programa lenguaje

7/23/2019 Programa Lenguaje

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SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

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Dr. en D. Jorge Olvera GarcíaRector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera BacaSecretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado MayaDirector de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: segundo semestre

Elaboración:Laura Yadira Orihuela PavónRoberto Carlos Valencia AmbrizLuis Alberto Garduño Sánchez Adriana Esthela Garduño SánchezRaquel Jiménez ÁvilaGuadalupe Isela Garrido VargasCarolina Génico Sachiñas






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Campo disciplinar: Comunicación

Academia: Español

Asignatura: Lenguaje y Comunicación I

Semestre: Segundo Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturassimultáneas

Álgebra Biología Historia de universal Filosofía Inglés 1 Desarrollo social del adolescente Orientación educativa II Cultura y activación física II

Fase en laestructuracurricular

Introductoria






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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Desarrollar la función docente con base en elCurrículo del Bachillerato 2015, el programa deasignatura vigente y cumplir cabalmente con lospropósitos y contenidos de aprendizaje en cadamódulo.

Fomentar la participación e interacción con losalumnos en un ambiente sano de enseñanza-aprendizaje.

Retroalimentar al alumno de manera constantedurante el desarrollo del curso. Planifica los procesos de enseñanza y de

aprendizaje atendiendo al enfoque porcompetencias, y los ubica en contextos disciplinares,curriculares y sociales amplios.

Alumno

Asistir puntualmente a clase,

observando una tolerancia de 10’ porhora de clase.

Entregar en tiempo y forma lastareas y trabajos requeridos.

Participar activamente y de maneraresponsable en el desarrollo deevidencias y proyectos individuales ycolectivos.

Observar un 80% mínimo deasistencia para tener derecho a

examen ordinario, del 70% para elexamen extraordinario y del 60% parael examen a título.

Lo no previsto en este apartadoestará sujeto a lo establecido en laLegislación Universitaria, y en losacuerdos de la Academia de Español.






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PRESENTACI N

La formación académica del estudiante de bachillerato debe ser integral, para responder a las necesidades de la sociedad

contemporánea. Es aquí donde la asignatura de Lenguaje y comunicación I brinda las herramientas para que el alumno reconozcay analice los diferentes tipos de escritos, empleando sus características para producir textos propios con base en el uso normativode la lengua, considerando siempre la intención y situación comunicativa que se persigue.

Al reconocer los niveles de la lengua y ubicarlos en los ámbitos científico, literario, familiar o coloquial, el estudiante puededimensionar esta práctica como componente esencial en la expresión y transmisión de ideas en un contexto inmediato, haciendouso pertinente de medios, códigos y herramientas acordes a las estrategias comunicativas empleadas con sus interlocutores.

Para ello, las formas discursivas comprendidas en distintos tipos de textos dan la pauta para identificar, ordenar e interpretarinformación en su vida familiar y académica, explorando las posibilidades que le ofrece la lengua y desarrollando en el estudiante

las habilidades orales y escritas para comunicarse de manera eficaz, considerando las fuentes a las que accede y el tratamiento dela información obtenida.

Así, la lectura de diversos tipos de textos brinda la posibilidad de conocer otras formas de pensamiento, analizarlas y estructurar uncriterio personal para poder interactuar con la sociedad, haciendo uso del universo textual (narración, diálogo, descripción,argumentación, entre otros). En este punto, el estudiante puede reconocer y ubicar sus habilidades para aportar puntos de vista demanera analítica, interpretativa y crítica, con el soporte teórico que respalde sus argumentos.






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PROPÓSITO GENERAL

Utiliza las formas discursivas para expresar ideas de manera oral y escrita, mediante estrategias lectoras, donde alterne losdistintos niveles del habla de acuerdo a su contexto comunicativo.






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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés yesfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientescompetencias:

Comunicación

Se expresa de manera oral haciendo uso de la fonética, fluidez y claridad, de manera escrita redacta textos,correctos gramatical y ortográficamente; ambos de acuerdo con la intensión comunicativa definida y utilizando laterminología específica de cada ámbito de estudio, vinculada con prácticas sociales determinadas como agentecomunicativo que produce mensajes a través de las lengua con distintas finalidades.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e

interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica,creativa y el espíritu emprendedor.






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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I GENERALIDADES DEL DISCURSO Sesiones previstas 15

Propósito: Relaciona los niveles de la lengua en diferentes tipos de escrito presentes en su vida cotidiana.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENT

AL ACTITUDINAL

COMPETENCIADISCIPLINAR

COMPETENCIAGENÉRICA

1. Niveles de lalengua1.1 Científico1.2 Literario1.3 Cotidiano o

coloquial1.4 Familiar

Conoce los nivelesde la lenguapresentes ensituacionescomunicativas de suquehacer cotidiano.

Expresa susideas de maneraoral y escritahaciendo uso delos niveles de la

lengua.

Participa demanera activa enconversaciones,considerando losniveles de la

lengua.

Comunicación

4. Produce textos con baseen el uso normativo de lalengua, considerando la

intención comunicativa.

8. Valora el pensamientológico en el proceso decomunicativo en su vidacotidiana y académica.

12. Utiliza las tecnologías dela información ycomunicación parainvestigar, resolver

problemas, producirmateriales y transmitirinformación.

4. Escucha, interpreta yemite mensajespertinentes en distintoscontextos mediante lautilización de medios,

códigos y herramientasapropiados.

4.1 Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingüísticas, matemáticaso gráficas.

4.5 Maneja lastecnologías de la

información y lacomunicación paraobtener información yexpresar ideas

8. Participa y colaborade manera efectiva enequipos diversos.8.2 Aporta puntos devista con apertura yconsidera los de otras

personas de manera






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reflexiva.

2. Tipos de escritos2.1. Familiar2.2. Institucional2.3. Literario2.4. Periodístico2.5. Técnico-científico-académico

Distingue losdiferentes tipos deescritos de acuerdoal contexto en quese originan.

Construye textosescritos deacuerdo a susinterlocutores ysituacióncomunicativa.

Valora los tiposde textos escritospara cadasituacióncomunicativa.

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas, datos yconceptos explícitos eimplícitos en un texto,considerando el contexto enel que se generó y en el quese recibe.

3. Plantea supuestos sobrelos fenómenos naturales y

culturales de su entorno conbase en la consulta dediversas fuentes.

4. Produce textos con baseen el uso normativo de lalengua, considerando laintención comunicativa.

8. Valora el pensamientológico en el proceso decomunicativo en su vidacotidiana y académica.

12. Utiliza las tecnologías dela información ycomunicación parainvestigar, resolverproblemas, producirmateriales y transmitirinformación.

4. Escucha, interpreta yemite mensajespertinentes en distintoscontextos mediante lautilización de medios,códigos y herramientasapropiados.

4.1 Expresa ideas yconceptos mediante

representacioneslingüísticas, matemáticaso gráficas.

8. Participa y colaborade manera efectiva enequipos diversos.

8.2 Aporta puntos devista con apertura yconsidera los de otras

personas de manerareflexiva.






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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de

secuenciadidáctica

Estrategias ytécnicas Productos

Evaluación

Tipo deevaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientosprevios

Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación

CuestionarioLista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información

Organiza yprocesainformación

Aplica

Exposición Aprendizaje orientado

a proyectos (AOP)

Aprendizajecolaborativo (AC)

Portafolio

Elabora avances delproyecto

Reportes escritos de trabajocolaborativo

Elaboración Actividadespara portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competenciasdisciplinares

Rúbrica decompetenciasgenéricas

Cierre Metacognición

Aprendizajeorientado a proyectos(AOP)

Aprendizaje

colaborativo (AC) Portafolio

Entrega de avances delproyecto

Reporte de trabajocolaborativo

Compilación de actividadespara portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competencias

disciplinares Rúbrica de

competenciasgenéricas

Examen






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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II

MÓDULO II FORMAS DISCURSIVAS Sesiones previstas 15Propósito: Aplica las formas discursivas para construir textos diversos de acuerdo a los mensajes que se desean transmitir.

TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIADISCIPLINAR


1. La narración1.1 definición1.2 Tipos de

narrador:1.2.1. Omnisciente1.2.2. Testigo1.2.3. Protagonista1.3 Personajes1.3.1. Principales1.3.2. Secundarios

1.4 Espacio:1.4.1. Abierto1.4.2. Cerrado1.5. Tiempo:1.5.1. Objetivo1.5.2. Subjetivo

Identifica en textosescritos loselementos de lanarración.

Analiza loselementos de lanarración en un textoescrito.

Valora el uso de lanarración en suvida académica yfamiliar.

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptos

explícitos e implícitosen un texto,considerando elcontexto en el que segeneró y en el que serecibe.

4. Produce textos conbase en el usonormativo de la lengua,

considerando laintención comunicativa.

8. Valora elpensamiento lógico enel proceso decomunicativo en suvida cotidiana yacadémica.

4. Escucha, interpreta yemite mensajespertinentes en distintoscontextos mediante lautilización de medios,

códigos y herramientasapropiados.4.2 Aplica distintasestrategias comunicativassegún quienes sean susinterlocutores, el contextoen el que se encuentra ylos objetivos quepersigue.

5. Desarrolla innovaciones

y propone soluciones aproblemas a partir demétodos establecidos.5.6 Utiliza las tecnologíasde la información y lacomunicación paraprocesar e interpretarinformación

8. Participa y colabora demanera efectiva en

equipos diversos.






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8.2 Aporta puntos de vistacon apertura y consideralos de otras personas demanera reflexiva.

2. La descripción:

2.1. Definición.2.2. Tipos dedescripción:2.2.1. Prosopografía2.2.2. Etopeya2.2.3. Retrato2.2.4. Carácter2.2.5. Hipotiposis2.2.6. Cronografía2.2.7. Topografía

2.2.8. Caricatura

Analiza los tipos dedescripción.

Utiliza los tipos dedescripción en laelaboración de textosacadémicos ypersonales.

Participa demaneracolaborativa paradefinir tipos dedescripcióndesarrollados encualquierescenario.

3. Plantea supuestossobre los fenómenosnaturales y culturalesde su entorno con baseen la consulta dediversas fuentes.

4. Produce textos con

base en el usonormativo de la lengua,considerando laintención comunicativa.

5. Expresa ideas yconceptos encomposicionescoherentes y creativas,con introducciones,

desarrollo yconclusiones claras



4.2 Aplica distintasestrategias comunicativassegún quienes sean susinterlocutores, el contextoen el que se encuentra ylos objetivos quepersigue.

5. Desarrolla innovacionesy propone soluciones aproblemas a partir demétodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologíasde la información y lacomunicación paraprocesar e interpretarinformación

8. Participa y colabora demanera efectiva enequipos diversos.8.2 Aporta puntos de

vista con apertura y






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considera los de otraspersonas de manerareflexiva.

3. El diálogo3.1. Definición.3.2. Tipos de

diálogo3.2.1.

Directo3.2.2.Indirecto3.2.3.Teatral.

Comprende losdistintos tipos dediálogo.

Diseña textosescritos haciendo

uso de los tipos dediálogo.

Aprecia laimportancia deldiálogo en su vidaacadémica yfamiliar.

5. Expresa ideas yconceptos encomposicionescoherentes y creativas,con introducciones,desarrollo yconclusiones claras


12. Utiliza lastecnologías de lainformación ycomunicación parainvestigar, resolverproblemas, producirmateriales y transmitirinformación.

8. Participa y colabora demanera efectiva enequipos diversos.8.2 Aporta puntos devista con apertura yconsidera los de otraspersonas de manerareflexiva.7. Aprende por iniciativa einterés propio a lo largode la vida.7.3 Articula saberes dediversos campos yestablece relaciones entreellos y su vida cotidiana.

4. Exposición4.1 Definición4.2 Características

Conoce la definicióny características dela exposición

Expresa de maneraoral ideasexpositivas

Participacolaborativamenteen exposicionesorales

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptosexplícitos e implícitosen un texto,considerando elcontexto en el que segeneró y en el que serecibe.


4.2 Aplica distintasestrategias comunicativas

según quienes sean sus






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5. Expresa ideas yconceptos encomposiciones

coherentes y creativas,con introducciones,desarrollo yconclusiones claras



interlocutores, el contextoen el que se encuentra ylos objetivos quepersigue.


5.6 Utiliza las tecnologíasde la información y lacomunicación paraprocesar e interpretarinformación.7. Aprende por iniciativa einterés propio a lo largode la vida.

7.3 Articula saberes dediversos campos yestablece relaciones entreellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora demanera efectiva enequipos diversos.

8.2 Aporta puntos devista con apertura yconsidera los de otraspersonas de manerareflexiva.






15 5. Argumentación5.1. Definición5.2. Características

Distingue lascaracterísticas de laargumentación enun texto escrito

Utiliza laargumentación comomedio para persuadira sus interlocutores

Valora laargumentaciónpara defender suspuntos de vista yrespetar los deotros

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptos

explícitos e implícitosen un texto,considerando elcontexto en el que segeneró y en el que serecibe.

4. Produce textos conbase en el usonormativo de la lengua,

considerando laintención comunicativa.5. Expresa ideas yconceptos encomposicionescoherentes y creativas,con introducciones,desarrollo yconclusiones claras


12. Utiliza lastecnologías de lainformación ycomunicación parainvestigar, resolver


4.2 Aplica distintasestrategias comunicativassegún quienes sean susinterlocutores, el contextoen el que se encuentra ylos objetivos quepersigue.


5.6 Utiliza las tecnologíasde la información y lacomunicación paraprocesar e interpretarinformación.7. Aprende por iniciativa einterés propio a lo largode la vida.

7.3 Articula saberes dediversos campos yestablece relaciones entreellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora demanera efectiva en






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problemas, producirmateriales y transmitirinformación.

equipos diversos.

8.2 Aporta puntos devista con apertura yconsidera los de otraspersonas de manerareflexiva.






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Momentos desecuencia didáctica Estrategias ytécnicas Productos EvaluaciónTipo de

evaluaciónQuien evalúa Medios



Problematiza

Cuestionariodiagnóstico

Cuestionariodiagnóstico resuelto

Diagnóstica

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación



información Organiza yprocesainformación

Aplica

Exposición

Aprendizajeorientado aproyectos (AOP)


Portafolio

Desarrollo delproyecto

Reportes escritos detrabajo colaborativo

Elaboración Actividades paraportafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo

Rúbrica de competenciasdisciplinares Rúbrica de competencias

genéricas




Portafolio

Presentación delproyecto


Compilación deactividades paraportafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares

Rúbrica de competenciasgenéricas Primer examen parcial






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MÓDULO III LA LECTURA Sesiones previstas 15

Propósito: Utiliza estrategias de lectura en los textos que consulta tomando como referencia el contexto en que se generó yen que se recibe la información

TEMÁTICA




1. Definición deLectura.

Analiza lasdiversasdefiniciones de

lectura.

Utiliza las distintasdefiniciones delectura paraincorporarlas a sus

conocimientos.

Valora laimportancia dela lectura en suformación

académica.

2. Evalúa un textomediante lacomparación de sucontenido con el deotros, en función desus conocimientosprevios y nuevos.


4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante la

utilización de medios, códigosy herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingüísticas, matemáticas ográficas4.3 Identifica las ideas claveen un texto o discurso oral einfiere conclusiones a partir deellas.5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones aproblemas a partir de métodosestablecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías dela información y lacomunicación para procesar einterpretar información

8. Participa y colabora demanera efectiva en equipos

diversos.






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8.1 Propone maneras desolucionar un problema odesarrollar un proyecto enequipo, definiendo un curso deacción con pasos específicos.

2. Etapas de lalectura.2.1. Prelectura2.2. Lectura decomprensión.2.3. Post lectura.

Distingue lasetapas quecomprende lalectura.

Aplica las etapas dela lectura en un textode una asignaturasimultánea.

Disfruta lasetapas delectura para lacomprensión detextosacadémicos.

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptosexplícitos e implícitosen un texto,considerando el

contexto en el que segeneró y en el que serecibe.



4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilización de medios, códigosy herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingüísticas, matemáticas ográficas

4.3 Identifica las ideas claveen un texto o discurso oral einfiere conclusiones a partir deellas.

5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones aproblemas a partir de métodosestablecidos.5.6 Utiliza las tecnologías dela información y la

comunicación para procesar einterpretar información

8. Participa y colabora demanera efectiva en equiposdiversos.8.1 Propone maneras desolucionar un problema odesarrollar un proyecto enequipo, definiendo un curso deacción con pasos específicos.






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3. Características delos lectorescompetentes.3.1. Reconocer,recordar, rescatar lainformación.3.2. Interpretar.3.3. Valorar.

3.4. Organizar.3.5. Transcodificar/Extrapolar

Conoce lascaracterísticasde los lectorescompetentes.

Usa lascaracterísticas de loslectores competentespara abordardiferentes textosescritos.

Aprecia lascaracterísticasde los lectorescompetentes ensu formaciónacadémica.




4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilización de medios, códigosy herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingüísticas, matemáticas ográficas4.3 Identifica las ideas claveen un texto o discurso oral einfiere conclusiones a partir deellas.

5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones aproblemas a partir de métodosestablecidos.5.6 Utiliza las tecnologías dela información y lacomunicación para procesar einterpretar información

4. Tipos de Lectura4.1 Por placer,4.2 Instruccional4.3. Para encontrarinformación específica4.4. Lecturaperiodística4.5. Lectura científica.

Describe lostipos de lecturade acuerdo a suintencióncomunicativa.

Clasifica los tipos delectura de acuerdo ala intencióncomunicativa paraidentificarlo en suvida cotidiana.

Se interesa porlos tipos delectura en suvida cotidiana yacadémica.


2. Evalúa un textomediante lacomparación de su

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilización de medios, códigosy herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingüísticas, matemáticas ográficas4.3 Identifica las ideas claveen un texto o discurso oral einfiere conclusiones a partir deellas.






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contenido con el deotros, en función desus conocimientosprevios y nuevos.


5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones aproblemas a partir de métodosestablecidos.5.6 Utiliza las tecnologías dela información y lacomunicación para procesar einterpretar información






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Momentos de

secuenciadidáctica

Estrategias ytécnicas Productos

Evaluación

Tipo deevaluación Quien evalúa Medios



Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación



información Organiza yprocesainformación

Aplica

Exposición Aprendizaje orientado

a proyectos (AOP)

Aprendizajecolaborativo (AC) Portafolio

Elabora avances delproyecto

Reportes escritos de trabajo

colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competenciasdisciplinares Rúbrica de

competenciasgenéricas


Aprendizajeorientado a proyectos(AOP)


Portafolio

Entrega de avances delproyecto


Compilación de actividadespara portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competenciasdisciplinares

Rúbrica decompetenciasgenéricas

Examen






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MÓDULO IV LECTURA DE ESTUDIO Sesiones previstas 15

Propósito: Utiliza la lectura como estrategia para promover el aprendizaje autónomo; y así manifestarlo en su entorno familiary académico.

TEMÁTICA



COMPETENCIA GENÉRICA

1. Lecturaanalítica oestructural.1.1. Definición.1.2.

Características.

Conoce ladefinición ycaracterísticasde la lecturaanalítica oestructural

Desarrolla la lecturaanalítica oestructural con baseen su definición ycaracterísticas.

Aprecia la lecturaanalítica oestructural en lassituacionescomunicativas

que así lorequieran.

1. Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptosexplícitos e implícitos enun texto, considerandoel contexto en el que segeneró y en el que serecibe.

8. Valora elpensamiento lógico enel proceso decomunicativo en su vidacotidiana y académica.

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos yherramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de lainformación y la comunicaciónpara obtener información yexpresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemasa partir de métodos

establecidos.5.6 Utiliza las tecnologías de lainformación y la comunicaciónpara procesar e interpretarinformación

8. Participa y colabora demanera efectiva en equiposdiversos8.1 Propone maneras desolucionar un problema o

desarrollar un proyecto en






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equipo, definiendo un curso deacción con pasos específicos.

8.3 Asume una actitudconstructiva, congruente con losconocimientos y habilidades conlos que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo.

2. Lecturainterpretativa.2.1. Definición.

2.2.Características

Identifica ladefinición ycaracterísticasde la lecturainterpretativa.

Usa la lecturainterpretativa enasignaturassimultáneas.

Asume unaactitudconstructiva en lalecturainterpretativa detextosacadémicos.


2. Evalúa un textomediante lacomparación de sucontenido con el deotros, en función de susconocimientos previos ynuevos.

8. Valora elpensamiento lógico enel proceso decomunicativo en su vidacotidiana y académica.

5. Expresa ideas yconceptos encomposicionescoherentes y creativas,con introducciones,desarrollo y

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilización de medios, códigos yherramientas apropiados.


5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemasa partir de métodosestablecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de lainformación y la comunicaciónpara procesar e interpretarinformación8. Participa y colabora demanera efectiva en equiposdiversos







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conclusiones claras.

6. Argumenta un puntode vista en público demanera precisa,coherente y creativa.

8.3 Asume una actitudconstructiva, congruente con losconocimientos y habilidades conlos que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo

3. Lecturacrítica3.1. Definición.3.2Características.

Conoce lascaracterísticasde la lecturacrítica endistintos textosescritos.

Utiliza la lecturacrítica en suformaciónacadémicaconsiderando a lasotras asignaturas.

Interioriza lascaracterísticasde la lecturacrítica en laintegración deproyectosacadémicos.


2. Evalúa un textomediante lacomparación de sucontenido con el deotros, en función de susconocimientos previos ynuevos.


4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilización de medios, códigos yherramientas apropiados.

4.2 Aplica distintas estrategiascomunicativas según quienessean sus interlocutores, elcontexto en el que se encuentray los objetivos que persigue.


5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemasa partir de métodosestablecidos.5.6 Utiliza las tecnologías de lainformación y la comunicaciónpara procesar e interpretarinformación

7. Aprende por iniciativa einterés propio a lo largo de lavida.






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7.3 Articula saberes de diversoscampos y establece relacionesentre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora demanera efectiva en equiposdiversos.


8.3 Asume una actitudconstructiva, congruente con losconocimientos y habilidades conlos que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo






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Momentos desecuenciadidáctica

Estrategias ytécnicas Productos EvaluaciónTipo deevaluación

Quien evalúa Medios



Problematiza

Cuestionariodiagnóstico

Cuestionario diagnósticoresuelto

Diagnóstica

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación



información Organiza y

procesainformación

Aplica

Exposición



Portafolio

Desarrollo delproyecto

Reportes escritos detrabajo colaborativo

Elaboración Actividades paraportafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo

Rúbrica de competenciasdisciplinares

Rúbrica de competenciasgenéricas



Aprendizajecolaborativo (AC) Portafolio

Presentación delproyecto


Compilación deactividades paraportafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares

Rúbrica de competenciasgenéricas

Segundo examen parcial






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EVALUACION

Indicadores dedesempeño

Establece la organización de un texto utilizando las formas discursivas para expresar ideas de manera oral yescrita, mediante estrategias lectoras, donde alterne los distintos niveles del habla de acuerdo a su contextocomunicativo.

Nivel de logro decompetencia

Nivel 1: Inicial. Implica la adquisición y demostración de los desempeños más simples que servirán de basea los más elaborados. El alumno tiene poco margen de autonomía y la supervisión del profesor es estrecha.Desde el punto de vista afectivo, el alumno se encuentra primordialmente centrado en sí mismo; interesadoen cubrir sus necesidades y en conocerse más que en conocer y satisfacer las de otros. Cognoscitivamente,implica tanto la experiencia y captación de la realidad concreta, como su conceptualización abstracta entérminos de principios, fórmulas, teorías y leyes. El conocimiento se refiere aquí a la retención de datos

específicos y de conceptos universales; la comprensión, a la habilidad para reconstruir los datos y ofrecerinterpretaciones donde se relacionan los diversos elementos implicados.

Nivel de dominio de lascompetencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competenciagenérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competenciasevaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con ciertairregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunasdebilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido paraejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso.

Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño. Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la

competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competenciaque se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realizade manera independiente.






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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE L A ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluaciónparcial

Proyecto: 40%Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito

Oral Práctico

100%

Segunda evaluaciónparcial

Proyecto: 40%Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito

Oral

Práctico

100%

Ordinar io Las cal i f icaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas aldepartamento de con trol escolar se prom ediaran para obtener elpromed io final q ue corr espo nderá a la calif icación de la evaluaciónordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40%Desarrolla un desempeño

adicional determinados por la

academia, comunicados al

estudiante durante la evaluación

ordinaria.

Examen:60% Escrito

Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40%Desarrolla dos desempeños

adicionales determinados por la

academia, comunicados al

estudiante durante la evaluación

ordinaria.

Examen:60% Escrito

Oral

100%






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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 2do semestre/ Introductoria

Temática para el proyectode acuerdo a fase deformación

Salud adolescente Convivencia Prevención de la violencia

Asignaturas que participan Álgebra Biología Historia de universal Filosofía Inglés 1 Desarrollo social del adolescente

Orientación educativa II Cultura y activación física II

Metodología

Tipo de proyecto ydescripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto.2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura,

teatro, performance, etcétera.3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en

plano intelectual con impacto social.4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,

procedimentales y actitudinales.

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,códigos y herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que seencuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.






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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso deacción con pasos específicos.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuentadentro de distintos equipos de trabajo

Competencias Disciplinares 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerandoel contexto en el que se generó y en el que se recibe.2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientosprevios y nuevos.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta dediversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención comunicativa.5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo yconclusiones claras6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.8. Valora el pensamiento lógico en el proceso de comunicativo en su vida cotidiana y académica.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producirmateriales y transmitir información.

Organización/tiempo A. Etapa Diagnóstica 1.Identificar situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con

la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, alenfatizar aspectos o productos distintos.2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversosrecursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcancedel proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación 3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos,actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a lascompetencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza






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del proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrol lo

5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño yde acuerdo a los criterios de logro establecidos.6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el

proyecto integrador.

D. Evaluación y c omun icación 7. Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplinadeterminando el nivel de logro de la competencia.

8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro Red sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest Test (pruebas)






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Fuentes

BÁSICA

Libro de texto de Lenguaje y comunicación I. UAEM

COMPLEMENTARIA - Alegría de la Colina, Margarita. (1993). Curso de Lectura y Redacción. México: UAM-Azcapotzalco.- Álvarez Angulo, Teodoro. (1999). El resumen escolar: Teoría y Práctica.- Argudín, Yolanda y Luna, María (2007). Aprender a pensar leyendo bien. México: Paidós.- Cassany, Daniel. (2000). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.- Chávez Pérez, Fidel (1998). Redacción avanzada. Un enfoque lingüístico.- Cohen, Sandro. (2004). Redacción sin Dolor, aprenda a escribir con claridad y precisión. México: Planeta Mexicana.

- Creme, Phyllis y Lea, Mary R. (2000). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa- Maqueo, Ana María y Méndez, Verónica. (2004). Español 2. México: Limusa.- Rojas Soriano, Raúl (2004). El arte de hablar y escribir. Experiencias y recomendación. México: Plaza Valdés.

MESOGRAFÍA Diccionario de la Real Academia Española http://www.rae.es

Educalandia.net http://www.educalandia.net

Eduteka http://www.eduteka.org/#!asignatura-lenguaje

Portal Educativo tiposde.com http://cea.cide.edu/gramtica/tipos_de_palabras.html

Universidad de Castilla la Mancha http://www.uclm.edu/profesorado/agcano/comunicacion.htm

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programa lenguaje

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