teori pemerolehan bahasa-2_ppt

BBM 5401 Teori Pemerolehan Bahasa 1

TEORI PEMORELEHAN TEORI PEMORELEHAN BAHASA BAHASA


TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

DUA PENDAPAT

Ahli-ahli rasionalisAhli-ahli empiris

DUA TEORI BESARTeori Behavourisme/

Mekanis

Teori Kognitif/Mentalis


Teori Behavourisme/MekanisTeori Behavourisme/Mekanis

Lebih cenderung membuat kajian.Lebih cenderung membuat kajian.

Menghuraikan pertalian psikologi dan Menghuraikan pertalian psikologi dan bahasa dengan menggunakan pendekatan bahasa dengan menggunakan pendekatan yang dapat dialami dan diamati secara yang dapat dialami dan diamati secara langsung.langsung.

Memandang bahasa sebagai satu aktiviti Memandang bahasa sebagai satu aktiviti fizikal yang mementingkan satu rangkaian fizikal yang mementingkan satu rangkaian turutan sebab dan kesan.turutan sebab dan kesan.



Menganggap faktor-faktor persekitaran Menganggap faktor-faktor persekitaran sebagai rangsangan dan tindak balas sebagai rangsangan dan tindak balas organisma pada rangsangan iaitu tingkah organisma pada rangsangan iaitu tingkah laku adalah sebagai gerak balas.laku adalah sebagai gerak balas.

Menekankan bahasa adalah perangai dan Menekankan bahasa adalah perangai dan individu lebih banyak belajar melalui individu lebih banyak belajar melalui pengalaman daripada melalui otaknya.pengalaman daripada melalui otaknya.

Penekanan kepada bentuk-bentuk Penekanan kepada bentuk-bentuk linguistik.linguistik.



Ia mementingkan kajian tentang data-Ia mementingkan kajian tentang data-data, iaitu kalimat-kalimat yang dapat data, iaitu kalimat-kalimat yang dapat diamati dan diukur.diamati dan diukur.

Kemahiran bahasa dipandang sebagai Kemahiran bahasa dipandang sebagai satu kebiasaan maka satu tabiat mesti satu kebiasaan maka satu tabiat mesti ditanam ke dalam diri pelajar-pelajar ditanam ke dalam diri pelajar-pelajar dengan memberi peluang berlatiih dengan memberi peluang berlatiih berulang kali.berulang kali.


BAHASABAHASA

TEORI BEHAVIURISMETEORI BEHAVIURISME

Terbahagi kepada 4, iaitu:Terbahagi kepada 4, iaitu:1.1. Proses pengulanganProses pengulangan

2.2. Tingkah laku manusiaTingkah laku manusia

3.3. Alat komunikasiAlat komunikasi

4.4. GanjaranGanjaran


Teori Behaviurisme : Proses PengulanganTeori Behaviurisme : Proses Pengulangan

Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan.Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan.

Teori ini berasaskan cara pemerolehan Teori ini berasaskan cara pemerolehan bahasa pertama oleh seseorang kanak-bahasa pertama oleh seseorang kanak-kanak.kanak.

Pengajaran menekankan pengulangan yang Pengajaran menekankan pengulangan yang banyak kerana penguasaan adalah satu banyak kerana penguasaan adalah satu proses mekanis yang tidak memerlukan daya proses mekanis yang tidak memerlukan daya mental. mental.


Teori Behaviurisme : Tingkah Laku ManusiaTeori Behaviurisme : Tingkah Laku Manusia

Bahasa adalah suatu tingkah laku Bahasa adalah suatu tingkah laku manusia.manusia.

Tingkah laku manusia berpunca Tingkah laku manusia berpunca daripada wujudnya rangsangan dan daripada wujudnya rangsangan dan gerak balas.gerak balas.

Bahasa juga lahir sebagai gerak balas Bahasa juga lahir sebagai gerak balas terhadap sesuatu rangsangan.terhadap sesuatu rangsangan.


Teori Behaviurisme : Alat KomunikasiTeori Behaviurisme : Alat Komunikasi

Bahasa sebagai alat komunikasi.Bahasa sebagai alat komunikasi.

Menekankan aspek lisan.Menekankan aspek lisan.

Bahasa adalah sejumlah Bahasa adalah sejumlah isyarat/tanda yang berupa unsur-isyarat/tanda yang berupa unsur-unsur bunyi yang dinamakan bentuk unsur bunyi yang dinamakan bentuk linguistik.linguistik.


Teori Behaviurisme : Alat KomunikasiTeori Behaviurisme : Alat Komunikasi

Skinner menekankan bahasa adalah Skinner menekankan bahasa adalah proses perilaku, hasil daripada proses perilaku, hasil daripada operasi rangsangan dan gerak balas operasi rangsangan dan gerak balas yang bergantung kepada ciri-ciri yang bergantung kepada ciri-ciri naluri dan manusia mempunyai alat-naluri dan manusia mempunyai alat-alat biologis yang berfungsi alat biologis yang berfungsi melahirkan bahasa dan manusia melahirkan bahasa dan manusia menggunakannya untuk berhubung.menggunakannya untuk berhubung.


Teori Behaviurisme : GanjaranTeori Behaviurisme : Ganjaran

Pengukuhan yang dapat ditimbulkan Pengukuhan yang dapat ditimbulkan melalui ganjaran yang harus melalui ganjaran yang harus diberikan apabila seseorang pelajar diberikan apabila seseorang pelajar memberikan gerakbalas yang betul.memberikan gerakbalas yang betul.

Skinner beranggapan bahawa Skinner beranggapan bahawa ganjaran penting untuk mewujudkan ganjaran penting untuk mewujudkan pengulangan. Apabila pengulangan pengulangan. Apabila pengulangan berlaku, maka wujudlah berlaku, maka wujudlah pembelajaran.pembelajaran.


Ciri-ciri Teori BehaviurismeCiri-ciri Teori Behaviurisme

Teori ini Teori ini menekankan :menekankan :

Bahasa ialah perilaku, dan individu banyak Bahasa ialah perilaku, dan individu banyak belajar melalui pengalaman daripada melalui belajar melalui pengalaman daripada melalui otaknya.otaknya.

Ia tidak mementingkan fungsi mental dan Ia tidak mementingkan fungsi mental dan apa yang perlu dikaji ialah data-data, iaitu apa yang perlu dikaji ialah data-data, iaitu kalimat-kalimat yang dapat diamati dan kalimat-kalimat yang dapat diamati dan diukur.diukur.



Golongan yang mengikut aliran ini Golongan yang mengikut aliran ini berpendapatberpendapat

Otak manusia merupakan satu kotak hitam Otak manusia merupakan satu kotak hitam yang gelap dan apa-apa yang terjadi di yang gelap dan apa-apa yang terjadi di dalamnya tidak dapat diamati.dalamnya tidak dapat diamati.

Mereka mengatakan apa sahaja yang ada Mereka mengatakan apa sahaja yang ada dalam otak itu tiodak berkaitan dengan dalam otak itu tiodak berkaitan dengan penyelidikan linguistik dan apa yang dapat penyelidikan linguistik dan apa yang dapat secara langsung diamati dan diselidiki.secara langsung diamati dan diselidiki.



Teori ini Teori ini mengatakan mengatakan ::

Bahasa ialah proses perilaku dan Bahasa ialah proses perilaku dan mementingkan satu rangkaian turutan sebab mementingkan satu rangkaian turutan sebab dan kesan.dan kesan.

Ia menganggap bahasa sebagai hasil Ia menganggap bahasa sebagai hasil operasi rangsangan dan gerak balas yang operasi rangsangan dan gerak balas yang semata-mata bergantung pada ciri-ciri semata-mata bergantung pada ciri-ciri naluriah yang ada pada manusia.naluriah yang ada pada manusia.



Faktor persekitaran dianggap Faktor persekitaran dianggap sebagai rangsangan dan tindak balas sebagai rangsangan dan tindak balas terhadap rangsangan itu sebagai terhadap rangsangan itu sebagai gerak balas.gerak balas.

Teori ini menolak sebarang pendapat Teori ini menolak sebarang pendapat yang menghubungkan proses yang menghubungkan proses penghasilan bahasa dengan operasi penghasilan bahasa dengan operasi mental.mental.



Teori ini mementingkan Teori ini mementingkan penekananpenekanan : :

Kepada bentuk-bentuk linguistik.Kepada bentuk-bentuk linguistik.

Segala penghasilan bunyi atau sesuatu Segala penghasilan bunyi atau sesuatu kata harus dapat dilakukan secara tepat kata harus dapat dilakukan secara tepat terutama daripada aspek fonologi, terutama daripada aspek fonologi, struktur, intonasi dan lain-lain struktur, intonasi dan lain-lain penguasaan dalam bunyi.penguasaan dalam bunyi.



Untuk memprolehi Untuk memprolehi kemahiran bahasakemahiran bahasa : :

Latihan dan latih-tubi perlu dijalankan Latihan dan latih-tubi perlu dijalankan secara kerap kerana kemahiran bahasa secara kerap kerana kemahiran bahasa dipandang sebagai satu kebiasaan.dipandang sebagai satu kebiasaan.

Oleh itu, pelajar perlu diberi peluang Oleh itu, pelajar perlu diberi peluang berlatih berulang kali untuk membentuk berlatih berulang kali untuk membentuk satu tabiat dalam diri mereka.satu tabiat dalam diri mereka.



Ini bermakna bahasa dikuasai melalui Ini bermakna bahasa dikuasai melalui proses pengulangan kerana teori ini proses pengulangan kerana teori ini beranggapan bahawa penguasaan beranggapan bahawa penguasaan bahasa ialah satu proses mekanis yang bahasa ialah satu proses mekanis yang tiada bersangkutan dengan permikiran tiada bersangkutan dengan permikiran atau daya mental.atau daya mental.



Teori berasaskan cara Teori berasaskan cara pemerolehan pemerolehan bahasa pertama kanak-kanakbahasa pertama kanak-kanak : :

Kanak-kanak belajar bahasa secara tidak Kanak-kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada formal melalui proses peniruan daripada ibubapa atau ahli keluarga mereka.ibubapa atau ahli keluarga mereka.

Mereka mnguasai bunyi-bunyi dan menyebut Mereka mnguasai bunyi-bunyi dan menyebut perkataan-perkataan yang telah mereka perkataan-perkataan yang telah mereka dengar berulang kali sehingga mereka dapat dengar berulang kali sehingga mereka dapat mengungkap ayat-ayat yang lengkap.mengungkap ayat-ayat yang lengkap.



Antara ahli-ahli bahasa mengikut Antara ahli-ahli bahasa mengikut teori ini : teori ini : Bloomfield, Sapir, Boas, BrooksBloomfield, Sapir, Boas, Brooks

Ahli psikologi :Ahli psikologi :

B.F Skinner, Thomdike, Burhrus Frederic B.F Skinner, Thomdike, Burhrus Frederic Skinner, Ivan Petrovich Pavlov, John Skinner, Ivan Petrovich Pavlov, John Broadus Watson dan Edwin R. Guthrie.Broadus Watson dan Edwin R. Guthrie.


Ciri-ciri Teori BehaviurismeCiri-ciri Teori Behaviurisme Teori dari segi Teori dari segi pemerolehan bahasapemerolehan bahasa pula, pula,

golongan ini menekankan bahawa bahasa dapat golongan ini menekankan bahawa bahasa dapat dikuasai melalui pembelajaran secara tidak dikuasai melalui pembelajaran secara tidak formal dan formal.formal dan formal.

Cara tidak formal boleh berlaku pada peringkat awal Cara tidak formal boleh berlaku pada peringkat awal sejak kanak-kanak itu dilahirkan sehingga sebelum sejak kanak-kanak itu dilahirkan sehingga sebelum mereka masuk sekolah.mereka masuk sekolah.

Bagi golongan ini, pengukuhan, pemerhatian, Bagi golongan ini, pengukuhan, pemerhatian, sifat-sifat ingin tahu dan aktiviti meniru adalah sifat-sifat ingin tahu dan aktiviti meniru adalah yang menjadi faktor utama dalam pembelajaran yang menjadi faktor utama dalam pembelajaran bahasa.bahasa.



Menganggap pembelajaran bahasa Menganggap pembelajaran bahasa merupakan satu kebiasaan yang merupakan satu kebiasaan yang diperolehi dengan mengulang-ulang diperolehi dengan mengulang-ulang aktiviti yang hendak dikuasai itu.aktiviti yang hendak dikuasai itu.

Menekankan bahagian luar bahasa Menekankan bahagian luar bahasa yang merupakan kalimat-kalimat yang merupakan kalimat-kalimat yang diperolehi menurut cara S.R yang diperolehi menurut cara S.R dan dihasilkan secara mekanis.dan dihasilkan secara mekanis.


Tokoh-tokoh Yang Menyokong Teori Tokoh-tokoh Yang Menyokong Teori BehaviorismeBehaviorisme

PROFESOR B.F.

SKINNER

PROFESOR LEONARD

BLOOMFIELD

PROFESOR E.R.

GUTHRIE

PROFESOR E.L.

THORNDIKE

PROFESOR J.B.

WATSON

PROFESOR R. BROWN


LATAR BELAKANG DAN LATAR BELAKANG DAN PANDANGAN TOKOH-PANDANGAN TOKOH-

TOKOH ALIRAN TOKOH ALIRAN BEHAVIORISMEBEHAVIORISME


Profesor B.F. SkinnerProfesor B.F. Skinner Profesor psikologi di Universiti Havard, Profesor psikologi di Universiti Havard,

Amerika Syarikat.Amerika Syarikat.

Penulis kepada buku berjudul “Verbal Penulis kepada buku berjudul “Verbal Behavior 1957”Behavior 1957”

Berpendapat lakuan bahasa ialah suatu Berpendapat lakuan bahasa ialah suatu lakuan yang diperkukuhkan oleh seseorang lakuan yang diperkukuhkan oleh seseorang pendengar dan berkembang menurut prinsip pendengar dan berkembang menurut prinsip yang sama dengan lakuan operan yang lain. yang sama dengan lakuan operan yang lain. Iaitu penutur itu juga menjadi pendengarnya Iaitu penutur itu juga menjadi pendengarnya sendiri dan memperkukuhkan lakuan sendiri dan memperkukuhkan lakuan bahasanya sendiri.bahasanya sendiri.


Profesor B.F. SkinnerProfesor B.F. Skinner

Melihat pembelajaran bahasa Melihat pembelajaran bahasa merupakan penguasaan satu merupakan penguasaan satu kebiasaan yang diperoleh dengan kebiasaan yang diperoleh dengan kaedah ‘Latih Tubi’ mengulang-ulang kaedah ‘Latih Tubi’ mengulang-ulang melakukan aktiviti yang hendak melakukan aktiviti yang hendak dikuasai.dikuasai.

Melihat operasi pembelajaran bahasa Melihat operasi pembelajaran bahasa dengan menggunakan unsur dengan menggunakan unsur ransangan dan gerak balas.ransangan dan gerak balas.



Memperkenalkan 2 jenis Memperkenalkan 2 jenis pembelajaran :pembelajaran :

1.1. LAKUAN RESPONDEN (gerak balas LAKUAN RESPONDEN (gerak balas yang automatis dan tetap)yang automatis dan tetap)

Contoh : Lutut yang terangkat kalau diketuk Contoh : Lutut yang terangkat kalau diketuk oleh oleh doktor. Satu lakuan doktor. Satu lakuan yang ada ransangan yang ada ransangan (ketuk) dan ada (ketuk) dan ada gerak balas (kaki gerak balas (kaki terangkat) terangkat)



2.2. LAKUAN OPERAN (berlaku mengikut LAKUAN OPERAN (berlaku mengikut lingkungan atau keadaan)lingkungan atau keadaan)

Contoh : Lakuan menelan makanan bukan Contoh : Lakuan menelan makanan bukan sahaja kerana ransangan terlihat makanan, sahaja kerana ransangan terlihat makanan, tapi juga rasa lapar, lingkungan sosial, dan tapi juga rasa lapar, lingkungan sosial, dan beberapa lingkungan atau suasana yang beberapa lingkungan atau suasana yang berlainan.berlainan.


Profesor E.R. GuthrieProfesor E.R. Guthrie Profesor psikologi di Universiti Washington.Profesor psikologi di Universiti Washington.

Penulis – “The Pcycology Of Learning 1935”.Penulis – “The Pcycology Of Learning 1935”.

Berpendapat pembelajaran berlaku dengan adanya Berpendapat pembelajaran berlaku dengan adanya rangsangan dan diikuti dengan gerak balas.rangsangan dan diikuti dengan gerak balas.

Sesuatu keadaan gerak balas itu berlaku dalam Sesuatu keadaan gerak balas itu berlaku dalam satu keadaan tertentu, maka semasa kita berada satu keadaan tertentu, maka semasa kita berada dalam keadaan seperti itu pada masa yang lain, dalam keadaan seperti itu pada masa yang lain, maka kita akan melakukan gerak balas yang sama.maka kita akan melakukan gerak balas yang sama.


Profesor Leonard BloomfieldProfesor Leonard Bloomfield Ahli psikologi Amerika Syarikat.Ahli psikologi Amerika Syarikat.

Pelapor kepada huraian bahasa secara structural/ Pelapor kepada huraian bahasa secara structural/ deskriptif.deskriptif.

Terkenal dengan bukunya ‘Language 1933’ buku Terkenal dengan bukunya ‘Language 1933’ buku paling baik dalam menghuraikan ilmu linguistik paling baik dalam menghuraikan ilmu linguistik pada zamannya.pada zamannya.

Menganggap pembelajaran bahasa adalah proses Menganggap pembelajaran bahasa adalah proses mekanikal untuk membentuk tabiat dan dilakukan mekanikal untuk membentuk tabiat dan dilakukan melalui latihan dan pengulangan yang baik.melalui latihan dan pengulangan yang baik.


Profesor Leonard BloomfieldProfesor Leonard Bloomfield

Beliau menyatakan :Beliau menyatakan :‘‘Pattern practice capitalizes on the mind’s Pattern practice capitalizes on the mind’s

capacity to perceive identity of structure where capacity to perceive identity of structure where there is difference in content and in quickness there is difference in content and in quickness to learn by analogy.’ (Brooks,N. 1964:146-7)to learn by analogy.’ (Brooks,N. 1964:146-7)

Menurut beliau, penggunaan latih tubi pula Menurut beliau, penggunaan latih tubi pula untuk menghasilkan penguasaan struktur untuk menghasilkan penguasaan struktur bahasa tanpa menghabiskan masa dan bahasa tanpa menghabiskan masa dan tenaga untuk menerangkan konsep-konsep tenaga untuk menerangkan konsep-konsep tatabahasa.tatabahasa.


J.B. Watson (1878 – 1958)J.B. Watson (1878 – 1958)

Profesor psikologi di Universiti John Hopkins.Profesor psikologi di Universiti John Hopkins.

(1919) Penulis sebuah buku ‘Pschology from (1919) Penulis sebuah buku ‘Pschology from the stand point of behaviorist’.the stand point of behaviorist’.

Beliau mengkaji lakuan (Gerak-geri otot) dan Beliau mengkaji lakuan (Gerak-geri otot) dan tidak mementingkan pengalaman sedar.tidak mementingkan pengalaman sedar.

Beliau memberi sumbangan dalam Beliau memberi sumbangan dalam penolakan terhadap perbezaan jasad dan penolakan terhadap perbezaan jasad dan fikiran.fikiran.


Profesor R. BrownProfesor R. Brown

Penulis sebuah buku ‘A first language Penulis sebuah buku ‘A first language The Early Stages 1974’.The Early Stages 1974’.

Mengkaji bagaimana kanak-kanak Mengkaji bagaimana kanak-kanak mempelajari bahasa dan implikasinya mempelajari bahasa dan implikasinya terhadap pengajaran bahasa.terhadap pengajaran bahasa.

Mengkaji perkembangan bahasa Mengkaji perkembangan bahasa kanak-kanak dari segi pembentukan kanak-kanak dari segi pembentukan ayat.ayat.

teori pemerolehan bahasa-2_ppt

Documents