unitat 3. ser competents en llengües
TRANSCRIPT
SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
UNITAT 3
OBJECTIUS 1 Coneacuteixer lrsquoorganitzacioacute general del sistema
educatiu valenciagrave i el marc legal pel que fa a les llenguumles amb una atencioacute especial als programes deducacioacute plurilinguumle aixiacute com els documents de planificacioacute de centre
2 Coneacuteixer i aplicar les orientacions contingudes al MECR aixiacute com els instruments que sen deriven en la mateixa accioacute educativa dacord amb laprenentatge de llenguumles en el marc legal especialment els curriacuteculums que organitzen el sistema educatiu valenciagrave
CONTINGUTS 0 QUumlESTIONARI INICIAL I TASCA 1 INTRODUCCIOacute 2 INTENCIONS DEL CURRIacuteCULUM VALENCIAgrave EN REFEREgraveNCIA A LES LLENGUumlES 21 VALENCIAgrave I CASTELLAgrave LLENGUA I LITERATURA 22 LLENGUA ESTRANGERA
3 APORTACIONS DEL CONSELL DrsquoEUROPA A LrsquoAPRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LLENGUumlES MARC EUROPEU I PORTFOLIO
31 EL CONSELL DrsquoEUROPA 32 EL MARC EUROPEU DE LES LLENGUumlES 321 QUEgrave EacuteS EL MARC EUROPEU 322 ELS NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA 323 DESTRESES I DESCRIPTORS DrsquoAUTOAVALUACIOacute 324 ENFOCAMENT ADOPTAT I COMPETEgraveNCIES 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGUumlES 331 QUEgrave EacuteS EL PORTFOLIO 332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (PEL)
4 LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 41 CONTRIBUCIOacute DE LES LLENGUumlES A LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 42 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES TIPOLOGIA 43 EL TREBALL PER TASQUES
5 ACTIVITATS 6 BIBLIOGRAFIA I RECURSOS DIDAgraveCTICS
INTRODUCCIOacute Les recomanacions del Consell drsquoEuropa per a una nova
conscienciacioacute i impuls de lrsquoaprenentatge de llenguumles la inclusioacute de les Competegravencies bagravesiques en els curriacuteculums per a les etapes drsquoensenyaments bagravesics i la necessitat del treball per tasques soacuten els tres eixos que tractem en aquesta unitat
Amb la necessitat drsquoadequar o actualitzar la didagravectica docent als temes referits documents com ara
el Marc europeu per a les llenguumles el Portfolio europeu i les programacions per competegravencies passen a ser
coneixements i pragravectiques indefugibles per als professionals de les aules
Intentarem parlar de tot i integrar en la mesura possible els avantatges que suposa la seua aplicacioacute tant per als aprenents de llengua com tambeacute per als ensenyants
EL CONSELL DrsquoEUROPA Eacutes el responsable de promoure el Marc Europeu
Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar avaluar (MERC)
El Consell drsquoEuropa eacutes lrsquoOrganitzacioacute internacional que es crea lany 1949 amb seu a Estrasburg
Pot ser-ne membre qualsevol estat europeu que accepte els principis de la llei i que garantisca els drets humans fonamentals i la llibertat dels ciutadans
EL CONSELL DEUROPA NO EacuteS LA UNIOacute EUROPEA Soacuten dues organitzacions internacionals diferents tot i que molts dels seus membres siguen comuns i que totes dues organitzacions tinguen acords permanents entre elles
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
OBJECTIUS 1 Coneacuteixer lrsquoorganitzacioacute general del sistema
educatiu valenciagrave i el marc legal pel que fa a les llenguumles amb una atencioacute especial als programes deducacioacute plurilinguumle aixiacute com els documents de planificacioacute de centre
2 Coneacuteixer i aplicar les orientacions contingudes al MECR aixiacute com els instruments que sen deriven en la mateixa accioacute educativa dacord amb laprenentatge de llenguumles en el marc legal especialment els curriacuteculums que organitzen el sistema educatiu valenciagrave
CONTINGUTS 0 QUumlESTIONARI INICIAL I TASCA 1 INTRODUCCIOacute 2 INTENCIONS DEL CURRIacuteCULUM VALENCIAgrave EN REFEREgraveNCIA A LES LLENGUumlES 21 VALENCIAgrave I CASTELLAgrave LLENGUA I LITERATURA 22 LLENGUA ESTRANGERA
3 APORTACIONS DEL CONSELL DrsquoEUROPA A LrsquoAPRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LLENGUumlES MARC EUROPEU I PORTFOLIO
31 EL CONSELL DrsquoEUROPA 32 EL MARC EUROPEU DE LES LLENGUumlES 321 QUEgrave EacuteS EL MARC EUROPEU 322 ELS NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA 323 DESTRESES I DESCRIPTORS DrsquoAUTOAVALUACIOacute 324 ENFOCAMENT ADOPTAT I COMPETEgraveNCIES 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGUumlES 331 QUEgrave EacuteS EL PORTFOLIO 332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (PEL)
4 LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 41 CONTRIBUCIOacute DE LES LLENGUumlES A LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 42 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES TIPOLOGIA 43 EL TREBALL PER TASQUES
5 ACTIVITATS 6 BIBLIOGRAFIA I RECURSOS DIDAgraveCTICS
INTRODUCCIOacute Les recomanacions del Consell drsquoEuropa per a una nova
conscienciacioacute i impuls de lrsquoaprenentatge de llenguumles la inclusioacute de les Competegravencies bagravesiques en els curriacuteculums per a les etapes drsquoensenyaments bagravesics i la necessitat del treball per tasques soacuten els tres eixos que tractem en aquesta unitat
Amb la necessitat drsquoadequar o actualitzar la didagravectica docent als temes referits documents com ara
el Marc europeu per a les llenguumles el Portfolio europeu i les programacions per competegravencies passen a ser
coneixements i pragravectiques indefugibles per als professionals de les aules
Intentarem parlar de tot i integrar en la mesura possible els avantatges que suposa la seua aplicacioacute tant per als aprenents de llengua com tambeacute per als ensenyants
EL CONSELL DrsquoEUROPA Eacutes el responsable de promoure el Marc Europeu
Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar avaluar (MERC)
El Consell drsquoEuropa eacutes lrsquoOrganitzacioacute internacional que es crea lany 1949 amb seu a Estrasburg
Pot ser-ne membre qualsevol estat europeu que accepte els principis de la llei i que garantisca els drets humans fonamentals i la llibertat dels ciutadans
EL CONSELL DEUROPA NO EacuteS LA UNIOacute EUROPEA Soacuten dues organitzacions internacionals diferents tot i que molts dels seus membres siguen comuns i que totes dues organitzacions tinguen acords permanents entre elles
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
CONTINGUTS 0 QUumlESTIONARI INICIAL I TASCA 1 INTRODUCCIOacute 2 INTENCIONS DEL CURRIacuteCULUM VALENCIAgrave EN REFEREgraveNCIA A LES LLENGUumlES 21 VALENCIAgrave I CASTELLAgrave LLENGUA I LITERATURA 22 LLENGUA ESTRANGERA
3 APORTACIONS DEL CONSELL DrsquoEUROPA A LrsquoAPRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LLENGUumlES MARC EUROPEU I PORTFOLIO
31 EL CONSELL DrsquoEUROPA 32 EL MARC EUROPEU DE LES LLENGUumlES 321 QUEgrave EacuteS EL MARC EUROPEU 322 ELS NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA 323 DESTRESES I DESCRIPTORS DrsquoAUTOAVALUACIOacute 324 ENFOCAMENT ADOPTAT I COMPETEgraveNCIES 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LES LLENGUumlES 331 QUEgrave EacuteS EL PORTFOLIO 332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (PEL)
4 LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 41 CONTRIBUCIOacute DE LES LLENGUumlES A LES COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES 42 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES TIPOLOGIA 43 EL TREBALL PER TASQUES
5 ACTIVITATS 6 BIBLIOGRAFIA I RECURSOS DIDAgraveCTICS
INTRODUCCIOacute Les recomanacions del Consell drsquoEuropa per a una nova
conscienciacioacute i impuls de lrsquoaprenentatge de llenguumles la inclusioacute de les Competegravencies bagravesiques en els curriacuteculums per a les etapes drsquoensenyaments bagravesics i la necessitat del treball per tasques soacuten els tres eixos que tractem en aquesta unitat
Amb la necessitat drsquoadequar o actualitzar la didagravectica docent als temes referits documents com ara
el Marc europeu per a les llenguumles el Portfolio europeu i les programacions per competegravencies passen a ser
coneixements i pragravectiques indefugibles per als professionals de les aules
Intentarem parlar de tot i integrar en la mesura possible els avantatges que suposa la seua aplicacioacute tant per als aprenents de llengua com tambeacute per als ensenyants
EL CONSELL DrsquoEUROPA Eacutes el responsable de promoure el Marc Europeu
Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar avaluar (MERC)
El Consell drsquoEuropa eacutes lrsquoOrganitzacioacute internacional que es crea lany 1949 amb seu a Estrasburg
Pot ser-ne membre qualsevol estat europeu que accepte els principis de la llei i que garantisca els drets humans fonamentals i la llibertat dels ciutadans
EL CONSELL DEUROPA NO EacuteS LA UNIOacute EUROPEA Soacuten dues organitzacions internacionals diferents tot i que molts dels seus membres siguen comuns i que totes dues organitzacions tinguen acords permanents entre elles
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
INTRODUCCIOacute Les recomanacions del Consell drsquoEuropa per a una nova
conscienciacioacute i impuls de lrsquoaprenentatge de llenguumles la inclusioacute de les Competegravencies bagravesiques en els curriacuteculums per a les etapes drsquoensenyaments bagravesics i la necessitat del treball per tasques soacuten els tres eixos que tractem en aquesta unitat
Amb la necessitat drsquoadequar o actualitzar la didagravectica docent als temes referits documents com ara
el Marc europeu per a les llenguumles el Portfolio europeu i les programacions per competegravencies passen a ser
coneixements i pragravectiques indefugibles per als professionals de les aules
Intentarem parlar de tot i integrar en la mesura possible els avantatges que suposa la seua aplicacioacute tant per als aprenents de llengua com tambeacute per als ensenyants
EL CONSELL DrsquoEUROPA Eacutes el responsable de promoure el Marc Europeu
Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar avaluar (MERC)
El Consell drsquoEuropa eacutes lrsquoOrganitzacioacute internacional que es crea lany 1949 amb seu a Estrasburg
Pot ser-ne membre qualsevol estat europeu que accepte els principis de la llei i que garantisca els drets humans fonamentals i la llibertat dels ciutadans
EL CONSELL DEUROPA NO EacuteS LA UNIOacute EUROPEA Soacuten dues organitzacions internacionals diferents tot i que molts dels seus membres siguen comuns i que totes dues organitzacions tinguen acords permanents entre elles
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EL CONSELL DrsquoEUROPA Eacutes el responsable de promoure el Marc Europeu
Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar avaluar (MERC)
El Consell drsquoEuropa eacutes lrsquoOrganitzacioacute internacional que es crea lany 1949 amb seu a Estrasburg
Pot ser-ne membre qualsevol estat europeu que accepte els principis de la llei i que garantisca els drets humans fonamentals i la llibertat dels ciutadans
EL CONSELL DEUROPA NO EacuteS LA UNIOacute EUROPEA Soacuten dues organitzacions internacionals diferents tot i que molts dels seus membres siguen comuns i que totes dues organitzacions tinguen acords permanents entre elles
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
La finalitat del Consell dEuropa eacutes defensar els drets humans i les democragravecies parlamentagraveries aixiacute com potenciar la identitat europea entre tots els ciutadans dEuropa
MEacuteS INFORMACIOacute httpcawikipediaorgwikiConsell_d27Europa
WEB DEL CONSELL DrsquoEUROPA httpwwwcoeint
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS Eacutes un document elaborat pel Consell dEuropa que
proporciona les bases comunes necessagraveries per a lelaboracioacute de programes de llengua tambeacute dorientacions curriculars dexagravemens de llibres de text etc per a tot Europa
Descriu duna manera exhaustiva el que han daprendre a fer els aprenents de llengua a fi drsquoutilitzar-la per a la comunicacioacute com tambeacute els coneixements i les habilitats que han de desenvolupar per tal de ser capaccedilos dactuar de manera efectiva
Inclou el context cultural en quegrave sutilitza la llengua i defineix els nivells de proficiegravencia que permeten mesurar el progreacutes dels aprenents en cada estadi de laprenentatge i durant tota la vida
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC Capiacutetol 1 Finalitats objectius i funcions del Marc Capiacutetol 2 Enfocament adoptat Estrategravegies dels aprenents per a activar
les competegravencies Capiacutetol 3 Nivells comuns de referegravencia Capiacutetol 4 Categories per a la descripcioacute de luacutes de la llengua i de
lusuari Capiacutetol 5 Categoritzacioacute de les competegravencies generals i comunicatives Capiacutetol 6 Processos densenyamentaprenentatge de llenguumles Capiacutetol 7 El treball per tasques Capiacutetol 8 Implicacioacute de la diversificacioacute linguumliacutestica en el disseny
curricular Capiacutetol 9 Propogravesits de lavaluacioacute Tipus davaluacions Bibliografia general Annexos Anagravelisi de descriptors Un projecte concret el projecte suiacutes El projecte
DIALANG
Capacitats associades als nivells de lAssociacioacute ALTE
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA DEL MARC EUROPEU
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EQUIVALEgraveNCIES ENTRE ELS NIVELLS DEL MARC I CERTIFICACIONS DE LES PROVES
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un document personal promogut pel Consell dEuropa on la persona que apreacuten o ha apreacutes diverses llenguumles -dins o fora del sistema educatiu pot enregistrar les seues experiegravencies daprenentatge de llenguumles i les seues experiegravencies amb altres cultures
Luacutes del Portfolio duna banda comporta una metodologia basada en lenfocament comunicatiu de lensenyamentaprenentatge de les llenguumles i daltra banda fomenta la reflexioacute i lautoavaluacioacute
El Portfolio Europeu de les Llenguumles (PEL) eacutes un projecte desenrotllat i pilotat pel Departament de Poliacutetica Linguumliacutestica del Consell dEuropa des de 1998 fins a lany 2000 Aquest projecte en va ser proposat de forma general per a tot Europa durant la realitzacioacute de lAny Europeu de les Llenguumles 2001
El PEL estagrave estretament relacionat amb el Marc Europeu Comuacute de Referegravencia per a les Llenguumles aprendre ensenyar i avaluar (MECR)
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EL PORTFOLIO PERMET
1048707 Reflectir el que el titular sap fer en cada una de les llenguumles que coneix
1048707 Enregistrar les experiegravencies progravepies daprenentatge de llenguumles i cultures i reflexionar sobre elles
1048707 Anotar els avanccedilos que cada persona realitza en laprenentatge de llenguumles i marcar-se noves metes
1048707 Reconeacuteixer com i quan sapreacuten 1048707 Participar de forma activa i conscient en els
aprenentatges 1048707 Orientar la motivacioacute augmentar lautoestima i
potenciar el desenrotllament destrategravegies daprenentatge El PEL estagrave concebut per a donar suport als quatre
objectius poliacutetics del Consell dEuropa preservar la diversitat linguumliacutestica promoure la toleragravencia linguumliacutestica i cultural fomentar el plurilinguumlisme i assegurar leducacioacute democragravetica de la ciutadania
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
332 FINALITATS ESTRUCTURA I FUNCIONS DEL PEL Per a quegrave serveix el PEL 1048707 Per a millorar laprenentatge didiomes
i la capacitat dautoavaluacioacute 1048707 Per a animar les persones a aprendre
llenguumles durant tota la vida 1048707 Per a facilitar la mobilitat en Europa
per mitjagrave duna descripcioacute clara i reconeixedora de les competegravencies linguumliacutestiques
1048707 Per a afavorir lenteniment i la toleragravencia entre els ciutadans dEuropa per mitjagrave del coneixement daltres llenguumles i cultures
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (EPEL ) a) El Passaport de Llenguumles Eacutes el resum de les competegravencies
adquirides en les diferents llenguumles resum que es defineix en termes de capacitats i atenent les indicacions del MECR
1048707 Registra qualificacions formals 1048707 Descriu les competegravencies linguumliacutestiques
i les experiegravencies linguumliacutestiques i interculturals meacutes significatives
1048707 Inclou informacioacute sobre competegravencies parcials i especiacutefiques
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
CATALAgrave VALENCIAgrave
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES Soacuten aquelles competegravencies que ha
drsquohaver assolit un jove o una jove en acabar lrsquoensenyament obligatori per aconseguir la seua realitzacioacute com a persona exercir la ciutadania activa incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactograveria i ser capaccedil de portar a terme un aprenentatge permanent al llarg de la vida
Soacuten bagravesiques perquegrave soacuten uacutetils a la totalitat de la poblacioacute independentment del sexe de la condicioacute sociocultural i de lrsquoentorn
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
La incorporacioacute de competegravencies bagravesiques al curriacuteculum permet focalitzar aquells aprenentatges considerats imprescindibles des drsquoun plantejament integrador i orientat a lrsquoaplicacioacute dels sabers adquirits
Passem del ldquosaberrdquo al ldquosaber per a actuarrdquo Drsquoaciacute el seu caragravecter bagravesic o essencial Les competegravencies bagravesiques marquen com a referent el nivell de consecucioacute de les capacitats de lrsquoindividu en cada etapa educativa
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
LrsquoAVALUACIOacute Avaluar per competegravencies implica
avaluar-ne lrsquoaplicacioacute sempre en situacions i en contextos reals amb objectius i intencions aplicables fora de lrsquoentorn acadegravemic Avaluar competegravencies eacutes avaluar processos en la resolucioacute de situacions problema
Totes les accions dirigides a recaptar informacioacute sobre les dificultats i la capacitat en relacioacute amb unes competegravencies determinades han de partir de situacions problema
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
EXERCICIS COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
1 Enumera els pobles que comprenen la Comarca del Comtat
2 Quina eacutes la capital de la Comarca del Comtat3 Digues com aniries drsquoAlacant fins a Muro4 Quines valls pots trobar en aquesta comarca5 Com srsquoanomena el pantagrave que hi ha en aquesta
comarca6 Drsquoon venen les seues aiguumles7 Has visitat algun poble drsquoaquesta comarca8 Quina fira important hi ha en aquesta
comarca
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
RECURSOS
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
LA UEM
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
PREGUNTES ORAL JULIOL 2009
Comenta en quin sentit es pot dir que el domini sobre la neologia i la terminologia eacutes fonamental per a la supervivegravencia drsquouna llengua en el moacuten
Fes una valoracioacute de lrsquoafirmacioacute seguumlent ldquoEl professorat drsquoagraverees linguumliacutestiques treballa els registres estagravendard literari i colmiddotloquial en les seues classes El professorat drsquoagraverees no linguumliacutestiques eacutes una ajuda imprescindible per completar el ventall de registres de la llengua sobretot els registres meacutes formals el cientificotegravecnic Tots per tant som professors de llenguardquo
Comenta aquest enunciat ldquoEls TILC soacuten una eina fonamental per adquirir llenguumlesrdquo
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-
UN CAS REAL PER REFLEXIONAR
Al 2008 un professor imparteix el curs intensiu del PFLT (Pla de Formacioacute Linguumlisticotegravecnica en Llenguumles del Professorat No Universitari) on un dels alumnes trau lrsquoapte Al curs 2009-2010 professor i alumne es troben i canvien els papers (alumne-professor) en un curs denominat WEB 20
LrsquoIES teacute un PNL on la llengua vehicular ha de ser el valenciagrave I aquest professor tot i tenir la capacitacioacute no ho fa amb la reflexioacute per part de la coordinador de TIC que li ho fa saber
Com se soluciona el problema Quina cara se li queda al qui era el seu professor Com ho faragrave quan estiga a un Programa Bilinguumle
- SER COMPETENTS EN LLENGUumlES
- OBJECTIUS
- CONTINGUTS
- introduccioacute
- El consell drsquoeuropa
- Slide 6
- 32 EL MARC EUROPEU COMUacute DE REFEREgraveNCIA QUEgrave EacuteS
- Slide 8
- IacuteNDEX DE CONTINGUTS DEL MARC
- 322 NIVELLS COMUNS DE REFEREgraveNCIA del MARC EUROPEU
- Equivalegravencies entre els nivells del marc i certificacions de le
- Slide 12
- 33 EL PORTFOLIO EUROPEU DE LLENGUumlES
- El Portfolio permet
- 332 FINALITATS ESTRUCTURA i FUNCIONS DEL PEL
- 333 EL PORTFOLIO ELECTROgraveNIC (ePEL )
- Slide 17
- Slide 18
- EL PASSAPORT PER ALS ALUMNES
- 4 COMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
- Slide 21
- LrsquoAVALUACIOacute
- EXEMPLE DrsquoEXERCICI DE CCBB
- Exercicis Competegravencies Bagravesiques
- RECURSOS
- Slide 26
- IVITRA INSTITUT VIRTUAL INTERNACIONAL DE TRADUCCIOacute
- LA UEM
- Preguntes oral juliol 2009
- Un cas real PER REFLEXIONAR
-