the development of web-based instruction on kingdom of...

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอ แบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

The Development of Web-based Instruction on Kingdom of Ayutthaya and Kingdom of Thonburi Substance Learning Group on Social Study

Religion and Culture Using Student Team Achievement Division Technique

ณฐนภส ยอดศร1 และ จรพนธ ศรสมพนธ2*

1นกศกษา 2อาจารย สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาควชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ กรงเทพฯ 10800

บทคดยอ การวจยในครงนมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอร เนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต และความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตทพฒนาขนกกลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดแก นกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2/2555 โรงเรยนวดตรทศเทพ จ านวน 25 คน โดยเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบประเมนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอน เทอรเนตทพฒนาขน มประสทธภาพเทากบ 84.00/82.80 สงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว และจากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และผเรยนมความพงพอใจตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตทผวจยพฒนาขนอยในระดบมากทสด

Abstract The purposes of this research were: 1) to develop Web-Based Instruction (WBI) on

“Kingdom of Ayutthaya and Kingdom of Thonburi”กusing student team achievement division technique; 2) to evaluate if the WBI meets an 80/80 efficiency criterion; 3) to compare the students’ learning achievements by pre-test and post-test; and 4) to examine student satisfaction towards the WBI. The sampling group, selected by purposive sampling, was 25 primary education (grade 5) students in the second semester of academic year 2012 at Wattrithosathep school in Phra Nakhon district, Bangkok. The research instruments consisted of two unit of WBI; a learning achievement test administered before and after the learning; and the evaluation form of the student performance. The statistical tests employed to verify the efficiency of the WBI were the E1/E2 efficiency index and t-test. The research result revealed that the efficiency of the developed web-based instruction (WBI) was 84.00/82.80 which was higher than standard criterion 80/80, and comparative of student’s

วารสารวชาการและวจย มทร

.พระนคร

ฉบบพเศษ

RMUTP Research Journal Special IssueThe 5th Rajamangala University of Technology National Conference

46 วารสารวชาการและวจย มทร.พระนคร ฉบบพเศษ

การประชมวชาการมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล ครงท 5

achievement, it was found that the student achieved learning progress significantly level of .05. Finally, it was found that the learners opinion after using the developed web-based instruction (WBI) was very satisfactory.

ค าส าคญ : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การเรยนรรวมกนแบบ STAD Keywords : Computer Assisted Instruction, STAD Technique *ผนพนธประสานงานไปรษณยอเลกทรอนกส [email protected] โทร 08 5797 5706 1. บทน า 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต (WBI : Web Based Instruction) จดวาเปนสออเลกทรอนกสประเภทหนงทน าเสนอองคความรอยางเปนระบบและเปนขนตอนตามหลกการเรยนร โดยใชเทคโนโลยคอมพวเตอรมาน าเสนอและจดการซงปจจบนวงการศกษาไดใหความสนใจและตนตวในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนอยางมาก เพอน ามาใชในการเรยนการสอน เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถตอบสนองการเรยนรในลกษณะตางๆ ทจะน าไปสการพฒนาความสามารถทางดานสตปญญาของแตละคนไดอยางเตมท ผเรยนมปฏสมพนธโดยตรงกบบทเรยนนนๆ ตามความสามารถโดยเนนความแตกตางของผเรยนเปนหลกอตราการใชงานของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงมแนวโนมทเพมขนอยางตอเนอง ในยคสารสนเทศทยดผเรยนเปนศนยกลางเชนปจจบน (มนตชย, 2545 : 2)

การเรยนแบบรวมมอกนเรยนร (Collaborativedlearning)dเปนวธการเรยนแบบหนงทถกน าเขามาประยกตใชกบการเรยนการสอนบนอนเทอรเนต เพอเพมประสทธภาพและคณภาพของกจกรรมการเรยนร โดยมวธการเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหผเรยนได เรยนรรวมกนเปนกลมเลก ๆ โดยทสมาชกแตละคนตองมสวนรวมในการเรยนร และในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน และการแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมถงการใหก าลงใจแกกนและกน สมาชกแตละคนตองรบผดชอบตอการเรยนร และภาระงานของตนเอง พรอมไปกบการมปฏสมพนธกบสมาชกในกลม และความส าเรจของกลมคอความส าเรจของทกคนเชนกน (ธรธร, 2551 : 3)

การน ากจกรรมการเรยนรรวมกนเขามาใชบนเครอขายคอมพวเตอรกชวยใหเกดประสทธภาพและประสทธผลทางการเรยนเพมขนนบเทาตว การเรยนรรวมกนผานเครอขายคอมพวเตอรนบเปนวธการทสามารถท าใหเกดการเรยนร ทางการเรยนแบบเชงรก (Activedlearning)dทมประสทธภาพอกวธหนง โดยสนบสนนใหผเรยนสามารถท างานรวมกน เพอสรางความรใหมได เปนอยางด โดยผานการอภปรายแลกเปลยนความรผ านหองสนทนา กระดานขาว และอเมล ท าใหเกดความรบผดชอบในการเรยนทงของตนเองและของกลมเพราะตองมงานทรวมกนท า อกทงยงสงเสรมใหเกดการพฒนาทกษะทางการสอสารเพมขน เพราะตองใชการสอสารเปนหลกในการแลกเปลยน และสรางความร ดวยการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอทางสตปญญา (Intellectualdtool)กดวยการสอสาร (ธรธร, 2551 : 3)

กลมสาระการเรยนรวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนกลมสาระการเรยนรทผเรยนทกคนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตองเรยน ทงนเพราะกลมสาระการเรยนรนวาดวยการอยรวมกนบนโลกทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวตลอดเวลา การเชอมโยงทางเศรษฐกจ ซงแตกตางกนอยางหลากหลาย การปรบตนเองกบบรบทสภาพแวดลอม ท าใหเปนพลเมองทมความรบผดชอบ มความสามารถทางสงคม มความร ทกษะ คณธรรมและคานยมทเหมาะสม นอกจากนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ยงใหความรในเนอหาสาระกระบวนการคด และหลกการส าคญในสาระวชาการตางๆ ทางสงคมศาสตร ไดแก ภมศาสตร รฐศาสตร เศรษฐศาสตร กฎหมาย ศาสนา สงแวดลอม และประวตศาสตร โดยจดการเรยนรในลกษณะบรณาการ เมอมองในภาพรวมแลวจะ


.พระนคร


47

พบวา กลมสาระสงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม จะชวยให ผ เรยนมความรในเรองตางๆ ทเกยวของกบสภาพแวดลอมทงทางธรรมชาต และสงคม วฒนธรรม มทกษะกระบวนการในการคดทสามารถน ามาใชประกอบการตดสนใจอยางรอบคอบในการด าเนนชวต มสวนรวมในสงคมทมการเปลยนแปลงตลอดเวลา

การสอนในปจจบนมการสอนแบบดงเดม โดยการบรรยาย การพด บอก เลา อธบาย สงทตองการสอนแกผเรยน ใหผเรยนซกถาม แลวประเมนการเรยนรของผเรยน เปนวธถายทอดความรทใชกนมานาน เนองจากเปนวธทสะดวก สามารถสอนหรอบรรยายใหผฟงไดทละมากๆ โดยทวไปจะใชในกรณทตองการน าเสนอความรครงละมากๆ โดยใชเวลาไมมากนกจงจดเปนวธสอนทประหยดเวลาในการเรยนการสอนไดเปนอยางดกวธนจะเหมาะสมมากหากผบรรยายมความเชยวชาญ มประสบการณ มความรในเนอหานนเปนพเศษ และตองการใหผฟงไดค าอธบายขยายความ หรอแนวคดทแปลกใหมเปนขอมลทหาอานจากเอกสารทวไปไมได ขอเสยของการสอนแบบบรรยายคอ ถาใชบอยๆ โดยไมพจารณาความเหมาะสม อาจท าใหผเรยนเบอหนาย เพราะผเรยนมสวนรวมใน กจกรรมการเรยนการสอนดวย ไมคอยเกดการพฒนาดานเจตคตและทกษะพสย เปนการสอนทเนนครหรอผสอนเปนศนยกลาง ความรทไดรบจากการฟงเพยงอยางเดยวอาจลมงาย เปนความทรงจ าทไมถาวร ผสอนตองรจกการสรางบรรยากาศดวยวาทศลป เพอมใหผฟงสญเสยความสนใจ เปนวธการสอนทผเรยนมสวนรวมนอยจงท าใหผเรยนขาดความสนใจในการบรรยายและเปนวธการสอนทไมสามารถสนองตอบความตองการและความแตกตางระหวางบคคล (ทศนา, 2544 : 13) การเรยนแบบบรรยายสงผลตอการเรยนของผเรยน ดงแสดงในตารางท 1

ตารางท 1 รอยละของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2554 จ าแนกตามระดบการประเมน

วชา/เกรด 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ภาษาไทย 18.18 22.73 27.27 9.09 4.55 9.09 9.09 0 คณตศาสตร 27.27 27.27 22.73 9.09 13.64 0 0 0 วทยาศาสตร 13.63 18.18 40.91 18.18 4.55 4.55 0 0 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 9.09 27.27 50 4.55 9.09 0 0 0 ประวตศาสตร 22.73 27.27 18.18 27.27 0 4.55 0 0 สขศกษาและพลศกษา 33.33 38.09 28.57 0 0 0 0 0 ศลปะ 54.54 18.18 22.73 4.55 0 0 0 0 การงานอาชพฯ 36.4 18.2 18.2 4.55 18.2 4.55 0 0 ภาษาองกฤษ 22.72 22.72 27.28 13.63 4.55 4.55 4.55 0 ภาษาจน 18.2 13.6 27.4 22.7 18.2 0 0 0

จากตารางท 1 แสดงเกรดเฉลยของผเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2554 โรงเรยนวดตรทศเทพ โดยการน าเกรดเฉลยมาค านวณคดเปนรอยละ เมอเปรยบเทยบวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กบวชาอนๆ สวนใหญผเรยนจะมเกรดเฉลยอยทเกรด 3 คดเปนรอยละ 50 และผเรยนมเกรด 4 นอยทสดคดเปนรอยละ 9.09 ถอวานอยมากเมอเทยบกบวชาอนๆ เนองจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ในสวนของเนอหาอาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร มเนอหายากและมากเกนไป ตองใชความจ ามาก ท าใหผเรยนเบอหนาย สอการเรยนการสอนไมเหมาะสม และผสอนขาดเทคนคการสอน สงผลใหเกรดเฉลยของผเรยนอยในระดบปานกลาง และการจดกจกรรมการเรยนการสอนไมบรรลวตถประสงคเทาทควร

ผศกษาคนควาไดศกษาหลกการและเหตผลดงกลาว จงมความสนใจทจะพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบรdกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เพอใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาอนตอไป


.พระนคร





1.2 วตถประสงคของการวจย 1.2.1 เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตกดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบกSTAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 1.2.2 เพอหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตกดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบSTAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 1.2.3 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD 1.2.4 เพอหาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยา และอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 1.3 สมมตฐานในการวจย 1.3.1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตกดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบกSTADกเรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบรกกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 80/80

1.3.2 ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.3.3 ความพงพอใจของผเรยนตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตอยในระดบมาก 1.4 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

1.4.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนต ส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบทเครอขายคอมพวเตอร มค าศพท หรอชอเรยกทเกยวของหลายค าทมความหมายใกลเคยงกน ไดแก WBI (Web-Based Instruction), WBE (Web-based Education), WBL (Web-Based Learning), NBI (Net-Based Instruction), WBT (Web-Based Training), IBT (Internet-Based Training) เปนตน ไดมผใหนยาม เกยวกบค าเหลานไววา มนตชย (2545 : 73) ไดใหความหมายวา “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทน าเสนอผานเครอขายคอมพวเตอรโดยใชเวบเบราเซอร (Browser) เปนตวจดการ” ถนอมพร (2544 : 87) ใหความหมายไววา “เปนการผสมผสานกนระหวางเทคโนโลยปจจบนกบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพทางการเรยนร และแกปญหาในเรองขอจ ากดทางดานสถานทแล ะเวลา โดยการสอนบนเวบจะประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอนซงการเรยนการสอนทจดขนผานเวบน อาจเปนบางสวนหรอทงหมดของกระบวนการเรยนการสอนกได”

สรรรชต (2544 : 93) ไดใหความหมายไววา “การใชโปรแกรมสอหลายมตทอาศยประโยชนจากคณลกษณะ และทรพยากรของอนเทอรเนตและของเลดไวดเวบมาออกแบบเปนเวบเพอการเรยนการสอน สนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมายเชอมโยงเปนเครอขายทสามารถเรยนไดทกททกเวลา โดยมลกษณะทผสอนผเรยนมปฏสมพนธกนโดยผานเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงกนและกน”

กลาวโดยสรปไดวา WBI/WBTdเปนบทเรยนคอมพวเตอรทน าเสนอผานเครอขายคอมพวเตอร โดยใช เวบ เบราเซอรเปนตวจดการ ดงนน จงมความแตกตางกบบทเรยน CAI/CBT ธรรมดาอยบางในสวนของการใชงาน ไดแก สวนของระบบการตดตอกบผใช (User Interfacing System) ระบบการน าเสนอบทเรยน (Delivery System) ระบบการสบทองขอมล (Navigation System) และระบบการจดการบทเรยน (Computer Managed System) เปนตน เนองจากบทเรยน WBI/WBT น าเสนอผานเวบเบราเซอร เชน Nescape Navigator หรอ Internet Explorer ซงใชหลกการน าเสนอแบบไฮเปอรเทกซ (Hypertext)dทประกอบดวยขอมลเปนเฟรม ๆ โดยแบงออกเปนเฟรมหลกหรอเรยกวา


.พระนคร


49

โหนดหลก (Main Node) และโหนดยอย (Sub Node) รวมทงยงมการเชอมโยงแตละโหนดซงกนและกน ทเรยกวา ไฮเปอรลงก (Hyperlink) ส าหรบสวนทไมแตกตางกนระหวางบทเรยน CAI/CBT กบบทเรยน WBI/WBT กคอ หลกการน าเสนอองคความรทยดหลกการและประสบการณการเรยนรเชนเดยวกบทกประการกเนองจากเปาหมายของบทเรยนทง 2 ประเภท กเพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนจากทท าไมไดหรอทไมรไปเปนการทท าไดหรอร (มนตชย, 2545 : 234) 1.4.2 การจดการเรยนรแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) 1.4.2.1 ความหมาย การจดการเรยนรโดยใชเทคนค STADก(Student Team Achievement Division) เปนการเรยนรแบบรวมมออกรปแบบหนงคลายกนกบเทคนค TGT ทแบงผเรยนทมความสามารถแตกตางกนออกเปนกลมเพอท างานรวมกน กลมละประมาณ 4-5 คน โดยก าหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหาสาระทผสอนจดเตรยมไวแลวท าการทดลองความร คะแนนทไดจากการทดสอบของสมาชกแตละคนน าเอามาบวกเปนคะแนนรวมของทม ผสอนจะตองใชเทคนคการเสรมแรง เชน ใหรางวล ค าชมเชย เปนตน ดงนน สมาชกกลมจะตองมการก าหนดเปาหมายรวมกนชวยเหลอซงกนและกน เพอความส าเรจของกลม 1.4.2.2 วตถประสงค เพอสงเสรมใหผเรยนศกษาคนควาหาความรดวยตนเองและเพอสงเสรมใหผเรยนฝกทกษะกระบวนการทางสงคม เชน ทกษะกระบวนการกลม ทกษะการเปนผน า และฝกความรบผดชอบ 1.4.2.3 ขนตอนการจดการเรยนร มดงน ก) ขนเตรยมเนอหา ประกอบดวยการจดเตรยมเนอหาสาระ ผสอนจดเตรยมเนอหาสาระหรอเรองทจะใหผเรยนไดเรยนร เปนเนอหาใหมโดยจดกจกรรมใหผเรยนศกษา เรยนรดวยตนเอง รวมทงสอ วสดอปกรณหรอแหลงเรยนร ในความร ใบงาน เปนตน และการจดเตรยมแบบทดสอบยอย เชน ขอทดสอบ กระดาษค าตอน เกณฑการใหคะแนน เปนตน ข) ขนจดทม ผสอนจดทมผเรยนโดยใหคละกนทงเพศและความสามารถ ทมละประมาณ 4-5 คน ทมทมสมาชก 4 คน อาจประกอบดวย ชาย 2 คน หญง 2 คนเปนคนเกง 1 คน ปานกลาง 1 คน ออน 1 คน เปนตน ค) ขนเรยนร ประกอบดวย ผสอนแนะน าวธการเรยนร ทมวางแผนการเรยนร โดยแบงภาระหนาทกน เชน ผอาน ผหาค าตอบ ผสนบสนน ผจดบนทก ผประเมนผล เปนตน สมาชกในแตละกลมศกษาเนอหาสาระและท ากจกรรมตามใบงานทผสอนก าหนด ซงการเรยนรโดยวธนเนนการใหความรวมมอชวยเหลอกนในทมมากกวาการแขงขนแบบตวตอตวใน TGT และผเรยนหรอสมาชกแตละกลมประเมนเพอทบทวนความร ความเขาใจในเนอหา ง) ขนทดสอบ ผเรยนแตละคนท าการทดสอบยอย เพอวดความร ความเขาใจในเนอหาสาระทไดเรยนรจากขอทดสอบของผสอน ผสอนและผเรยนอาจรวมกนตรวจผลการทดสอบของสมาชกแตละคน ทมจดท าคะแนนการพฒนาของสมาชกแตละคน และคะแนนการพฒนาของกลม และใหแตละทมน าคะแนนการพฒนาของทมไปเทยบกบเกณฑ เพอหาระดบคณภาพ จ) ขนการรบรองผลงานและเผยแพรชอเสยงของทม เปนการประกาศผลงานของทมวาแตละทมอยในระดบคณภาพใด รบรองยกยอง ชมเชย ทมทมคะแนนการพฒนาสงในรปแบบตางๆ เชน ปดประกาศใหรางวล ลงจดหมายขาว ประกาศเสยงตามสายกเปนตน

1.4.2.4 ขอดและขอจ ากดกมดงน ขอดคอ ผเรยนมความเอาใจใสรบผดชอบตวเองและกลมรวมกบสมาชกอน สงเสรมใหผเรยนทมความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกนสงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนกนเปนผน า สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง และผเรยนมความตนเตน สนกสนานกบการเรยนร และขอเสยคอ ถาผเรยนขาดความเอาใจใสและความรบผดชอบจะสงผลใหผลงานกลมและการเรยนรไมประสบความส าเรจ เปนวธการทผสอนจะตองเตรยมการ ดแลเอาใจใสในกระบวนการเรยนรของผเรยนอยางใกลชด จงจะไดผลด และผสอนมภาระงานมากขน


.พระนคร





1.4.3 การออกแบบและสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แนวคดวธการระบบ (System Approach Idea) เปนกระบวนการทางวทยาศาสตรทใชในการออกแบบและพฒนาระบบใหม ๆ หรอวธคดใหม ๆ ซงแตละขนตอนจะสงผลถงกนและกน อกทงยงสามารถตรวจสอบในแตละขนตอนได โดยปกต แลววธการระบบเปนศาสตรทน ามาออกแบบบนวตกรรมหรอเทคโนโลยทางการศกษา แตกสามารถประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนได เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจดไดวาเปนนวตกรรมทางการศกษาสมยใหมเชนกน

ส าหรบขนตอนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงประยกตมาจากวธการระบบทไดรบการยอมรบมากทสด โดยมการดดแปลงและเพมเตมรายละเอยด เพอน าไปพฒนาเปนขนตอนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของแตละบคคลมากทสด ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน

1.4.3.1 การวเคราะห (Analysis) 1.4.3.2 การออกแบบ (Design)

1.4.3.3 การพฒนา (Development) 1.4.3.4 การทดลองใช (Implementation)

1.4.3.5 การประเมนผล (Evaluation) ดงรายละเอยดในรปท 1

รปท 1 ขนตอนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดวย ADDIE Model

1.4.4 การประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.4.4.1 ประสทธภาพของบทเรยน (Efficiency) หมายถง ความสามารถของบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน ในการสรางผลสมฤทธใหกบผเรยนมความสามารถท าแบบทดสอบระหวางเรยน แบบฝกหดหรอแบบทดสอบหลงเรยน ไดบรรลวตถประสงคในระดบเกณฑขนต าทก าหนดไว การหาประสทธภาพบทเรยนจงตองก าหนดเกณฑมาตรฐานขนกอน โดยทวไปจะใชคาเฉลยของคะแนนทเกดจากแบบฝกหดหรอค าถามระหวางบทเรยน กบคะแนนเฉลยจากแบบทดสอบแลวน ามาค านวณเปนรอยละ เพอเปรยบเทยบกนในรปกEvent 1/Event 2กโดยเขยนอยางยอเปน E1/E2 เชน 90/90 หรอ 85/85 และจะตองก าหนดคากE1กและ E2กเทานนกเนองจากงายตอการเปรยบเทยบและแปลความหมาย

1.4.4.2 การหาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน (Effectiveness) หมายถง ความรของผเรยนทแสดงออกในรปแบบของคะแนน หรอระดบความสามารถในการท าแบบทดสอบ หรอท าแบบฝกหดไดถกตองหลงจากทศกษาเนอหาบทเรยนแลว ผลสมฤทธทางการเรยนจงสามารถแสดงผลไดทงเชงปรมาณและคณภาพ แตไมนยมน าเสนอ

การวเคราะหเนอหา

การประเมนผล

การพฒนาบทเรยน

การออกแบบบทเรยน การทดลองใช


.พระนคร


51

เปนคาโดด ๆ มกจะเปรยบเทยบกบเหตการณ เงอนไขตางๆ หรอเปรยบเทยบระหวางกลมผเรยนดวยกน เชน มคาสงขนหรอไมมคาเปลยนแปลงเมอเทยบกบผเรยน 2 กลม เปนตน

การหาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะมความสมพนธกบแผนการทดลอง และสมมตฐานทตงขนไวประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไปตองใชหลกสถตเพอสรปความหมายใน เชงของการเปรยบเทยบแตละแนวทาง สถตทใชเปรยบเทยบไดแก t-test, f-test, ANCOVA และสถตอนๆ โดยแปลความหมายในเชงคณภาพหรอเปรยบเทยบ

2. วธการทดลอง 2.1 ก าหนดประชากรและเลอกกลมตวอยาง

2.1.1 ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร 2.1.2 กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดตรทศเทพ เขตพระนคร กรงเทพมหานครภาคเรยนท 2/2555dสงกดส านกการศกษากรงเทพมหานคร จ านวนd25dคน โดยเลอกแบบเจาะจง 2.2 ก าหนดแบบแผนการทดลอง การวจยนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดก าหนดแบบแผนการทดลอง โดยใชรปแบบแผนการทดลองแบบกลมเดยว สอบกอน-สอบหลง (OneกGroupกPretest Posttest Design) ดงตารางท 2

ตารางท 2 แผนการทดลองรปแบบ One Group Pretest Posttest Design

กลมตวอยาง ทดสอบกอนเรยน กระบวนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บนอนเทอรเนตทพฒนาขน ทดสอบหลงเรยน

E T1 X T2

ความหมายสญลกษณ E แทน กลมตวอยางทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบทอนเทอรเนตทสรางขน X แทน กระบวนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD T1 แทน การทดสอบกอนเรยน T2 แทน การทดสอบหลงเรยน

2.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย

ตารางท 3 ขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสาน

การเรยนรแบบรวมมอ STAD การเรยนในหองเรยน การเรยนบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนบนอนเทอรเนต

1. ขนการสอบกอนเรยน 2. ขนการจดกลมผเรยน 3. ขนการศกษาบทเรยนก - ท ากจกรรมระหวางกลม - สอบระหวางเรยน 4. ขนการสอบหลงเรยนก

5. ขนการรายงานและสรปผลคะแนน


.พระนคร





สามารถอธบายขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสานดงน 2.3.1 ขนการสอบกอนเรยนdผวจยไดเลอกขอสอบกอนเรยนตามวตถประสงคเชงพฤตกรรม แลวน าขอสอบกอนเรยนมาใหผเรยนสอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตเพอท าการแบงกลมผเรยน ซงผวจยจะก าหนดชอผใชและรหสผานใหแกผเรยน และเปนผควบคมและก าหนดเวลาในการสอบ 2.3.2 ขนการจดกลมผเรยนdผสอนจะเปนผจดกลมผเรยนจะจดในหองเรยน โดยน าคะแนนสอบกอนเรยนทผเรยนท าไดมาเรยงล าดบจากคะแนนมากไปนอย เพอแบงกลมผเรยนเปนเกง ปานกลาง และออน ดงตารางท 4

ตารางท 4 การจดกลมผเรยนโดยใหคนเกง ปานกลาง ออนอยกลมเดยวกน ล าดบ กลมท 1 กลมท 2 กลมท 3 กลมท 4

ล าดบท 1 (เกง) คนท 1 (10 คะแนน) คนท 2 (7 คะแนน) คนท 3 (7 คะแนน) คนท 4 (7 คะแนน) ล าดบท 2 (ปานกลาง) คนท 8 (6 คะแนน) คนท 7 6 คะแนน) คนท 6 (6 คะแนน) คนท 5 (6 คะแนน) ล าดบท 3 (ปานกลาง) คนท 9 (6 คะแนน) คนท 10 (6 คะแนน) คนท 11 (5 คะแนน) คนท 12 (5 คะแนน) ล าดบท 4 (ออน) คนท 16 (4 คะแนน) คนท 15 (4 คะแนน) คนท 14 (4 คะแนน) คนท 13 (4 คะแนน) ล าดบท 5 (ออน) คนท 17 (4 คะแนน) คนท 18 (3 คะแนน) คนท 19 (3 คะแนน) คนท 20 (3 คะแนน) ล าดบท 6 (ออน) คนท 24 (1 คะแนน) คนท 23 (3 คะแนน) คนท 22 (3 คะแนน) คนท 21 (3 คะแนน) ล าดบท 7 (ออน) คนท 25 (0 คะแนน)

จากตารางท 4 เปนการจดกลมผเรยนโดยใหผเรยนเกง ปานกลาง ออนอยกลมเดยวกน ซงไดมาดวยวธเรยงล าดบจากคะแนนการท าแบบทดสอบกอนเรยนกกลมเกงจ านวน 4 คน คะแนนอยระหวาง 10 ถง 7 กลมปานกลางจ านวน 8 คน คะแนนอยระหวาง 6 ถง 5 และกลมออน จ านวน 13 คน คะแนนอยระหวาง 4 ถง 0 แลวท าการแบงกลม การเรยน โดยใหมสมาชกกลมละ 6-7 คน ซงทงหมดแบงออกเปน 4 กลม ดงตารางท 3-4 2.3.3 ขนการศกษาบทเรยน เมอผสอนไดจดกลมผเรยนแลว ผสอนกจะเปนคนก าหนดชอผใชและรหสผานใหแกผเรยนทกคน เพอใหผเรยนเขาสบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต แลวท าการเรยนรในระบบ ซงจะมเนอหาอย 2 หนวยการเรยนร คอ หนวยการเรยนรท 1dเรองกอาณาจกรอยธยาและหนวยการเรยนรท 2 เรอง อาณาจกรธนบร เมอผเรยนเรยนเสรจในหนวยการเรยนรท 1กกใหผเรยนท ากจกรรมระหวางเรยนในหองเรยน ดงน 2.3.3.1 ใหผเรยนแตละกลมสงตวแทนมาหยบฉลาก โดยฉลากมหวขอตางๆ ดงน พฒนาการของอาณาจกรอยธยา เศรษฐกจในสมยอาณาจกรอยธยา การปกครองในสมยอาณาจกรอยธยา ภมปญญาไทยในสมยอาณาจกรอยธยา และบคคลส าคญในสมยอาณาจกรอยธยา 2.3.3.2 เมอผเรยนหยบฉลากแลวใหสมาชกในกลมชวยกนสรปในหวขอนน โดยมผสอนเปนผก าหนดเวลาคอยควบคมการท ากจกรรมระหวางเรยน 2.3.3.3 เมอหมดเวลาทก าหนดในการท ากจกรรมระหวางเรยน ใหแตละกลมสงตวแทนออกมาน าเสนอหนาชนเรยน และเปดโอกาสใหมการซกถามกนระหวางกลมอนๆ 2.3.3.4 หลงจากท ากจกรรมระหวางเรยนเสรจ ใหผเรยนเขาระบบอนเทอรเนตเพอท าแบบทดสอบระหวางเรยนเปนรายบคคล โดยมผสอนเปนผควบคมการสอบ 2.3.3.5 เมอสอบระหวางเรยนเสรจแลว ผสอนรายงานคะแนนกจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบระหวางเรยนวาแตละกลมมคะแนนเทาไร จากนนกใหผเรยนศกษาหนวยการเรยนรท 2 ในลกษณะเดยวกน 2.3.4 ขนการสอบหลงเรยน หลงจากทผเรยนไดเรยนเนอจบทกหนวยการเรยนแลว ใหผเรยนเขาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต เพอท าแบบทดสอบหลงเรยน โดยผวจยไดเลอกขอสอบตามวตถประสงคเชงพฤตกรรมมาใหผเรยนสอบหลงเรยนในระบบเปนรายบคคล โดยขอสอบกอนเรยนและขอสอบหลงเรยนจะเปนขอสอบชดเดยวกน ซงผสอนตองควบคมไมใหผเรยนชวยเหลอกนระหวางการท าแบบทดสอบ


.พระนคร


53

2.3.5 ขนการรายงานและสรปผลคะแนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตจะแสดงขอมลรายงานคะแนนกอนเรยน ระหวางเรยน หลงเรยนทเปนรายบคคล และผสอนจะเปนผน าคะแนนดงกลาว รวมถงคะแนนกจกรรมระหวางเรยนมารวมและคดคาเฉลยของกลม เมอกลมใดไดคะแนนเฉลยรวมกนมากทสดจะไดรบการยกยอง การยอมรบและไดรบรางวลจากผสอน

ซงจากการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนตกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 โรงเรยนวดตรทศเทพ จ านวน 25dคน โดยก าหนดใหกจกรรมระหวางเรยนเรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร มคะแนนเรองละ 10 คะแนนเปน 20 คะแนน แบบทดสอบระหวางเรยนทงสองเรอง เรองละ 10 คะแนนเปน 20 คะแนน และคะแนนสอบหลงเรยน 10 คะแนน รวมคะแนนทงหมด 50dคะแนน สามารถสรปผลคะแนนไดดงตารางท 5

ตารางท 5 สรปผลคะแนนของแตละกลม หวขอ กลมท 1 กลมท 2 กลมท 3 กลมท 4

กจกรรมระหวางเรยน เรอง อาณาจกรอยธยา 10 10 10 10 สอบระหวางเรยน เรอง อาณาจกรอยธยา 6.43 7.5 6.5 4.67 กจกรรมระหวางเรยน เรอง อาณาจกรธนบร 10 10 10 10 สอบระหวางเรยน เรอง อาณาจกรธนบร 7.85 6.00 6.60 4.80 สอบหลงเรยน 9.28 8.50 7.83 5.16 รวมคะแนนทงสน 43.56 42.00 40.93 34.63 คดเปนรอยละ 87.12 84.00 81.86 69.26

จากตารางท 5 เปนการสรปผลคะแนนของผเรยนแตละกลมโดยคดเปนรอยละกซงกลมทไดรบการยกยอง การยอมรบและไดรบรางวลจากผสอน คอ กลมท 1 คะแนนรอยละ 87.12 ล าดบตอไปคอ กลมท 2 คะแนนรอยละ 84.00 ล าดบตอไปคอ กลมท 3 คะแนนรอยละ 81.86 และกลมสดทายทไดคะแนนนอยทสดคอ กลมท 4 คะแนนรอยละ 69.26

3. ผลการทดลองและวจารณผล 3.1 ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

ตารางท 6 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต แบบทดสอบ จ านวนนกเรยน คะแนนเตม คะแนนทได

(เฉลย) S.D. คะแนน

(รอยละ) แบบทดสอบระหวางเรยน 25 20 16.80 2.02 84.00 แบบทดสอบหลงเรยน 25 10 8.28 0.98 82.80

จากตารางท 6กแสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)กของ E1กคอ 2.02 และ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)กของ E2กคอ 0.98 คาประสทธภาพของบทเรยนเทากบ 84.00/82.80 แสดงวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดอยางนอย 80/80กแสดงวาบทเรยนนสามารถน าไปใชเปนสอในการเรยนการสอนได


.พระนคร





3.2 ผลการวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

ตารางท 7 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธจากการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ

จ านวนผเรยน (N) Χ S.D. tค านวณ tตาราง

แบบทดสอบกอนเรยน 25 4.64 2.14 7.33 1.71

แบบทดสอบหลงเรยน 25 8.28 0.98 มนยส าคญทางสถตท .05

จากตารางท 7 พบวา ผลการทดสอบดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนพบวาคะแนนเฉล ยกอนเรยนมคาเทากบ 4.64 (จากคะแนนเตม 10 คะแนน) และมคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 8.28 คะแนน เมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนสอบทงสองครงดวยการทดสอบดวยสถตคาทก(t-dependent)dสถตทดสอบ t-test เทากบ 7.33 มคามากกวาคา td(tตาราง) มคาเทากบ 1.7109 จงสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3.3 ผลการประเมนความพงพอใจของผเรยนตอคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบรกกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

ตารางท 8 ผลการประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต เรองทประเมน Χ S.D. ความหมาย

1. ดานค าแนะน าการใชงานบทเรยน 4.66 0.51 มากทสด 2. ดานการน าเสนอเนอหาบทเรยน 4.65 0.54 มากทสด 3. ดานการออกแบบบทเรยน 4.68 0.47 มากทสด 4. ดานประโยชนจากการเรยนดวยบทเรยนผานเวบ 4.64 0.49 มากทสด 5. ดานการจดการการเรยนการสอนแบบรวมมอ STAD 4.65 0.48 มากทสด

ภาพรวมทกดาน 4.66 0.50 มากทสด

จากตารางท 8 พบวา โดยสวนรวมผเรยนมความคดเหนตอการเรยนการสอน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STADกอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยรวมเทากบ 4.66 จากผลการวเคราะหความพงพอใจของผเรยนทมตอการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบdSTADdแสดงใหเหนวาบทเรยนทพฒนาขนมความเหมาะสมทจะน าไปใชเปนสอการเรยนการสอนไดเปนอยางด

4. สรป 4.1 สรปผลการวจย

4.1.1 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบsSTAD โดยคดจากคาคะแนนเฉลยของกระบวนการ และแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยาง คดเปนรอยละ 84.00 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว (80 ตวแรก) และคะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยาง คดเปนรอยละ 82.80 (80 ตวหลง) หรอสรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพ 84.00/82.80 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนด แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบsSTAD มประสทธภาพอยในเกณฑด


.พระนคร


55

4.1.2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขน พบวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 3 แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบsSTAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร ท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

4.1.3 ผลการส ารวจความพงพอใจของผเรยนพบวาผเรยนมความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบsSTAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร ในระดบดมาก 4.2 อภปรายผลการวจย

4.2.1 ดานประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร คดจากคะแนนเฉลยของกลมตวอยางทใชบทเรยน ไดคะแนนเฉลยของกระบวนการและคะแนนเฉลยของผลลพธในภาพรวม 84.00/82.80 โดยการเรยนมคาประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว ซงจะเหนไดวาคา E1 มคามากกวา E2 โดยเมอทดสอบสมมตฐานเรองผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของอณชนาพร และคณะ (2552) ไดพฒนาและทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขาย เรอง อสานบานเฮา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (สาระประวตศาสตร) พบวา ผลการวจย (1) บทเรยนมประสทธภาพตามเกณฑ เทากบ 87.44 /86.72 สงกวาเกณฑทก าหนด (80/80) และสอดคลองกบงานวจยของวมลรตน และคณะ (2553) ไดพฒนาและทดสอบประสทธภาพของความสามารถดานการอานเชงวเคราะหดวยแบบฝกทกษะประกอบกลมรวมมอแบบกSTADdกลมสาระการเรยนรภาษาไทย พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองมหาสารคาม มความสามารถดานการอานเชงวเคราะหโดยรวมมคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 21.19 และคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 14.88 ซงคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ผวจยไดท าการวเคราะหแลวพบวาการทประสทธภาพของกระบวนการ (E1) มคาสงกวาประสทธภาพของกระบวนการ และมคาสงกวาเกณฑทตงไวเกดจากปจจยหลายประการดงตอไปน

4.2.1.1 ประสทธภาพของกระบวนการมคาสงกวาเกณฑทตงไว ทงนเพราะในการเรยนการสอน ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD มสวนกระตนใหผเรยนมความตงใจและสนใจเรยน ในการจดการบทเรยนจะเนนทจดส าคญการน าเสนอเนอหา ผเรยนสามารถเรยนรไดจากภาพการตนเคลอนไหว และกจกรรมระหวางเรยน ซงชวยเสรมสรางความรความเขาใจแกผเรยนมากขน ประกอบกบการทแตละกลมตองการมงผลสมฤทธจากการท ากจกรรมเพอใหไดรบการยอมรบและไดคะแนนเฉลยของกลมสงสด จงท าใหกลมผเรยนมความกระตอรอรนในการท ากจกรรมและการเรยนมากขน จงสงผลใหคะแนนเฉลยของกระบวนมคาสงกวาเกณฑดงกลาว

4.2.1.2 ประสทธภาพของผลลพธมคาสงกวาเกณฑทตงไว ทงนเพราะการจดการ เรยนรรวมมอแบบ STAD ชวยใหผเรยนทกคนไดมสวนรวมในการท ากจกรรมรวมกน คะแนนทแตละคนไดรบมผลตอคะแนนของกลม ทกคนจงมความกระตอรอรนในการท ากจกรรมและการเรยนมากขน จงสงผลใหคะแนนเฉลยของผลลพธมคาสงกวาเกณฑดงกลาว

4.2.1.3 ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) มคามากกวาประสทธภาพของผลลพธ (E2) ทงนเนองจากในการท าคะแนนของกระบวนการนนประกอบดวย คะแนนจากกจกรรมเสรมทกษะ และการทดสอบทายบทเรยน ซงเปนกจกรรมทท าทนทหลงจากจบกจกรรมการเรยน คาคะแนนเฉลยจงสงกวาคาของ E2 ซงเปนคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนทไดศกษาเนอหาผานมานานแลว อาจท าใหผเรยนลมเนอหาบางสวนไปบาง จงสงผลใหคา E1 มคามากกวา E2 ซงสอดคลองกบมนตชย (2548 : 325)


.พระนคร





4.2.1.4 คาประสทธภาพของบทเรยนมคาสงกวาเกณฑทตงไว อาจเกดจากการทบทเรยนมระบบการรายงานผล ตดตามผล และประเมนผล ทท าใหผเรยนแตละคนสามารถทราบถงสถานะคะแนนของตนเองโดยกลมมสวนชวยกระตนใหผเรยนแตละคนมความพยายามทจะท าใหคะแนนของตนดขนเพอจะสงผลใหคะแนนเฉลยของกลมมคาสงขน นอกจากนในสวนของผสอนนนสามารถตดตามผลการท ากจกรรมของผเรยนไดอยางสะดวกและรวดเรว หากผเรยนคนใดขาดสงกจกรรมใด ผสอนสามารถกระตนและตดตามผเรยนไดทนเวลา จงสงผลใหการท าคะแนนของกระบวนการในระหวางบทเรยนดขน

4.2.1.5 จากการท ากจกรรมกลมดวยเทคนค STADหผเรยนไดมการแลกเปลยนความคดเหนกนภายในกลม ผเรยนไดตดตอสอสารกนโดยใชภาษาของผเรยนเอง ท าใหสามารถเขาใจในบทเรยนมากขน จงสงผลใหคะแนนของกระบวนการมคาดขน

4.2.1.6 การจดการเรยนรรวมมอแบบ STADdเปนการชวยสงเสรมใหผเรยนทกคนมโอกาสคด กลาแสดงความคดเหนอยางเทาเทยมกนท าใหเกดความสมพนธทดระหวางผเรยน เพราะทกคนรวมมอในการท างานกลม ท าใหเกดเจตคตทดตอการเรยน

4.2.1.7 ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทแบงผเรยนทมความสามารถแตกตางกนออกเปนกลมยอยชวยสงเสรมใหนกเรยนรจกท างานรวมกนdมการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพากน มความรบผดชอบรวมกน ทงในสวนตนและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนด

4.2.2 ดานความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD เรอง อาณาจกรอยธยาและอาณาจกรธนบร พบวา ผเรยนมความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขนในระดบดมาก โดยมคาเฉลยเทากบก4.66 ซงผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของสนท และคณะ (2552) ไดพฒนาการเรยนรรวมกนผานเครอขายคอมพวเตอร โดยใชเทคนคการแบงกลมผลสมฤทธห(STAD)หบนระบบมเดล (Moodle) 4.3 ขอเสนอแนะการวจย

4.3.1 ขอเสนอแนะจากการวจยครงน 4.3.1.1 ผสอนควรมการเขมงวดในการควบคมผเรยนระหวางท ากจกรรมกลมหรอระหวางศกษา

เนอหาในบทเรยน เนองจากจะมผเรยนบางคนไมคอยสนใจในการท ากจกรรมเทาทควร 4.3.1.2 ควรมเกมทเกยวของกบเนอหาเรองนนมาคนระหวางการเรยนของบทเรยน เพอกระตนให

ผเรยนไดเรยนรและไมใหการเรยนนาเบอจนเกนไป 4.3.1.3 ตวการตนในสอการเรยนการสอนกควรจะมการพดคยหรอตอบโตกน เพอท าใหสอม

ความนาสนใจมากขน 4.3.2 ขอเสนอแนะจากการวจยครงตอไป

4.3.2.1 ควรมการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางเรยน 2 กลม คอกลมทเรยนดวยวธปกตและกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบ STAD

4.3.2.2 ควรน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเทอรเนต ดวยเทคนคการเรยนรรวมมอแบบกSTADกทสรางขนไปทดลองใชกบกลมตวอยางอนเพอเปนการยนยนประสทธภาพของบทเรยน

5. กตตกรรมประกาศ ปญหาพเศษฉบบนมความส าเรจลลวงไดดวยด เพราะไดรบความกรณาประสทธประสาท ความรจาก

คณาจารยทกทาน ขอขอบคณ อาจารย ดร.จรพนธ ศรสมพนธ ทกรณาเปนทปรกษาปญหาพเศษ ทไดใหความร ขอคด แนวทาง วธการตาง ๆ และตรวจสอบแกไขเนอหาสาระของวทยานพนธ ตลอดระยะเวลาในการจดท าวทยานพนธ


.พระนคร


57

6. เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. [ออนไลน]. [สบคนเมอวนท 20 พฤศจกายน 2555]. จาก http://thaischool.in.th/course_2551.php. ถนอมพร เลาหจรสแสง. 2544. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมมณ. 2544.14 วธการสอนส าหรบครมออาชพ, จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพฯ . ธนยศ สรโชดก. 2550. การพฒนาและทดสอบประสทธภาพของรปแบบการจดกจกรรมรวมมอแบบแบงกลม

ผลสมฤทธ (STAD) บนเครอขายอนเทอรเนต เรอง กฎหมายทประชาชนควรรตามหลกสตรระดบ มธยมศกษาตอนปลายทสรางขน และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยการจดกจกรรมรวมมอกน เรยนรแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) บนเครอขายอนเทอรเนตกบการสอนแบบปกต. วทยานพนธ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. ธรธร ปรชญรตน. 2551. การพฒนาบทเรยนสไลดอเลกทรอนกส เรองสภาพสงคม เศรษฐกจ การเมองการ

ปกครองและศลปวฒนธรรมสมยอยธยา กลมสาระสงคมศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม. การคนควาอสระ สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

บญประเสรฐ ไชยศร. 2537. การพฒนารปแบบการสอนวชาคณตศาสตรชนประถมศกษาปท 5 เรองการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชรปแบบรวมมอกนเรยนร. สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

พทธ ธรรมสนา. 2554. ผลของวธสอนเพอการเรยนแบบรวมมอกน โดยใชเทคนค STAD ทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยน วชากลศาสตรวศวกรรม เรองสมดล ของนกศกษาระดบ ปวส.1 สาขาวชาเครองกล วทยาลยเทคนคเลย. วารสารวชาการครศาสตรอตสาหกรรม พระจอมเกลาพระนครเหนอ. ปท 2 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน: 73-51.

พรรณรศม เงาธรรมสาร. 2533. การเรยนแบบท างานรบผดชอบรวมกน = Co-operative learning. สารพฒนาหลกสตร. ฉบบท 95 (ก.พ. 2533) : 35-37.

มนตชย เทยนทอง. 2545. การออกแบบและพฒนาคอรสแวร ส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. พมพครงท 1 . กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบมลตมเดย ส าหรบฝกอบรมคร – อาจารย และนกฝกอบรม เรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. 2539. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรม ดษฏบณฑต ภาควชาบรหารเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.สถตและวธวจยทางเทคโนโลยสารสนเทศ. 2548. กรงเทพ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538. เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วมลรตน สนทรโรจน และคณะ. 2553. การพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหดวยแบบฝกทกษะ ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสงกดเทศบาลเมองมหาสารคาม. วารสารศกษาศาสตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม , ปท 4 ฉบบท 4 ตลาคม - ธนวาคม :7-13. ศรชย สงวนแกว. 2534. แนวทางการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน. คอมพวเตอรรวว, : 173 - 189. สนท ตเมองซาย, มนตชย เทยนทอง และสพจน นตยสวฒน. 2009.Dการเรยนรรวมกนผานเครอขายคอมพวเตอร


.พระนคร





โดยใชเทคนคการแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) บนระบบมเดล (Moodle). The 5th National Conference on Computing and Information Technology. : 917-923.

สฤษด เกดสนเทยะ,dมนตชย เทยนทอง และดวงกมล บญธมา. 2550. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การวดและทดสอบเครองสงวทยและสายอากาศ ดวยเทคนคการเรยนรแบบ STAD. วทยานพนธ ครศาสตรอตสาหกรรม มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ. สเทพ จตรชน.d2551.คร แผนการ จดการ เรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และ วฒนธรรม

ชนประถมศกษาปท 5 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กรงเทพ : บรษท ส านกพมพวฒนาพานช จ ากด.

สลดดา ลอยฟา และคณะ.2536. เทคนคการสอนวชาคณตศาสตรในระดบประถมศกษาตอนปลาย. มหาวทยาลยขอนแกน : ศนยการศกษาตอเนอง.

สรรรชต หอไพศาล. 2544. นวตกรรมและการประยกตใชเทคโนโลยเพอการศกษาในสหสวรรษใหม : กรณการจดการเรยนการสอนผานเวบ. ศรปทมปรทศน. : 93-102. อณชนาพร ศรพรทม และพสทธา อารราษฎร.d2009. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขาย เรอง

อสานบานเฮา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (สาระประวตศาสตร). The 5th National Conference on Computing and Information Technology, : 583-587.

Joyce Bruce and Weil Masha. 1986.Model of Teaching. United State of America, Practice Hall International. Panizt, T. 2001. Collaborative versus cooperative learning–A comparison of the two concepts

which will help us under-stand the underlying nature of interactive learning. http://www.capecod.net/~tpanitz/tedspage/tedsarticles/coopdefinition. html (10/3/01). Slavin, Robert E. 1986. Using students team learning. Baltimore : John Hopkins University, Center

for Research on Elementary and Middle School. Slavin, R.E. 1990. Cooperative Learning. Massachusetts Allyn and bacon.


.พระนคร


the development of web-based instruction on kingdom of...

Documents