EXAMEN CLINIQUE OBJECTIF STRUCTURÉ

Faculté de Médecine Dentaire, USJ

L’ECOS a été développé par Harden en 1975 et introduit dans les programmes d’évaluation clinique

• La nature et les modes de l’évaluation influencent

directement les techniques d’apprentissage adoptées

par l’étudiant. Newber, Jaeger, Med Educ, 1983.

• L’évaluation ou « assessment » est la pierre angulaire

du processus d’apprentissage des étudiants. Brown et

coll. 1997.

OBJECTIFS DE L’ ECOS

• Tester les compétences cliniques de l’étudiant.

• Réduire la subjectivité puisque les étudiants sont soumis aux mêmes tâches, pendant la même durée (5 mn), même « check-list » observée et évaluée par les mêmes observateurs.

• Un grand nombre de compétences cliniques sont évaluées et un bon « feed-back » peut ainsi être obtenu.

RÉSISTANCE ???

• Objections rationnelles, logiques.

• Objections psychologiques, émotionnelles

• Facteurs sociologiques

• Information• Libre choix• Appropriation

Argyris C. Overcoming irganizational defences, facilitating organizational learning. Boston: Allyn and Bacon, 1990:91-116

• L’examen clinique objectif structuré (ECOS) est un examen de type «station», réparti en deux sessions, l’une le matin et l’autre l’après-midi, les deux se déroulant dans la même journée.

• Very enthusiastic = 73,33% ; 26,66%;

0%; 0%; 0% = indifferent

• Should be used much more = 46,66%;

40%; 13,33%; 0%; 0% = should not be

used at all

• Apprehensive = 26,66%; 0%; 13,33%;

20%; 40% = confident

• Very enthusiastic = 41,86% ; 23,25%;

30,23%; 2,32%; 2,32% = indifferent

• Should be used much more = 55,81%;

32,55%; 6,97%; 4,65%; 0% = should not

be used at all

• Apprehensive = 13,95%; 32,55%; 34,88%;

11,62%; 4,65% = confident

PLEASE INDICATE YOUR INITIAL FEELINGS AFTER THE OSCE

Etudiants n=43 Enseignants n= 15

M. Schoonheim-Klein- The use of objective structured clinical examination (OSCE) in dental

education. Thesis-ACTA-2008

• Very good test of student’s skills = 66,66%;

33,33%; 0%; 0%; 0% = Very poor test of

student’s skills

• Very easy = 6,66%; 46,66%; 40%; 6,66%, 0% =

Very difficult

• Very relevant to clinical practice = 33,33%;

46,66%; 13,33%; 6,66%, 0% = Very irrelevant

to clinical practice

• Very good test of student’s skills = 34,88%;

39,54%; 20,93%; 2,32%; 0% = Very poor test of

student’s skills

• Very easy = 0%; 18,6%; 74,41%; 6,97%, 0% =

Very difficult

• Very relevant to clinical practice = 23,25%;

46,51%; 27,9%; 2,32%, 0% = Very irrelevant to

clinical practice

PLEASE RATE YOUR FEELINGS TOWARDS THIS OSCE IN GENERAL

Etudiants n=43 Enseignants n= 15

COMMENTAIRES DES ETUDIANTS

• Excellente organisation

• Expérience réussie

• Ajouter plus de stations de simulation

• Stations de repos

• Chronomètre dans chaque station visible pour l’étudiant

• Stations trop spécialisées?

• Utiliser ces épreuves pour l’évaluation formative

COMMENTAIRES DES ENSEIGNANTS• Bonne expérience

• Correction des épreuves avec les étudiants

• A utiliser pour l’évaluation formative

• Chronomètre visible pour l’étudiant

• Epreuves plus cliniques

merci

Questions ?