BLOQUE I. MEDIOAMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACION AMBIENTAL

TEMA 1. MEDIO AMBIENTE Y TEORÍA DE SISTEMAS.

1. Concepto de medio ambiente.La definición más aceptada de medio ambiente es la que se dio en La Conferencia de las Naciones Unidas (Estocolmo, 1972):

“Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales, capaces de afectar de forma directa o indirecta, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas”.

Se trata, pues, de un conjunto de componentes físico-químicos (atmósfera, hidrosfera y geosfera), biológicos (los seres vivos o biosfera) y sociales (la humanidad o antroposfera) no estudiados de una manera aislada, sino ligados de una forma que unos actúan sobre los otros, es decir, que interactúan causando efectos directos o indirectos sobre los seres vivos y sobre las actividades humanas.

Debido a ello, cualquier intervención en el medio natural, por puntual que esta sea, arrastra tras de sí una serie de repercusiones en cadena sobre todos los componentes del medio ambiente, lo que se conoce como efecto dominó.

2 .Enfoque interdisciplinar de las ciencias ambientales.

2.1 Relación del Medio Ambiente con otras disciplinas (Física, Química,Matemáticas, Ecología, Economía, Geología…)

Debido a la propia naturaleza del objeto de estudio de las Ciencias Ambientales (componentes físico-químicos, biológicos y sociales), las Ciencias Ambientales constituyen una disciplina de síntesis que integra las aportaciones parciales de diferentes disciplinas, entre las que destacan las ciencias naturales (Biología, Geología, Física y Química) junto con otras pertenecientes a las ciencias sociales (Economía, Derecho, Ingeniería, Arquitectura, Historia…), y es de vital importancia unificar los conocimientos de todas estas disciplinas, ya que los componentes del medio ambiente físico-químicos (atmósfera, hidrosfera, geosfera), biológicos (seres vivos o biosfera) y sociales (la humanidad o antroposfera) interaccionan unos con otros, de forma que cualquier intervención en el medio arrastra repercusiones sobre todos los componentes del medio. En conclusión, el estudio del medio ambiente es interdisciplinario ya que abarca temas que deben ser abordados desde distintos puntos de vista, de los que se ocupan esas diferentes disciplinas y para enfocarlo se necesita una visión holística (de conjunto o global) para poder estudiar todas las interacciones entre sus componentes y las posibles repercusiones, en caso de alterarse alguno de ellos.

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3. Aproximación a la teoría de sistemas.

3.1 Concepto de sistema. Enfoque reduccionista y holístico.

Sistema es un conjunto de elementos y las interrelaciones entre ellos, en el que interesa considerar fundamentalmente el comportamiento global, del que surgen las llamadas propiedades emergentes. (al darse la interacción de los elementos del televisor aparece una nueva propiedad: el televisor funciona da imágenes y sonido, esta propiedad que antes no tenían los elementos por separado es una propiedad emergente). …Es decir, el sistema es un todo, que es más que la suma de sus partes.

Ejemplos de sistemas: una célula es un sistema donde sus elementos (núcleo, membrana, citoplasma, orgánulos…) interrelacionan entre sí para mantener su función. Un individuo también se puede considerar un sistema donde sus elementos (huesos, músculos, vasos sanguíneos, nervios…) interrelacionan entre sí para mantener su función y la vida. Un bosque sería otro ejemplo de sistema donde sus elementos (plantas, hongos, ríos, charcos, animales, microorganismos, aire...) interrelacionan entre sí para mantener el funcionamiento del bosque. Incluso el planeta Tierra es un sistema donde sus elementos (Atmósfera, Hidrosfera, Litosfera y Biosfera) interrelacionan entre sí para mantener el funcionamiento del planeta.

Para estudiar cualquier fenómeno se pueden utilizar dos enfoques:- El enfoque reduccionista : Divide el objeto de estudio en sus elementos y los estudia por separado. En el caso del medio ambiente son tan importantes los fenómenos como las relaciones entre ellos, es decir, el estudio detallado de cada elemento o parte no sirve para comprender su funcionamiento como un todo.

Por tanto, se debemos recurrir a otro enfoque que nos permita estudiar el todo o la globalidad; para conseguir este objetivo utilizaremos:

- El enfoque holístico : Estudia tanto los elementos como las relaciones entre ellos comportamiento global y de las relaciones entre los componentes. Por tanto, para estudiar los sistemas se utiliza el enfoque holístico , ya que considera el comportamiento global que tiene funciones (propiedades emergentes) que no aparecen en sus componentes por separado.

EJERCICIO 1: Los componentes del medio ambiente interaccionan y repercuten unos en otros entre los diferentes subsistemas terrestres (atmósfera, hidrosfera, geosfera

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y biosfera) creando lo que se llama “efecto dominó”. Defina medio ambiente, enumere cuatro disciplinas que intervenga en su estudio e indique como afectaría a la tala de un bosque con el fin de obtener madera.

EJERCICIO 2: Estudia un reloj de pared bajo estos dos enfoques.

EJERCICIO 3: Estudia un león desde ambos enfoques.

3.2 Tipos de sistemas: abiertos, cerrados y aislados.

Los sistemas suelen intercambiar materia, energía e información con el entorno. Teniendo en cuenta los intercambios con el entorno del sistema que estudiamos, distinguimos tres tipos de sistemas:

- Sistema Aislado : no entra ni sale materia ni energía, Al no entrar energía terminan por extinguirse. Es un sistema imaginario, pues no hay sistemas reales aislados, si bien el universo podría considerarse como tal.

- Sistema Cerrado : hay entrada y salida de energía pero no de materia. Son cerrados los ciclos biogeoquímicos de los elementos (carbono, nitrógeno…) el ciclo del agua. Tb. una charca pero termina por agotarse.

- Sistemas Abiertos : son sistemas con intercambio de materia y energía. Son sistemas abiertos: las células, los seres vivos, las poblaciones, los lagos, los bosques, etc.EJERCICIO 4: ¿Un ecosistema es un sistema abierto o cerrado? Explica.

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3.3 Dinámica de sistemas.Para estudiar los sistemas se utiliza el enfoque holístico, mediante una metodología conocida como dinámica (teoría) de sistemas que se basa en observar y analizar las relaciones e interacciones existentes entre las partes del objeto de nuestro estudio, recurriendo al uso de modelos. (Todo esto se verá en el siguiente apartado).Las principales relaciones entre los elementos del sistema son los intercambios de materia, de energía e información.

4. Realización de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural.

Un modelo es una simplificación de la realidad que nos ayuda a explicarla.

Tipos de modelos: mentales, formales e informales:- Modelo mental: aquellos modelos que desarrollamos en nuestro cerebro para explicar la realidad. (Hacemos modelos mentales de cómo son y como funcionan las cosas que nos rodean para interpretar el mundo real y los vamos modificando con la experiencia).- Modelo formal o matemático: explica la realidad mediante fórmulas matemáticas.- Modelo informal: es aquel modelo que utiliza un lenguaje simbólico, no formal.

El más importante de los informales es el modelo de relaciones causales , éste utiliza las variables y las relaciona mediante flechas. Ejemplos:

↑ Tª ↓ casquetes polares ↑ Horas de trabajo ↑ sueldo

↑ Vegetación ↑ herbívoros

EJERCICIO 5: Diga de qué tipo son los siguientes sistemas A, B y C explicando por qué.

energía energía energía

materia materia materia

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En función de su complejidad, se distinguen dos tipos de modelos:

4.1 Caja Negra

Se utiliza para estudiar las relaciones de un sistema con el exterior sin tener en cuenta lo que sucede dentro del sistema. Se simboliza con una caja negra de la que entran y salen flechas.

Materia y/o energía Materia y/o energía

Recuerda que los modelos de sistemas de caja negra pueden ser abiertos, cerrados o aislados, según si el sistema intercambia con el exterior materia y energía, energía solamente o ninguna de las dos respectivamente (en selectividad pueden preguntar tipos de sistemas de caja negra, en lugar de tipos de sistemas pero la respuesta es la misma).

EJERCICIO 6: Escribe los datos que faltan en un modelo de sistema de caja negra para un coche:

¿Es un sistema abierto o cerrado?

4.2. Complejidad. Energía y entropía

La complejidad se refiere al número de elementos que intervienen en un sistema y a las interacciones que se puedan producir entre ellos. Una consecuencia de esta complejidad es la aparición de las propiedades emergentes que puedan surgir de esas interacciones.

Los sistemas biológicos están sometidos a las leyes de la termodinámica:

La 1ª ley: la energía ni se crea ni se destruye, tan solo se transforma.La 2ª ley: en la transferencia de energía de unos seres vivos a otros, la energía “se pierde”, es decir, se degrada, se libera en forma de calor. Los sistema biológicos tienden a hacia la estabilidad , a tener a menor entropía posible, a quedarse con la energía que le es útil.

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EJERCICIO 7: Indique si es un sistema cerrado o abierto, razonando la respuesta.

Energía solar Alfalfa Conejo Hombre Calor

EJERCICIO 8: Observa el modelo de la figura y contesta:

a) Identifica y describe el sistema bosque representado en la figura como modelo caja negra, señalando de qué tipo de modelo se trata y por qué.

b) Indica algunas repercusiones que se pueden producir en un bosque, respecto a sus entradas y salidas de materia y energía, cuando se produce el impacto de un incendio y cuando se extrae madera.

4.3 Caja Blanca. Relaciones causales: concepto y tipos (simples: directas, inversas o encadenadas; y complejas: realimentación o retroalimentación positiva y negativa. Aplicar estos conceptos con el crecimiento de una población).

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A diferencia del modelo de caja negra, en el modelo de sistema de caja blanca no sólo interesa lo que entra y sale del sistema, sino que también estudia lo que sucede dentro del sistema, interesa su funcionamiento Para estudiar lo que sucede dentro del sistema se marcan las variables que componen el sistema y se relacionan mediante flechas (usando el modelo de relaciones causales). Ejemplo: en el sistema de un lago las variables serían entre otras: número de peces, cantidad de algas, salinidad del agua, contenido de oxígeno en el agua…, y las relaciones mediante flechas serían por ejemplo ↑ algas ↑ oxígeno disuelto en el agua…

Pero, que es una relación causal? Es una relación direccional de tipo causa-efecto entre una variable “causa” y otra “efecto”. Al variar la primera determina los cambios que experimentará la otra.

Tipos de relaciones causales:

Relaciones causales simples

Las relaciones que suceden entre las variables de un sistema de caja blanca, pueden ser directas o positivas cuando la variación en una variable produce una variación del mismo signo en la otra variable, es decir, si una variable aumenta la otra aumentará y si en lugar de aumentar, disminuye, la otra variable también disminuirá (mismo signo siempre). Se representa con un signo (+).

Ejemplo de relaciones directas o positivas: ↑ alimento + ↑ población

↓ alimento + ↓ población

Una vez hemos comprobado que las variaciones en las variables son del mismo signo sólo se deja el signo + y ya no hacen falta las indicaciones ↑ y ↓, por lo tanto, las relaciones causales se representan simplemente:

Alimento + población

¡Cuidado!, en el otro sentido las variables no son directas o positivas porque al aumentar la población disminuirá el alimento (signo contrario), por eso lo más importante es fijarse en el sentido de la flecha:

Alimento población (ahora ya no es directa)

Relaciones inversas o negativas : cuando el cambio en una variable produce una variación de signo opuesto en la otra variable. Se indica con un signo (-).

Ejemplo de relaciones inversas: ↑ Depredadores - ↓ presas

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↓ Depredadores - ↑ presas

↑ Población - ↓ alimentosRecuerda que al final se representan:

Depredadores - presas

Población - alimentos

Relaciones causales encadenadas : son aquellas en las que hay más de dos variables.

Pueden ser positivas si todas las variables son del mismo signo o si hay un número par de signos negativos, y pueden ser negativas si hay un número impar de signos negativos.

+ +( + ) Vegetación herbívoros carnívoros (es encadenada positiva porque todas son positivas)

Se puede simplificar quedando: Vegetación + carnívoros (al simplificar se pone el signo positivo o negativo según corresponda)

EJERCICIO 9: Diga como se denominan las siguientes relaciones explicando por qué:

1.- Entre la lluvia y el caudal de los ríos2.- Entre la contaminación del agua y la vida acuática.3.- Entre los incendios forestales, los bosques y la erosión.4.- Entre la combustión del carbón y la contaminación atmosférica.5.- Entre la población de conejos y el nº de nacimientos en esa población.

EJERCICIO 10. Realiza y clasifica las siguientes relaciones causales:

1.-Calor corporal y sudoración 2.-Presas y depredadores 3.-Deforestación y perdida de suelo 4.- Glucosa e insulina5.-Recursos naturales y población humana 6.-Agua, vegetación, CO2 y tª: 7.- Tala, bosques, erosión, suelo, cultivos, alimentos.

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Relaciones causales complejas:

Retroalimentación (o realimentación o bucle de retroalimentación o feedback).Las relaciones causales directas, inversas o encadenadas son las relaciones causales simples, mientras que las retroalimentaciones son relaciones complejas porque tienen consecuencias en el origen, es decir, la última variable afecta a la primera, formando un círculo sin fin.

Las retroalimentaciones son relaciones causales en donde una variable influye sobre otra u otras y al final la última variable actúa sobre la primera, es decir, se trata de una relación causal que se cierra sobre sí misma, como la pescadilla que se muerde la cola, por eso se les conoce como bidireccionales. Pueden ser negativas o positivas, dependiendo de que la última variable influya en distinto sentido o en el mismo sentido a la primera variable respectivamente (es más fácil que uses el truco anterior de que si el número de relaciones negativas es par la retroalimentación es positiva, y si el número de relaciones causales negativas es impar es una realimentación negativa).

Las retroalimentaciones positivas se representan con un signo + dentro de un círculo situado en el centro de la relación y las realimentaciones negativas con un signo – dentro del círculo.

EJERCICIO 11. Realiza y clasifica las siguientes relaciones causales:

1.-Nacimiento y población

2.-Defunciones y nº individuos (población)

La realimentación positiva se llama también bucle de refuerzo, ya que provoca un alejamiento de la situación inicial y desestabiliza el

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sistema al producir un incremento descontrolado del funcionamiento del sistema. A su vez, la realimentación negativa actúa como medida de control de las realimentaciones positivas, estabilizando los sistemas al contrarrestar la tendencia del sistema a alejarse del estado óptimo.

El resultado de las dos juntas mantiene estable el sistema (población en equilibrio) gracias a la realimentación negativa.

EJERCICIO 12: Representa los dos bucles unidos.

Los sistemas que se equilibran mediante uno o más bucles de realimentación negativa se llaman sistemas estabilizadores u homeostáticos, ya que poseen actividad reguladora y dan estabilidad al sistema; por ejemplo, los sistemas del cuerpo humano que mantienen las concentraciones adecuadas en el cuerpo de glucosa, hormonas, sales minerales, cantidad de agua…

EJERCICIO 13: Los incendios forestales constituyen un grave problema ambiental en España. Cada verano desaparecen muchas hectáreas de bosque y dejan el suelo desprotegido y vulnerable a la erosión. Como consecuencia, se pierde el agua que el suelo retenía y causa una sequía en la zona, que la hace más susceptible a los incendios. Indica alas seis variables del sistema tal como está explicado, diseña el diagrama causal correspondiente y explica el tipo de bucle que se forma y sus consecuencias.

EJERCICIO 14: Diseña un diagrama causal con las siguientes variables y cambia el orden de los datos según tu lógica: lluvia, pastos, agua, vacas, y alimentación humana. Explica como repercute cada una de las variables sobre la alimentación de las personas. Introduce ahora, la variable -contaminación- y da una nueva explicación.

EJERCICIO 15: Cuando se intentan reducir los atascos construyendo más carreteras, el nº de personas que decide usar su vehículo es mayor, lo que causa más atascos..

a) Realiza un modelo caja blanca utilizando la dinámica de sistemas. ¿Qué has obtenido? ¿Cuáles son sus consecuencias?

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b) Propón otros escenarios que eviten el problema de los atascos y no impliquen la construcción de nuevas carreteras.

5. El medio ambiente como sistema (La Tierra como sistema).

El medio ambiente (y la Tierra como medio ambiente global) se puede considerar como un sistema complejo, dinámico y estable. La complejidad deriva tanto de los elementos que lo forman (complejidad estructural), como de las relaciones que se establecen entre ellos, interna o e externamente (complejidad funcional). Su dinamismo, es consecuencia a su vez, de las modificaciones en su estructura y funcionamiento. Su estabilidad la basa en sus mecanismos de autorregulación que mantienen su tª superficial media en torno a 14º C- 15º C, lo que permite la existencia de agua líquida y de vida.

La situación del planeta Tierra en el sistema solar y la forma en que se originó y evolucionó (evolución que todavía continúa), hicieron que se constituyera, a su vez, como un sistema abierto que experimenta un intercambio de información, materia y energía con el exterior.

7Si se analiza el planeta como modelo de caja blanca, vemos que es un sistema formado por varios subsistemas interrelacionados que son: biosfera, atmósfera, hidrosfera y geosfera.

EJERCICIO 16: Completa el modelo en caja blanca del sistema Tierra.

ATMOSFERA

BIOSFERA

HIDROSFERA GEOSFERA

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5.1 La hipótesis de Gaia. La influencia de la Biosfera

James Lovelock, propuso que la Tierra es un superorganismo vivo denominado GAIA (nombre griego de la diosa madre Tierra) que se comporta como un sistema homeostático con la capacidad de autorregular su temperatura debido a las interacciones entre los diferentes subsistemas que la componen (atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera); y que a diferencia de los planetas más cercanos, nuestra biosfera desempeña un papel fundamental en dicha regulación porque rebaja los niveles de CO2 atmosféricos y, por tanto, reduce la temperatura, manteniéndola constante a pesar de las fuertes radiaciones que le llegan.

5.2 Modelos sobre cambios ambientales. A continuación, estudiaremos a grandes rasgos algunas de las interacciones que se producen en el sistema Tierra.

El efecto invernadero y su incrementoSe origina en los primeros 12 Km. de la atmósfera por la presencia de ciertos gases, tales como vapor de agua, dióxido de carbono, metano y N2O, principalmente; estos son transparentes a la radiación visible del Sol, que los atraviesa, pero no a la radiación infrarroja o calor emitido por la superficie terrestre, previamente calentada por el Sol. Los citados gases, al impedir la salida de gran parte de las radiaciones infrarrojas, las devuelven a la Tierra, incrementando la temperatura de la atmósfera.

Concentración gases invernadero Temperatura

Podríamos afirmar que son como una manta que mantienen la temperatura terrestre en torno a 15º C como media, lo que permite la existencia de agua líquida, sin la cuál no existiría la vida. La cantidad de calor atrapado dependerá de la concentración de los gases de efecto invernadero en la atmósfera, que no es constante, sino que se encuentra asociada a múltiples ciclos naturales, como el ciclo del agua y el ciclo del carbono, que resultan de las interacciones de la atmósfera con otros subsistemas terrestres.

8No debemos confundir este beneficioso efecto con otro denominado incremento de efecto invernadero, que consiste en un aumento desmesurado de los gases de efecto invernadero. Este incremento constituye un grave problema ambiental, ya que provoca un excesivo calentamiento de la atmósfera como resultado de la ruptura de

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determinados ciclos naturales, originada por la humanidad, con acciones tales como la deforestación, la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) o los incendios.

EJERCICIO 17: Realiza un dibujo donde se observe:

a) el efecto invernadero natural b) el incremento del efecto invernadero.

El efecto albedoEl albedo es el porcentaje de radiación solar reflejada por la Tierra del total de la que incide procedente del Sol. Por ejemplo, si decidimos que el albedo de la tierra es del 30%, quiere decir que solo entra el 70% del total, mientras que el otro 30% es reflejado hacia el espacio. El albedo varía en función del color de la superficie reflectora. Cuanto más clara sea esta, mayor cantidad de luz reflejará, mayor será su albedo y, por tanto, menor será la temperatura. Las superficies cubiertas por nieve o hielo son muy reflectoras, poseen un elevado albedo. Luego al aumentar la superficie helada, disminuye la temperatura y, por consiguiente, aumentará dicha superficie. Este bucle de realimentación positiva acelera el efecto de una glaciación cuando se presenta.

EJERCICIO: Completa el siguiente bucle.

Superficie cubierta de hielo

Temperatura

Albedo

Las nubes

Las nubes ejercen sobre el clima unos efectos difíciles de analizar, ya que tienen una doble acción: por una parte, incrementan el albedo, reflejando parte de la glaciación solar y, por otra, devuelven a la superficie terrestre radiación infrarroja, incrementando el efecto invernadero. Estudios muy recientes parecen afirmar que el tipo de bucle predominante dependerá de la altura a la que se encuentre la

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nube; si la altura es baja, aumentará el albedo y, si es alta, el efecto invernadero.

EJERCICIO18: Con las tres variables estudiadas hasta el momento, podemos elaborar un modelo sencillo de funcionamiento del clima terrestre, suponiendo un flujo de radiación solar constante.

Radiación incidente

Concentración de gases invernadero Efecto invernadero Superficie helada

Temperatura

Nubes Albedo

La existencia de polvo atmosférico

Las emisiones de los volcanes, el impacto de meteoritos, los incendios, la contaminación de aire o una explosión nuclear, inyectan en la atmósfera enormes cantidades de polvo y partículas que permanecerán en suspensión durante años. La luz del Sol no puede atravesar la capa de polvo atmosférico y se refleja hacia el espacio. Al incidir una menor cantidad de radiación solar, se origina un enfriamiento del planeta que, en el caso de ser nula, daría lugar a un parón de la fotosíntesis y a un colapso de las cadenas alimentarias de la vida. Podríamos considerarlo como un efecto invernadero invertido, ya que el rebote de las radiaciones es hacia arriba y su efecto sobre la temperatura contrario.

Polvo atmosférico Albedo

Volcanes

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Las erupciones volcánicas, al igual que las nubes, ejercen un doble efecto sobre el clima en función de los productos emitidos y la altura alcanzada por estos: a) descenso de la tª, ya que emiten polvo y SO2. El 1º ya sabemos lo que hace y el 2º se une con el agua dando lugar a unas espesas brumas de H2SO4 que actúan como una pantalla solar. b) aumento de la tª por aumento del efecto invernadero como consecuencia de las emisiones de CO2.

EJERCICIO19: . En este modelo se recogen las variables que actúan en la regulación del clima en la Tierra. Contesta las siguientes cuestiones:

a) Se trata de un modelo en caja negra o en caja blanca. Razona la contestación b) Marque sobre los círculos el tipo de bucle establecido. Explicando cada uno de ellos c) Supón un escenario de simulación en el que la radiación incidente aumenta.¿Qué haría el sistema Tierra para mantener cte su temperatura?. Haz el mismo razonamiento si disminuyera la radiación incidente. ¿Qué ocurriría tras el impacto de un meteorito? d) Introduce en el modelo las dos variables antrópicas que más modifican el clima: contaminación atmosférica y deforestación.¿Qué consecuencias climáticas conllevan estas dos variables?

CONCEPTO DE RECURSO NATURAL

Es todo material, producto o servicio que proporciona la naturaleza y que es usado por la humanidad para satisfacer sus deseos o necesidades. Ejemplos: agua, alimentos, petróleo, minerales, etc.

Tipos de recursos naturales

Hay dos tipos:

- No renovable: es llamado así porque existen cantidades limitadas y se agotan tarde o temprano ya que su tasa de consumo es mayor que su tasa de renovación. Ejemplos: los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) los recursos minerales (oro).

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- Renovable: son aquellos que con una gestión adecuada se regeneran a la misma velocidad o mayor de la que se consumen. Ejemplo: agua, vegetales, animales, Sol, viento, las olas….etc.

Un recurso renovable pasa a ser no renovable si no le damos tiempo a regenerarse como sucede en el SE Español, donde el agua es considerada más como recurso no renovable que como renovable.

Distingue recurso de reserva Se considera recurso a la cantidad total que hay en la Tierra de uno determinado y reserva a la cantidad total de un recurso cuya explotación se considera económicamente reentable.

CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL

Son las alteraciones (positivas o negativas) del medio ambiente provocadas por la actividad humana. Ejemplos: Una presa, una deforestación, una reforestación, vertido de residuos……..

Clasificación de los impactos ambientales

Los impactos suelen clasificarse en: Locales: son los que influyen en un área muy delimitada de un

territorio, son ejemplos: el smog de las ciudades, el vertido a un río, la eutrofización de un lago, etc.

Regionales: abarcan una zona más extensa, por ejemplo: mareas negras, lluvia ácida, salinización de acuíferos, etc.

Globales: son los que afectan a un área geográfica muy amplia e incluso a la totalidad del planeta, por ejemplo. la pérdida de biodiversidad, la disminución de la capa de ozono, el aumento del efecto invernadero, el cambio climático, etc.

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CONCEPTO DE RIESGO

Definimos riesgo como cualquier condición, proceso o suceso que puede ocasionar heridas, enfermedades, pérdidas económicas o daños al medio ambiente. En muchas ocasiones el motivo real de los desastres naturales no es el riesgo en sí (inundación, terremoto…) sino el hacinamiento de la población humana en las áreas susceptibles de sufrir dichas catástrofes y la carencia de infraestructuras adecuadas para hacer frente a estas situaciones extremas.

Clasificación de los riesgos: naturales, tecnológicos y mixtos

Atendiendo a su origen los riesgos se clasifican en Naturales si son debidos al funcionamiento del medio natural,

es decir, los que se producen sin intervención humana. Mixtos o inducidos si tienen un origen natural pero las

actividades humanas los magnifica o los provoca, por ejemplo la desertización provocada por la deforestación. Pero prácticamente todos los riesgos naturales pueden ser intervenidos por el hombre, por lo que resulta muy difícil su clasificación exacta ya que una inundación es un riesgo natural, pero la pérdida de cobertura vegetal, la rectificación de cauces, las basuras acumuladas en cauces temporalmente secos (ramblas), las construcciones que afectan al normal curso natural del agua, el efecto invernadero… son multitud de acciones humanas que magnifican e incluso aumentan la frecuencia de las inundaciones.

7. CAMBIOS AMBIENTALES A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA TIERRA

Concepto de extinción

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Cuando se habla de extinción de especies, se hace referencia a la muerte de todos los individuos que componen una especie, ya sea a nivel local o global.

Factores de extinciónDistinguimos tres tipos de factores de extinción:

Los factores biológicos son aquellos que tienes que ver con las relaciones entre especies animales y vegetales que pueblan el planeta Tierra. Son: La depredación, las enfermedades de origen bacteriano o vírico y la competencia.

Los factores físico-químicos son muy variados. Pueden provocar cambios ambientales e, indirectamente, la extinción de las especies que no los resistan. las cantidades disponibles de nutrientes, variaciones de temperatura, fluctuaciones de la salinidad o alteraciones en la circulación de las corrientes.Muy graves deben ser los aumentos de la temperatura global, también las oscilaciones del nivel del mar y el movimiento de las placas tectónicas, que están estrechamente relacionados..

Los factores extraterrestres son responsables de efectos más globales y, por ello, son de mayor importancia para explicar las fases de extinción masiva que a lo largo de la historia de la Tierra se han producido..El argumento más ampliamente difundido y aceptado en la actualidad para explicar algunas extinciones masivas es el del impacto de un asteroide sobre la Tierra.

Cuando ocurre una extinción en masa de una o más especies se desarrollan otras nuevas. Esto hace que las extinciones desempeñen una función importante en la evolución de la vida en la Tierra. Si las especies no llegaran a extinguirse para dejar su espacio a organismos más avanzados, la vida en la Tierra no habría progresado hasta lo que es actualmente, y los únicos organismos que habitarían la Tierra serían los microorganismos primigenios con que empezó la vida en el mar.

7.5.1 Las extinciones del PaleozoicoEn primer lugar hay que indicar que a principios del Paleozoico (540 M. a.) se produce la llamada explosión cámbrica, aparición geológicamente repentina de organismos macroscópicos multicelulares.7.5.1.1. La extinción Ordovícico-Silúrico (-435 M.a.)Duró aproximadamente de un millón de años y causó la desaparición de alrededor del 50 % de las especies. Casi acaba con la vida marina; algunos peces sobreviven y los invertebrados pagan un duro tributo. Sus causas fueron:

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1) Cambios en el nivel del mar. La bajada de unos 70 m. del nivel del mar causó el mayor efecto sobre la destrucción de las faunas, ya fuese por la destrucción de su hábitat o por la reducción del área.2) Cambios climáticos. Posteriormente a la regresión se produce un cambio climático que hace que los casquetes glaciares de Gondwana se descongelaran, provocando una trasgresión.3) Distribución continental. Durante el Ordovícico superior hubo una inusual rapidez de movimientos tectónicos que dieron lugar a cambios climáticos igualmente rápidos. En general, el hemisferio norte estaba cubierto casi en su totalidad por un vasto océano; en el ecuador se localizaban pequeños continentes y océanos aislados; y en el hemisferio sur se extendía una gran masa continental.Debió ocurrir que el movimiento de las placas colocó durante unos cientos de millones de años a lo que es hoy la Amazonía y el norte de África —que formaban parte de Gondwana y eran entonces tierras adyacentes— en las cercanías del Polo Sur geográfico, en condiciones climáticas favorables para la acumulación de hielo. Aparte de la baja insolación, el mar no quedaba lejos, por lo que no faltaba el suministro suficiente de humedad para que las precipitaciones invernales de nieve fuesen intensas.La mayor paradoja de esta glaciación del Ordovícico es que la concentración de CO2 durante aquel período era muy superior a la actual. Por eso parece que fueron los factores geográficos, y no la composición química del aire, los que debieron tener más importancia en su desencadenamiento.

7.5.1.2. La extinción del DevónicoTuvo lugar hace aproximadamente 360 M. a. y fue particularmente severa para los organismos marinos bentónicos que vivían en aguas tropicales someras. El depósito marino de cantidades masivas de carbón orgánico y carbonatos inorgánicos redujeron sustancialmente los niveles de CO2 atmosférico. Se supone que la pérdida de este gas contribuyó al enfriamiento global.

7.5.1.3. La Extinción Permotriásica (Catástrofe P/T o the Great Dying)En el límite entre los sistemas Pérmico y Triásico (250 M. a.), la diversidad de la vida representada en el registro fósil se reduce a un nivel no apreciado desde el Cámbrico. Este notable acontecimiento es, con un amplio margen, el más severo de la historia de la vida en la tierra, y afectó drásticamente a la composición y la subsiguiente evolución de la biota de la Tierra. Perecieron el 90 % de todas las especies marinas y terrestres, entre ellos el 98 % de los crinoideos, el 78 % de los braquiópodos, el 76 % de los briozoos, el 71 % de cefalópodos, 21 familias de reptiles y 6 de anfibios, además de un gran número de insectos. Los conocidos trilobites desparecieron para siempre con esta extinción en masa.

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Las causas de la extinción Permotriásica parecen estar vinculadas con erupciones volcánicas, concretamente con la Siberian traps (trampa siberiana), extrusiones basálticas superiores a 1.3 km 3 /año, que cubrieron un área de 337.000 km 2. Se estima un volumen de lava basáltica solidificada de entre 1.6 y 2.5 millones de km 3. El vulcanismo a esta escala podría haber producido cantidades masivas de CO2 y SO2, así como aerosoles que podrían haber bloqueado una importante proporción de la luz solar. Inicialmente, esto habría traído consigo un enfriamiento global. Sin embargo el SO2habría producido fenómenos de lluvia ácida y durante varios meses la mayoría de las partículas se habrían ido de la atmósfera. Esto podría haber desempeñado un importante rol en las extinciones terrestres. De todas formas, el CO2 permanecería, lo cual desembocaría en un calentamiento global.La descongelación de vastas extensiones de permafrost en Siberia pudo además añadir metano a la atmósfera, reforzando el efecto invernadero.

7.5.2. Las extinciones del Mesozoico7.5.2.1. La extinción del Triásico - JurásicoEl límite Triásico-Jurásico marca un vuelco en el número de especies en el registro fósil. Fue una de las mayores extinciones masivas, que afectó profundamente la vida en la superficie y en los océanos de la Tierra.Desaparecieron cerca del 20% de las familias biológicas marinas, los arqueosauros no dinosaurios, la mayoría de los terápsidos y los últimos grandes anfibios. El motivo de la extinción sigue siendo incierto (erupciones volcánicas o impactos de meteoritos, cambios climáticos graduales, cambios en el nivel del mar, erupciones volcánicas masivas).Esta extinción fue especialmente relevante en el aspecto que espoleó el auge de los grandes dinosaurios. Su radiación se debió en gran parte a que quedaron muchos nichos ecológicos libres tras esta extinción, nichos que fueron ocupados por éstos durante el Jurásico y en adelante.

7.5.2.2. La extinción del límite K-T (65 M. a.)En el límite entre las eras Secundaria y Terciaria se produjo una importante extinción causada, probablemente, por el impacto de un meteorito en el golfo de Méjico. Los impactos meteóricos dejan en los niveles estratigráficos importantes concentraciones de iridio. En Caravaca tenemos pruebas de su evidencia (Capa Negra).Aunque desaparecieron muchos animales: dinosaurios, amonites, belemnites (moluscos emparentados con pulpos y calamares, pero con esqueleto interno muy duro),

7.5.3 Las extinciones del CenozoicoDurante la era Cenozoica (correspondiente a los últimos 65 M. a.) se han vivido también varios fenómenos extintivos, aunque no tan relevantes como los anteriores.La primera de ellas tuvo lugar en el Eoceno superior (33 M. a.). Se supone que estaextinción se debió a un fenómeno de enfriamiento global, pero las causas de éste aún están indeterminadas.

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La segunda se produjo en el Oligoceno inferior (hace unos 28 M. a.) y fue desencadenada por severos cambios climáticos y vegetacionales. Los principales afectados fueron los mamíferos terrestres.La tercera se produjo durante el Mioceno superior (hace unos 9 M. a.) cuando una ola de frío antártico se extendió por el planeta. Los mamíferos fueron los principalmente afectados.Ya en el Cuaternario se produjeron variaciones climáticas que dieron lugar a varias glaciaciones que afectaron igualmente a los mamíferos

EJERCICIO 20: Defina el concepto de extinción, Explique cuatro extinciones masivas de seres vivos ocurridas lo largo de la historia de la Tierra, ordenándolas desde la más antigua a la más reciente. Explique cuales pudieron ser las causas de dichas extinciones.

TEMA 2. FUENTES DE INFORMACIÓN AMBIENTAL

1. Sistemas de determinación de posición por satélite (GPS).2. Fundamentos, tipos y aplicaciones (sólo conceptos).3. Teledetección: fotografías aéreas, satélites meteorológicos y de información medioambiental (sólo conceptos).4. Interpretación de fotografías aéreas (sólo conceptos).5. Radiometría y sus usos (sólo conceptos).6. Programas informáticos de simulación medioambiental (sólo conceptos).

Las nuevas tecnologías se pueden aplicar al medio ambiente para mejorar su estudio.1. Sistemas de determinación de posición por satélite (GPS).

Son conjuntos de satélites artificiales lanzados al espacio con el objetivo de determinar las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de un punto cualquiera del planeta, las 24 horas del día y sean cuáles sean las condiciones climáticas.

2. Fundamentos, tipos y aplicaciones.

FUNDAMENTOCada aparato receptor, denominado también GPS, navegador o receptor, capta las señales procedentes de al menos tres de los satélites y, por triangulación esférica, nos permite medir la posición (longitud, latitud y altitud) en cada instante de cualquier punto

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geográfico donde nos encontremos, con una precisión de más-menos 1 m, cada 15 segundos. (Los 3 satélites miden la distancia que los separa del receptor GPS para calcular su posición, los receptores GPS normalmente pueden sintonizar más de 6 satélites al mismo tiempo). También son capaces de determinar la velocidad y dirección en la que nos movemos. TIPOSEntre los diferentes tipos de sistemas globales de navegación por satélite destacar los siguientes:

Los rusos tienen un sistema de posicionamiento similar al GPS americano llamado GLONASS consta de 24 satélites dispuestos en tres orbitas de 8 satélites cada una, situadas a 19.100 kilómetros de altitud.

La Unión Europea ha desarrollado el sistema GALILEO (30 satélites) como alternativa civil frente al GPS estadounidense y al GLONASS ruso, cuyo origen es militar. Se trata de 30 satélites dispuestos en tres órbitas circulares alrededor de la Tierra, inclinadas 56º respecto al ecuador y a una altitud de 23.000 km.

APLICACIONES MEDIOAMBIENTALES DE LOS GPS.Además de usarse para conocer la posición, también se usan para estudios en movimiento ya que pueden calcular la trayectoria, velocidad y tiempo estimado en llegar al objeto. Resultan útiles para el transporte por tierra (coches, camiones), la navegación (barcos), el control de tráfico aéreo, seguimiento de animales etc. Pero, verdaderamente a nosotros nos interesan solamente las:

Aplicaciones medioambientales.

Cartografía Realización de mapas, actualizando los ya existentes o elaborando nuevos.

Gestión de espacios protegidos Se pueden utilizar para delimitarlas zonas de un espacio protegido en función de diversos criterios: uso, distribución de especies, caminos, etc.

Riesgos

Permiten localizar y delimitar las fuentes de riesgo, sean naturales o artificiales, así como las zonas expuestas a tales riesgos. Además facilitan la toma de decisiones en caso de catástrofe

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para minimizar los daños o dirigir los equipos de intervención de forma más eficiente (la coordinación de trabajos de extinción de incendios, el rescate de personas, plagas, huracanes, marea negra…)

Recursos naturalesInventarios de recursos, localización de bancos de pesca y el cálculo de la extensión de bosques y cultivos o de yacimientos minerales.

Impactos ambientales

Permiten localizar y valorar la extensión de los daños, lo cuál facilita, a su vez, la toma de decisiones para solucionarlos o minimizarlos.

Biodiversidad

Permite un variado conjunto de estudios faunísticos o botánicos. Con ellos se pueden localizar individuos concretos y realizar estudios de distribución muy exactos, o de cambio de la extensión de poblaciones vegetales o ecosistemas enteros, como los bosques o las lagunas. También se pueden seguir animales y estudiar sus hábitos de actividad o valorar la densidad de sus poblaciones.

3. Teledetección: fotografías aéreas, satélites meteorológicos y de información medioambiental (sólo conceptos). DEFINICIÓNLa teledetección es la técnica que permite la observación a distancia y la obtención de imágenes de la superficie terrestre o de otros objetos desde sensores instalados en, aviones o en satélites artificiales.

FUNDAMENTOSe basa en la radiación magnética que reflejan o emiten los diferentes objetos y que tras ser, recogida por un sensor, es tratada digitalmente y transformada en imágenes similares a una fotografía.

COMPONENTES DE UN SISTEMA DE TELEDETECCIÖNLa teledetección necesita 4 elementos:

1. Fuente o flujo de energía detectada por los sensores (ejemplo el Sol o un radar).

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2. Sensor. Especie de cámara que es capaz de captar, codificar y transmitir las imágenes de la superficie terrestre. En función de que los sensores dependan para su funcionamiento de energías externas o propias, diferenciamos entre dos tipos de sensores:

a) Pasivos. Utilizan un flujo de energía externo a ellos, por lo que su comportamiento es similar al de una cámara fotográfica cuando se realiza una fotografía aprovechando la luz del Sol. La energía puede proceder del Sol (la energía solar incide sobre la superficie terrestre y esta refleja parte de ella, siendo recibida por el sensor) o de los elementos situados sobre la superficie terrestre (relieve, vegetación, agua, construcciones humanas, etc.), que pueden emitir algún tipo de energía susceptible de ser captada.

b) Activos. Estos sensores emiten algún tipo de radiación y captan el reflejo de la misma por parte de la superficie terrestre.

3. Centro de recepción al que envían y en el que recogen la información. Esta información es digital y en el centro se procesa y se corrige, ya que suele tener imperfecciones, como las debidas a l curvatura de las lentes o de la superficie terrestre o a las irregularidades del relieve. Otro objetivo de esta fase es destacar aquellos elementos que se consideren más relevantes en cada caso, para que sea posible una visualización más rápida y precisa de los mismos.

4. Sistema de distribución. Una vez procesadas, las imágenes están ya listas para ser distribuidas a los interesados tanto en formato digital como analógico o visual Fotografía convencional). Este sistema suele ser de tipo telemático, a partir del cuál los usuarios tienen acceso a la información recogida para interpretarla, utilizarla y extraer las conclusiones derivadas de la misma.

VENTAJASLas ventajas que presenta la teledetección frente a otros sistemas más tradicionales, es que aporta datos sobre el territorio de una forma más exacta, rápida y fiable. Además, se puede obtener un gran nº de imágenes de amplias áreas terrestres, incluso de las más inaccesibles. Permite la observación periódica, la detección de las variaciones entre dos pasadas y el establecimiento de comparaciones, es decir, permite hacer observaciones repetidas en tiempos distintos manteniendo las mismas condiciones de observación, lo que es imprescindible para evaluar fenómenos desarrollados en amplios periodos de tiempo, como la evolución de los glaciares, el efecto de la sequía, etc.

EMPLEO /APLICACIONES

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Actualmente se emplea la teledetección para observar el avance y retroceso de los hielos o de los desiertos, el cambio climático, vigilancia del agujero de ozono, el fenómeno de El Niño; para los usos del suelo, evaluar su deterioro y los daños en los cultivos debidos a plagas o granizo; para predicciones sobre las cosechas, sobre los riesgos de sequía o de incendios; para detectar impactos de las explotaciones mineras o de las presas; las mareas negras; para determinar el avance de una amenaza potencial como las variaciones de la temperatura, dispersión de contaminantes; forma y tamaño de los conos volcánicos, o para la localización de fracturas que puedan originar seísmos; el control de humedales y localización de bancos de pesca.

Fotografías aéreas: La fotografía aérea es uno de los primeros métodos que se han utilizado en teledetección. Especialmente la fotografía aérea estereoscópica, que permite observar el relieve. Utiliza la reflexión natural de los rayos solares y se obtiene normalmente, desde aviones que portan cámaras digitales de alta resolución. Las imágenes conseguidas contienen variaciones de tonos, texturas, formas y patrones que permiten diferenciar múltiples características, rasgos y estructuras de la superficie.

Las fotografías aéreas convencionales aportan imágenes fácilmente interpretables, al corresponder con la visión ocular normal. La fotografía, además del espectro visible, puede recoger radiaciones ultravioletas e infrarrojas cercanas, si se emplean películas y filtros adecuados. Las fotografías mas utilizadas son las verticales, pues permiten visión estereoscópica (se ven tridimensionales si se superponen dos fotografías adyacentes que tengan al menos un 60% de recubrimiento); por su parte, las fotografías oblicuas son bastante usadas para obtener imágenes de edificios y ciudades. Las fotografías aéreas verticales consisten en sobrevolar el territorio con un avión y tomar fotografías de eje vertical recubriendo el territorio con fotogramas que se solapen tanto longitudinal como transversalmente, obteniéndose el recubrimiento necesario para verlas en el estereoscopio.

La fotografía aérea sirve aún hoy de apoyo a la teledetección porque, además de proporcionar la reproducción más parecida a lo que aprecia el ojo humano, ofrece imágenes instantáneas de gran detalle, son sencillas de manejar y tienen una excelente capacidad estereoscópica.

La fotografía aérea se utiliza en cartografía y en la construcción de mapas geológicos, de vegetación, de suelos, etc.

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Satélites meteorológicos y de información medioambiental: Un satélite meteorológico es un tipo de satélite artificial que se utiliza principalmente para controlar el tiempo atmosférico y el clima de la Tierra. No son fotografías aéreas, las imágenes de satélite representan una forma de captura indirecta (reciben las ondas electromagnéticas que se reflejan o que emiten los objetos, captando radiaciones recibidas fuera del espectro visible) y se almacenan como matrices numéricas. Mediante diversos programas informáticos, estos valores numéricos pueden visualizarse en forma de imágenes, ya sea en escala de grises, en color verdadero o en falso color. Los satélites meteorológicos recogen datos de la atmósfera, la superficie terrestre y el mar, con los que elaboran la información meteorológica y predicciones climáticas. Los principales satélites meteorológicos son las series TIROS y GOES estadounidenses y la serie METEOSAT europea.

Los satélites medioambientales recogen observaciones de gran cantidad de variables físicas y químicas de la superficie terrestre y su atmósfera, incluyendo el estado de la vegetación, los recursos y la contaminación. Los principales son la serie LANDSAT y los satélites TERRA y EO–1 que vigilan aerosoles, temperatura, glaciares, contaminación, vegetación, incendios… y los satélites europeos ENVISAT y ERS en estudios oceánicos, meteorológicos, medioambientales (NOx, O3, O2…), exploraciones arqueológicas, análisis de desastres naturales, vigilancia de icebergs…

Hay dos tipos de satélites:Los geosincrónicos o sincronizados a la rotación de la Tierra (METEOSAT) y los heliosincrónicos o polares que se encuentran en órbitas que giran de Norte a Sur y viceversa, (LANDSAT).

- Sistemas de Información Geográfica (SIG): es un conjunto de programas y equipos informáticos que almacena y gestiona datos de una localidad, región (área geográfica). Puede analizar los datos para obtener nuevos datos, representaciones gráficas y mapas. Algunas de sus funciones son la gestión de áreas protegidas, catastro, seguir evolución de la vegetación, estudios de impacto ambiental, para gestionar los recursos, ordenación del territorio, etc.

4. Interpretación de fotografías aéreas (sólo conceptos).Nosotros vemos el relieve porque formamos una imagen a partir de dos, una de cada ojo. Ese es el fundamento de la visión estereoscópica, relacionada con la visión binocular, de modo que al

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enfocar un mismo objeto con los dos ojos, cada uno percibe una imagen ligeramente distinta. El cerebro combina ambas visones, apreciando así la profundidad o tercera dimensión. Si logramos ver dos fotografías desde dos puntos cercanos, una con cada ojo veremos una imagen tridimensional del espacio que ambas cubran. En el laboratorio se observará mediante un estereoscopio de espejos dos fotografías aéreas verticales que fueron tomadas consecutivas y tienen un recubrimiento en torno a 2/3, esto hará que las imágenes que se vean reflejen el relieve real (se ven tridimensionales) y trataremos de distinguir formas del relieve, ríos, usos del suelo (cultivos, minería…), carreteras…En la imagen podemos apreciar como es un estereoscopio, debajo se coloca dos fotografías que incluyan al menos un 60% de imágenes comunes y veremos tridimensional las imágenes que coinciden.

5. Radiometría y sus usos (sólo conceptos).Una disciplina complementaria de la teledetección es la radiometría, de radio (radiación) y metría (medición), que comprende un conjunto de métodos, basados en los fundamentos físicos de la radiación electromagnética, que permiten obtener información de los objetos o fenómenos estudiados. Loa aparatos de medida se basan en la conversión de parte de la radiación en calor o en una señal eléctrica.Aunque son dos formas de telemetría, la diferencia entre teledetección y radiometría es que en la primera se emplea el espectro visible y la radiación infrarroja no visible. La radiometría usa todo el espectro, pero basicamnte radiaciones no visibles, sobre todo la infrarroja que emite el objeto de estudio.

La radiometría se utiliza en radioastronomía y geofísica. Las aplicaciones más habituales son el estudio de la radiación magnética producida en las reacciones nucleares; en los aceleradores de partículas; en mediadas de iluminación; en mediciones astronómicas de radicación electromagnética general desde estrellas, planetas y otros cuerpos celestes; en equipos de fotografía o video; en el diseño y uso de instrumentación para la mediación de la turbidez de líquidos; en las mediciones de la radiación solar para el estudio de cultivos y para el diseño de sistemas de recolección y conversión de energía solar, y en las mediciones de intercambio de radiaciones entre la superficie de la Tierra y la atmósfera.

La radiometría se puede utilizar para determinar la densidad de verdor de la cubierta vegetal de una zona de la Tierra. Según el color de la planta, las longitudes de onda reflejadas y absorbidas son diferentes. Los pigmentos de las hojas (clorofila) presentan una fuerte absorción en la luz visible y una fuerte reflexión de la luz en el sector de infrarrojo.

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6. Programas informáticos de simulación medioambiental (sólo conceptos).La disponibilidad de potentes computadoras y de programas informáticos muy sofisticados ha hecho posible la elaboración de modelos de simulación. Los primeros modelos de simulación aplicados a las ciencias ambientales son el World–2 y World–3 que analizaban el futuro que le aguardaba al planeta considerando diferentes escenarios de actuación. Los autores llegaron a la conclusión de que el planeta alcanzaría su límite de desarrollo físico en el plazo de 100 años si no cambiamos las tendencias económicas y de crecimiento de la población. El modelo de simulación World–2 utiliza 5 variables: población, recursos naturales (no renovables), alimentos producidos, contaminación y capital invertido.En 1972 obtuvo las conclusiones de que no podemos mantener por un tiempo indefinido nuestro actual ritmo de crecimiento, pero se podría conseguir la estabilización con las siguientes reducciones: 50% de la tasa de natalidad, 75% en la tasa de consumo de recursos naturales, un 25% en la cantidad de alimento producidos, un 50% en la tasa de contaminación y un 40% en la tasa de inversión de capital. El modelo de simulación World–3 se trataba de perfeccionar y enriquecer el modelo anterior. En 1991 obtuvo, entre otras, las conclusiones de que si se continúa con el ritmo actual los límites del planeta se alcanzaran dentro de 100 años.Actualmente, se aplican programas de simulación para multitud de aspectos como la calidad del aire, el estado de los bosques, la evolución del suelo…pero sobre todo en meteorología, lo que permite predecir el tiempo para intervalos de 3 o 4 días. (En ellos se apoya la predicción del tiempo).

SISTEMAS INFORMÁTICOS Y SIMULACIÓN MEDIOAMBIENTAL WORLD-2: http://www.redcientifica.com/doc/doc200111240003.html

Desarrollado por Jay Forrester en el MIT. Modelo cuyas variables para determinar el

comportamiento del mundo son cinco: población, recursos naturales no renovables, alimentos producidos, contaminación y capital invertido.

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La simulación de su comportamiento futuro se expuso en el informe”Los límites de crecimiento”(El club de Roma):Organización formada por centenares de personalidades que, en 1968, decidieron poner en marcha un proyecto sobre la condición humana, con el fin de examinar el conjunto de problemas que preocupan a la humanidad (agotamiento de recursos, crecimiento, contraste entre la pobreza y la abundancia, la degradación del medio ambiente, etc.) y así poder aportar soluciones dentro de un marco global.

CONCLUSIÓN: no podemos mantener por un tiempo indefinido nuestro actual ritmo de crecimiento (poblacional y económico).Por lo que debemos reducir estas variables: 75% el consumo, 50% la TN y la Tconsumo, un 40% la Tinversión capital y un 25% la cantidad de alimentos producidos.

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WORLD-3 Desarrollado por D.L. Meadows y D.H.Meadows. .

Intentaron mejorar el modelo anterior. Se simulan diferentes escenarios en función de decisiones

políticas respecto al consumo de recursos naturales.

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Ejemplos de escenarios simulados por World 3

2ª conclusión (W3): Es posible modificar las tendencias de crecimiento y establecer unas normas de estabilidad ecológica y económica, que pueden ser mantenidas por mucho tiempo de cara al futuro.

3ª conclusión(W3): Cuanto antes se empiece a trabajar por esta 2º alternativa mayores posibilidades de éxito.

Actividad 21. Contesta a las siguientes cuestiones:

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a) ¿Qué pretendía el club de Roma cuando encargó la elaboración de los modelos del mundo a los profesores analistas de sistemas y expertos en estudios del medio ambiente del MIT?

b) ¿Qué programas de ordenador diseñaron? ¿Con qué objetivo? ¿Qué significa realizar simulaciones del medio ambiente? ¿Cómo se llevaron a cabo?¿A qué conclusiones se llegó en cada uno de los dos estudios de simulación?.

c) ¿Qué ventajas tienen este tipo de estudios? ¿Qué inconvenientes?

d) ¿Qué tipo de críticas recibieron, tras sacar a la luz sus conclusiones?

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