Rakenteinen oppimateriaali - hallittua hypertekstiä?

Timo OvaskainenTITU, Tietotekniikan tutkimusinstituuttiJyväskylän yliopisto

MULTIMEDIAN MONET MUODOT

22.1.1999

Rakenteinen oppimateriaali pilottiprojekti

Toteutus• v. 1998• Jyväskylän yliopisto, Tietotekniikan Tutkimusinstituutti• yhteistyöyritys Jyväskylän Teknologiakeskus Oy

Pilotin tavoitteet

• Luoda malli rakenteisen digitaalisen oppimateriaalin tuottamista, hallintaa ja jakamista varten• Tutkia ROMin antamaa lisäarvoa oppimisympäristölle

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Taustaa pilottiprojektille

Oppimateriaaliin liittyviä toimijoita

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

oppija

opettaja/ ohjaaja

oppimateriaalin tuottaja

päivitykset / ylläpitäjä

dokumentti

oppi-materiaali

dokumentti

oppi-materiaali

Rakenteisuus

Dokumentin sisällön ja rakenteen erottaminen

toisistaan

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

dokumentin sisältödokumentin rakenne

+ ulkoasun määrittely RAKENTEINEN DOKUMENTTI

Rakenteistamisen perusteita 1

Oppimateriaalin ylläpito• tallennusformaattien erilaisuus• elinkaaren pituuden lisääminen

Opettaja

• rooli oppimateriaalia käytettäessä• opettaja materiaalin tuottajana

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Rakenteistamisen perusteita 2

Oppijan huomioiminen• edistynyt vs. perusasioihin tutustuva oppija • ympäristöltä edellytetään käyttäjän tunnistamista

Oppimisprosessin tuki

• yksilöllisyys (kognitiivinen taakka)• looginen (luonnollinen) järjestys vs. vapaa navigointi materiaalissa

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Toteutettu pilottiympäristö

Oppimisympöristö• WCB (Web Cource in a Box)• käyttäjätunnistus• ohjattu toiminta vs. vapaa materiaalissa navigointi

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

SGML-tietokanta

• materiaali Astoria-tietokannassa• käyttäjätietokanta MySQL

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 1

Sisällysluettelo linkkeinä

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 2

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Painikkeet sisältävät henkilökohtaista informaatiota materiaalin

käsittelystä

Sivun henkilökohtaiset lokitiedot

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Ei toimintojaaikaisemmin

Toimintojenjälkeen

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 3

Linkki henkilökohtaisiin kirjanmerkkeihin

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 4

Linkki henkilökohtaisiin muistioihin

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 5

Kuvake (linkki) osoittaa, että sivulla on myös syventävää materiaalia aiheesta

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Sisällön määrittely

Määrittelyn tasot• Johdanto• Perus• Syventävä

Määriteltyjä objekteja

• tekstielementit, luettelot, taulukot• mediaobjektit (kuvat, kaaviot, ääni ja videoleikkeet)

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

otsikko

Tämä on johdantoa sisältävää materiaalia.

Tämä on johdantoa sisältävää materiaali

Syventävää materiaalia

• esimerkki 1

• esimerkki 2

Syventävää materiaalia

Oppimisympäristön keskeisiä ominaisuuksia 6

Pudotus-valikoissa olevat linkit määräytyvät sivulla olevan materiaalin mukaisesti

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Linkkien suhteet

yläkäsitteet

alakäsitteet

rinnakkaiset käsitteet

Aiheeseen liittyvät mielenkiintoiset käsitteet

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

NÄKYMÄTTÖMÄT LINKIT

Rollabout-laitteisto

videoneuvottelulaitteet

pienryhmätilat

Kauko-ohjattavatkamerat

Desktop-laitteisto

• linkkien kaksisuuntaisuus • tarvittaessa näkymättömät linkit

• linkkien kaksisuuntaisuus • tarvittaessa näkymättömät linkit

Johtopäätöksiä

Materiaalin tuottaminen

• alussa enemmän työtä vs. perinteinen HTML-teksti• määrän kasvaessa rakenteisuuden edut lisääntyvät

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

• oppimateriaalin idea onnistui• demoympäristön seuraava kehitysversio• kokeilu laajemmassa oppimistilanteessa

Materiaalin toiminnallisuus

• keskeinen ongelma vasteajan pituus (ratkaisun taloudellisuus)• todellisten STML-työkalujen käyttö

Yleistä

Timo Ovaskainen

Timo Ovaskainen, 21.1.1999

Tietotekniikan Tutkimusinstituutti

Jyväskylän yliopisto

timo.ovaskainen@titu.jyu.fi

http://titu.jyu.fi