ppt ppt efektifitas

of 22 /22
Merancang Analisis Kebutuhan (needs assessment) Ahmad Nurkhin Jurusan Akuntansi FE Unnes

Author: sonia-prima-arisa-putri

Post on 13-Sep-2015

347 views

Category:

Documents


3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PPT

TRANSCRIPT

  • Merancang Analisis Kebutuhan (needs assessment)Ahmad NurkhinJurusan Akuntansi FE Unnes

  • DefinisiJohn Mc Neil (1985); the process by wich one defines educational needs and decides what their priorities are.Seels and Glasgow (1990);it means a plan for gathering information about discrepancies and for using that information to make decisions about priorities

  • Dari definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa analisis kebutuhan;Merupakan suatu prosesKebutuhan itu sendiri pada hakikatnya ada kesenjangan antara harapan dengan kenyataan.

    Dengan demikian, need assestment adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang kesenjangan yang seharusnya dimiliki setiap siswa dengan apa yang telah dimiliki.

  • Langkah-langkahPengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Witkin (1984) mendefinisikan analisis kebutuhan, sebagai proses membuat keputusan dengan memanfaatkan informasi yang dikumpulkan.Sembilan pokok pertanyaan yang diajukan;Siapa yang membutuhkan need assessment?Mengapa need assessment dibutuhkan?Meliputi apa saja need assessment itu?Untuk siapa kebutuhan itu dirumuskan dan bagaimana levelnya?Bagaimana jenis dan jumlah data yang dikumpulkan untuk mencapai tujuan yang dirumuskan.Bagaimana menentukan metode dan sumber yang digunakan dalam mengumpulkan data?Kendala-kendala apa yang dihadapi dalam mengumpulkan data?Apa yang dapat dilakukan dalam menentukan orang, waktu, dan dana?Bagaimana produk need assessment digunakan dalam mencapai tujuan, menentukan kendala dan menentukan sumber?

  • Tiga hal yang dapat diingat dalam proses perencanaan pengumpulan data;Apa yang anda ingin ketahui?Bagaimana yang anda dapat lakukan dalam proses pengumpulan data tersebut?Siapa yang dapat dijadikan sumber informasi dalam proses pengumpulan data tersebut?

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Kaufman dan English (1979) Organizational Elements Model (OEM). Terdiri dari 5 elemen yang berkaitan; input, proses, produk, output, dan otucome.

  • Input; kondisi yang tersedia pada saat ini, misalnya tentang keuangan, waktu, bangunan, guru, pelajar, problem, tujuan, materi kurikulum.Proses; meliputi pelaksanaan pendidikan yang berjalan yang terdiri atas pola pembentukan staf, pendidikan yang berlangsung sesuai dengan kompentensi, perencanaan, metode, pembelajaran individu, dan kurikulum yang berlaku.Produk; meliputi penyelesaian pendidikan, keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang dimiliki, serta kelulusan tes kompetensiOutput; meliputi ijazah kelulusan, keterampilan prasyarat, lisensi.Outcome; hasil akhir yang diperoleh.

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Analisis performance terdiri dari;Mengidentifikasi guru.Mengidentifikasi sarana dan kelengkapan penunjang.Mengidentifikasi berbagai kebijakan sekolah.Mengidentifikasi iklim sosial dan iklim psikologis.

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • usiaJenis kelaminLevel pendidikanTingkat sosial ekonomiLatar belakangGaya belajarsikappengalaman

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Tidak semua kebutuhan menjadi tujuan dalam desain instruksional. Sehingga ada skala prioritas.Terdapat beberapa teknik, diantaranya teknik perangkingan seperti teknik Delphi, FGD (focus group discussion), Q-sort, dan Storyboarding.

  • Pengumpulan informasiIdentifikasi kesenjanganAnalisis performanceIdentifikasi hambatan dan sumberIdentifikasi karakteristik siswaIdentifikasi prioritas dan tujuanMerumuskan masalah1457632

  • Penulisan masalah merupakan rangkuman atau sari pati dari permasalahan yang ditemukan. Pernyataan masalah harus ditulis secara singkat dan padat yang biasanya tidak lebih dari satu-dua paragraf.Jung, Pino, dan Emory (1979) mengembangkan satu format; RUPS (research Utilizing Problem Solving). Tujuan RUPS adalah merumuskan lata belakang dan konteks permasalahan dan memberikan tujuan berdasarkan permasalahan untuk dikembangkan.

  • Terdapat empat pokok pertanyaan yang harus dijawab dalam menggunakan teknik RUPS;Siapa yang menjadi sasaran permasalahan, apakah anda sendiri, team teaching, kelompok lain, atau masyarakat?Siapa dan apa faktor-faktor penyebab permasalahan, apakah karena faktor organisasi? Lemahnya bahan dan alat pendukung?Macam apa permasalahan yang dihadapi, apakah karena ketidaksepakatan tentang tujuan? Apakah karena lemahnya kemampuan? Tidak adanya sumber yang memadai? Lemahnya komunikasi? Adanya konflik dalam membuat keputusan?Apakah tujuan pengembangan itu, apa yang akan berbeda manakala tujuan telah berhasil dicapai? Siapa dan akan mengerjakan apa? Apa target yang harus dicapai?

  • Sumber Analisis KebutuhanAnalisis kebutuhan akademisBerdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan (SI dan SKL), PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Analisis kebutuhan nonakademisDikembangkan berdasar prinsip; sesuai kondisi satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik serta sesuai perkembangan IPTEK.