plan de accion
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Trabajo:
PLAN DE ACCION TUTORIAL
Diplomado:
Tutorías de Educación Media Superior
Alumno:
Juan Eloy Montaño Avalos
Subsistema/Plantel:
CECyTEG Plantel León
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato
Asesor:
Ma. de la Trinidad González Escamilla
León, Guanajuato a 11 de Octubre del 2013
INTRODUCCION
Referirse a la formación integral del estudiante es tomar en cuenta la acción
recíproca y conjunta de los ámbitos primordiales en la vida del bachiller: personal,
familiar, escolar, social y moral que pretende llevarlo a la toma de decisiones libre
y responsa en función de su proyecto de vida con el fin de que pueda alcanzar
una plena realización de su existencia.
Dentro de este marco quiero dar a conocer las realidades y contexto a las que me
enfrento en mi quehacer cotidiano como docente de bachillerato tecnológico en el
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato
(CETyTEG) Plantel León, cuya misión es: Lograr en los jóvenes una formación
integral de nivel medio superior, a través de un proceso educativo de alta calidad,
con un enfoque tecnológico y humanista que contribuya al desarrollo creativo de
su proyecto de vida y de sus comunidades.
También se exponen algunas acciones tutoriales a trabajar en base a las
problemáticas identificadas en cada rubro.
DESARROLLO
DIMENSIÓN PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA
ESTRATEGIAS
PERSONAL
1. Baja autoestima
Trabajar temas de motivación (intrínseca y extrínseca).
Solicitar apoyo psicológico cuando sea necesario, ya
sea con personal interno o con instituciones
especializadas.
Motivar al alumno para que recupere seguridad en sí mismo, tenga interés en
lo que hace y proyectarlo hacia lo que puede llegar a ser trabajando la
autoestima es de vital importancia ya que son los cimientos con los cuales
impulsará su gusto por la vida y seguir creciendo día a día.
Se trabajarán: Que es la autoestima?, aplicación del test de autoestima que se
tiene en orientación, proyectar videos motivacionales usando los espacios y
medios audiovisuales con lo que cuenta la institución, también se trabajarán las
dinámicas: yo soy, regalo de abrazos, el cada clase un alumno lleva un lectura o
frase de reflexión para analizar y comentar de manera individual y en grupal,
solicitar a orientación educativa el taller “el alumno ante las razones y las
emociones” en algún periodo durante el semestre para que el alumno reflexione
sobre lo importante de tener una buena autoestima y en última instancia
canalizar cuando se observen casos especiales y dar seguimiento.
En la actualidad ya se manejan algunas actividades, el compromiso es que
para el próximo semestre darle más formalidad y seguimiento, ya que estamos
a 4 semanas de concluir el semestre actual.
2. Poco cuidado
de su cuerpo y
su salud
Identificar el tipo de práctica de consumo de
estimulantes en particular, canalizar al departamento de
orientación y/o a dependencias del sector público y
dar seguimiento.
Lleva a cabo actividades deportivas en la escuela:
torneos deportivos, rallyes, etc.
Identificar de manera oportuna el uso de estimulantes en la actualidad es de
vital importancia ya que esta en riego un alumno, su familia y en amenaza el
cirulo estudiantil en el cual se desenvuelve, recordando además que el uso de
éstos es nocivo en todo los aspectos del ser humano en este caso el que más
nos atañe es el académico, de ahí la necesidad de detección, corrección y
seguimiento oportuno.
Primero, lograr el llamado clic entre tutor y alumnos (comunicación efectiva),
después observación constante en la conducta de los alumnos y monitoreo
entre los compañeros; el departamento de orientación aplica un test de
conductas de riesgo, después de la aplicación acudir a orientación para
detectar y analizar casos en cada grupo, trabajar a nivel tutor – alumno,
canalizar y dar seguimiento. Adicional a ellos una vez al semestre la Secretaría
de Seguridad Pública organiza pláticas por grupo para invitar a actividades de
detección, canalización y seguimiento sobre este tema. También las SSA
organiza pláticas y talleres llevados a la escuela en otros aspectos de cuidado
del cuerpo y salud
En la actualidad ya se trabajan estas actividades con los alumnos, con el
compromiso de estructurarlas mejor y gestionar espacios con instituciones del
sector salud entre orientación, comité de tutorías y los tutores de grupo para el
próximo semestre febrero – julio 2014.
Desde hace tiempo se trabajan actividades deportivas a nivel turno en 1 o 2
momentos por semestre, es necesario fomentar más en los jóvenes la cultura
y el deporte para alejarlos de los vicios del consumo de estimulantes. Como
compromiso gestionar ante orientación, comité de tutorías y personal directivo
de la institución el impulso a éste tipo de actividades para el semestre febrero
julio 2014.
3. Problemas
familiares
Involucramiento de los padres de familia en la
educación y fortalecimiento de la autoestima de sus
hijos (apoyo psicológico en caso de ser necesario).
Generar actividades donde se fomente la participación
e inclusión de la familia (actividades deportivas y
culturales, kermes, etc.).
Cuando los jóvenes sienten el acompañamiento de sus padres en todos los
ámbitos de su vida, el desempeño esperado es mejor y esto fortalece la
autoestima, el estar al pendiente de los asuntos de los hijos es tarea que por
añadidura no se debe olvidar, en este caso fortalecer actividades entre todos
los miembros de la familia es primordial en nuestros tiempos donde la
convivencia familiar es muy poco, además que los padres piensan que cuando
sus hijos ingresan a prepa ya no es necesario estar al pendiente de ello, siendo
necesario recordar que el acompañamiento es por toda una vida.
En este rubro por el momento se monitorea a los alumnos en su rendimiento
académico para el involucramiento de los padres de familia, además como tutor
platico con los profesores que les imparten las distintas asignaturas para ver
situaciones en particular de cada asignatura, cuando se presentan boletas los
padres acuden a recogerlas, quien no va se entregan al tutor para ser
entregadas, control escolar genera concentrados de calificaciones por grupo y
cuando se reprueban 2 parciales o más o cuando detecto o me reportan
problemas conductuales, empiezo a llamar a los padres de familia para
concientizar sobre la importancia de acreditar parciales en tiempo y forma, que
conozcan los procesos de evaluación en forma general y en particular de cada
asignatura, se le invita a que se acerquen con los maestros para tratar temas
académicos de las asignatura que están reprobando, recordarles que es
importante tener una buena relación y comunicación con sus hijos y estar al
pendiente de ellos en todo, externarles el apoyo del departamento de
orientación para ayudarles o canalizarlos y dar el seguimiento correspondiente.
Al mes se proyecta un video de reflexión sobre la importancia de vivir en
sociedad resaltando el aspecto familiar.
Existen al semestre actividades colectiva en 1 o 2 momentos para fomentar la
convivencia pero es a nivel estudiantil, me comprometo a gestionar ante
orientación, comité de tutorías y personal administrativo el involucramiento de
los padres en éstas actividades para fomentar la convivencia familiar. También
se está analizando abrir un espacio de “escuela para padres” con diversas
actividades que coadyuven a la integración familiar.
Algunas actividades ya se trabajan y las restantes se gestionarán para que se
puedan implementar en el siguiente ciclo escolar.
4. No tienen un
proyecto de
vida
Actividades que los lleven a diseñar su proyecto de
vida, desde la creación de un objetivo hasta el
establecimiento de metas.
Entrevista a padres de familia para abordar aspectos
relacionados con el proyecto de vida del alumno.
Despertar el interés, identificar destrezas, habilidades, gustos, preferencias,
obstáculos y áreas de oportunidad en nuestros alumnos para vivir en plenitud
apoyados desde la escuela y la familia, coadyuva a reorientar el rumbo, redefinir
objetivos y metas por realizar para abrir nuevas opciones y expectativas de
desarrollo personal que los conlleve a la construcción de su proyecto de vida.
Se trabajará desde lo elemental y general: definir meta, objetivo, vocación,
actitud, aptitud para después sensibilizar: cuales son mis metas en la vida, que
objetivos debo cumplir para lograr esas metas, lo que hago actualmente me
está acercando a mis metas, que es lo que me gusta hacer, que destrezas y
habilidades tengo, que obstáculos están presentes para lograr esas metas, que
áreas de oportunidad necesito desarrollar, etc. después establecer un cuaderno
donde una gráfica de Gantt donde se establezcan metas y objetivos a corto
plazo y dar seguimiento. Adicional extraer actividades y dinámicas de los libros
“Orientación Vocacional” e “Inventarios de Orientación” solicitar durante el
semestre ante el departamento de orientación el taller “Proyecto de vida”
impartido por la SEG. Además tener 3 reuniones al semestre con padres de
familia para sensibilizar sobre cómo ayudar en la construcción del proyecto de
vida de sus hijos respetando su individualidad y la importancia de compartir y
construir juntos sus proyectos de vida.
Algunas actividades ya las realizo con mis grupos tutorados, el compromiso es
gestionar, dar seguimiento y abrir espacios para trabajar el taller de la SEG y
las reuniones con los padres de familia con nuestras autoridades educativas.
5. Falta de
recursos
económicos
Informar a los alumnos sobre los diversos tipos de
apoyos educativos que ofrece la escuela y/o sobre los
diversos programas de apoyo social y en su caso
canalizar.
Motivar a que el alumno comprenda que su educación
es una inversión para tener mejores condiciones de
vida.
El factor económico en mis tutorados es una limitante que repercute en su vida
académica y/o en la continuidad de sus estudios, pues su situación familiar
apenas les alcanza para lo más elemental (casa y comida) que en ocasiones le
obliga a dejar sus estudios y/o no continuarlos por ayudar en la economía de
sus hogares, es por ello que informar sobre diversos apoyos con que cuenta el
CECyTEG o canalizarlos a programas de apoyo del gobierno o de otras
instituciones es de gran ayuda para ellos. También es importante sensibilizarlos
que el estudiar les abrirá nuevos horizontes en su autorrealización.
El estar informado como tutor sobre los apoyo educativos propios de la
institución, los que ofrecen instituciones públicas y privadas e informarlas a los
alumnos pude contribuir a que al menos 1 estudiante o más logre culminar sus
estudios, es por ello que informar y canalizar a la comunidad estudiantil, no solo
a los tutorados es de suma importancia. Además mediante entrevistas
individuales y generando empatía con los alumnos, abrir esos espacios de
dialogo donde se pueda sensibilizar y reflexionar sobre la importancia que
tienen los estudios en la vida del ser humano, pues es el único camino para
acrecentar nuestro acervo cultural, ver la vida de otra manera y por ende nos
genere otras expectativas y condiciones de vida mejores en las que estamos
actualmente.
Estas actividades ya las incluyo en la mi práctica docente desde hace tiempo,
el compromiso en este rubro es trabajarlas con los demás profesores tutores
desde el comité de tutoría del plantel.
6. Conducta
Dar a conocer la reglamentación oficial, sensibilizar
sobre la importancia de cumplir con los reglamentos, el
uso en la comunidad escolar, sus consecuencias y
aplicar la normatividad.
Involucrar a los estudiantes en el establecimiento del
reglamento del salón y las sanciones de incumplimiento
como llevar dulces para todos, quedarse a barrer el
aula., etc.
El generar hábitos de conducta y sobre todo reflexionar sobre la importancia de
cumplir con la normatividad escolar tiene alto impacto en fomento a los valores,
en la formación individual, en el orden, autocontrol, autorregulación y disciplina
personal que nos ayude para vivir mejor en sociedad. El entender que a toda
acción corresponde una reacción y que a toda causa hay un efecto nos
convierte en seres más reflexivos y a entender lo importante que es vivir en
armonía comunitaria bajo normas y principios.
En primera instancia el departamento de orientación dar a conocer el
reglamento académico del CECyTEG y sensibiliza que el formar parte de la ésta
comunidad educativa, compromete a regirse bajo la normatividad oficial vigente,
después el tutor en grupo analiza a detalle cada punto en particular del
reglamento haciendo énfasis que toda comunidad para vivir en paz y armonía
necesita establecer reglas y principios para la sana convivencia y que deben de
ser respetados por todos los miembros del grupo y que el no hacerlo generará
su efecto correspondiente. Posteriormente cada docente de las distintas
asignaturas informa y explica la normatividad de su clase. En sesión de tutoría
se refuerzan estas políticas y se aplican las acciones correspondientes, se está
en constante comunicación con prefectura para monitoreo del grupo.
La mayoría de estas actividades ya se realizan, el compromiso es formalizarlas
en el comité de tutorías para trabajarlas en conjunto con todo el profesorado del
plantel coordinados por el área de orientación.
ACADÉMICA
1. Bajo
rendimiento
académico
Llevar a cabo asesorías académicas
Sensibilizar sobre el apoyo extra que se le está
brindando y reglamentar la asistencia (a través de una
ponderación en calificación).
Apoyar con trabajo de pares con alumnos de alto
rendimiento, establecer otros medios de comunicación,
como el correo electrónico o las redes sociales.
Involucramiento de los padres de familia.
Sondeo a manera de charla para detectar áreas de
interés y generar un vínculo entre las asignaturas y que
conozcan porque son importantes en su currículo de
formación profesional.
El trabajar de manera organizada y colegiada desde los distintos actores
educativos involucrados en el proceso enseñanza - aprendizaje de los
alumnos, promueve la movilización de saberes en todos los ámbitos del
individuo.
La coordinación de servicios docentes programa espacios de asesoría en
matemáticas, química y lectura que son las asignaturas con mayor incidencia
en reprobación, posteriormente se establece un acuerdo con los titulares de las
asignaturas para que establezcan en sus criterios de evaluación una
ponderación académica el asistir a asesorías extra clase, desde tutoría se
sensibiliza la importancia de asistir a las asesorías, la repercusión en su
calificación, dar seguimiento con alumnos con 2 o más parciales reprobados e
informar a los padres de familia para involucrarlos en los asuntos académicos
de sus hijos, además explicar que este servicio es un apoyo adicional que hace
la escuela para mejorar su aprovechamiento escolar.
Revisar y analizar el plan de estudios para conocerlo, ver cómo está
estructurado, cómo se interrelacionan las materias y el porqué de cada
asignatura va logrando su formación y lo encamina a su perfile de egreso
además de relacionarlo con el sector productivo de su entorno puede motivarlo
mejorar sus notas.
El trabajo de pares consiste en identificar a alumnos sobresalientes en las
diversas asignaturas que cursan y asignarles a estudiante con problemas
académicos en alguna asignatura en particular para que lo apoye y que hagan
uso de los medios electrónicos muy comunes en ellos para reforzar esta labor.
En tutoría dar el seguimiento correspondiente, ver logros y dificultades.
Ya se cuenta en la actualidad con las asesorías extra clase en áreas de
dificultad, este semestre se implementó asignar porcentaje en criterios de
evaluación a quien asista a las asesorías, el trabajo de pares, los espacio de
acercamiento para involucrar a padres de familia y el análisis del plan de
estudios se podrá en práctica el próximo ciclo escolar.
Aplicar instrumentos que permitan identificar estilos de
aprendizaje
En base a los diagnósticos, pedir a los alumnos que
desarrollen una estrategia (la que más se apegue a su
2. Deficientes
hábitos de
estudio
estilo de aprendizaje).
Implementar el uso de bitácoras por parte del alumno
encaminadas a identificar las problemáticas o
situaciones importantes y/o urgentes por resolver,
estableciendo fecha límite para hacerlo.
Diversificar estrategias didácticas con la consecuente
utilización de materiales y espacios.
Que cada alumno identifique y aplique en sus estudios el estilo de aprendizaje
que mejor se adecúe a él, le brinde mejores resultados y además diversifique
los materiales y espacios, le ayudará en su desempeño académico.
Primero se aplicaran el test del departamento de orientación educativa para
detectar estilos de aprendizaje, después se trabajará en grupo el tema estilos
de aprendizaje, canales de percepción y dinámicas grupales para que los
alumnos identifiquen con cuales actividades se sienten más cómodos,
posteriormente se empatarán resultados de las dinámicas con los
proporcionados por el área de orientación, posteriormente informar mediante
entrevista individual a los alumnos cual es el canal de percepción que más se
adecúa a cada uno de ellos y que actividades mejor le favorecen, también se le
pedirá que indaguen en la web sobre estilos de aprendizaje y diversificación de
técnicas, materiales y espacio para el estudio y seleccione los que mejor crea
que se adapten a él. Solicitarles que elaboren una bitácora donde especifique
técnicas, materiales y espacios que han usado, con qué frecuencia y cuáles les
han dado mejor desempeño. Usar actividades y estrategias del manual
Técnicas y Estrategias para la Enseñanza y el Estudio Dirigido.
Estas actividades se aplicarán en el próximo semestre.
Dar a conocer criterios para el desarrollo de un buen
producto de aprendizaje, como los que puede utilizar un
3. Cultura del
mínimo
esfuerzo
docente para evaluar (rúbricas, listas de cotejo, etc.)
Establecer en las reuniones de academia estrategias
para trabajar en el desarrollo de algunos hábitos como
son: responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza.
Diseñar estrategias para que en todas las actividades
de la escuela se desarrollen dichos hábitos.
Dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje con:
ejercicios activación física. Sopas de letra, crucigrama,
comics, uso de las TIC, etc.
Emplear dinámicas de integración grupal
Realizar dinámicas al aire libre, que impliquen
esfuerzos físicos y mentales de los estudiantes
El diversificar los andamos por los cuales el alumno transitará para lograr su
formación integral y estructurarlos colegiadamente desde las academias para
ponerlos en uso por el profesorado del plantel promueve la transversalidad
(aplicación práctica de los conocimientos) y logra clases dinámicas y por ende
mayor participación y entusiasmo por parte de los alumnos.
Como punto de partido promover el trabajo colegiado en reuniones de mi
academia (económico administrativa) para posteriormente invitar a las demás a
unirse y enriquecer las propuestas generadas. El objetivo es hacer uso de:
Tecnologías digitales, dinamizar los medios y espacios audiovisuales, promover
cursos para el uso de medios y tecnologías, reuniones de profesores por
asignatura para generar criterios en productos de aprendizaje (listas de cotejo,
rubricas, portafolio de evidencias, etc.) y hábitos comunes, sensibilizar sobre la
aplicación de los productos y hábitos en todas las asignaturas, empleo de
dinámicas grupales dentro y fuera del aula para que nuestras clases sean
amenas y los alumnos no caigan en la monotonía.
A nivel tutoría y en mi asignaturas trabajo de esta forma, algunos profesores
también lo hacen. La implementación en este apartado es darle forma hacia el
interior de la academia, estructurarlo para ser presentado a coordinación de
docentes para su visto bueno, después desplegarlo con las demás académicas
para enriquecerlo y que el área de orientación, tutoría y personal directivo
sensibilice y de seguimiento sobre la importancia de dinamizar el proceso
educativo.
La fecha compromiso queda en función de la aprobación por parte del personal
directivo de la institución, se presentará la propuesta en la siguiente reunión de
academia para su validación y gestión ante las demás instancias.
4. Ausentismo
Establecer sistema de alertas entre docentes, informar
inmediatamente a los tutores cuando un alumno
presenta estas actitudes y canalizar si es necesario
Identificar las causas origen y tomar acciones
oportunas (entrevistas con los alumnos con índices de
ausentismo y con los padres de familia).
Evitar que nuestros alumnos estén ausentes en las aulas de clases de manera
frecuente durante el periodo escolar es de suma importancia ya que les genera
rezago en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Generar una ambiente de comunicación efectiva con los docentes que imparten
asignaturas a mis tutorados y con prefectura para monitorear de manera
semanal o quincenal la asistencia a clases, con el fin de detectar irregularidades
de inasistencia en la clase o en la escuela. Una vez detectado al estudiante
hablar con él para identificar causas y tratar de dar solución, si reincide en la
práctica llamar a sus padres para informar de la situación y tratar de dar
solución en caso de reincidir nuevamente, canalizar al departamento de
orientación y dar seguimiento.
Estas actividades ya las aplico actualmente, el compromiso es dar seguimiento
más de cerca a éste tipo de prácticas.
5. Falta de
calidad,
compromiso en
la entrega de
trabajos, tareas,
proyectos, etc.
Trabajar en colaboración con el profesorado para el
establecimiento de políticas en las estrategias de
trabajo, criterios claros y aplicación de los mismos.
Fomentar el trabajo colaborativo en equipos de
integrantes con diversidad, donde se asuman roles y
responsabilidades para la ejecución de la actividad
Establecer estrategias con docentes, que las
actividades extra aula no las puedan copiar o hacer
entre clases.
El trabajar de manera articulada el profesorado del plantel, aplicando las
mismas normas, políticas y procedimientos, además de promover el trabajo
colaborativo, con la visión de lograr productos de aprendizaje con mayor calidad
en tiempo y forma, genera un mejor rendimiento académico en nuestros
educandos.
Para iniciar, promover el trabajo colegiado en reuniones de mi academia
(económico administrativa) para posteriormente invitar a las demás a unirse y
enriquecer las propuestas generadas. El objetivo es reunirse por asignatura
para generar criterios en productos de aprendizaje y políticas en hábitos
comunes haciendo énfasis en no permitir que durante el desarrollo de las clases
los alumnos terminen tarea, completen actividades o libretas, desarrollen
proyectos, etc., sensibilizar sobre la aplicación de los productos y hábitos en
todas las asignaturas,
A nivel tutoría y en mi asignaturas trabajo de esta forma, algunos profesores
también lo hacen. La implementación en este apartado es darle forma hacia el
interior de la academia, estructurarlo para ser presentado a coordinación de
docentes para su visto bueno, después desplegarlo con las demás académicas
para enriquecerlo y que el área de orientación, tutoría y personal directivo
sensibilice y de seguimiento en el cumplimiento de acuerdos.
La fecha compromiso queda en función de la aprobación por parte del personal
directivo de la institución, se presentará la propuesta en la siguiente reunión de
academia para su validación y gestión ante las demás instancias.
VOCACIONAL
1. No definen su
vocación (falta
elegir una
carrera).
Realizar test vocacionales
Llevar a cabo “Ferias de profesiones”.
Entrevista a manera de conversación informal para
identificar intereses y preferencias, habilidades y
destrezas, porqué eligieron esa carrera, ese plantel,
etc., canalizar a orientación educativa para buscar
posibles soluciones.
Elaboración del curriculum vitae y solicitud de empleo,
simulacro de entrevista de trabajo.
Dar orientación a los alumnos para que tengan
conocimiento sobre las becas que se ofrecen en las
universidades.
Despertar el interés, identificar destrezas, habilidades, gustos, preferencias,
obstáculos y áreas de oportunidad en nuestros alumnos para vivir en plenitud
apoyados desde la escuela y la familia, coadyuva a reorientar el rumbo, redefinir
objetivos y metas por realizar para abrir nuevas opciones y expectativas de
desarrollo personal que los conlleve a la construcción de su proyecto de vida.
Identificar intereses y preferencias, habilidades y destrezas mediante la
aplicación de test y dinámicas proporcionados por el área de orientación
educativa. Después mediante entrevista detectar porqué eligieron esa carrera,
ese plantel, porque están ahí y aplicar test vocacionales proporcionados por el
área de orientación, una vez obtenidos los resultados reunirse con coordinador
de orientación educativa para analizar los resultados y generar las estrategias
correspondientes, en última instancia canalizar. Promover la elaboración de un
currículum vitae, llena una solicitud de empleo, elaborar una dramatización o
sketch simulando una entrevista de trabajo. Promover el uso de la web para que
los estudiantes conozcan las ofertas educativas de su comunidad y difundir los
tipos de apoyos educativos que ofrecen estas instituciones. Gestionar con
nuestro personal directivo la asistencia de nuestros alumnos a la feria
profesiográfica en poliforum león o que el área de vinculación promueva una
feria a nivel interno e invite a instituciones de la zona de afluencia.
La mayoría de las actividades ya se realizan, el compromiso es realizar la
gestión y el seguimiento adecuado.
CONCLUSION
El tiempo actual ha generado muchas problemáticas y situaciones de riesgo en
nuestros jóvenes, es por ello que la tutoría toma un aspecto primordial,
interdisciplinario, activo, dinámico y continuo en la educación pues se requiere de
un aprendizaje significativo, reflexivo, de calidad, multidimensional que forme para
la vida y el trabajo, siendo ahí donde la acción y gestión de la tutoría encuentra su
aplicación como mediadora ante las necesidades de orientación, integración,
retroalimentación, motivación, desarrollo de habilidades y el apoyo académico
para mejorar el aprovechamiento escolar, desarrollar competencias, elevar la
eficiencia terminal, disminuir la deserción y reprobación para lograr la autonomía y
autorrealización del educando para que logre una formación integral que le
permita la construcción de su proyecto de vida.