KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO  NR 48 „BAJKOWA KRAINA”

w BIAŁYMSTOKUZE SZCZEGÓLNYM NASTAWIENIEM

NA KSZTAŁCENIE

INTELIGENCJI WIELORAKICH

na lata 2011-2016

Modyfikacja KONCEPCJI PRACY została pozytywnie zaopiniowana na posiedzeniuRADY PEDAGOGICZNEJ w dniu 21.01.2015r.

ZMIANY DO KONCEPCJI ZOSTAŁY ZAPISANE POCHYLONĄ CZCIONKĄ.

Podstawa prawna:

1.Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

Dz.U. Nr 168, poz.1324 z póź. zm. ). Koncepcja jest zgodna z Podstawą programową wychowania

przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form

wychowania przedszkolnego( załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej o podstawę

programową wychowania przedszkolnego z dnia 27 sierpnia 2012 r( Dz.U. 2012 poz. 977)

Opracowanie:

Członkowie Rady Pedagogicznej przy Przedszkolu Samorządowym nr 48 „Bajkowa Kraina”

w Białymstoku.

Traktując pracę z dziećmi jako pasję, dbając o ciągły rozwój zarówno naszych wychowanków, jak i nas samych – wychowawców, grono pedagogiczne Przedszkola Samorządowego nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku stanowi zespół nauczycielek wciąż poszukujących, doskonalących swój warsztat pracy, optymistycznie patrzących na świat, idących z duchem czasu, nie obojętnych wobec zmian pojawiających się wraz z rozwojem pedagogiki przedszkolnej. W swojej pracy pedagogicznej koncentrujemy się na indywidualnym rozwoju dziecka. Patrzymy na dziecko pozytywnie, przez pryzmat odkrywania jego zdolności, zainteresowań, talentów - pobudzając je, wzmacniając i rozwijając ze szczególnym uwzględnieniem naturalnej aktywności dziecka, jego optymizmu, poczucia własnej wartości i zdolności rozwiązywania problemów. To stanowi podstawę założeń opracowanej koncepcji pracy, która ma na celu stworzenie optymistycznego przedszkola.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego szczegółowo określa cele wychowania przedszkolnego. Analizując treść celów określonych w podstawie, nasuwa się spostrzeżenie dotyczące precyzyjności i uporządkowania tego wszystkiego, co tak naprawdę jest realizowane przez edukację przedszkolną.

Poprzez zabawę i naukę przedszkole ma na celu:

1. Wspomagać dzieci w rozwijaniu uzdolnień i kształtować czynności intelektualne niezbędne w codziennym życiu i w dalszej edukacji.2. Wychowywać dzieci tak, aby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe.3. Kształtować u dzieci odporność emocjonalną, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach nowych   i trudnych, włącznie z sytuacją porażki.4. Rozwijać umiejętności społeczne, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi.5. Stwarzać warunki rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach.6. Poszerzać wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym, technicznym,.7. Rozwijać umiejętność logicznego rozumowania i prezentowania w sposób zrozumiały dla innych swoich opinii, przemyśleń o świecie.8. Kształtować postawy „zdrowego stylu życia”.9. Rozwijać sprawność fizyczną, wprowadzać dzieci w świat sztuki i rozwijać umiejętność prezentowania obserwowanej rzeczywistości, odczuć poprzez różne formy ekspresji artystycznej.10. Kształtować poczucie przynależności społecznej, narodowej.

Cele te są realizowane we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola, które określa szczegółowo podstawa programowa wychowania przedszkolnego. Przedszkole Samorządowe  nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku powyższe  cele realizuje poprzez wybrane przez radę pedagogiczną i zatwierdzone przez dyrektora placówki programy wychowania przedszkolnego, roczne plany pracy, programy własne  oraz opracowaną koncepcję pracy przedszkola.

Szczególnym elementem Koncepcji Pracy Przedszkola Samorządowego Nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku jest rozwijanie inteligencji wielorakich naszych wychowanków,  w oparciu o teorię Howarda Gardnera (psychologa Harvard University). W literaturze psychologicznej pojęcie „inteligencji” najczęściej definiowane jest jako zdolność rozumienia, kojarzenia, bystrość w znajdowaniu rozwiązań określonych problemów. Tymczasem Howard Gardner zaprzeczył, jakoby istniała jedna, ogólna zdolność umysłowa człowieka, która sprawia, że określa się go „człowiekiem inteligentnym”. Na podstawie wielorakich badań stwierdził, że każdy mózg człowieka ma specyficzną „mapę” talentów, z którą przychodzimy na świat. Wyposażenie genetyczne to „kapitał początkowy” każdego nowonarodzonego

dziecka. Od środowiska w jakim dziecko wzrasta zależy rozwój lub zahamowanie naturalnych, wrodzonych predyspozycji. Zatem od nas - dorosłych, rodziców i nauczycieli - w dużym stopniu zależy, które talenty rozkwitną, a które być może nigdy się nie ujawnią.

Howard Gardner ogłosił teorię 8 typów inteligencji, których ośrodki są zlokalizowane w różnych częściach naszego mózgu: inteligencję werbalną (językową), logiczno-matematyczną, muzyczną, wizualno-przestrzenną, kinestetyczną (ruchową), przyrodniczą, interpersonalną (społeczną), intrapersonalną (osobistą).

Wykorzystując „teorię inteligencji wielorakich” należy pamiętać o kilku zasadach:1. Każde dziecko jest inne. Posiada niepowtarzalną „mapę inteligencji”. Ma swoje mocne i słabe strony.2. Wszystkie rodzaje inteligencji są równie cenne.3. Każdy rodzaj inteligencji można i trzeba rozwijać.

Przedszkole musi być miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnorodnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który ma możliwość decydowania o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia diagnozę inteligencji każdego dziecka, a ta pozwala nauczycielom nie tylko na określenie potencjału dziecka, ale także na kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania. W tym procesie ważną rolę odgrywa również rodzina, która pomaga nauczycielowi diagnozować potencjał dziecka i uczestniczy w działaniach przedszkola, ukierunkowanych na rozwój inteligencji wielorakich dzieci. Taka też jest idea wiodąca koncepcji pracy pedagogicznej Przedszkola Samorządowego nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku.

Praca opiekuńczo - wychowawczo – dydaktyczna

       Praca opiekuńczo-wychowawczo-dydaktyczna planowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego. W przedszkolu realizowane są:

programy wychowania przedszkolnego: „Zanim będę uczniem” Elżbiety Tokarskiej, Jolanty Kopała, „Przedszkolne zabawianki – Jak po sznurku” Alicji Guły wspomagające rozwój aktywności dzieci,

Program wychowawczy przedszkola „Optymistyczny Przedszkolak” Program adaptacyjny „Przedszkolak nie płacze”. Ogólnopolski program Ireny Dzierzgowskiej , Mireli Nawrot - "Optymistyczne Przedszkole"

zatwierdzony przez Podlaskiego Kuratora jako innowacja pedagogiczna "Zabawy fundamentalne" Colin Rose, Katarzyna Lotkowska Koncepcje wspomagające rozwój dziecka:

- „Dziecięca matematyka” Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej - „Metoda Dobrego Startu” Marty Bogdanowicz - Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne - „Edukacja przez ruch” Doroty Dziamskiej - pedagogika zabawy KLANZA

- gimnastyka twórcza Rudolfa Labana- gimnastyka rytmiczna Alfreda i Marii Kniessów- aktywność muzyczna według systemu Carla Orffa- Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona- pedagogika Marii Montessori- ćwiczenia grafomotoryczne według Anny Tymichowej- logorytmika, muzykoterapia,

Nasze przedszkole pełni ogromnie ważną rolę w środowisku. Wspomaga i integruje  społeczność lokalną. W realizację naszej misji zaangażowany jest cały personel pedagogiczny,  obsługa oraz rodzice. Efektem naszej pracy jest przedszkole, w którym dzieci czują się ważne, bezpieczne, akceptowane i jedyne w swoim rodzaju

WIZJA PRZEDSZKOLA

„Wszystkiego, czego naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu, o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat.”

Robert FulghumNASZE PRZEDSZKOLE:

Jest miejscem wspaniałej zabawy, zdobywania nowych doświadczeń i pogłębiania wiedzy.

Dostrzega indywidualność każdego dziecka.

Rozwija talenty i zainteresowania.

Dobrze przygotowuje do podjęcia nauki w szkole.

Kształtuje i rozwija dziecko otwarte, twórcze, samodzielnie rozwiązujące problemy i umiejące wykorzystać zdobytą wiedzę w różnych sytuacjach życia codziennego.

Przygotowuje do uczestnictwa w życiu społecznym wprowadzając wartości humanistyczne i moralne, kształtując poczucie tożsamości narodowej i postawy patriotyczne.

Kształtuje postawy „zdrowego stylu życia”.

Szanuje i przestrzega prawa dziecka.

Wspomaga rodziców w wychowaniu ich dzieci, otwarte jest na propozycje rodziców oraz ich udział w życiu przedszkola- partnerska współpraca z rodziną dziecka.

MISJA PRZEDSZKOLA1.Tworzenie dzieciom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego, fizycznego i psychicznego w poszanowaniu ich godności oraz przygotowanie do odjęcia nauki w szkole.

2.Funkcjonowanie placówki zgodnie z przepisami prawa  oraz procedurami wewnętrznymi.

3. Podnoszenie kwalifikacji - dobrze wykwalifikowana kadra odkrywa i rozwija w dzieciach ich zdolności, zapewnia przedszkolakom poznanie świata wszystkimi zmysłami.

Model absolwenta: Zna swoje mocne strony, umie je wykorzystać, pokonuje  słabości.

Jest przygotowany do roli ucznia.

Szanuje środowisko przyrodnicze, dostrzega piękno otaczającej   przyrody.

Jest otwarty na świat i ludzi.

Odróżnia dobro od zła.

Dostrzega potrzeby własne i innych.

Jest dociekliwy, kreatywny i ambitny.

Ma pozytywny obraz samego siebie.

Ma świadomość własnej tożsamości.

Jest komunikatywny.

Nie boi się wyrażać własnych opinii.

Dąży do rozwiązywania problemów.

Przestrzega  podstawowych wartości.

Czuje się Polakiem i Europejczykiem.

Okazuje szacunek innym ludziom.

Jest tolerancyjny i otwarty wobec innych.

Aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym, życiu przedszkola i grupy.

Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo.

Pomaga innym.

CELE KONCEPCJI PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO nr 48 „BAJKOWA  KRAINA” W BIAŁYMSTOKU

1. Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich dzieci.

2. Rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania).

3. Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji.

4. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

5. Wspomaganie rodziców w wychowaniu „optymistycznego dziecka”.

6. Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji.

7. Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

PRACA Z DZIEĆMI

Adaptacja dziecka w przedszkolu

1. Rozpowszechnianie informacji prezentujących działalność przedszkola – strona www, plakaty, publikacje,

2. Dni otwarte

3. Realizacja programu adaptacyjnego „Przedszkolak nie płacze”

4. Organizowanie warunków działalności przedszkola pozwalających na zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i akceptacji przedszkola przez rodziców i dzieci.

5. Spotkania rodziców ze specjalistami – psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny.

6. Pasowanie na przedszkolaka

Diagnoza „inteligencji wielorakich”

1. Diagnozowanie umiejętności, potrzeb poprzez obserwację dzieci w różnych sytuacjach, analizę

wytworów działalności dziecięcej.

2. Diagnozowanie umiejętności dzieci na podstawie analizy ankiety dla rodziców „Talenty mojego dziecka”.

Rozwijanie „inteligencji wielorakich”

1. Dostosowanie wyposażenia sal do potrzeb rozwijania potencjału dzieci.

2. Realizacja projektów, programów własnych, kół zainteresowań, zajęć dodatkowych:

a. Rozwijanie „inteligencji wielorakich” (wszechstronne rozwijanie potencjału dziecka),

b. program „Optymistyczne Przedszkole” I. Dzierzgowskiej i M. Nawrot

c. projekt „Opowiadamy, gramy, zwyciężamy! Dobrze się bawimy, w szkole panią zadziwimy!” – zabawy o charakterze psychologiczno – pedagogicznym z wykorzystaniem metod aktywizujących prof. Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej „Metoda ilustrowanych opowiadań”, „Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier planszowych” d. program ekologiczny „Z ekologią na ty”

e. program kształcenia plastycznego „Z plastyką przez świat”

f. program koła teatralnego „Wesoły teatrzyk”

g. program koła poetyckiego „Zabawy z poezją”

h. plan koła orgiami

i. program zajęć gimnastyki wyrównawczej – etap przedszkolny

j. program nauczania języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym

k. plan zajęć tańca towarzyskiego

l. plan zajęć sportowych – mini tenis

m. program kształcenia religijnego dzieci w wieku 3-6 lat „Jesteśmy dziećmi Pana Boga”

n. grant "Ćwicząc razem z dzieckiem - wygrasz zdrowie" - program profilaktyki wad postawy dzieci

w wieku przedszkolnym przy współpracy ze środowiskiem rodzinnym

3. Stwarzanie warunków do autoprezentacji swoich zainteresowań, hobby na forum grupy, przedszkola, środowiska.

4. Uczestniczenie w konkursach, przeglądach, prezentacjach organizowanych w przedszkolu oraz w środowisku lokalnym

Uczenie dzieci wyrażania uczuć

1. Wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami.

2. Wykorzystywanie bajek  terapeutycznych w rozpoznawaniu i nazywaniu emocji.

3. Realizowanie programu promującego zdrowie emocjonalne „Przyjaciele Zippiego”.

4. Rozwijanie odporności emocjonalnej poprzez uczestniczenie w prezentowaniu swoich umiejętności przed zaproszonymi gośćmi.

Rozwijanie optymistycznych cech charakteru

1. Przestrzeganie Kodeksu Grzecznego Przedszkolaka z Bajkowej Krainy

2. Przybliżenie dzieciom „Praw dziecka”.

3. Opowiadanie „optymistycznych bajek” w kontekście kształconych cech charakteru.

4. Wykorzystywanie zabaw kształtujących charakter.

5. Wprowadzenie i modyfikowanie „systemów motywacyjnych” zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci.

Promowanie bezpiecznego i zdrowego stylu życia

1. Realizowanie programów profilaktycznych: ogólnopolski program edukacji zdrowotnej „Akademia Aquafresh”, „Czyste powietrze wokół nas”, „Co warto jeść”, „Bezpieczny przedszkolak”, „Bezpieczeństwo na drodze”, „Uwaga na obcych”, „Bezpieczne spotkanie”, „Pies w służbie człowieka”, „Zanim poprosisz rodziców”, „Zwierzęta w mieście”, „Rola i zadania Straży Miejskiej”.

2. Rozwijanie postaw asertywnych .

 Działania ekologiczne

1.Organizowanie imprez i udział w akcjach o charakterze proekologicznym na terenie placówki i miasta,

2.Udział w imprezach promujących poszanowanie przyrody organizowanych w środowisku lokalnym,3.Realizacja programu „ Z ekologią na ty”,

4.Artykuły o tematyce ekologicznej,

5.Propagowanie działań ekologicznych.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną

1. Ustalenie stałego dnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczycieli z rodzicami.

2. Udział rodziców w  zajęciach  otwartych, zebraniach, uroczystościach.

3. Organizowanie konsultacji ze specjalistami: psycholog, pediatra, logopeda, pedagog.

4. Prezentacja na tablicach grupowych i stronie internetowej planów działań  opiekuńczo – wychowawczo- dydaktycznych

5. Wspieranie rodziców w optymistycznym wychowaniu dziecka przez prezentację publikacji dotyczących tematu, organizowanie cyklicznych spotkań., warsztaty.

6.  Aktywizowanie  przedstawicieli Rady Grup do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola.

7. Kontakt kadry pedagogicznej z rodzicami drogą e-mail.

8. Wspieranie rodziców w wychowywaniu dziecka poprzez zachęcanie do korzystania z Przedszkolnej Biblioteki dla Rodziców /zabawy fundamentalne/

Włączanie rodziców w działania przedszkola

1. Współorganizowanie przedsięwzięć: „Cała Polska czyta dzieciom – my czytamy optymistyczne bajki”, „Festiwal Talentów”.

2. Udział rodziców w  konkursach oraz uroczystościach przedszkolnych.

3. Prezentowanie ciekawych zawodów, swoich zainteresowań, hobby na forum grupy, całego przedszkola.

4. Uczestnictwo rodziców w akcjach miejskich i przedszkolnych.

5. Zaangażowanie rodziców w działanie na rzecz przedszkola.

Włączanie rodziców w działania Klubu Optymistycznych Rodziców

1. Organizowanie cyklicznych spotkań z rodzicami – członkami KOR.

2.  Przygotowywanie scenicznych prezentacji optymistycznych bajek dla dzieci  z przedszkoli i zapraszanych gości.

Włączenie rodziców do realizacji programu Zabawy Fundamentalne

1.Wprowadzanie zabaw fundamentalnych przez nauczycielki grup w trakcie pobytu dzieci w przedszkolu

2.Wypożyczanie książeczek zabaw rodzicom i opiekunom

3.Udział rodziców i nauczycieli w warsztatach, konferencjach, spotkaniach

4. Udział w konkursie "Satysfakcję mam, z dzieckiem bawię się sam”

Wspomaganie rodziców w ich kompentencjach wychowawczych poprzez realizacje grantu nauczycielki Bożeny Szewczul „Rodzina – fundamentem wspierania rozwoju dziecka“.

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Przybliżenie założeń pracy „optymistycznego przedszkola” w środowisku lokalnym

1.     Zapraszanie innych placówek oświatowych na uroczystości przedszkolne.

2.     Zapraszanie władz samorządowych do udziału w wydarzeniach przedszkola.

3.     Prezentowanie działalności przedszkola w lokalnych mediach, w środowisku.

Pozyskiwanie sojuszników

1. Nadawanie tytułu „Przyjaciele naszego  Przedszkola”.

2. Pozyskiwanie darowizn rzeczowych i finansowych.

3. Angażowanie się w życie placówki.

Udział w akcjach charytatywnych na rzecz środowiska lokalnego

1. Gromadzenie darów dla podopiecznych  z  Wielofunkcyjnej Placówki Opiekuńczo – Wychowawczej „Dwójka” , Stowarzyszenia DROGA z okazji Świat Bożego Narodzenia – „Pomóżmy innym godnie przeżyć święta”.

2. Zbieranie karmy, koców dla zwierząt ze  schroniska – „Dzień Dobrych uczynków.

3.  Ogólnopolska akcja „Góra grosza”.

4.  Angażowanie środowiska przedszkolnego w akcje miejskie i ogólnopolskie: Bliżej pieska, hospicjum "Pola Nadziei", „Ratujmy kasztany”. „Sprzątanie Świata”

5. Zbieranie karmy dla zwierząt z ZOO

Współpraca przedszkola z instytucjami użyteczności publicznej

1. Centrum Ochrony Dziecka i Rodziny – interwencje kryzysowe.

2. Zarząd Mienia Komunalnego

3. Departament Ochrony Środowiska i Gospodarki  Komunalnej Urzędu Miejskiego w Białymstoku – akcje ekologiczne

4. Sąd Rejonowy – Wydział Spraw dla Nieletnich

5. Powiatowy Urząd Pracy w Białymstoku - organizacja stażu bezrobotnym

6. Kurator Sądowy Sadu Rejonowego w Białymstoku II i V zespół Kuratorskiej Służby Sadowej do

     wykonywania orzeczeń w sprawach karnych – organizacja skazanym nieodpłatnej pracy na cele     społeczne

7. MOPS – bezdecyzyjne żywienie wychowanków, pomoc rodzinom w trudnej sytuacji materialnej

8. Komenda Miejska i Wojewódzka w Białymstoku -„Bezpieczny przedszkolak”

9. Dom Pomocy Społecznej – spotkania z mieszkańcami, spotkania artystyczne dzieci

10. Wydawnictwo  Edukacyjne „Didasko” Warszawa

11. Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku – organizacja praktyk

12. Książnica Podlaska w Białymstoku –zajęcia edukacyjne dla dzieci w bibliotece

13. Muzeum Rzeźby im A. Karnego w Białymstoku – cykl spotkań edukacyjnych dla dzieci

14. Muzeum Podlaskie- cykl spotkań edukacyjnych

15. Muzeum Wojska Polskiego w Białymstoku – wycieczki edukacyjne dla dzieci

16. PCK –akcje charytatywne

17. Białostocki Teatr Lalek - spektakle teatralne i spotkania z aktorami

18. Opera i Filharmonia Podlaska – koncerty dla dzieci

19. Akademia Teatralna im Al. Zelwerowicza - spektakle teatralne i spotkania z aktorami

20. Miejski Dom Kultury w Białymstoku – udział w konkursach, imprezach artystycznych

21. Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna  nr 2 w Białymstoku  – organizowanie na terenie      przedszkola prelekcji specjalistów dla rodziców, szkoleń specjalistów dla nauczycieli, cyklicznych konsultacji indywidualnych dla rodziców z logopedą i psychologiem, przesiewowych badań  mowy dzieci

22. Uniwersytet w Białymstoku –  „Projekt USUS EST OPTIMUS MAGISTER – Praktyka jest najlepszym nauczycielem” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego

23. Departament Edukacji, Kultury i Sportu w Białymstoku

24. Podlaski Kurator Oświaty

25. Zarząd Oddziału ZNP w Białymstoku

26. Straż Miejska w Białymstoku

27. Muzeum Historyczne

28. Euroregionalne Centrum Farmacji,

29. Szkoła Podstawowa nr 34

30. Instytucje użytku publicznego w najbliższej okolicy

- Przyglądanie się pracy fryzjera, jubilera, szewca

- Wizyta w aptece i na poczcie.

- Wycieczka do przychodni .

- Wycieczka do pobliskiego sklepu.

31. Białostocki Oddział Instytutu Pamięci Narodowej

32.Uniwersytet Medyczny w Białymstoku

Wszystkie procesy zachodzące w przedszkolu są spójne z Koncepcją pracy przedszkola Samorządowego nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku, w której realizację zaangażowana jest kadra pedagogiczna, pracownicy administracyjno – obsługowi, rodzice oraz środowisko lokalne. Koncepcja pracy jest analizowana, modyfikowana i ewaluowana w miarę potrzeb w celu wzmacniania i rozwoju mocnych stron przedszkola.

Koncepcja Pracy Przedszkola Samorządowego nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku została pozytywnie zaopiniowana i zatwierdzona do realizacji przez członków Rady Pedagogicznej w dniu 31 sierpnia 2011r.

Koncepcja Pracy Przedszkola Samorządowego nr 48 „Bajkowa Kraina” w Białymstoku została pozytywnie zaopiniowana i zatwierdzona do realizacji przez Rodziców dzieci uczęszczających do placówki na zebraniach ogólnych w grupach w dniu 06.09.2011r.