ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROSRAFAEL CHVEZ ORTIZ

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL USO ADECUADO DEL AGUA CON LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 3RO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA U.E. DANIEL RIVERO OCHOA DE LA GESTIN 2014.

TUTOR: LIC. JUAN VILLARROEL COVARRUBIAS.

INTEGRANTES: PROF. LEIDY CASTRO VSQUEZ.GESTIN: 2014

MAPEO DE LA DIVERSIDAD3cer AO DE ESCOLARIDADParticipante: Prof. Leidy Castro VsquezA: Lic. Juan Villarroel CovarrubiasObjeto: Mapeo de la diversidadFecha: Montero, 3 de junio de 2014El presente informe del mapeo de la diversidad, corresponde al 3ro ao de escolaridad del nivel de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Daniel Rivero Ochoa que cuenta con 32 alumnos y que presentas las siguientes caractersticas:I.- DIVERSIDAD CULTURAL TIPO DE FAMILIALENGUA O IDIOMACREENCIAS O RELIGIONESPUEBLO O NACIN

Nuclear 24Disgregadas 4Compuesta 2Ampliada 2Castellano 32Quechua 2 solo entienden no hablan perfectamenteEvanglicos 5Catlicos 27Mestizo-Nacidos en territorio guaran pero de padres quechuas.

II.- DIVERSIDAD DEMOGRFICA DINMICA

N ESTUDIANTESEDAD PERTINENTECAUSASMIGRANTES

Mujeres 12Varones 20TOTAL 32 V MMenores 0 0Mayores 10 9Pertinente 10 3Total 20 12-Por haber reprobado.-Ingreso tardo a la escuela.-8 aos es la edad pertinente.Migrantes 2Del lugar 30

III.- DIVERSIDAD ECONMICANIAS O NIOS TRABAJADORESTIPO DE TRABAJONIVELES DE INGRESOS DE FAMILIA

Nias 1Nios 1

Nia vende papitas en surtidores.Nio cuida autos y motos en los mercados.Bajos 7Medianos 15Altos 10

IV.- LA DIVERSIDAD BIOLGICA PSICOLGICA FSICADIFICULTAD DE APRENDIZAJETALENTOSRITMO DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJEREAS PRODUCTIVAS

M VDislexia 1 0

General 6Extraordinario 0 V MLentos 2 3Normal 14 6Rpidos 4 3

Activistas 8Reflexivos 14 Tericos 4 Pragmticos 6Arte y artesana 28Transformacin 0Tecnologa 4

V.- LA DIVERSIDAD POR LA CONDICIN O SITUACIN PERSONALESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE:

Drogadiccin 0Alcoholismo 0Explotacin laboral 0Embarazo o maternidad 0Desnutricin 0

Abandono 6Violencia 0Orientacin sexual 0Situacin de calle 0Infractor 0

Orfandad 2Situacin de emergencia 0o desastre

INFORME DEL MAPEO DE LA DIVERSIDAD

El 3cer ao de escolaridad del nivel de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional de la unidad educativa Daniel Rivero Ochoa rural; cuenta con 32 estudiantes, 12 mujeres y 20 varones, entre 8 y 12 aos.La mayora de los alumnos son de religin catlica, a excepcin de 5 estudiantes que practican la religin evanglica.En cuanto al idioma todos las y los alumnos que son 32 hablan la lengua castellana, de los cuales 2 solo entienden y no hablan a profundidad.En el tipo de familia 4 estudiantes corresponden a familias disgregadas, viven junto a su padre o madre soltera.Existen 2 estudiantes que trabajan por la maana y parte de la noche, 1 nia vende papitas, pipocas y chipilos en surtidores, el nio cuida autos y motos en mercados; los dems ayudan en negocios de sus padres otros no trabajan.Existe 1 nia con problema de dislexia, lo cual es confirmado por su madre pero no con certificado mdico y un nio que tiene problemas al hablar es tartamudo pero es un nio normal como todos los dems.Un 19% de los estudiantes son abandonados por sus padres, por motivo de ir a trabajar al exterior, dejando a sus hijos con abuelos, tos, parientes cercanos y hermanos mayores. Un 6% de los alumnos en orfandad, que viven en el hogar sagrado corazn por motivo que no tienen padres ya sea que han fallecido o nunca lo conocieron.En cuanto a la edad de los alumnos 13, estn en una edad pertinente y 19 son mayores de edad, ya sea por motivo de reprobado y de ingreso tardo a la escuela.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSDistrito : MonteroTiempo : 15 dasBimestre : SegundoUnidad Educativa : Daniel Rivero OchoaNivel : Educacin Primaria Comunitaria VocacionalAo de Escolaridad: Tercero CPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Seleccin de la basura para vivir bien en una comunidad saludable, higinica y limpia. TEMTICA ORIENTADORA: Principios en convivencia con la Comunidad.

OBJETIVO HOLSTICO: Desarrollamos valores de respeto en la diversidad mediante la produccin de oraciones seleccionando el sujeto y predicado a travs de la descripcin y las caractersticas de la planta para promover el cuidado y la prevencin de el talado de plantas as mismo asiendo uso de oraciones en beneficio del ecosistema y comunidad integral.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:COMUNIDAD Y SOCIEDAD La oracin. VIDA TIERRA Y TERRITORIO La planta.

Orientaciones MetodolgicasRecursos o MaterialesCriterios de Evaluacin

PRACTICA-Observacin de un video de migracin de personas a otro pas, por motivo de economa, dejando a sus hijos en manos de algn pariente cercano.-Descripcin oral de diversos textos narrativos comprendiendo la oracin y seleccin del sujeto y predicado.-observacin de una lmina de la planta y en forma real.-Formamos grupos de 5 para poder realizar una planta y carteles segn su expresin plsticas de lneas, formas, colores.-Contamos en voz alta un cuento de la plantita.-Dialogamos sobre el cuento.-Conversamos sobre materiales desechables que podemos utilizar en la elaboracin de carteles.-Conversamos sobre el cuidado de las plantas.TEORIZACIN-Explicamos lo que sub rayamos y comprendemos del sujeto y predicado utilizando diferentes textos, afiches y cartas.-Reflexionamos la importancia de la diversidad de los bajos ingresos econmicos que tienen los padres de familia para obtener los tiles escolares, la vestimenta ya que por ese motivo viajan al exterior y son abandonados, la estrategia que utilic fue prestarle ayuda con algunos materiales escolares, les hice traer prendas de vestir para ayudar a algunos estudiantes que necesitan. -Reconocemos las diferentes partes de una planta.-Explicacin de la deforestacin y quema de plantas.-Reconocemos las lneas, formas y colores en la utilizacin de diferentes expresiones artsticas en la elaboracin de carteles.-Identificamos las partes de la planta.-Investigamos sobre la extincin de la madera de mara.-Identificamos el sujeto y predicado en una oracin de la planta.-Identificamos sobre los materiales que utilizaremos para realizar nuestro trabajo.-Explicamos la importancia que tienen las plantas en la humanidad tanto en la alimentacin y medicina.VALORACIN-Admiramos la importancia de los diferentes textos como ser: afiches y cartas para la utilizacin del sujeto y predicado en la elaboracin de carteles.-Valoramos la importancia que tiene la planta para beneficio del hombre.-Reflexionamos sobre el cuidado de una planta que es importante para nuestro ecosistema.-Admiramos la importancia del trabajo en grupo.-Valoramos la diversidad de las diferentes creencias religiosas de los estudiantes, la estrategia que utilic es de respeto a las diferentes creencias religiosas de los alumnos. -Valoramos el esfuerzo de algunos estudiantes en sus estudios, ya que son abandonados por sus padres por motivo de trabajo dejndolos con algn pariente cercano.PRODUCCIN-Producimos diferentes carteles utilizando afiches y cartas de modelo.-Sub rayamos el sujeto y predicado en los diferentes textos de apoyo.-Dibujamos una planta completa haciendo uso de colores y expresin artstica.-Presentacin de trabajos manuales utilizando lneas, formas y colores en las expresiones artsticas.-Elaboracin de cartas a sus familiares que se encuentras lejos. -Construimos diferentes materiales que utilizaremos en nuestra elaboracin de carteles para beneficio de nuestro contexto en el cuidado de las plantas.Recursos Humanos

Cuadro didctico

Textos de apoyoMultitexto

Recursos humanosVariedad de objetosDiferentes folletos

Cuadro Didctico

Diferentes textos

Cuadro didctico

Recursos humanos

Recursos humanos

Material EscolarCartulinas, marcadores, colores, hojas de colores

Ser-Valoramos la diversidad de los bajos ingresos econmicos de la familia.Respetamos la diversidad de las diferentes creencias o religiones de los estudiantes. -Respeta a sus compaeros en las actividades a realizar.-Es responsable en la elaboracin de sus diferentes trabajos.-Valora el uso de materiales desechables para hacer sus trabajos.-Valora la importancia de las plantas.Saber -Investiga sobre el cuidado de una planta.-Investiga sobre los materiales a utilizar en sus trabajos.-Reconoce las partes de una planta.Hacer-Produccin de una carta a sus familiares utilizando los valores de respeto y responsabilidad y haciendo uso de las partes de una oracin.-Comprende la funcin que cumple la planta.-Construye materiales para el uso de su vida diaria.-Realiza un dibujo de una planta con sus partes.Decidir -Toma conciencia sobre las plantas medicinales.-Asume la responsabilidad de cuidar una planta.-Promueve en sus compaeros el trabajo autnomo con materiales desechables para la elaboracin de carteles.-Es consciente al defender su criterio personal de los dems.

PRODUCTO:Realiza oraciones asiendo uso del sujeto y predicado.Identifica las funciones y partes de la planta.Elabora diferentes carteles para evitar el talado de plantas.

BIBLIOGRAFA:Programas de estudio Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, Sistema Educativo Plurinacional.Unidades de formacin N 13, 14, 15. Cuaderno de Formacin Continua.

RELATO Y ANLISIS DE LA EXPERIENCIAPREGUNTASPREGUNTAS DESCRIPTIVASDESCRIPCIN

INICIO1Qu ha motivado a realizar esta experiencia de sistematizacin?

2Quines han participado de la experiencia?

Ha motivado el modo en que vivimos, la realidad en la que nos encontramos en la comunidad y el mundo entero viendo la necesidad y las consecuencias del cuidado del agua, salimos con las y los alumnos a observar algunas posas cercanas y evidentemente al caminar por la comunidad para llegar a la posa fuimos observando paso a paso la basura, bolsas plsticas, botellas, desechos, llantas, latashaba de todo en las cunetas donde haban aguas vertientes llenos de basura acumulada. Al llegar a la posa, nos admiramos al ver tanta contaminacin causada por las personas que haban sido desconsideradas que hasta perros muertos haban votado, nos quedamos muy consternados por la situacin, donde las personas han perdido sus valores socio comunitario.

De la experiencia acerca del consumo y devaste cimiento del agua han participado:

La comunidad, refirindonos al entorno de la unidad educativa. Padres de familias de los alumnos de la unidad educativa. Los alumnos. El director. Los maestros El centro de salud para las charlas educativas.

3Cmo fue la coordinacin entre los miembros del equipo sistematizador?

La coordinacin entre los miembros del equipo sistematizador fue muy bien un xito, aun habiendo algunas falencias que se presentaron, pero siempre marchando con el pie derecho para seguir con el PSP ya que todos trabajamos en conjunto para que podamos arrancar con ganas de voluntad tanto los docentes, alumnos y comunidad en general.

Donde nos organizamos para la elaboracin de un objetivo holstico, un plan de seguimiento, reuniones y conferencias que se fueron realizando en el transcurso de la experiencia, realizamos un cronograma general de las actividades.

DESARROLLO4Qu funcin cumplieron los maestros en el proceso de la experiencia sistematizadora?

5Cmo ha participado la comunidad a lo largo del proceso de experiencias?

6Qu estrategia se utilizaron para desarrollar la experiencia?

Los maestros cumplieron una funcin muy importante en la experiencia del PSP de organizar e implementar estrategias metodolgicas e innovar propuestas nuevas y adecuadas para la realizacin de las actividades.

Los maestros son el ente matriz del PSP, haciendo seguimiento, programando a reuniones a los padres de familias, citando a los del centro para las charlas educativas del agua, tanto a las y los alumnos y comunidad en general.

La comunidad del lugar tanto del entorno como padres de familia de la unidad educativa se sintieron satisfechos con el PSP y participaron activamente y voluntariamente demostrando el inters por el proyecto, colaborando con encuestas, materiales necesarios para el recojo de informacin.

Los de la comunidad se mostraron muy entusiastas que hasta ellos queran estar como alumnos para observar los focos de agua del lugar, donde en el transcurso del desarrollo de las actividades de la sistematizacin del agua ellos no se sintieron obligados a aportar sus conocimientos y opiniones al respecto del tema, al contrario se agruparon a las diferentes propuestas transformadoras que se fue dando para el proyecto.

Ya que ellos se sienten muy preocupados por el devaste cimiento del agua.Porque de ac a unos aos si no la cuidamos, la perderemos y no tendremos ms salud por que el agua es vida para la humanidad y se sienten muy consternados por el motivo de su propia irresponsabilidad de ellos, de nosotros mismos como docentes por no aportar desde mas antes a la educacin en profundidad y ellos en el hogar, pero ellos estn consienten que aun podemos hacer algo por la comunidad, y as mismo el mundo entero, por el motivo que a esos nios que les innovaremos este impacto

ellos transmitirn a muchas otras ms, como se dice educa a un nio educas a otros ms.

Y as los padres aportaron muy consientes al PSP donde fue muy hermoso trabajar con ellos y con los profesionales del Centro Rural Andino de villa Cochabamba de la misma comunidad, para brindarles informacin sobre la importancia del agua a los estudiantes y padres de familia.

Las estrategias que se fueron utilizando en el transcurso de la sistematizacin, para abordar la propuesta educativa aplicamos las siguientes estrategias:

la observacin, preguntas estructuradas, conversaciones lluvia de ideas. Recopilacin de de datos e informacin. Cuaderno de campo. Fotografas en el transcurso de la actividad.

Estas estrategias fueron muy positivas en la utilizacin del PSP, para que los alumnos se sientan motivados, para el proyecto, para que ellos tomen su propia iniciativa de trabajar en grupos o individual, donde ellos muestran inters en el desarrollo de la enseanza para luego ponerlo en prctica.

CIERRE7Qu momentos importantes hubo durante la experiencia?

Iniciamos nuestras experienciascon reflexiones, reunindonos con los del centro de salud y los padres de familia de la comunidad para explicar nuestra propuesta de realizar algunas charlas y conferencias a los alumnos y padres de familia sobre la informacin del cuidado del agua, donde los abuelos y padres de familias muy contentos del proyecto brindaron su ayuda para poder contar con toda la experiencia acumulada y conocimientos adquiridos.

Para realizar este trabajo la idea principal es que los alumnos realicen dilogos de entrevistas a los abuelos de la comunidad, intentando que nos cuenten como era antes la conservacin de los ros, lagos y posas que ahora se encuentran en contaminacin y sobre todo algunos ya secos donde nos quedan solo recuerdos de aquellos tiempos de agua limpia y dulce donde podamos compartir en familias mencionaban algunos abuelitos al recordar muy tristes, por el motivo del agua.

Tambin delegamos grupos de alumnos para que investiguen libros e internet cuales son los ros contaminados que ya han perdido su admiracin de agua dulce y limpia para complementar la informacin que recogamos.

Esos fueron los momentos ms importantes al hacer la entrevistas a los abuelitos y admirar las ancdotas que tenan muy escondidos acerca de algunos ros, posas y cunetas de su pasado como el ro Pira, el Surutu, la posa de la Gaiva la cuneta del Venesuela, donde ahora quedan solo recuerdos hermosos porque esos lugares ya no son como antes con poca agua y mucha contaminacin a la vez, entre sonrisas y tristeza en sus rostros fuimos recolectando informacin de que es muy importante abordar este tema.

Otro fue el recojo de basura con los alumnos en el transcurso de la comunidad, como ellos fueron observando y admirndose con tanta contaminacin que producimos tanto las personas del lugar y fbricas que votan sus residuos txicos donde ellos se sintieron preocupados con lo que est pasando y mucho ms aun al observar el video donde se matan por un bote de agua ya no por celulares, platas, ni joyas, donde ellos se involucraron e innovaron nuevas propuestas para el PSP.

PREGUNTASNUDO O ANLISISFUNDAMENTOS DE LA INTERPRETACION

PREGUNTAS INTERPRETATIVAS

1Por qu era necesario fortalecer los valores socio comunitario?

2Por qu se presentaron obstculos en el proceso de la sistematizacin?

3Se lograron los objetivos planteados?

4Cmo se superaron los obstculos que se presentaron en el proceso?

5Qu reaccin tuvieron los estudiantes, maestros y comunidad educativa despus de la experiencia?

6Qu beneficio ha trado para la comunidad esta sistematizacin?

Por el cambio de conducta de los alumnos en cuanto al cuidado del agua fortaleciendo sus valores que deben tener, para que as tengan ms cuidado con su ecosistema y no la destruyan da a da.

Para que tomen conciencia de lo que la humanidad esta asiendo con la naturaleza y no sea demasiado tarde, sobre todo con el agua que nos beneficia en todo, porque el agua es vida para la humanidad.Donde ellos se armen de valor repartan y transmitan a todas las personas ese valor de amar a nuestro ecosistema tanto al agua que es una fuente primordial para seguir viviendo.

Los obstculos que se presentaron en el proceso de la sistematizacin son:

El factor tiempo. Que no todos los alumnos y alumnas contaban con sus materiales necesarios para la ejecucin de la experiencia de la sistematizacin. Otra fue la poca colaboracin de algunos padres en la realizacin de la actividad del proyecto socio productivo. Por el motivo de que los del centro de salud andino llegaron a las charlas muy retrasadas y algunos padres estaban muy molestos.

Los objetivos planteados si se fueron logrando en el transcurso del PSP porque toda la comunidad educativa respondi a la motivacin presentada de manera satisfactoria, quedando convencida que es mejor prevenir que lamentar.

Donde los padres de familias, director, alumnos, maestros y los del centro andino se sintieron comprometidos con aportar con l proyecto socio productivo.

Y hubo un impacto fatal en la finalizacin del proyecto donde todos aportaron, compartieron e innovaron sus conocimientos al PSP.

-Los obstculos que se presentaron se fueron resolviendo en el transcurso de lasactividades, con la ayuda de sus compaeros prestando sus materiales a los que no tienen y colaborando a algunos compaeros que tenan problemas el transcurso del PSP, y los padres fueron involucrndose poco a poco.

Donde los obstculos presentados ya no eran un problema si no un motivo para seguir proyectndonos con ms seguridad a lo que queremos lograr.

Los docentes reaccionaron de manera positiva, motivados en la realizacin de las actividades que estaban planificadas en el cronograma. Por qu? Por el resultado que se iba a dar despus de la ejecucin del proyecto.

Los estudiantes se mostraron curiosos y entusiastas durante el desarrollo de las actividades del proyecto donde obtuvimos buenos resultados en la culminacin del PSP.

La comunidad educativa con una reaccin muy positiva con el proyecto por la finalizacin y culminacin que se fue dando en la transformacin de los alumnos y padres de familias.

El cambio de conducta en cuanto a la contaminacin del agua y el inters que demostraron los alumnos y padres de familia para mejorar su calidad de vida.

Donde adquirieron valores comunitarios para el beneficio de la comunidad y el cuidado que se debe tener al agua ya que es un elemento fundamental para la humanidad.

Donde ya no encontraremos al menos un acumulo de basura en las posas que se encuentran cerca del lugar.

Obtuvimos el beneficio de buenos resultados y una aceptacin positiva al PSP para el cuidado del agua.

ANLISIS O RELATO DEL SEGUIMIENTO DE LA EXPERIENCIA

Este seguimiento de experiencia lo hemos realizado con los alumnos del 3cer ao de escolaridad, del nivel de educacin primaria comunitaria vocacional de la unidad educativa Daniel Rivero Ochoa; en el proceso de la elaboracin del Proyecto Socio Productivo se han identificado varios problemas pero el ms urgente en los padres de familia ha sido la preocupacin por el consumo y devaste cimiento del agua en la comunidad y el mundo entero.Iniciamos nuestras reflexiones reunindonos con los del centro de salud y los padres de familia de la comunidad para explicar nuestra propuesta de realizar algunas charlas y conferencias a los alumnos y padres de familia sobre la informacin del cuidado del agua, donde los abuelos y padres de familias muy contentos del proyecto brindaron su ayuda para poder contar con toda la experiencia acumulada y conocimientos adquiridos. Para realizar este trabajo la idea principal es que los alumnos realicen dilogos de entrevistas a los abuelos de la comunidad, intentando que nos cuenten como era antes la conservacin de los ros, lagos y posas que ahora se encuentran en contaminacin y sobre todo algunos ya secos donde nos quedan solo recuerdos de aquellos tiempos de agua limpia y dulce donde podamos compartir en familias. Tambin delegamos grupos de alumnos para que investiguen libros e internet cuales son los ros contaminados que ya han perdido su admiracin de agua dulce y limpia para complementar la informacin que recogamos. Como una motivacin propia de inters, y como una forma de interactuar con la comunidad salimos con las y los alumnos a observar algunas posas cercanas y evidentemente al caminar por la comunidad para llegar a la posa fuimos observando paso a paso la basura, bolsas plsticas, botellas, desechos, llantas, latashaba de todo en las cunetas donde haban aguas vertientes llenos de basura acumulada. Al llegar a la posa, nos admiramos al ver tanta contaminacin causada por las personas que haban sido desconsideradas que hasta perros muertos haban votado, nos quedamos muy consternados por la situacin, donde las personas han perdido sus valores socio comunitario, lo dems como ros y lagos lo observamos mediante videos, lminas y afiches de COSMOL. Lo primero que hemos realizado fue la organizacin de una campaa de limpieza en las cunetas del barrio de la comunidad donde hay vertientes de agua con basuras acumuladas. Pero para organizar esa salida no ha sido fcil he tenido que llamar a una reunin de padres y madres de familias para informar el motivo de la limpieza y as hacer entender su importancia del recojo de basura en las vertientes de aguas acumuladas.La participacin del director ha sido la clave, para que esto se haga realidad el ha promovido y aprovechando su rol de autoridad ha conversado con los del centro educativo para las charlas educativas acerca de la importancia del agua.Yo organice salidas con las y los alumnos, a partir de eso empec a conversar y tematizar la problemtica con ellos. En el transcurso y desarrollo de estas pequeas actividades me di cuenta que era importante planificar y definir objetivos holsticos, estrategias metodolgicas y los materiales educativos. En mi plan de clase haba definido que mi objetivo holstico sera Concientizamos entorno a la importancia del consumo saludable y devaste cimiento del agua produciendo una variedad de textos, dibujos creativos, promoviendo principios de convivencia, reciprocidad y dialogo; a travs del estudio y aplicacin de procesos de purificacin, reciclado y potabilizacin del agua en base a un trabajo comunitario y dialgico para contribuir a una convivencia digna y saludable de toda la comunidad.Y as empez este proyecto a realizarse con los estudiantes les fui motivando con muchas estrategias como observacin crtica de ellos al observar videos.El 1mer da empec a mostrarle lminas, videos para que ellos vayan comprendiendo mas el tema a profundidad.Observaron un video que a ellos les llamo ms la atencin

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOS

Distrito : MonteroTiempo : 15 dasBimestre : SegundoUnidad Educativa : San Jos ObreroNivel : Educacin Primaria Comunitaria VocacionalAo de Escolaridad: Tercero B

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Elaboramos alimentos nutritivos para una vida sana y saludable

Temtica Orientadora: Principios en convivencia con la Comunidad.

Objetivo Holstico: Desarrollamos valores de respeto en la diversidad mediante el anlisis de la comunicacin de la carta a travs de la descripcin y las caractersticas del aparato respiratorio para el cuidado y la prevencin de las diferentes enfermedades en beneficio de la salud integral de la comunidad.

Contenidos: El aparato Respiratorio La carta

Orientaciones MetodolgicasRecursos o MaterialesCriterios de Evaluacin

PrcticaSalimos a la cancha a realizar diferentes ejercicios fsicos.Dialogamos despus sobre la experiencia realizada y cmo se sintieron. TeoraDescribimos las partes del Aparato Respiratorio, sus funciones e importancia de nuestro organismo. Reflexionamos la importancia de la diversidad de los bajos ingresos econmicos que tienen los padres de familia para obtener los tiles escolares, la vestimenta, la estrategia que utilic fue prestarle ayuda con algunos materiales escolares, les hice traer prendas de vestir para ayudar a algunos estudiantes que necesitan.

Valoracin Valoramos el funcionamiento y la importancia que tiene el Aparato Respiratorio y el cuidado que debemos tener con nuestro organismo.Valoramos la diversidad de las diferentes creencias religiosas de los estudiantes, la estrategia que utilic es de respeto a las diferentes creencias religiosas de los alumnos. ProduccinElaboracin de las diferentes partes del Aparato Respiratorio.Elaboracin de cartas a sus familiares que se encuentras lejos.

-Uso para la vida cotidiana.Textos de consulta

-Para la produccin de conocimientosInvestigacin sobre el aparato respiratorio.

-De analogaCuadro didcticosTextos de apoyoMaterial escolarSerManifestacin del respeto en el trabajo y la comunidad.Valoramos la diversidad de los bajos ingresos econmicos de la familia.Respetamos la diversidad de las diferentes creencias o religiones de los estudiantes. SaberDescripcin de las caractersticas del Aparato Respiratorio.

HacerElaboracin de dibujos de las partes del aparato respiratorio. Produccin de una carta utilizando los valores de respeto y responsabilidad.

DecidirProponer el cuidado del aparato respiratorio para prevenirlas diferentes enfermedades.

PRODUCTO:Identifica las funciones y partes del Aparato Respiratorio.Elabora diferentes cartas para sus familiares.

BIBLIOGRAFA:Programas de estudio Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, Sistema Educativo Plurinacional.Unidades de formacin N 13, 14, 15. Cuaderno de Formacin Continua.

INFORME DEL MAPEO DE LA DIVERSIDAD 3RO AO DE ESCOLARIDADParticipante: Nicolasa Vsquez ChincheA: Lic. Ana Mara OlgunObjeto: Mapeo de la diversidadFecha: Montero, 3 de junio de 2014El presente informe del mapeo de la diversidad, corresponde al 3ro ao de escolaridad del nivel de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa San Jos Obrero que cuenta con 42 alumnos y que presentas las siguientes caractersticas:I.- DIVERSIDAD CULTURAL TIPO DE FAMILIALENGUA O IDIOMACREENCIAS O RELIGIONES PUEBLO O NACIN

Nuclear 26Disgregadas 6Compuesta 5Ampliada 5Castellano41Quechua 1Evanglicos 6Catlicos 36Mestizo

II.- DIVERSIDAD DEMOGRFICA DINMICAN ESTUDIANTESEDAD PERTINENTECAUSASMIGRANTES

Mujeres 24Varones 18 V MMenores 0 0Mayores 12 15Pertinente 6 9Total 18 24Ingreso tardo a la escuela8 aos es la edad pertinente.Migrantes 1Del lugar 41

III.- DIVERSIDAD ECONMICANIAS O NIOS TRABAJADORESTIPO DE TRABAJONIVELES DE INGRESOS DE FAMILIA

Nias Ninguna Nios Ninguno

Nias NingunaNios Ninguno Bajos 32Medianos 10Altos 0

IV.- LA DIVERSIDAD BIOLGICA PSICOLGICA FSICACON DISCAPACIDADTALENTOS RITMO DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJEREAS PRODUCTIVAS

Dislexia M V 1 0General 2Extraordinario 0 V MLentos 4 3Normal 12 8Rpidos 8 7

Activistas 10Reflexivos 18 Tericos 10 Pragmticos 4Arte y artesana 36Transformacin 0Tecnologa 6

V.- LA DIVERSIDAD POR LA CONDICIN O SITUACIN PERSONALESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE:

Desnutricin 7Abandono 6