğrencilerin başarılı olma yöntemlerini bilmemesi21. Öğrencilerin okula ulaşım problemi.(Caddenin tek

yön olması)22. Öğrencilerin okula geç gelmesi23. Öğrencilerin çevreden ve medyadan olumsuz

etkilenmesi24. Öğrencilerin ders araç ce gereçlerini okula

getirmemesi25. Sınıflarda eğitim teknolojisi araçlarından yeterince

yararlanılamaması26. Sınıflarda elektrik prizi olmaması27. Sosyal ve kültürel organizasyonlara katılmak isteyen

öğrenciler ile yeterli iletişimin sağlanamaması28. Öğretmen ve öğrencilerin BT den yeterince

yararlanmıyor olması (internet – web)29. Eğitim ve öğretim sistem ve uygulamalarının sık sık

değişmesi.30. Eğitim sistemindeki değişimler için yeterli

adaptasyon sürelerinin olmaması.31. Dershanelerin okula tercih edilmesi

36

32. Sektör ihtiyacına göre öğrenci yetiştirilememesi33. Öğrenci davranışlarına yönelik, çevredeki kurumlar

ile yeterli işbirliklerinin oluşturulamaması34. Mezun öğrencilerle işbirlikleri yeterince

kurulamaması35. Tüm okul personelinin gelişime açık olmaması (idare-

öğretmen-hizmetli vb)36. Okulun iş piyasasına yeterli tanıtımının yapılmaması37. Okul bahçesinin, öğrenciler tarafından hobi amaçlı

yeterince kullanılamaması38. Okulda İSG(İnsan Sağlığı ve Güvenliği-revir, sağlık

personeli vb) yeterince olmaması39. Öğretmenlerin, okul içinde, öğrencilerde gördükleri

olumsuz davranışlara müdahale etmemesi40. Öğretim programlarının uygulanmaması41. Okulda katılımcı yönetim anlayışının yeterli olmaması42. Dönersermaye çalışmalarının yetersizliği43. Sektörün sermaye ve teknolojik bilgi birikiminin

okula yönlendirilmesi hususunda teterli işbirliklerinin olmaması

44. Öğretmenlerin ders zamanları haricinde okulda bulunma isteklerinin azlığı

45. Hizmetiçi eğitiminin yetersizliği 46. Kültür ve meslek dersi öğretmenlerinin

kaynaşamaması47. Kalite çalışmalarının yetersizliği48. Proje çalışmalarının yetersizliği49. Okul yönetimi tarafından, öğretmenlerin

özelliklerinin belirlenmemiş olması ve buna paralel olarak öğretmen özelliklerinin kurumun hedefleri ile paralelleştirilememiş olması

50. Kurum kültürünün yeterince anlatılamaması51. Atölye ve laboratuar ihtiyaçlarının karşılanamaması52. Öğrencilerin akademik becerilerini desteklemek

amaçlı kursların olmaması53. İç denetim sisteminin eksikliği54. Dış denetim sisteminin eksikliği55. Konferans salonunun olmaması(çok amaçlı salon)56. Değerler eğitiminin eksikliği57. Yöneticilerin iş yükünün fazlalığı58. Veli-öğretmen görüşme planı ve odasının olmaması59. Okul bahçesinin düzenlenmesindeki eksiklikler60. Yönetimde organizasyon eksikliği61. Öğrencilerin yemek ve dinlenme zamanı eksikliği62. Sanat ve spor ders saatlerinin azlığı63. Ders planlamalarındaki eksiklikler64. Nöbet planlamalarındaki eksiklikler65. Teneffüs planlamalarındaki eksiklikler66. Alınan kararların uygulanmasına yönelik eksiklikler67. Ekip çalışma kültürünün oluşmasındaki yetersizlikler68. Okul birimleri arası işbirliklerinin yeterli olmaması69. Rehberlik sisteminin yetersizliği70. İçme suyu özelliklerinin yetersizliği71. Güvenlik hizmetlerinin yetersizliği72. Otopark giriş-çıkışının güvenlik eksikliği73. Öğrenci tuvaletlerinin hijyeni

37

74. Tüm tuvaletlerdeki kaçak su problemi75. Elektrik tesisatının eski olması76. Isıtma tesisatının eski olması77. Güvenlik personelinin eğitimleri78. Temizlik personelinin eğitimleri79. Eğitim donatımının eksikliği 80. Sosyal faaliyet alanlarının yetersizliği81. Öğrencilerin okula aidiyet duygularındaki eksiklik82. Destek personeli Eksikliği

Tablo 20:Kurum Dışı Analiz

KURUM DIŞI ANALİZ

Fırsatlar Tehditler

1. Milli eğitim bakanlığı planları kapsamında, okulların ekonomik olarak desteklenmesi kriterlerinin değişecek olması

2. Okul çevresinde hastanelerin olmasından dolayı sağlık ile ilgili alan ve dalların açılması( biomedikal vb)

3. Okul konumunun merkezde olmasından dolayı kültür ve sanat ile ilgili kursların açılması

4. Okul bünyesinde meslek yüksekokulunun açılması

5. İşletme ihtiyaçlarını bilmek(işletmelerde çalışan portföylüne göre öğrenci-işletme eşleştirmesinin yapılması)tanıtım ve iletişim ekibi kurularak tercih edilirliği arttırmak.

6. Okulumuzun imalat gücü7. Okulun danışmanlık hizmeti vermesi(özellikle

Anadolu’daki okullara)8. Üniversiteler ile işbirliklerinin arttırılarak tüm

öğretmenlerin master ve doktora yapabilme olanaklarının değerlendirilmesi.(öğretmenlik stajlarına gelen öğrenciler iletişim için kullanılabilir)

9. Sertifika programlarının oluşturulması10. Patent çalışmaları (ürettiğimiz materyaller için)11. İstanbul’da fuar sayısının çok olması ( teknik

geziler ile işbirliklerinin kurulması)

1. Güçlendirme kararı verilen binalarda eğitimin devam etmesi

2. Temrinlik ödeneğinin gelmemesi ve ya yetersiz gelmesi

3. Raylı Sistemler Alanındaki teknolojik dönüşüm(elektrikli trenler vb)

4. Demografik yapıdan kaynaklanan tehditler5. Meslek liselerine olumsuz ön yargı6. Teknolojinin hızlı gelişmesinden dolayı

öğretmenlerin adaptasyon zorluğu7. İstihdam kapasitesinin yetersizliği8. Rotasyondan kaynaklanan problemler9. Haydarpaşa Port projesi1. İçme suyunun kalitesi10. Elektrik tesisatının eski olması11. Isıtma tesisatının eski olması12. Okulun alanının büyük olması13. Öğrenci gruplaşmaları14. Öğrenci disiplin problemleri15. Öğrencilerin kötü alışkanlıklara yönelmesi16. Eğitimin Yerel Yönetimlere Devredilmesi

38

39

KURULAN EKIP / KURUL VE KOMISYONLAROkulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla

yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

Tablo 21:Kurulan Ekip ve KomisyonlarKURULAN EKİP/KURUL

KOMİSYON ADIKURULAN EKİP VE

KOMİSYON KİMLERDEN OLUŞUYOR

TOPLANMA PERİYODU

Fiziki Yapılandırma Ekibi 5 Öğretmen –Aile Birliği Gerekli görüldüğünde

Eğitim-Kültür Faaliyetleri Ekibi5 Öğretmen –Aile Birliği Gerekli görüldüğünde

Sosyal Faaliyetler Ekibi5 Öğretmen –Aile Birliği Gerekli görüldüğünde

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İNSAN KAYNAKLARI

Haydarpaşa Mesleki ve Teknik Anadolu LisesiMüdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla323’i eğitim ve öğretim hizmetleri 2yardımcı hizmetler sınıfında olmak üzere toplam 329 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

Tablo 22:İnsan KaynaklarıPERSONELİN

ÜNVANIHİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAMMÜDÜR 1 1MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI 1 1MÜDÜR YARDIMCISI 6 6ÖĞRETMEN 315DİĞER PERSONEL 4 2 6GENEL TOPLAMLAR 323 4 2 329

40

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre DağılımıTablo 23:Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran %

DoktoraYüksek Lisans (Tezli) 48 6Yüksek Lisans (Tezsiz) 16 19Lisans 251 1Ön Lisans - -Enstitü - -Lise - -İlköğretim - -İlkokul - -TOPLAM 315 260

Personelinin Yaş DağılımıTablo 24: Personelin Yaş Aralıklarına Göre Dağılımı

Mevcut Duruma

göre

17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 70 50 175 10 10 315

Oran % 22 15 55 31 31 154

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜGENEL İSTATİSTİKLERİ

Tablo 25: Öğretmen Başına düşen öğrenci sayısıOkul TürüOkul Adı

Eğitim Öğretim

Şekli (Normal

/İkili

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı

Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Şube Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Erkek Kız Toplam

Haydarpaşa Mesleki ve

Teknik And.

Normal 60 157 3361 304 3665 315 61 23 11

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

41

TEKNOLOJİK KAYNAKLARI

Okulumuz binaları eski olduğundan dolayı internet bağlantılarında zaman zaman kopmalar ve performans kayıpları yaşanmaktadır. Bunun yanında 8 birimde de internet kullanılabilmektedir. Dersliklerde bilgisayar ve projeksiyon bulunmaktadır.Okulumuzun internet sitesi sürekli güncellenmektedir.

Tablo 26: Kuruluşun Teknolojik AltyapısıKuruluşun Teknolojik Altyapısı

Donanım Türü Mevcut İhtiyaç

Bilgisayar 450 300

Projeksiyon 65 5

Faks 1 0

Tarayıcı 8 0

Fotokopi makinesi 6 0

Dizüstü bilgisayar 12 45

Lazer yazıcı 74 5

Nokta vuruşlu yazıcı 0 0

Mürekkep püskürtmeli 2 0

Akıllı Tahta 117 3

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

42

MALİ KAYNAKLARIHaydarpaşa Mesleki Ve Teknik Anadolu LisesiOkul Müdürlüğümüzün başlıca mali kaynaklarını

Spor Salonu ve Kantin Kira getirisi kaynakları oluşturmaktadır.

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİMÜDÜRLÜĞÜYILLARA GÖRE OKUL MÜDÜRLÜĞÜ GELİR GİDER TABLOSU

Tablo 27: Yıllara Göre Okul Müdürlüğü Gelir Gider TablosuYILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2012 748221,70 1055236,00 -307014,30

2013 799348,33 705917,58 +93430,75

2014 857395,38 700298,36 +157097,02

Tablo 28: Pest TablosuKURUM DIŞI ANALİZ (PEST)

Fırsatlar Tehditler1. Milli eğitim bakanlığı planları kapsamında, okulların

ekonomik olarak desteklenmesi kriterlerinin değişecek olması

2. Okul çevresinde hastanelerin olmasından dolayı sağlık ile ilgili alan ve dalların açılması( biomedikal vb)

3. Okul konumunun merkezde olmasından dolayı kültür ve sanat ile ilgili kursların açılması

4. Okul bünyesinde meslek yüksekokulunun açılması5. İşletme ihtiyaçlarını bilmek(işletmelerde çalışan

portföylüne göre öğrenci-işletme eşleştirmesinin yapılması)tanıtım ve iletişim ekibi kurularak tercih edilirliği arttırmak

6. Okulumuzun imalat gücü7. Okulun danışmanlık hizmeti vermesi(özellikle

Anadolu’daki okullara)8. Üniversiteler ile işbirliklerinin arttırılarak tüm

öğretmenlerin master ve doktora yapabilme olanaklarının değerlendirilmesi.(öğretmenlik stajlarına gelen öğrenciler iletişim için kullanılabilir)

9. Sertifika programlarının oluşturulması10. Patent çalışmaları (ürettiğimiz materyaller için)11. İstanbul’da fuar sayısının çok olması ( teknik geziler

ile işbirliklerinin kurulması)

1. Güçlendirme kararı verilen binalarda eğitimin devam etmesi

2. Temrinlik ödeneğinin gelmemesi ve ya yetersiz gelmesi

3. Raylı Sistemler Alanındaki teknolojik dönüşüm(elektrikli trenler vb)

4. Demografik yapıdan kaynaklanan tehditler5. Meslek liselerine olumsuz ön yargı6. Teknolojinin hızlı gelişmesinden dolayı

öğretmenlerin adaptasyon zorluğu7. İstihdam kapasitesinin yetersizliği8. Rotasyondan kaynaklanan problemler9. Haydarpaşa Port projesi10. İçme suyunun kalitesi11. Elektrik tesisatının eski olması12. Isıtma tesisatının eski olması13. Okulun alanının büyük olması 14. Öğrenci gruplaşmaları15. Öğrenci disiplin problemleri16. Öğrencilerin kötü alışkanlıklara yönelmesi17. Eğitimin Yerel Yönetimlere Devredilmesi

2.1-Üst Politika Belgeleri

43

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş , bu belgelerde belirtilen

hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika belgeleri tablo

halinde listelenmiştir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı3 Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı4 Üsküdar Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) AnaliziOkul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla paylaşılarak,2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirmetoplantılarıyla, İç ve dış paydaş anketlerinden çıkan

sonuçlar doğrultusunda,Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

ZAYIF YÖNLEREğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde

KaliteKurumsal Kapasite

*Pansiyon binasının fiziki şartlarını iyileştirmek,*Hayvan Hastanesinin fiziki şartlarını iyileştirmek*Laboratuvarları iyileştirmek*Kurum kültürünü destekleyecek sanatsal çalışmalarını yapmak,*Kurum kültürünü desteklemek için geleneksel hale gelecek çalışmalar oluşturmak.*İşyerleri ile işbirliği yapılmasında doğal engelleri ortadan kaldırmak.

*Sınıfların fiziki şartlarını iyileştirmek.*Okulla ilgili olan her türlü fiziki ve sosyal unsurlarda öğrencinin iç disiplininin sağlamaktadır.*Meslek dersleri öğretmen sayısının tamamlamak

*1930 yılında bu yana mesleki eğitim veren kurumumuz un hayvan sağlığı alanında eğitim veren meslek dersleri öğretmenlerinin sayısının artırılması,

*Binalar eski olması ve yetersiz olması

44

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

*Okulumuz, yatılı öğrenci kapasitesi sayesinde Türkiye’nin çeşitli yerlerinden gelen başarılı öğrencilere ulaşma imkânına sahip olması. *Okulumuzun Kadıköy - Üsküdar arasında oldukça merkezi bir konumda olması. *Okulumuza ait kapalı spor salonunun olması.*Okula yakın sağlık kuruluşlarının bulunması.*Okulun çevresine öğrencileri olumsuz etkileyen olumsuz uyaranların olmaması.

*Öğrenci sayısı ve kaliteli eğitim anlayışımız ile okulumuzu en çok tercih edilen meslek liseleri arasında olması

*Öğrenci sayısının az oluşu sebebiyle öğrenci etkinliklerinin daha rahat uygulanabilir olması, sosyal ihtiyaçlarına daha fazla cevap verilebilmesi*Okulun geniş bir alana sahip olması.

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

*Öğrencilerin yatılı olmalarından dolayı ailelerinden uzak olmalarından kaynaklanan psikolojik sorunlar.*Okulumuza Anadolu’nun çeşitli yerlerinden gelen öğrencilerin büyükşehir e uyum sağlama konusunda yaşadığı problemler.

*Üniversiteye girme kaygısı. *Okulumuzun çok merkezi bir yerde olmasından ve okulumuza bağlı bir hayvan hastanesinin varlığından dolayı okula çok sayıda kişinin girip çıkması ve bundan kaynaklanan güvenlik tehdidi.*Güvenlik ve kontrol açısından bahçenin büyüklüğü.

HAYDARPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ GELIŞIM VE SORUN ALANLARI

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi ,GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları 1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİTAMAMLAMA

1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması2 Bir üst öğretime öğrencileri hazırlamada yetersizlikler3 Ders araç gereçlerinin iyileştirilmesi4 Meslek Dersi öğretmenlerinin yaş ortalamalarının düşürülmesi ve eksikliklerin giderilmesi5

Gelişim ve Sorun Alanları 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1 Eğitimde kullanılan araçların kalitesinin ve sayısının artırılması

45

2 Derslik sistemine geçilmesi3 Laboratuvarların iyileştirilmesi4 Uygulama hayvanlarının temini, 5

Gelişim ve Sorun Alanları 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.2 Binaların eski olmasından dolayı kaynaklanan sorunlar

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

46

47

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucundastratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler;Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

48

MİSYONUMUZ

Sosyal, kültürel, akademik ve mesleki yönden gelişmiş, analitik düşünme ve çözümleme becerilerine sahip

nitelikli bireyler yetiştirmek.

VİZYONUMUZ

Ulusal ve uluslar arası mesleki yeterliği kabul gören, yenilikçi, girişimci, ekonomiye değer katan, kalite değerleri ile nitelikli işgücü yetiştiren lider kurum olmakUlusal ve uluslar arası mesleki yeterliği kabul gören, yenilikçi, girişimci, ekonomiye değer katan, kalite değerleri ile nitelikli işgücü yetiştiren lider kurum olmak.

İLKELERİMİZ- TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Güvenilir, dürüst ve tarafsız olmak2. Öğrenci odaklı olmak3. Çözüm üretmek, yenilikçi olmak4. Kurum kültürünü oluşturmak ve benimsetmek5. Önerilere ve eleştirilere açık olabilmek6. İnsanın, en değerli varlık olduğu bilincini

geliştirmek7. Sevginin en önemli anahtar olduğunu bilmek8. Sürekli kurum için iyileştirme çabasında olmak9. Etkili yönetimi en iyi şekilde kullanabilmeBecerisini geliştirmek10. Her durumda ve koşulda ülkemiz çıkarlarınıGözetmek

49

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİMVE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Başarı ortalamasının artırılması için öğrencilerin takibinin yapılarak okul veli ve öğrenci arasındaki iletişimin kuvvetlendirilmesi gerekir.

Stratejik Hedef 1.1.Devamsızlık yapılma süresinin azaltılması

Stratejik Hedef 1.2. Bilginin Veliye olan ulaşım sürecinin kısaltılması

Stratejik Hedef 1.3. Konu tarama testlerinin ve deneme sınavlarının uygulanması

MEVCUT DURUM ANALİZİ

ÖĞRENCİ SINIF GEÇME VERİLERİYıllar Öğrenci

SayısıDoğrudan Geçen

Öğrenci SayısıSorumluluğu bulunan

öğrenci sayısıSınıf Tekrarı yapan

öğrenci sayısı

2011-2012 3917 2582 356 180

2012-2013 3598 2468 456 190

2013-2014 3624 2207 225 172

2014-2015 3819 3413 1237 388

Performans Göstergeleri

50

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ

MEVCUTDURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2015 2019PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) %

7,0 7,2 7,9 9,0 1

PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci oranı %

0 0 0 0

PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı (Terk) %

0 0 0 0,1 0

SIRA NO

TEDBİRLER

1Öğrenci devamsızlık yaptığı zaman günlük olarak velisinin bilgilendirilmesi

2 Öğrencinin sağlık durumunun ve gelişiminin velinin yanında sınıf rehber öğretmenlerinde takip etmesi

3 Rehberlik saatinde devamsızlık ve devamsızlığın ortaya çıkardığı mağduriyet konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesinin yapılması

4 Veliye kısa sms ile bilgi ulaştırılması

5 Velinin 8383 aracılığı ile bilgi almasının sağlanması

6 Okuldaki devamsızlık takibinin günü gününe yapılması

7 Veliye mail yoluyla ulaşılması

8Okul saatlerinin trafiğin yoğun olduğu sabah saatlerinden biraz daha geç veya erken başlatarak öğrencilerin ulaşımının kolaylaştırılması

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

51

Stratejik Amaç 2: Başarı ortalamalarının yükseltilmesi ve üniversite kazanımını artırılması2014-2015 Eğitim öğretim döneminde 106 öğrenciden 71 öğrenci ön lisans ve 7 öğrenci lisansa yerleşmiştir. Amaç 2015-2016 Eğitim öğretim yılından itibaren her geçen yıl başarı ortalamasının artarak üniversiteleşme oranını, lisans oranını %90-100 oranlarına kavuşturmak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ve İstihdam İlişkisinin

Geliştirilmesi:

Başarının artırılması için Eğitimde kullanılan araçların sayısının ve kalitesinin artırılması gerekir ayrıca ulaşılabilirliği sağlanmalı ve eğitimin bir parçası değil eğitimin en önemli parçası olmalı yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi etkin kılmalıdır.

Stratejik Hedef 2.2: Derslik sistemine geçilmesiDerslik sistemine geçilerek öğrenciler için hazırlanmış hazır ortama öğrencilerin gelmesi sağlanacak öğretmenin tüm gereksinimleri karşılanarak belirli düzenekleri bulunan eğitime hazır sınıf ortamında eğitim verilmesi ayrıca her ders saati öğrenciler farklı ortamlarda ders işlemeleri sağlanacaktır.

Stratejik Hedef 2.3: Laboratuvarların iyileştirilmesi

Laboratuvarların iyileştirilmesiyle birlikte anlatılan teori derslerinin pratiklerinin yapılması kolaylaşacak; öğrenme daha kalıcı olacaktır. hayvan sağlığı alanında teori derslerin özellikle kalıcı hale gelmesi için ve öğrencinin canlı hayvandan korkmasını engellemek ve hayvanı zapturapt altına almasını sağlamak için canlı hayvan olması ve uygulamaları bu hayvanlar üzerinden yapması gerekmektedir.

Stratejik Hedef 2.4: istihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Özelikle meslek liselerindeki genel problem, öğrencilerin yetiştirilmiş ara elman olarak piyasaya sunulmasıdır.Fakat genel tanım olarak öğrenci 4 yılını okulda geçirmiş olmasına rağmen, bu konuda teorik eğitimden öteye gidememesi ve öğrencilik yılarında piyasada meydana gelen değişiklikleri takip edemediği , yeniliklerden haberdar olmadığı için

52

mezun olunca tekrarbaştan başlayarak işiyle ilgili bir eğitime ihtiyaç duymaktadır. Hem öğrenci için hem de işveren için bu geçiş dönemi üretimi ve kaliteyi düşürmekte ve iş bulma imkanlarını ortadan kaldırmaktadır bunun önüne geçmek için il istihdam kurulunun önerileri dikkate alınmalı ve iş verenlerin istedikleri yeterliliklerde öğrenci yetiştirilmelidir.

MERKEZİ SINAVLARDAKİ BAŞARI DURUMU

Yıllar Mezun olan öğenci sayısı Lisans ve Ön lisansa Yerleşen Öğrenci Sayısı

2011-2012 680 590

2012-2013 695 595

2013-2014 708 600

2014-2015 715 602

MEVCUT DURUM ANALİZİ

53

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIMPERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUMHEDEF

2012 2013 2014 2015 2019PG.2.1.1YGS' de 140 ve üstünde puan alan öğrenci sayısı

110 69 85 78 %80

PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı

0 0 0 0 10

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 0 0 0 %75

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

0 0 0 0 5

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

0 0 0 0 10

PG.2.1.6:Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf

10. Sınıf

11. Sınıf

12. Sınıf

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı

9. Sınıf 12 1 1 25 5

10. Sınıf 18 2 1 18 0

11. Sınıf 7 0 0 5 0

12. Sınıf 8 1 0 0 0

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen sportif etkinlik sayısı

Futbol Turn. 1 1 2 3

PG.2.1.9Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

1 1 0 0 10

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı

75 72 64 90 5

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 103 89 152 90 120

Takdir Belgesi 127 123 158 121 150

PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı

5 10

PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan sağlık taramaları sayısı

1 2

PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aşı çalışmaları sayısıPG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde 3

İl Genelinde 5 5 0 5

İlçe Genelinde 10

54

SIRA NO

TEDBİRLER

1 Milli eğitim bakanlığı yetiştirme kurslarına öğrencilerin teşvik edilmesi

2 Her ünite sonunda öğretmenler tarafından hazırlanmış olan konu tarama testlerinin öğrenciler tarafından çözülmesi

3 Daha önce çıkmış olan ösym sorularının çözüm yollarının gösterilmesi

4 Devamsızlıkların azaltılması

5 Öğrencilere orta öğretim kurumlar yönetmeliği ilgili bölümlerinin sürekli hatırlatılması

6 Laboratuvarların iyileştirilmesi

7 Ders araç ve gereçlerinin öğrencilerin kullanımına açılması ve dersliklerin oluşturulması

8 Teori derslerinin kalıcı bilgiye dönüşmesi için uygulama hayvanlarına ihtiyaç duyulmaktadır.

9 Staj uygulamalarının iyi yerlerde yapılması ve mümkünse kurumsallaşmış işyerlerinde yapılması.

10 İl istihdam kurulunun her tür okul yapısına uygun olarak iş yerlerini belirlemesi ve nisan ayı içerisinde tüm meslek liselerine duyurması gerekir.

PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM

HEDEF

55

2012 2013 2014 2015 2019PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kurs sayısı

0 0 0 0 10

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 0 0 0 %75

PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk beş tercihinden birine yerleşebilen öğrenci sayısı

PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf)

99 97 70 71 % 25

PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf) 11 12 12 7 % 50

PG.2.2.6: Öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı

PG.2.2.7: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı

3 3 4 4 4

PG.2.2.8: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan öğrenci sayısı

0 0 0 0 %25

PG.2.2.9:Alan/Dal sayısı

Pg.2.2.10:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama alanları sayısı PG.2.2.11:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluşturulan yeni alan/dal sayısıPG2.2.12:

SIRA NO

TEDBİRLER

1 Milli eğitim bakanlığı yetiştirme kurslarına öğrencilerin teşvik edilmesi

2 Her ünite sonunda öğretmenler tarafından hazırlanmış olan konu tarama testlerinin öğrenciler tarafından çözülmesi

3 Daha önce çıkmış olan ösym sorularının çözüm yollarının gösterilmesi

4 Devamsızlıkların azaltılması

5 Ders araç ve gereçlerinin öğrencilerin kullanımına açılması ve dersliklerin oluşturulması

6 Konu tarama testlerinin oluşturulması ve çözülmesi

Stratejik Hedef 2.5: Yabancı Dil ve Hareketlilik

56

Öğrencilereyabancıdilinöneminikavratmakiçinöğrencideğişimprogramlarıuygulanmalıve öğrencilere

yabancı dili kullanabilecekleri imkanlar oluşturulmalıdır.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

2015-2016 Eğitim öğretim yılından itibaren okulumuz anadolu meslek lisesi olarak hizmet vermektedir. Özellikle 2012-2013 yılına kadar Anadolu sınıfları 9 . sınıflarda haftalık 10 saat, 10,11 haftalık 6 saat ve 12 sınıfta haftalık 4 olmak üzere gerçekleştirilmiştir. Bu sürelerdeki eğitim öğrencilerin anlama ve uygulama becerileri kazanmaları için yeterli olmuştur özellikle 2011 yılında yapılan AB projesi gereği (Leonardo da Vinci Programı) 15 öğrenci ve 3 öğretmenle yapılan projede öğrencilerin rahat iletişim kurabildikleri gözlemlenmiştir.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS

MEVCUT DURUM HEDEF

57

MERKEZİ SINAVLARDAKİ BAŞARI DURUMU

Mezun olan öğenci sayısı Lisans ve Ön lisansa Yerleşen Öğrenci Sayısı

2011-2012 680 590

2012-2013 695 595

2013-2014 708 600

2014-2015 715 602

GÖSTERGESİ 2012 2013 2014 2015 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 0 0 0 0 10

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders saati sayısı

0 0 0 0 480

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 0 0 0 0 300PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı

0 0 0 2 10

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı

0 0 0 0 5

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

0 0 0 0 10

PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 0 30 100

PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt dışına giden veya gelen öğrenci sayısı

0 0 0 0 50

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan öğrenci sayısı

0 0 0 220 380

PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan toplam ders saati sayısı

PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

PG.2.3.12:

SIRA NO

TEDBİRLER

1 Yabancı dil laboratuvarı kurulması

2 Derslerin uygulamalı olarak işlenmesi

3 Dinleme ve konuşma becerisi kazandıracak şekilde ders planlamasının yapılması

4 Öğrencilerin yabancı dil seviyelerinin tespiti ve buna göre programın takip edilmesi

5 Yabancı dil öğrenimini teşvik etmek için başarılı öğrencilerin uluslar arası projelerde yer almasının sağlanması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3:

58

Azami derecede öğrenci sayısının artırılması , pansiyon ve hayvan hastanesinin kapasitesinin

kullanılması.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Yönetici, öğretmen ve çalışan eksikliğinin giderilmesi ve kurumun ve öğrencilerin azami olarak fayda sağlaması hedeflenmektedir.

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Modern eğitim öğretim ortamı oluşturarak öğrenmeyi artırmak ve öğrenme sürecini hızlandırmak.

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin Artırılması

Öğretmen ve tüm personelin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hizmet içi eğitimin verilmesinin sağlanması.

MEVCUT DURUM ANALİZ

Okulumuzda 60 derslik, 3664 öğrenci kapasitesi bulunmaktadır.

9.sınıflar öğrenci sayısı :1021

Alanlarda eğitim göre öğrenci sayısı (10-11-12. Sınıflar) :2636

YIL 2013-2014 2014-2015

CİNSİYET E K T E K T

1. SINIF 901 45 946 869 106 975

2. SINIF 874 42 916 953 61 1014

3. SINIF 900 43 943 856 44 900

4. SINIF 869 68 937 925 69 994

TOPLAM 7501 198 3742 3603 280 3883

Öğrenci sınıf geçme durumundaki başarısızlık nedeniyle var olan kapasite kullanılamamaktadır.

Derslik binası depreme karşı dayanıksız olduğundan dolayı ve yakın zamanda tahliye edileceği için fatih

projesinden faydalanılamamaktadır.

Pansiyon binasında 14 oda mevcut (6*14=84) 84 öğrenci yatılı kapasitesi bulunmaktadır.Pansiyon

binasının çatı katında çatı olmamasından dolayı ısı yalıtımı sağlanamamaktadır ayrıca çatıdan nem

aldığından rutubetli ve kullanılamaz duruma gelmiştir, rutubeti engellemek amacıyla yapılan

izolasyonda yeterli olamamıştır. Ayrıca depreme karşı dayanıksız olması nedeniyle tahliye edilmesi

beklenmektedir. Mevcut yatılı kalan öğrenci sayısı 45dir.

59

Okul bünyesinde Milli eğitim bakanlığına bağlı ilk ve tek hayvan hastanesi bulunmaktadır.

12/05/2014 tarihinde açılışı yapılmış olup yıllık yaklaşık cirosu 350.000 lira civarındadır. Yıllık

ortalama 12.000 civarında hastaya hizmet vermektedir. Hayvan hastanesi bünyesinde 5 veteriner hekim

görev yapmaktadır, aynı zaman da veteriner hekimlerin üzerinde ders yükü olduğu için 24 saat çalışma

esaslarına göre hizmet verememektedir.

Yönetici , öğretmen ve çalışan eksikliğinin giderilmesi ve kurumun azami olarak fayda sağlaması

hedeflenmektedir.

Okul dersliklileri ve laboratuvarların iyileştirilmesi sağlandıktan sonra personel eksikliğinin giderilmesi ile birlikte laboratuvarlardan elde edilecek fayda artacaktır ve eğitim kalitesi yükselecek yaparak ve yaşayarak öğrenme ile eğitim kalıcı hale gelecektir. Hayvan hastanesinde çalışacak olan veteriner hekim, radyoloji uzmanı ve hayvan sağlığı teknisyeni ile takviye edildiği taktirde öğrenme ortamı artacaktır.

Performans Göstergeleri

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

13,85 12,45 11,4 %15

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı

%90 %95 %95 %100

PG.3.1.3: Personel( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre doluluk oranı

%95 %95 %95 %100

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 2 2 1

PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı

0 0 0 35

PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici

Öğretmen

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı

7 7 7

PG.3.1.8:

PG.3.1.9:

PG.3.1.10:

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 27 24 25 25

PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum bütçesine %4 %4 %7 %10

60

katkı oranı %PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine katkı oranı %

%96 %96 %93 %100

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı %

%0 %0 %0 %0

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı %

%33 %33 %33 %10

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2102 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon veya ekip sayısı

30 25 32

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı %

%100 %100 %100 %100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı)

%100 %100 %100 %100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı

2 2 2 2

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı

40 40 45 100

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı

80 90 80 150

PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam üzerinden sunduğu hizmet sayısı.

1 1 2 4

SIRA NO

TEDBİRLER

1 Sınıfta kalan öğrenci sayısını azaltmak için yapılacak çalışmalar

61

2 Laboratuvarların iyileştirilmesi

3 Dersliklerin iyileştirilmesi

4 Pansiyon binasının yıkılıp yeniden yapılması

5 Kadrolu öğretmenlerin göreve başlatılması

6 Hayvan hastanesinde çalışacak personel ihtiyacının karşılanması

7 Derslik ve pansiyon ve hayvan hastanesi binasının bölümlere uygun şekilde yeniden yapılması

8 Kurumun ve personelin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hizmet içi seminerleri almalarını sağlamak

9 Kurumdan velilere telefon, sms, mail ve e-okul aracılığı ile ulaşabilme ve güvenlik kameralarının bazılarının velilerle görüntüsünü paylaşabilme

10

62

IV. BÖLÜMMALİYETLENDİRMETablo 29: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 7500 8500 10000 12000 15000

STRATEJİK AMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1 10000 15000 20000 25000 30000

STRATEJİK HEDEF2.2 48000 50000 10000 10000 10000

STRATEJİK HEDEF 2.3 250000 250000 250000 25000 25000

STRATEJİK HEDEF 2.4 10000 12000 15000 17000 20000

STRATEJİK HEDEF 2.5 25000 25000 10000 10000 50000

STRATEJİK AMAÇ 3

STRATEJİK HEDEF 3.1 36000 40000 48000 60000 72000

STRATEJİK HEDEF 3.2 3000000 2500000 1000000 1000000 500000

STRATEJİK HEDEF3.3 10000 125000 15000 17500 20000

TOPLAM BÜTÇE

TOPLAM 2015-2019 : 9.718.5003396500 3025500 1378000 1176500 742000

63

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMUPerformans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik HedefPerformans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

HedefGerçekleşen

% SapmaHEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

64

65

66