proiectul pregĂtirea practicĂ primul pas spre un loc de … de monitorizare interna... ·...
TRANSCRIPT
1
Asociaţia FORMARE STUDIA
Nr..../...........
Proiectul PREGĂTIREA PRACTICĂ-
PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ
POSDRU/109/2.1/G/81807
Raport de monitorizare internă
perioada ianuarie-decembrie 2012
„Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin
Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013”
„Investeşte în oameni!”.
Titlul proiectului: „Pregătirea practică-primul pas spre un loc de muncă
2
Raport de monitorizare internă
Raportul de monitorizare s-a realizat pe structura: Ce se monitorizează? De ce se
monitorizează? Cui serveşte monitorizarea? Ce perioadă din proiect se monitorizează? Prin ce
mijloace?
S-au monitorizat activitatea echipei şi rezultatele obţinute, comparativ cu obiectivele
proiectului şi rezultatele anticipate. Monitorizarea s-a realizat pentru a vedea măsura în care au
fost atinse obiectivele, măsură dată de gradul de satisfacţie a beneficiarilor, ce schimbări ar trebui
să facem în perioada următoare în implementarea proiectului, pe ce trebuie să punem mai mare
accent. Raportul de monitorizare va fi prezentat în şedinţa Consiliului Director al AFS,
beneficiarului proiectului pentru a se vedea progresul proiectului după anul 1 de implementare şi
contribuţia AFS la proiect.
Perioada monitorizată este ianuarie-decembrie 2012.
Raportul are la bază documentele de proiectare şi organizare a activităţilor, rapoartele de
activitate ale echipei de implementare, fişe de asistenţe la activităţi, răspunsuri ale beneficiarilor
la chestionare sau interviuri, produsele de proiect, materiale publicitare.
Monitorizarea s-a făcut pe fiecare activitate din graficul GANTT în care echipa AFS este
implicată conform acordului de parteneriat:
1.Activităţi de informare si publicitate
1.1. Lansarea şi promovarea proiectului
1.3 Publicitate
4.2. Desfăşurarea cursului de formare a tutorilor de practică
5. Desfăşurarea activităţii de consiliere
9.Managementul proiectului
9.1.Monitorizare , evaluarea şi controul intern al implementării proiectului
În perioada pentru care s-a făcut monitorizarea în proiect au fost implicate de către AFS
următoarele resurse umane:
- Coordonator implementare - Sava Angela, profesor de matematică, doctor în matematică,
formator, cu 10 ani experienţă în management educaţional, evaluator ARACIP;
- Expert informare şi publicitate – Sava Alexandru, operator imagine, cu experienţă de 20 ani
în domeniu;
- Formator – Vass Petra, professor-inginer, formator, cu 6 ani experienţă în management
educaţional, evaluator ARACIP
3
Lansarea şi promovarea proiectului
Conferinţa de lansare a proiectului a avut
loc în 24 februarie 2012, în Sala de
Conferinţe a Hotelului Galmondo (Casa
Roşie), din Galaţi, str. Gheorghe Asachi,
Nr. 1. Au participat reprezentanţi ai
instituţiilor partenere, reprezentanţi ai
agenţilor economici din Galaţi,
reprezentanţi ai comunităţii, ziarişti.
Din partea Asociaţiei FORMARE STUDIA au participat: preşedintele-Ruginosu Teodara,
coordonatorul implementare-Sava Angela, expertul cu informarea şi publicitatea-Sava Alexandru.
A fost prezentat proiectul şi partenerii, au avut loc dezbateri pe tema tranziţiei de la şcoală al viaţa
activă.
Coordonatorul de implementare al partenerului Asociaţia FORMARE STUDIA a colaborat cu
echipa de implementare a beneficiarului la organizarea activităţii de lansare oficială a proiectului:
conceperea invitaţiilor, stabilirea programului evenimentului, realizarea prezentării PPT cu detalii
despre rolul partenerului în proiect, temele celor două cursuri (pentru tutori şi pentru elevii grup
ţintă) şi modalitatea de organizare şi desfăşurare a lor. Activitatea de organizare a evenimentului a
avut loc la sediul beneficiarului. Coordonatorul de implementare al partenerului Asociaţia
FORMARE STUDIA, preşedintele şi un membru al asociaţiei au participat la activitatea de
lansare şi şi-au adus contribuţia în ziua evenimentului prin: preşedintele a prezentat partenerul,
experienţa în priecte POSDRU care va fi utilă în susţinerea activităţilor şi a parteneriatului;
coordonatorul de implementare a prezentat modul în care se vor desfăşura activităţile de pregătire
a tutorilor şi de consiliere a grupului ţintă - activităţi ce vor fi coordonate de partener; a treia
persoană de la partener a filmat evenimentul şi a făcut fotografii. Informaţii despre proiect şi
aspecte de la activitatea de lansare au fost postate pe site-ul partenerului.
4
Publicitate
Pentru popularizarea activităţilor realizate în proiect şi pantru informarea beneficirilor s-au
desfăşurat acţiuni variate:
- S-a actualizat site-ul asociaţiei cu informaţii de interes despre proiect.
- S-au realizat două Newsletter care au fost postate pe site şi expuse la sediul partenerului
şi al solicitantului.
- S-au realizat două Buletine informative cu oferte pe piaţa muncii în calificările pentru
care elevii grup ţintă în proiect sunt pregătiţi (electromecanică, electronică si automatizări,
mecanic, matematică-informatică). Buletinele sunt utilizate la cursurile de consiliere ce
vor avea loc în perioada următoare, ca material informativ pentru grupul ţintă.
- Echipa partenerului FORMARE STUDIA a colaborat cu echipa solicitantului la realizarea
a două Buletine informative pentru popularizara rezultatelor obţinute în primul an de
implementare a proiectului.
- Proiectul a fost popularizat în cadrul activităţilor pe care le-a organizat FORMARE
STUDIA în această perioadă:cursuri de formare continuă, activităţi din cadrul proiectelor
GRUNDTVIG pe care le are în derulare şi întâlniri ale membrilor asociaţi.
- Proiectul a fost prezentat la Conferinţa internaţională CALITATE ÎN EDUCAŢIE. În
volumul conferinţei au fost publicate două articole adresate proiectului.
- Coordonatorul implementare şi Expertul cu informarea şi publicitatea au luat interviuri
unor elevi grup ţintă în proiect, tutori, îndrumători de practică, echipei de proiect şi unor
cadre didactice care au ore la aceşti elevi. Răspunsurile la interviuri vor fi utilizate la
realizarea studiului de impact şi la realizarea filmului proiectului.
- Echipa de proiect a participat la Masa rotundă din 31 octombrie.
- Coordonatorul implementare a realizat brosura Dezvoltarea personală şi deciziile privind
cariera-ghid pentru elevii de liceu.
5
Desfăşurarea cursului de formare adresat tutorilor
Descriere a ocupaţiei
Activităţile de formare s-au desfăşurat la GRUPUL SCOLAR INDUSTRIAL TRANSPORTURI
CAI FERATE GALATI, Bulevardul George Coşbuc nr. 225.
Tutorele de practică este persoana angajată în proiectul Proiectul POSDRU ID 81807. Acestă
persoană are calificare în unul din domeniile: mecanică, electric, electromecanică, electronică şi
automatizări.
Tutorele de practică derulează activităţi cu caracter instructiv-educativ, abordând următoarele
cicluri: dezvoltare, observare şi orientare, aprofundare, specializare.
Persoanele care doresc să devină Tutori de practică trebuie să deţină competenţe privind formarea
prin activităţi specifice, având rolul de a dezvolta abilităţi cognitive, practice, de comunicare,
psihomotorii şi estetice, astfel încât formabilii să devină indivizi adaptabili, flexibili, orientaţi
profesional în vederea inserţiei rapide pe piaţa muncii şi a accedere spre un mai inalt nivel de
specializare.
Pentru realizarea acestui deziderat, tutorele de practică se preocupă permanent de propria formare
profesională, de formarea unei echipe tutore-elev precticant, cu colegii din cadrul organizaţiei, în
scopul de a lucra eficient, într-un mediu de comunicare deschis, echilibrat şi profesionist pe durata
procesului de îndrumare/instruire.
Tutorii de practică, în cadrul activităţilor de instruire practică, utilizează documentaţia specifică,
logistică (SDV, AMC, echipamente-instalaţii, etc.), utilităţile aferente precum şi auxiliare şi
instrumente specifice procesului de formare (planificare, organizare şi evaluare), în condiţiile
respectării normelor de ergonomie, NSSM, a măsurilor privind situaţiile de urgentă şi protecţia
mediului.
Aptitudinile minime absolute necesare unui tutore de practică: profesionalismul, rigurozitatea,
capacitatea de comunicare şi interelaţionare, atenţia şi îndemânarea.
Având la bază aceste considerente, scopul formării l-a constituit instruirea maiştrilor şi
inginerilor în vederea dezvoltării competenţelor psiho-pedagogice necesare pentru demersul de
sprijinire a elevilor în cadrul stagiilor de instruire practică.
Formarea a asigurată de Angela Sava, cadru didactictic şi formator din cadrul instituţiei
partenerului FORMARE STUDIA.
6
Cursul a fost prevăzut cu un număr de 20 ore s-a desfăşurat pe parcursul a 5 zile, câte 4 ore
pe zi în luna martie.
Au participat 12 cursanţi.
Teme dezbătute:
Competenţe de comunicare
Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI
Aplicarea normelor de protecţie a mediului
Proiectarea activităţilor de instruire
Asigurarea managementului procesului de instruire
Evaluarea activităţilor de instruire
Consilierea formabililor
Evaluarea cursanţilor s-a făcut pe două paliere
- gradul de implicare în activităţi
- portofoliul individual, format din: Planul activităţilor de instruire practică (proiectare,
planificare, realizare, organizare); Instrumente de evaluare a elevilor la activităţile de instruire
practică.
Evaluarea a fost orală. Comisia a fost formată din Sava Angela şi Novac Mădălina.
Participanţii au primit certificat de absolvire a programului.
7
Consilierea şi orientarea profesională
Cursul „Managementul carierei”
Obiective generale ale cursului: Cursul „ Managementul carierei” îşi propune dobândirea de
către elevi a competenţelor necesare integrării active pe piaţa muncii; crearea la grupul ţintă a
unei imagini de sine corecte, învăţarea tehnicilor de căutare, ocupare şi menţinerea locurilor de
muncă, eficientizarea relaţiilor la locul de muncă.
Grupul ţintă a fost format din 300 elevi, înmatriculaţi la cursuri liceu zi, Grup Şcolar Industrial
„Transporturi Căi Ferate” Galaţi, domeniile mecanic, electromecanic, electric, electronică si
automatizari.
Justificarea alegerii obiectivelor programului de formare pe baza nevoilor identificate la
nivelul grupului ţintă:
Carenţele constatate la elevi în informarea şi consilierea profesională, superficialitatea cu care
este tratată protecţia muncii şi dezvoltarea durabilă, toate acestea adâncesc cauzele şi efectele
privind existenţa unei forţe de muncă calificate. Seminariile de consiliere şi orientare profesională
constituie strategii optime pentru dezvoltare şi calitate. Ele promovează un stil de viaţă sănătos şi
protejat, informează şi consiliază elevii pentru viitoarea carieră. Tematica seminariilor este
adaptată la nevoile grupului ţintă, şi, prin modul de abordare, formează personalităţi deschise,
flexibile şi adaptabile cerinţelor noii societăţi.
Proiectare/ planificare
Cursul a fost planificat pentru 20 ore/colectiv elevi.
8
Conţinut tematic
TEMA 1: Educaţie pentru cultivarea caracterului (49 trăsături de caracter)
In cadrul temei s-a discutat despre caracter, stima de sine, relaţiile interumane, trăsăturile
de personalitate şi succesul profesional.
TEMA 2: Relaţiile profesionale, comunicare profesională
In cadrul temei s-a discutat despre componentele comunicării, factorii perturbatori ai
comunicării, lucrul în echipă, rezolvarea conflictelor.
TEMA 3: Abilităţi şi aptitudini transferabile
S-au purtat discuţii despre Teoria lui John Holland; tipare majore în orientarea carierei;
cele 8 ancore ale lui E. Schein şi relevanţa lor în evoluţia profesională a individului; abilităţi;
aptitudini transferabile; CV-ul european.
Organizare
Au beneficiat de programul de consiliere 300 elevi din clasele a 10-a A, a 10-a B, a 10-a
C, a 11-a A, a 11-a B, a 11-a C, a 12-a A, a 12-a B, a 12-a C, a 12-a D, a 12-a D, a 12-a Ap, a 13-
a Ap.
Cei trei lectori formatori: Terescenco Ilona, Vass Petra, Sava Angela, sunt profesori cu
experienţă la catedră şi rezultate în activitătea didactică, formatori care cunosc şi aplică metode
de lucru antrenante şi motivante. Lectorii au
desfăşurat activităţile cu elevii conform planificării, la
clasele atribuite.
În total s-au desfăşurat 240 ore de consiliere cu grupul ţintă.
9
Desfăşurare/ metode utilizate:
Pentru buna desfăşurarea a activităţilor, lectorii formatori au elaborat un suport de curs, fişe de
lucru pentru elevi, material informativ. Metodele utilizate au fost alese în funcţie de tematică şi de
specificul fiecărui grup de elevi. Astfel, s-au utilizat următoarele metode: expunerea, conversaţia,
dezbaterea, brainstorming, harta inimii/ecusonul, lucru pe echipe, chestionarul de apreciere,
ploaia de stele, studiul de caz, jocul de rol, lucru pe echipe, harta minţii.
10
Păreri ale elevilor referitoare la Cursul MANAGEMENTUL CARIEREI
„ .....m-a ajutat să-mi
dezvolt gândirea cu un pas
mai mult”
„Sunt convins că îmi vor fi de mare folos noile achiziţii:
întocmirea unui plan de dezvoltare profesională;
prezentarea la interviu; rezolvarea amiabilă a unor
situaţii conflictuale la locul de muncă.”
„a fost util şi
plăcut”
„......m-a ajutat să îmi dezvolt
atenţia”
„ am devenit mai realist în privinţa
responsabilizării mele”
11
“Mă simt norocos. Activităţile din proiect, persoanele cu care am relaţionat în cadrul
activităţilor, au contribuit mult la dezvoltarea mea personală.” „Vă mulţumesc domnilor profesori
pentru grija pe care ne-aţi purtat-o...” Acum îmi dau seama că pentru organizatori nu a fost uşor, însă vă
asigur că efortul dumneavoastră a fost apreciat de fiecare dintre noi.”
“Mi-am dat seama că e foarte important
să obţii informaţii pertinente înainte de a
lua o decizie legată de alegerea locului
de muncă.”
„......m-a ajutat să înţeleg mai bine cum
funcţionează intrepinderile şi cum va
trebui să ne comportăm în postura de
angajaţi”
”.....m-a ajutat să învăţ să apreciez lucrul
în echipă, deşi sunt o persoană solitară”
„Am putut comunica cu formatorii
pe o temă deosebit de importantă-
alegerea viitoarei meserii și am
conștientizat importanţa
autocunoașterii în luarea unei decizii
care îmi poate afecta destinul pe
termen lung.”
12
Control şi evaluare
Criteriile de evaluare utilizate:
- prezenţă, implicare activă în timpul
activităţilor, atitudine faţă de colegi şi
formator
- portofoliul cu produsele realizate în timpul
activităţilor
La finalul activităţilor, participanţii au primit
un certificat de parcurgere a programului.
Analiza activităţii
Pentru a evalua activitatea s-au aplicat chestionare de parcurs şi chestionare finale, s-au făcut
asistenţe la activităţi pentru a observa direct activitatea formatorilor şi a formabililor, s-au purtat
discuţii cu grupul ţintă.
Impresii ale formatorilor referitoare la Cursul MANAGEMENTUL
CARIEREI
“Diversitatea sarcinilor de lucru, lucrul în echipă, stimularea motivaţiei lor prin elocvenţa
prezentărilor Power Point, a jocurilor de rol şi a materialelor de lucru, au contribuit la realizarea
unei experienţe de neuitat în cadrul proiectului.”
Prof. Ilona TERESCENCO
Formator-cursul Managementul carierei
„Elevii au analizat aptitudinile şi abilităţile necesare unor profesii, au conştientizat lipsurile sau
nevoia şi căile de dezvoltare ale unor abilităţi în concordanţă cu profesia pe care doresc să o
urmeze; au înţeles importanţa stimei de sine corectă în succesul profesional, importanţa
comunicării eficiente în formarea şi menţinerea relaţiilor interumane şi profesionale, au devenit
mai siguri privind orientarea in cariera.
Sper că, prin participarea la activităţile desfaşurate în cadrul cursului, elevii au găsit răspunsuri la
mai multe întrebări privind perspectiva lor de viitor.”
Prof. Petra VASS
13
Formator-cursul Managementul carierei
“Elevii au participat la activităţi de ierarhizare a valorilor, de conştientizare a rolului şi
importanţei educaţiei oferite de şcoală în procesul dezvoltării lor personale, în vederea obţinerii pe
viitor a succesului profesional. Modul de desfăşurarea a activităţilor a oferit fiecărui elev şansa de
a se implica activ, de a-şi dezvolta creativitatea şi mai ales motivaţia învăţării.”
Prof. dr. Angela SAVA
Formator-cursul Managementul carierei
Monitorizare , evaluarea şi controlul intern al implementării
proiectului
CONCLUZII ÎN URMA ANALIZEI EVALUĂRILOR PE PARCURS ALE
ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE PRIVIND CARIERA
În urma analizei răspunsurilor date de elevi la chestionarele de evaluare pe parcurs a
activităţilor de consiliere privind cariera se desprind următoarele concluzii:
La solicitarea de a preciza aspectele care le-au plăcut în cadrul cursului de consiliere privind
managementul carierei, un procent de apoximativ 70% au precizat, ca fiind pe primul loc în
ieraehia preferinţelor, activităţile interactive. Au mai enumarat ca aspecte ce le-au plăcut şi le-au
captat atenţia pe parcursul cursului urmatoarele: claritatea expunerii tematicii în suportul de curs,
modul de abordare a temelor de către lectori, faptul că elevii au putut interacţiona între ei în
cadrul activităţilor.
Mulţi dintre participanţii la curs au menţionat ca aspecte pozitive: îmbunătăţirea comunicării
cu ceilalţi, descoperirea de noi ţeluri, exprimarea în mod liber a ideilor.
14
Dintre lucrurile discutate în timpul activităţilor de consiliere, elevii consideră utile şi cu
posibilitate de a fi aplicate, atât la şcoală cât şi în activitatea curentă, următoarele: modul cum să
se pregătească şi cum să aleagă primul loc de muncă, comunicarea cu cei din jur, evitarea/
rezolvarea conflictelor. Unul dintre lucrurile învăţate pe care participanţii la curs îl considera util
este modul de a
coopera într-o echipă.
Lucruri invatate pe care elevii acestia le considera utile.
pregatirea pentru locul de muncaalegerea locului de munca
comunicarea
aptitudinile personale
aptitudinile profesionale
stima de sine
responsabilitatea
15
1. La solicitarea de a menţiona un aspect ce consideră că ar trebui îmbunătăţit, în ce priveşte
organizarea sau derularea activităţilor, un procent de apoximativ 90% ne-au comunicat că
nu considară că ar trebui aduse îmbunătăţiri formatului activităţilor de consiliere privind
cariera. Un procent de aproximativ 10% au considerat că trebuie aduse următoarele
îmbunătăţiri: un timp mai mare alocat activităţilor de consiliere, mărirea numărului de
activităţi ce presupun lucrul în echipă.
CONCLUZII ÎN URMA ANALIZEI CHESTIONARULUI DE SATISFACŢIE
APLICAT PARTICIPANŢILOR LA CURSUL “MANAGEMENTUL CARIEREI”
Elevii grupului şcolar industrial Transporturi Căi Ferate Galaţi, care au fost incluşi în grupul
ţintă pentru anul I de derulare a acestui proiect, au afirmat, într-o proporţie deaproximativ 90%, că
principalele lucruri ce le-au învăţat în cadrul cursului, lucruri ce le vor folosi ulterior în accesarea
unui loc de muncă sunt comunicarea, sunt seriozitatea şi competenţe de lucru în echipă. Printre
enumerările făcute de elevi se intâlneşte frecvent afirmaţia că buna pregătire profesională,
respectul faţă de angajator, perseverenţa, punctualitatea, modul de exprimare a opiniilor,
compromisul, luarea unei decizii corecte, reprezintă aspecte care acum au o altă importanţă pentru
ei, ca viitori tineri angajaţi în câmpul muncii, au căpătat un nou sens ce le va fi util în viitor.
Rugaţi să precizeze schimbările aduse la nivel personal de acest curs, elevii au afirmat că au
constat cât de util le este lucrul în echipă, că au fost ajutaţi să se auto-aprecieze, că au învăţat că
prin perseverenţă, muncă, dublate de învăţarea pe tot parcursul vieţii, orice obiectiv poate fi atins.
Mulţi dintre participanţii la curs au realizat că modul de negociere şi comunicarea îi poate ajuta în
obţinerea şi păstrarea unui loc de muncă.
Intrebaţi dacă au avut ocazia să se implice activ, în unanimitate, participanţii la curs au
raspuns că au avut ocazia să participe activ la toate activităţile.
În cadrul chestionarului de satisfacţie aplicat pentru cursul de Managementul Carierei toţi
participanţii au acordat nota maximă (nota 5), organizare, calitatea materialelorinformative,
valorificarea conţinutului, metodele folosite de formatori.
16
Note acordate de elevi
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
organizare calitatea materialelor informative
valorificarea continutului
metode utilizate de formatori
CONCLUZII ÎN URMA ASISTENTELOR LA ACTIVITĂŢI ŞI A DISCUŢIILOR
CU PARTICIPANŢII LA CURSUL “MANAGEMENTUL CARIEREI”
În timpul asistenţelor la activităţi s-a observat la elevi o evoluţie pozitivă în dorinţa de
învăţare, dorinţa de implicare activă în rezolvarea sarcinilor, comunicarea în cadrul grupului de
lucru, modul de exprimare a ideilor, modul în care răspundeau solicitărilor formatorilor, dorinţa
de exprimare a opiniilor, încrederea în judecata proprie.
În discuţiile cu elevii a reieşit faptul că aceştia au înţeles şi si-au asumat principalele
obiective ale proiectului “Pregătirea practică – primul pas către un loc de muncă”.
17
Ce au apreciat elevii
012345
Participarea elevilor la programul de consiliere a avut ca prim efect creşterea motivaţiei pentru
învăţare la disciplinele şcolare şi obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură.
18
ANEXE
19
ANEXA 1
FIŞE DE LUCRU
Curs de perfecţionare - TUTORE DE PRACTICĂ
FIŞA 1
TUTORELE DE PRACTICĂ
CE?
DE CE?
CUM?
CU CINE? CU CE?
PENTRU CINE? PENTRU CE?
Nume cursant:
20
FIŞA 2
RELAŢIA DINTRE
succesul profesional şi succesul personal
Nume cursant:
21
FIŞA 3
PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DE INSTRUIRE
a)Proiectarea activităţilor de instruire
practică.
b)Planificarea activităţilor de instruire
practică.
c)Realizarea activităţilor de instruire
practică.
d)Evaluarea activităţilor de instruire
practică.
Nume cursant:
22
FIŞA 4
ASIGURAREA MANAGEMENTULUI PROCESULUI DE INSTRUIRE
a) Organizarea activităţilor de instruire
practică
b) Coordonarea instruirii practice.
c)Gestionarea situaţiilor de criză educaţională.
Nume cursant:
23
FIŞA 5
EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR DE INSTRUIRE
a) Elaborarea probelor de evaluare.
b) Evaluarea activităţilor de instruire practică.
c)Valorificarea rezultatelor obţinute la activităţile de instruire practică
Nume cursant:
24
FIŞA 6
CONSILIEREA FORMABILILOR
a) Modalităţi de cunoaştere a personalităţii
elevilor
b) Modalităţi de îndrumare a elevilor în vederea
dezvoltării personale şi profesionale
Nume cursant:
25
ANEXA 2
„Pregătirea practică-primul pas spre un loc de muncă”
Proiect POSDRU 81807
Ghid de interviu pentru tutori
1. Ce a înseamnat pentru dumneavoastră participarea la cursul de formare organizat în
cadrul proiectului.
2. Ce au înseamnat pentru dumneavoastră activităţile pe care le-aţi desfăşurat în cadrul
proiectului (consilierea elevilor pe timpul practicii).
3. Ce a înseamnat pentru dumneavoastră colaborarea cu echipa de implementare a
proiectului.
4. Menţionaţi câteva contexte în care puteţi utiliza noile achiziţii ( care este plus valoarea pe
care a adus-o la nivel personal şi/sau profesional participarea dumneavoastră în cadrul
proiectului.
Nume intervievat:
VĂ MULŢUMESC pentru participare!
26
ANEXA 3
Chestionar de evaluare finală a cursului de specializare
TUTORE DE PRACTICĂ
Pentru a evalua eficienţa demersului nostru formativ, vă rugăm să completaţi următorul
chestionar de evaluare. Vă rugăm să alegeţi şi să marcaţi variantele de răspuns care vă
reprezintă.
Răspunsurile dumneavoastră sunt strict confidenţiale.
I. Ce lucruri noi aţi aflat?
a) Prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI
b) Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI
c) Aplicarea normelor de protecţia mediului
d) Diminuarea riscurilor de mediu.
e) Diminuarea consumului resurselor naturale.
f) Proiectarea activităţilor de instruire practică.
g) Planificarea activităţilor de instruire practică.
h) Realizarea activităţilor de instruire practică.
i) Evaluarea activităţilor de instruire practică.
j) Organizarea activităţilor de instruire practică
k) Coordonarea instruirii practice.
l) Gestionarea situaţiilor de criză educaţională.
m) Elaborarea probelor de evaluare.
n) Evaluarea activităţilor de instruire practică.
o) Valorificarea rezultatelor obţinute la activităţile de instruire practică
p) Cunoaşterea personalităţii elevilor
q) Îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării personale şi profesionale
II. Care este cel mai interesant subiect discutat la curs?
1. Proiectarea activităţilor de instruire practică.
2. Planificarea activităţilor de instruire practică.
27
3. Realizarea activităţilor de instruire practică.
4. Evaluarea activităţilor de instruire practică.
5. Organizarea activităţilor de instruire practică
6. Coordonarea instruirii practice.
7. Gestionarea situaţiilor de criză educaţională.
8. Elaborarea probelor de evaluare.
9. Evaluarea activităţilor de instruire practică.
10. Valorificarea rezultatelor obţinute la activităţile de instruire practică
11. Cunoaşterea personalităţii elevilor
12. Îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării personale şi profesionale
III. Care sunt cele mai utile lucruri pe care le-aţi făcut în timpul activităţilor?
- Participarea la activităţi de grup
- Lucrul la fişe
- Proiectarea activităţilor de instruire practică.
- Planificarea activităţilor de instruire practică.
- Harta minţii.
IV. Cum apreciaţi activitatea formatorilor?
Slabă
Satisfăcătoare
Bună
Foarte
bună
Excelentă
V. Cum v-aţi simţit în cadrul grupului de lucru?
Disconfort
Satisfăcător
Bine
Foarte
bine
Excelent
VI. Alte comentarii:
28
ANEXA 4
Chestionar de evaluare pe parcurs a cursului
Managementul carierei
Pentru a evalua eficienţa demersului nostru formativ, vă rugăm să completaţi următorul
chestionar de evaluare, răspunzând sincer şi cât se poate de concret la întrebările de mai jos.
Răspunsurile dumneavoastră sunt strict confidenţiale.
I. Ce lucruri noi aţi aflat?
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
II. Care este cel mai interesant subiect discutat?
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
III. Care sunt cele mai utile lucruri pe care le-aţi făcut?
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
IV. Cum apreciaţi activitatea formatorilor?
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
V. Cum v-aţi simţit în cadrul grupului de lucru?
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
VI. Alte comentarii:
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
29
ANEXA 5
Chestionar de satisfacţie adresat elevilor
Pentru a evalua nivelul la care programul de consiliere a răspuns aşteptărilor dumneavoastră,
vă rugăm să completaţi următorul chestionar de evaluare, răspunzând sincer şi cât se poate de
concret la întrebările de mai jos.
Răspunsurile dumneavoastră sunt strict confidenţiale.
1. Menţionaţi minim trei lucruri pe care le-aţi învăţat la acest curs.
2. Menţionaţi ce schimbări a adus pentru dumneavoastră acest curs la nivel personal.
3. Aţi avut ocazia să vă implicaţi activ la activităţi? Detaliaţi.
4. Daţi o notă de la 1 la 5 (1-în mică măsură, 5 - în mare măsură) pentru:
a) organizare
b) calitatea materialelor informative pe care le-aţi primit
c) valorificarea conţinutului în timpul activităţilor
d) metodele folosite de formator
30
ANEXA 6
„Pregătirea practică-primul pas spre un loc de muncă”
Proiect POSDRU 81807
Ghid de interviu pentru echipa de implementare
5. De ce aţi dorit să faceţi parte dine echipa de implementare a proiectului PREGĂTIREA
PRACTICĂ- PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ?
6. Ce înseamnă pentru dumneavoastră proiectul PREGĂTIREA PRACTICĂ- PRIMUL PAS
SPRE UN LOC DE MUNCĂ?
7. Ce a înseamnat pentru dumneavoastră colaborarea cu ceilalţi membri ai echipei de
implementare ?
8. Menţionaţi câteva contexte în care puteţi utiliza noile achiziţii (plus valoarea pe care a
adus-o la nivel personal şi/sau profesional activitatea pe care aţi desfăşurat-o în cadrul
proiectului).
31
ANEXA 7
Ghid de interviu pentru cadre didactice
1. S-a făcut simţit proiectul PREGĂTIREA PRACTICĂ- PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE
MUNCA în şcoală? CUM?
2. Au apărut schimbări la nivelul grupului ţintă ( interes crescut față de şcoală,motivaţia
învăţării,....)
3. Credeţi că astfel de activităţi: consiliere privind cariera, stagii de practică la agenţi
economici… îi ajută pe elevi? În ce sens?