plano curricular anual cmad

8/19/2019 Plano Curricular Anual CMAD

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2011/2012


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Introdução

Esta Planificação tem como principal a organização do trabalho a realizar com os alunos durante o

ano lectivo, dirigindo-se especificamente aos 1º, 2º, 3º, 4º e 5º Graus, tanto em regime articulado,

como em regime integrado. Pretende clarificar e definir os objectivos e estratégias que os alunos

deverão atingir até ao final do ano. Tentou-se adequar cada item a um perfil médio de aluno

devendo-se, na prática, salvaguardar a individualidade de cada um.

Os suportes pedagógicos incluídos não são obrigatórios, mas apresentam-se sim a carácter

meramente sugestivo.

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1º Grau

Objectivos Gerais

! Elaboração do programa a ser executado pelo aluno durante o ano. Este deve incluir:

- um mínimo de três peças (uma por período) adequadas às especificidades do

aluno;

- estudos de um dos seguintes métodos: Beginner’s Book for the Flute de T. Wye, A

Tune a Day, Book 1 for the flute de C. Paul Herfurth , ou Look, Listen & Learn 1 de P.

Sparke1;

- escalas maiores e respectivos arpejos no estado fundamental, até duas alterações,

com as articulações stacatto e legatto (uma oitava).

!

Devem ainda ser abordados os processos essenciais à prática instrumental: respiração,embocadura, sonoridade, articulação, técnica digital e postura.

Objectivos Específicos

! Cumprimento do programa proposto:

- execução com qualidade técnica e expressiva das peças seleccionadas para o aluno;

- conclusão do(s) método(s) de estudos propostos no início do ano;

- domínio técnico das escalas e dos arpejos imputados.

! Na abordagem dos processos essenciais à prática instrumental referidos deve ser

cuidado:

- Melhorar a actividade e capacidade respiratórias conseguindo um bom controlo

através do uso dos músculos abdominais (respiração abdominal) e do relaxamento

de todos os outros músculos envolvidos no processo, procurando assim alcançar

uma respiração mais natural e eficiente;

- Criar uma embocadura funcional, que permita ao aluno produzir um bom som e

que sustenha uma boa relação entre a postura maxilar e labial, flexível e sem

tensões;

- Obter um som focado, homogéneo e sem apertar, evitando possíveis ruídos

parasitas;

- Introduzir o processo de articulação simples ( stacatto e legatto ). Conseguir stacatto

sem cortar a emissão do ar e conseguir um legatto homogéneo;

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# Os livros de estudos propostos devem, em última estância, ser seleccionados e adequados às capacidades e dificuldades dos alunos, epor isso ajustados caso necessário.


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- Aprender as posições das notas dos registos grave e médio-agudo, e aprender a

equilibrar a força exercida nos dedos e na execução da passagem das notas;

- Incorporar uma boa postura a tocar evitando tensões desnecessárias.

Conteúdos Programáticos

Realização de exercícios respiratórios que promovam o relaxamento dos músculos abdominais;

realização de exercícios de emissão de ar para ajudar à formação da embocadura e foco labial;

execução de exercícios introdutórios dos processos de articulação simples e de coordenação com o

movimento de digitação e de frase. Consciencialização sobre a importância de manter a mesma

qualidade sonora aquando da passagem de ausência de articulação para a sua utilização; Ensinar uma

correcta postura das mãos e da proximidade dos dedos às chaves, tendo em conta a fisionomia do

aluno, e para que se possa realizar uma boa e equilibrada técnica digital; exercícios de percepção

corporal em relação ao espaço, à forma correcta de pegar na flauta e de tocar; o professor deveainda tentar começar a orientar, sempre que possível, a utilização de recursos técnicos na

consciencialização do seu papel expressivo.

Avaliação

A avaliação realiza-se ao longo dos três períodos2 lectivos anuais e divide-se nos quatro parâmetros

seguintes:

! Avaliação contínua da aprendizagem dos conhecimentos, capacidades e competências

propostos nesta planificação para o aluno, equivalentes a 40 por cento da nota final de cada

período, assim como da avaliação das atitudes e valores demonstrado ao longo das aulas,

equivalentes a 20 por cento da nota final de cada período;

! Avaliação em audições de classe e testes a realizar no final de cada período, que perfazem 40

por cento da nota final de cada período.

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2 A nota final de cada ano lectivo é ponderada mediante a média de todas as avaliações realizadas durante o mesmo.


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2º Grau

Objectivos Gerais

! Elaboração do programa a ser executado pelo aluno durante o ano. Este deve incluir:


aluno;

- estudos do método 125 Easy Classical Studies for Flute 3 de F. Vester;

- escalas maiores e respectivos arpejos no estado fundamental, até três alterações,

com as articulações stacatto e legatto (duas oitavas).

! Devem ainda ser abordados os processos essenciais à prática instrumental: respiração,

embocadura, sonoridade, articulação, técnica digital, postura e expressão/estilo.


! Cumprimento do programa proposto:




! Na abordagem dos processos essenciais à prática instrumental referidos deve ser

cuidado:

- Aumentar a capacidade respiratória conseguindo um bom controlo através do uso

do diafragma (respiração diafragmática e abdominal) e do relaxamento de todos os

outros músculos envolvidos no processo, procurando assim alcançar uma

respiração mais natural e eficiente;

- Manter uma embocadura relaxada e uma boa relação entre a postura maxilar e

labial, flexível e sem tensões, principalmente tendo em conta o aumento do

registo utilizado do instrumento;

- Obter um som focado, homogéneo e sem apertar, em todos os registos e eliminar

possíveis ruídos parasitas;

- Aprofundar o domínio das articulações simples ( stacatto e legatto ). Conseguir stacatto

sem cortar a emissão do ar e conseguir um legatto homogéneo em todos os

registos;

- Consolidar a posições das notas dos registos grave e médio-agudo, equilibrar a

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3 Os livros de estudos propostos devem, em última estância, ser seleccionados e adequados às capacidades e dificuldades dos alunos, epor isso ajustados caso necessário.


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força exercida nos dedos e na execução da passagem de notas. Aprender as notas

da terceira oitava e suas posições;

- Ter uma boa postura a tocar e eliminar tensões desnecessárias;

- Saber conjugar e integrar elementos de articulação, dinâmica, respiração, forma e

de estilo, de acordo com um determinado contexto e proporcionando ao aluno

criar ferramentas de expressão musical.


Realização de exercícios respiratórios metódicos em 4 fases4; introdução a técnicas de relaxamento

de embocadura e garganta, aperfeiçoamento de som e aumento de foco labial (“cantar e tocar”,

flatterzung , bochechas e “ar quente”); execução de exercícios de normalização de articulação e de

coordenação com o movimento de digitação e de frase; consolidação da postura correcta das mãos e

da proximidade dos dedos às chaves, para que se possa realizar uma boa e equilibrada técnica digital;

consolidação de uma boa percepção corporal em relação ao espaço, à forma correcta de pegar na

flauta e de tocar, e exercícios de consciencialização da postura do próprio corpo e seu

comportamento a tocar; noções de frase, de linha melódica e de estilo. Integração de recursos

técnicos e consciencialização do seu papel expressivo.

Avaliação


seguintes:







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4 Exercício que consiste em expiração, sustentação, inspiração e emissão de ar. Cada fase tem um tempo de execução mínima,inicialmente 4’’, 2’’, 2’’, 2’’ respectivamente e que vai aumentando conforme a evolução e a capacidade do aluno.



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3º Grau

Objectivos Gerais

!Elaboração do programa a ser executado pelo aluno durante o ano. Este deve incluir:


aluno;

- estudos do método 20 Easy Melodic Progressive Exercises 6 op. 93, livro 1 de E.

Köhler;

- escalas maiores, menores e respectivos arpejos no estado fundamental, até três

alterações, com as articulações stacatto e legatto (duas oitavas). Uma escala cromática

relativa às tonalidades das escalas maiores sugeridas.

!

Devem ainda ser abordados os processos essenciais à prática instrumental: respiração,embocadura, sonoridade, articulação, técnica digital e interpretação.


!Cumprimento do programa proposto:




!Na abordagem dos processos essenciais à prática instrumental referidos deve ser cuidado:

- Consolidar o processo respiratório e o processo de respiração diafragmática de

forma a promover uma respiração mais natural e eficiente e para que possa ser

utilizada no processo de interpretação.

- Consciencialização da embocadura como uma ferramenta de flexibilização e

homogeneização entre registos procurando sempre que seja utilizada de uma

forma o mais natural e sem tensões possível;

- Consciencialização de equilíbrio em termos de quantidade e qualidade sonora nos

três registos da flauta. Perceber e experimentar vários tipos de ressonâncias;

- Desenvolver o processo de articulação através de uma maior consciencialização do

espaço dentro da boca e da variedade de ataques produzidos pela língua,

dependendo da forma como esta se posicione e movimente desde do espaço atrás

dos dentes até ao céu da boca;

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6 Os Livros de estudos propostos devem, em última estância, ser seleccionados e adequados às capacidades e dificuldades dos alunos,e por isso ajustados caso necessário.


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- Consolidar as posições das notas do registo da terceira oitava e equilibrar a

velocidade na mudança de posições nos três registos do instrumento;

- Desenvolver a expressão musical a partir de uma maior integração de elementos

de articulação, dinâmica, respiração, forma e de estilo no contexto de qualquer

peça ou estudo que se esteja a tocar. Consciencialização da importância daexpressão como ferramenta de comunicação e transformação de matéria musical

em matéria de expressão emocional.


Aplicação da respiração como um processo integrante da musica e como recurso expressivo.

Promover uma melhor utilização dos músculos respiratórios; experimentação sobre vogais

“formantes” de som (“o”, “ô” e “u”) e sua integração no processo de emissão de ar e

aperfeiçoamento de som; exercícios de flexibilização labial e consciencialização do seu papel nadirecção do ar e na consolidação do som dos três registos da flauta; exercícios de experimentação da

língua em diferentes espaços da boca através da sistematização de diferentes consoantes no processo

de articulação simples (“t”, “d” e “p”). Consciencialização sobre a sua importância como recurso

expressivo; desenvolvimento de capacidades interpretativas recorrendo a uma maior integração e

aumento do vocabulário técnico-emocional orientado pelo professor e da sua importância no

desenvolvimento de discursos musicais.

Avaliação


seguintes:





! Avaliação em audições de classe e testes a realizar no final de cada período, que perfazem 40por cento da nota final de cada período.

) 23'#+01(.40"3 *+ 56#"$( + 70.+# *3 !83



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4º Grau

Objectivos Gerais



aluno;

- estudos do método 50 Estudos Melodicos 8 - 1º Caderno de J. Demersseman;

- escalas maiores e respectivos arpejos no estado fundamental e com inversões, até

cinco alterações, com as articulações stacatto e legatto (duas oitavas). Escalas

Menores Relativas e arpejos no estado fundamental e com inversões. Uma escala

cromática relativa às tonalidades das escalas maiores sugeridas.

!

Devem ainda ser abordados os processos essenciais à prática instrumental: respiração,embocadura, sonoridade, articulação, técnica digital e interpretação.







- Continuar a consolidação do processo respiratório e do processo de respiração

diafragmática de forma a promover uma respiração mais natural e eficiente e para

que possa ser utilizada no processo de interpretação.

- Consolidar a embocadura, assim como o processo de flexibilização e

homogeneização entre registos;

- Homogeneizar a sonoridade dos três registos da flauta. Saber usar vários tipos de

ressonância de forma a melhorar a produção de som. Introdução à técnica de

vibratto e do seu uso como recurso expressivo;

- Consolidar o processo de articulação e correcção de eventuais deficiências na sua

utilização;

- Desenvolver a técnica digital através de uma maior agilidade e coordenação

motora entre emissão de som e mudança de notas;

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- Continuar o desenvolvimento da expressão musical a partir de uma maior

integração de elementos de articulação, dinâmica, respiração, forma e de estilo no

contexto de qualquer peça ou estudo que se esteja a tocar. Aplicação da expressão

ao serviço da comunicação e transformação de matéria musical em matéria de

expressão emocional. Avaliar o estado de maturidade musical do aluno.


Avaliar a compreensão e evolução dos processos abordados no ano anterior. Continuar a criar novas

estratégias que promovam a continuidade do seu desenvolvimento; exercícios que ajudem na

consolidação e homogeneização do som dos três registos da flauta; avaliar a prática de uso correcto

de articulação e de diferentes consoantes, tendo em conta um determinado contexto e estilo, e ao

serviço da expressão; continuação do desenvolvimento de capacidades interpretativas recorrendo a

uma maior integração e aumento do vocabulário técnico-emocional orientado pelo professor e da

sua importância no desenvolvimento de discursos musicais.

Avaliação


seguintes:







#+ 23'#+01(.40"3 *+ 56#"$( + 70.+# *3 !83



11/12

5º Grau

Objectivos Gerais



aluno;

- estudos dos métodos 18 Estudos de B. T. Berbiguier e Estudos op. 33, 1º caderno de

E. Köhler10;

- escalas maiores e respectivos arpejos simples e de 7ª da Dominante, no estado

fundamental e com inversões, em qualquer tonalidade, com as articulações stacatto

e legatto (duas oitavas). Escalas Menores Relativas e arpejos no estado fundamental

e com inversões. Uma escala cromática relativa às tonalidades das escalas maiores

sugeridas.

!Devem ainda ser abordados os processos essenciais à prática instrumental: respiração,

embocadura, sonoridade, articulação, técnica digital e interpretação.







- Verificar a consolidação do processo respiratório e do processo de respiração

diafragmática de forma a promover uma respiração mais natural e eficiente, que

não condicione a progressão do aluno e para que possa ser utilizada como recurso

expressivo.

- Verificar a consolidação da embocadura, assim como o processo de flexibilização

e homogeneização entre todos os registos da flauta;

- Consolidar o processo de homogeneização da sonoridade dos três registos da

flauta. Saber usar vários tipos de ressonâncias de forma a melhorar a produção de

som e também como recurso expressivo. Consolidação da técnica de vibratto e do

seu uso contínuo como recurso expressivo;

23'#+01(.40"3 *+ 56#"$( + 70.+# *3 !83 ##



12/12

- Verificar a consolidação do processo de articulação simples e introdução às

técnicas de duplo e triplo stacatto;

- Desenvolver a técnica digital através de uma maior agilidade e coordenação

motora entre emissão de som e mudança de notas;

- Continuar o desenvolvimento da expressão musical a partir de uma maior

integração de elementos de articulação, dinâmica, respiração, forma e de estilo no

contexto de qualquer peça ou estudo que se esteja a tocar. Aplicação da expressão

ao serviço da comunicação e transformação de matéria musical em matéria de

expressão emocional. Avaliar o estado de maturidade musical do aluno.


Avaliar a consolidação, assimilação e evolução dos processos abordados no último ano. Continuar a

criar novas estratégias que promovam a continuidade do seu desenvolvimento; recurso a exercícios

que ajudem na consolidação e homogeneização do som dos três registos da flauta; consolidação da

prática de uso correcto de articulação e de diferentes consoantes, tendo em conta um determinado

contexto e estilo, e ao serviço da expressão; avaliar e consolidar o desenvolvimento de capacidades

interpretativas recorrendo a uma maior integração e aumento do vocabulário técnico-emocional

orientado pelo professor e da sua importância no desenvolvimento de discursos musicais.

Avaliação


seguintes:







#! 23'#+01(.40"3 *+ 56#"$( + 70.+# *3 !83


plano curricular anual cmad

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