(tugas anotasi 10 buku )

Anotasi 10 buku (Oleh: Tsamarul Hizbi, S3 TP kelas Mataram NTB) Page 1

TUGAS ANOTASI 10 BUKU

OLEH:

NAMA : TSAMARUL HIZBI

NO. REG: 7117121391

PRODI : S3 TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KELAS : MATARAM NTB

1. Buku Satu

A. Data Buku

Judul : Building the Learning Organization : Mastering The 5

Element for Corporate Learning-2nd Edition

Pengarang : Michael J. Marquardt

Tahun terbit : 2002

Penerbit : Inc. Palo Alto

Jumlah halaman : 266 halaman

B. Tujuan

Buku yang berisikan pengalaman praktis dan partisipasi aktif penulis di lebih

dari 50 organisasi belajar di seluruh dunia ini dikemas dalam 10 (sepuluh)

bab. Diperkenalkan enam kemampuan belajar dalam organisasi belajar,

yang disebut dengan learning skills, yaitu 1) system thinking, 2) personal

mastery, 3) team learning, 4) shared vision, 5) mental model, dan

6) dialogue. Penulis terinspirasi untuk memperkenalkan lima dimensi untuk

menggerakan organisasi belajar, yaitu 1) learning, 2) organization, 3) people,

4) knowledge, dan 5) technology.

C. Pokok Bahasan

Bab Kesatu, tentang perubahan sosial (social change), politik dan kekuatan

ekonomi yang merupakan harapan baru bagi kalangan pekerja dan

masyarakat terhadap timbulnya oranisasi belajar.

Bab Kedua, dikenalkan totalitas model organisasi belajar dengan gambaran

dan sinopsis singkat dari lima sub sistem model organisasi belajar, termasuk

interaksi dan hubungan dari masing-masing sub sistem tersebut.


Bab Ketiga, mengupas lebih rinci tentang dimensi, prinsip, praktek, dan cita-

cita dari kelima sub sistem. Pada bagian ini diperkenalkan lima tipe belajar

dalam organisasi, yaitu : 1) adaptive learning, 2) anticipatory learning,

3) deutero learning, 4) action learning, dan 5) principles and skills of action

learning.

Bab Keempat, tentang transformasi organisasi melalui empat sub sistem

organisasi, yaitu visi, budaya, strategi, dan struktur organisasi.

Bab Kelima, tentang upaya memberdayakan organisasi belajar melalui

beberapa pengalaman organisasi besar, seperti Honda dan Whirlpool.

Bagian ini juga memberikan sepuluh konsep strategis untuk pemberdayaan

manusia dalam organisasi belajar.

Bab Keenam dan Bab Ketujuh, adalah bagian yang penting karena memuat

tentang konsep pengetahuan manajemen dan kekuatan teknologi dalam

organisasi belajar. Dipekenalkan sub sistem pengetahuan yang meliputi

1) acquisition, 2) creation, 3) storage, dan 4) transfer dan utilization.

Bab Kedelapan, memaparkan 16 langkah sistematis untuk membangun

sebuah organisasi belajar.

Bab Kesembilan, memaparkan contoh kongkrit tentang perjalanan sebuah

organisasi belajar untuk meraih sukses. Contoh kongkrit yang ditampilkan

adalah yang dialami oleh Rover group.

Bab Kesepuluh, memberikan pengetahuan tentang 10 faktor yang dapat

memfasilitasi dan menunjang keberlangsungan sebuah organisasi belajar.

D. Kekhasan

Pada Tiga bab terakhir penulis menyediakan ruang kepada pembaca untuk

membuat kerangka pemikiran dalam membangun sebuah organisasi belajar.

E. Rekomendasi

Buku ini layak dijadikan rujukan oleh organisasi belajar, khususnya institusi

pendidikan. Mengingat begitu sistematisnya uraian yang disampaikan,

sehingga memungkinkan institusi pendidikan dapat mencapai taraf

perkembangan organisasi yang dapat melayani dan memfasilitasi

terlaksananya kegiatan pendidikan secara profesional, efektif, efisien dan

akuntabel.

2. Buku Dua


A. Data Buku

Judul : Optimizing the Power of Action Learning (2nd Edition):

Real-Time Strategies For Developing Leaders, Building Teams, And

Transforming Organizations


Tahun terbit : 2011

Penerbit : Nicholas Brealey Publishing

Jumlah halaman : xiv + 236

B. Tujuan

Ingin berbagi pengalaman yang pernah dialami dan dipelajari baik yang

menyenangkan atau tidak menyenangkan mengenai belajar tindakan.

C. Pokok Bahasan

1. Munculnya kekuatan Pembelajaran Tindakan (Action Learning)

2. Masalah

3. Kelompok

4. Pertanyaan dan Refleksi

5. Strategi tindakan

6. Individu, kelompok, dan pembelajaran terorganisasi

7. Latihan pembelajaran tindakan

8. Pengantar, implementasi, dan keberlanjutan pembelajaran tindakan di

dalam organisasi.

D. Kekhasan

Menyajikan elemen dasar dan prinsip-prinsip belajar tindakan (action

learning) dan menjelaskan tahap demi tahap perosedur untuk memulai dan

mempertahankan pelaksanaan belajar tindakan pada organisasi belajar.

E. Rekomendasi

Sebagai rujukan untuk memahami persoalan-persoalan yang muncul dalam

organisasi belajar dan memberikan pemahaman berdasarkan pengalaman

praktis mengenai tahapan pemecahan masalah melalui tindakan.

3. Buku Tiga

A. Data Buku


Judul : Becoming A Strategic Leader: Your Role In Your

Organizations Enduring Success

Pengarang : Hughes, Richard L.

Tahun terbit : 2005

Penerbit : Jossey-Bass Business & Management Series

Jumlah halaman : xviii + 268

B. Tujuan

Memaparkan panduan bagi seorang pemimpin untuk menjadi pemimpin

yang strategis, yaitu bagaimana mengubah suatu organisasi yang memiliki

keunggulan kompetitif, dan bagaimana mengubah skill personal dan skill

teknis untuk menjadi seorang pemimpin yang praktis yang memiliki kekuatan

untuk membangun organisasi dengan kapabilitas yang cemerlang dan high

performance.

C. Pokok Bahasan

1. Apa itu kepemimpinan strategis?

2. Berpikir strategis

3. Bertindak strategis

4. Pengaruh strategis

5. Strategi Kepemimpinan Tim

6. Menyusun strategi proses pembelajaran pada organisasi anda

7. Menjadi Seorang Pemimpin strategis

D. Kekhasan

1. Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman langsung penulis delapan tahun

bekerja sama dengan the Center for Creative Leadership. Penulis

menelaah secara teliti perkembangan kepemimpinan strategis seorang

eksekutif dan kepemimpinan strategis dalam tim.

2. Penulis memaparkan secara detail bagaimana menjadi seorang

pemimpin strategis, mulai dari berpikir strategis, bertindak yang strategis,

pemimpin tim yang strategis, sampai menjadi pimpinan yang strategis

dalam berpikir dan bertindak.

E. Rekomendasi


Buku ini sangat cocok menjadi rujukan bagi kita semua untuk memantapkan

pemahaman, mempraktikkan, dan mengembangkan diri sebagai seorang

pemimpin suatu organisasi.

4. Buku Empat

A. Data Buku

Judul Buku : Leading Organizational Learning: Harnessing the Power

of Knowledge

Pengarang : Mashall Goldsmith, Howard Morgan, Alexander J. Ogg

Penerbit : Jossey-Bass: San Francisco

Tahun terbit : 2004

Jumlah halaman : 360

B. Tujuan

Buku ini merupakan hasil pemikiran untuk pemetaan hala-hal yang sangat

penting dalam mengelola dan mengendalikan organiasasi yang di pengaruhi

oleh cepatnya terjadi perubahan dalam organisasi.berbagai artikel yang ada

dalam buku ini menceritakan pemikiran para pemimpin terkemuka didunia

yang memberikan konsep penting dan prakteknya pada organsiasi belajar.

C. Pokok Bahasan

Bagian Pertama: memberikan penjelasan pemecahan masalah dalam

pengelolaan bisnis dengan mentransfer ide atau gagasan. Kemudian

menjelaskan manajemen pengetahuan tergantung pada lima budaya

organisasi dan problem tentang knowledge management yang berhubunga

dengan lima budaya oragniasai tersebut . Goldsmith menyajikan 10

pedoman untuk melakukan pekerjan yang baik dalam mempengaruhi

manajemen organisasi dan bagian akhir menjelaskan solusi terbaik dalam

mengelola organisasi melalui pentransferan ide atau gagasan dari anggota

organsiasi dalam organisasi tersebut.

Bagian kedua: memberikan pemahaman secara jelas dalam proses Kerja

organisasi. Pembahasan dimilai dari manajemen pengetahuan dan

definisinya dan selanjutnya menjelaskan tiga bagian dari organisasi, yaitu: 1)

learning capability, 2) generate, dan 3) generalize ideas with impact. Dan

pada akhir bagian ini mengemukakan gagasan untuk penerapan teknologi

informasi dalam pengembagan kepemimpinan.


Bagian ketiga: merupakan bagin yang penuh makna dan gambaran dengan

memaparkan berbagai pengalaman para pemimpin organisaasi terkemuka

dalam meraih kesuksesan dan di bumbui dengan bebagai masalah yang

terdapat didalamnya. Selain itu juga memberikan kepada pembaca

pengetahuan tentang the four stage learning cycle, meliputi : 1) knowing

yang berisi tentang events, facts, figures, dan data, 2) understanding yang

menjelaskan tentang seeing patterns, 3) thinking yang memuat creating

assumptions, dan 4) learning yang meberikan penjelasan applying dan

changing assumptions.

Bagain ke empat: ini merupakan bagian yang sangat penting karena

membahas bagaimana organisasi harus dapat berubah untuk menuju masa

depan yang baru yang lebih baik dengan perubahan zaman. Lebih rinci

menjelaskan cara membangun hubungan yang baik antara konsultan

dengan klaim dalam menerpakan ide/gagasan baru untuk kemajuan dengan

mengunakan lima elemen, yaitu : 1) integrity, 2) competence, 3) client versus

self orientation, 4) familiarity, 5) risk. Dan bagain penutup pada bagian ini

memberikan penjelasan bagaimanaa menjalankan organsiasi belajar

berjalan lebih baik untuk begerak ke depan.

Bagian ke lima: ini merupakan bagian akhir dari buku ini yang memjelaskan

berbagai studi kasus serta contoh dalam organisasi belajar. Studi kasus

yang di berikan dalam bagian ini merupakan upaya untuk menggali

kemungkinann dan meciptkan pemimpin yang baik. Hal tersebut sangat

menarik untuk di jadikan pedoman karena telah meberikan contoh-contoh

organisasi besar.

D. Kekhasan

memberikan kepada pembaca pengetahuan tentang the four stage learning

cycle, meliputi : 1) knowing yang berisi tentang events, facts, figures, dan

data, 2) understanding yang menjelaskan tentang seeing patterns, 3)

thinking yang memuat creating assumptions, dan 4) learning yang meberikan

penjelasan applying dan changing assumptions.

E. Rekomendasi

Buku ini sangat baik dibaca oleh para pemimpin organisasi belajar untuk

menambah pengetahuan tentang 3 bagian organisasi, 5 siklus oganisasi.


5. Buku Lima

A. Data Buku

Judul : Knowledge Management and Management Learning,

(Extending the horizons of knowledge based management).

Pengarang : Walter Baets

Tahun terbit : 2004

Penerbit : Aubagne

Jumlah halaman: 392 halaman

B. Tujuan

Memberikan pemahaman tentang menejemen pengetahuan dan

pengetahuan manajemen bagi pembaca

C. Pokok Bahasan

Bahkan, buku ini menunjukkan agenda penelitian yang menarik dan

menantang untuk manajemen pengetahuan dalam tahun-tahun mendatang,

tanpa mengabaikan untuk memberikan solusi yang dapat digunakan untuk

masalah kehidupan nyata segera Setelah pengenalan diperpanjang dan

kerangka teoritis, berbeda peneliti berkontribusi pada pendalaman lebih

lanjut dari serangkaian sub tema di manajemen pengetahuan. Mereka

kontribusi fokus baik pada teoritis kerangka dan praktis konsekuensi, dan

dengan berbuat demikian, menyarankan banyak pelajaran yang akan

digunakan dalam praktek Teori pengantar dan kerangka kerja untuk proyek

yang berbeda adalah dikompilasi dari beberapa buku saya sebelumnya:

Paradigma organisasi muncul dalam pengetahuan ekonomi berbasis

memberikan pengenalan umum untuk teori dan paradigma yang buku ini

didasarkan. Sebuah tindak logis up The epistemologi pengetahuan di mana

pilihan epistemologis diperlukan dibahas Paradigma kompleksitas untuk

ekonomi jaringan adalah penjelasan rinci teori kompleksitas. Bab-bab

pengantar menyimpulkan dengan Pengetahuan Manajemen dan Manajemen

Pembelajaran: teknologi apa masih bisa melakukan, di yang saya

memberikan penjelasan tentang apa yang saya pikir menarik dalam

pengetahuan manajemen dan pembelajaran virtual hari ini. Ini adalah agak

lebih pengetahuan teknologi berorientasi kelanjutan dari bab-bab


sebelumnya Tiga bab lagi memiliki sifat yang lebih umum, berurusan dengan

aspek manajemen pengetahuan, bukan dengan aplikasi. Pendukung

teknologi untuk Manajemen Pengetahuan (Sunil Choenni, Henk Ernst Blok,

dan Robert de Laat) Penawaran secara rinci dengan sisi teknologi

pengetahuan manajemen. Belajar dan berinteraksi melalui perangkat TIK

untuk kepentingan Manajemen Pengetahuan (Sunil Choenni, Saskia

Harkema, Robin Bakker) laporan terutama pada penggunaan simulasi

berbasis agen sebagai visualisasi perilaku sistem yang muncul, karena

alasan yang sangat sederhana bahwa ini teknologi yang diterapkan di bab

berikutnya. Akhirnya, merayu, menarik dan masyarakat mendukung di

Achmea (Virginia Dignum dan Pieter van Eeden) memberikan rekening

perusahaan pertama bagaimana mereka memahami pengetahuan

manajemen Bagian kedua dari buku ini berhubungan dengan domain

aplikasi

Manajemen Pengetahuan Dan Pembelajaran Manajemen

Bagian 2: domain Aplikasi Satu set pertama dari tiga bab menjelaskan lebih

banyak proyek-learning terkait. Virtual solusi berpusat pada peserta didik

untuk pendidikan manajemen, pelatihan (Richard Walker) menyelidiki do dan

tidak boleh dilakukan dari pembelajaran virtual berbasis pada kasus

kehidupan nyata. Bab ini menunjukkan pendekatan, relevan untuk

perusahaan universitas sama, untuk mengembangkan aplikasi yang bisa

diterapkan pembelajaran virtual: aplikasi yang mendukung siswa dalam

belajar mereka. Dalam simbiosis belajar dan praktek kerja (Hanneke

Koopmans) sering diabaikan konsep pembelajaran di tempat kerja dipelajari

dan didasarkan pada sebuah proyek kehidupan nyata, saran yang dibuat

bagaimana mengintegrasikan pembelajaran dan bekerja untuk peningkatan

keduanya. Memfasilitasi belajar dari desain (Madelon Evers) mengeksplorasi

fenomena, dan menunjukkan methodologyfor, penggunaan tim desain (untuk

sistem informasi) untuk belajar kelompok. Terlalu sering, pengetahuan yang

diciptakan selama desain hilang bagi perusahaan. Kompleksitas budaya:

perspektif epistemologis baru (Marie Joelle Browaeys dan Walter Baets)

memberikan wawasan segar ke dalam budaya dan kompleksitas. Secara

umum, budaya dianggap sebagai fenomena yang statis dan akan cukup

untuk memahami budaya lain untuk menghadapinya Dalam prakteknya ini


tidak benar-benar tampaknya menjadi kenyataan. Budaya (baik nasional

maupun budaya perusahaan) merupakan konsep yang muncul dan dibangun

yang sangat dinamis dan non-linear. Bab-bab selanjutnya semua berurusan

dengan aspek tertentu dari pengetahuan manajemen. Dialog adalah roti dan

mentega dari organisasi pertukaran pengetahuan (Martin Groen) menyelidiki

peran bahasa dalam penciptaan kemungkinan kesamaan antara perusahaan

dan klien. Ini bab sangat relevan bagi orang-orang yang tertarik pada

misalnya penciptaan pengetahuan dan manajemen di call center. Ini sama

memberikan wawasan segar ke dalam potensial (dan keterbatasan) dari

CRM. Pengaruh struktur pengetahuan pada kegunaan dari sistem

pengetahuan (Erwin van Geenen) mencoba untuk memberikan wawasan

kualitas yang dibutuhkan untuk sistem pengetahuan, untuk meningkatkan

kegunaan. Ini laporan tentang representasi pengetahuan yang berbeda, baik

(jaringan saraf) simbolik dan sub-simbolis. Peran kontekstualitas dalam

proses standardisasi (Hans van Leijen) menyelidiki kesulitan dalam merger

dan akuisisi standardisasi proses yang berbeda. Berdasarkan sangat

pentingnya konteks, disarankan bahwa langkah pertama harus


adalah untuk menggabungkan infrastruktur pengetahuan (infrastruktur

dipahami sebagai sistem, konten dan konteks) sebelum memulai proses

integrasi. Ini bab membuka pintu untuk peningkatan pemahaman kesulitan

BPR. Sekelompok terakhir dari tiga bab mempelajari kontribusi pengetahuan

manajemen inovasi (manajemen) pada perusahaan. belajar muncul proses

dalam proyek-proyek inovasi (Saskia Harkema) menggunakan pengetahuan

dan model pembelajaran yang dikembangkan dalam bab-bab pertama buku

ini dan berlaku untuk manajemen inovasi. Memiliki inovasi didefinisikan

ulang sebagai pembelajaran, agen simulasi berbasis digunakan untuk

menggambarkan inovasi sebagai muncul proses belajar, sehingga

menunjukkan keberhasilan dan kegagalan faktor kunci untuk inovasi.

Dinamika pembelajaran dan inovasi (Machiel Emmering) melanjutkan garis

pemikiran tapi generalisasi sedikit lebih. bab ini menunjukkan sebuah

kosakata disesuaikan, atau 'konteks', untuk inovasi untuk berkembang dalam

perusahaan. Saran yang dibuat pada inovasi repositori bagaimana

perusahaan mungkin bisa membantu dalam memanfaatkan lebih cepat


belajar dari proyek-proyek inovasi. Manajemen Pengetahuan di Akzo Nobel

Car Refinishes R & D Meningkatkan Kemampuan Pengetahuan

Penciptaan (Robin Gommers dan Stefan van Diessen) adalah studi kasus

secara teoritis-suara kontribusi pengetahuan manajemen untuk peningkatan

daya inovatif dalam sebuah divisi dari Akzo Nobe Rentang luar biasa dari

kontribusi, semua dalam sama, dan dijelaskan secara rinci, paradigma,

membuat buku ini berharga untuk kedua akademis dan penggunaan praktis.

Di satu sisi ada akademis, mengajar di bidang manajemen pengetahuan dan

pembelajaran manajemen, dalam mencari buku meliputi berbagai aspek

yang berkaitan dengan pengetahuan manajemen. Meskipun tidak benar-

benar dimaksudkan untuk menjadi buku pegangan, bisa jadi digunakan

sebagai bahan pendukung saja, di mana bab-bab yang berbeda setiap

mencakup bidang yang relevan. Atau, buku ini dapat digunakan sebagai

sumber kedua Di sisi lain, dan mengingat bahwa semua proyek yang

dilakukan di dekat kerjasama dengan bisnis dan karena itu didasarkan pada

agenda bisnis, bab mencakup semua aplikasi manajemen pengetahuan

yang penting bagi bisnis. Buku ini menggambarkan mengapa dan

bagaimana manajemen pengetahuan adalah penting bagi perusahaan. Hype

atas namun kebutuhan perusahaan masih ada. Pembaca Perusahaan tidak

hanya akan menghargai berbagai proyek-proyek embedded ditutupi, mereka

juga akan mendapatkan wawasan tentang bagaimana dan


kenapa dari pendekatan yang diusulkan, yang membuat mereka dialihkan

untuk situasi yang berbeda. Dimana untuk pergi dari sini? Dalam waktu yang

berarti saya pindah ke Perancis Selatan keberadaan saya saat ini Direktur

Program Pascasarjana di Euromed Marseille - Ecole de Manajemen dan

koordinator pusat penelitian: ECKM, yang Euromed pusat Manajemen

Pengetahuan. Agenda penelitian pusat ini memiliki dikembangkan dalam

"habilitasi tesis" saya (HDR - habilitasi la arah des Recherches; wajib agar

diizinkan untuk memiliki PhD siswa di Prancis). Tesis ini berjudul: Une

Interpretasi Quantiquedes Prosesus Organisationnels d'Inovasi dan bagian

dari itu akan diterbitkan pada tahun 2005 oleh Routledge di bawah judul

Kompleksitas, belajar dan organisasi: struktur kuantum bisnis . Dalam

tesis yang saya sarankan pemikiran ulang yang agak radikal teori manajerial,


menggantikan ketat kami Pendekatan kausal (sebab dari efek) oleh

pendekatan yang lebih sinkronis (terjadi bersama-sama dalam waktu).

Jaringan dan hirarki diganti dengan berinteraksi individu dalam jaringan.

Perilaku tidak dikelola, tetapi muncul Itu benar-benar membuka perspektif

pada pemahaman yang berbeda manajemen, di mana triangule

"pengetahuan, pembelajaran dan inovasi" hanya menjadi lebih penting. Ada,

tentu saja, terlalu banyak untuk meringkas di sini, tapi itu adalah

pengembangan teori ini yang telah memperkaya penelitian saya agenda apa

yang saat ini agenda penelitian EcKM Tanpa limitating, topik yang akan

mendapatkan perhatian saya di dekade yang akan datang adalah sebagai

berikut:

Apakah ada sesuatu seperti struktur kuantum yang ada di manajemen, apa

yang akan menjadi struktur (apa yang misalnya peran kesadaran,

sinkronisitas, munculnya dan bidang morphogenetic, dll)?

Dapatkah kita menunjukkan bukti empiris untuk karakter muncul dari

konsep manajemen, dan khususnya untuk manajemen pengetahuan dan

inovasi?

Apakah Sistem Adaptive Complex mampu memvisualisasikan kemunculan

dan sinkronisitas?

Dapatkah kita meningkatkan pemahaman kita tentang peran penting

bahwa pengetahuan manajemen, pembelajaran dan bermain inovasi dalam

sebuah perusahaan, dan oleh menjawab pertanyaan-pertanyaan

sebelumnya, dapat kita membuat konsep-konsep ini lebih


berlaku dan dapat digunakan bagi perusahaan? Kepentingan penelitian saya

dan masih terutama difokuskan pada segitiga "pengetahuan, pembelajaran

dan inovasi". Saya yakin bahwa perbedaan dalam manajemen dibuat oleh

pemahaman yang memadai dan penggunaan segitiga ini. Menurut pendapat

saya, ini Pentingnya hanya meningkat. Saya harap saya akan dapat

melaporkan hasil penelitian Anda lebih menarik dalam tahun yang akan

datang. Untuk saat ini, saya berharap Anda banyak belajar dan kesenangan

dengan buku ini. Selain sponsor dan peneliti yang telah memberikan

kontribusi substansial untuk keberhasilan buku ini, saya mengucapkan


terima kasih khusus Karen Ray dan Claude Spano untuk membantu dalam

penyusunan versi final

D. Kekhasan

Kekhasana buku pada isi yang dimuat yaitu buku ini memuat tentang

pemahaman menejemen dan menejemen pengetahuan dalam organisasi

belajar.

E. Rekomendasi

Buku sangat baik dibaca dan dijadikan referensi oleh para pemimpin

organisasi atau pemimpin instansi tertentu untuk menambah pemahaman

dan pengetahuan tentang menejemen organisasi.

6. Buku Enam

A. Data Buku

Judul Buku : The Faster Learning Organization: Gain And Sustain The

Competitive Advantage

Pengarang : Bob Guns & Kristin Anundsen

Penerbit : Jossey-Bass, USA

Tahun Terbit : 1996

B. Tujuan

Bob Guns dalam Buku ini menunjukkan bagaimana saat ini organisasi juga

bisa mempertahankan keunggulan kompetitif di pasar yang hiperkompetitif

dan memposisikan diri untuk sukses pada masa yang akan datang secara

cepat.

C. Pokok Bahasan

Buku ini terbagi kedalam delapan (8) Bab yang membahas mulai dari

apa,mengapa dan bagaimana membuat organisasi belajar lebih cepat.

Bab 1: Membahas tentang apa dan mengapa penting suatu organisasi

belajar lebih cepat.

Bab 2: Membahas bagaimana organisasi belajar, dan menekankan pada

perbedaan organisasi belajar dan organisasi yang belajar lebih cepat (faster

learning organization).


Bab 3: Membahas tentang bagaimana memulai membuat organisasi belajar

lebih cepat yang Lebih menekankan pada peran leadership.

Bab 4: Membahas tentang berbagai strategi yang dapat dilakukan untuk

membuat suatu organisasi belajar lebih cepat.

Bab 5: Merupakan kelanjutan dari Bab 4, yaitu membahas tentang jika

beberapa strategi telah dicoba diterapkan maka langkah berikutnya adalah

bagaimana agar strategi-strategi tersebut ter-institusionalisasi atau

membagi (transforming) dan dapat berjalan dengan baik dalam organisasi.

Bab 6: Membahas cara mempercepat belajar lebih cepat pada organisasi.

Bab 7: Membahas tentang berbagai keterampilan yang diperlukan agar

organisasi tetap belajar lebih cepat baik keterampilan-keterampilan pada

level eksekutif, pemimpin/manager, anggota team dan individu.

Bab 8: Menutupnya dengan cara untuk memelihara dan mempertahankan

keberhasilan penerapan strategi organisasi yang mampu belajar lebih cepat.

Bob Guns memberikan tips untuk mempertahankan dan memelihara

organisasi belajar versi Faster Learning Organization (FLO) yakni:

1 Berani untuk meriview visi dan misi serta kerangka kerja secara berkala

(reguler).

2 Pastikan bahwa semua target belajar menjadi sesuatu yang menantang

tapi dapat dicapai.

3 Terus belajar patokan organisasi anda.

4 Sajikan tugas belajar yang realistis, relevan dan merangsang motivasi.

5 Hargai orang yang berhasil dengan mengapresiasi keberhasilan belajar.

6 Lakukan rencana pelatihan kolaboratif, pastikan FLO berjalan dengan

baik.

7 Melakukan benchmarking dengan organisasi lain.

8 Ciptakan masa depan organisasi dengan merubah aturan dasar.

D. Kekhasan

Bob Guns tidak hanya menjelaskan secara tepat apa Organisasi Belajar

Cepat (FLO), ia juga menguraikan setiap langkah yang harus diambil

organisasi untuk menjadi satu. Termasuk semua strategi, taktik,

keterampilan, dan alat pengukuran yang diperlukan. Memperkuat

kemampuan untuk berubah. Fokus pada keseluruhan perbaikan visi jangka

panjang.


E. Rekomendasi

Buku ini baik sebagai referensi untuk organisasi yang baru dibentuk dan

berdiri di lingkungan yang kompetitif

7. Buku Tujuh

A. Data Buku

Judul : Change Forces a With Vengeance

Pengarang : M Fullan

Tahun terbit : 2003

Penerbit : Routledge Falmer


B. Tujuan

Buku ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang reformasi

pembelajaran di sekolah, dan instansi lainnya

C. Pokok Bahasan

Reformasi tidak mungkin tanpa memperhatikan pembentukan kondisi untuk

reformasi terus menerus. Ini adalah proposisi menarik. Taruhannya tinggi,

risikonya besar, terobosan dan hasil bisa sangat bermanfaat kepada

masyarakat. Untungnya, contoh empiris upaya sengaja di skala besar

reformasi mengalikan, yang menyediakan kita dengan hidup laboratorium di

mana mengatur strategi dan penyelidikan berjalan seiring. Saya rekan-rekan

dan saya jarang melakukan penelitian jauh lagi. Semua saat ini kami inisiatif

besar-besaran, perkembangan, multi-tahun kemitraan dengan sekolah,

departemen negara, provinsi dan seluruh negara, dan mereka mengambil

tempat di seluruh dunia. Kami menerapkan pengetahuan seperti yang kita

buat itu. Kami menciptakan pengetahuan seperti yang kita menerapkannya.

Kami adalah mengubah sistem dari atas ke bawah; tidak dengan cara yang

mendalam, tapi upaya belum pernah begitu tujuan dan informasi. kami mitra

adalah guru semakin, administrator, pembuat kebijakan. Semua ide-ide

dalam buku ini berasal dari bekerja dengan orang lain. ada hanya terlalu

banyak orang mengucapkan terima kasih dengan nama. Bahkan jumlah

proyek formal terlalu besar untuk nama. Keuntungan besar yang kita miliki

adalah berbagai mode pembelajaran yang saling melengkapi satu sama lain.


terkadang itu adalah pelatihan multi-tahun dan mendalam lokakarya, dan

sementara itu mungkin muncul bahwa pelatihan adalah satu arah, Anda

tidak bisa menghabiskan 100 jam selama satu tahun dengan kelompok

tertentu sekolah dan kabupaten tim tanpa belajar lebih dari yang Anda

berikan. Lain kali, sangat penting teman konsultan di mana Anda bergulat

dengan masalah yang kompleks di Untuk menggoda ide-ide yang mengarah

pada pengembangan lebih lanjut dalam situasi. Yang lain termasuk

penelitian evaluasi di mana kita mengkonsolidasikan pengetahuan sambil

mendorong amplop strategi. Saya berterima kasih kepada semua rekan-

rekan akademik dan berbasis lapangan saya untuk belajar dan berharap

bahwa mereka telah diberikan selama bertahun-tahun. Ide-ide dalam buku

ini telah dikembangkan bersama dengan ini atau itu individu, tim atau

kelompok yang lebih besar. Saya pernah mendengar balasan tuduhan

plagiarisme, di mana pertahanan penulis adalah "ingatan saya menyamar

dirinya sebagai imajinasi saya." Saya tidak ingin mengklaim wawasan

imajinatif, melainkan untuk mengakui bahwa buku ini merupakan

penghargaan ke memori kolektif kita - memori yang selalu bijaksana, selalu

reflektif dan selalu aktif. Saya ingin mengucapkan terima kasih Malcolm

Clarkson untuk memulai Mengubah Angkatan trilogi dan Anna Clarkson dari

Routledge Falmer untuknya melanjutkan dukungan dari Angkatan

Perubahan trilogi. Seperti semua buku, terima kasih yang mendalam pergi

ke Claudia Cuttress yang menghasilkan naskah. Saya akhirnya Ubah

Angkatan: The Sequel dengan referensi berikut untuk bisnis yang belum

selesai:

D. Kekhasan

Kekhasan buku terletak pada pemikiran pemikiran baru tentang reformasi

organisasi belajar.

E. Rekomendasi

Buku ini sangat baik sebagai tambahan referensi untuk menambah

pengetahuan tentang reformasi organisasi belajar bagi para pemimpin

organisasi di sekolah atau instansi lainnya.

8. Buku Delapan

A. Data Buku


Judul : Change Leader Learning to do wha


Tahun terbit : 2011

Penerbit : Jossey Bass


B. Tujuan

terfokus pada kerangka perubahan yang memiliki lima komponen: moral

yang tujuan, perubahan pemahaman, membangun hubungan, pengetahuan

penciptaan dan berbagi, dan membuat koherensi.

C. Pokok Bahasan

Buku ini melengkapi trilogi saya tentang kepemimpinan untuk Jossey-Bass.

Dalam Memimpin dalam Budaya Perubahan (2001) saya terfokus pada

kerangka perubahan yang memiliki lima komponen: moral yang tujuan,

perubahan pemahaman, membangun hubungan, pengetahuan penciptaan

dan berbagi, dan membuat koherensi. Dalam Enam Rahasia Perubahan

(2008) saya berurusan dengan enam aspek yang saling terkait: cinta

karyawan Anda, hubungkan rekan-rekan dengan tujuan, peningkatan

kapasitas mengalahkan penghakiman, belajar adalah aturan kerja,

transparansi, dan sistem belajar. Kedua buku ini saling melengkapi. The

pertama adalah lebih konseptual-meskipun, seperti akan kita lihat, saya

anggap semua konsep terbaik secara mendalam experientially berdasar.

The Buku kedua lebih strategis dan mendapat di teori praktis tindakan para

pemimpin yang paling efektif terlibat dalam. Sementara itu saya telah terlibat

dengan beberapa orang lain di '' melakukan '' perubahan yang nyata,

terutama reformasi seluruh sistem, di mana kita terlibat dengan para praktisi

dan pembuat kebijakan untuk mewujudkan perbaikan substansial dalam

jumlah besar, sistem pendidikan yang kompleks (Fullan, 2010a). Hal ini

pekerjaan baru yang merupakan asal-usul ini buku, dengan pengalaman-

pengalaman diperkuat oleh apa yang terjadi di beberapa yang paling sukses,

abadi organisasi.

D. Kekhasan

Kekhasana buku ini terletak pada tujuannya yaitu terfokus pada kerangka

perubahan yang memiliki lima komponen: moral yang tujuan, perubahan


pemahaman, membangun hubungan, pengetahuan penciptaan dan berbagi,

dan membuat koherensi.

E. Rekomendasi

Buku ini sangat dibaca dan dijadikan salah satu referensi bagi para

pemimpin untuk melakukan perubahan pemahaman, pengetahuan dan

lainnya.

9. Buku Sembilan

A. Data Buku

Judul buku : The New Meaning of educational


Tahun terbit : 2007

Penerbit : Teachers College Columbia University


B. Tujuan

Memberikan pengetahuan tentang perubahan pendidikan dalam organisasi

sekolah, instansi tertentu

C. Pokok Bahasan

Edisi keempat Arti Baru Pendidikan Perubahan adalah berbeda karena lebih-

tindakan berbasis dan berisi lebih dari saya penilaian sendiri dan interpretasi

dari apa yang terjadi. aku mulai dengan paragraf kunci dari masing-masing

kata pengantar dari tiga sebelumnya edisi. Hal ini memberikan gambaran

bagaimana pesan inti memiliki berkembang pada kuartal terakhir abad.

Dalam edisi asli (1982) saya menulis: Isu kepentingan sentral dalam buku ini

bukan berapa banyak yang baru kebijakan telah disetujui atau berapa

banyak program telah dikembangkan, melainkan apa yang telah benar-benar

berubah dalam praktek-jika apa-sebagai hasil dari usaha kita dan bagaimana

kita tahu kapan Perubahan berharga? Apa yang bisa guru, administrator,

atau pembuat kebijakan ketika mereka tahu ada sesuatu yang salah dalam

kami sekolah? Dapat menolak program pendidikan yang diusulkan lebih

progresif daripada menerimanya? Mengapa kita begitu sering tidak jelas

tentang bagaimana untuk menempatkan program baru ke dalam praktek?

Dalam edisi kedua (1991): Sangat penting untuk memahami baik kecil dan


gambar-gambar besar. Kita harus tahu apa perubahan yang tampak seperti

dari sudut pandang dari guru, siswa, orang tua, dan administrator jika kita

ingin memahami aksi dan reaksi dari individu; dan jika kita harus memahami

gambaran besar, kita harus terus pengetahuan agregat situasi-situasi

individual dengan pemahaman faktor organisasi dan kelembagaan yang

mempengaruhi proses perubahan sebagai departemen pemerintah,

universitas, federasi guru, sistem sekolah, dan sekolah berinteraksi.

D. Kekhasan

Memberikan pengetahuan tentang cara cara memahami faktor faktor yang

mempengaruhi proses perubahan organisasi.

E. Rekomendasi

Buku sangat baik dibaca oleh para individu yang berada dalam suatu

ogranisasi dan sebagai tambahan referensi bagi para pelaku organisasi.

10. Buku Sepuluh

A. Data Buku

Judul : Global Teams How Top Multivat


Tahun terbit : 2001

Penerbit : Davies-Black Publishing

Jumlah halaman: 246

B. Tujuan

Untuk menjawab pertanyaan ini adalah tantangan buku ini.

Berdasarkan luas penelitian dan pengalaman dengan tim global dalam

setiap bagian dari dunia, kami telah mengembangkan berbagai

langkah dan strategi untuk menunjukkan pembaca bagaimana untuk

menjadi pemimpin yang efektif dan anggota tim global. buku

menyajikan dasar-dasar teoritis serta prinsip-prinsip praktis yang

diperlukan untuk mengembangkan dan menerapkan kerja global tim.

The GlobalTeams Model, yang dibahas dan diterapkan dalam buku

ini, memberikan kerangka yang jelas bagi organisasi untuk


membangun global yang efektif tim-tim yang dapat dengan cepat dan

berhasil membentuk dan fungsi dan menghasilkan.

C. Pokok Bahasan

Bagian I menyajikan gambaran tarikan dan perlawanan dari tim global:

bagaimana tim dapat menghasilkan daya untuk mempercepat keberhasilan

perusahaan tetapi juga kesulitan kuat yang dapat menyebabkan kegagalan

perusahaan. dalam

Bab 1, sepuluh manfaat yang diperoleh untuk tim global disajikan bersama-

sama dengan contoh bagaimana tim mencapai keberhasilan ini.

Bab 2 membahas lima tantangan utama tim global: keragaman budaya, jarak

geografis, koordinasi dan kontrol, komunikasi, dan teamness. Tiga bagian

berikutnya dari buku ini menyajikan GlobalTeams Model: jembatan dan

batas-batas (Bagian II), yayasan (Bagian III), dan manusia keberpihakan

sumber daya (Bagian IV). Dalam Bagian II kita melihat jembatan dan batas.

Bab 3 mengkaji peran, keterampilan, dan atribut pemimpin yang efektif dari

tim global.

Bab 4 menyelidiki bagaimana sebuah tim bisa menciptakan visi menantang

dan identitas bersama penting untuk dunia tim.

Bab 5 mempertimbangkan pentingnya membangun kepercayaan dan kuat

norma-norma kelompok sebelum menangani tugas-tugas yang dihadapi tim

global. Bagian III menyajikan dua batu pondasi untuk tim global: budaya dan

teknologi.

Bab 6 mengeksplorasi kekayaan yang diciptakan oleh budaya keragaman

dan menunjukkan bagaimana keragaman ini dapat dikonversi menjadi kuat

sinergi pemikiran inovatif dan tindakan. Dalam

Bab 7 kita menunjukkan bagaimana berbagai teknologi informasi dan

pembelajaran dapat disadap untuk memaksimalkan dukungan mereka dari

tim global.

Global Teams

Bagian IV menyimpulkan Global Teams Model dengan menghadirkan

menyelaraskan dengan faktor yang diperlukan untuk mendukung kerja tim

global.


Bab 8 mengkaji strategi untuk pemilihan, pengembangan, dan retensi

anggota tim global.

Bab 9 membahas peran tim global facilitator- seseorang yang berfokus pada

memastikan bahwa proses dinamis Tim terus meskipun berbagai tekanan

waktu, tantangan kelompok, dan jarak global. Meskipun beberapa tim global

menggunakan fasilitator, peran semakin dilihat sebagai penting untuk

kelangsungan hidup dan keberhasilan tim global.

Bab 10 menjelaskan pengukuran dan umpan balik sistem untuk tim global,

dan dalam

Bab 11 kita menjelajahi penting komponen penilaian tim dan penghargaan.

Bab 12, final bab, menyajikan panduan dua belas langkah dengan strategi

khusus tentang bagaimana organisasi dapat memprakarsai,

mengembangkan, membangun, dan mengoptimalkan tim global. Bab ini juga

menjelaskan bagaimana manfaat dari tim global dapat ditransfer di seluruh

organisasi. Studi kasus yang menggambarkan cara kerja, kesulitan, dan

keberhasilan tim global terjalin seluruh bab. kasus-kasus ini datang dari

seluruh belahan dunia. Banyak yang ditulis oleh anggota tim global sendiri.

Selain itu, pembaca akan menemukan sejumlah lembar kerja dan diagram

untuk membantu dalam menerapkan isi buku untuk mereka situasi sendiri.

Lampiran A berisi Global Teams Profil untuk mengukur dan menilai status

tim global; Lampiran B menyajikan web sumber daya untuk informasi lebih

lanjut tentang tim global.

D. Kekhasan

Bagian I menyajikan gambaran tarikan dan perlawanan dari tim global:

bagaimana tim dapat menghasilkan daya untuk mempercepat keberhasilan

perusahaan tetapi juga kesulitan kuat yang dapat menyebabkan kegagalan

perusahaan.

GlobalTeams Model: jembatan dan batas-batas (Bagian II), yayasan (Bagian

III), dan manusia keberpihakan sumber daya (Bagian IV).

E. Rekomendasi

Buku ini sangat baik dibaca dan dijadikan referensi oleh para pemimpin

perusahaan atau instansi agar bisa memahami faktor faktor keberhasilan

dan penyebab kegagalan organisasi.

(tugas anotasi 10 buku )

Documents