Proyecto de aula profe margarita tic nov 8 14

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<ol><li> 1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseo Tecno pedaggico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: LEO COMPRENDO Y ESCRIBO CUENTOS CORTOS GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: MARGARITA MUOZ Nombre de la institucin: EL QUEREMAL Cdigo DANE sede educativa: Mercedes Abrego radicado sede: direccin principal: Corregimiento Queremal Telfono: 3113403601 Fax: Correo Electrnico: mgamarita1@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: DAGUA vereda/corregimiento: Queremal Localidad/Comuna/sector: departamento: Valle del Cauca 2. Nombre del Docente: GUILLERMINA SANTOS Nombre de la institucin: INSTITUCIN EDUCATIVAEL QUEREMAL Cdigo DANE Sede educativa: Jos Mara Crdoba Radicado Sede: Direccin principal: Corregimiento Queremal </li><li> 2. Telfono:3137790072 Fax: Correo Electrnico: gillesan08@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: : Dagua Vereda/Corregimiento: Queremal Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 3. Nombre del Docente: JAKELINE GOMEZ Nombre de la institucin: EL QUEREMAL Cdigo DANE Sede educativa: Jos Mara Crdoba Radicado Sede: Direccin principal: Corregimiento Queremal Telfono: 3113694924 Fax: Correo Electrnico: mely08262008@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: : Dagua Vereda/Corregimiento: Queremal Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 4. Nombre del Docente: ONEIDA CERON GUERRERO Nombre de la institucin: EL QUEREMAL Cdigo DANE Sede educativa: Jos Mara Crdoba Radicado Sede: Direccin principal: Telfono: 3128631854 Fax: Correo Electrnico: oneidaceron@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: : Dagua Vereda/Corregimiento: Queremal </li><li> 3. Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MARGARITA MUOZ Cargo: Docente Telfonos: 3113403601 Correo Electrnico: mgamarita1@gmail.com PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico SI_x_ NO__ b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI__ NO__ c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI__ NO__ Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula: reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica. Educacin artstica. x Tecnologa e informtica x Educacin tica y en valores humanos. x Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades. Matemticas. Lengua castellana. x </li><li> 4. Lengua extranjera: Ingls Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofa Todas las reas *Lengua Nativa para comunidades indgenas. Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano: __ Rural: _x__ Poblacin de Fronteras: ___ b) Grados Escolares: Preescolar: __ 1 __ 2__ 3__ 4_ 5_x_ 6__ 7__ 8__ 9__ 10__ 11__ __ Otro Cul?: _____________________ C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___18____________________ d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indgenas x Raizales Afrocolombianos x Desplazados Condicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin: _x___ Ejecucin: ___ Evaluacin: ___ Sistematizacin: ___ </li><li> 5. Palabras claves del proyecto de aula: Lectura, escritura, Comprensin, respeto, dialogo, inclusin, tecnologa e informtica DEFINICIN DEL PROBLEMA: En el grado 5 hay nios y nias con edades desde los 10 y 12 aos y una estudiante con sndrome de Down Basndonos en experiencias anteriores, sabemos que la participacin efectiva de la comprensin lectora mejora y favorece el xito del aprendizaje y el cumplimiento de metas en un proyecto de vida. JUSTIFICACIN: Se hace necesario la implementacin de nuevas estrategias en el aula, que involucren la innovacin del conocimiento que adquiere el estudiante de su contexto global, Planteando estrategias metodolgicas que apoyen el aprendizaje en el aula, utilizando herramientas tecnolgicas que activen en proceso de enseanza aprendizaje produciendo cambios significativos donde el estudiante produce conocimiento desarrollando sus propias capacidades PROBLEMAABP: Cuando los estudiantes, de grado quinto de la Institucin educativa El QUEREMAL, Sede Mercedes Abrego, redactan cuentos tienen dificultades al escribir la trama del cuento, ya que no manejan el concepto de cuento y de sus partes, por esta razn, se les dificulta identificar las partes de un cuento o redactar un cuento teniendo en cuenta sus partes: inicio, nudo, desenlace. Resultado de esta situacin, se ha notado en los ltimos periodos un nivel de produccin escrita bajo, lo cual repercute en la comprensin e interpretacin de textos escritos, de qu manera los estudiantes pueden producir cuentos cortos que les permita desarrollar una produccin textual efectiva para el logro de las competencias del rea de Lenguaje utilizando el procesador de palabras? OBJETIVO GENERAL Fortalecer Los Procesos De Comprensin Lectora Y La Escritura De Cuentos Cortos Con Los Estudiantes De Grado 5, De La I.E El Queremal Sede Mercedes Abrego, Dagua OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Generar Inters Por La Lectura y el uso de las tic en los procesos cognitivos de los estudiantes 2. Potenciar la comprensin lectora, el respeto, La Creatividad y el manejo de las tic con estudiantes del grado 5 </li><li> 6. 3. Fortalecer Los Procesos, de comprensin lectora, Escriturales, sociales y creativas con ayudas Hipermediales dinmicas. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Describa el Estndar relacionado con la Competencia Competencias del lenguaje: produccin textual Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades lecto escriturales y comunicativas que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin . Competencias del lenguaje: Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura </li><li> 7. Tecnologa e informtica Accedo y utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva crtica y tomar decisiones frente a dilemas Competencias sociales: Relaciones tico polticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o Discriminacin en mi medio escolar. INDAGACION Diagnstico inicial Se organizan los estudiantes en dos grupos y se llevan a la sala de sistemas y se les plantea el problema ABP a los estudiantes a travs de la Ayuda Hipermedial Dinmica, luego se les pide que vean un cuento en you tube. grupo 1 La disputa de los colores, grupo 2 el lpiz amarillo, Atreves de estos cuentos los estudiantes identificaran las partes del cuento , los personajes, dialogaran tratando de solucionar su dificultad al identificar la trama del cuento. Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes Los estudiantes se limitan a dar informacin de la literal del cuento, sin agregarle ningn valor interpretativo de las partes de un cuento. No establecen relaciones o inferencias acerca de lo ledo o visto respecto a la estructura del cuento TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Los estudiantes interactan con el desarrollo temtico en la AHD, luego escriben un cuento corto en Word de su propia autora, teniendo en cuenta las partes del cuento y los personajes que intervienen en el mismo seguidamente dibujan en paint los personajes del cuento que deben pasar a Word, observando primero un vdeo tutorial donde se les explica el manejo del software paint y se les pide que inserten en Word la imagen que ellos realizaron usando Paint. Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula Los estudiantes realizan la lectura de las producciones de cuentos que hicieron y socializan con los dems estudiantes. Tambin deben disear de forma colaborativa un archivo donde los estudiantes renan y guarden sus producciones escritas (cuentos cortos). </li><li> 8. APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Margarita Muoz Actividad 1: se plantea el problema y se observan dos vdeos: la disputa de los colores y el lpiz amarillo. los estudiantes observaron los cuentos y discutieron sobre las partes del cuento 2 Actividad 2: escribir un cuento corto utilizando el procesador de palabras Word. Un cuento escrito por cada estudiante con los momentos del cuento guardado en un archivo de Word 3 Actividad 3: dibujar en Paint los personajes del cuento luego insertar la imagen del cuento en Word. Se dibuj en paint momentos del cuento que tenan en Word al igual que los personajes y se gurdo en el documento de Word 4 Actividad 4: lectura de los cuentos y diseo de un archivo que rena todos los cuentos escritos por los estudiantes Al momento los estudiantes han ledo 10 cuentos cada uno, han escrito de dos cuentos, en Word 5 Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Los nios pierden el miedo a la escritura y se fortalecen los procesos de comprensin lectora y escritura de textos. disfrutan de la lectura y de la escritura ya que de forma autnoma ellos buscaban textos en la biblioteca para leer - Los estudiantes llegan con sus producciones escritas a la clase, las cuales pasa a Word y disean sus dibujos en paint que luego transportan a sus respectivos cuentos en Word </li><li> 9. -Gnero en los estudiantes el gusto por la lectura y la escritura de cuentos cortos utilizando el procesador de palabras Word. Manejamos la transformacin del proceso de enseanza-aprendizaje y la forma en que el docente y el estudiante acceden al conocimiento y la informacin. Ayudando a mejorar la educacin por medio de la diversificacin de mtodos, promoviendo la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, REGISTROS DE LAEXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin) Facebook Foro Temtico Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitcora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog x Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aument el trabajo colaborativo y de equipo </li><li> 10. Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos. Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado </li><li> 11. El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas) Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? Aporta a la solucin del problema planteado? Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4) Fotos en planos generales (panormica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamao 448 x 336 pixeles. Tamao superior no ser aceptado. Foto 1 Foto 2 Foto 3 </li><li> 12. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digi...</li></ol>