PROGRAMŲ RAŠYMAS

Parengta pagal A. Ališausko mokymų medžiagą

Ugdymo(si) programų pritaikymas

Ugdymo programa pritaikoma, kai mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio, neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių.

Pritaikytos ugdymo programos taikymas turėtų padėti asmeniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, visaverčiai dalyvauti bendrame ugdymo procese drauge su bendraamžiais, siekiant individualių ugdymo(si) tikslų.

Pritaikant programą svarbu atsižvelgti į mokymosi sunkumus sąlygojančias priežastis: vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikini sunkumai), intelekto lygį, ugdymo aplinką ir į mokinio potencines galimybes, kuriomis mokinio savybėmis ugdymo veikloje bus galima remtis.

Nėra griežtų išsilavinimo (pasiekimų) standartų, orientuojamasi į pasiekimų lygių požymius.

Nelieka modifikuotos ir adaptuotos programų sampratos.

Programų pritaikymo apimtis

Ugdymo programų pritaikymas nuo 1-2 dalykų ar ugdymo sričių (žr.

ugdymo sritys) iki dalyko turinio visiško keitimo ir

pritaikymo veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams ugdyti.

Ugdymo(si) programų pritaikymo kriterijaiDalyko programos pritaikymas gali būti rekomenduojamas,

kai vaikui nustatoma negalė ar sutrikimas, kurie lemia ilgalaikius, stabilius SUP. Ugdymo programa gali būti pritaikoma kai:

1. Žemus mokinio pasiekimus lemia ne laikini mokymosi sunkumai, o nepakankamas intelekto funkcionavimo lygis

2. Mokinio pasiekimai įsisavinant dalyką žemesni nei patenkinamo lygio, neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių;

Specialusis ugdymas (kuris siejamas su programų pritaikymu ŠMM2011-09-30 įsakymas nr.V1775, 7.4 punktas) gali būti nuolatinis ar laikinas (jei numatytas pakartotinis vertinimas).

MOKINIŲ, TURINČIŲ SUP,UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠASPATVIRTINTA LR ŠMM ministro2011 m. rugsėjo 30 d. d. įsakymu Nr. V-1795

Mokiniai, mokęsi pagal adaptuotą(as) programą(as), pakartotinai įvertinus jų SUP, ugdomi pagal pradinio ar pagrindinio ugdymo programą, jas pritaikius.

Mokiniai, turintys SUP dėl intelekto sutrikimo (anksčiau ugdyti pagal adaptuotą ar specialiąją programą), ugdomi pagal pradinio ar pagrindinio ugdymo individualizuotą programą.

Baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.

Ugdymo(si) programų pritaikymas Pritaikytos programos pagrindas gali būti supaprastinta

ir palengvinta tos pačios klasės dalyko programa. Pritaikomos programos tikslas yra siekti mokinio

patenkinamo pasiekimų lygio. Pritaikomos programos turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo klasėje turiniu, užtikrinant, kad ugdytinis, besimokantis pagal pritaikytą programą, „neiškristų“ iš klasės konteksto, teminiu požiūriu mokytųsi to paties, skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.

Ugdymo(si) programų individualizavimas

Tais atvejais (pvz., esant intelekto sutrikimui) kai bendrosios programos tikslai specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiam mokiniui tampa nepasiekiami, bendrojo lavinimo programa individualizuojama. Individualizuojant programą svarbu: paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau laiko skirti svarbiausių gebėjimų ugdymui, atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą gyvenime, daugiau laiko skirti kartojimui.

Kartais programų (klasės ir specialiųjų poreikių turinčio mokinio) sąsajos laikinai nutrūksta ir mokiniai siekia individualių tikslų (A.Galkienė. Heterogeninių grupių didaktika: specialieji poreikiai bendrojo lavinimo mokykloje, 2005). Ugdymo turinys atskirais atvejais gali būti orientuotas ne į Bendrąsias ugdymo programas, o į mokinio socialinių, orientacinių gebėjimų bei savarankiško gyvenimo įgūdžių lavinimą

Rekomendacijos Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo

rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių, turinčių vidutinį, žymų ir labai žymų intelekto sutrikimą,ugdymui. Vilnius, 2009.

Rekomendacijų tikslas - padėti pedagogams planuoti specialųjį ugdymą bendrųjų programų kontekste. Rekomenduojami žinios ir gebėjimai nesiejami nei su ugdymo metais (klase), nei su mokinių amžiumi, - pedagogai renkasi ugdymo turinį atsižvelgdami į sutrikusio intelekto mokinių individualius poreikius ir galimybes.

Tikimasi, kad mokytojai vadovaudamiesi pateiktomis gairėmis galės nuosekliai ir sistemingai sudaryti mokinių individualias programas. Pateikiamose rekomendacijose yra funkcinio ugdymo aspektas, tai yra didžiausias dėmesys skiriamas praktinių gebėjimu ugdymui, o teorinės žinios atlieka daugiau pagalbini vaidmenį.

RekomendacijosSpecialiųjų ugdymosi poreikių mokinių matematikos mokymo ypatumai. Parengė Rūta Kibildienė, V. 2009.

Metodinės rekomendacijos skirtos mokyklų pedagogams ir specialistams, dirbantiems su mokiniais, turinčiais matematikos mokymosi problemų .Jose pateikiama specifinių mokymosi negalių samprata ir klasifikacija, diskalkulijos apibrėžimas ir  ryšys su kitomis mokymosi negalėmis, pristatoma diskalkulijos raiška, analizuojamos matematikos mokymosi negalių priežastys, mokinių turinčių matematikos mokymosi negalių emocijų ir motyvacijos ypatumai. Rekomendacijose taip pat analizuojami konkretūs diskalkulijos pavyzdžiai, pateikiami  praktiniai patarimai,  žaidimai,  priemonės, skirti matematikos mokymui.

Dėl antros užsienio kalbos mokymosi 2011–2013 METŲ PAGRINDINIO IR VIDURINIO UGDYMO PROGRAMŲ BENDRIEJIUGDYMO PLANAI

169.1. mokinys, turintis klausos sutrikimų (išskyrus nežymų), kochlearinių implantų naudotojas, turintis įvairiapusių raidos, elgesio ir emocijų, kalbos ir kalbėjimo, skaitymo ir/ar rašymo sutrikimų, intelekto (taip pat ir ribotą ar nepatikslintą intelekto sutrikimą), judesio ir padėties (išskyrus lengvus) sutrikimų, taip pat turintis mokymosi sunkumų dėl nepalankios aplinkos, – gali mokytis tik vienos užsienio kalbos;

169.3. turinčiam nežymų ar vidutinį intelekto sutrikimą mokiniui, kurio ugdymas

organizuojamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 111 punktu, vietoj gamtos mokslų srities dalykų mokykla gali siūlyti integruotas gamtos mokslų pamokas. Tada mokinys gali nesimokyti fizikos ir chemijos;

169.4. turinčiam nežymų ar vidutinį intelekto sutrikimą mokiniui, kurio ugdymasorganizuojamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 111 punktu, socialinio ugdymo srities dalykus mokykla gali įgyvendinti nuo 6–7 klasės;169.5. kompleksinių negalių ir/ar kompleksinių sutrikimų turintis kurčias ir neprigirdintis mokinys gali nesimokyti užsienio kalbų. Užsienio kalbų pamokų laikas gali būti skiriamas lietuvių, lietuvių gestų kalbai mokyti;169.6. mokinys, turintis klausos sutrikimų (išskyrus nežymų), gali nesimokyti muzikos;169.7. judesio ir padėties sutrikimų turintis mokinys gali nesimokyti technologijų;169.8. vietoj Bendrųjų ugdymo planų 169.1, 169.2, 169.3, 169.4, 169.5, 169.6, 169,7 punktuose nurodytų dalykų mokinys gali rinktis individualaus ugdymo plano dalykus, tenkinti specialiuosius ugdymosi poreikius, gauti pedagoginę ar specialiąją pedagoginę pagalbą, o tautinės mažumos kalba besimokantis mokytis lietuvių kalbos;169.9. mokinys nuo fizikos, chemijos, technologijų, muzikos ar užsienio kalbos (vienos ar abiejų) atleidžiamas vadovaujantis Bendrųjų ugdymo planų 169 punktu ir mokyklos vadovo įsakymu.

Pritaikytų programų pavyzdžiai http://www.lrspa.lt/index.php/lt/specialistams-mokytojams/36-siauliu-miesto-spec-pedagogu-metodines-tarybos-parengtos-programu-formos

Kaip vertinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiųmokinių pasiekimus?

Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių pasiekimai vertinami vadovaujantis 2011-2013m. pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų Bendrųjų ugdymo planų 170, 171, 172 punktais.

Ar galima rašyti neigiamuspažymius?

Mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdomi pagal jų gebėjimams pritaikytą ugdymo programą, todėl jų trimestro, pusmečio ar metiniai pasiekimai turėtų būti įvertinti objektyviai.

Tuo atveju, kai mokinys dažnai gauna nepatenkinamus įvertinimus, pirmiausia reikėtų išsiaiškinti priežastis, kurios įtakoja nepažangų mokymąsi.

Ar galima palikti SUP mokinį antramečiauti?

Dėl mokinio palikimo antriems metams sprendžia mokytojų taryba.

Daugiau klausimų – atsakymų

Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centro internetinėje svetainėje www.sppc.lt

Ačiū už dėmesį