Profesora de la Cátedra de Dimensión Ética de la Práctica Docente

NetWARD36

Este artículo tiene la intención de socializar la experiencia pedagógica que realizamos a través de las Jornadas de Derechos Humanos: “Obispo Carlos Gattinoni”, en alusión al fallecido obispo metodista, y que desde 1993 se realizan en el Nivel Superior del Colegio Ward.El objetivo de las Jornadas es posibilitar un espacio educativo que permita construir pro-fesionales abiertos a la transformación y a la participación, trabajando por un mundo mejor, más justo, promoviendo la solidari-dad, la reflexión ética y un compromiso con-tinuo con la comunidad próxima.En el año 2016 contamos con la presencia de Carlos Cullen, filósofo argentino especialis-ta en Filosofía de la Educación y Latinoame-

ricana, quien presentó su conferencia “La Ética docente: entre el estar, la hospitalidad y el acontecimiento”, oportunidad en la cual el filósofo sostuvo que es fundamental con-tribuir desde algunas reflexiones teóricas a profundizar el sentido ético-político de la tarea docente. Esto implica desnaturalizar representaciones sociales y ciertas fijaciones atemporales y muestras del rol, que reducen su identidad narrativa (es decir, histórica), o tienden a asimilarlo a una mera carga buro-crática. La línea argumentativa que propuso Cullen fue reflexionar sobre uno de los sínto-mas más preocupantes: la crisis de la subje-tividad. Dijo Cullen, “...elijo este tópico por dos razo-nes: por un lado, porque la matriz moderna

superiorGloria Zelaya

NetWARD37

sobre las condiciones de inclusión y reconocimiento

2social...”La formación de subjetivida-des políticas de jóvenes impli-ca la formación de ciudada-nía plena, el crear las oportu-nidades y condiciones para que los y las jóvenes puedan reconocerse como protagonis-tas de su propia historia, capaces de pensar y pensarse a sí mismos como hacedores (Zelaya: 2013), de interac-tuar con otros en la construc-ción de proyectos colectivos orientados al bien consensua-do, con espíritu crítico y capa-cidad de autorreflexión para leer su propia historia y la de su realidad y con apoyo a su cultura.Las Jornadas de DD.HH. pueden ser consideradas como una práctica y expe-riencia “emancipadora”, ya que requiere “salirse de la hegemonía del saber discipli-nar” y, a través del tema directriz institucional, en

de la educación se diseñó sobre la base de la necesidad de educar al sujeto que pien-sa y es libre, como la cosa mejor repartida del mundo, y por eso la igualdad básica de todos los individuos en el esta-do de naturaleza, previo a la socialización educativa, pero el problema radica en que, pocos saben usar su subjetivi-dad, tanto para alcanzar un conocimiento válido, como para realizar una acción correcta, una convivencia pacífica y productiva. Es decir, la crisis de la subjetivi-dad es, por lo mismo, una manera de nombrar la crisis del paradigma moderno (en realidad euro-céntrico) de la educación. Pero hay una segunda razón y es que qui-siera poner el acento en la subjetividad del docente, que es lo que permitirá supe-rar los reduccionismos del rol, y afirmar rotunda-mente su carácter ético-político, de agente y de ciu-

dadano, y no meramente una pieza de una complejo engra-

1naje institucional”.Es menester enfatizar esta segunda razón que marca el filósofo, ya que desde nuestro compromiso con la formación docente como institución edu-cativa en general y desde la Cátedra de Dimensión Ética de la Práctica Docente, consi-deramos a los futuros docen-tes como Jóvenes como Cons-tructores/as de Paz (Alvara-do: 2010, 56), desde allí, nues-tro objetivo de trabajo es “…articular metodologías lúdicas y estéticas que tienen como objetivos la socializa-ción ciudadana como proceso formativo de las subjetivida-des políticas, el mismo no puede darse por fuera de las preguntas básicas sobre la equidad y la justicia social, la ampliación de la democracia y el fomento del ejercicio ciu-dadano sobre los procesos de construcción de paz, en su acepción de paz positiva,

Carlos Cullen en las Jornadas de Derechos Humanosdel Nivel Superior

1Carlos Cullen: “Conferencia dictada en las Jornadas de DDHH. El 25 de octubre de 2016”.2Gloria Zelaya: Los 20 años de las Jornadas de Derechos Humanos Obispo Gattinoni en el Colegio Ward. En I Encuentro sobre una Pedagogía Emancipadora en Nuestra América. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Publicación Anual. ISSN 2347016x. Pág. 23Carlos Cullen: “Conferencia dictada en las Jornadas de DDHH. El 25 de octubre de 2016”.

NetWARD36

este caso “Miradas de Independencia” poner en diálogo a diferentes disciplinas, pensando en los/las futuros docentes que estamos acompañando a que los jóvenes de formen (Ledwith y Zelaya: 2016). Por último, quiero rescatar las palabras de Cullen, quien afirma que “la educación implica siempre una dimensión ético-política, sencillamente porque se trata de un espacio de acciones e interacciones cuya iden-tidad intencional es enseñar (…) El compro-miso ético quiere decir, poner el trabajo edu-cativo, tanto al formarnos como docentes como al poner en práctica la docencia, bajo estrictos principios de justicia, libertad e igualdad (…) Es decir, sabernos educadores, aumentando la potencia de actuar, desde el sabernos desde siempre interpelados por el rostro del otro en cuanto otro y, entonces, sujetos responsables. En este sentido puede afirmarse que la docencia es un cuidado de si y un cuidado del otro que reivindica la vigen-

3cia de los derechos humanos”.

Referencias BibliográficasAlvarado, S.; Ospina, M. C. y García, C. (2012) : “La subjetividad política y la socialización política, desde las márgenes de la psicología política”. Revista Lati-noamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol. 1oN 1.

Cullen, C (2016): “La ética docente entre el estar, la hospitalidad y el acontecimiento”. Conferencia dictada el 25 de Octubre en las Jornadas de DDHH del Colegio Ward.Ledwith, A. Zelaya, G. (2016): “Experiencias Formado-ras en el Profesorado de Educación Física e Inglés del Colegio Ward como una práctica pedagógica emanci-padora. III Encuentro sobre una Pedagogía Emancipa-dora en Nuestra América. Centro Cultural de la Coope-ración Floreal Gorini. Publicación Anual. ISSN 564398xZelaya, G. (2013): Los 20 años de las Jornadas de Dere-chos Humanos Obispo Gattinoni en el Colegio Ward. En I Encuentro sobre una Pedagogía Emancipadora en Nuestra América. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Publicación Anual. ISSN 2347016x.