HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO

Diversos organismos internacionales como La UNESCO y la OCDE plantean hoy que la Educacin debe converger con la neurociencia.

El cerebro humano es un rgano dinmico moldeado en gran parte por la experiencia. Bransford y Otros 2000.

Por otra parte, Jensen 2000, aporta una lista de descubrimientos vinculados al aprendizaje:

El cerebro crece (neurognesis)

El estado de la vida social impactan nuestras niveles hormonalesAPORTES DE LAS NEUROCIENCIAS AL APRENDIZAJE

Las hormonas impactan el conocimiento.

El movimiento influye positivamente en el aprendizaje.El cerebro cambia su alambrado con los ambientes enriquecidos.

Las emociones afectan o potencian el aprendizajeAPORTES DE LAS NEUROCIENCIAS AL APRENDIZAJE

EL CEREBRO CREA FORMAS DE APRENDEREl cerebro puede aprender- Acerca de eventos repetidos- A predecir eventos importantes- Con las consecuencias de las conductasEl cerebro puede aprender por observacin- Imitacin: copiar acciones- Emulacin: copiar las metas- Igualacin del estmulo: copiar los resultados de acciones especficas

EL CEREBRO CREA FORMAS DE APRENDER3. El cerebro puede aprender de forma consciente y no consciente.

4. El cerebro puede aprender utilizando diferentes vas

5. El cerebro busca patrones para facilitar el aprendizaje.

6. El cerebro busca sentido y significado.

7. Al cerebro le gusta la novedad y el desafo

APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS AL APRENDIZAJEEl tiempo es importante, un aprendizaje puede demorar hasta 6 mesesen gatillarse.

La retroalimentacin es fundamental en la formacin de las redes neuronales que sustentan un potencial aprendizaje.

El cuerpo es cerebro y el cerebro es cuerpo: trozos de informacin cerebral circulan a travs de nuestro cuerpo (neurotransmisores).

GRACIAS

*Recreacin de las funciones de los Hemisferios cerebrales*Descripcin de cada uno de las tendencias en funciones de cada hemisferio cerebral

*Mielinizacin y veocidad de las interconexiones. Nutriciny mielinizacin, atencin, concentracin. Calidad sinptica

*Transmicin sinpticaNo es el nmero de neuronas lo que influye en nuestro aprendizaje sino las conexiones neuronales, fomentadas por la estimulacin del medio ambiente que reciba el beb/nio.Una neurona con los axones recubiertos de mielina transmite unas cien veces ms rpido los impulsos nerviososque una neurona que no tiene los axones recubiertos con mielina,*Las neuronas se comunican entre s a travs de impulsos electroqumicos. El impulso nervioso viaja desde el cuerpo hacia el axn hasta alcanzar una sinapsis, donde desencadena la liberacin de mensajeros qumicos que se unen a receptores especficos, transfiriendo la informacin y continuando su propagacin. El cerebro humano contiene decenas de billones de neuronas interrelacionadas por un nmero de seis a la diez veces mayor de sinapsis. Existen ms de noventa neurotransmisores diferentes conocidos actuando en la sinapsis; sin embargo, los seis ms destacados son:***El diamante capaz de trabajar en este sistema, el ms complejo y maravillosos del universo, es el docente. El abordaje docente para desarrollar estas capacidades en el estudiante considerando sus caractersticas individuales, su contexto cultural, familiar, sus intereses y despertar sus intereses a travs de la motivacin u otras estrategias, La UNESCO y la OCDE plantean hoy que la Educacin debe converger con la neurociencia

Paradigmas de la pedagogaParadigma de la instruccin Publica: repetidora, docente enciclopedista, estudiante repetidor, vaso vaco a ser llenado, E-R, conductismo, nfasis en lecto escritura, primaria obligatoria, alto grado de analfabetismo, tecnologas de la enseanza lapiz, pizarra y libro, desarrollo industrial empresarios-obreros, homogenizador, uniforme en todo, militarizado.

Paradigma de la educacin centrada en la enseanza:Disciplinar, ciencia aplicada, enseanza planificada, instrumento de docente centrado en su programacin, se considera los intereses de los estudiantes, pasa del conductismo al cognitivismo, E-O-R, se considera os aspectos sociales y contextos,

Paradigma centrada en el aprendizaje y al estudiante como centro de la educacin

Necesitamos un docente investigador, que reflexione sobre su prctica pedaggica, innovador constante, constructor de su teora pedaggica y capaz de desarrollar capacidades en sus estudiantes considerando sus

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