INDHOLD Velkommen

• Om institutionen

• Åbningstider

• Kontrolleret pasning

• Hverdagen

• Ferier og fridage

• Traditioner

• Praktisk

Mål- og indholdsbeskrivelse

• Samarbejdet med undervisningsdelen

• Kerneydelser i SFO – Læring og udvikling i fritiden

• Målene – Alsidig personlig udvikling

• Sociale kompetencer

• Krop, bevægelse og sundhed

• Kulturelle udtryksformer og værdier

• Overgang fra daginstitution SFO

• Overgang fra SFO til klub

VELKOMMEN TIL SFO LØVGÅRDSVEJ 14 Vi byder børn og forældre velkommen i Skolefritidsordningen ved Hummeltofte-skolen. Vi håber i det følgende at kunne besvare nogle af de mange spørgsmål, der melder sig, når man begynder i en ny institution. Om institutionen SFO har til huse i bygninger ved Løvgårdsvej tæt på skolen og er inddelt i tre afdelinger: Bøgehuset: 0.a + 0.d + 1.a + 2.a + 3.a Pilehuset: 0.b + 1.b + 1.d + 2.b + 2.d + 3.b Elmehuset: 0.c + 1.c + 2.c + 3.c Administrativt hører vi under Center for Uddannelse og Pædagogik og vores of-ficielle betegnelse er Skolefritidsordning – SFO. Institutionens adresse er: SFO v. Hummeltofteskolen, Løvgårdsvej 14, 2830 Virum Telefon 45 28 42 10 Direkte nr. til afdelingerne: Bøgehuset: 45 28 42 17 Pilehuset: 45 28 42 12 Elmehuset: 45 28 42 18 Kontoret: 45 28 42 11 Personalet i SFO består af en leder, en stedfortræder, to afdelingskoordinatorer samt et antal pædagoger og pædagogmedhjælpere afhængigt af det aktuelle børnetal.

Åbningstider SFO åbner hver dag kl 7.00 og lukker kl. 17.00. Dog lukker vi kl. 16.00 om fre-dagen. På skoledage er SFO lukket mellem kl. 8.00 og 13. Vi har åbent hele dagen i skoleferier, på skolefridage samt for de kommende børnehaveklasse-børn i maj og juni. Udover helligdage har vi lukket følgende dage: De tre hverdage i påskeugen, Grundlovsdag, fredagen efter Kr. Himmelfartsdag, uge 28, 29 og 30 i sommer-ferien samt 4 dage omkring jul og nytår. I de tre uger i sommerferien, er der mu-lighed for fællespasning på Lundtofte Skole Kontrolleret pasning Vi har kontrolleret pasning i SFO. Det betyder, at personalet kontrollerer, om barnet ankommer i SFO efter skoletid. Hvis barnet udebliver, kontakter vi jer. Derfor beder vi jer om at give besked, hvis barnet har fri eller er syg enten ved at ringe til Pilehuset mellem 7.00-7.50 eller skrive besked til barnets afdeling på Forældreintra før kl. 13.00. Husk også at give besked, når barnet hentes af an-dre. Efter skoletid går børnene til egen SFO-afdeling, hvor de krydses ind af en vok-sen. Om eftermiddagen skal de, samme sted, huske at sige farvel til en voksen, så de kan blive krydset ud. Dagen igennem, vil en voksen holde styr på børne-nes forskellige aftaler, sende dem til fritidsaktiviteter m.m.. Husk at give os be-sked, når barnet er meldt til musik, tennis osv. samt, når der sker ændringer i træningstider. Det er ikke muligt at ringe til SFO for at tale med sit barn, men vi kan videregive vigtige beskeder. Skole og SFO er ikke hegnet ind og det er der-for meget vigtigt, at børnene er klar over, at de aldrig må forlade SFO, med mindre det er aftalt med en voksen. Hverdagen For de børn, der har behov for pasning før skoletid, begynder dagen stille og ro-ligt i Pilehuset med mulighed for at spise morgenmad (ved ankomst inden 7.30). Efter skoletid, kl. 14.00, står der lidt eftermiddagsmad fremme i afdelingerne. Herefter går det løs i alle afdelingerne med mulighed for diverse aktiviteter i kreative værksteder som træ, tegne/male og syning og legerum med f.eks klod-ser, dukker og spil. Der vil også kunne være mulighed for f.eks. bordtennis, bordfodbold, danserum m.v. og børnene kan gå på besøg hos deres venner i andre afdelinger. Vi benytter, når det er muligt, skolens idrætshal og udendørs har vi mange mu-ligheder med både almindelig og natur-legeplads samt skolens boldbane og skolegården. Alt bliver flittigt benyttet til boldspil, lege, Mooncars, rulleskøjter osv. Husk at medbringe praktisk tøj, regntøj, skiftetøj samt hjemmesko. Ved hvert barns garderobe er der et lille skab samt en pose til opbevaring af disse ting.

Ferier og skolefridage I skoleferier ændrer dagligdagen sig en del. Som oftest vil vi være samlet i én afdeling. I ferier har vi mulighed for at tage på ture eller lave særlige arrange-menter, så det er vigtigt, at børnene er her senest kl. 9.30. Husk tæt drikkedunk, madpakke og en rygsæk til at bære egne ting i. På turdage er alle ude af huset og børnene kan derfor hverken hentes tidligt el-ler sendes til fritidsaktiviteter midt på dagen. Traditioner I årets løb har vi en række faste traditioner, som børn og voksne ser frem til

august: Sommerfest for børnene

september: Hasselcup (for 1.-3. klasse) Discofest for 3. klasser

november/december: Julehygge for børn, forældre og søskende

januar/februar Discofester for 0., 1., og 2. klasser

marts/april Besøg af nye børn og forældre Afskedsarrangement for 3. klasser

maj/juni Modtagelse af nye børn og forældre Intro til SFO/skole for nye børn

1. uge af sommerferien: Mini OL

Praktisk Som en del af den samlede skole gælder Ordensregler og diverse politikker selvfølgelig også for os i SFO. Det betyder blandt andet ved, at børnene ikke må benytte deres mobiltelefoner i SFO-tiden, med mindre andet er aftalt med Bordvagten/Krydseren. Det er forældrenes egen forsikring, der skal dække både eventuelle skader for-voldt af barnet i SFO-tiden og tab eller beskadigelse af barnets ejendele. Bør-nene er velkomne til at medbringe eget legetøj, samlerobjekter o. lign, men det-te sker helt på eget ansvar. Vi har rulleskøjter i SFO, men kan ikke garantere at have det fornødne sikekr-hedsudstyr til rådighed. Da der desuden er meget forskellig holdning til, hvad børnene skal udstyres med, er den bedste og sikreste regel, at I hver især afta-ler med jeres børn hvad de skal have på af udstyr, og giver det med hjemmefra. Sikkerheden bliver hermed langt større, når hvert barn har sit personlige udstyr, og brugen af det bygger på en aftale mellem jer og jeres barn.

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE Hensigten med denne Mål- og Indholdsbeskrivelse er at sikre synliggørelse, kvalitet og udvikling i det pædagogiske arbejde. Den henvender sig til alle med interesse for SFO Løvgårdsvej 14, primært forældre til børn i institutionen og danner samtidig grundlag for personalets arbejde med udvikling af den pæda-gogiske praksis. Beskrivelsen tager afsæt i LTKs ”Sammenhængende børne- og ungepolitik” med særligt 5 fokuspunkter:

• Læring og kompetencer • Fritid og kultur • Inklusion og fællesskab • Børn og unges medindflydelse • Sammenhæng og samarbejde i børn og unges liv

Mål- og Indholdsbeskrivelsen beskæftiger sig med de tanker og mål, der ligger til grund for den måde, vi har valgt at gøre tingene på. Med andre ord; den både beskriver, begrunder og sætter mål for vores daglige pædagogiske praksis. Beskrivelsen er vores udmøntning af Hummeltofteskolens ”Vision for skole og skolefritidsordning” og Hummeltofteskolens værdiregelsæt, der blandt andet ved beskriver vores overordnede fælles værdier. Personalet i SFO har desuden udpeget 5 værdier, som er særligt vigtige i det pædagogiske arbejde. Disse er:

• Nærvær • Anerkendelse • Mangfoldighed • Relationsdannelse • Glæde

Beskrivelsen bliver løbende vedligeholdt og udviklet. Evaluering af de overord-nede mål foregår blandt andet ved mindre formelt i det daglige og formelt til personalemøder. Personalet iagttager løbende det pædagogiske arbejde og re-vurderer både mål og indhold.

Samarbejdet med undervisningsdelen Der er forskel på indholdet i fritid og undervisningstid og vil derfor ofte også væ-re forskel på de midler og metoder, SFO og skole benytter til at nå de fælles mål. Derfor arbejder pædagoger og lærere tæt sammen om at holde trådene både omkring det enkelte barn og hele klassen samlede, blandt andet ved gen-nem det fælles skole-hjem-samarbejde og pædagogernes deltagelse i under-visningstiden.

Skolepædagogordningen Hver klasse har en primærpædagog tilknyttet, som er ansvarlig for koordinerin-gen og samarbejdet med forældre og andre samarbejdspartnere i sin klasse. Dette sker hovedsageligt i samarbejde med klasselæreren. Pædagogen følger klassen fra den tidlige SFO start og er med i dele af undervisningen.

Primærpædagogen og klassens lærere/børnehaveklasselederen udgør et klas-seteam, der samarbejder omkring klassens og det enkelte barns daglige trivsel. Teamet udarbejder børnenes elevplaner og afholder skole/hjemsamtaler. Her ligger pædagogens fokus især på barnets sociale læring. Samarbejdet sikrer et alsidigt syn på barnet og giver god mulighed for en koordineret indsats samt skaber sammenhæng og helhed omkring klassen såvel som for det enkelte barn.

Kerneydelser i SFO Læring og udvikling i fritiden Den pædagogiske virksomhed i SFO er en bred vifte af situationer, hvor der sker udvikling, læring, opdragelse og trivsel. SFOen tilbyder omsorg for og støt-te til det enkelte barns udvikling af personlige og almene færdigheder og kom-petencer.

Det at gå i SFO har en værdi i sig selv. Det er et sted, hvor man kan være sammen med sine venner, mødes med an-dre børn på tværs af alder, opleve at være en del af et fællesskab, bruge og ud-vikle sin fantasi og sine kompetencer, have det sjovt, deltage i spændende akti-viteter og ikke mindst et sted, hvor der er gode muligheder for den frie leg.

De to begreber læring og udvikling hænger uløseligt sammen. I løbet af barnets udvikling tilegner det sig løbende viden, færdigheder og kompetencer, det læ-rer. Hver gang barnet har lært noget nyt, har det gennemgået en udvikling. Læ-ring er en indre proces, der sker både gennem spontane oplevelser og leg samt ved, at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver mulighed for fordybelse, fornyelse, forandring og erfaring.

Det er vigtigt for os at understrege, at man også lærer og udvikler sig uden først at have beskrevet hvordan, hvorfor og hvad. Dette kaldes uformel læring og er mindst lige så vigtigt og udbytterigt som den formelle læring. Læring og udvikling kan og skal ikke altid defineres eller dokumenteres. At gøre det, man er god til eller har lyst til, for sin egen skyld, er vigtigt i sig selv, sim-pelthen fordi man får det godt af at lave noget, man kan lide. Barnets motivation i disse situationer er primært at have det sjovt eller rart og denne motivation ri-sikerer at forsvinde hvis den gøres sekundær af en pædagog, der ”skal have noget pædagogisk ud af situationen”. At tegne, spille bold eller lege fordi man har lyst til det, kan altså være et mål I sig selv.

En vigtig forudsætning for denne uformelle læring er i sagens natur en høj grad af valgfrihed, at der er rum og frihed til børnenes leg og udfoldelsesmuligheder. Målene Den alsidige personlige udvikling har nøglebegreber som: • Kreativitet • Nysgerrighed • Håndtering af følelser • Tolerance • Selvtillid • Deltagelse i fællesskaber • Kommunikation • Respekt for forskelligheder • Samarbejde For overskuelighedens skyld og for netop at sikre alsidigheden, har vi valgt at opdele målene for det pædagogiske arbejde i 4 undertemaer, som er; sociale kompetencer samt viden om og fornemmelse for kulturelle værdier og udtryks-former og krop, bevægelse og sundhed. Da sammenhæng og overgange i børns liv har stor betydning, har vi desuden særskilte mål og traditioner for de overgange, børnene oplever fra daginstitution til sfo/skole og senere fra sfo til klub. De kommende børnehaveklassebørn be-gynder 1. maj, hvor de er i SFO hele dagen. Børnene i 3. klasse skifter ligele-des til klub 1. maj. For hvert tema er der, udover de væsentligste mål indenfor det pågældende tema, eksempler på de midler og metoder, vi benytter for at nå målene. Begrebet sociale kompetencer er omfattende og komplekst og mange af kompetencerne herunder vil derfor både være følger af, og forudsæt-ninger for hinanden. Sociale kompetencer er nødvendige for og en del af alt

samvær mellem mennesker. De vil derfor naturligvis også udvikles gennem de aktiviteter, vi beskriver under de øvrige temaer. En del af målene skal forstås som det, børnene skal kunne møde i SFOen, som vi er forpligtede til at tilbyde og ikke som en række individuelle mål, som hvert enkelt barn nødvendigvis forventes at nå. Andre mål, især dem, der vedrører de sociale kompetencer, er en del af selve spillereglerne, når børnene opholder sig i SFO. Sociale kompetencer

Mål: At børnene: • Føler ansvar for hinanden, sig selv og omgivelserne • Viser respekt og hensyn overfor andre samt føler sig respekterede • Lærer at håndtere konflikter og at samarbejde • Både kan give og modtage hjælp • Lærer at se egne og andres behov • Respekterer regler • Lytter til andre og selv bidrager Dette opnår vi blandt andet ved at: • Primærpædagogen er tæt knyttet til klassen og arbejder målrettet med kon-

fliktløsning og gensidig respekt • Skabe rammer og muligheder for både organiseret og fri leg • Skabe rammer for organiserede aktiviteter • Tage på udflugter og ture • Have en genkendelig hverdag, hvor der både er mulighed for aktiviteter og

pauser

Krop, bevægelse og sundhed Mål: At børnene: • Udvikler deres kropsbevidsthed og udfordrer sig selv • Bliver bevidste om sammenhængen mellem sund kost og velbefindende • Fortsat udvikler både deres fin- og grovmotoriske færdigheder • Oplever glæde ved at færdes og lege i naturen og udendørs • Bruger og udvikler deres sanser, fantasi, nysgerrighed og kreativitet Dette opnår vi blandt andet ved at: • Skabe fysiske rammer for varierede legemuligheder både ude og inde • Prioritere alsidige udendørs legemuligheder højt for at give børnene lyst til at

være ude • Igangsætte sportsaktiviteter, fodboldturneringer, olympiske lege, discofester

osv. • Have udstyr, legetøj og redskaber som fremmer fysisk udfoldelse • Give plads til fri leg, men ligeledes være igangsættende med voksenstyrede

lege

Kulturelle udtryksformer og værdier Mål: At børnene: • Kan begå sig i det daglige i SFO og når vi er ude af huset • Møder kultur i forskellige sammenhænge og på flere niveauer • Lærer den eksisterende kultur i SFO at kende, både fra voksne og børn,

samt selv er med til at præge, udvikle og videregive den • Glædes ved at udtrykke sig kreativt på forskellige måder Dette opnår vi blandt andet ved at: • Have mange traditioner som fodboldturnering, mini-ol, sommer- og discofe-

ster, afskedstur • Give plads til og hjælpe børnene med at realisere deres egne idéer til f.eks.

sang, dans og teater • Organisere fælles oplevelser f.eks. sport, lege, teater og dans • Have et bredt tilbud i kreative værksteder med mange forskellige materialer

og teknikker • Børnene er blandet på tværs af alder i afdelingerne

Overgang fra daginstitution til SFO (maj-juni) Mål: At børnene: • Føler sig trygge i SFO og ved skolestart • Oplever et fællesskab og danner sociale relationer/venskaber • Opbygger fælles normer • Introduceres til skolens struktur og indhold • Støtter hinandens kvaliteter og bliver set • Føler lyst til viden og udvikling af færdigheder Dette opnår vi blandt andet ved ved at: • Modtage samtaleark om hvert enkelt barn fra daginstitutionerne, som er ud-

fyldt i samarbejde med forældrene • Holde introdag for kommende børnehaveklassebørn i april, hvor de besøger

SFO og møder de voksne • Børnene er omgivet af nogle af de samme voksne formiddag og eftermid-

dag. To af disse skal desuden følge dem i børnehaveklassen • Have mange fællesaktiviteter som navnelege, sports- og bevægelseslege

samt samtaler om, hvordan man hjælper alle med at føle sig godt tilpas i klassen

• Øve børnene i at veksle mellem at lytte og ytre sig, fortælle om egne ople-velser, lytte til oplæsning og genfortælle samtalers eller historiers indhold

• Have en daglig rytme med fælles og egen tid, frikvarterer og spisepauser med en strammere struktur om formiddagen og glidende overgang til efter-middagene, der i højere grad er præget af selvforvaltning af tiden

• Benytte det skoleforberedende materiale Cirkus Total med dagens ord og temaer og opgaver med blandt andet ved bogstaver og tal

• Præsentere børnene for de mange værksteder og aktivitetsmuligheder i SFO samt støtte dem i at benytte disse

• Besøge skolen, se det kommende klasselokale og møde den kommende børnehaveklasseleder før sommerferien

Overgang fra SFO til klub Mål: At børnene • Føler sig trygge ved at begynde i klub • Opnår større selvstændighed før klubstart • Introduceres til klublivets struktur og indhold • Viderefører gode relationer fra SFO Dette opnår vi blandt andet ved ved at: • Børnene besøger deres kommende klub sammen med en voksen fra SFO.

Her møder de nogle af de nye voksne og præsenteres for de mange mulig-heder i klubben

• Børnene efter besøgsdagen er velkomne til at besøge klubben efter aftale med forældrene

• Den klasseansvarlige pædagog mødes med klubpædagogen og taler om klassens trivsel, eventuelle forhold, der kræver særlig opmærksomhed eller børn, der har behov for særlig støtte

• Børnene, efter aftale med forældrene, gradvist får større mulighed for selv at lave legeaftaler, gå alene hjem og give besked om ændringer i daglige afta-ler. Stadig med den sikkerhed det giver, at børnene giver besked i SFO om, hvor de går hen, hvornår og med hvem

• Have aktiviteter kun for 3. klasserne, hvor de får større mulighed for at styr-ke relationer i klassen og opbygge nye på tværs af årgangen.

SFO v. Hummeltofteskolen, Løvgårdsvej 14,

2830 Virum

45 28 42 10