Modelo para la construcción de actividades cooperativas y colaborativas para grupos

pequeños

Pontificia Universidad Católica de ChileDepartamento de Ciencias de la ComputaciónSeminario de Postgrado

Expositora: Daniela Back RosinzkiAlumna de Magister DCCProfesor Guía: Miguel Nussbaum

Marco teórico del problema

Tecnología en el contextos Educativos

Marco Teórico

Trabajos cooperativos/colaborativos

Marco Teórico

COOPERACIÓN

COOLABORACIÓN

Marco Teórico

Preguntas de Investigación

1. ¿Es posible recorrer un currículo escolar completo en base a actividades colaborativas en ambientes tecnológicos?

Preguntas de Investigación

1. ¿Es posible recorrer un currículo escolar completo en base a actividades colaborativas?

2. ¿Es posible generar un modelo

que apoye el diseño de actividades cooperativas/colaborativas?

Preguntas de Investigación

Solución propuesta

1. Selección de Asignaturas

2. Seleccionar Currículo

3. Diseñar Actividades

¿Es

posi

ble

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un c

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ículo

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mple

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ase

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bora

tivas

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s te

cnoló

gic

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> •Metodología

Solución 1

• Metodología

• Resultados:

• Matemáticas

• Lenguaje

>¿E

s posi

ble

reco

rrer

un c

urr

ículo

esc

ola

r co

mple

to e

n b

ase

a a

ctiv

idades

cola

bora

tivas

en a

mbie

nte

s te

cnoló

gic

os?

Solución 1

Diseño de Actividades

Exclusión

Clasificación

Formación de Secuencias,

Completar Secuencias

Asociaciones únicas

Asociaciones múltiples Indivi

dual

Sobre

Objet

os

Referencia:Peirano, I., Nussbaum, M., Rosas, R., & Cardenas, F. (2001). Development of intelligent tutoring systems using. Pergamon: Computers & Education 36 , 15-32.

Generar un modelo que apoye el diseño de actividades cooperativas/colaborativas

¿Es

posi

ble

genera

r un m

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• Objetivo

Solución 2

• Metodología 1. Reformular estucturas

Individual Grupal

¿Es

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Solución 2

• Metodología 1. Reformular estucturas 2. Establecer 7 modelos de actividades

¿Es

posi

ble

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tivas/

cola

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Solución 2

•Identificar/Excluir objetos que siguen/no siguen una lógica

1.Identificación/Exclusión

2. Modelo

Identificar los números Impares:

1 5 23 4

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

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act

ivid

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Solución 2

•Clasificar los objetos en categorías propuestas o formar categorías

2. Categorización

2.Modelo

Clasificar los siguientes elementos:

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

que a

poye e

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e

act

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ades

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cola

bora

tivas?

Solución 2

•Ordenar objetos con una lógica definida, o acordada

3. Formación de Secuencias

2.Modelo

Ordenar los siguientes elementos para formar una secuencie ascendente: 1

3

2

1 2 3

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

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act

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cola

bora

tivas?

Solución 2

•Ubicar objetos para seguir un patrón definido

4. Completar Secuencias

2.Modelo

Ubicar los siguientes elementos paracompletar la siguiente secuencia:

1 __ 3 __ 5 __2

4

6

2 4 6

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

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poye e

l dis

eño d

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act

ivid

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coopera

tivas/

cola

bora

tivas?

Solución 2

•Establecer vínculos únicos entre objetos que siguen una lógica

5.Asociaciones Exactas

2.Modelo

Unir los relojes con las horas que aparecen en ellos:

9:00 hrs.

12:00 hrs.

6:00 hrs.

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

que a

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cola

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Solución 2

•Establecer vínculos múltiples entre objetos que siguen una lógica

6.Asociaciones Múltiples

2.Modelo

¿Qué horas pueden representar a la indicadaen el siguiente reloj?

00:00 hrs.

12:00 hrs.

6:00 hrs.

9:00 hrs.

24:00 hrs.

¿Es

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Solución 2

•Crear un objeto con una lógica a partir de objetos o de trazos libres.

7.Construcción

2.Modelo

Formar una cara a partir de los siguientes elementos:

¿Es

posi

ble

genera

r un m

odelo

que a

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e

act

ivid

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Solución 2 Nuevo

• Metodología 1. Reformular estucturas

2. Modelar las estructuras3. Definir grados de Dependencia entre participantes para llegar a la solución

Dependencia Nula

Dependencia DébilDependencia MediaDependencia Fuerte

¿Es

posi

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odelo

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Solución 2

DependenciaDébil

DependenciaMedia

DependenciaFuerte

•Solución Definida

•Roles Definidos

•Solución Definida

•DEPENDENCIA para Definir Roles

•DEPENDENCIA para Definir Roles

•DEPENDENCIA para finalizar la actividad

•DEPENDENCIA para finalizar la actividad

•DEPENDENCIA para finalizar la actividad

•DEPENDENCIA para Definir la Solución

COO

PERACIÓN

COLABO

RACIÓN

2.Grados de Dependencia entre participantes

• Metodología 1. Reformular estucturas 2. Establecer 7 modelos de actividades 3.Definir Grados de Dependencia entre

participantes 4. Estudiar la dependencia entre participantes en la Colaboración

¿Es

posi

ble

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odelo

que a

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l dis

eño d

e

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Solución 2

Solución 2

Débill Medial Fuertel

Positive Interdep.

Common Goall

Coordination andComunication

Peer Support

Individual Acountability

Awarness

Joint Rewards

Referencia: Szewkis, E., Nussbaum, M., & Denardin, F. J. (2011). Collaboration between large groups in the classroom. International Journal of Computer Supported Collaborative Learning .

3. Condiciones de Colaboración v/s Grados de Dependencia¿E

s posi

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odelo

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Limitaciones de la solución

• Currículum:• Solo fue demostrado para matemáticas• Solo fue demostrado para actividades en un ambiente

tecnológico• No asegura que cada objetivo sea la mejor forma en la

que se este cumpliendo el objetivo, solo asegura completitud.

• Modelo:• No es posible cubrir con el modelo todo un marco

curricular . dada a las componentes individuales.

Limitaciones

Estado de la investigación

• Investigación Finalizada• Resultados Obtenidos

• Currículo de matemáticas recorrido• Modelo generado.

• Se está trabajando para publicar un Paper con el Modelo.

Estado de la Investigación

Modelo para la construcción de actividades cooperativas y colaborativas para grupos

pequeños

Pontificia Universidad Católica de ChileDepartamento de Ciencias de la ComputaciónSeminario de Postgrado

Expositora: Daniela Back RosinzkiAlumna de Magister DCCProfesor Guía: Miguel Nussbaum

Referencias• Alvarez, C., Milrad, M., & Nusbaum, M. (2010). Collboard: Supporting New Media Literacies. Proceedings of

the 18th International Conference on Computers in Education. Asia-Pacific Society for Computers in Education .

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Learning in Humans and Machine: Towards an interdisciplinary learning science , 189-211.• Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by Collaborative Learning? En P. Dillenbourg, Collaborative-

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individualistic goal structures on computer- assisted instruction. Journal of Educational Psychology , 77 (6), 668-677.

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Referencias

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