programació de curs / llengua catalana...

CONTINGUTS

Comunicació

• Presentació de les característiques del text ex-positiu.

• Identificació de les parts d’un text expositiu.

• Cerca del significat del lèxic desconegut.

• Comprensió del text.

• Elaboració d’un reportatge.

• Cerca d’informació en fonts escrites i a internet.

• Redacció de textos expositius.

Gramàtica, ortografia i lèxic

• Identificació del subjecte i el predicat.

• Compleció d’oracions amb el subjecte o el pre-dicat.

• Identificació de verbs en forma personal.

• Distinció entre oracions simples i oracions com-postes.

• Introducció de les correspondències entre sonsi grafies.

• Presentació de l’alfabet.

• Definició del terme dígraf.

• Classificació de paraules segons el so i la grafia.

• Identificació de grafies mudes.

• Compleció de paraules amb el dígraf correspo-nent.

• Escriptura d’un dictat preparat.

• Identificació dels elements diferents d’una en-trada del diccionari de la llengua.

• Cerca de paraules en el diccionari.

• Coneixement de les abreviatures del diccionari.

• Identificació de les diverses accepcions d’unmot.

Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext La meva família i altres animals de GeraldMalcolm Durell.

• Ús d’estratègies i tècniques per analitzar i inter-pretar el text abans de llegir-lo, durant la lecturai després d’haver-lo llegit.

• Creació d’un text literari a partir d’un model.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

L’alumne/a ha de ser capaç de:

• Saber quines són les característiques del text ex-positiu.

• Identificar les parts d’un text expositiu.

• Cercar el significat del lèxic desconegut.

• Comprendre el text.

• Elaboració pautada d’un reportatge.

• Cercar informació en fonts escrites i a internet.

• Redactar textos expositius.

• Identificar el subjecte i el predicat.

• Completar oracions amb el subjecte o el predicat.

• Identificar els verbs en forma personal.

• Distingir entre oracions simples i oracions com-postes.

• Relacionar sons i grafies.

• Saber què són els dígrafs.

• Classificar paraules segons el so i la grafia.

• Identificar grafies mudes.

• Completar paraules amb el dígraf corresponent.

• Identificar les diferents parts d’una entrada deldiccionari de la llengua.

• Cercar paraules en el diccionari.

• Conèixer les abreviatures del diccionari.

• Identificar les diverses accepcions d’un mot.

• Comprendre el text literari.

• Valorar la lectura com a font de plaer i d’enriqui-ment personal.

• Crear un text literari a partir d’un model.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Sap quines són les característiques del text ex-positiu i identifica les seves parts.

• És capaç d’elaborar un reportatge.

• Identifica correctament el subjecte i el predicat.

• Sap completar oracions amb el subjecte o elpredicat.

• Identifica els verbs en forma personal.

• Distingeix entre oracions simples i oracions com-postes.

• Sap relacionar sons i grafies.

• Sap què són els dígrafs.

• Classifica paraules segons el so i la grafia.

• Identifica grafies mudes.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Completa paraules amb el dígraf corresponent.

• Identifica les diferents parts d’una entrada del dic-cionari de la llengua.

• Sap cercar paraules en el diccionari.

• Coneix les abreviatures del diccionari.

• Identifica les diverses accepcions d’un mot.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I

AUDIOVISUAL

• Comprensió i expressió dels missatges, tantorals com escrits, visuals o corporals.

• Interactuar i dialogar amb altres persones demanera adequada.

• Gaudi escoltant, observant, llegint o expressant-se utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics.

• Tractament de la informació (tècniques per me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sintetit-zar, etc.).

• Domini dels recursos comunicatius específics deles diverses àrees.

• Tractament del llenguatge com objecte d’obser-vació i anàlisi.

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

• Ús de recursos de l’expressió i representació quefaciliten la realització de les creacions individualsi socials.

• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.

• Desig i voluntat de cultivar la pròpia capacitat es-tètica i creadora.

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Comunicació de la informació i els coneixementsadquirits.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques).

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la mo-tivació, la confiança en un mateix i el gust d’a-prendre).

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

• Comunicació en diferents contextos.

• Expressió de les pròpies idees i escoltar lesalienes.

• Capacitat de posar-se en lloc d’altri.

• Presa de decisions en els distints nivells de la vi-da comunitària.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

guia didàctica 1

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comunicació

• Presentació de les característiques generals delstextos narratius i els seus elements representa-tius.

• Presentació de les característiques pròpies de lasinopsi i el dietari.

• Redacció de la sinopsi d’una pel·lícula.

• Redacció d’una pàgina de dietari.

• Cerca d’informació a internet.


• Identificació dels diferents tipus de sintagmes.

• Presentació de l’estructura bàsica del sintagmanominal.

• Classificació dels sintagmes d’un text.

• Classificació dels mots en monosíl·labs i poli-síl·labs segons el nombre de síl·labes.

• Classificació dels mots en aguts, plans o esdrúi-xols segons la posició de la síl·laba tònica.

• Classificació dels diftongs en creixents i decrei-xents.

• Identificació dels triftongs.

• Identificació dels hiats.

• Separació de mots en síl·labes.

• Compleció de refranys.


• Identificació de les diferents accepcions d’unmot.

• Distinció entre mots polisèmics i monosèmics.

• Identificació del sentit propi i del sentit figuratd’un mot.

• Relació de frases fetes amb el seu significat.

• Consulta de mots en el diccionari.

Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext L’analfabeta, d’Agota Kristof.

• Ús d’estratègies tècniques per a analitzar i in-terpretar el text abans de llegir-lo, durant la lec-tura i després d’haver-lo llegit.

• Resolució d’activitats sobre la lectura.

• Creació d’un text literari a partir d’unes pautes.



• Saber quines són les característiques generalsdels textos narratius i els seus elements repre-sentatius.

• Saber quines són les característiques pròpiesde la sinopsi i el dietari.

• Redactar correctament la sinopsi d’una pel·lícula.

• Redactar correctament la pàgina d’un dietari.

• Cercar informació a internet.

• Identificar els diferents tipus de sintagmes.

• Reconèixer l’estructura bàsica del sintagma no-minal.

• Classificar els sintagmes d’un text.

• Classificar els mots en monosíl·labs i polisíl·labssegons el nombre de síl·labes.

• Classificar els mots en aguts, plans o esdrúixolssegons la posició de la síl·laba tònica.

• Classificar els diftongs en creixents i decrei-xents.

• Identificar els triftongs.

• Reconèixer els hiats.

• Separar els mots en síl·labes.

• Conèixer nous refranys.

• Escriure correctament un dictat preparat.

• Identificar les diferents accepcions d’un mot.

• Distingir els mots polisèmics i els monosèmics.

• Identificar el sentit propi i el sentit figurat d’unmot.

• Relacionar frases fetes amb el seu significat.

• Consultar mots en el diccionari.

• Consolidar la lectura com a hàbit lector.

• Resoldre activitats sobre la lectura.

• Crear un text literari a partir d’unes pautes.


• Sap quines són les característiques generalsdels textos narratius i els seus elements repre-sentatius.

• Sap quines són les característiques pròpies de lasinopsi i el dietari.

• Redacta correctament la sinopsi d’una pel·lícula.

• Redacta correctament la pàgina d’un dietari.

• Identifica els diferents tipus de sintagmes.

• Reconeix l’estructura bàsica del sintagma no-minal.

• Classifica els sintagmes d’un text.

• Classifica els mots en monosíl·labs i polisíl·labssegons el nombre de síl·labes.

• Classifica els mots en aguts, plans o esdrúixolssegons la posició de la síl·laba tònica.

• Classifica els diftongs en creixents i decreixents.

• Identifica els triftongs.

• Reconeix els hiats.

• Separa els mots en síl·labes.

• Identifica les diferents accepcions d’un mot.

• Distingeix els mots polisèmics i els monosè-mics.

• Identifica el sentit propi i el sentit figurat d’unmot.

• Relaciona frases fetes amb el seu significat.

• Crea un text literari a partir d’unes pautes.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA

I AUDIOVISUAL


• Expressió d’observacions, explicacions, opinions,pensaments, emocions, vivències i argumenta-cions.


• Contacte amb varietat de textos que s’usen(també audiovisuals).

• Atenció a la dimensió plurilingüe i intercultural dela comunicació.

• Consideració del llenguatge com a objecte d’ob-servació i anàlisi.



• Domini de llenguatges específics bàsics (tex-tual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de lesseves pautes de descodificació i transferència.

• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.

COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA

I INICIATIVA PERSONAL

• Adquisició de la consciència i aplicació d’un con-junt de valors i actituds personals interrelacio-nades.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposta d’objectius i planificació i realitzacióde projectes individuals o col·lectius.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vi-da i del coneixement molt diversos (salut, acti-vitat productiva, consum, ciència, processos tec-nològics, etc.).

• Esperit crític en l’observació de la realitat i en l’anà-lisi dels missatges informatius i publicitaris.



• Expressió de les pròpies idees i escolta de lesalienes.

• Capacitat de posar-se en lloc d’altri.

• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar aacords com a forma de resoldre els conflictes,tant en l’àmbit individual com en el social.

• Comprensió de la realitat social en què es viu.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comunicació

• Presentació de les característiques d’una notíciaperiodística.

• Classificació de paraules en diversos camps lè-xics.

• Comprensió i producció de notícies periodísti-ques.

• Producció de textos orals a partir d’una situaciódonada.

• Identificació de les paraules clau d’un text.

• Cerca d’informació a Internet.


• Identificació de la categoria gramatical del subs-tantiu.

• Distinció dels diversos tipus de substantius.

• Classificació dels substantius.

• Compleció d’oracions amb el substantiu corres-ponent.

• Identificació dels substantius col·lectius.

• Presentació de les normes ortogràfiques del vo-calisme àton.

• Identificació de la vocal neutra.

• Compleció de paraules amb la vocal correspo-nent.

• Classificació de mots segons el so i la grafia.

• Correspondència de mots amb la seva definició.


• Presentació dels diferents tipus de diccionaris.

• Ús de diferents tipus de diccionaris.

• Cerca d’antònims i sinònims de paraules dona-des.

• Ús dels diccionaris bilingües.

Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment del textLes aventures de Kip Parvati, de Miguel Larrea.

• Ús d’estratègies tècniques per a analitzar i inter-pretar el text abans de llegir-lo, durant la lecturai després d’haver-lo llegit.

• Adquisició de vocabulari nou.


• Representació oral de situacions donades.

• Ús de les TIC.



• Saber quines són les característiques d’una no-tícia periodística.

• Classificar paraules en diversos camps lèxics.

• Comprendre notícies periodístiques.

• Produir textos orals a partir d’una situació donada.

• Identificar les paraules clau d’un text.

• Cercar informació a Internet.

• Identificar la categoria gramatical del substantiu.

• Distingir els diversos tipus de substantius.

• Classificar els substantius.

• Completar oracions amb el substantiu corres-ponent.

• Identificar els substantius col·lectius.

• Identificar la vocal neutra.

• Escriure correctament el vocalisme àton.

• Completar paraules amb la vocal corresponent.

• Classificar mots segons el so i la grafia.

• Relacionar mots amb la seva definició.


• Conèixer els diferents tipus de diccionaris.

• Usar els diferents tipus de diccionaris.

• Trobar els antònims i els sinònims de paraules do-nades.

• Usar els diccionaris bilingües.


• Representar oralment situacions donades.


• Sap quines són les característiques d’una notíciaperiodística.

• Classifica paraules en diversos camps lèxics.

• Comprèn notícies periodístiques.

• Produeix textos orals a partir d’una situació do-nada.

• Identifica les paraules clau d’un text.

• Cerca informació a Internet.

• Identifica les paraules clau d’un text.

• Identifica la categoria gramatical del substantiu.

• Distingeix els diversos tipus de substantius.

• Classifica els substantius.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Completa oracions amb el substantiu correspo-nent.

• Identifica els substantius col·lectius.

• Identifica la vocal neutra.

• Escriu correctament el vocalisme àton.

• Completa paraules amb la vocal corresponent.

• Classifica mots segons el so i la grafia.

• Relaciona mots amb la seva definició.

• Sap usar els diferents tipus de diccionaris.


• Representa oralment situacions donades.



I AUDIOVISUAL


• Gaudi de la lectura, l’observació i l’expressió uti-litzant recursos lingüístics i no lingüístics.

• Domini dels recursos comunicatius específics deles diverses àrees. Coneixement i reflexió sobreel funcionament del llenguatge i dels recursos co-municatius específics de cada àrea curricular.

• Contacte amb varietat de textos que s’usen(també audiovisuals).

• Prendre el llenguatge com a objecte d’observaciói anàlisi.


• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.




• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposar-se objectius i planificar i portar a termeprojectes individuals o col·lectius.

• Lideratge de projectes, que inclouen la confian-ça en un mateix, l’empatia, l’esperit de supera-ció, les habilitats per al diàleg i la cooperació, l’or-ganització de temps i tasques, la capacitatd’afirmar i defensar drets o l’assumpció de riscos.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai preservació de les condicions de vida pròpia, lesde les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, realitzar un consum racional i res-ponsable i protegir la salut individual i col·lectiva.

• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l’espai, el seu assentament,les modificacions que introdueixen i els paisatgesresultants.


• Coneixement i valoració d’un mateix.


• Exercici actiu i responsable dels drets i deures dela ciutadania.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comunicació

• Definició de monòleg.

• El monòleg teatral: característiques.

• Cerca d’hipèrboles en un monòleg humorístic.

• Cerca d’expressions col·loquials i tria de situa-cions comunicatives adients.

• Ús de les cometes.

• Realització d’un resum d’un monòleg.

• Redacció d’un monòleg humorístic i un monòlegteatral.

Gramàtica i ortografia

• Definició de l’adjectiu.

• Distinció entre els adjectius variables i els inva-riables.

• Identificació dels adjectius d’un text.

• Flexió de gènere i nombre d’uns adjectius donats.

• Presentació de les normes d’accentuació.

• Aplicació de les normes d’accentuació.

• Ús correcte de la dièresi.


Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext Zerafina, de Mercè Rodoreda.

• Ús d’estratègies tècniques per a analitzar i inter-pretar el text abans de llegir-lo, durant la lecturai després d’haver-lo llegit.



• Definició del fet literari.

• Presentació dels grans gèneres literaris i reco-neixement de les seves característiques princi-pals.

• Identificació dels gèneres literaris de diversos tex-tos.

• Definició de dos subgèneres: la memorialística il’assaig.



• Definir el monòleg.

• Identificar les característiques del monòleg teatral.

• Cercar hipèrboles en un monòleg humorístic.

• Cercar expressions col·loquials i triar situacionscomunicatives adients.

• Fer servir correctament les cometes.

• Realitzar un resum d’un monòleg.

• Redactar un monòleg humorístic i un monòlegteatral.

• Definir l’adjectiu.

• Distingir entre els adjectius variables i els inva-riables.

• Identificar els adjectius d’un text.

• Flexionar el gènere i el nombre d’uns adjectiusdonats.

• Aplicar les normes d’accentuació.

• Escriure correctament les paraules amb dièresi.



• Resoldre les activitats sobre la lectura.


• Reconèixer els grans gèneres literaris i les sevescaracterístiques principals.

• Definir el fet literari.

• Identificar els gèneres literaris de diversos textos.

• Definir dos subgèneres: la memorialística i l’as-saig.


• Identifica les característiques del monòleg teatral.

• Cerca hipèrboles en un monòleg humorístic.

• Cerca expressions col·loquials i tria situacions co-municatives adients.

• Fa servir correctament les cometes.

• Realitza un resum d’un monòleg.

• Redacta un monòleg humorístic i un monòlegteatral.

• Sap definir l’adjectiu.

• Distingeix entre els adjectius variables i els in-variables.

• Identifica els adjectius d’un text.

• Flexiona correctament el gènere i el nombre d’unsadjectius donats.

• Aplica correctament les normes d’accentuació.

• Escriu correctament les paraules amb dièresi.

• Escriu correctament un dictat preparat.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Reconeix els grans gèneres literaris i les sevescaracterístiques principals.

• Defineix el fet literari.

• Identifica els gèneres literaris de diversos textos.

• Defineix dos subgèneres: la memorialística i l’as-saig.



I AUDIOVISUAL


• Interactuar i dialogar amb altres persones demanera adequada.


• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc.).


• Tractament del llenguatge com objecte d’obser-vació i anàlisi.


• Ús de recursos de l’expressió i representació quefaciliten la realització de les creacions individualsi socials.

• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.




• Comunicació de la informació i els coneixementsadquirits.

• Ús les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques).


• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la moti-vació, la confiança en un mateix i el gust d’apren-dre).



• Expressió de les pròpies idees i capacitat d’es-coltar les alienes.

• Habilitat per a posar-se en el lloc d’altri.

• Presa de decisions en els diversos nivells de lavida comunitària.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comunicació

• Presentació de les característiques generals delstextos descriptius.


• Comprensió d’un text descriptiu escrit.

• Ús d’internet per a l’obtenció d’informació.

• Observació i anàlisi de diversos textos descrip-tius.

• Relació de substantius amb l’adjectiu corresponent.

• Reconeixement de les característiques princi-pals del retrat com un tipus de text descriptiu.

• Distinció i classificació de sinònims i antònims.

• Elaboració de textos descriptius.


• Distinció dels diferents tipus de determinants.

• Compleció d’oracions amb el demostratiu ade-quat.

• Ús correcte dels possessius.

• Coneixement de les normes ortogràfiques del’apòstrof i la contracció.

• Ús correcte de l’apòstrof.

• Compleció d’oracions amb l’article o la contrac-ció correctes.

• Ús correcte de la combinació de pronoms.


Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext El noi del pijama de ratlles, de John Boyne.




• Identificació dels gèneres de la literatura popular: elconte no literari, la rondalla, la llegenda i la faula.

• Comparació de diverses versions d’un conte po-pular.



• Saber quines són les característiques generalsdels textos descriptius.


• Comprendre un text descriptiu.

• Fer servir internet per a l’obtenció d’informació.

• Analitzar els textos descriptius.

• Relacionar substantius amb l’adjectiu correspo-nent.

• Elaborar textos descriptius.

• Reconèixer les característiques principals del re-trat com un tipus de text descriptiu.

• Distingir i classificar sinònims i antònims.

• Elaborar textos descriptius.

• Distingir els diferents tipus de determinants.

• Completar oracions amb el demostratiu ade-quat.

• Fer servir correctament els possessius.

• Aplicar les normes ortogràfiques de l’apòstrof ila contracció.

• Completar oracions amb l’article o la contracciócorresponent.

• Usar correctament la combinació de pronoms.





• Identificar els gèneres de la literatura popular: elconte no literari, la rondalla, la llegenda i la fau-la.

• Comparar les diverses versions d’un conte po-pular.


• Sap quines són les característiques generalsdels textos descriptius.

• Cerca el significat del lèxic desconegut.

• Comprèn un text descriptiu.

• Fa servir internet per a l’obtenció d’informació.

• Analitza els textos descriptius.

• Relaciona substantius amb l’adjectiu correspo-nent.

• Elabora textos descriptius.

• Reconeix les característiques principals del retratcom un tipus de text descriptiu.

• Distingeix i classifica sinònims i antònims.

• Elabora textos descriptius.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Distingeix els diferents tipus de determinants.

• Completa oracions amb el demostratiu adequat.

• Fa servir correctament els possessius.

• Aplica les normes ortogràfiques de l’apòstrof i lacontracció.

• Completa oracions amb l’article o la contracciócorresponent.

• Usa correctament la combinació de pronoms.


• Valora la lectura com a font de plaer i d’enriqui-ment personal.

• Resol activitats sobre la lectura.


• Identifica els gèneres de la literatura popular: elconte no literari, la rondalla, la llegenda i la faula.

• Compara les diverses versions d’un conte po-pular.



I AUDIOVISUAL



• Interacció i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.


• Domini dels recursos comunicatius específics deles diverses àrees. Coneixement i reflexió sobreel funcionament del llenguatge i dels recursos co-municatius específics de cada àrea curricular.



• Ús de recursos de l’expressió i la representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.

• Coneixement bàsic de les diverses manifesta-cions culturals i artístiques.


• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.



• Capacitat de posar-se en el lloc d’altri.


• Exercici actiu i responsable dels drets i els deu-res de la ciutadania.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comprensió i expressió

• Reconeixement de les característiques princi-pals del text descriptiu d’espais.


• Comprensió del text.

• Identificació dels elements descriptius d’un text.

• Redacció d’un text descriptiu.

• Exposició oral d’una descripció d’un espai.


• Identificació dels determinants numerals, quan-titatius, interrogatius i exclamatius.

• Reconeixement dels pronoms.

• Classificació dels determinants numerals.

• Compleció d’oracions amb els quantitatius cor-responents.

• Ús correcte dels determinants.

• Ús correcte dels pronoms.

• Ús correcte de les grafies de la essa sorda i la es-sa sonora.

• Compleció de paraules amb la grafia adequada.


Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext La guerra de les campanes i El país amb el“des” al davant, de Gianni Rodari.





• Reconeixement de les característiques generalsdel conte literari i de la novel·la.

• Lectura i anàlisi de contes literaris.



• Saber quines són les característiques principalsdel text descriptiu d’espais.


• Comprendre el text.

• Identificar els elements descriptius d’un text.

• Redactar un text descriptiu.

• Exposar oralment la descripció d’un espai.

• Identificar els determinants numerals, quantita-tius, interrogatius i exclamatius.

• Reconèixer els pronoms.

• Classificar els determinants numerals.

• Completar oracions amb els quantitatius corres-ponents.

• Fer servir correctament els determinants.

• Fer servir correctament els pronoms.

• Usar correctament les grafies de la essa sorda ila essa sonora.

• Completar paraules amb la grafia adequada.


• Valorar la lectura com a font de plaer.

• Adquirir vocabulari nou.

• Resoldre les activitats sobre la lectura.


• Reconèixer les característiques generals del con-te literari i de la novel·la.

• Llegir i analitzar contes literaris.


• Sap quines són les característiques principalsdel text descriptiu d’espais.


• Comprèn el text.

• Identifica els elements descriptius d’un text.

• Redacta un text descriptiu.

• Exposa oralment la descripció d’un espai.

• Identifica els determinants numerals, quantitatius,interrogatius i exclamatius.

• Reconeix els pronoms.

• Classifica els determinants numerals.

• Completa oracions amb els quantitatius corres-ponents.

• Fa servir correctament els determinants.

• Fa servir correctament els pronoms.

• Usa correctament les grafies de la essa sorda ila essa sonora.

• Completa paraules amb la grafia adequada.


• Valora la lectura com a font de plaer.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Adquireix vocabulari nou.

• Resol les activitats sobre la lectura.


• Reconeix les característiques generals del conteliterari i de la novel·la.

• Llegeix i analitza contes literaris.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I

AUDIOVISUAL

• Comprensió i expressió dels missatges, tant oralscom escrits, visuals o corporals.


• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suports.

• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sinte-titzar, etc.).



• Transformació de la informació en coneixement.

• Comunicació de la informació i dels coneixementsadquirits.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques bàsiques).


• Interès per participar en la vida cultural i percontribuir en la conservació del patrimoni cultu-ral i artístic.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, consum racional i responsable iprotecció de la salut individual i col·lectiva.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comprensió i expressió

• Reconeixement de les característiques princi-pals del text conversacional.


• Lectura i comprensió del text.

• Anàlisi de l’estructura d’una entrevista.

• Elaboració d’una entrevista a partir d’unes pau-tes donades.


• Distinció entre les formes personals i no perso-nals del verb.

• Identificació dels verbs predicatius i dels verbsatributius.

• Classificació dels verbs transitius i intransitius.

• Escriptura de complements verbals.

• Relació de formes verbals amb el complementadequat.

• Escriptura de complements directes.

• Ús correcte de les grafies g/j.• Ús correcte de les grafies x/ix.

• Ús correcte de les grafies tx/ig.



Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’un fragment deltext teatral Molt soroll per no res, de WilliamShakespeare.




• Cerca d’informació en fonts escrites.


• Reconeixement de les característiques generalsdel gènere teatral.



• Saber quines són les característiques principalsdel text conversacional.


• Llegir i comprendre el text escrit.

• Analitzar l’estructura d’una entrevista.

• Elaborar una entrevista a partir d’unes pautes do-nades.

• Distingir entre les formes personals i no perso-nals del verb.

• Identificar els verbs predicatius i els verbs atri-butius.

• Classificar els verbs transitius i intransitius.

• Saber completar oracions amb els complementsverbals.

• Relacionar formes verbals amb el complementadequat.

• Saber completar oracions amb els complementsdirectes.

• Aplicar correctament les normes d’ortografia deles grafies g/j.

• Aplicar correctament les normes d’ortografia deles grafies x/ix.

• Aplicar correctament les normes d’ortografia deles grafies tx/ig.




• Valorar l’adquisició de vocabulari nou.


• Cercar informació en fonts escrites.


• Reconèixer les característiques generals del gè-nere teatral.

• Llegir i analitzar un text teatral.


• Sap quines són les característiques principals deltext conversacional.


• Llegeix i comprèn el text escrit.

• Analitza l’estructura d’una entrevista.

• Elabora una entrevista a partir d’unes pautes do-nades.

• Distingeix entre les formes personals i no per-sonals del verb.

• Identifica els verbs predicatius i els verbs atri-butius.

• Classifica els verbs transitius i intransitius.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Sap completar oracions amb els complementsverbals.

• Relaciona formes verbals amb el complementadequat.

• Sap completar oracions amb els complementsdirectes.

• Aplica correctament les normes d’ortografia deles grafies g/j.

• Aplica correctament les normes d’ortografia deles grafies x/ix.

• Aplica correctament les normes d’ortografia deles grafies tx/ig.



• Valora la lectura com a font de plaer i d’enriqui-ment personal.

• Valora l’adquisició de vocabulari nou.

• Resol activitats sobre la lectura.

• Cerca informació en fonts escrites.


• Reconeix les característiques generals del gènereteatral.

• Llegeix i analitza un text teatral.



I AUDIOVISUAL


• Interacció i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.



• Ús de recursos de l’expressió i la representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.

• Habilitat per a gaudir amb l’art i altres manifes-tacions culturals.

• Actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la di-versitat d’expressions artístiques i culturals.




• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques bàsiques).


• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lectuals,emocionals, físiques), del procés i les estratègiesnecessàries per a desenvolupar-les.



• Coneixement d’un mateix.

• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes i de portar endavant les accions ne-cessàries per a desenvolupar les opcions i elsplans personals en el marc de projectes indivi-duals o col·lectius.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposta d’objectius, planificació i realització de pro-jectes individuals o col·lectius.


• Autoconeixement i valoració d’un mateix.

• Capacitat de posar-se en el lloc d’altri.

• Comprensió de la realitat social en què es viu.

• Cooperació, convivència i exercici de la ciutada-nia democràtica.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

CONTINGUTS

Comunicació

• Reconeixement de les característiques generalsdel còmic.

• Identificació dels elements que conformen elcòmic.

• Lectura i anàlisi de diversos còmics.

• Relació d’interjeccions amb el seu significat.

• Identificació dels recursos expressius que esfan servir en els còmics.

• Elaboració d’un còmic a partir d’unes pautes do-nades.


• Classificació dels verbs en les tres conjugacions.

• Distinció entre el lexema i el morfema de diver-ses formes verbals.

• Identificació de la persona, el nombre, el tempsi el mode d’una forma verbal.

• Compleció d’un text amb les formes verbals do-nades.

• Escriptura dels temps compostos.

• Ús correcte de les grafies p/b, t/d, c/g.

• Ús correcte de les grafies b/v.

• Ús correcte de les grafies r/rr.• Compleció de frases o textos amb les grafies

adequades.

• Distinció del significat de diverses paraules ho-mòfones.

• Compleció de sèries verbals.



Literatura

• Lectura autònoma i guiada d’uns fragments delstextos Bestiari, de Pere Quart, i Bestiari, de Jo-sep Carner.

• Ús de tècniques per a analitzar i interpretar el textabans de llegir-lo, durant la lectura i desprésd’haver-lo llegit.



• Reconeixement de les característiques generalsde la poesia.

• Recompte de síl·labes d’un vers.

• Lectura i anàlisi de diversos poemes.



• Conèixer les característiques generals del còmic.

• Identificar els elements que conformen el còmic.

• Llegir i analitzar còmics diversos.

• Relacionar interjeccions amb el seu significat.

• Identificar els recursos expressius que es fan ser-vir en els còmics.

• Elaborar un còmic a partir d’unes pautes donades.

• Classificar els verbs en les tres conjugacions.

• Distingir el lexema i el morfema de diverses for-mes verbals.

• Identificar la persona, el nombre, el temps i elmode d’una forma verbal.

• Completar un text amb les formes verbals do-nades.

• Conèixer els temps compostos dels verbs.

• Aplicar correctament les normes ortogràfiques deles grafies p/b, t/d, c/g.

• Aplicar correctament les normes ortogràfiques deles grafies b/v.

• Aplicar correctament les normes ortogràfiques deles grafies r/rr.

• Distingir el significat de diversos homòfons.

• Completar sèries verbals.



• Gaudir de la lectura i la comprensió de poemes.


• Reconèixer les característiques generals de lapoesia.

• Saber comptar síl·labes d’un vers.


• Coneix les característiques generals del còmic.

• Identifica els elements que conformen el còmic.

• Llegeix i analitza còmics diversos.

• Relaciona interjeccions amb el seu significat.

• Identifica els recursos expressius que es fanservir en els còmics.

• Elabora un còmic a partir d’unes pautes donades.

• Classifica els verbs en les tres conjugacions.

• Distingeix el lexema i el morfema de diverses for-mes verbals.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

• Identifica la persona, el nombre, el temps i el mo-de d’una forma verbal.

• Coneix els temps compostos dels verbs.

• Aplica correctament les normes ortogràfiques deles grafies p/b, t/d, c/g.

• Aplica correctament les normes ortogràfiques deles grafies b/v.

• Aplica correctament les normes ortogràfiques deles grafies r/rr.

• Distingeix el significat de diversos homòfons.

• Completa sèries verbals.



• Reconeix les característiques generals de lapoesia.

• Sap comptar les síl·labes d’un vers.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL


• Contacte amb textos de diverses tipologies (tam-bé audiovisuals).



• Habilitat per gaudir amb l’art i altres manifesta-cions culturals.

• Coneixement bàsic de les diverses manifesta-cions culturals i artístiques.



• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i de lesestratègies necessàries per a desenvolupar-les.



• Lideratge de projectes, que inclouen la confiançaen un mateix, l’empatia, l’esperit de superació, leshabilitats per al diàleg i la cooperació, l’organitza-ció de temps i tasques, la capacitat d’afirmar i dedefensar drets o l’assumpció de riscos.

guia didàctica 2

UnitatProgramació

programació de curs / llengua catalana...

Documents