Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investeşte în Oameni!

RReezzuullttaatteellee oobbţţiinnuuttee

ccaa uurrmmaarree aa ddeessffăăşşuurrăărriiii

aaccttiivviittăăţţiilloorr pprrooiieeccttuulluuii

îînn pprriimmeellee şşaassee lluunnii ddee

iimmpplleemmeennttaarree

PPrreeggăăttiirreeaa pprraaccttiiccăă ––

pprriimmuull ppaass sspprree uunn lloocc ddee mmuunnccăă

2

3

Proiectul PREGĂTIREA PRACTICĂ-PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ îşi

propune asigurarea calităţii educaţiei şi formării iniţiale elevilor de la Grup Şcolar “Transporturi

Căi Ferate” Galaţi, punând accent pe creşterea gradului de profesionalism, atât prin dezvoltarea

competenţelor şi abilităţilor profesionale, căt şi prin creşterea gradului de adaptare la piaţa forţei

de muncă.

Parteneri

Grup Şcolar “Transporturi Căi Ferate” Galaţi – solicitant

Asociaţia FORMARE STUDIA - Centru de formare profesională

Perioada de desfăşurare: ianuarie 2012-decembrie 2013

Activităţi prevăzute în proiect pentru grupul ţintă

- Formarea tutorilor.

- Consilierea şi orientarea profesională.

- Campanii privind formarea atitudinii de respect faţă de mediu şi dezvoltarea

comportamentelor responsabile în situaţii limită.

- Workshopuri axate pe problematica dezvoltării durabile.

- Concursuri.

- Stagii de practică sub îndrumarea tutorilor.

Promovarea rezultatelor obţinute s-a făcut în revista Anuar, volumul Conferinţei Internaţionale

"Calitate în educaţia formala şi nonformală" – Iaşi, 5-6 mai 2012, întâlniri cu elevi din clasele a

VIII-a de la Şcoala Gimnazială nr. 19 şi de la

Şcoala Gimnazială nr. 25, prin intermediul sit-

urilor http://proiect-liceulcfr-galati.20m.com/ şi

www. formarestudia.ro.

Beneficiari ai activităţilor care s-au desfăşurat în

primele şase luni de proiect sunt 300 de elevi din

clasele 10 A, 10 B, 10 C; 11A, 11 B, 11 C; 12A,

12 B, 12 C,12 D, 12 Ap, 13 Ap.

Conferinţa pentru lansarea şi promovarea proiectului

- Hotelul Galmondo din Galaţi

4

Instruirea practică a elevilor reprezintă o parte componentă a procesului educaţional, are

ca scop aprofundarea cunoştinţelor teoretice şi a formării deprinderilor practice în pregătirea de

specialitate şi se realizează la lecţiile practice, lucrări de laborator, stagii de practică.

Acţiunile întreprinse in cadrul

proiectului implementat de Grupul Şcolar

Industrial Transporturi Căi Ferate (Liceul

Tehnologic Transporturi Căi Ferate Galaţi, de

la 1 septembrie 2012), în parteneriat cu

Asociaţia „Formare Studia” din Iaşi, vor

furniza un sprijin sistematic pentru

organizarea stagiilor de practică, urmărind

pregătirea viitorului absolvent pentru a

răspunde cerinţelor pieţei muncii şi ale

viitorului angajator. Operaţiunile care vizează

programele de învăţare la locul de muncă

pentru elevi urmăresc dezvoltarea

competenţelor si aptitudinilor absolvenţilor

de învăţământ secundar, necesare integrării

pe piaţa muncii şi adaptării la statutul de

angajat. Cercetările arată că absolvenţii

recent integraţi pe piaţa muncii, se confruntă

cu dificultatea de adaptare la cerinţele locului

de muncă. Soluţia oferită de noi acestor

probleme constă în dezvoltarea situaţiilor de

învăţare la locul de muncă, realizate înainte de absolvirea studiilor şi asigurarea consilierii si

orientării, ca parte a procesului de tranziţie de la şcoală la viaţa activă. Pentru a atinge aceste

obiective, am prezentat oferta educaţională prin campanii promoţionale şi de conştientizare care

au inclus editarea de broşuri prezentând profilurile ocupaţionale, motivaţia pentru a ocupa un loc

de muncă etc. De asemeni, întreaga activitate a personalului didactic urmăreşte pregătirea

elevilor, în vederea integrării socio-profesionale eficiente într-o societate în continuă schimbare.

Învăţarea la locul de muncă trebuie să sprijine mai bine tranziţia de la şcoală la viaţa activă. În

Optimizarea pregătirii elevilor prin intermediul

proiectelor europene

Acţiunile care vizează

tranziţia de la şcoală la viaţa activă

facilitează inserţia absolvenţilor pe

piaţa muncii. Educaţia şi formarea

profesională pot fi realizate prin

formare profesională iniţială, stagii

de pregătire practică în întreprinderi,

programe de specializare pentru

elevi, etc., organizate în parteneriat

cu societăţile comerciale din

domeniul industrial. Activităţile de

orientare şi consiliere completează

acţiunile menţionate mai sus,

contribuind astfel la facilitarea

tranziţiei de la şcoală la locul de

muncă şi, respectiv a schimbării

statutului de elev cu cel de student

sau de angajat.

5

acest sens, procesul de educaţie şi formare profesională cuprinde atât cursurile teoretice, cât şi

stagiile de pregătire practică în care elevii realizează activităţi specifice calificării pentru care sunt

pregătiţi. În acelaşi timp, curriculumul în dezvoltare locală, elaborat cu implicarea actorilor

economici locali şi a altor instituţii active în domeniul educaţiei reprezintă o măsură prin care se

asigură creşterea relevanţei pentru piaţa muncii a competenţelor obţinute prin învăţământul

profesional şi tehnic.

Monitorizarea inserţiei absolvenţilor pe

piaţa muncii va sprijini identificarea

potenţialelor bariere în căutarea şi găsirea unui

loc de muncă şi va facilita acţiunile corective

privind programele de studiu şi acţiunile

specifice tranziţiei de la şcoală la locul de

muncă. De multe ori se remarcă existenţa unor

piedici inerţiale sau a unor defazări în

aplicarea directă, în activitatea practică a

noţiunilor dobândite în anii de şcoală. Acestea

conduc uneori la relaţii frustrante între

angajatori şi angajaţi, în calitatea lor de

absolvenţi de studii tehnice liceale. Rezultatele

se văd uneori în fluctuaţiile pieţei muncii, în aşteptările nerealizate şi atitudinile circumspecte de

ambele părţi. Condiţia absolventului între potenţial angajat şi potenţial şomer depinde de

condiţiile puse de angajator care vrea competenţă, experienţă şi fidelitate încă din prima zi de

lucru. "Tranziţia de la şcoală la viaţa activă" reprezintă un deziderat al unei perioade caracterizate

prin dorinţa de integrare economico-socială a celor care îşi termină studiile.

Proiectul răspunde unor nevoi specifice ale grupului ţintă, format din 600 de elevi din

domeniile de calificare oferite de unitatea noastră şcolară, privind dobândirea de competenţe

profesionale specifice şi participarea la stagiile de practică obligatorii prevăzute în planurile de

învăţământ.

Având în vedere constrângerile de ordin financiar survenite ca urmare a crizei economice

atât în domeniul public, cât şi în cel privat, finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la

realizarea unor activităţi adiţionale pentru grupul ţintă legate de informare, consiliere şi orientare

profesională şi conştientizare cu privire la beneficiile pe care le oferă stagiile de practică în

procesul de tranziţie de la statutul de student la cel de angajat, care nu ar fi putut fi finanţate din

alte surse în perioada actuală.

Prof. Gică CONDURACHE-BOTA, Expert tehnic

Sperăm că activităţile proiectului vor

contribui la creşterea relevanţei

calificărilor elevilor implicaţi faţă de

dinamica pieţei muncii, aceştia

având şanse sporite de a beneficia de

o posibilă angajare în cadrul

companiei la care desfăşoară stagiul

de pregătire practică, întrucât vor fi

pregătiţi conform cerinţelor concrete

ale angajatorilor de pe piaţă, inserţia

lor fiind mult mai uşoară.

6

Ne punem pe drept cuvânt întrebările De ce este special acest proiect? Ce aduce el nou?

Noi, cei din interior, nu suntem în măsură să răspundem la aceste întrebări. Cei care vor răspunde

sunt beneficiarii. Ei sunt adevăratul „barometru”. Un lucru este sigur: dacă acest proiect aduce

schimbare şi progres în modul în modul de abordare a problemelor legate de pregătirea pentru

viaţă a tinerilor, înseamnă că efortul depus pentru implementarea lui a meritat.

Proiectul a reunit cunoştinţele şi dorinţa de implicare a două instituţii: Grup Şcolar

Industrial Transporturi Căi Ferate Galaţi, unitate de învăţământ cu tradiţie în pregătirea elevilor

pentru calificările: tehnician în automatizări si domeniile mecanic, electric, electromecanic,

electronică şi automatizări, recunoscut în Galaţi prin buna pregătire a dascălilor şi dăruirea cu care

aceştia se ocupă de elevi şi Centrul de formare profesională FORMARE STUDIA din Iaşi, care

desfăşoară activităţi cu scop educativ prin angajaţii şi voluntarii săi - profesori din mediul

universitar şi preuniversitar, oferă cursuri de perfecţionare adulţilor, cu precădere cadrelor

didactice. Experienţa şi expertiza

celor două instituţii în domeniul

educaţional, au premis, în

activităţile cu elevii, o abordare

din cele două perspective: formal

şi nonformal, aşa dar s-au întâlnit

rigoarea ştiinţifică şi dezvoltarea

profesională cu creativitatea,

libertatea exprimării, dezvoltarea

personală. O situaţie fericită din

care toată lumea are de câştigat, o

situaţie care conduce cu adevărat

la formarea tinerilor în spiritul

cunoaşterii sinelui, alegerii cu

simţ de răspundere şi realism a

unui loc de muncă, conştienţi de

cunoştinţele şi aptitudinile pe care le deţin dar şi de limitele pe care le au în ce priveşte acceptarea

schimbării şi adaptarea la acele schimbări care au loc zilnic în societate şi cu care ei se confruntă

vrând nevrând. Indiferent de efortul depus de echipa de implementare, important este rezultatul.

Ec. Dr. Teodora RUGINOSU,

Preşedinte Asociaţia FORMARE STUDIA

De ce este special acest proiect

I-am ajutat cu adevărat pe tinerii care au format

grupul ţintă în această perioadă de implementare a

activităţilor? Îşi vor aminti ei de acest proiect şi de

schimbarea pe care a adus-o în liceu? Echipa şi-a

dezvoltat noi competenţe? Proiectul a atras

stakeholders? Colaborarea dintre cele două instituţii

va continua după terminarea proiectului? Dacă

raspunsurile la aceste întrebări sunt afirmative,

înseamnă că parteneriatul a funcţionat, că obiectivele

propuse prin proiect au fost atinse, că elevii grup

ţintă au fost cu adevărat beneficiari şi că astfel de

proiecte trebuiesc multiplicate de alte unităţi de

învăţământ spre beneficiul a cât mai mulţi tineri.

7

.

Prof. Dumitru TURCESCU,

Manager proiect

Echipa de implementare – impresii şi reflecţii

Finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la efectuarea instruirii practice la agenţi

economici, facilitând elevilor contactul direct cu realitatea alaturi de persoane cu o înaltă calificare;

creşterea nivelului din punct de vedere calitativ al formării profesionale; instruirea în şcoală pentru

învăţarea tehnicilor de căutare, ocupare şi menţinerea locurilor de muncă, utilizarea de softuri

educaţionale, eficientizarea relaţiilor la locul de muncă, realizarea materialelor necesare desfăşurării

practicii: ghiduri de practică, caiete de practică şi fişe de evaluare, consiliere şi orientare

profesională. Grupul ţintă trebuie să demonstreze cunoştinţe de specialitate, aptitudini de muncă, să-

şi dezvolte responsabilitatea şi creativitatea.

Prin obiectivele sale, proiectul „PREGĂTIREA

PRACTICĂ-PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ”

asigură calitatea educaţiei punând accent pe creşterea gradului

de profesionalism al tinerilor care fac parte din grupul ţintă,

atât prin dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor profesionale,

cât şi prin creşterea gradului de adaptare la piaţa forţei de

muncă. Activităţile suplimentare stagiilor de pregătire practică

menite să faciliteze accesul elevilor spre un loc de muncă,

urmăresc comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea

educaţională, informarea corectă în legătură cu profesiile

existente pe piaţa muncii şi asigurarea unei coerenţe între

oferte şi oportunităţi, respectarea egalităţii de şanse şi a

nediscriminării, pregătirea unei forţe de muncă capabilă să

facă faţă provocarilor prezente şi viitoare pentru a acţiona cu

responsabilitate faţă de generaţiile viitoare. Astfel, proiectul se

aliniază la obiectivul general POSDRU, precum şi la

obiectivele specifice Axei Prioritare 2, DM2.1 "Tranziţia de la

şcoală la viaţa activă" şi răspunde nevoilor tinerilor de a

dobândi abilităţi şi competenţe care să le "faciliteze tranziţia

de la şcoala la locul de muncă", determinând şi creşterea

relevanţei educaţiei pentru piaţa europeana a muncii.

8

Prof. Mădălina NOVAC

Asistent proiect

.

Elevilor din grupul ţintă le-a crescut motivaţia pentru

învăţare, aspect demonstrat prin participarea activă şi afectivă la

programul formal, înregistrându-se rezultate mai bune la

învăţătură, dar şi o atitudine pozitivă faţă de muncă manifestată

la activităţile practice. Aceasta dovedeşte că atitudinea faţă de

învăţare şi faţă de muncă poate fi stimulată în rândul

educabililor. Educaţia nonformală completează educaţia

formală într-un cadru instituţionalizat plasat în afara sistemului

de învăţământ, dar şi în interiorul acestuia, activat prin

,,organisme şcolare conexe”, extradidactice, extraşcolare,

constituind astfel ,,o punte între cunoştinţele asimilate la lecţii şi

informaţiile acumulate informal”. Acest proiect a facilitat

asocierea şi colaborarea dintre instituţiile partenere pentru a

oferi un pachet educaţional care va dezvolta în timp real

elevilor aptitudini transferabile.

Rezultatele s-au remarcat, în urma desfăşurării acestor

activităţi din cadrul proiectului..

Beneficiile s-au observat atât în rândul grupului ţintă, cât şi în

rândul echipei de management şi implementare, echipă ce a

lucrat în permanenţă, la un standard înalt de calitate, stimulând

dorinţa de cunoaştere, căutând şi obţinând informaţii noi,

elaborând materiale promoţionale, suporturi de curs, ghiduri de

practică.

Implementarea proiectului constituie o oportunitate pentru dezvoltarea unui

învăţământ tehnico-profesional de calitate la Grupul Şcolar Industrial Transporturi Căi

Ferate. Proiectul pune accent pe competitivitate profesională şi pe metode atractive de lucru,

formarea atitudinii de respect pentru mediu prin desfăşurarea de workshopuri şi prin

organizarea de concursuri, mese rotunde pe problematica dificultăţilor întâmpinate de elevi în

tranziţia de la scoala către primul loc de muncă; desfăşurarea pregătirii practice în domeniul

tehnic, calificarea: tehnician în automatizări si domeniile mecanic, electric, electromecanic,

electronică şi automatizări, promovarea unui stil de viaţă sănătos şi protejat, a informării şi

consilerii în carieră, adaptate la nevoile grupului ţintă. Aplicarea principiului dezvoltării

durabile se realizează şi prin aplicaţiile practice atât în laborator, cât şi la agenţii economici.

9

Prof. Gică CONDURACHE-BOTA,

Expert tehnic

În acest context, o echipă formată din 11 cadre didactice a urmat un stagiu de formare

pentru elaborarea proiectelor cu finanţare din fonduri structurale, organizat de Formare Studia, a

la care fost trainer doamna Nicoleta Constatntin, director al Grupului Şcolar Anghel Saligny, de a

cărui sprijin necondiţionat am beneficiat din plin, drept pentru care ţin să-i mulţumesc în mod

special. Aceste persoane s-au implicat în scrierea proiectului Pregătirea practică-primul pas

spre un loc de muncă care a primit aprobarea de la organismele competente în domeniu.

Bineînţeles că demersul implementării proiectului nu putea avea succes fără sprijinul

autorităţilor locale şi judeţene, respectiv al partenerilor noştri sociali, cărora doresc să le aduc

mulţumiri.

Personal văd în acest proiect o provocare pentru

unitatea noastră şcolară întrucât actori sunt elevii, părinţii,

cadrele didactice şi agenţii economici, toţi constituind

beneficiarii, direcţi sau indirecţi, ai actului educaţional

oferit de noi.

Situaţia bazei materiale a unităţii şcolare reprezintă

o problemă prioritară, din perspectiva normelor obligatorii

de siguranţă, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de

pregătire şi exigenţa unui învăţământ centrat pe elev. S-a

impus astfel necesitatea realizării unor programe de

modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare,

ateliere, etc.) şi de dotare cu echipamente de laborator şi

instruire practică.

10

Ing. Viorica ZAHARCIUC,

Expert monitorizare şi raportare

Monitorizarea presupune analiza sistematică a resurselor, activităţilor şi rezultatelor

proiectului pentru evaluarea analitică a implementării proiectului prin colectarea, analiza datelor,

comunicarea şi utilizarea informaţiilor obţinute despre progresul proiectului.

Pentru că monitorizarea are la bază colectarea informaţiilor, se poate spune că este în esenţă

o descriere a situaţiei la un moment dat. În timpul implementării proiectului, monitorizarea asigură

colectarea datelor ce vor genera informaţii despre stadiul îndeplinirii obiectivelor şi deci constituie

o sursă importantă de informaţii privind „lecţiile învăţate” pentru perioada următoare a

implementării proiectului precum şi pentru alte proiecte sau politici în domeniu.

În acelaşi timp, se urmăreşte monitorizarea rezultatelor şi output-urilor proiectului prin

raportare la resursele alocate pentru realizarea obiectivelor la termenele stabilite.

Pentru a permite realizarea activităţii de

monitorizare în conformitate cu contractul de finanţare

nerambursabilă, am elaborat şi utilizat, la nivelul

proiectului, instrumente de monitorizare:

- Programe de activitate lunare;

- Proceduri de lucru: comunicare în cadrul echipei,

realizare si transmitere a rapoartelor de activitate

lunare, arhivare a documentelor, managementul

livrabilelor, informarea, selectarea si inscrierea

persoanelor din grupul tinta, procedură selecţie tutori,

procedură de evaluare a stagiului de pregătire practică;

- Rapoarte tehnice, de monitorizare, lunare, la nivel de

proiect;

- Rapoartelor tehnice după realizarea fiecărei

subactivităţi/activităţi:

- Fișe de monitorizare a resurselor financiare ;

- Rapoarte individuale de activitate.

11

prof. Caterina STOIAN

Responsabil grup ţintă

Ideea proiectului a izvorat din realitatea

educaţională prin care trece învăţământul preuniversitar

tehnic şi profesional românesc.

Implementarea proiectului reiese din necesităţile

grupului ţintă în vederea formării şi dezvoltării

compeţentelor specifice ale pregătirii practice la un agent

economic, lipsa abilităţilor şi experienţei în ceea ce priveşte

colaborarea cu aceştia. În acelaşi timp s-a observat că elevii

nu deţin informaţii suficiente privind consilierea

profesională, ceea ce duce la scăderea numărului de

absolvenţi integraţi pe piaţa muncii ca forţă de muncă

calificată.

Proiectul se adresează numai elevilor Grupului Şcolar Industrial Transporturi Căi Ferate

Galaţi urmând să le aducă acestora şanse mai mari la realizarea “primului pas către un loc de

muncă”, prin realizarea de stagii de practică la agenţii economici şi posibilitatea participării la

activităţi de consiliere. Astfel ei pot să îşi pună în practică cunoştinţe teoretice şi să realizeze un

schimb constructiv de activităţi practice la nivelul agentului economic.

Identificarea grupului ţintă s-a realizat prin completare de chestionare şi de fişe de înscriere

pe baza cărora au fost selectaţi beneficiarii şi s-a întocmit baza de date. Aceasta prezintă informaţii

personale ale elevilor, durata activităţilor din proiect şi modalitatea de finalizare a proiectului de

către grupul ţintă.

12

Prof. Nina DONDERA

Responsabil cu activităţi de mediu

Toţi elevii au primit diplomă de participare. Cele mai frumoase fotografii au fost premiate. Premiul I: Oancă Andreea- 10 C; Premiul al II-lea: Chicoş Andra - 11A; Premiul al III-lea: Izvoranu George – 10 C

Fiecare clasa a realizat câte o prezentare

care s-a încadrat în tema workshop-ului:

Poluarea-tipuri de poluare, Biodiversitatea,

Biodiversitatea şi schimbările climatice,

Economisirea apei şi eficienţa energetică în casă,

Poluarea chimică. La final, elevii au prezentat

soluţii împotriva degradării mediului şi pentru

dezvoltare durabilă în oraşul nostru.

Concursul de fotoreportaje Poluarea în oraşul

meu, s-a adresat elevilor din clasele a X-a şi a XI-a şi

a avut ca obiective formarea atitudinii de respect faţă

de mediu şi dezvoltarea comportamentelor

responsabile în situaţii limită, încurajarea elevilor de a

se exprima prin intermediul artelor vizuale, formarea

şi dezvoltarea simţului estetic al elevilor, stimularea

creativităţii, dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi

înţelegere a mediului înconjurător, precum şi

stimularea curiozităţii pentru investigarea şi protejarea

acestuia.

Elevii s-au arătat interesaţi de problemetica

mediului şi si-au exprimat sentimentele faţă de natură

prin fotografii, grafică pe calculator, desene.

În cadrul campaniilor privind formarea atitudinii de respect faţă de mediu şi dezvoltarea

comportamentelor responsabile în situaţii limită, s-au organizat Workshop-uri axate pe

problematica dezvoltării durabile în colaborare cu Agenţiei Regională pentru Protecţia Mediului

Galaţi, reprezentată de doamna Emilia Vîrlan care a prezentat elevilor Strategia naţională

pentru dezvoltare durabilă.

13

Prof. Georgiana CIOBOTARU,

Expert informare şi publicitate

Acțiunile de informare și publicitate au avut

în vedere informarea grupului țintă cu privire la

oportunitățile oferite de fondurile structurale

europene și beneficiile pe care le oferă proiectul

elevilor, prin complexitatea acțiunilor în care este

implicat, dar și prin subvențiile acordate. Educabilii

s-au arătat interesați, exprimându-și disponibilitatea

de a participa la astfel de activități care facilitează

atât însușirea unor informații noi şi utile, dezvoltarea

unor deprinderi sau abilități, conștientizarea deținerii

unor competențe și, cel mai important, în cadrul

stagiilor de pregătire practică, se confruntă direct cu

mediul de muncă pentru care sunt, de altfel, pregătiți.

Prin intermediul activităților de informare și

publicitate s-a urmărit creșterea gradului de

conștientizare a necesității derulării unor astfel de

proiecte finanțate din fonduri structurale europene cu

un impact deosebit asupra învățământului

preuniversitar și tehnic.

Informarea s-a realizat prin prezentări şi discuții/dezbateri la unități școlare, prin intermediul anunțurilor

radio, care promovează activitățile și evenimentele derulate începând cu luna ianuarie, dar și prin presa

scrisă și prin intermediul televiziunii. Site-ul proiectului constituie, de asemenea, o modalitate atractivă,

utilă și eficientă de a ține la curent grupul țintă, şi nu numai, în legătură cu activitățile din proiect.

14

Prof. dr. Angela SAVA, Coordonator implementare partener şi Formator

“Nevoia de consiliere pentru viitoarea carieră

se manifestă tot mai acut la elevii de liceu. „Cum

să îmi găsesc postul potrivit?”, „Cum să mă

integrez în colectivul de muncă?”, „Ce ştiu să fac

cel mai bine?”, „Ce apreciază la mine persoanele

cu care intru în contact?”, „Cum îmi pot cultiva

relaţiile?”, „Unde şi cum voi putea utiliza ceea ce

am învăţat la şcoală?” sunt doar câteva dintre întrebările pe care şi le pun viitorii absolvenţi de

liceu. Prin tematica abordată cu elevii la cursul Managementul carierei, dorim ca aceştia să

găsească răspunsuri la întrebările prezentate şi

la multe alte întrebări. Modul de desfăşurarea

a activităţilor a oferit fiecărui elev şansa de a

se implica activ, de a-şi dezvolta creativitatea

şi mai ales motivaţia învăţării. Elevii au

participat la activităţi de ierarhizarea

valorilor, de conştientizare a rolului şi

importanţei educaţiei oferite de şcoală în

procesul dezvoltării lor personale, în vederea

obţinerii pe viitor a succesului profesional.

Tematica cursului a fost adaptată la nevoile

grupului ţintă.

Coordonarea activităţilor de consiliere/formare a elevilor în cadrul proiectului a însemnat pentru

mine o experienţă utilă, determinată de noutatea tematicii şi lucrul într-o echipă nouă. Studiul

materialelor elaborate de programul educativ Mai întâi caracterul şi a altor materiale informative

mi-au adus un mare câştig la nivel personal şi profesional.

În cadrul proiectului au fost formaţi 12 tutori în

vederea dezvoltării competenţelor psiho-pedagogice

necesare în demersul de sprijinire a elevilor pe parcursul

stagiilor de instruire practică.

Instruirea maiştrilor şi inginerilor s-a axat pe

aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi

Activitatea de consiliere/formare … o provocare

Mă bucur că m-am implicat în

activităţile de formare din cadrul

proiectului, căci ele au însemnat

pentru mine învăţare prin cooperare,

bucurie, sentimentul utilităţii şi al

reuşitei, dezvoltarea creativităţii şi

noi perspective pentru viitor

15

securitatea în muncă şi PSI, aplicarea normelor de protecţie a mediului, proiectarea activităţilor de

instruire, asigurarea managementului procesului de instruire, evaluarea activităţilor de instruire,

consilierea formabililor. Studiul pentru realizarea materialului suport, împreună cu schimbul de

idei între cursanţi în cadrul activităţilor, m-au ajutat să înţeleg mai bine aşteptările angajatorilor

privind competenţele profesionale şi atitudinile tinerilor absolvenţi de liceu cu profil tehnic.”

Prof. Ilona TERESCENCO, Formator

“Pentru mine, activităţile de orientare şi consiliere profesională desfăşurate în parteneriat

cu Asociaţia Formare Studia Iaşi, au constituit o provocare deoarece a fost prima experienţă de

acest gen în cadrul unui proiect ce

presupune o răspundere deosebită şi

seriozitate maximă. Conceperea suportului

de curs la care am colaborat împreună cu

doamnele profesoare Angela Sava şi Petra

Vass, a presupus selectarea unor aspecte de

ordin teoretic dar şi a unor activităţi practice care să îi determine pe elevi să conştientizeze că

orientarea şcolară şi profesională reprezintă punctul cheie al întregii cariere pe care o persoană o

dezvoltă în existenţa sa şi mai ales să afle că există metode practice cu ajutorul cărora se identifică

un anumit traseu profesional, în funcţie de afinităţi, aptitudini, dificultăţi şi drumul ce trebuie

parcurs până la succesul profesional.

Partea cea mai delicată a fost aceea de a determina elevii să fie prezenţi şi să participe

activ la sesiunile programate în zilele de week-end. Pentru mine acest lucru a fost cel mai dificil

dar, cu toate acestea, elevii au fost prezenţi şi

au cooperat într-o manieră constructivă astfel

că orele prevăzute s-au dovedit antrenante şi

utile.

Sper că elevii care au participat deja la

activităţile de orientare şi consiliere

profesională desfăşurate în cadrul proiectului

să îşi răspundă mai facil la întrebări de genul:

,,Cine sunt eu?”, ,,Ce perspective de

dezvoltare personală şi profesională voi

avea?”, ,,Ce carieră mi-ar placea să urmez?”,

,,Care sunt priorităţile mele pentru a ajunge

Diversitatea sarcinilor de lucru,

lucrul în echipă, stimularea

motivaţiei elevilor prin elocvenţa

prezentărilor Power Point, a jocurilor

de rol şi a materialelor de lucru, au

contribuit la realizarea unei

experienţe de neuitat în cadrul

proiectului care ne-a îmbogăţit.

16

unde îmi doresc?”, ,,Posed calităţile/aptitudinile necesare meseriei pe care doresc să o prestez in

viitor?” “

Prof. Petra VASS, Formator

„Dinamica vieţii socio-economice vizibilă

la nivel naţional şi nevoia de adaptare a societăţii

româneşti la noile cerinţe ale Uniunii Europene în

contextul globalizării au generat importante

schimbări în sistemul educaţional românesc.

Şcoala românească se confruntă prin urmare cu o

serie de provocări privind nevoile reale ale

beneficiarilor de sevicii educaţionale, printre care

şi orientarea în carieră.

Proiectul a reprezentat o provocare atât

pentru elevii participanţi cât şi pentru mine

personal.

Prin activităţile desfăşurate în cadrul

cursului elevii au devenit mai comunicativi, mai

deschişi, mai sinceri, mai obiectivi, mai creativi,

mai conştienţi de calităţile reale şi de unele lipsuri,

au găsit răspunsuri la întrebările privind

perspectiva de viitor.

Pentru mine personal

acest curs a reprezentat o

provocare deoarece organizarea

şi susţinerea cursului s-au bazat,

în primul, pe multă creativitate.

M-am simţit mai apropiată de

elevi ca niciodată datorită

reacţiei lor pozitive, participarea la activităţile propuse şi angajarea în rezolvarea sarcinilor.

Activităţile s-au desfăşurat într-o atmosferă prietenoasă, plăcută deşi era vacanţă sau sfârşit de

săptămână.

A fost o experienţă care mi-a provocat o reală satisfacţie.”

Cursul Managementul carierei din

cadrul proiectului a constituit o

excelentă oportunitate ca elevii să

identifice acele pârghii necesare

pentru a se asigura că vor face faţă

provocarilor viitorului lor. Au inţeles

cât este de importantă stima de sine

corectă în succesul profesional,

precum şi comunicarea în formarea

şi menţinerea relaţiilor interumane şi

profesionale. Au analizat aptitudinile

si abilităţile necesare din perspectiva

unei profesii. Au conştientizat

lipsurile sau nevoia şi căile de

dezvoltare a unor abilităţi în

concordanţă cu profesia pe care

doresc s-o urmeze. Au devenit mai

siguri privind orientarea în carieră.

17

Finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la crearea unei imagini de sine pozitive

prin instruierea practică efectuată la agenţii economici în contact direct cu realitatea alaturi de

persoane cu o înaltă calificare; creşterea nivelului din punct de vedere calitativ al formării

profesionale; instruirea în şcoală pentru învăţarea tehnicilor de căutare, ocupare şi menţinerea

locurilor de muncă, utilizarea de softuri educaţionale, eficientizarea relaţiilor la locul de munca,

efectuarea stagiilor de practică utilizându-se ghiduri de practică, caiete de practică si fişe de

evaluare.

SN Damen Galati SA

SC ”CFR SCRL Braşov” SA,

Secţia Reparaţii Locomotive Galaţi

Activităţile din cadrul proiectului se desfăşoară în parteneriat, astfel pentru stagiile de

instruire practică, ce se desfăşoară în mod organizat la agenţii economici, s-au încheiat convenţii

de parteneriat cu:

ELECTROCENTRALE GALAŢI SA,

ŞANTIERUL NAVAL DAMEN

GALAŢI SA, SC NAVROM

REPARAŢII SRL GALATI, SC “CFR

SCRL BRAŞOV” SA SECŢIA DE

RAPARAŢII LOCOMOTIVE

GALAŢI.

Pregătirea practică altfel

Aceste stagii de pregătire practică

facilitează contactul cu mediul de lucru, cu

situaţiile concrete de muncă, elevii asistând

şi participând la execuţia unui produs,

conştientizând importanţa muncii în echipă

şi funcţionarea unei echipe reale

18

SC Navrom-Reparaţii SRL Galaţi

Prof. NOVAC Mădălina, Asistent proiect

“Stagiile de pregătire practică, menite să faciliteze accesul elevilor spre un loc de muncă,

urmăresc comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educaţională, informarea corectă si

completă în legătură cu profesiile existente pe piaţa muncii şi asigurarea unei coerenţe între oferte

şi oportunităţi, respectarea

egalităţii de şanse şi a

nediscriminării şi pregătirea unei

forţe de muncă capabilă să facă

faţă provocarilor prezente şi

viitoare pentru a acţiona cu

responsabilitate faţă de

generaţiile viitoare.”

prof. Caterina STOIAN, Responsabil grup ţintă

„În urma analizei răspunsurilor date de elevi la chestionarul de satisfacţie, se desprind

următoarele: elevii au considerat util stagiul de practică, au colaborat bine cu tutorii de la care la

obţinut noi informaţii de specialitate şi recomandă ca instruirea practică să fie realizată numai la

agenţii economici.”

19

„Pentru elevi proiectul este foarte educativ. Efectuarea

stagiului de practică la agenţi economici i-a ajutat să se

aclimatizeze cu producţia, cu mediul întreprinderii, seriozitatea

în muncă, sarcinile de serviciu, responsabilităţile. Nu am avut

experienţă în lucrul cu elevii, de aceea cursul de formare pentru

tutori de care am beneficiat prin proiect a fost bine venit şi la

momentul oportun, căci m-a ajutat mult în procesul de

îndrumare a elevilor pe perioada practicii.”

Ing. Vasile GUŢOAIA

Electrocentrale

„Pentru mine, cursul de consiliere şi orientare a fost

foarte util. Unele activităţi din cadrul orelor m-au determinat să

fiu mai realist în privinţa responsabilizării mele. Am realizat că

e foarte important să obţii informaţii pertinente înainte de a lua

o decizie legată de alegerea locului de muncă. Stagiile de

practică au reprezentat un îndemn la reflecţie asupra viitorului

nostru. Caracterul interactiv al activităţiilor mi-a permis să îmi

confrunt propriile convingeri cu ale colegilor mei și să îmi

lărgesc orizontul de cunoaștere. Am putut comunica cu

formatorii pe o temă deosebit de importantă- alegerea viitoarei

meserii și am conștientizat importanța autocunoașterii în luarea

unei decizii care să îmi afecteze destinul pe termen lung. Sunt

convins că îmi vor fi de mare folos următoarele noile achiziţii

pe care le deţin prin participarea la activităţile din proiect:

întocmirea unui plan de dezvoltare profesională;

prezentarea la interviu; rezolvarea amiabilă a unor situaţii

conflictuale la locul de muncă.”

Nicuşor ALECSANDRU, absolvent promoţia 2012

Feedback de la beneficiari

20

„În prima mea zi de practică am fost pur şi simplu

extaziată. Mi-au placut prezentarea platformei SNDG, cât şi orele

de consiliere dinaintea pregătirii practice propriu-zisă. Orele din

programul de consiliere la care am participat m-au ajutat sa-mi

dezvolt gandirea cu un pas mai mult, să învăţ să apreciez lucrul

în echipa (deşi sunt o persoană solitară când vine vorba de

împărţirea sarcinilor) şi de asemenea să îmi dezvolt atenţia,

pentru a putea fi îndreptată iîn cât mai multe puncte.Deci, întrun

cuvânt, participarea mea la activităţile din proiect a fost benefică.

Strategiile utilizate de formatori au pus un mare accent pe

valorizarea experienţei mele profesionale, deoarece am avut

noroc de nişte formatori calmi şi cu chef de muncă (şi viaţă, şs

putea spune), care şi-au dat interesul din plin pentru ca noi, cei

formaţi, să înţelegem şi să luam parte noi înşine la activitătile din

cadrul programului de consiliere. Toate activităţile din cadrul

proiectului la care am participat m-au ajuta în primul rand în

viaţa de zi cu zi. Am învăţat să fac loc şi altor persoane în propria

mea echipa ăi să învăţ să distribui sarcini şi să nu mai iau asupra

mea totul. În al doilea rând, aceste activităţi m-au ajutat să am o

altă perspectivă asupra învăţării la fiecare obiect.”

Andra CHICOŞ, absolventă promoţia 2012

„Ce a însemnat pentru mine participarea la activităţile

proiectului? În primul rând punerea în practică a teoriilor/ideilor.

Acum simt că deţin mai multe cunoştinţe, sunt mai informat, am

ceva activitate practică şi cred că de aceea îmi vine mai uşor să

mă adaptez unor situaţii. Aş dori să transmit un mesaj tuturor

elevilor. Le voi adresa îndemnul pe care l-am primit la rândul

meu de la o doamnă profesoară, şi anume: Consider că viitorul

nostru nu depinde de sărăcie sau bogăţie, de influienţe externe,

de împrejurări sau forţa curentului, ci de scopul nostru în viaţă.”

Nicu Marius IAMANDI, absolvent promoţia 2012

21

Dacă ar fi să caracterizez într-un cuvânt activităţile la care am participat în cadrul

proiectului, aş spune viitor. Discuţiile din cadrul cursului de consiliere despre stima de sine,

respect, succes personal şi succes profesional, ajutorul pe care l-am primit pe perioada practicii de

la tutore, mesele rotunde la care am participat, totul mi-a deschis ochii şi am început să privesc

spre viitor. Vă mulţumesc domnilor profesori pentru grija pe care ne-aţi purtat-o. Acum îmi dau

seama că pentru organizatori nu a fost uşor, însă vă asigur că efortul dumneavoastră a fost

apreciat de fiecare dintre noi.

Daniel Andrei MIHALACHE, absolvent promoţia 2012

Activitate de consiliere a fost o activitate total diferită de toate celalate activităţi la care am

participat, fapt datorat momentelor distractive care pentru unii au trezit copilul adormit din ei.

Deşi la început a părut cam ciudat, deoarece ne aşteptam ca întâlnirile să fie strict pe obiectul

22

activităţii, ne-am dat seama că jocul este important în învăţare, că te ajută să te exprimi liber, să te

cunoşti pe tine însuţi şi pe cei din jur. Mi-a plăcut faptul ca am avut ocazia să ne gândim la

dezvoltarea noastră personală şi profesională, la calităţile noastre şi la modalităţi de a le pune în

valoare. Acest curs, prin temele de discuţii şi aplicaţiile realizate, m-a ajutat să înţeleg mai bine

cum funcţionează intrepinderile şi cum va trebui să ne comportăm în postura de angajaţi.

Mai pe scurt a fost o activitate placută, chiar dacă a trebuit să ne prezentăm la şcoală în

weekend.

Ionuţ Cosmin TODERIŢĂ, absolvent promoţia 2012

Care dintre activităţile din proiect mi-au plăcut? Toate. De la fiecare am avut de învăţat şi de

aceea am participat cu mare plăcere. Orele de consiliere privind cariera, practica în producţie,

workshop-urile, totul a fost surprinzător, fascinant, motivant şi mai ales util. Mă simt norocos.

Activităţile din proiect, persoanele cu care am relaţionat în cadrul activităţilor, au contribuit mult

la dezvoltarea mea personală.

Octavian CIREŞ, absolvent promoţia 2012

23

24

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial

pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investeşte in OAMENI!

Titlul proiectului:

„Pregătirea practică – primul pas spre un loc de muncă”

POSDRU/109/2.1/G/81807

Editorii materialului:

Grup Şcolar “Transporturi Căi Ferate” Galaţi

http://proiect-liceulcfr-galati.20m.com/

Asociaţia FORMARE STUDIA , Iaşi

Website: www.formarestudia.ro

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială

a Uniunii Europene sau a Guvernului României.