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ESCOLA ESTADUAL “VIRGÍNIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2018 1

Escola Estadual “Virgínio Perillo” Avenida José Bernardes Maciel, 471 – Marília, Lagoa da Prata-MG

Fone: (37) 3261-3222 E-mail: [email protected]

PLANO DE CURSO

DISCIPLINA – HISTÓRIA ANO: 2018 PROFESSORES: Claudio Henrique, Fábia, Marlene e Antônio Cirilo


SÉRIE/ANO: 6º ANO

TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE/AULAS

PREVISTO(AS)

1. História cultura e tempo

1.1. Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres humanos são os sujeitos da História 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da vida social. 1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico. 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas 1.5. Relacionar fontes e fatos históricos

I/A 1º BIM

15 a: I/A/C

2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas

origens

2.1. Problematizar a distinção entre história e pré-história. 2.2. Compreender as mudanças na vida paleolítica, a revolução neolítica e o processo de sedentarização. 2.3. Analisar e compreender a Idade dos Metais e a formação das primeiras aldeias e cidades. 2.4. Caracterizar e analisar a origem, evolução e diversidade da espécie humana 2.5. Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongoloides) e de origem africana (negroides) e confrontar interpretações distintas sobre sua identidade

I/A 1º BIM

15 a: I/A/C

3. Os povos indígenas: diversidade e migrações

3.1. Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade linguístico cultural. 3.2. Diferenciar as principais “nações” indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Pataxó, Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru, Kariri.

I/A 2º BIM

15 a: I/A/C


4. Povos africanos I- Os povos da Mesopotâmia -

Sociedades Complexas II- A sociedade do Egito

antigo

4.1. Identificar a diversidade étnica, espacial e cultural dos povos africanos 4.2. Conceituar escravidão. 4.3. Problematizar a existência da escravidão na África antes da expansão marítima europeia 4.4. Estabelecer diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa. 4.5. Identificar sua localização, comparando com mapas da época e

mapas da atualidade, explicando ainda que a Mesopotâmia foi o berço

das civilizações.

4.6. Explicar a história e interesses dos diversos povos que dominaram a Mesopotâmia (sumérios, acádios, babilônios, assírios, caldeus). 4.7. Mostrar o Rio Nilo como fonte de vida, sua importância e ainda

explicar como faziam o controle das águas

4.8. Introduzir a história da construção do Império Egípcio, com sua

estrutura social: faraós e a família real, os artesãos escravos, sacerdotes

guerreiros, entre outros

4.9. Explicar os rituais de mumificação, e ainda a existência de deuses

para todas as ocasiões, mostrar também como se alimentava, vestiam, e

se comportavam.

I/A 2º e 3º BIM 15 a: I/A/C

5. População mineira e

brasileira

5.1. Conceituar migração, diferenciando emigração e imigração 5.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade. 5.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo. 5.4. Analisar as festas étnico-culturais como manifestação de hibridismo:

Congado, Quadrilha, Carnaval, Maracatu, Bumba-meuboi, Reisado,

Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis, entre outras

I/A 3º BIM

15 a: I/A/C


6. Hebreus e fenícios

6.1. Explicar quem eram os hebreus, a religião monoteísta, a terra

Prometida, a fuga do Egito, O Reino de Israel, o Estado unificado.

6.2. Citar os navegadores e comerciantes fenícios, seus artesanatos, o

alfabeto, suas crenças, deuses, e ainda as colônias fenícias.

Introduzir o império dos medos dos persas, o zoroastrismo, a administração do império sua decadência.

I/A/C 3º BIM

15 a: I/A/C

7. Antiguidade clássica greco-romana

7.1. Analisar e compreender a organização política, social, econômica e cultural da sociedade greco-romana. 7.2. Compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura ocidental.

I/A/C 4º BIM

15 a: I/A/C

8. A Queda do Império Romano e o Feudalismo

8.1. Compreender as causas da queda do Império Romano. 8.2. Analisar e identificar a formação do Sistema Feudal na Europa.

I/A/C 4º BIM

10 a: I/A/C

OBS: Os eixos temáticos e tópicos não obrigatórios do CBC estão assinalados com escrita cor vermelha. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.


SÉRIE/ANO: 7º ANO

TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE/AULA

PREVISTO(A)

9. Os primeiros europeus: os portugueses do Reino

I. Os estados cristãos

9.1. Analisar o período que vai do século XI ao XV conhecido por Baixa Idade Média. 9.2. Explicar o Renascimento e analisar as reformas religiosas. 9.3. Identificar e caracterizar a cultura europeia e portuguesa nos séculos XV e XVI. 9.4. Analisar o contexto e motivações para o início da colonização portuguesa no Brasil 9.5. Explicar o motivo da crise do Império Romano

9.6. Citar a região de Constantinopla, expondo o dia-a-dia da cidade, como

era a vida familiar, e cultura.

9.7. Expor a decadência do Império Bizantino, o fim de Bizâncio.

I/A/C 1º e 2º BIM 18 a I/A/C

10. Expansão econômica europeia e

descobrimentos marítimos nos séculos

XV e XVI. I. Islã

10.1. Analisar o processo da expansão econômica e marítima europeia nos séculos XV e XVI. 10.2. A África antes dos europeus. 10.3. Explicar o nascimento do islã, a religião primitiva, citando os escritos

sagrados e os cinco pilares.

10.4.Introduzir a cultura árabe, a arte, filosofia e ciência



11. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus

diversificação econômica e interesses locais

11.1. Conceituar colonização 11.2. Analisar as contradições inerentes ao Funcionamento do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado pelas especificidades e diversidade da América Portuguesa 11.3. Analisar a formação de um mercado interno na Colônia através do surgimento de vários mercados locais e a constituição de mercados regionais 11.4. Conceituar mercado interno e acumulação de capital 11.5. Identificar a existência de acumulação interna de capital no espaço colonial. 11.6. Relacionar as atividades de acumulação de capital na Colônia: controle do abastecimento interno, tráfico negreiro e indígena. 11.7. Analisar e compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos portugueses no território brasileiro. 11.8. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo.


12. A agromanufatura do açúcar e a escravidão

12.1. Analisar e compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos portugueses no território brasileiro

I/A/C 3º BIM

10 a I/A/C

13. A economia e a sociedade mineira

colonial: dinamismo econômico e diversidade

populacional

13.1. Analisar a sociedade mineira colonial como concretização do ideal colonizador português, sendo, ao mesmo tempo, seu oposto 13.2. Contextualizar o cenário cultural das Minas colonial: arte e festas barrocas, irmandades religiosas e o cotidiano da população.

I/A/C 3º BIM

16 a I/A/C

14. Interiorização da colonização: o

desbravamento do sertão

14.1. Compreender e situar, espacial e temporalmente, os vários processos de expansão da colonização portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o extrativismo no Norte; bandeiras e entradas.

I/A/C 3º BIM

14 a I/A/C

15. Cidadania e sociedade colonial: os

“homens bons” e a escravidão

15.1. Analisar o conceito de cidadão na sociedade estamental da Colônia em sua relação com a estrutura do poder local (as câmaras das vilas e cidades

I/A/C 4º BIM

13 a I/A/C


16. Colonização na América Espanhola e na

América inglesa I. A colonização litorânea: a colonização portuguesa

e as tentativas de colonização de franceses

e holandeses II. A América dos povos

pré-colombianos III. A colonização

espanhola da América

16.1. Reconhecer a temática da colonização e ocupação do território americano. 16.2. Comparar diferenças e semelhanças da colonização no continente americano 16.3. Conceituar colonização. 16.4. Analisar e comparar as experiências de Colonização concorrentes à colonização portuguesa no Brasil: franceses e holandeses. 16.5. Contextualizar e relacionar a ação dos primeiros missionários católicos entre os indígenas brasileiros; a escravidão indígena na América espanhola; a União Ibérica; as guerras religiosas na Europa; as revoluções inglesas do século XVII e surgimento do parlamentarismo monárquico. 16.6. Expor a diversidade dos povos nativos americanos

16.7. Citar as características dos Maias, Incas e Astecas e suas influencias,

citar os índios brasileiros, os primeiros povos da América do Norte

16.8. Compreender que a colonização era uma ameaça para os índios Conceituar colonização, utilizando-se de conhecimentos prévios, analogias e outros recursos didático-pedagógicos.

I/A/C 4º BIM

17 a I/A/C



SÉRIE/ANO: 8º ANO


PREVISTO(A)

17. Revoluções liberais: industrial,

americana e francesa.

17.1. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania. 17.2. Conceituar historicamente no contexto das revoluções: república, liberalismo e cidadania. 17.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho. 17.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII. 17.5. Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil. 17.6. Analisar o sistema capitalista emergente, o progresso científico- tecnológico e a nova organização dos trabalhadores. 17.7. Capitalismo: o impacto e as transformações nas relações sociais.

I/A 1º BIM

20 a I/A/C

18. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e

reorganização da relação metrópole-

colônia

18.1. Analisar a Expansão da América portuguesa. 18.2. A mineração no Brasil 18.3. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX. 18.4. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil 18.5. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada “interiorização da metrópole”). 18.6. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro. I. Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial. II. Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro. II. Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.

I/A 2º BIM

20 a I/A/C


19. A Revolução de 1817 e a

Independência

19.1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais (mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa. 19.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômicas assentadas na escravidão e no latifúndio.

I/A 2º BIM

15 a I/A/C

20. O Imperador e a Constituição de

1824: fundamentos jurídicos e políticos da monarquia

20.1. Compreender e analisar o processo de implantação da monarquia no Brasil e sua singularidade. 20.2. Compreender o contexto político da Assembleia- Constituinte de 1823, resultando na formulação da Constituição de 1824. I/A/C 20.3. Identificar e comparar, em linhas gerais, a Constituição de 1988 com a Constituição de 1824, sobretudo no que se refere à cidadania.

I/A 2º BIM

15 a I/A/C

21. Bases do estado monárquico

e limites da cidadania:

patrimonialismo, escravidão e

grande propriedade.

21.1. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual. 21.2. Conceituar patrimonialismo e estado. 21.3. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. 21.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império.

I/A 3º BIM

12 a I/A/C

22. Centralismo X federalismo, ordem

X desordem na Regência e início

do Segundo Reinado.

22.1. Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o federalismo das elites provinciais (revoltas e rebeliões). 22.2. Analisar o processo de “pacificação” das rebeliões provinciais como afirmação do estado monárquico brasileiro. 22.3. Analisar e discutir a relação do Brasil com os países da Bacia do Rio da Prata: questões platinas.

I/A 3º BIM

13 a I/A/C

23. Construção da identidade nacional:

“branqueamento” e elitismo

23.1. Analisar e compreender a formulação de uma primeira identidade nacional como projeto das elites políticas do Império, e, portanto, excludente 23.2. Analisar a importância das escolas literárias (“indigenismo”, romantismo) e criação de institutos acadêmicos para constituição de uma identidade nacional. 23.3. Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão das mulheres e da população pobre e escrava.

I/A 3º e 4º BIM 13 a I/A/C


24. Mudanças socioeconômicas, crise política e fim

da monarquia.

24.1. Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversificação econômica no Império. 24.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai. 24.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares e a igreja. 24.4. Identificar a origem dos imigrantes que chegaram ao Brasil nos séculos XIX e XX. 24.5. Identificar as linhas gerais da Constituição de 1988 com a Constituição de 1824, sobretudo no que se refere à cidadania.

I/A 4º BIM

12 a I/A/C



SÉRIE/ANO: 9º ANO


PREVISTO(A)

25. Primeira República: “modernidade”, grande

propriedade, coronelismo e federalismo

25.1. Conceituar oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo e relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político oligárquico. 25.2. Identificar estrutura jurídico-institucional do regime republicano brasileiro, contida na Constituição de 1891. 25.3. Compreender o significado da construção de Belo Horizonte em termos da modernidade e do ideal republicano. Conteúdo: - Primeira República no Brasil. - Oligarquia. - Coronelismo. - Clientelismo. - Política dos Governadores - Eleições. - Constituição de 1891. - Cidadania. - Federalismo. - Migração. - Industrialização 25.4. Analisar o movimento tenentista e a Coluna Prestes.

I/A/C 1º BIM

12 a I/A/C

26. Transformações econômicas, sociais e culturais no Brasil da Primeira República.

26.1. Analisar os partidos políticos, o processo eleitoral na república oligárquica e os limites da cidadania nesse contexto. 26.2. Ressaltar a economia cafeeira e as desigualdades sociais que permearam o período compreendido entre 1894 e 1929, gerando revoltas como: Canudos, Contestado, Vacina Obrigatória, Chibata, Cangaço. Outro ponto a ser ressaltado é a questão da industrialização e das mudanças nas relações sociais e de trabalho. A Semana de Arte Moderna, de 1922, marca um dos principais eventos culturais ocorridos e pretendia criar uma arte nacional.

I/A 1º BIM

10 a I/A/C


27. A Era do Imperialismo

27.1. Identificar os fatores que contribuíram para os fluxos migratórios do século XIX e início do século XX. 27.2. Relacionar a partilha da África e o colonialismo aos problemas atuais do continente africano. 27.3. Retomada 1º Revolução Industrial/ 2º Revolução Industrial 27.4. Conferência de Berlim. 27.5. Guerra dos Bôeres. 27.6. A Guerra do Ópio.

I/A 1º BIM

8 a I/A/C

28. Primeira Guerra Mundial, Revolução

Russa de 1917 e movimento operário,

anarquismo e comunismo no Brasil.

28.1. Analisar as principais razões da Primeira Guerra Mundial e identificar as rivalidades entre as potências europeias. 28.2. Compreender a Revolução Russa de 1917 e o processo de construção do comunismo na União Soviética e sua repercussão no Brasil. 28.3. Analisar o período entre guerras e a crise de 1929.

I/A 1º BIM

12 a I/A/C

29. Revolução de 1930 no Brasil

29.1. Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro, relacionando-o à ascensão de novas forças políticas e econômicas. 29.2. Identificar no Brasil dos anos 30 e início dos anos 40 a presença de embates entre comunistas e fascistas.

I/A/C 3º BIM

8 a I/A/C

30. A Era Vargas: autoritarismo, estado e

nação

30.1. Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do nazi-fascismo. 30.2. Identificar as ambiguidades da política econômica nacionalista do governo Vargas. 30.3. Relacionar a II Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil. 30.4. Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas, ampliação do direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis (autoritarismo). 30.5. Analisar e compreender o processo de constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder. 30.6. Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário nacional, utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões artísticas (música, literatura, cinema).

I/A/C 3º BIM

10 a I/A/C


31. Ascensão do nazi-fascismo na Europa e a II

Guerra Mundial

31.1. Compreender o processo de ascensão dos regimes extremistas de direita na Alemanha e Itália. 31.2. Nazi-Fascismo e a II Guerra Mundial: - Holocausto - Campos de concentração - Totalitarismo - Genocídio 31.3. Compreender as causas, os principais acontecimentos e as consequências da II Guerra Mundial.

I/A/C 3º BIM

10 a I/A/C

32. O rádio, o cinema, o carnaval e o futebol: a cultura de massas no

Brasil.

32.1. Compreender a constituição e difusão de uma cultura popular e, ao mesmo tempo, de uma cultura de massas, no Brasil da Era Vargas. Conceituar cultura de massas e cultura popular.

I/A/C 3º BIM

4 a I/A/C

33. Novo contexto internacional: fim da

Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria

33.1. Contextualizar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS, identificando os conflitos em que essas potências se envolveram na Europa, Ásia, África e América. 33.2. Compreender a importância das Revoluções Chinesa e Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil.


34. Avanços do capital estrangeiro e crise do

populismo

34.1. Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização do Brasil e os embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”. 34.2. Conceituar populismo. 34.3. Identificar e analisar a constituição dos partidos políticos no Brasil nas décadas de 50-60. 34.4. Analisar o “desenvolvimentismo” nos anos dourados de JK (1956-1960). 34.5. Analisar e compreender os embates político-ideológicos entre direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o golpe militar de 1964. 34.6. Compreender os motivos, os pretextos e as estratégias subjacentes ao golpe militar de 1964. 34.7. Analisar limites e avanços da cidadania entre 1945 e 1964. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo.



35. Repressão, resistência política e produção cultural no

Brasil

35.1. Analisar o processo de implantação da ditadura militar no Brasil. 35.2. Analisar os principais movimentos de resistência da esquerda (guerrilhas urbanas e rurais). 36.3. Identificar e analisar as restrições à cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e civis. 35.4. Analisar as mudanças no contexto econômico brasileiro durante a ditadura: internacionalização da economia, industrialização, urbanização, dependência econômica e constituição de uma sociedade de consumo.

I/A/C 3º e 4º BIM

8 a I/A/C

36. Democracia e cidadania no Brasil atual

36.1. Analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de 1988 e os avanços da cidadania nela expressos. 36.2. Contextualizar as transformações mundiais do final do século XX a partir da desagregação do socialismo real.


37. Neoliberalismo e tensões sociais no Brasil

37.1. Analisar o contexto de estabelecimento de uma “nova ordem” mundial: ascensão dos governos conservadores e do neoliberalismo. 37.2. Analisar a eleição de Fernando Collor de Mello e a abertura econômica do mercado brasileiro. 37.3. Analisar a mobilização popular e o impeachment de Fernando Collor de Mello (1992). 37.4. Analisar os dois governos de Fernando Henrique Cardoso e a implantação do neoliberalismo no Brasil. 37.5. Analisar a criação dos blocos econômicos regionais: Mercosul, Nafta e MCE. 37.6. Analisar os dois governos Lula (2003 a 2010) e as permanências e rupturas na sociedade contemporânea brasileira. 37.7. Analisar os dois governos de Dilma Vana Rousseff.

I/A 4º BIM

6 a I/A/C



SÉRIE/ANO: 1º ANO

TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE PREVISTO

38. Construção da história

38.1. Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres humanos são os sujeitos da História 38.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da vida social. 38.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico. 38.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas 38.5. Relacionar fontes e fatos históricos

C 1º BIM 17 a

39. Primeiros passos da

humanidade

39.1. Problematizar a distinção entre história e pré-história. 39.2. Caracterizar e analisar a origem, evolução e diversidade da espécie humana 39.3. Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongoloides) e de origem africana (negroides) e confrontar interpretações distintas sobre sua identidade

C 1º BIM 17 a

40. Povos antigos / África e

Mesopotâmia - Os povos da Mesopotâmia -

Sociedades Complexas

- Antigo Egito e Núbia

Hebreus, Fenícios e Persas

40.1. Identificar sua localização, comparando com mapas da época e mapas da

atualidade, explicando ainda que a Mesopotâmia foi o berço das civilizações.

40.2. Explicar a história e interesses dos diversos povos que dominaram a Mesopotâmia (sumérios, acádios, babilônios, assírios, caldeus). 40.3. Mostrar o Rio Nilo como fonte de vida, sua importância e ainda explicar como

faziam o controle das águas

40.4. Introduzir a história da construção do Império Egípcio, com sua estrutura social:

faraós e a família real, os artesãos escravos, sacerdotes guerreiros, entre outros

40.5. Explicar os rituais de mumificação, e ainda a existência de deuses para todas as ocasiões, mostrar também como se alimentava, vestiam, e se comportavam. Explicar quem eram os hebreus, a religião monoteísta, a terra Prometida, a fuga do

Egito, O Reino de Israel, o Estado unificado.

40.6. Citar os navegadores e comerciantes fenícios, seus artesanatos, o alfabeto, suas

crenças, deuses, e ainda as colônias fenícias.

Introduzir o império dos medos dos persas, o zoroastrismo, a administração do império sua decadência.

C 1º BIM

8 a


41*. Fundamentalismos étnicos, religiosos e ambientalistas: o

choque entre o multiculturalismo e

a intolerância

41.1. Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- moderno). 41.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade. 41.3. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa. 41.4. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.

C 1º e 2º BIM

9 a

42. Antiguidade Clássica e Império

Bizantino

42.1. Analisar e compreender a organização política, social, econômica e cultural da sociedade greco-romana.e bizantina. 42.2. Compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura ocidental. 42.3. Compreender a contribuição bizantina para a formação da cultura oriental e ocidental.

C

2º BIM 8 a

43. A Construção da Cidadania

Moderna Partidos políticos,

sindicatos e a consolidação da

democracia brasileira.

A construção dos direitos civis,

políticos e sociais na República

brasileira: demandas sociais

e legislação (Estatuto da

Igualdade Racial, Políticas

Afirmativas e outras)

43.1. Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos. 43.2. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social. 44.3. Debater a legislação atual sobre política de direitos (políticas universais e políticas afirmativas) e suas repercussões no plano social operando com conceitos tais como: xenofobia, discriminação, preconceito.

I 2º BIM

9 a


44. Os primeiros Europeus

44.1. Identificar e caracterizar a cultura europeia surgida após o fim do império Romano Analisar e compreender a organização política, social, econômica e cultural da sociedade feudal. 44.2. Compreender a contribuição feudal para a formação da cultura moderna

I/A 3º BIM

8 a I/A/C

45. Origem e visão de mundo

45.1. Situar historicamente o surgimento da burguesia 45.2. Caracterizar a visão de mundo do burguês 46.3. Estabelecer relação entre a mentalidade burguesa e o Renascimento 47.4. Identificar os elementos presentes na Reforma afeitos à visão de mundo do burguês.

I/A 3º BIM

9 a I/A/C

46. O Novo Mundo nos relatos os

europeus: mitos e visões

46.1. Ler e analisar fontes: relatos dos cronistas dos impérios coloniais, descobridores, viajantes em geral, visando à construção de uma narrativa histórica. 46.2. Ler e analisar fontes iconográficas europeias que evidenciem suas representações mentais sobre o Novo Mundo.

I/A 3º BIM

13 a I/A/C

47. Circuitos do tráfico de escravos

(Novo Mundo, África e Europa) Povos africanos:

47.1. Compreender e analisar a importância do alargamento das antigas rotas comerciais; o ressurgimento e expansão do comércio, as novas mercadorias e o tráfico de escravos. 47.2. Caracterizar o continente africano antes do tráfico transatlântico de escravos. 47.3. Ler mapas com as rotas do tráfico negreiro para o Brasil. 47.4. Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil. 47.5. Estabelecer relações entre escravismo colonial e capitalismo. 47.6. Produzir texto analítico relacionando tráfico negreiro e capital mercantil. 47.7. Distinguir colônias de povoamento e colônias de exploração. 47.8. Mapear o comércio triangular nas Treze Colônias inglesas. 47.9. Analisar mapas situando os impérios coloniais dos séculos XVI e XVII. 47.10. Conceituar o Antigo Sistema Colonial

I/A/C 4º BIM 16 a



SÉRIE/ANO: 2º ANO


48. A conquista da América

48.1. Analisar fontes sobre a estrutura social, de produção e cultura dos astecas, maias e incas. 48.2. Localizar geograficamente os três impérios. 48.3. Analisar a atitude de Montezuma em relação aos espanhóis. 48.4. Interpretar as representações pictóricas elaboradas por artistas indígenas sobre a conquista. 48.5. Analisar a atitude de Cortez em relação à cultura Asteca. 48.6. Analisar os métodos utilizados por Cortez na conquista do Império Asteca. 48.7. Identificar os interesses representados por Cortez no empreendimento da conquista.

A/C 1º BIM

4 a

49. Astecas/Maias e Incas

“Tapuia” e Tupi

49.1. Pesquisar sobre os diferentes grupos indígenas, suas especificidades e localização no território brasileiro. 49.2. Elaborar gráficos sobre a quantidade de grupos indígenas antes da chegada dos portugueses e atualmente. 49.3. Analisar e interpretar fontes sobre a estrutura social e de produção do povo Tupi e de outros povos indígenas. 49.4. Interpretar mitos que expressem diferentes visões de mundo entre os povos indígenas do Brasil. 49.5. Problematizar as construções do Tupi histórico e do “Tapuia” feroz 49.6. Interpretar mitos que expressem diferentes visões de mundo entre os diferentes povos indígenas

A/C 1º BIM

3 a

50. Os jesuítas e as

missões

50.1. Analisar filmes sobre o tema, identificando como índios, jesuítas e colonizadores são retratados. 50.2. Interpretar os eventos da “Guerra dos Guaranis”. 50.3. Analisar fontes que expressem o olhar jesuítico (e seus interesses) sobre os indígenas. 50.4. Problematizar a aliança Estado-Igreja na conquista da América.

A/C 1º BIM

2 a


51. A agromanufatura do açúcar e a escravidão

51.1. Analisar e compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos portugueses no território brasileiro: UNIÃO IBERICA.

A/C 1º BIM

2 a

52. Escravidão e liberdades

Escravidão e liberdades • Alforrias, coartações: mobilidade social e

econômica • Quilombos e outras resistências

negras • Negociações entre comerciantes e

quilombolas • Palmares e Revolta do Malês

52.1. Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão na sociedade colonial. 52.2. Ler e analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos. 52.3. Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na América Portuguesa. 52.4. Alforrias, coartações: mobilidade social e econômica • Quilombos e outras resistências negras • Negociações entre comerciantes e quilombolas • Palmares e Revolta do Malês 52.5. Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão na sociedade colonial. 52.6. Ler e analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos. 52.7. Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na América Portuguesa. 52.8. Pesquisar manifestações culturais de origem africana no Brasil. 52.9. Analisar a dinâmica das sociabilidades (o Congado) e do hibridismo cultural na América portuguesa (as religiões afro-brasileiras).

A/C 1º BIM

5 a

53. Iluminismo e a Era Das Revoluções

53.1. Estabelecer relação entre a mentalidade burguesa e o Iluminismo. 53.2. Identificar os elementos presentes no Iluminismo afeito à visão de mundo do burguês.

A/C 2º BIM

17 a I/A/C

54. A Revolução Inglesa

54.1. Estabelecer relação entre a mentalidade burguesa e o Iluminismo 54.2. Identificar os elementos presentes no Iluminismo afeito à visão de mundo do burguês. 54.3. Contextualizar a revolução ante os interesses em disputa. 54.4. Situar a presença do puritanismo na revolução. 54.5. Relacionar a revolução com a forma de governo inglesa atual.

A/C 2º BIM

7 a I/A/C


55. A Revolução Americana

E a construção de uma nova Nação

55.1. Identificar os interesses envolvidos. 55.2. Identificar o ideário dos revolucionários. 55.3. Caracterizar a democracia americana de hoje.

A/C 2º BIM

5 a I/A/C

56. A Revolução Francesa

56.1. Identificar a importância da revolução para a cidadania moderna. 56.2. Caracterizar os grupos políticos envolvidos. 56.3. Caracterizar as fases da revolução.

A/C 2º BIM

8 a I/A/C

57. Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e

Inconfidência Mineira

57.1. Compreender e analisar a crise do sistema colonial em seus processos internos e em suas conexões com o ideário liberal. 57.2. Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução Francesa. 57.3. Comparar os movimentos de resistência contra a colonização portuguesa, identificando suas especificidades.

A/C 2º BIM

7 a

58. As Guerras de Independência da

América Espanhola

58.1. Identificar os diferentes grupos sociais envolvidos nas guerras pela independência. 58.2. Identificar as razões da fragmentação do poder e da adoção do regime republicano. 58.3. Caracterizar politicamente a América de língua espanhola na atualidade

A/C 2º BIM

7 a

59. Transferência da Corte Portuguesa para o

Brasil

59.1. Compreender e analisar o processo de ruptura dos pactos coloniais, dinamização econômica e social e mudanças políticas; o anfiteatro da Independência. 59.2. Leitura e análise dos novos tratados comerciais firmados entre a Coroa portuguesa e as potências europeias. 59.3. Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da vida colonial. 59.4. Analisar as imagens do Brasil produzidas pelos europeus no período Joanino e I Império. 59.5. Situar as guerras de independência no Brasil. 59.6. Identificar os interesses envolvidos na independência no Brasil.

A/C 3º BIM

7 a


60. Estrutura constitucional,

agrupamentos políticos, forças sociais e

simbologia do poder

60.1. Confrontar as periodizações históricas tradicionais a partir das noções de múltiplas temporalidades, permanências e mudanças, simultaneidade de processos históricos. 60.2. Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos político-partidários 60.3. Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latino-americano. 60.4. Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira. 60.5. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as sátiras ao poder: o Império em caricaturas. 60.6. Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e profanas

A/C 3º BIM

7 a

61. Confrontos: fim da

monarquia no Brasil e

início da República

61.1. Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao longo da história brasileira. 61.2. Confrontar os conceitos de monarquia e república. 61.3. Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o que se explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania. 61.4. Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade brasileira. 61.5. Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político. 61.6. Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.

A/C 3º BIM

7 a

62. Cidadania e racismo

62.1. Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade. 62.2. Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras. 62.3. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil. 62.4. Caracterizar as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem.

A 3º BIM

7 a


63. O Mundo do Trabalho

e os Deslocamentos

Populacionais

63.1. Produzir texto analítico relacionando tráfico negreiro e capital mercantil. 63.2. Distinguir colônias de povoamento e colônias de exploração 63.3. Mapear o comércio triangular nas Treze Colônias inglesas. Analisar mapas situando os impérios coloniais dos séculos XVI e XVII. 64.4. Pesquisar manifestações culturais de origem africana no Brasil. 65.5. Analisar a dinâmica das sociabilidades (festas cívicas e religiosas) e do hibridismo cultural na América portuguesa.

I/A 4ºB 7 a

64. A luta da mulher

IX. Transnacionalização

da economia e da cultura

no início do mundo

moderno

64.1. Conhecer e analisar a luta feminina e seu novo papel na construção do mundo moderno.

65. Revoluções liberais e Marxismo

X. Trabalho e indústria XI. Desenvolvimento

tecnológico e mudanças no mundo do trabalho

65.1. Ler e interpretar textos sobre o cercamento dos campos na Inglaterra dos séculos XVI e XVIII. 65.2. Produzir texto analítico sobre o processo de constituição do capital industrial. 65.3. Ler e interpretar documentos sobre a organização e o trabalho fabril durante a Revolução Industrial. 65.4. Analisar movimentos de resistência à industrialização e de resistência à exploração fabril. 65.5. Contextualizar as tradeunions e o início dos sindicatos modernos. 65.6. Ler e interpretar textos de Marx e Bakunin. 65.7. Analisar dados estatísticos sobre o êxodo rural e a favelização das metrópoles no Brasil e na América Latina. 65.8. Pesquisar o impacto da robotização sobre a produção e o trabalho industrial. 65.9. Identificar e analisar, por meio de dados quantitativos (gráficos, tabelas), a situação dos setores econômicos no mundo globalizado. 65.10. Fazer levantamento de novas profissões surgidas nas úl- timas décadas. 65.11. Relacionar as novas profissões com as transformações tecnológicas e com a globalização

I/A 4ºB 7 a



SÉRIE/ANO: 3º ANO


66. A expansão capitalista, o imperialismo

e a guerra.

66.1. Conceituar capitalismo monopolista. 66.2. Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia europeia no início do século XX. 66.3. Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes fontes iconográficas. 66.4. Analisar o papel das teorias raciais na sustentação do imperialismo. 66.5. Analisar mapas com a partilha da África e da Ásia. 66.6. Analisar filmes que tratam da relação colonizador-colonizado. 66.7. Analisar movimentos de resistência à expansão europeia. 66.8. Situar temporal e espacialmente os diferentes processos de descolonização da África e da Ásia. 66.9. Interpretar a multiplicidade étnico-cultural da África hoje e os problemas enfrentados 66.10. Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir do início do século XX. 66.11. Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra. 66.12. Contextualizar a eclosão do conflito. 66.13. Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917. 66.14. Caracterizar a Revolução Russa de 1917.

A/C 1º º BIM

67. O período Entre guerras e a Crise de 1929

67.1. Avaliar o impacto da Crise de 1929 na economia brasileira e mundial. 67.2. Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia liberal 67.3. Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia liberal. 67.4. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas no Brasil.

A/C 1º BIM


68. A Segunda Grande Guerra

68.1. Analisar charges que contextualizam a antevéspera da guerra. 68.2. Caracterizar a ideologia nazista através da análise de discursos de seus defensores. 68.3. Analisar filmes, documentários, sobre o desenrolar da guerra. 68.4. Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o impacto das bombas atômicas, jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a consciência mundial.

C 1º BIM

69. Resistências e conflitos na Primeira

República

69.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios). 69.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo presente. 69.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo). 69.4. Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Re- volta da Vacina. 69.5. Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, jornais.

C 2º BIM

70. O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no

início do século XX

70.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas. 70.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia brasileira. 70.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos.


71. Do Estado do Bem-Estar Social ao

desenvolvimento das políticas de assistência e

inclusão social

71.1. Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no surgimento do Estado do Bem-Estar Social. 71.2. Analisar o movimento operário no Brasil da 1ª. República 71.3. Analisar a legislação trabalhista do período Vargas 71.4. Identificar continuidades e rupturas entre o trabalhismo e o novo sindicalismo 71.5. Ler e escrever textos sobre a abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do nacional-desenvolvimentismo à implementação de políticas neoliberais. 71.6. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social. 71.7. Discutir o papel das ONGs no mundo atual.

C 2º BIM

72. Partidos políticos e a democracia institucional

no Brasil

72.1. Problematizar a “política do café com leite” e a prática do liberalismo na Primeira República. 72.2. Caracterizar o sistema político-partidário no período constitucional de Vargas no Brasil. 72.3. Comparar o funcionamento político no “Estado Novo” e na ditadura militar pós-1964 72.4. Caracterizar os partidos políticos brasileiros depois de 1984 72.5. Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos.

C 3º BIM

73. O movimento negro no Brasil hoje

73.1. Identificar as principais reivindicações e estratégias adotadas pelo movimento negro no Brasil. 73.2. Analisar e problematizar a ideia da existência de uma democracia racial no Brasil.

C 3º BIM

74. A redemocratização do Brasil

74.1. Produzir síntese histórica do processo de redemocratização do Brasil (Movimento pela Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas-Já, eleição indireta de Tancredo Neves, Constituição de 1988), utilizando diferentes fontes: escrita, oral, iconográfica, artística, etc. 74.2. Discutir a criação e os trabalhos da Comissão Nacional da Verdade. 74.3. Operar com o conceito de democracia no mundo atual.

C 3º BIM


75. Guerra Fria e mundo bipolar

75.1. Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra. 75.2. Contextualizar a construção do Muro de Berlim. 75.3. Analisar filmes sobre a Guerra do Vietnã. 75.4. Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar. 75.5. Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Fria. 75.6. Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil no contexto da Guerra Fria.

A/C 2º e 3º BIM

76. A queda do Muro de Berlim

XII. O muro de Bush e a nova “invasão bárbara”

na Europa

76.1. Analisar os motivos da derrocada do sistema comunista. 76.2. Analisar o impacto simbólico da queda do Muro de Berlim sobre as esquerdas no mundo. 76.3. Analisar a configuração geopolítica do mundo após o fim do império soviético. •Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a fronteira México-EUA. • Analisar dados estatísticos sobre a emigração de brasileiros para os EUA. • Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a situação do imigrante brasileiro nos EUA. • Analisar legislação e propostas anti-imigrantes na Euro- pa e EUA. • Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a situação dos imigrantes na Europa

A/C 3º BIM

77. Conflitos no mundo atual

77.1. Localizar, geograficamente, os principais conflitos no mundo pós-queda do Muro de Berlim. 77.2. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa. 77.3. Identificar as motivações de conflitos no mundo pós-queda do Muro de Berlim, por meio de reportagens e análises veiculadas por revistas, sites, jornais.

A/C 4º BIM

78. A cidadania no mundo atual

78.1. Operar com os conceitos de cidadania no mundo atual (em sua forma expandida, envolvendo meio ambiente, direito de minorias, justiça social, participação direta nas políticas públicas, etc.) e suas relações com o contexto de seu surgimento no mundo moderno (Revolução Francesa)

A/C 4º BIM

79. Indústria cultural x identidades culturais

79.1. Analisar a diluição das fronteiras econômicas no mundo globalizado, em contraposição à busca de afirmação das identidades culturais locais. 79.2. Analisar manifestações de diluição de fronteiras culturais e indenitárias no mundo da comunicação virtual.

A/C 4º BIM


80. Fundamentalismos étnicos e religiosos: o

choque entre o multiculturalismo e a

intolerância

80.1. Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- moderno). 80.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade. 80.3. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.

A/C 4º BIM

81. A História sendo feita

81.1. Analisar notícias das várias mídias atuais sobre a cidade, o Brasil e o mundo 81.2. Investigar eventos através dos recursos da história oral e entrevistas filmadas 81.3. Compreender as guerras e revoltas ocorridas no início do século XXI. 81.4. Análise de provas do ENEM, assim como de instituições de cursos superiores. 81.5. Análise de textos históricos, iconografias, charges e caricaturas que abordem diversos tópicos e habilidades de história.

A/C 4º BIM


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