2 Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz1

Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

Cele lekcjiUczeń:– określa antyk jako źródło inspiracji sztuki klasycystycznej– potrafi wskazać ramy czasowe i ideologię oświecenia jako

epoki odwołującej się do rozumu– potrafi wymienić charakterystyczne cechy sztuki klasycy-

stycznej– omawia najwybitniejsze zabytki sztuki klasycyzmu

Metody pracy– pogadanka– rozmowa ilustrowana pokazem reprodukcji dzieł– ukierunkowana percepcja filmu o sztuce– praca z podręcznikiem– praca z materiałem ikonograficznym (reprodukcjami

dzieł sztuki)

Środki dydaktyczne do samodzielnego przygotowaniapodręcznik, zeszyt, wydrukowane karty pracy, komputer i projektor, film Architektura klasycystyczna Wydawnictwa Pedagogicznego OPERON

Tok lekcji

Część wprowadzająca Nauczyciel zadaje uczniom pytanie o znaczenie słowa „kla-syczny”. Wspólnie z uczniami próbuje zdefiniować łacińskie słowo classicus – pierwszorzędny, pierwszej klasy, doskona-ły, wzorowy.

Część główna 1. Klasyczny a klasycystycznyNauczyciel tłumaczy uczniom różnicę między pojęciami „klasyczny” i „klasycystyczny”. Klasyczny – antyczny, odnoszący się do starożytnej kultury greckiej albo rzymskiej; dążący do harmonii; zgodny z zasa-dami proporcji, umiaru, doskonały, uznany za wzór.Klasycystyczny – stylizowany na wzór sztuki antycznej; do-tyczący klasycyzmu. Prowadzący prosi uczniów o obejrzenie w podręczniku reprodukcji przedstawiających sztukę starożytnej Grecji ( str. 20–22 ) i reprodukcji przedstawiających budowle i rzeźby starożytnego Rzymu ( str. 25–28 ).

2. Styl klasycystyczny w sztuceNauczyciel definiuje styl klasycystyczny w sztuce jako styl odwołujący się do antyku, czyli sztuki klasycznej, któ-ra powstała w starożytności w Grecji i Rzymie. Tłumaczy uczniom, że ten styl pojawił się pod koniec XVII wieku i trwał do końca wieku XVIII, wiązał się z ideologią oświece-nia i przekonaniem o nieomylności ludzkiego rozumu, odej-ściem od irracjonalizmu, wiary, uczuciowości.Prowadzący informuje uczniów, że wskrzeszenie antycz-nych zasad kształtowania dzieł sztuki było związane z od-kryciami dzieł sztuki w Herkulanum i Pompejach.3. Architektura klasycystyczna i jej zasadyNauczyciel wykorzystuje rzutnik i komputer do wyświetle-nia filmu. Po obejrzeniu przez uczniów filmu nauczyciel pro-si ich, aby otworzyli podręczniki str. 63–69 i począwszy od dzieł architektury, poprzez rzeźbę i malarstwo obejrzeli reprodukcje dzieł sztuki. Podczas oglądania reprodukcji nauczyciel rozdaje uczniom kserokopie zasad sztuki klasy-cystycznej dodatek 1 zał. 1 . Uczniowie odszukują poszczególne zasady w dziełach zaprezentowanych w pod-ręczniku. Nauczyciel może też rozwiesić wydruki przed-stawiające przykładowe dzieła klasycystyczne na tablicy w trzech grupach:a) architektura – wzorowana na budowlach antycznych ( dodatek 2 zał. 2 ),b) rzeźby – wzorowane na posągach ze starożytnego Rzymu: pomniki, postaci z mitologii, pomniki konne, płaskorzeźbio-na kolumna ( dodatek 3 zał. 3 ),c) malarstwo – portrety, sceny historyczne, mitologiczne, wi-doki miast (tzw. weduty) ( dodatek 4 zał. 4 ).

Część podsumowująca W celu podsumowania wiedzy z zajęć nauczyciel rozdaje karty pracy dodatek 5 zał. 5 , które uczniowie wy-pełniają samodzielnie. Stanowią one formę notatki i po uzu-pełnieniu nauczyciel poleca wklejenie ich do zeszytu przed-miotowego. Następnie zwraca się do uczniów: Na początku zajęć oraz podczas oglądania filmu zostało wyja-śnione pochodzenie słowa „klasyczny”. Sztuka antyczna zosta-ła uznana za doskonałą i dlatego artyści klasycystyczni nawią-zywali do niej w swoich dziełach. Czy wy chcielibyście osiągnąć doskonałość w jakiejś dziedzinie życia? W jakiej?Chętni uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela.Zadanie domoweUczniowie wykonują ćwiczenia związane ze sztuką klasycy-styczną w zeszycie ćwiczeń str. 37–39 .

3Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz 1

Dodatek 2. Architektura klasycystyczna

Jacques Germain Soufflot, Kościół św. Genowefy w Paryżu (1757–1789)

Pierre Vignon, Kościół św. Magdaleny w Paryżu (1804–1845)

Dodatek 1. Zasady sztuki klasycystycznej

Dominik Merlini, pałacyk Królikarnia w Warszawie, (1782–1786)

Dominik Merlini, Jan Kamsetzer, Pałac na Wodzie w Łazienkach (1775–1788)

Zasady, którymi kierowali się artyści uprawiający sztukę klasycystyczną

1. Spokój jest szlachetniejszy niż ruch.

2. Kształt w dziele (tzn. rysunek) ma wyższość nad barwą.

3. Idealizm ma przewagę nad realizmem.

4. W architekturze należy się wzorować na budowlach starożytnych.

4 Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz1

Dodatek 2. Architektura klasycystyczna

Jean Francois Chalgrin (projekt), Francois Rude (dekoracja rzeźbiarska),Łuk Triumfalny w Paryżu (1806–1836)

Jakub Kubicki,Belweder w Warszawie (1818–1822)

polski dworek

William Horton, Kapitol w Waszyngtonie (1793–1865)

Antonio Corazzi,Teatr Wielki w Warszawie (1825–1833)

5Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz 1

Dodatek 3. Rzeźba klasycystyczna

Antonio Canova, Perseusz z głową Meduzy (1801)

Bertel Thorvaldsen, Pomnik Mikołaja Kopernikaw Warszawie (1828–1830)

Bertel Thorvaldsen,Posąg księcia Józefa Poniatowskiego (1832)

Kolumna Wielkiej Armii

w Paryżu

6 Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz1

Dodatek 4. Malarstwo klasycystyczne

Jacques-Louis David, Śmierć Marata (1793)

Bernardo Bellotto (zw. Canaletto), Widok Nowego Miasta z kościołem Sakramentek (1778)

Jacques-Louis David,Przysięga Horacjuszy (1784)

Antoni Brodowski, Edyp i Antygona (1828)

7Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

scenariusz 1

Dodatek 5. Karta pracy Potęga antyku – sztuka klasycystyczna

1. Uzupełnij zdania.

Styl klasycystyczny w sztuce odwoływał się do antyku, czyli sztuki klasycznej, która powstała w starożytności

w ...................................... .

Pojawił się pod koniec ...................................... wieku, a trwał do końca ...................................... wieku.

2. Określ i wpisz w okienka nazwy oznaczonych strzałkami elementów wspólnych dla budowli antycznej i budowli klasycystycznych.

3. Rzeźby są wzorowane na posągach ze starożytnego Rzymu. Są to pomniki sławnych ludzi, postaci mitolo-giczne, pomniki konne. W którym mieście znajdują się pomniki Bertela Thorvaldsena przedstawione na zdję-ciach poniżej?

Nazwa miasta: .....................................

4. Tematy obrazów klasycystycznych to: portrety, widoki miast (tzw. weduty), sceny historyczne, mitologiczne. Podaj tytuły obrazów Jacques’a-Louis Davida przedstawionych poniżej..

Starożytny Rzym Klasycyzm KlasycyzmPanteon w Rzymie Pierre Vignon,

Kościół św. Magdaleny w ParyżuJakub Kubicki,

Belweder w Warszawie

PomnikMikołaja Kopernika

Tytuł: .........................................................................................................Tytuł: .........................................................................................................

Posąg księciaJózefa Poniatowskiego