ptÖ Örnek mÜfredat -1 - probased.org filealan görüşlerden avrupa komisyonu ve türkiye ulusal...

PTÖ ÖRNEK MÜFREDAT - 1

1

PTÖ ÖRNEK MÜFREDAT -1


1

Project Based Learning in VET

(Mesleki Eğitimde Proje Tabanlı Öğrenim)

Entelektüel Çıktı No: 2.1

PTÖ ÖRNEK MÜFREDAT- 1

Çıktı Koordinatörü:

Mazhar Zorlu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, İzmir- TURKİYE

2019

"Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer

alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz."

Bu PTÖ Müfredatı ve Ders Planı sadece bir örnek çalışmadır ve "Mikrodenetleyici" meslek dersini esas

almaktadır. Ancak, okuyucunun dikkate alabileceği PBL yöntemini kullanan başka yaklaşımlar da vardır.

Bu modül kitabının geliştirilmesi, 2017-1-TR01-KA202-045991 proje numarası ile Erasmus + KA2 program

fonları sayesinde mümkün olmuştur.

© Tüm Hakları Saklıdır - 2019


2

REVİZYON GEÇMİŞİ

Revizyon Tarih Organizasyon Açıklama

V1 11/09/2018 Mazhar Zorlu MTAL İçerik Taslağının

oluşturulması

V1.1 10/10/2018 Tüm ortaklar

2. Ulusötesi

Toplantısında ele

alınan taslak çıktı geri

bildirimleri

V2 14/11/2018 Mazhar Zorlu MTAL

Ortakların görüşleri

doğrultusunda

içeriğin derlenmesi

V3 11/01/2019 Mazhar Zorlu MTAL Final versiyon


3

İÇİNDEKİLER

REVİZYON GEÇMİŞİ .............................................................................................................. 2

İÇİNDEKİLER ......................................................................................................................... 3

DERSİN MODÜLLERİ............................................................................................................. 5

ULUSAL DERS TANIMI .......................................................................................................... 6

DERS MODÜLLERİNİN İÇERİKLERİ ...................................................................................... 10

PROJE ÖNİZLEME VE DERS PLANI ...................................................................................... 18

PROJE ÖNİZLEMESİ ............................................................................................................................................. 19

PROJE YÖNETİMİ VE ÖĞRENME KLAVUZU.......................................................................................................... 26

PROJE TAKVİMİ .................................................................................................................................................. 28

DERS TASARIMI/DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ .................................................................................................. 35

GÜN GÜN DERS MODÜLLERİ ............................................................................................. 36

PROJE ÖNIZLEME DETAYI .................................................................................................. 38

PROJE ADI: ......................................................................................................................................................... 39

PROJE FİKRİ: ....................................................................................................................................................... 39

İÇERİK VE STANDART BECERİLER (MÜFREDAT BECERİLERİ): ............................................................................... 40

SÜRÜŞ SORUSU: ................................................................................................................................................. 40

GİRİŞ EYLEMİ VE MOTİVASYON: ......................................................................................................................... 40

21. YÜZYIL BECERİLERİ ........................................................................................................................................ 41

BECERİ ÖLÇÜMÜ: ............................................................................................................................................ 41

KAYITLI BECERİLER: ........................................................................................................................................ 41

FİNAL ÜRÜNLERİ VE BAŞARIMLARI ..................................................................................................................... 43

GRUP: ............................................................................................................................................................. 43

FERDİ: ............................................................................................................................................................. 43


4

ÖLÇME ................................................................................................................................................................ 44

BİÇİMLEYİCİ DEĞERLENDİRME (PROJE SÜRESİNCE) ........................................................................................ 44

ÖZETLEYİCİ DEĞERLENDİRMELER (PROJE SONUNDA) ..................................................................................... 44

TÜM RUBRİKLER ................................................................................................................ 45

FORM-01: ÖĞRENCI BEKLENTILERI VE GRUP ANLAŞMASI .................................................................................. 46

FORM-02- ÖĞRENCI PLANLAMA BILGILENDIRMESI ............................................................................................ 48

FORM-03_TASLAKLAR FORMU .......................................................................................................................... 50

FORM-04: GRUP GÖZLEMLEME KONTROL LİSTESİ .............................................................................................. 51

FORM-05: İŞBİRLİĞİ ÖĞRENME RUBRİKİ............................................................................................................. 52

FORM-06: OKURYAZRLIK ÖLÇÜMÜ FORMU ....................................................................................................... 53

FORM-07: ORTAK ÇALIŞMAYA DAYALI ÖZ/AKRAN DEĞERLENDIRME FORMU ................................................... 55

FORM-08: ÜRÜN DEĞERLENDİRME FORMU ....................................................................................................... 57

FORM-09: SUNUM DEĞERLENDİRME FORMU .................................................................................................... 60

FORM-10: KAMU TEKLİFİ ................................................................................................................................... 61

FORM-11: PROJE RAPORU FORMU ..................................................................................................................... 62

GEREKLİ KAYNAKLAR ......................................................................................................... 63


5

DERSİN MODÜLLERİ Ders Saati: 5 (Haftada)

Ders Modülleri

Mikrodenetleyici Donanımı

Mikrodenetleyici Programlama Temelleri

Mikrodenetleyici ile LCD ve Servo Motor Kontrolü

Mikroişlemci ile Analog İşlemler

Çizgi İzleyen Robot Yapımı


6

ULUSAL DERS TANIMI


7

Ders Başlığı Mikrodenetleyici

Alan Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri

Profesyonel / şube Kamu alanları

Sınıf / yıl 12.sınıf

Önerilen zaman Haftada 5 ders saati

Yetiştirilmek istenen meslek elemanı, okuldaki donanım ve

bölgesel özellikleri göz önüne alınarak zümre kararı ile modül

havuzundan modül seçilerek ders süresi belirlenir.

Dersin Amaçları Bu derste öğrenciye yapılacak işe uygun mikrodenetleyici

seçerek program yükleme, mikrodenetleyici ile temel giriş çıkış

işlemleri yapma, mikrodenetleyici ile sürücü elemanlarının

kontrolünü yapma, mikrodenetleyici ile analog işlemler yapmak,

mikrodenetleyici ile ileri seviyede program yapma,

mikrodenetleyici devresi kurma, mikrodenetleyici ile ileri seviye

uygulamaları yapma, mikrodenetleyici ile uygulama geliştirme

yeterliklerini kazandırmak amaçlanmaktadır.

Dersin Tanımı Öğrenciye mikrodenetleyici ile programlama, dijital ve analog

işlemler ile uygulama geliştirme ile ilgili konuların verildiği

derstir.


8

Nitelikler

Derste;

1. Yapılacak işe uygun mikrodenetleyici seçerek program yüklemek

2. Mikrodenetleyici ile temel giriş-çıkış işlemleri yapmak

3. Mikrodenetleyici ile sürücü elemanlarının kontrolünü yapmak

4. Mikrodenetleyici ile analog işlemler yapmak.

5. Mikrodenetleyici ile ileri seviyede program yapmak.

6. Mikrodenetleyici devresi kurmak.

7. Mikrodenetleyici ile ileri seviye uygulamaları yapmak.

8. Mikrodenetleyici ile uygulama geliştirmek Yeterlikleri kazandırılacaktır.

Dersin İçeriği

Bu ders,

1. Mikrodenetleyici yapısı 2. Temel Mikrodenetleyici işlemleri 3. Mikrodenetleyici ile sürücü elemanların kontrolü 4. Mikrodenetleyici ile analog işlemler 5. Mikrodenetleyici ile ileri seviye programlama 6. Mikrodenetleyici devresi kurma 7. Mikrodenetleyici ile ileri seviye uygulamalar 8. Mikrodenetleyici ile uygulama geliştirme

Konularını içermektedir.

Yöntem ve Teknikler Bu derste anlatım, göstererek yaptırma, problem çözme, soru-

cevap, grup çalışması, uygulamalı çalışma, proje çalışması;

otomasyon sistemlerini kullanan işletmelerde gözlem yapma,

araştırma, yenilikleri takip etme, internet ortamında araştırma

yapma vb. yöntem ve teknikler uygulanabilir.


9

Eğitimsel Çevre ve

Donanım

Ortam: Mikrodenetleyici laboratuarı, Elektrik – Elektronik

Atelyesi , Mekanik Atelyesi

Elektrik – Elektronik laboratuarı deney masaları, multimetreler,

osilaskop, güç kaynakları, elektronik deney setleri, havya

takımları, el takımları, lojik deney setleri, masa tipi matkap

tezgahları, elektronik eleman katalogları, tepegöz, projeksiyon,

bilgisayar

Ölçme ve

Değerlendirme

Öğrencilere modül tarafından verilen nitelikler ve dersler, Sınıf

Geçiş Yönetmeliğine göre ölçülür ve değerlendirilir.

Öğretmenler /

Eğitmenler

Bu dersi Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri eğitimi alan

öğretmenler vermelidir .

İşbirliği Yapılacak

Kurum ve Kuruluşlar

Öğrencinin konuyla ilgili olarak iletişim, araştırma - gözlem,

uygulama yapabileceği; diğer alan öğretmenleri, üniversiteler,

sosyal ortaklar, sivil toplum kuruluşları, çevrede bulunan

işletmeler, özel, kamu kurum ve kuruluşlarıdır.


10

DERS MODÜLLERİNİN İÇERİKLERİ MODÜL ADI: MİKRODENETLEYİCİ DONANIMI

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ: Anlatım (sunuş), soru-cevap, tartışma, problem çözme, laboratuar

(deney), örnek olay incelemesi metotları ile beyin fırtınası, gösteri, ikili ve grup çalışmaları, mikro öğrenim,

bilgisayar destekli öğretim tekniklerinin biri veya birkaçı kullanılacaktır.

AÇIKLAMA : Mikrodenetleyici katalogları, mikrodenetleyici, elektronik devre elemanları, elektronik

malzeme katalogları, multimetre, baskı devre ve lehimleme araç gereçleri, mikrodenetleyici programlama

editörü , bilgisayar, veri yükleme programı sağlanmalıdır.

GENEL AMAÇ : Öğrenci , yapılacak işe uygun Mikrodenetleyici seçerek program

yükleyebilecektir.

AMAÇLAR

Öğrenci;

1. Mikrodenetleyici ve donanım seçimi doğru bir biçimde yapabilme

2. Mikrodenetleyici programlama editörünü mikrodenetleyici özelliklerine uygun olarak kullanabilme

3. Mikrodenetleyiciye örnek program yükleme ve programı test etme işlemini hatasız yapabilme

İÇERİK

1. MİKRODENETLEYİCİ TANIMI ÇEŞİTLERİ

1.1. Bilgisayarın temel donanımı

1.2. Mikrodenetleyici işletimi

1.3. Hafızası ve fonksiyonları

1.4. Mikrodenetleyici yapısı

1.5. Mikrodenetleyici çeşitleri

1.6. Mikrodenetleyici programının geliştirilmesi


11

2.MİKRODENETLEYİCİDE SAYILARIN İFADESİ

2.1. Sayıların tipi 2.2. Binary dijit nedir? 2.3. Hexadesimal dijit nedir? 2.4. Sayı sistemleri arasında dönüşüm

3.MİKRODENETLEYİCİ YAPISI

3.1. Clock düzeni 3.2. Komut akışı 3.3. Yazmaçlar 3.4. Program belleği 3.5. Veri belleği 3.6. I/O port 3.7. Reset devresi 3.8. Osilatör özellikleri

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME:

Kontrol listeleri tekniği, proje ödevleri tekniği ve çoktan seçmeli, klasik vb. sınav türleri ölçme

yöntemlerinden bir veya birkaçı kullanılarak öğrencinin,

1. Mikrodenetleyici ve donanım seçimi doğru bir biçimde yapıp yapamadığı,

2. Mikrodenetleyici programlama kartını hatasız olarak yapıp yapamadığı,

3. Mikrodenetleyici programlama editörünü mikrodenetleyici özelliklerine uygun olarak kullanıp

kullanamadığı,

4. Mikrodenetleyiciye örnek program yükleme ve programı test etme işlemlerini hatasız yapıp

yapamadığı, performans kriterleri değerlendirilecektir.


12

MODÜL ADI: Mikrodenetleyici Programlama Temelleri




AÇIKLAMA : Mikrodenetleyici katalogları, mikrodenetleyici, elektronik devre elemanları, elektronik

malzeme katalogları, multimetre, baskı devre ve lehimleme araç gereçleri, mikrodenetleyici

programlama editörü , bilgisayar, veri yükleme programı sağlanmalıdır.

GENEL AMAÇ : Öğrenci , mikrodenetleyici ile ileri seviye programlama ile sayısal işlemleri doğru bir

biçimde yapabilecektir.

AMAÇLAR:

Öğrenci;

1. Mikrodenetleyici derleyicisini bilgisayara sorunsuz biçimde kurabilecektir.

2. İleri seviyede programlama ile mikrodenetleyiciden gerekli sayısal verileri alabilecektir.

İÇERİK

1.C DERLEYİCİLERİ

1.1. Derleyici çeşitleri

1.2. Derleyici özellikleri

1.3. Derleyici fonksiyonları

2. ÇEVRE BİRİMLERİ KONTROL UYGULAMALARI

2.1.LED KONTROL

2.2. BUTON KONTROL

2.3. YEDİ SEGMENT DİSPLAY KONTROL

2.4. SERİ İLETİŞİM


13

2.5. ADIM MOTOR KONTROLÜ

2.6. D.A. MOTOR KONTROLÜ

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME:



1. Mikrodenetleyici derleyicisini bilgisayara sorunsuz biçimde kurup kuramayacağı,

2. İleri seviyede programlama ile mikrodenetleyiciden gerekli sayısal verileri alıp alamadığı,

performans kriterleri değerlendirilecektir.

MODÜL ADI: Mikrodenetleyici ile LCD ve Servo Motor Kullanımı

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLER : Anlatım (sunuş), soru-cevap, tartışma, problem çözme, laboratuar



AÇIKLAMA : Bilgisayar , mikrodenetleyici programlama kartı, elektronik devre elemanları, baskı devre

araçları, lehimleme araçlar sağlanmalıdır.

GENEL AMAÇ : Öğrenci , uygun mikrodenetleyici ile çalışır vaziyette mikrodenetleyici devresi kuracak ve

programlayabilecektir.

AMAÇLAR:

Öğrenci;

1. Mikrodenetleyici display devresini yapmak ve programlama sonunda doğru çıkış değerlerini

alabilecektir.

2. Mikrodenetleyici ile motor elemanlarını doğru bir şekilde bağlamak ve programlayabilecektir.


14

İÇERİK

1. Mikrodenetleyici ile display kontrolü

1.1.Devre Elemanları

2. Mikrodenetleyici ile Motor Kontrolü

2.1. Devre Elemanları

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME :



1. Mikrodenetleyici display devresini yapıp, programlama sonunda doğru çıkış değerlerini alıp alamadığı,

2. Mikrodenetleyici ile motor elemanlarını doğru bir şekilde bağlayarak programlayıp programlayamadığı,

performans kriterleri değerlendirilecektir.

MODÜL ADI: Mikrodenetleyici ile Analog İşlemler

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLER : Anlatım (sunuş), soru-cevap, tartışma, problem çözme, laboratuar



AÇIKLAMA : Bilgisayar , mikrodenetleyici programlama kartı, elektronik devre elemanları, baskı devre

araçları, lehimleme araçlar sağlanmalıdır.

GENEL AMAÇ : Öğrenci , uygun mikrodenetleyici ile çalışır vaziyette mikrodenetleyici devresi kuracak ve

programlayabilecektir.


15

AMAÇLAR:

Öğrenci;

1. Mikrodenetleyici A/D , D/A çevrim kontrolü yapacaktır. 2. Mikrodenetleyici ile sıcaklık kontrolü yapacaktır.

İÇERİK

1.İŞLEMSEL YÜKSELTEÇLER 1.1.İşlemsel yükselteç 1.2.Tersleyen yükselteç 1.3. Tersleyen yükselteç devresi 1.4. Terslemeyen yükselteç devresi 1.5.Karşılaştırıcı ( Komparator ) olarak kullanılması 1.6.Voltaj takip devresi

2.D/A ÇEVİRİCİ 2.1.DA çevirici prensibi 2.2.DA çevirici uygulaması

2.2.1.DA konverterin çıkışı 2.2.2.DA çeviriciün deneyi

2.3.Testere dişli dalga yapımı 3.A/D ÇEVİRİCİ

3.1.AD çevirici prensibi 3.2.AD çevirici tipinin ardı ardına tahmin prensibi 3.3.AD çevirici prensibi

4. ISI SENSÖRÜ 4.1. Yapısı 4.2. Katalog bilgileri

5. A/D ÇEVİRİCİ 5.1. Yapıları 5.2. Katalog bilgileri

6. PARALEL GİRİŞ SERİ ÇIKIŞ ENTEGRESİ 6.1. Yapıları 6.2. Katalog bilgileri

7. DEVRE ŞEMASI 8. ÖRNEK PROGRAM


16

MODÜL ADI: Çizgi İzleyen Robot Yapımı




AÇIKLAMA : Alüminyum plaket , çeşitli dişliler, el tesviyeciliği araçları, el takımları ,bükme aparatı,

bilgisayar , mikrodenetleyici programlama kartı , DA motoru, bread board, lehimleme araçları, baskı

devre araçları sağlanmalıdır.

GENEL AMAÇ:Öğrenci , mikrodenetleyici kontrollü mekanizmayı ,elektronik devresini verilen şemaya

uygun olarak yapabilecek ve program ile mekanizmayı kontrol edebilecektir.

AMAÇLAR

Öğrenci;

1. Çizgi izleyen robot mekanik aksamını belirlenen ölçülerde yapabilecektir.

2. Çizgi izleyen robot elektronik devresini verilen şekle uygun olarak yapabilecektir.

İÇERİK

1. ROBOT YAPISI 1.1. Robot oluşumu 1.2. Robot yapımının prosedürleri 1.2.1 Bilgi toplama ve fikir inceleme 1.2.2.Tasarım konfigürasyonu 1.2.3.Mekanik kısım dizaynı 1.2.4. Montaj 1.2.5.Kontrol ünitesi 1.2.6.Baskı devre üretimi 1.2.7.Kontrol devresi montajı 1.2.8.Programlama 1.2.9.Kontrol işlemleri


17

2. ÇİZGİ İZLEYEN ROBOTUN DONANIM DİZAYNI 2.1. Temel plan 2.2. Çizgi takip eden robotun hedefi 2.3. Robot kontrolü

3. KONTROL DEVRESİ

3.1. Mikrodenetleyici için devre dizaynı 3.2. Mikrodenetleyici temel devresi 3.2.1. Sürücü devresi 3.2.2. Sensör devresi 3.2.3.Devrenin kontrol işlemi

4. PROGRAM YAZIMI

4.1. Program yazımının prosedürleri 4.1.1.Program tasarımı 4.1.2.Program yazımı

5. TEST İŞLEMİ

5.1. Mekanik ayarlamalar 5.2. Robotun takip edeceği yolun hazırlığı 5.3. Sensör hassasiyet ayarı

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME :



1. Çizgi izleyen robot mekanik aksamını belirlenen ölçülerde yapıp yapamadığı,

2. Çizgi izleyen robot elektronik devresini verilen şekle uygun olarak yapıp yapamadığı, performans

kriterleri değerlendirilecektir.


18

PROJE ÖNİZLEME VE DERS PLANI


19

PROJE ÖNİZLEMESİ

*Bu sayfa STEM MI Champions (MACUL) © 2008 Buck Institute for Education kaynaklıdır.

P R O J E Ö N İ Z L E M E S İ

Proje Adı: OTONOM ÇİFTLİK Süre: 20 Hafta

Konu/Ders: Mikrodenetleyici

Sınıf Seviyesi: 12

Haftalık Ders Saati: 5

Varsa dahil edilecek diğer

konu alanları: Elektronik, Mekanik, Motorlar, Sensörler, Tarım, Seracılık,

Hayvancılık

Proje Fikri

Konunun özü, zorluğu,

araştırma, senaryo veya

problem:

Bir çiftlik aldınız. Tarım, seracılık ve hayvancılık yapmak

istiyorsunuz.

Tarlayı sürüp tohum ekeceksiniz. Tarlanızın içinde boydan boya

dönerli şekilde sürme ve ekme işlemleri için beyaz boya ile yollar

yaptırdınız. Bu işlemler için bir otonom robot yapmak istediniz. Bu

robot beyaz yolları takip edip tarlayı sürecek, işaretlenmiş yerlere

gelince sesli ikaz verip tohum bırakacaktır. Toprağın nem derecesini

ışıklarla göstereceksiniz. Nemli ise yeşil, kuru ise kırmızı renkli uyarı

vereceksiniz.

Bunun yanında bir sera yapacak, seranın sıcaklığını belirli bir

sıcaklıkta sabit tutacak, sıcaklık değeri ledler ile gösterilecektir.


20

Tüksek sıcaklık ta sesli uyarı vereceksiniz. Nem değerine göre de

sulama yapılacaktır.

Hayvanlarınızın barınağına otomatik bir kapı yapıp, hayvanlar

geldiğinde otomatik açılacak ve sonrasında kapanacaktır. Gece

olunca çevresini aydınlatacaktır. Su deponuzdaki suyun seviyesi

ışıklarla gösterecek, belli bir seviyenin altına geldiğinde alarm

verecek bir sistem kuracaksınız.

Böyle bir çiftliğin prototip çalışmasını yapmak istiyorsunuz.

Sürüş Sorusu Otonom bir çiftlik sistemini nasıl tasarlarsınız?

Ele Alınacak İçerik ve

Beceri Standartları: 1. Mikrodenetleyici tabanlı kontrol devresi kullanın (PIC tabanlı

veya Arduino vs)

2. Sensörleri kullanın. (Kızılötesi,Sıcaklık, Nem, LDR, Gaz ,

Utrasonikvs)

3. DC motor ve RC Servo motor kullanın.

4. Sistemi Programlamayın

5. Otonom sistem tasarımı yapın

6. Sanatsal ve tasarım kabiliyetinizi sergileyin.


21

O+D T O+D T

21. Yüzyıl Becerileri

Açıkça öğretilip

değerlendirilecek (Ö&D)

veya proje çalışmasıyla

teşvik edilecek (T) ama

öğretilip

değerlendirilmeyecek:

İşbirliği & Sorumluluk

X

Tasarımcılık &

Hayal Gücü

X

Sunum

X

İletişim (sözlü ve

yazılı)

X

Kritik Düşünme

X

Eleştirel

Düşünme

X

İş Disiplini & Devamlılık

& Güvenilirlik

X

Bilgi

Okuryazarlığı

X

Liderlik

X

Sivil

Okuryazarlık

X

Üretkenlik

X

Sağlık

Okuryazarlığı

X

Problem Çözme

X

Sosyal

Okuryazarlık ve

Kültürler

arası/Çok

kültürlülük

Okuryazarlığı

X


22

Tanıtım Kitlesi:

Final Ürünleri

ve Başarımları

Grup:

• Her Ekip 6 öğrenciden

oluşacaktır.

• Her grupta 2 şer öğrenci çiftliğin 3

işleminden birini paylaşacaktır.

(Tarla, Sera, Hayvan Barınağı)

• Tarla sürme işinin prototipini

yapan öğrenciler otonom çizgi

izleyen robot temelli

çalışacaklardır.

• Sera ile ilgilenen öğrenciler

toprak zemin üzerinde üstü

kapatılmış bir sera tasarımı

yapacaklardır.

• Hayvan barınağı üzerine çalışan

öğrenciler bir hayvan barınağı

tasarımı yapıp uygulamaları bu

tasarım üzerinde yapacaklarıdır.

• Her ekip nihayette bir çiftlik

tasarımı yapacaktır.

• Her ekip sunum yapacaktır.

(Sunumda proje yapım

aşamaları, resimler ve sonuçlar

olacaktır.)

Sınıf:

X

Okul:

X

Topluluk:


23

Ferdi:

Her öğrenci aşağıdaki etkinlikleri

bağımsız olarak tamamlayacaktır.

• • Öğrenci Planlama Özeti

• • İşbirliği değerlendirmesi.

• • Ekip için öz değerlendirme.

• • Proje değerlendirmesi.

Uzmanlar:

Web:

Diğer:

Sorgulama

başlatmak,

öğrencileri dahil

etmek için

başlangıç

etkinliği:

• Öğrenciler tarım ve hayvancılık ile ilgili videolar izleyecek,

teknolojinin bu alanlarda kullanımını izleyeceklerdir.

• Seracılık ve hayvancılık hakkında bilgi toplayacak , fikirlerini

söyleyeceklerdir.

• Tarım ve hayvancılığın ekonomiye katkısını araştıracaklardır.

Verimli bir tarım ve hayvancılık için önemli noktaları tespit

edeceklerdir.

• Ekip oluşturup , ekip toplantısı ve görev paylaşımı yapacaklardır


24

Değerlendirmeler

Biçimlendirici

Değerlendirmeler

(Proje Sürsince)

Kısa

Sınavlar/Testler

X

Sunum Alıştırmaları

Günce/Öğrenme

Günlüğü Notlar / Haftalık Raporlar

X

Ön Planlar /

Anahatlar /

Prototipler

X

Kontrol Listesi

İlk taslaklar

Kavram Haritası

Online

Testler/Sınavlar

Diğer:

Özetleyici

Değerlendirmeler

(Proje Bitiminde)

Rubrik ile

yazılmış ürünler:

Bir kamu yararı

teklifi / proje fikri

Rubrik ile diğer ürün ve

performanslar:

Üretilen çiftliğin kısımları

X

Rubrik ile sözlü

sunumlar

Proje sunumu

X

Akran Değerlendirmesi

X

Çoktan

Seçmeli/Kısa

Cevaplı Testler

Öz Değerlendirme

X

Yazılı Sınav

X

Proje Nihai Raporu

X


25

.

Gerekli Kaynaklar

Sahada insan, tesisler:

Ekipmanlar:

Lab. Donanımı , PC,

Materyaller:

Devre kartları, sensörler, DC ve RC Servo motorlar, Elektronik malzemeler

Topluluk Kaynakları:

Modül Kitabı, Ders Notları, Internet

Fikir Paylaşım

Yöntemleri

(Bireysel, Grup,

ve/veya Tüm

Sınıf)

Ekip Toplantıları /

Grup Tartışmaları

X

Odak Grubu

X

Bütün Sınıf Tartışma

“Balık Kavanozu"

Tartışması

Anket

Diğer:


26

PROJE YÖNETİMİ VE ÖĞRENME KLAVUZU

Proje: OTONOM ÇİFTLİK Kurs/Dönem: 2. DÖNEM

Nihai ürün ve performansları başarı ile

tamamlamak ve özetleyici

değerlendirmelerde başarılı olmak için

Öğrencilerce Gerekli Bilgi ve Beceriler

proje öğretmeni, diğer öğretmenler,

uzmanlar, mentorlar, topluluk üyeleri

tarafından sağlanacak

Sorgulamalar / Malzeme / Dersler

Mikrodenetleyici Kontrollü Devreleri Bilir.

➔

PIC veya Arduino Temelli Devre

Tasarımları ve Yapıları

Mikrodenetleyici Programlamasını Bilir.

➔

Örnek Programlar. (CCS C ve Arduino

Programlama)

LED, Display,LCD ve Buton Kullanımını

Bilir

➔

Örnek Gösterge ve Buton Uygulamaları

Sensör Çeşitlerini ve Kullanımını Bilir.

➔

Sensör Uygulama Örnekleri

DC Motor Kontrolünü Bilir. ➔ DC Motor Kontrolü Uygulamaları ve

PWM


27

RC Servo Motor Kontrolünü Bilir.

➔

RC Servo Motor Sample

Applications

Tarım, Seracılık ve Hayvancılık Hakkında

Bilgi Edinir.

➔

Various Videos and Internet-

Based Research and

Presentations


28

PROJE TAKVİMİ

Proje: OTONOM ÇİFTLİK BAŞLAMA:

3 ARALIK 2018

P A Z A R T E S İ SALI ÇARŞAMBA PERŞEMBE CUMA

1 . H A F T A ( 3 - 4 A R A L I K 2 0 1 8 )

Arduino Kartı , Çeşitleri

ve Özellikleri

Arduino Programlama

Kuralları

Arduino

Programlama

Değişkenler , Karar

Yapıları ve Döngüler

2 . H A F T A ( 1 0 - 1 1 A R A L I K 2 0 1 8 )

Arduino LED ve Buton

Uygulamaları,

MİNİ SINAV-1

Arduino Display ve

LCD Uygulamaları

MİNİ SINAV-2

3 . H A F T A ( 1 7 - 1 8 A R A L I K 2 0 1 8 )

Arduino ile Sensör

Uygulamaları

(Kızılötesi, LDR, Sıcaklık,

Nem,)

MİNİ SINAV-3

Arduino ile Sensör

Uygulamaları

(PIR, Ultrasonik)

MİNİ SINAV-4


29

4 . H A F T A ( 2 4 - 2 5 A R A L I K 2 0 1 8 )

Arduino ile DC Motor

Kontrolü ve PWM

MİNİ SINAV-5

Arduino ile RC Servo

Motor ve Step Motor

Uygulaması

MİNİ SINAV-6

5 . H A F T A ( 7 - 8 O C A K 2 0 1 9 )

Proje Fikri ve Sürüş

Sorusu

Tarım ve Hayvancılık

Hakkında Video ve

Sunular

Proje Ekiplerinin

Oluşturulması

Ekip Toplantısı, Görev

Paylaşımı ve

Planlanmalar

Çizgi İzleyen , Sera

ve Hayvan

Barınakları için

Tasarım ve Taslaklar

(FORM-01)

(FORM-03)


30

6 . H A F T A ( 1 4 - 1 5 O C A K 2 0 1 9 )

Çizgi İzleyen , Sera ve

Hayvan Barınakları için

Tasarım ve Taslaklar

(FORM-04)

Taslak ve

Tasarımların

Değerlendirilmesi

(FORM-02)

7 . H A F T A ( 4 - 5 Ş U B A T 2 0 1 9 )

Tasarımların

Oluşturulması ve Yapımı

(Robot Kasası, Sera ve

Hayvan Barınağı Yapımı)

Tasarımların

Oluşturulması ve

Yapımı

(Robot Kasası, Sera

ve Hayvan Barınağı

Yapımı)

8 . H A F T A ( 1 1 - 1 2 Ş U B A T 2 0 1 9 )

Tasarımların

Oluşturulması ve Yapımı

(Robot Kasası, Sera ve

Hayvan Barınağı Yapımı)

(FORM-04)

Oluşturulan

Tasarımların

Değerlendirilmesi

(FORM-02)


31

9 . H A F T A ( 1 8 - 1 9 Ş U B A T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Donanımlarının Temini

ve Devre

Tasarımı/Çizimleri

Devrelerin

Donanımlarının

Temini ve Devre

Tasarımı/Çizimleri

1 0 . H A F T A ( 2 5 - 2 6 Ş U B A T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Donanımlarının Temini ve

Devre Tasarımı/Çizimleri

(FORM-04)

Devrelerin

Tasarım ve

Çizimlerinin

Değerlendirilmesi

(FORM-02)

1 1 . H A F T A ( 4 - 5 M A R T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Programlanması

Devrelerin

Programlanması

1 2 . H A F T A ( 1 1 - 1 2 M A R T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Programlanması

Devrelerin

Programlanması


32

1 3 . H A F T A ( 1 8 - 1 9 M A R T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Programlanması

Devrelerin

Programlanması

1 4 . H A F T A ( 2 5 - 2 6 M A R T 2 0 1 9 )

Devrelerin

Programlanması

Devrelerin

Programlanması

1. YAZILI SINAVI

1 5 . H A F T A ( 1 - 2 N İ S A N 2 0 1 9 )

Devrelerin

Programlarının

Değerlendirilmesi

(FORM-04)

Devrelerin

Programlarının

Değerlendirilmesi

(FORM-02)

(FORM-08)


33

1 6 . H A F T A ( 8 - 9 N İ S A N 2 0 1 9 )

PROJELERİN

BİTİRİLMESİ VE

DEĞERLENDİRİLMESİ

(FORM-08)

PROJELERİN

BİTİRİLMESİ VE

DEĞERLENDİRİLM

ESİ

(FORM-05)

(FORM-06)

(FORM-08)

1 7 . H A F T A ( 1 5 - 1 6 N İ S A N 2 0 1 9 )

PROJELERİN

BİTİRİLMESİ VE

DEĞERLENDİRİLMESİ

(FORM-08)

2. YAZILI SINAVI

PROJELERİN

BİTİRİLMESİ VE

DEĞERLENDİRİLM

ESİ

(FORM-07)

(FORM-08)

(FORM-10)

1 8 . H A F T A ( 2 2 N İ S A N 2 0 1 9 )

PROJELERİN

SUNUMLARININ

HAZIRLANMASI

(FORM-08)


34

1

1 9 . H A F T A ( 2 9 - 3 0 N İ S A N 2 0 1 9 )

PRESENTATION OF

PROJECTS

(FORM-08)

(FORM-09)

PRESENTATION

OF PROJECTS

(FORM-08)

(FORM-09)

2 0 . H A F T A ( 6 - 7 M A Y I S 2 0 1 9 )

PREPARATION AND

DELIVERY OF PROJECT

REPORTS

(FORM-11)

PREPARATION

AND DELIVERY OF

PROJECT

REPORTS

(FORM-11)


35

DERS TASARIMI/DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ

Engelleri kaldırmak ve tüm öğrencilere erişim sağlamak

için derslerin dikkatli bir şekilde yapılandırılması.

Kontrol Noktaları:

İçerir

Her öğrenci için 6 tane Mini Sınav ortalaması ve Devamsızlık durumu NOT-1 olarak değerlendirilecektir.

✓ Bilgiyi temsil etmenin birçok yolu

✓ Metne alternatifler ✓ Metin anlama için sağlanan

destek ✓ Esnek teknoloji tabanlı

materyaller, stratejiler ve araçlar

✓ Öğrencilerin, öğrendiklerini göstermek için birden fazla yol

✓ Yeni stratejileri öğrenmek için dikkat çekici destekler

✓ Öğrencilere hızlı geribildirim için mekanizma

✓ Aktif öğrenci merkezli yöntemler

✓ Seçim, Mücadele, Yenilik ✓ Bağlantılı, ilgili öğrenme

Her öğrencinin ekip içindeki çalışmaları, Taslak Tasarımları, Ekip Üyelerinin Gözlem Değerlendirmeleri, işbirlikçiliği ve İş disiplini , ekipteki uyumu ve Çalışkanlığı ise NOT-2 olarak değerlendirilecektir.

Ekipler Haftalık Proje Raporu verecektir. Verilen Raporlar Ekip Notuna (NOT-2) Etki edecektir.

Her öğrenci hem ferdi hem ekip içinde değerlendirilecektir. Ferdi notu NOT-1 ile Ekip Notu ise NOT-2 ile değerlendirilecektir.

NİHAİ PROJE ÇALIŞMASINA VE RAPORUNA VERİLECEK NOT, 1. PERFORMANS NOTU OLARAK KULLANILACAKTIR.

HER ÖĞRENCİNİN FERDİ VE EKİP NOTLARI (NOT-1 VE NOT-2) ve ÖĞRETMEN TAKDİRİ İSE 2. PERFORMANS NOTUNA YÖN VERECEKTİR.

PROJE SÜRESİNCE 2 YAZILI SINAV YAPILACAKTIR. 2 YAZILI VE 2 PERFORMANS NOTU İSE YIL SONU NOTU OLACAKTIR.


36

GÜN GÜN DERS MODÜLLERİ

1. HAFTA Modül-1: Mikrodenetleyici Nedir? Arduino Nedir?

GÜN -1: Mini Ders: Mikrodenetleyici ve Arduino Nedir? Mikrodenetleyici ve Arduino’yu Nasıl Programlayabiliriz? Öğrenci El Kitabı: En ucuz fiyata Arduino Uno Eğitim Seti'ni edinin

GÜN-2:

Mini Ders: Değişkenler, Karar Yapıları ve Döngüler Öğrenci El Kitabı: Arduino programlamaya başlayalım

2. HAFTA Modül-2: LED, Buton ve Ekran Kullanımı

GÜN -1:

Mini Ders: LED ve Buton Kullanımı Öğrenci El Kitabı: LED ve Buton Kullanalım Mini Sınav -1

GÜN-2: Mini Ders: Display ve LCD Kullanımı

Öğrenci El Kitabı: LCD ekrana adını yaz Mini Sınav -2


37

3. HAFTA Modül-3: Sensor Kullanımı

GÜN -1:

Mini Ders: Kızılötesi, LDR, Sıcaklık ve Nem Sensörü Kullanma Öğrenci El Kitabı: Sensor Kullan

Mini Sınav-3

GÜN-2: Mini Ders: PIR ve Ultrasonic Sensor Kullanımı

Öğrenci El Kitabı: Hareket Algıla ve Mesafe Bul Mini Sınav-4 4. HAFTA Modül-3: Motor Kullanma

GÜN -1: Mini Ders: Motor Tipleri, PWM ile DC Motor control

Öğrenci El Kitabı: DC motorun hızını manuel olarak ayarlayın ve yönünü değiştirin Mini Sınav-5

GÜN-2: Mini Ders: RC Servo Motor ve Step Motor Kullanımı

Öğrenci El Kitabı: Motorları açısal değerlerle kullanın Mini Sınav-6

5. – 20. HAFTA

Bu haftalarda PBL uygulaması yapılacaktır. Lütfen müfredatta belirtilen formları

proje takvimine göre uygulayın.


38

PROJE ÖNIZLEME DETAYI


39

PROJE ADI: OTONOM ÇİFTLİK

PROJE FİKRİ:

Bir çiftlik aldınız. Tarım, seracılık ve hayvancılık yapmak istiyorsunuz.

Tarlayı sürüp tohum ekeceksiniz. Tarlanızın içinde boydan boya dönerli

şekilde sürme ve ekme işlemleri için beyaz boya ile yollar yaptırdınız. Bu

işlemler için bir otonom robot yapmak istediniz. Bu robot beyaz yolları

takip edip tarlayı sürecek, işaretlenmiş yerlere gelince sesli ikaz verip

tohum bırakacaktır. Toprağın nem derecesini ışıklarla göstereceksiniz.

Nemli ise yeşil, kuru ise kırmızı renkli uyarı vereceksiniz.

Bunun yanında bir sera yapacak, seranın sıcaklığını belirli bir sıcaklıkta

sabit tutacak, sıcaklık değeri ledler ile gösterilecektir. Tüksek sıcaklık ta

sesli uyarı vereceksiniz. Nem değerine göre de sulama yapılacaktır.

Hayvanlarınızın barınağına otomatik bir kapı yapıp, hayvanlar geldiğinde

otomatik açılacak ve sonrasında kapanacaktır. Gece olunca çevresini

aydınlatacaktır. Su deponuzdaki suyun seviyesi ışıklarla gösterecek, belli

bir seviyenin altına geldiğinde alarm verecek bir sistem kuracaksınız.

Böyle bir çiftliğin prototip çalışmasını yapmak istiyorsunuz.


40

İÇERİK VE STANDART BECERİLER (MÜFREDAT BECERİLERİ):

1. Mikrodenetleyici tabanlı bir kontrol devresi (PIC tabanlı veya Arduino vb.) Kullanın

2. Sensörleri kullanın. (Kızılötesi, Sıcaklık, Nem, LDR, Gaz, Utrasonik vb.)

3. DC motor ve RC Servo motor kullanın.

4. Sisteme Programlama

5. Özerk bir sistem tasarlamak

6. Sanat ve tasarım becerilerinizi gösterin.

SÜRÜŞ SORUSU: Otonom bir çiftlik sistemini nasıl tasarlarsınız?

GİRİŞ EYLEMİ VE MOTİVASYON:

• Öğrenciler tarım ve hayvancılık ile ilgili videoları izleyecek ve bu alanlarda teknolojinin

kullanımını izleyecektir.

• Sera ve hayvancılık hakkında bilgi toplayıp fikirlerini söyleyin.

• Tarım ve hayvancılığın ekonomiye katkısını araştırmak. Verimli tarım ve hayvancılık için

önemli noktaları belirleyecekler.

• Bir takım oluşturun ve takım toplantıları ve görevleri paylaşın.


41

21. YÜZYIL BECERİLERİ (AÇIKLAYICI BİLGİLER YAZILI OLMALIDIR)

BECERİ ÖLÇÜMÜ:

• Sunum : Sunum Rubrik Formu (Form-09)

• Verimlilik: Ürün Değerlendirme Formu (Form-08)

• Bilgi Okuryazarlığı: Okuryazarlık Değerlendirmesi (Form-06)

• Sivil Okuryazarlık: Okuryazarlık Değerlendirmesi (Form-06)

• Sağlık Okuryazarlığı: Okuryazarlık Değerlendirmesi (Form-06)

• Sosyal Okuryazarlık ve Kültürlerarası / Çok Kültürlülük Okuryazarlığı: Okuryazarlık

Değerlendirmesi (Form-06)

KAYITLI BECERİLER:

• İşbirliği: Öğrencilere işbirlikçi çalışmanın önemi hakkında sorular sorulur. Ardından işbirlikçi çalışmanın önemi, gerçek yaşamdan örneklerle öğretmen tarafından açıklanır. • Tasarım ve Hayal: Tasarım ve hayal gücünü ortaya koyan sanat eserleri gösterilir. Mümkünse bir sanat müzesini ziyaret edin. Proje süresince, öğrenciler hayal güçlerini kullanmaya ve tasarım becerilerini geliştirmeye teşvik edilir. • İletişim (sözlü ve yazılı): Proje süresince öğrenciler birbirleriyle iletişim kurmaya hazır olacaklardır. Grup toplantıları ve grup toplantı raporları mümkün olduğunca sık talep edilir. Öğretmen öğrencilerle sık iletişim kurar. Öğrencilerin fikir ve isteklerini dinler.


42

•Eleştirel Düşünme: Proje süresince, öğrencilere soru sormaları istenir. Projelerini ilerletmek için neler yapabileceklerine dair fikir edinirler. Öğrenciler grup toplantılarında aktif olarak görüşlerini belirtmeleri için teşvik edilir. • Liderlik: Önde gelen liderlik becerilerine sahip olan öğrencilere de başka görevler de verilir. Öğrenci takdir edilir. Zayıf liderlik özelliklerine sahip olan öğrencilere grup içinde yeni sorumluluklar verilir. Liderlik yönleri desteklenir. • Problem çözme: Öğrencilerin problem çözme yeteneğinin gelişmesi için çözebilecekleri problemler öğrencilere bırakılır. Proje süresince karşılaşılan problemler karşısında her öğrenciden çözüm önerisi alınır. Çözüm fikirleri takdir edilir. • Girişim ve Kendini Oryantasyon: Öğrencilerin oryantasyon becerilerini ve iş fikirlerini geliştirmeye çalışın. Dünya çapında bilinen genç girişimcilerin yaşamları ev ödevi olarak verilir. Çeşitli kişisel gelişim videoları görüntülenir. Kişisel gelişim ve girişimcilik kitapları tavsiye edilir.


43

FİNAL ÜRÜNLERİ VE BAŞARIMLARI

GRUP:

• Her takım 6 öğrenciden oluşacaktır.

• Her grupta, 2 öğrenci çiftliğin 3 sürecinden birini paylaşacaktır. (Tarla, Sera, Hayvan

Barınağı)

• Saha sürme çalışmalarını prototipleyen öğrenciler, otonom olarak robot üzerinde

çalışacaklardır.

• Serada ilgilenen öğrenciler toprakla kaplı bir sera tasarlayacaklardır.

• Hayvan barınağında çalışan öğrenciler bir hayvan barınağı tasarlayacak ve bunları bu

tasarım üzerinde uygulayacaklardır.

• Her takım sonunda bir çiftlik tasarlayacaktır.

• Her takım bir sunum yapacak. (Sunum aşamasında proje yapım aşamaları, resimler ve

sonuçlar olacaktır.)

FERDİ:

Her öğrenci aşağıdaki etkinlikleri bağımsız olarak tamamlayacaktır.

• Öğrenci Planlama Özeti

• İşbirliği değerlendirmesi.

• Takım için öz değerlendirme.

• Proje değerlendirmesi.


44

ÖLÇME (HAFTALIK BİLGİLENDİRME YAPILMALIDIR)

BİÇİMLEYİCİ DEĞERLENDİRME (PROJE SÜRESİNCE)

• Mini Sınavlar/Testler: Toplam 6 Mini Sınav yapılacaktır.

(Mini Sınav-1 and Mini Sınav-2 → 2. HAFTA,

Mini Sınav-3 and Mini Sınav -4 → 3. HAFTA,

Mini Sınav-5 and Mini Sınav-6 →4.HAFTA)

• Notlar: Öğrenciler hafalık proje raporlarını ve planlarını vermelidirler.(Form-02)

• Ön Planlar/Anahatlar/Prototipler: Taslak çizimler projenin başında yapılacaktır.

(Form-03)

• Haftalık Performans : Grup Gözlem Kontrol Listesi (Form-04)

ÖZETLEYİCİ DEĞERLENDİRMELER (PROJE SONUNDA)

• Sözel Sunum: Sunum Rubrik Formu (Form-09) (19. HAFTA)

• Akran eğerlendirmesi: İşbirlikçi Öğrenme Rubrik Formu (Form-05) (16.HAFTA)

• Öz Değerlendime : İşbirlikçi Öğrenme Rubrik Formu (Form-05) (16.HAFTA)

• Deneme Testi: Toplam 2 sınav yapılacaktır. (Sınav-1 > 14.HAFTA)

(Sınav-2> 17.HAFTA)

• Ürün Değerlendirmesi: Ürün Değerlendirme Formu (Form-08) (18 and 19. HAFTA)

• Proje Raporu: Proje Raporu Formu (Form-11) (20. HAFTA)


45

TÜM RUBRİKLER


46

FORM-01: ÖĞRENCI BEKLENTILERI VE GRUP ANLAŞMASI

Öğrenci Beklentileri ve Grup Anlaşması

Proje Önizlemesi

Temel Soru:

Önerilen çözüm/proje :

Projenin hedefi:

Hedefin nasıl ölçüleceği:

Grup Önizlemesi

Grup Üyesi

Projedeki Rolü


47

Görev Önizlemesi

Projenizin başarısından emin olmak için hangi görevi tamamlamalısınız?

Görev

Görevi tamamlayacak

öğrenci(ler).

Son Tarih

Notlar

Öğrenci Anlaşması

Benim projem özel, gerçekçi ve ölçülebilir. Grubumun hedefimizin etkinliğini nasıl ölçebileceğini biliyorum.

Bu belgede özetlenmiş olan görevin dağıtımını anlıyor ve kabul ediyorum. Her hangi bir değişimi

öğretmenime bildireceğim.

Proje sonunda, bunları nasıl yapacağımı öğrenmiş olacağım:

.

İmza:


48

FORM-02- ÖĞRENCI PLANLAMA BILGILENDIRMESI

Öğrenci Planlama Bilgilendirmesi

Proje: Öğrenci(ler): Tarih:

Hangi ürünleri inşa etmek istiyoruz?

Hangi araştırmayı yürütmemiz gerekiyor?

Bu ürün için sorumluluklarım nelerdir?


49

Bu ürün üzerinde çalışarak aşağıdakileri öğrenmeyi umuyoruz:

Ne öğrendiğimizi göstereceğim:

Ürünü şu şekilde tamamlayacağız:


50

FORM-03_TASLAKLAR FORMU

TASLAKLAR

Lütfen çizimleri / tasarımları buraya yazın / çizin:


51

FORM-04: GRUP GÖZLEMLEME KONTROL LİSTESİ

Proje: Grup Üyeleri: Tarih:

Grubu beş veya on dakika gözlemleyin. Grup üyelerinin katılımını en iyi ifade eden kutuları işaretleyin.

Üyelerin Hepsi

Üyelerin Çoğu

Üyelerin Bazıları

Üyelerin Birkaçı

Geçerli Değil

Yeni bir göreve başlandığında, grup üyeleri:

Gündem konularını veya planı kabul eder

▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Hemen çalışmaya başlar ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Proje materyallerini çıkarır ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Öğretmenin yardımı olmadan bir şeylerin çaresine bakar

▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Sorumlulukları paylaşır ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Ana kaynaklara başvurur ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Not alır ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Konuyla alakalı sohbetler yapar ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Yeni bilginin önemini değerlendirir ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Göreve bağlı kalır ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Aydınlatıcı soruları sorar ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Birbirine konuşma fırsatı tanır ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Etkili kararlar verir ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Planları ve kararları kaydeder ▭ ▭ ▭ ▭ ▭

Temel bilgileri paylaşır □ □ □ □ □

Göreve bağlı kalır □ □ □ □ □


52

Mükemmel

Takdire Değer

Kabul Edilebilir

Amatörce

Grup Katılımı

Bütün öğrenciler

istekli bir şekilde

katılır

En az 4/3 öğrenci aktif

olarak katılır

En az öğrencilerin

yarısı bir fikir danışır

veya sunar;

Sadece bir veya

iki kişi aktif

olarak katılır

Paylaşılan

Sorumluluk

Sorumluluk görev için

eşit olarak

paylaşılmıştır

Sorumluluk çoğu grup

üyesi tarafından

paylaşılmıştır

Sorumluluk grup

üyelerinin 1/2’si

tarafından

paylaşılmıştır

Özel olarak tek

bir kişiye

güvenilmesi

Etkileşimin Kalitesi

Mükemmel dinleme

ve liderlik yetenekleri

sergilenmiştir;

öğrenciler

tartışmalarında

başkalarının görüş ve

fikirlerini yansıtır

Öğrenciler etkileşime

adapte olur; heyecanlı

bir şekilde görevin ana

noktalarını tartışır

Etkileşim için kısıtlı

beceri; özenli

dinleme; tartışma ve

alternatifleri için az

sayıda örnek

Az etkileşim; çok

kısa sohbetler;

bazı öğrenciler

kayıtsız veya

dikkatsizdi

Grup içindeki Roller

Her öğrenciye açıkça

belirlenmiş roller

atandı; grup üyeleri

roller etkin olarak

yerine getirdi

Her öğrenciye bir rol

atandı fakat roller açık

olarak belirlenmemişti

veya düzenli olarak

sadık kalınmadı

Öğrencilere roller

atandı fakat rollere

düzenli olarak sadık

kalınmadı

Grup üyelerine

rol atamak için

hiçbir çaba

harcanmadı

FORM-05: İŞBİRLİĞİ ÖĞRENME RUBRİKİ

İşbirliği Öğrenme Projesi

Değerlendirme Formu : Süreç

Grup

Tarih


53

FORM-06: OKURYAZRLIK ÖLÇÜMÜ FORMU

Grup: İsim:

Sivil Okuryazarlık, Sağlık Okuryazarlığı, Sosyal ve Kültürler Arası/Çok Kültürlülük

Okuryazarlığı Değerlendirmesi

Lütfen aşağıdaki sorulara araştırarak cevap verin:

1. Tarım ve Hayvancılık yapmak ister misiniz? Neden?

2. Organik tarım ve seracılığın önemi nedir? Sağlık açısından GDO lu ürünlerin sakıncası

nelerdir?

3. Tarım , seracılık ve hayvancılık yapılan önemli coğrafik bölgelerimiz/illerimiz nelerdir?

Hangi illerimiz hangi tarım ürünleriyle meşhurdur?


54

4. Hangi ülkeler tarım ve hayvancılıkta ileri gitmişlerdir? İstatistik ve rakamlar ile örnekler

verip ülkemizle karşılaştırınız. Hangi tarım ve hayvan ürünlerinde ihracatımız yüksek,

hangilerinde ithalatımız yüksektir?

5. Otomasyon sistemlerini tarım ve hayvancılıkta kullanan ülkelere/şehirlere kullanım

şekillerini de açıklayarak örnekler veriniz?


55

FORM-07: ORTAK ÇALIŞMAYA DAYALI ÖZ/AKRAN DEĞERLENDIRME FORMU

Proje: Grup: Tarih:

No/İsim:

Ortak Çalışmaya Dayalı Öz/Akran Değerlendirme Formu

Talimatlar:

Lütfen grubunuzdaki katılımınıza dair fikirlerinizi paylaşın. Her bir kategori için, bir ekip lideri olarak

etkililiğinizi en iyi yansıtan açıklamayı daire içine alın. Ardından arkadaki soruları yanıtlayın.

KATEGORİ 4 3 2 1

Katkılar

Gruba ve sınıf tartışmasına katılım gösterirken sürekli olarak faydalı fikirler sundum. Oldukça çaba gösterip katkıda bulunan tam anlamıyla bir liderdim.

Gruba ve sınıf tartışmasına katılım gösterirken genellikle faydalı fikirler sundum. Oldukça çaba gösteren güçlü bir liderdim.

Gruba ve sınıf tartışmasına katılım gösterirken bazen faydalı fikirler sundum. Gerekeni yapan, yeterli olan bir liderdim.

Gruba ve sınıf tartışmasına katılım gösterirken nadiren faydalı fikirler sundum. Bazen katılım göstermeyi reddettim.

Diğerleriyle

birlikte çalışma

Diğerlerini daima dinledim, onlarla paylaşımda bulundum, ve onların çabalarını hep destekledim. İnsanların birlikte iyi çalışmaya devam etmesi için çaba gösterdim.

Diğerlerini çoğunlukla dinledim, onlarla paylaşımda bulundum, ve onların çabalarını destekledim. Grupta “çalkantıya” sebep olmadım.

Diğerlerini sık sık dinledim, onlarla paylaşımda bulundum, ve onların çabalarını destekledim, ama bazen iyi bir ekip üyesi olmadığım oldu.

Diğerlerini nadiren dinledim, onlarla nadiren paylaşımda bulundum, ve onların çabalarını çok az destekledim. Çoğunlukla pek iyi bir ekip üyesi değildim.

Problem çözme

Aktif olarak sorunlara çözüm aradım ve tavsiyelerde bulundum.

Diğerlerinin sunduğu çözüm önerilerini geliştirdim.

Çözüm sunmadım veya diğerlerininkini geliştirmedim ancak diğerlerinin sunacakları çözüm önerilerini denemeye istekliydim.

Sorunları çözmeyi denemedim veya diğerlerine bunun için yardımcı olmadım. Sorunları çözmeyi başkasına bıraktım.

Göreve

odaklanma

Göreve ve yapılması gerekene hep odaklandım. Kendimi oldukça iyi yönlendirip yönetebiliyordum.

Çoğu zaman göreve ve yapılması gerekene odaklandım. Diğer grup üyeleri bana güvenebiliyordu.

Göreve ve yapılması gerekene zaman zaman odaklandım. Diğer grup üyelerinin zaman zaman bana odaklanmam gerektiğini hatırlattığı oluyordu.

Göreve ve yapılması gerekenlere nadiren odaklanabildim. İşi diğerleri yaptı.

Tavır, yaklaşım

Diğer grup üyelerinin işlerini asla ulu orta eleştirmedim. Görevle ilgili hep olumlu yaklaştım.

Diğer grup üyelerinin işlerini nadiren ulu orta eleştirdim. Görevle ilgili genellikle olumlu yaklaştım.

Diğer grup üyelerinin işlerini bazen ulu orta eleştirdim. Görevle ilgili nispeten olumlu yaklaştım.

Diğer grup üyelerinin işlerini sık sık ulu orta eleştirdim. Görevle ilgili genellikle olumsuz yaklaştım.


56

1. Görev boyunca üstünüze aldığınız roller ve sorumluluklar neydi? Gruptaki işiniz neydi?

2. Sizin ve grubunuzun iyi yaptığını düşündüğünüz şeyler nelerdir?

3. Siz ve grubunuz daha etkili olarak nasıl çalışabilirdi?

4. Grubunuzun diğer üyeleri kimlerdi?

5. Lütfen beraber çalışırken grubunuzun her üyesinin ne ölçüde iş yaptığını temsil etmesi için aşağıdaki daire

grafiğini boyayın. Lütfen her bölümde atıfta bulunduğunuz kişinin adını belirtin.


57

FORM-08: ÜRÜN DEĞERLENDİRME FORMU

Grup: Tarih:

ÜYELER:

Otonom Çizgi İzleyen Tarım Robotu

Standart Evet Hayır

Robot kasası özgün olarak tasarlanarak mı yapılmış?

Sensör kullanılmış mı?

Nem seviyesi için led kullanılmış mı?

Robot mekaniği ve donanımı ekonomik mi?

Motor kullanılmış ve pwm ile dönüyor mu?

Robot beyaz çizgiyi takip edebiliyor mu?

Robot işaretli yerlere tohum bırakabiliyor mu?

Robot yazılımı özgün mü?

Robot çiftliğe entegre edilip diğer projelerle birleştirilmiş mi?

Raporlama yapılmış ve teslim edilmiş mi?


58

Grup: Tarih:

Üyeler:

Sera Değerlendirmesi


Sera özgün olarak tasarlanarak mı yapılmış?


Sıcaklık seviyesi için led kullanılmış mı?

Sera mekaniği ve donanımı ekonomik mi?

Motor kullanılmış ve dönüyor mu?

Sıcaklık seviyesi korunuyor mu?

Nem değerine göre sulama yapılıyor mu?

Sera yazılımı özgün mü?

Sera çiftliğe entegre edilip diğer projelerle birleştirilmiş mi?



59

Grup: Tarih:

Üyeler:

Hayvan Barınağı Değerlendirmesi


Barınak özgün olarak tasarlanarak mı yapılmış?


Su seviyesi için led kullanılmış mı?

Barınak mekaniği ve donanımı ekonomik mi?

Barınak kapısı düzgün çalışıyor mu?

Su seviyesi için sesli uyarı var mı?

Gece aydınlanma yapılıyor mu?

Barınak yazılımı özgün mü?

Barınak çiftliğe entegre edilip diğer projelerle birleştirilmiş mi?



60

FORM-09: SUNUM DEĞERLENDİRME FORMU

POREJE SUNUMU DEĞERLENDİRMESİ

Sunumda, ekip tarafından keşfedilen bilgiler, planlar, taslak çalışmalar,ürün ve projenin birleştirilmiş

son durumu, sonuç ve öneriler yer almalıdır.

KATEGORİ 4 3 2 1

Sözlü sunum: Hazır

olmak

Ekip tamamen hazırdı

ve önceden prova

yaptı.

Ekip hazır gözüküyordu

ama birkaç provaya

daha gereksinimi vardı.

Ekip biraz hazır gibiydi

ama yine de prova

olmalıydı.

Ekip sunum yapmaya

hiç hazır değildi.

Sözlü sunum:

İsteklilik

Ekibin jest ve mimikleri

ve vücut dili, konuyla

çok ilgili ve istekli

olduklarını açıkça

gösteriyordu.


ve vücut dili, genellikle

konuyla ilgili ve istekli

olduklarını gösteriyordu.


ve vücut dili, konuyla

çok ilgili ve istekli

gözükmeye çalışıyordu

ama pek başarılı

değildi.

Çok az jest, mimik ve

vücut dili kullanıldı.

Ekip açıkça konuya

ilgisizdi.

Bütünlük

Sunumda konuyla ilgili

gerekebilecek ve

rahatlık sağlayacak tüm

materyal mevcuttu.

Sunumda konuyla ilgili

gerekebilecek ve

rahatlık sağlayacak

çoğu materyal

mevcuttu, bir iki eksik

vardı.

Sunumda birden fazla

kilit öge eksiği vardı.

Sunumda pek çok eksik

ve tutarsızlık vardı.

Arka plan bilgisi

Sunum, keşfedilen

bilgileri özetleyen 10

slayt içeriyor. Taslak,

çizim, görsel vb.

mevcut.

Sunum, keşfedilen

bilgileri özetleyen 7 tane

slayt içeriyor.

Taslak, çizim, görsel vb.

mevcut.

Sunum, keşfedilen

bilgileri özetleyen 5

tane slayt içeriyor.

Taslak, çizim, görsel

vb. mevcut.

Sunum, keşfedilen

bilgileri özetleyen 1-4

adet slayt içeriyor.

Sunumumuzda taslak,

çizim, görsel vb. yok.


61

FORM-10: KAMU TEKLİFİ

KAMU TEKLİFİ/FAYDALI ÖNERİ/PROJE FİKRİ

Proje: Grup: Tarih:

Adı Soyadı:

Projenizle ilişkili olarak Kamu Teklifiniz/Faydalı Önerileriniz/Proje Fikriniz Nedir?


62

FORM-11: PROJE RAPORU FORMU

PROJE RAPORU DEĞERLENDİRMESİ

Proje Raporunda Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar:

1. Sayfa yapısı alt ,üst ve iki yandan 2 cm boşluklu olacak. Başlılar 14 punto Times New Roman

ve gövde metni arial 11 punto olacak.

2. Proje Kapağında okul logosu, ders başlığı proje adı , grup üyeleri ve öğretmen isimleri olacak

(Size format verilecektir.)

3. Size verilecek Başlıklar proje raporunda olmalıdır. (Sizlere detaylı bilgi verilecektir.)

4. Proje Raporunuz ve Ürün değerlendirmeniz 1. Performans notunuza etki edecektir.


63

GEREKLİ KAYNAKLAR

Sahadaki Kişiler/Tesisler:

Yok

Ekipmanlar:

• Laboratuvar. Donanım, PC, 3D Yazıcı

Malzemeler:

• Devre Kartları, Sensörler, DC ve RC Servo Motorlar, Elektronik Malzemeler, Sanat Malzemeleri

Toplu Kaynakları:

• Modül Kitabı, Ders Notları, İnternet

Yansıma Yöntemleri:

• Odak Grup: Proje tüm grup üyelerine ait olmalıdır.

Öğrencilerce Gerekli Bilgi ve Beceriler

• Mikrodenetleyici Kontrollü Devreleri bilir. • Mikrodenetleyici Programlamayı bilir. • LED, Ekran, LCD ve Düğme Kullanımı bilin • Sensör Tiplerini ve Kullanımını bilir. • DC Motor Kontrolünü bilir. • RC Servo Motor Kontrolünü bilir. • Tarım, sera ve hayvancılık hakkında bilgi edinin.


64

Yapı / Malzeme / Sağlanacak Ders

• • PIC veya Arduino Tabanlı Devre Tasarımları ve Yapıları • • Örnek Programlar. (CCS C ve Arduino Programlama) • • Örnek Gösterge ve Düğme Uygulamaları • • Sensör Uygulama Örnekleri • • DC Motor Kontrol Uygulamaları ve PWM • • RC Servo Motor Örnek Uygulamaları

Çeşitli Videolar , İnternet Tabanlı Araştırma ve Sunumlar

- SON -


65

NOTLAR:

ptÖ Örnek mÜfredat -1 - probased.org filealan görüşlerden avrupa komisyonu ve türkiye ulusal...

Documents