SVEUČILIŠTE J.J. STROSSMAYERA U OSIJEKUODJEL ZA MATEMATIKU

Razvoj samopoštovanja od 6. do 11. godine

IVANA IVOŠEVIĆSVEUČILIŠNI NASTAVNIČKI

STUDIJ MATEMATIKE I INFORMATIKE

78530.11.2011.

UVODOvim radom želim što bolje Vama i sebi odgovoriti na sljedeća zanimljiva i sveprisutna pitanja:

ŠTO JE SAMOPOŠTOVANJE?

KOJA JE RAZLIKA IZMEĐU SAMOPOŠTOVANJA I SAMOPOUZDANJA?

KAKO SE RAZVIJA SAMOPOŠTOVANJE U DOBI 6-11 GODINA?

TKO, ŠTO SVE UTJEČE NA DJETETOVU SLIKU O SEBI SAMOME?

KOJE SU OSOBINE DJETETA VISOKOG, A KOJE NISKOG SAMOPOŠTOVANJA?

TEMELJNI POJMOVI

srednje djetinjstvo - 6-11 godina - razna obilježja

samopoštovanje - pozitivna ili negativna slika o sebi, tj. spoznavanje samoga sebe i našeg odnosa prema onome što smo spoznali

ličnost - odnosi se na cjelokupno ponašanje pojedinca (Cattell)

kompetencija - skup povezanih znanja, stavova, vještina i drugih osobnih karakteristika

identitet - trajno osjećanje cjelovitosti i postojanosti ličnosti unatoč promjenama u njoj i oko nje

Razlika samopoštovanja i samopouzdanja?

Samopoštovanje glagol Ja jesam (identitet) Primjer: Dragocijen sam samim time što postojim.

Samopouzdanje glagol Ja mogu (kompetencije) Primjer: Dobar sam fizičar i matematičar.

ERIKSONOVA TEORIJA : Sposobnost nasuprot nesposobnosti

• Erikson (1950) razlikuje 8 fiksnih faza psihosocijalnog razvoja čovjeka

• srednje djetinjstvo je 4. faza

• konflikt - sposobnost nasuprot nesposobnosti - pozitivno razriješen kada iskustva dijete dovedu do toga da doživi uspjeh i napredak

RAZUMIJEVANJE SAMOGA SEBESamoopis djeteta 3 -5 godina:

“ Ja sam Ana. Vidiš, dobila sam ovu novu roza majicu. Imam 4 godine. Mogu sama oprati zube. Imam novu barbiku i napravila sam ovu veliku, veliku kućicu za nju. ”

osobina: korektan pojam o sebi- spominju opazive osobine (vlastito ime, tjelesni izgled, predmete koje posjeduju, svakodnevno ponašanje)

Samoopis djeteta 8-11 godina:

“Zovem se Hana. Iskrena sam osoba. Nisam lijepa. U školi mi ide tako- tako. Vrlo dobro crtam. Igram odbojku. Jako brzo trčim. Dobra sam prijateljica. Neke cure i dečki iz razreda me baš ne vole. ”

osobina: naglašavanje kompetencija, opisivanje ličnosti, spominjanje negativnih i pozitivnih osobina

Do promjena u pojmu o sebi dolazi zbog

vlastitog kognitivnog razvoja -djeca oko 6. godine bolje logički misle, točnije opažaju, sude o sebi i okolini

povratnih informacija od drugih-bolja sposobnost zaključivanja što drugi misle

Uspoređivanje s drugom djecom procjenjivanje

stvarno Jaidealno Ja

očekivano Ja

kroz takva vrednovanja dijete počinje razvijati samopoštovanje.

RAZVOJ SAMOPOŠTOVANJADjeca od 6. do 7. godine na temelju svojih iskustava stvaraju najmanje 4 odvojena aspekta samopoštovanja :

školsku kompetenciju socijalnu kompetenciju tjelesnu/sportsku kompetenciju tjelesni izgled

(Marsh, 1990) pri čemu tjelesni izgled jače korelira s općim samopoštovanjem nego bilo koji drugi aspekt (Hymel i sur., 1999).

Kako djeca vrednuju sebe u različitim područjima tijekom prvih nekoliko godina osnovne škole njihovo samopoštovanje opada (Marsh, Craven i Debus, 1998), a zatim od 4. do 6. razreda samopoštovanje većine djece raste (Twenge i Campbell, 2001).

ŠKOLSKO SAMOPOŠTOVANJE

Na izgradnju školske slike o sebi utječu:

objektivni rezultati socijalne procjene vlastiti kriterij.

Kako nastavnik može pomoći??

U istraživanju 1600 djece od 3. – 8. razreda, učenici koji su smatrali da im njihovi nastavnici osiguravaju pozitivne uvjete za učenje, više su radili i sudjelovali u aktivnostima u razredu. Učenici s nepodupirućim nastavnicima držali su da je njihov uspjeh kontroliran izvana – od nastavnika ili sreće- djeca su sumnjala u svoje sposobnosti (Skinner, Zimmer-Gembeck i Connell, 1998).

povezanost odbacivanja od strane vršnjaka i razine samopoštovanja

OBITELJSKI ODGOJ I SAMOPOŠTOVANJE

Djeca čiji roditelji koriste autoritativni stil odgoja dobro misle o sebi (Carlson, Uppal i Prosser, 2000).

Osobine autoritativnih roditelja:

toplo, pozitivno ponašanje pokazuje djeci da su vrijedna i prihvaćena, zahtjevi od djeteta su primjereni dobi i sposobnostima, objašnjavaju svoje odluke i očekivanja i pitaju dijete za mišljenje.

OSOBINE DJETETA

VISOKOG SAMOPOŠTOVANJA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA

-ne odustaju na prvoj prepreci-vole se igrati s drugom djecom i imaju puno prijatelja-optimizam-spremna izraziti svoje mišljenje i suprostaviti se drugima-kreativnost-podnose kritiku i neuspjeh-prihvaća tuđi uspjeh

-lako odustaju-povučena su, stidljiva i nepovjerljiva prema drugima-pesimizam-ustručavaju se suprostaviti, teško govore ne-strah od nepoznatog-samokritična-zavidnost i lli ljubomora

Tablica 1Osobine djeteta visokog i niskog samopoštovanja

ZAKLJUČAK

Samopoštovanje se razvija tijekom cijeloga života. Srednje djetinjstvo je razdoblje u kojem djeca prvi put stvaraju složene procjene o tome koliko vrijede. Opisuju se na osnovi uspoređivanja s drugom djecom, pa tako prosuđuju svoj izgled, sposobnosti i ponašanja u odnosu na druge.

Na djetetovu sliku o sebi utječu obitelj, vršnjaci, nastavnici, prijatelji, rodbina.

Osjećaj manje vrijednosti, nesigurnosti, srama, loše slike o sebi, ostaje u srcu djeteta i kad odraste i zato je važno da odrasle osobe djeci daju potrebnu ljubav, razumijevanje, ohrabrivanje i pohvale da bi postali odgovorni, zreli, sretni i uspješni ljudi.

LITERATURA

Andrilović, V., Čudina, M. (1993). Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga.

Berk, L.A. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Galetić, G., Markovanović, M. (2010). Samopouzdanje i samopoštovanje. http://www.ringeraja.hr/clanak/samopouzdanje-i-samopostovanje_551.html

Skeledžija, M. (2011). Kako razvijati samopouzdanje djeteta. http://vrtic-pinokio.hr/?p=993

Trslić, M. (2009). Pojam o sebi i samopoštovanje. http://www.ti-si-sunce.hr/pojam-o-sebi-i-samopostovanje/