7/24/2019 Sesion 30 Com

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SESIÓN DE APRENDIZAJE AREA: COMUNICACIÓNGRADO Y SECCION: 2º DURACION 90 min.FECHA: 30– 10 – 2015 DOCENTE:TITULO: Leemos un texto instructivoRÓOSITO

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MATERIA/ES

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APRENDIZAJE ESPERADO:AREA COMPETENCIA CAACIDAD INDICADOR

COM.

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SECUENCIA DIDACTICA DE /A SESIONMOMENTO

SECUENCIA DIDACTICA

INICIODialogamos con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior .

Se realiza una pregunta: ¿Qué palabra podemos formar con estas letras? LEAJA. ¿Cuál sería?

JALEA Y se les pregunta ¿Conocen este plato? ¿Qué ingredientes contiene? ¿Lo han probado?¿De qué

creen que leeremos hoy?

 Presentamos el PROPOSITO DE LA SESIÓ! 

"o# $amos a leer una receta para %nformarseD%alo&amos con los estud%antes de las normas de con$%$enc%a # recordarles 'ue son %mportantes paradesarrollar un traba(o en armon)a*

DESARRO//O

  DESARROLLO  Antes de la lectura

• ecuerda con los niños y las niñas el propósito de su lectura: !eer una receta para in"ormarse.

• #resentamos partes de la imagen$ para crear e%pectati&a.

• Se &a describiendo y 'aciendo una descripción de los ingredientes como: el pescado$ yucas$

cebollas$ rocoto$ limones.• !os niños &an deduciendo ¿(u) es?

• !e damos unos minutos para (ue los niños obser&en y preguntamos: ¿*u) son?

• ¿#ara (u) sir&en? ¿Dónde los 'an &isto? ¿!o 'an probado? ¿*u) tipo de te%to será?

• ¿*u) aprenderemos a preparar 'oy?

• !os estudiantes$ indistintamente$ e%presan sus predicciones$ y se anota tal cual en el panel de

'ipótesis para luego con"rontarlas al terminar la lectura.

Durante

• Se presenta el te%to con el siguiente proceso metodológico:

a+ #resenta los nombres y cantidades de los ingredientesb+ #resenta la "orma de la preparación parte por parte

• Se &a detallando cada parte del te%to.

• !uego se presenta la "igura del plato descrito 'aciendo su respecti&a moti&ación 'acia el consumo delpescado.

• Se relee el te%to y los niños lo para"rasean.

• Se sistematiza a tra&)s de un organizador grá"ico.

Después • Contrastamos las 'ipótesis (ue los niños e%presaron antes de leer el te%to. #ara ello$ preguntamos:

¿,l te%to leído trataba de lo (ue dijeron -señala las 'ipótesis escritas en el panel y se lee cada una

de ellas+.

• !eemos pregunta por pregunta.

• ¿*u) tipo de te%to 'emos leído?$ ¿Cómo lo saben?$ ¿De (u) trata el te%to? ¿#ara (u) se 'abrá

escrito este te%to?

• ,scuc'amos sus respuestas y comentamos (ue 'oy 'an leído un te%to in"ormati&o.

• ,laboramos un organizador grá"ico y completan sus respuestas.

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• elicitamos por el cumplimiento de las normas y por su participación en la lectura. • esuel&en una "ic'a de aplicación.

CIERRE ealizamos la /eta cognición:

¿*u) aprendimos 'oy? ¿De (u) trató el te%to leído? ¿Cómo lo aprendimos? ¿#ara (u) nos ser!ir" lo

que aprendimos del te#to? ¿En qué momento lo aplicaré?