recuperar y transformar la formación y la i+d en las
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Recuperar y transformar la formación y la I+D en
las ingenierías para afrontar la reactivación del
país y los cambios globales
Alexis Mercado
CENDES LA UNIVERSIDAD FRENTE A LOS GRANDES DESAFÍOS DEL PAÍS
Proyecto: Los desafíos de la ingeniería venezolana frente a la crisis y las
transformaciones tecnológicas
Objetivo: Diseñar estrategias institucionales para recuperar e impulsar
capacidades de formación e investigación y desarrollo de las ingenierías
en las Instituciones de Educación Superior (IES) con la pertinencia para
afrontar:
• Los desafíos que imponen la reactivación de la actividad industrial y
de servicios del país (corto plazo)
• Los impactos de la cuarta revolución industrial (medio plazo)
• La degradación socioambiental global
Recuperar capacidades de formación e investigación
Crisis de las instituciones de educación superior (IES)
•Merma de la población estudiantil
• Pérdida del personal docente y de investigación.
•Deterioro de la infraestructura de investigación y docencia
• Planta física en condiciones deplorables
• Instrumental de laboratorio obsoleto o inservible
• Infraestructura tecnológica deteriorada o inexistente
• Sin reactivos y otros insumos para prácticas docentes y proyectos
Para afrontar ..… reactivación industrial y recuperación de los servicios
Industria petrolera. Índices de producción de inicio de los años 40
Industrias básicas: paralizadas…. Cemento, pulpa y papel: semiparalizadas…
Sector privado:
Descalabro del PIB superior al 55% en los últimos 5 años. Desmantelamiento de
la estructura industrial (desde 1999 más de 8.200 empresas industriales
cerraron. Apenas están funcionando unas 3.000
De estas, 74%, registró caída en la producción respecto al 2018. El empleo
industrial se redujo en 76% (CONINDUSTRIA)
Servicios: Deterioro sostenido. En los últimos lugares de América Latina en
cuanto a desempeño y calidad
Esto conlleva una perdida de capacidades tecnológicas.
Capacidad tecnológica (Westphal y otros, 1985)
1. De uso y operación de sistemas de producción existentes.
2. De ingeniería y diseño. Además de uso y operación permite modificar y
mejorar los procesos existentes dentro de los parámetros originales de la
tecnología.
3. De I+D para crear nueva conocimiento tecnológico y transformarlo en
aplicaciones en la producción (procesos y productos novedosos)
¿En que nivel están(ban) las empresas Venezolanas?
Des-aprendizaje tecnológico
Para
afrontar
.... los
impactos
de la 4iProducción Distribución Comercio y otros servicios
Fábrica establecimiento Espacio público hogar
Sistemas ciberfísicos
Tecnologías convergentes
Difuminación de ámbitos tradicionales.
Cambio radical en la organizacióndel trabajo, la producción
y los serviciosSi
stem
as s
oci
oté
cnic
os
dis
rup
tivo
s
Cuarta Revolución industrial
comercial
Disminución de costos de transacciónDisminución del consumo energéticoAminoramiento impacto ambiental
Tecnología convergente Tecnología disruptiva específica
Tecnologías de la información Big data
Internet de las cosas
Cloud computing
Computación cuántica
Realidad virtual
Internet móvil
Nanotecnología Grafeno
Materiales avanzados para:
Nanoelectrodos para baterías, solventes (e.g Ion – Oxigeno, Sodio)
Celdas solares
Circuitos integrados
Supercapacitores
Fósforos para iluminación Led
Biotecnología Próxima generación de secuenciación genómica
Diferenciación, función y metabolismo de células
Inmunoterapias para cáncer y alergias
Biocombustibles
Ciencias del Conocimiento Tecnología de salud móvil (mhealth)
Interactive Social media
Cursos masivos abiertos on line
Áreas convergentes Vehículos eléctricos
Vehículos autoasistidos
Artefactos portátiles (mobile devices)
Nueva generación de robots industriales
Sistemas de almacenamiento de Li
Agricultura de precisión
Tecnologías
disruptivas que
impulsarán
profundas
transformaciones
sociotécnicas
Lago de Baoutou (Mongolia)
¿Hacia una catástrofe socioambiental global?
Punto de no retorno: 2035 (el último año posible para
reducir fuertemente las emisiones de gases de efecto
invernadero antes de que sea demasiado tarde para
evitar un cambio climático de imprevisibles
consecuencias)
Fiordo Groenlandia 13-06 2019. -2000 x106 TMA Hielo
Transformaciones radicales en las ingenieríasFuerzas transformadoras: La globalización y la digitalización; la horizontalización económica y la
mezcla de culturas (técnicas, económicas y sociales) …. Y la crisis socioambiental
Realidad marcada por la volatilidad, Incertidumbre, complejidad y ambigüedad (TUDelft, 2016).
2030 La formación y la práctica de la ingeniería se fundamentarán en 8 elementos clave:
1. Rigor en el conocimiento de la ingeniería
2. Pensamiento crítico y no estructurado en la resolución de problemas
3. Pensamiento multidisciplinario y sistémico
4. Imaginación, creatividad e iniciativa
5. Comunicación y colaboración
6. Mentalidad: diversidad y movilidad
7. Aprendizaje cultural amplio: compromiso profesional con las diversas comunidades de aprendizaje
8. Aprendizaje a lo largo de la vida
TUDelft (2016) ENGINEERING EDUCATION IN A RAPIDLY CHANGING WORLD Rethinking the Vision for Higher Engineering Education
El papel de los ingenieros en el desarrollo sustentable
• Contribuir a la construcción de una sociedad sustentable.
• Adoptar una actitud profesional y responsable en el ejercicio.
• Ir más allá del cumplimiento de la legislación y las normas.
• Hacer un uso más efectivo y eficiente de los recursos
• Explorar diversos puntos de vista para impulsar la sustentabilidad
•Gerenciar el riesgo para minimizar impactos adversos en las personas y el
ambiente
(Engineering Council, Gran Bretaña 2010)
Un ingeniero con un perfil menos especializado:
Formado de acuerdo al “modo 2” de producción de conocimiento
(Gibbons y otros, 1996).
Transdisciplinario, producido en un contexto de aplicación y en respuesta
a problemas concretos de la sociedad.
“los grandes desafíos desmitificaron la ingeniería, dejando de ser vista
por la sociedad como una disciplina, para percibirla como una forma de
satisfacer “necesidades humanas” y resolver problemas globales”
(National Academy of Engineering, 2016)
Ahora Medio plazo Largo plazo
Frente a la
coyuntura
productiva y de
la Educación
superior
Frente a la
transición socio-
tecnológica
Frente a los graves
problemas
socioambientales
locales
Impacto local de
disrupciones
tecnológicas y 4i
Frente a los
problemas
socioambientales
globales
Sistema
sociotecnológico
sustentable
Los desafíos de la política tecnológica y científicaDesafíos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Ahora…
¿Cómo recuperarse contribuyendo a la reactivación de la industria y los servicios?
Tradicional
Focalizado
en recuperar
Ias ingenierías
en las IES
Focalizado
en recuperar
industria y
servicios
Propuesto
Recuperar
Ias ingenierías
en las IES
Recuperar
industria y
servicios
Focalizado
en recuperar y
desarrollar
capacidad
tecnológica del
SNCTI
Investigación básica
Investigación aplicada
Capacidad tecnoproductiva(IES)
Capacidad de I+D
Capacidad de
ingeniería y diseño
Capacidad de uso y
operación
IES Empresa
Universidad – Empresa
Interacciones en función del tipo de conocimiento generado (IES) y de la
capacidad tecnológica (empresa)
Ca
pa
cid
ad
te
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Tip
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Pensar los “cómos”
La reactivación de la industria y de los servicios puede contar con el concurso de las
instancias de ingeniería de las IES (e.g redes de reactivación industrial). Demanda
amplia gama de conocimientos:
• Habilidades prácticas para operación
• Asistencia técnica para revisiones de “Layouts de procesos”(reactivación y puesta
en marcha de plantas paradas) y/o para incrementar eficiencia productiva.
• Asistencia técnica para resolver problemas de impacto ambiental, calidad, etc.
A medio plazo, participar en proyectos que eleven las capacidades tecnológicas de
la industria y los servicios.
¿Es posible afrontar desafíos de tal magnitud desde la precariedad?
Sí o sí
Recuperar transformando:
IES: Superar el funcionamiento separado e independiente en la
formación y en la investigación (ciencias, tecnologías y humanidades)
Las transformaciones tecnológicas y movimientos de reelaboración de la
producción de conocimiento (e.g. ciencia abierta, ciencia ciudadana,
investigación participativa) demandan trascender las actúales formas de
gestión.
Revisar misiones.
La extensión, espacio inmejorable de interacción con la sociedad
Investigación
Formación
La cantidad de
investigadores es
fundamental para la
investigación. Pero
su distribución por
áreas disciplinarias
es determinante
para el desarrollo
tecnológico.
Investigadores por área de Conocimiento
País Corea del Sur Brasil Venezuela
Área de conocimiento
2014 2010 2015
Número % Número %
%
Brasil/CoreaNúmero %
%
Ven/Corea
Ciencias naturales y
exactas54.772 12,5% 30.654 20,6% 56,0% 2.189 22,3% 4,0%
Ingeniería y tecnología 298.436 68,2% 18.453 12,4% 6,2% 950 9,7% 0,3%
Ciencias medicas 23.522 5,4% 25.445 17,1% 108,2% 948 9,7% 4,0%
Ciencias agricolas 10.662 2,4% 15.269 10,2% 143,2% 1.199 12,2% 11,2%
Ciencias sociales y
humanidades50.065 11,4% 59.167 39,7% 118,2% 4.512 46,1% 9,0%
TOTAL 437.457 100,0% 148.988 100,0% 34,1% 9.798 100,0% 2,2%
¿Porqué es imperativo recuperar e impulsar las ingenierías?
Medio – largo plazo: Frente a los desafíos de las TC y la 4i
Institucionales
Creación de fondos sectoriales para impulsar la I+D+I en las diferentes agrupaciones
industriales y los servicios (LOCTI)
Creación del marco normativo y de estímulo para difundir las tecnologías
convergentes en la estructura industrial y de servicios
Política para fortalecer las capacidades de I+D en las ingenierías basadas en un
vigilancia tecnológica con énfasis en las tecnologías convergentes
(ojo: esto requiere reconstruir la institucionalidad del Estado)
I+D+I
Desarrollo de mecanismos para promover la y adopción de TIC´s vinculadas a la
difusión de la 4i (Internet de las cosas (IOT), Big data, en la industria y los servicios
Diseñar conjuntamente con la industria y asociaciones empresariales programas
flexibles en tecnologías convergentes (e.g Internet de las cosas, Big data,
nanotecnología, ciencias del conocimiento)
Desarrollo de líneas de trabajo en tecnologías convergentes en áreas clave del país
(e.g. Nanotecnologia y biotecnología para la industria petrolera. biotecnología p/la
industria de alimentos y farmacéutica).
Programa para la creación de Spin Off en tecnologías disruptivas vinculadas a los
sectores estratégicos del país (e.g biotecnología para las industrias alimentaria,
nanotecnología para la industria petrolera
Dede las IES. Elaborar nuevas propuestas de formación y de I+D +i requiere
caracterizar la situación para definir las acciones que permitan modificar
positivamente el sistema, en este caso las Instancias de Ingeniería, concibiéndola
en una estructura en red que trasciende lo académico y comparte espacios con
otros ámbitos (la industria, los servicios, los gremios profesionales y las
comunidades).
Facultades
ingeniería
Asociaciones
empresariales
Empresas
Organismos
de política
Comunidades
CIV
Otras
IES
Red de
actores
Cel: 58 414 2441272
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