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  • 1. AUTOR: Br. David Daniel CARHUACHIN ROQUE Br. Dante Ysidoro SACRAVILCA SALSAVILCA ASESOR: Mg. CARLOS PONCE SNCHEZ LIMA PER 2014 UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO

2. CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3. JUSTIFICACIN Justificacin terica Justificacin prctica Justificacin cientfica LIMITACIONESLimitacin de recursos bibliogrficos Limitacin de tiempo Limitacin econmica 4. FORMULACIN DEL PROBLEMA PROBLEMA GENERAL De qu manera tutora en los conflictos familiares se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? De qu manera la familia se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? Cmo se relaciona el clima social con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? En qu medida la violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? 5. ANTECEDENTES INTERNACIONAL Luzmila RAMIREZ SANCHEZ y Gloria CHERO BEDON (2004) en su tesis La violencia familiar y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E. N 10411 del Asentamiento Humano Juan Velasco Alvarado Sullana Piura NACIONAL Alejandro Hugo GONZLEZ (Argentina - 2007) en su tesis Violencia Familiar y aprendizaje: profundizacin de la victimizacin y el despojo GONZALES PAJUELO Olimpiades A. y PEREDA INFANTES Abner en su tesis: Relacin entre el clima social, familiar y el rendimiento escolar de los alumnos de la I.E. N 86502 Santiago de Pampa Romas Osman - Betty B. (Mexico-1988) en su tesis Problemas de Aprendizaje un asunto familiar y su objetivo fue del maestro es fundamental 6. OBJETIVO GENERAL Conocer los diversos conflictos familiares que se relacionan con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel Primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer si la familia se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel Primaria de la I.E. N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 Entender como el clima social se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL N 05 San Juan de Lurigancho 2012? Identificar como la violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en los estudiantes del nivel primaria de la Institucin Educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 7. CAPTULO II MARCO TERICO 8. FUNDAMENTACIN DE LAS VARIABLES 1. Tutora 2.1. La tutora es una modalidad de la orientacin educativa. De acuerdo al Diseo curricular Nacional es concebida como un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes. Variable 1 2.2. Conflictos familiares La familia son los agentes ms apropiados de la sociedad para transmitir las competencias humanas de generacin en generacin. Funciones elementales de la familia. Funcin de los padres Violencia familiar Tipos de violencia familiar 9. Variable 2 2.3. Aprendizaje Lento Lo primero que llama la atencin, en estos tipos de nios con problemas de aprendizaje, es nada ms que al iniciarse en las tareas manuales de clase, su trabajo es deficiente, en el modo de llevar la clase. Tenciones determinantes Actitudes de los padres hacia la educacin Tensiones Resultantes La situacin en la escuela 2.4. Definicin de trminos bsicos la familia, Minuchin y Fishman (1985) Rendimiento acadmico 10. 2.3.5. La situacin en la escuela En la escuela el elemento ms destacado de la situacin lo constituye, por supuesto, el profesor. 2.3.4. Tensiones Resultantes Existe, no obstante, todo un conjunto nuevo de tensiones que constituyen una secuela de la situacin de aprendizaje lento. 2.4. Definicin de trminos bsicos Minuchin y Fishman (1985) describen a la familia como el grupo natural que elabora pautas de interaccin en el tiempo y que tiende a la conservacin y la evolucin. Variable 3 11. CAPTULO III MARCO METODOLGICO 12. HIPTESIS GENERAL Los conflictos familiares se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. HIPTESIS HIPTESIS ESPECFICA S La familia se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. El clima social se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. La violencia familiar se relaciona con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012. 13. OPERACINALIZACIN DE VARIABLES VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES Conflictos familiares 1.La Familia 2.El clima Social 3.La Violencia 1.1 Ofrecer una comunicacin clara y coherente y efecta 1.2 Capacidad de adaptarse a los cambios 2.1 Expresividad 2.2 Organizacin y control 3.1 Conflictos en los sistemas de valores 3.2 Aumento en la falta de respeto 14. VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES Aprendizaje Lento 4.Aprendizaje Lento Actividad cognitiva Actividad del lenguaje Comunicacin Matemtica 15. METODOLOGA Tipo de investigacin DISEO DE ESTUDIO Correlacional No experimental Transeccional o Descriptivo- Correlacional 01X M r 01Y Donde: M : Muestra X : Conflictos familiares Y : Aprendizaje lento 01 : Puntuaciones de la variable r : Correlacin 16. POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN ProbabilsticaMUESTRA n = 300 GRADOS Y SECCIONES TURNO TOTAL MAANA TARDE N SECCIONES N ALUMNOS N SECCIONES N ALUMNOS SECCIONES ALUMNO S 1 GRADO 04 140 02 60 06 200 2 GRADO 04 140 02 75 06 215 3 GRADO 04 144 02 70 06 214 4GRADO 04 152 02 73 06 225 5GRADO 04 144 03 106 07 250 6 GRADO 04 152 03 114 07 266 TOTAL 24 872 14 498 38 1370 17. METODO DE INVESTIGACIN El mtodo general que se utiliz fue el mtodo cientfico, como lo fundamenta Ruiz (2007), porque: Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman un conocimiento sistemtico de la realidad. Y es as que el mtodo cientfico procura una adecuada elaboracin de esos pensamientos universales y necesarios. (p. 3). 18. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Encuesta Validez del Instrumento Aplicable en un 100% en cuanto a su validez Confiabilidad Alpha de Cronbach = 0,751 Tcnica Instrumento Cuestionario Validez y confiabilidad Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal Variable: Conflicto familiar Prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnova Estadstico gl Sig. Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000 Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300 ,000 19. Escala de actitudes hacia la conservacin ambiental Validez del Instrumento Aplicable en un 100% en cuanto a su validez Confiabilidad Alpha de Cronbach = 0,608 Tcnica Instrumento Encuesta Validez y confiabilidad Ho, si y solo si: Sig. > 0,05 distribucin normal Ha, si y solo si: Sig. 0,05 distribucin no normal Variable: Aprendizaje lento Prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnova Estadstico gl Sig. Variable 1: Conflicto familiar ,360 300 ,000 Variable 2: Aprendizaje Lento ,301 300 ,000 20. Conflicto familiar Aprendizaje Lento TotalInicio Proceso Logrado n % N % N % n % Bajo 37 12% 23 8% 2 1% 62 21% Medio 41 14% 129 43% 34 11% 204 68% Alto 2 1% 21 7% 11 4% 34 11% Total 80 27% 173 58% 47 16% 300 100% Chi-cuadrado de Pearson = 52.187 g.l. = 4 ***p < .001 Correlacin de Spearman = .389** CONFLICTO FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE LENTO Variable 1 y Variable 2 21. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS Los mtodos de anlisis en la presente investigacin se realizaron mediante el uso el programa estadstico SPSS 21, constituyendo tablas de frecuencia y porcentajes con sus respectivos grficos. Siendo la distribucin de frecuencias un conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras. Rho de Spearman Donde: = Rho de Spearman N = Muestra D = Diferencias entre variables ndice de correlacin Correlacin negativa perfecta: -1 Correlacin negativa muy fuerte: -0,90 a -0,99 Correlacin negativa fuerte: -0,75 a -0,89 Correlacin negativa media: -0,50 a -0,74 Correlacin negativa dbil: -0,25 a -0,49 Correlacin negativa muy dbil: -0,10 a -0,24 No existe correlacin alguna: -0,09 a +0,09 Correlacin positiva muy dbil: +0,10 a +0,24 Correlacin positiva dbil: +0,25 a +0,49 Correlacin positiva media: +0,50 a +0,74 Correlacin positiva fuerte: +0,75 a +0,89 Correlacin positiva muy fuerte: +0,90 a +0,99 Correlacin positiva perfecta: +1 22. CAPTULO III RESULTADOS 23. RESULTADOS Conflicto familiar y el aprendizaje lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. 24. La familia y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. 25. Clima Social y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. 26. Violencia Familiar y el Aprendizaje Lento en la I.E. N 0142 MDAC UGEL N 05. 27. La distribucin Normal de la Variable 1, Conflicto Familiar 28. La distribucin Normal de la Variable 2; Aprendizaje Lento 29. Hiptesis planteada: Los conflictos familiares si se relacionan con el aprendizaje lento en estudiantes del nivel primaria en la institucin educativa N 0142 MDAC UGEL 05 San Juan de Lurigancho 2012 HIPTESIS GENERAL Resultado de correlaciones Se acepta hiptesis de investigacin si y solo s Sig. < 0,05 Se acepta hiptesis nula si y solo s Sig. > 0,05 V1 V2 Rho de Spearman V1 Coeficiente de correlacin 1,000 ,389** Sig. (bilateral) . ,000 N 300 300 V2 Co