pengaruh penerapan jurnal belajar dalam model …
TRANSCRIPT
PENGARUH PENERAPAN JURNAL BELAJAR DALAM MODEL
PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN
KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS VIII
MTs MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Oleh:
NING RAHAYU HANDAYANI
NIM : 201610070311084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
PENGARUH PENERAPAN JURNAL BELAJAR DALAM MODEL
PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN
KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS VIII
MTs MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
NING RAHAYU HANDAYANI
NIM : 201610070311084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
iii
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah,
serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Penerapan Jurnal Belajar Dalam Model Pembelajaran OIDDE
Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas VIII Mts
Muhammadiyah 01 Malang”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada
teladan kita Sang Pelopor Ilmu Pengetahuan untuk membaca tanda-tanda
kekuasaan-Nya, Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah
banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Iin Hindun, M.Kes., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
FKIP UMM.
3. Bapak Husamah, S.Pd., M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMM.
4. Bapak Dr. Atok Miftachul Hudha, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Bapak Dwi Setyawan, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UMM Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan
pengetahuan selama kuliah.
7. Kedua orang tua, kakak dan keluarga yang telah memberikan semngat baik
moral, materi dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Rekan-rekan sejawat Pendidikan Biologi 2016, kader-kader IMM Raushan
Fikr terkhusus Angkatan 2016 yang telah banyak memberikan dukungan dan
sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.
vii
9. Pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah STW memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya
tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu diharapkan kritik dan saran
yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan IPTEK
di Indonesia.
Malang, 23 September 2020
Penulis,
Ning Rahayu Handayani
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i
HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. ii
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................................ iii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN ............................................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................................ vii
ABSTRAK ................................................................................................................... ix
ABSTRACT .................................................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvi
BAB I ............................................................................................................................ 1
PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang.............................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
1) Secara Teoritis.......................................................................................... 6
2) Secara Praktis ........................................................................................... 6
1.5 Batasan Penelitian ........................................................................................ 7
1.6 Batasan Istilah .............................................................................................. 7
BAB II ........................................................................................................................... 9
TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................................... 9
2.1 Jurnal Belajar ................................................................................................ 9
2.2 Model Pembelajaran OIDDE ..................................................................... 10
2.3 Hasil Belajar ............................................................................................... 13
2.4 Keterampilan Metakognitif ........................................................................ 15
2.5 Kerangka Konsep ....................................................................................... 21
2.6 Hipotesis Penelitian .................................................................................... 22
BAB III ....................................................................................................................... 23
ix
METODE PENELITIAN ............................................................................................ 23
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................................. 23
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 23
3.3 Populasi dan Sampel................................................................................... 23
1) Populasi .................................................................................................. 23
2) Sampel .................................................................................................... 23
3) Teknik Sampling .................................................................................... 24
3.4 Variabel Penelitian ..................................................................................... 24
3.5 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 24
3.6 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 25
1) Tahap persiapan penelitian..................................................................... 25
2) Tahap pelaksanaan ................................................................................. 26
3) Tahap Akhir/ Penyelesaian .................................................................... 27
3.7 Instrumen Penelitian ................................................................................... 27
3.8 Validasi Instrumen Penelitian..................................................................... 28
3.9 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 28
3.10 Uji Validitas, Reabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda soal .... 30
3.11 Teknik Analisis Data ................................................................................. 31
1) Uji Prasyarat ......................................................................................... 32
2) Uji Hipotesis ......................................................................................... 33
3) Uji Lanjut.............................................................................................. 35
BAB IV ....................................................................................................................... 36
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................................... 36
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................... 36
4.1.1 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks .................................................. 36
4.1.2 Hasil Belajar Siswa pada Penerapan Jurnal Belajar dalam Model
Pembelajaran OIDDE ...................................................................... 36
4.1.3 Keterampilan Metakognitif Siswa pada penerapan Jurnal Belajar
dalam Model Pembelajaran OIDDE ................................................ 44
4.1.4 Hubungan Keterampilan Metakognitif dengan Hasil Belajar pada
penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ....... 46
4.2 PEMBAHASAN......................................................................................... 49
4.2.1 Hasil Belajar Siswa pada Penerapan Jurnal Belajar dalam Model
Pembelajaran OIDDE ...................................................................... 49
x
4.2.2 Keterampilan Metakognitif Siswa pada penerapan Jurnal Belajar
dalam Model Pembelajaran OIDDE ................................................ 52
4.2.3 Hubungan Keterampilan Metakognitif dengan Hasil Belajar pada
penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ....... 53
BAB V ........................................................................................................................ 55
PENUTUP ................................................................................................................... 55
5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 55
5.2 Saran ........................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 56
LAMPIRAN ................................................................................................................ 61
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Langkah-langkah Model Pembelajaran OIDDE ........................................ 11
Tabel 2. 2 Indikator Keterampilan Metakognitif ........................................................ 18
Tabel 2. 3 Hasil Pengembangan Indikator Operasional Keterampilan Metakognitif . 19
Tabel 2. 4 Kaitan Model Pembelajaran OIDDE dan Keterampilan Metakognitif
Siswa ........................................................................................................................... 20
Tabel 3. 1 Desain Penelitian ....................................................................................... 23
Tabel 3. 2 Kategori Hasil Belajar................................................................................ 29
Tabel 3. 3 Kategori Keterampilan Metakognitif ......................................................... 29
Tabel 3. 4 Klasifikasi Kategori Tingkat Kesukaran Soal............................................ 31
Tabel 3. 5 Klasifikasi Kategori Daya Beda................................................................. 31
Tabel 4. 1 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks pada Kelas Eksperimen 36
Tabel 4. 2 Data Hasil Uji Validitas Pre-Test Dan Post-Test Pada Kelas Konrol
Dan Kelas Eksperimen ............................................................................... 37
Tabel 4. 3 Data Hasil Uji Reliabilitas Pre-test dan Post-test pada Kelas Konrol dan
Kelas Eksperimen ....................................................................................... 37
Tabel 4. 4 Data Hasil Uji Tingkat Kesukaran Pre-test dan Post-test pada Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................................... 38
Tabel 4. 5 Data Hasil Uji Tingkat Kesukaran Pre-test dan Post-test pada Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................................... 38
Tabel 4. 6 Data Hasil Belajar Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen ................................................................................................. 39
Tabel 4. 7 Data Ketuntasan Hasil Belajar berdasarakan Nilai Pre-Test dan Post-
test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ......................................... 39
Tabel 4. 8 Data Hasil Uji Normalitas Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ................................................................................ 40
Tabel 4. 9 Uji Homogenitas ........................................................................................ 41
Tabel 4. 10 Hasil Uji ANCOVA ................................................................................. 42
Tabel 4. 11 Uji Lajut LSD .......................................................................................... 43
Tabel 4. 12 Simbol Uji LSD pada Keempat Pengujian .............................................. 43
Tabel 4. 13 Data Hasil Keterampilan Metakognitf berdasarkan Jurnal Belajar pada
Kelas Eksperimen ..................................................................................... 44
Tabel 4. 14 Presentase Hasil Keterampilan Metakognitif berdasarkan Jurnal
Belajar pada Kelas Eksperimen ................................................................ 44
Tabel 4. 15 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ........................ 47
Tabel 4. 16 Uji Linieritas ............................................................................................ 47
Tabel 4. 17 Uji Glejser ................................................................................................ 48
Tabel 4. 18 Uji Regresi Linier Sederhana ................................................................... 48
Tabel 4. 19 Uji Determinasi ........................................................................................ 49
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Enam Manfaat Model Pembelajaran OIDDE ........................................ 11
Gambar 2. 2 Kerangka Konsep .................. Kesalahan! Bookmark tidak ditentukan.
Gambar 3. 1 Hubungan variabel bebas dan variabel terikat ....................................... 24
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 62
Lampiran 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................................................ 69
Lampiran 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa .......................................................... 71
Lampiran 4. Pedoman Kisi-Kisi Tes Soal Esay Pre-Test dan Post-Test .................. 73
Lampiran 5. Lembar Tes Soal Esay Pre-Test dan Post-Test .................................... 74
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal Pre-Test dan Post-Test ........................................ 77
Lampiran 7. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Kognitif ............................................. 79
Lampiran 8. Instrumen Jurnal Belajar....................................................................... 80
Lampiran 9. Rubrik Penilaian Keterampilan Metakogitif Siswa .............................. 81
Lampiran 10. Format Jurnal Belajar Siswa ................................................................. 82
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 85
Lampiran 12. Hasil Tes Hasil Belajar Siswa .............................................................. 87
Lampiran 13. Hasil Jurnal Belajar dan Keterampilan Metakognitif kelas .................. 88
Lampiran 14. Surat Pengajuan Judul .......................................................................... 89
Lampiran 15. Lembar Plagiasi .................................................................................... 90
Lampiran 16. Surat Selesai Penelitian ........................................................................ 91
Lampiran 17. Hasil Validasi Tes Pengetahuan Siswa................................................. 92
Lampiran 18. Hasil Validasi Jurnal Belajar ................................................................ 93
53
DAFTAR PUSTAKA
Afifi, R., Hindriana, A., & Soetisna, U. (2016). Implementasi project based
learning berbasis praktikum terhadap keterampilan dan kesadaran
metakognitif mahasiswa calon guru biologi. Bioedusiana, 4(2), 29–45.
https://doi.org/10.34289/277900
Amrulloh, A., & Ardhi, M. W. (2017). Identifikasi kemampuan metakognisi pada
mata kuliah biologi sel mahasiswa program studi pendidikan biologi.
Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS II, 104–113.
http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/simbiosis/article/view/325
Ardila, C., Corebima, A. D., & Zubaidah, S. (2013). Hubungan keterampilan
metakognitif terhadap hasil belajar Biologi dan retensi siswa kelas X dengan
penerapan strategi pemberdayaan berpikir melalui pertanyaan (PBMP) di
SMAN 9 Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan
Pengembangan, 1–9. http://jurnal-
online.um.ac.id/data/artikel/artikelEE88BC4B01504CB71615F1D280FAF7
AE.pdf
Aswadi, R., Fadiawati, N., & Abdurrahman. (2016). Meningkatkan kemampuan
metakognisi siswa pada pembelajaran fisika menggunakan lembar kerja
siswa berbasis inkuiri terbimbing. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika,
1, 43–54. https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jipf/article/view/5458/3134
Bahri, A., & Corebima, A. D. (2015). The contribution of learning motivation and
metacognitive skill on cognitive learning outcome of students within
different learning strategies. Journal of Baltic Science Education, 14(4),
487–500. http://journals.indexcopernicus.com/abstract.php?icid=1169904
Corebima, A. D. (2016). Pembelajaran biologi di Indonesia bukan untuk hidup.
Seminar Nasional XIII Biologi, Sains, Lingkungan, Dan Pembelajarannya Di
Pendidikan Biologi FKIP UNS, 13(1), 8–22.
https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/5640/5008
Effendi, N. (2013). Pengaruh pembelajaran reciprocal teaching dipadukan think
pair share terhadap peningkatan kemampuan metakognitif belajar biologi
siswa SMA berkemampuan akademik berbeda di kabupaten Sidoarjo. Jurnal
Santiaji Pendidikan (JSP), 3(2), 85–109.
https://doi.org/10.36733/jsp.v3i2.486
Fathonah, N., Ibnu, S., & Suharti, S. (2016). Pengaruh pembelajaran berbasis
pemecahan masalah berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan
metakognitif. Jurnal Pijar Mipa, 11(1), 1–6.
https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.1
54
Fitri, N., Mawardi, M., & Kurniawan, R. A. (2017). Korelasi antara keterampilan
metakognisi dengan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
kimia kelas X Mia SMA Negeri 7 Pontianak. AR-RAZI Jurnal Ilmiah, 5(1),
81–92. https://doi.org/10.29406/arz.v5i1.655
Fitria, D., & Andriani, N. (2016). Efektivitas penerapan learning journal pada
pokok bahasan optika geometri siswa kelas X SMA Negeri 1 Indralaya
Utara. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 3(1), 9–14.
https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jipf.v3i1.3422
Hidayati, C., Rahmatan, H., & Ali S., M. (2018). Hubungan penggunaan jurnal
belajar dengan hasil belajar pada matakuliah zoologi invertebrata mahasiswa
program studi pendidikan biologi FKIP Unsyiah Banda Aceh. Jurnal EduBio
Tropika, 6(1), 1–5.
https://etd.unsyiah.ac.id/baca/index.php?id=33397&page=2
Hudha, A. M. (2020). Model pembelajaran OIDDE (A. M. Hudha & A. M.
Liddinillah (eds.); 1st ed.). Kota Tua.
Hudha, A. M., Amin, M., Bambang, S., & Akbar, S. (2016). Study of instructional
models and syntax as an effort for developing ‘OIDDE’ instructional model.
Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 2(2), 109–124.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v2i2.3448
Hudha, A. M., Amin, M., Sumitro, S. B., & Akbar, S. (2018). The effectiveness of
OIDDE learning model in the improvement of bioethics knowledge, ethical
decision, and ethical attitude of biology pre-service teachers. Journal of
Baltic Science Education, 17(6), 960–971.
https://doi.org/10.33225/jbse/18.17.960
Hudha, A. M., & Husamah, H. (2019). Pendampingan Implementasi Model
Pembelajaran OIDDE untuk Meningkatkan Keterampilan Pembelajaran
Berorientasi Etika di MA Muhammadiyah 1 Plus Malang. International
Journal of Community Service Learning, 3(3), 109–115.
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i3.18635
Husamah, H., Fatmawati, D., & Setyawan, D. (2018). Model pembelajaran
OIDDE pada matakuliah pengetahuan lingkungan untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis mahasiswa calon guru biologi. Jurnal
Bioedukatika, 5(2), 73–85. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i2.7321
Iskandar, S. M. (2014). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam
pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2),
13–20. https://doi.org/10.18551/erudio.2-2.3
55
Kalaga, A. J., & Setiawan, D. (2018). Penerapan model pembelajaran group
investigation untuk meningkatkan keterampilan metakognitif siswa kelas VII
SMP Negeri 4 Lamboya. Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi Dan
Terapan, 2(02), 1–6. https://doi.org/10.33503/ebio.v2i02.124
Lestari, W., Pratama, L. D., & Jailani, J. (2019). Metacognitive skills in
mathematics problem solving. Jurnal Daya Matematis, 6(3), 286.
https://doi.org/10.26858/jds.v6i3.8537
Mas’ud, M., Ahmad, A., & Arsyad, N. (2018). The development of metacognitive
skills-based teaching materials. Journal of Education and Learning
(EduLearn), 12(4), 731. https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i4.8215
Maysarah, S. (2018). Peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui strategi
pakem di Kelas VIII MTs Nurul Amaliyah Tanjung Morawa. Jurnal
Tarbiyah, 25(1). https://doi.org/10.30829/tar.v25i1.166
Muna, K., Sanjaya, R. E., Syahmani, & Bakti, I. (2017). Metacognitive skills and
students’ motivation toward chemical equilibrium problem solving ability: a
correlational study on students of XI IPA SMAN 2 Banjarmasin. AIP
Conference Proceedings, 1911. https://doi.org/10.1063/1.5016001
Munawaroh, L., Pantiwati, Y., & Rofieq, A. (2016). Penggunaan jurnal belajar
dalam pembelajaran Class Wide Peer Tutoring terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 1(3), 263–273.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v1i3.2659
Mursali, S. (2015). Implementasi perangkat pembelajaran biologi SMA berbasis
metakognitif untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan mengembangkan
karakter mandiri siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 1(3), 307–314.
https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jpbi.v1i3.2663
Novalinda, E., Kantun, S., & Widodo, J. (2018). Pengaruh motivasi belajar
terhadap hasil belajar mata pelajaran akuntansi siswa kelas X jurusan
akuntansi semester ganjil SMK PGRI 5 Jember tahun pelajaran 2016/2017.
JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu
Ekonomi Dan Ilmu Sosial, 11(2), 115.
https://doi.org/10.19184/jpe.v11i2.6456
Nurajizah, U., Windyariani, S., & Setiono, S. (2018). Improving students’
metacognitive awareness through implementing learning journal. Jurnal
Pendidikan Biologi Indonesia, 4(2), 105–112.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v4i2.5788
56
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan keterampilan metakognisi dengan
hasil belajar siswa pada materi reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks) Kelas X-1
SMA Negeri 3 Sidoarjo. Journal of Chemical Information and Modeling,
1(1), 83–91. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Panggayuh, V. (2017). Pengaruh kemampuan metakognitif terhadap prestasi
akademik mahasiswa pada mata kuliah pemrograman dasar. 02(01), 20–25.
https://media.neliti.com/media/publications/224402-pengaruh-kemampuan-
metakognitif-terhadap-b5fc1317.pdf
Sa’adah, F. N., Widiharih, T., & Rahmawati, R. (2017). Analisis kovarian pada
rancangan bujursangkar graeco latin. JUrnal Gaussian, 6(1), 31–40.
https://doi.org/https://doi.org/10.14710/j.gauss.v6i1.14761
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh motivasi terhadap hasil
belajar siswa SMK. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi,
18(1), 25–30. https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Setiawan, D., & Susilo, H. (2015). Peningkatan keterampilan metakognitif
mahasiswa program studi biologi melalui penerapan jurnal belajar dengan
strategi jigsaw dipadu PBL berbasis Lesson study pada matakuliah biologi
umum. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015, 2009, 359–
369. http://biology.umm.ac.id/files/file/359-369 Deny Setiawan .pdf
Sihaloho, L., Rahayu, A., & Wibowo, L. A. (2018). Pengaruh metakognitif
terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi melalui efikasi diri siswa.
Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan, 6(2), 121.
https://doi.org/10.26740/jepk.v6n2.p121-136
Siregar, I. Y., Susilo, H., & Suwono, H. (2017). The effect of think-pair-share-
write based on hybrid learning on metakognitive skills, creative thinking and
cognitive learning at SMA Negeri 3 Malang. Jurnal Pendidikan Biologi
Indonesia, 3(2), 183. https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i2.4217
Sukaisih, R., & Muhali, M. (2014). Meningkatkan kesadaran metakognitif dan
hasil belajar siswa melalui penerapan pembelajaran problem solving. Prisma
Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA
IKIP Mataram, 2(1), 71. https://doi.org/10.33394/j-ps.v2i1.803
Sumampouw, H., Rengkuan, M., Siswati, B. H., & Corebima, A. D. (2016).
Metacognition skill development in genetic lecture at the state University of
Malang Indonesia. International Journal of Educational Policy Research and
Review, 3(3), 36–42. https://doi.org/10.15739/IJEPRR.16.006
57
Wahdah, N. F., Jufri, A. W., & Lalu, Z. (2016). Jurnal belajar sebagai sarana
pengembangan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Pijar MIPA, XI(1),
70–74. https://doi.org/10.14800/ics.95
Wahdah, N. F., Jufri, A. W., & Zulkifli, L. (2016). Jurnal belajar sebagai sarana
pengembangan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Pijar Mipa, 11(1).
https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.65
Wicaksono, C. A. G. (2014). Hubungan keterampilan metakognitif dan berpikir
kritis terhadap hasil belajar kognitif siswa SMA pada pembelajaran biologi
dengan strategi reciprocal teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 85–92.
http://journal.um.ac.id/index.php/jps/
Widiarti, E. (2018). Pengaruh motivasi dan kesiapan belajar terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas X di SMA N 2 Banguntapan. Jurnal Pendidikan Dan
Ekonomi, 7(4), 298–305.
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/ekonomi/article/download/1096
0/10524
Yunanti, E. (2016). Hubungan antara kemampuan metakognitif dan motivasi
belajar dengan hasil belajar biologi kelas IX MTs N Metro tahun pelajaran
2013/2014. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 7(2), 81–89.
https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v7i2.609
Yuwono, C. S. M. (2014). Peningkatan keterampilan metakognisi siswa dengan
pembelajaran kooperatif jigsaw-modifikasi. Jurnal Santiaji Pendidikan, 4(1),
1–21. http://jurnal.unmas.ac.id/index.php/JSP/article/view/51
Zulfiani, Z., Herlanti, Y., Rosydatun, E. S., Hasiani, S., Rohmatulloh, G., &
Zuqistya, N. (2018). Developing metacognitive skill instrument on fungus
concept. EDUSAINS, 10(2), 243–253. https://doi.org/10.15408/es.v10i2.7919
58