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Presentation Details: Slides: 22 Duration: 00:13:34

Presenter Details: Name: Gisselle Tapia Title: Vicerectora Auxiliar Asuntos Académicos - Campus Virtual

Content Editor: Name: Karola Ramírez Title: Diseñadora Instruccional

Notes:

Diseño Instruccional de un curso en línea.


Notes:

Contenido

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2012. Derechos Reservados.

Introducción

Este es el primero de cuatro módulos de especialidad a través de los cuales usted va a preparar un módulo/unidad del curso en línea en la plataforma educativa de esta Certificación.

Tome como referencia la experiencia que ha tenido hasta el momento como medida de lo que quiere desarrollar en su propio curso en esta modalidad.

Finalmente sobre la base de lo aprendido, replicará el proceso con el resto de unidades temáticas dentro del mismo curso.

Notes:

Este es el primero de cuatro módulos de especialidad a través de los cuales usted va a preparar un módulo/unidad del curso en línea en la plataforma educativa de esta Certificación.

Tome como referencia la experiencia que ha tenido hasta el momento como medida de lo que quiere desarrollar en su propio curso en esta modalidad.

Finalmente sobre la base de lo aprendido, replicará el proceso con el resto de unidades temáticas dentro del mismo curso.


Objetivos

• Distinguir las características de un curso en línea.

• Reconocer la importancia de actualizar el bosquejo inicial del curso/módulo para esta modalidad.

• Visualizar la estructura y la organización de un curso.

• Publicar el prontuario o programa de clases de su curso.

Notes:

Los objetivos establecidos son:

Distinguir las características de un curso en línea.

Reconocer la importancia de actualizar el bosquejo inicial del curso/módulo para esta modalidad.

Visualizar la estructura y la organización de un curso.

Publicar el prontuario o programa de clases de su curso.

Notes:

Repasando lo aprendido



¿Qué ha planificado hasta ahora?

• Análisis de necesidades y bosquejo del curso.

• Texto guía, material impreso, herramientas de avalúo y evaluación, enlaces.

• Punto de entrada al curso

• Formatos de presentación del contenido

• Socialización del aprendizaje

Notes:

Empecemos revisando que tiene sobre su mesa de trabajo hasta el momento:

Ya usted hizo el análisis de necesidades y el bosquejo del curso donde identificó qué es lo que tiene y qué es lo que aún necesita?

Dispone de algún libro de texto guía, material impreso de sus antiguos cursos, herramientas de avalúo y evaluación, pruebas, enlaces y otros elementos de referencia?

Sabe cuál va a ser el punto de entrada y por dónde van a iniciar sus estudiantes su curso en línea?

Ya decidió en que formato o formatos va a presentar el contenido considerando las diversas formas de aprendizaje?

Contempló actividades para socializar el aprendizaje donde se genere sinergia entre los participantes?

Estamos hablando de su perspectiva teórica acerca de cómo facilita el aprendizaje. No tiene usted que ser un experto en andrología ni en pedagogía, pero si queremos llevarlo a que reflexione sobre esto en este módulo de diseño instruccional.


¿Por qué ahora se prefiere un curso online?

• Nuevas opciones educativas

• Rompe con barrera del tiempo y la distancia

• Mayor cantidad de opciones y recursos educativos

• Prepara para enfrentarse a situaciones reales del mundo laboral

Notes:

Un curso en línea ofrece al estudiante nuevas opciones educativas y la oportunidad de romper con barrera de tiempo, distancia y circunstancias especiales para superarse profesionalmente. Al instructor, profesor o facilitador también le ofrece una mayor cantidad de opciones y recursos educativos con las que se pueden producir y facilitar experiencias de aprendizaje mas auténtico que captan la atención del estudiante a la vez que lo preparan para enfrentarse situaciones reales del mundo laboral.

Notes:

El alumno deja de ser pasivo en su proceso de aprendizaje para convertirse en el constructor de su conocimiento

El profesor deja de ser la fuente exclusiva de conocimiento y se convierte en facilitador de opciones de aprendizaje para cada estudiante, enfatizando el pensamiento crítico, la solución de problemas, las experiencias laborales, la colaboración entre pares.

Así que un curso en línea debe fundamentarse en el diseño instruccional y de ambiente de aprendizaje con altos niveles de interacción.


Notes:

Por otro lado,

De acuerdo a Zamora, los cursos en línea promueven otras formas de interacción entre facilitador – estudiante y contenido instruccional, caracterizado por actividades sincrónicas, asincrónicas y colaborativas

En la misma línea, García Aretio habla de interacción bidireccional que hoy en día es a nivel pluri-direccional caracterizada además por la inmediatez virtual

Por lo expuesto no temo en decir que los estudiantes tienen la oportunidad de acceder a la educación en la palma de su mano.


Paso de lo tradicional a lo virtual

• Pizarra a la pantalla

• Integración de recursos tecnológicos al curso

• Paso progresivo de lo presencial a lo virtual

• Transformación de actividades

• Diseño de materiales didácticos, presentaciones,

referencias impresas a: bases de datos online, e-

books y comunidades virtuales.

Notes:

Usted ahora está en una experiencia que le permitirá pasar de la educación presencial hacia la virtual.

Pasará de la pizarra a la pantalla y, en ese proceso, el curso presencial puede ser apoyado con algunas tecnologías de información y comunicación convirtiéndose en uno híbrido, blended o Web Enhance.

Un educador que integre cada vez más elementos tecnológicos en su curso, lo va convirtiendo en uno semi-presencial donde algunas clases son reemplazadas por propuestas virtuales utilizando aplicaciones Web o una plataforma de educación a distancia.

Progresivamente usted como facilitador, va completando más los módulos de educación a distancia dentro de esa plataforma hasta que convierte su curso presencial en uno completamente en línea.

Esto requiere que todas esas actividades educativas que inicialmente eran presenciales, se transformen en actividades en línea y estén bien estructuradas porque constituyen un poderoso elemento en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

Finalmente, los materiales didácticos trascienden de las presentaciones impresas a los objetos digitales, de las referencias de biblioteca a las bases de datos online, del libro físico a los e-books, hasta llegar a la creación de comunidades virtuales donde el acceso a la información es universal.


Notes: Recuerde… en la virtualidad el paradigma educativo cambia Hay veces en que queremos estar a puerta cerrada en nuestra sala de clases presencial donde controlamos el proceso educativo. En la virtualidad el escenario cambia. Ya no está físicamente allí, tomando el control de todos los aspectos del curso. Hay una propuesta donde interactúan otros especialistas y hay unos enlaces que traen otras voces de expertos al curso virtual. Por lo tanto, ese curso en línea tiene un especialista en contenido, que es la persona que aporta el expertise temático de la disciplina. Ese mismo especialista eventualmente puede ser el facilitador. También existe un Diseñador/a Instruccional que vela por la calidad del proceso y que está alerta a que los objetivos instruccionales propuestos se alcancen con las actividades y tareas, así como verifica que las técnicas de avalúo y el proceso de evaluación cumplan su cometido. Otro recurso esencial en la actualidad es el artista gráfico, quien propone los elementos de color, de animación, objetos multimedio que facilitan crear presencia en la distancia y llegar a los estudiantes en las distintas formas de aprendizaje.

Notes:

Modelos de diseño instruccional

Notes: No pretendemos convertirlo en Diseñador Instruccional porque este trabajo es interdisciplinar. Mas si queremos que usted como facilitador, conozca las competencias que debe tener un Diseñador Instruccional. Para estandarizar estas competencias existe el International Board Standard for Training, Performance and Instruction, quienes se han dado a la tarea de publicar diferentes estándares para varias disciplinas y entre ellas tienen una sobre el Diseñador Instruccional. El enlace a esta Institución la encontrarán en las Referencias de este módulo.


Notes: Empecemos revisando el Modelo ADDIE que ha sido

ampliamente utilizado por los profesionales en el área.

A continuación sugerimos que usted se plantee varias

preguntas en cada etapa que son claves para completarlas.

Piense en lo que ya tiene creado para el módulo a publicar en

el curso de práctica de esta Certificación.

Análisis: ¿Cuáles son las características de la población a

quienes se dirige el curso?, ¿Con qué materiales

instruccionales cuenta para ofrecer el curso?, ¿Qué le hace

falta?, ¿Qué cursos o conocimientos previos debe tener el

estudiante?

Diseño: ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje del curso?,

¿Cómo organizo el contenido a partir de los objetivos

propuestos?. En este paso es útil elaborar un bosquejo con

los temas en orden cronológico y progresivo, identificar

actividades y la forma de avalúo.

Desarrollo: En este paso usted crea física o en forma digital

los materiales, incorporando referencias, imágenes, audio,

actividades multimedio, etc. Cuando desarrollamos el curso

podemos tener la tentación de utilizar muchos materiales en

formatos PowerPoint, Word, de cursos ofrecidos

presencialmente y no necesariamente le van a permitir

evaluar y reflexionar acerca de esta nueva población y esta

nueva modalidad. Así que, lo esencial es verificar que el

material para presentar la información sea claro, preciso y con

las instrucciones efectivas para guiar al estudiante.

Implementación: Usted puede trabajar en dos momentos.

El primero, es pedir la colaboración de sus colegas para hacer

una evaluación formativa, invitarlos a ver y revisar el material

que ha ido creando para conocer sus impresiones y feedback.

Así mismo, puede presentar a un grupo o muestra significativa

de estudiantes para conocer su insumo.

El segundo, se dará en cuánto se comience a ofrecer de

forma real el curso.

Evaluación: En esta etapa se cuenta con una evaluación

formativa previa y para completar el proceso contar con una

evaluación diagnóstica y sumativa. Si aún no ha completado

la planificación de las dos últimas para su módulo real del

curso práctica, es un buen momento para hacerlo.


Notes: El modelo de Dick and Carey tiene una base conductista, inicia identificando la meta instruccional. Como primer paso plantea se realice un análisis de la instrucción y la identificación de conductas de entrada del estudiante, conocidos también como prerrequisitos de aprendizaje. El segundo paso comprende la parte del diseño y desarrollo: redactar los objetivos, construir pruebas, diseñar las estrategias, seleccionar y construir materiales y llevar a cabo una evaluación formativa. Finalmente tenemos la evaluación sumativa.

Notes:

El Modelo de Ambientes Virtuales de Aprendizaje propuesto por Miguel Herrera Catedrático Mexicano se compone de tres etapas detallados en la imagen y son:

Prescripción…

Instrumentación…

Operación y Evaluación…

El artículo que describe en detalle esta propuesta se colocó como referencia en el primer módulo.

Notes:

Podemos observar el gráfico del Modelo Kemp, Morrison and Ross que básicamente presenta las fases de una manera más holística e incluye los aspectos de servicios de apoyo y que los productos educativos deben aplicarse al campo laboral.

Notes:

Concluyendo:

Usted pudo comprobar, tal cómo se indicó en el primer módulo de esta Certificación, que los modelos de diseño instruccional tienen unas fases en común: análisis, diseño, desarrollo, implantación – implementación – instrumentación y proceso de evaluación.

Verifique si ya cuenta con lo requerido en cada fase acorde al modelo de su preferencia.


Notes: Validación el diseño

Notes:

La importancia de validar el diseño de un curso en línea principalmente implica:

Satisfacer las expectativas del participante y de la institución

Cumplir con los requerimientos o normas existentes a nivel local

Demostrar alto grado de cumplimiento de los estándares de calidad

Nota: En las Referencias de este módulo encontrará enlaces para seguir investigando sobre este tema.

Notes:

Importante:

Recuerde que a partir de este módulo usted estará trabajando en dos cursos de forma paralela:

En el curso que está actualmente, su rol es de participante y lo seguirá encontrando en la sección Mis Cursos, donde estarán disponibles las presentaciones de los módulos, referencias, tareas y actividades colaborativas que han sido una constante y le acompañarán hasta culminar esta Certificación.

Por otro lado, para que usted pueda practicar el diseño de su curso en la Plataforma educativa donde se desarrolla PCED, hemos creado un curso de práctica por participante y lo encontrará en la sección Mis cursos bajo el título: Courses you are teaching. Para ingresar a su curso como facilitador presione sobre el enlace y comience a diseñarlo y modificarlo según su criterio.


Notes:

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