6、7 减几 牛塘中心小学 王丽娜

教学内容：苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(上册)第 50—51 页。教学目标： 1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。2、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式，培养初步

的比较、联想能力。3、利用植树节的小知识，渗透爱护树木，保护环境的意识。教学重点：经历提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。教学过程：一、复习导入1、口算3＋2＝ 3＋3＝ 3－3＝ 4＋3＝ 2＋5＝ 4－2=

5－3＝ 5＋1＝ 4－3＝ 1＋6＝ 3－1= 3－2=

2、看图写算式 ○○○ ●●●●□＋□＝□ □＋□＝□导入：星期天到了，智慧爷爷要呆同学们到课外去学习一些知识。只要我们

平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探索1、出示例题情境图

1

（1）图上的小朋友在干什么？（种树）（2）问：小朋友知道植树节是什么时候吗？（3 月 12 日 ） 花草树木都是

我们的好朋友，我们平时都要爱护它们，让我们生活的环境充满绿色。（3）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？（4）小组讨论，交流各自的想法，然后汇报讨论结果。（一共有 6 个小朋

友，男同学有 4 人，女同学有几人？一共有 6 个小朋友，女同学有 2 人，男同学有几人？）

（5）学生列算式。说说 6—4 表示什么意思？6—2 表示什么意思？为什么“6”要写在减号前

面呢？比较两道题有什么相同点和不同点。2、教学“试一试”（1）出示胡萝卜图，一共有多少个萝卜，虚线把萝卜分成了几部分？左

边有几个？右边有几个？（2）如果去掉左边的，就剩下哪一部分？怎样列式？（3）如果去掉右边的呢？怎样列式？3、小结：要从总数里面去掉一部分就要用减法计算。三、应用拓展1、完成想想做做 1

看图列式。学生独立完成，说说每组算式表示什么意思。2、完成想想做做 2

想一想，填一填，说说你是怎样算的。由“7-6=1”你马上想到哪道算式？2

3、完成想想做做 3

天渐渐暗了，小鸟就要回家了，你能帮小鸟找到它的家吗？请小朋友在书上画线连一连。

4、完成想想做做 4

比一比，赛一赛。你发现了什么？5、完成想想做做 5

同桌两人玩，看哪组配合得最好。6、完成想想做做 6

7 只蜻蜓，飞走几只，还剩下几只呢？填玩以后再指名说说。7、完成想想做做 7

四、全课小结说说今天你从智慧爷爷那学会了什么？你是怎么学来的？

假日小队牛塘中心小学 朱红梅

教学内容： 苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(下册)第 58—59 页。 教学目标：1、体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学

方法来解决。 3

2、培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。 3、渗透爱护树木，保护环境的意识。教学过程：一、创设情境，揭示课题． 引入：春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活 动，他们还给这

次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板书课题：假日小队) 现在就让我们一起参加春蕾小学假日小队的活动吧! 

二、走进情境，提出并解决问题 1、谈话：春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第

58 页看一看、说一说，好吗? 

学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照…… 2、走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片) 

提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题? 

(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的 多多少人?)

(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有 15 人，伴奏的有 3 人。) 

(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗? 

学生列式，教师板演，共同评议。(4)根据这幅图我们还能提出什么问题呢? 

唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式? 

学生列式计算，教师板演，共同评议。

4

引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况 呢?就让我们看书上小明与主持人是怎样对话的。 (让学生分角色读出对话) 

提问：应该怎样算一共有多 少个节目呢?为什么?(这是第 19 个节目，也就是说连同这个节 目在内演了 19 个，后面还有 4 个 节目，求一共有多少个节目，要用 加法计算。) 

3、走进给小树苗浇水和收 集废电池的情境。 过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这

样美丽? 

引导学生议论。 教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么? 

(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。) 

提问：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢? 

小组讨论后，独立列式计算。 提问：三个环保小卫士收集了许多废电池，保护了环境不受污染。你能提出

哪些问题呢?把算式写下来。 学生提出问题并列式解答，小组评议。

4、走进拍照的情境。 提问： (1)图画中的小朋友在干什么? 

(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题? 

5

(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么? (必须知道剩下的胶卷有多少张。) 

(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷 的包装盒上写明一卷胶卷有36张。) 

(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么? 

学生讨论，可能有两种想法：     ①36—29＝7，因为只剩下 7张胶卷，还有 9 个小 朋友没有照，所以不够。

②29+9＝38，因为一共有 38 人要照相，一卷胶卷 只有 36张，所以不够。

小结：假日小队的活动真是有趣极了。 〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出 问题，引导学生自主寻求

解决问题的办法，使学生在小 组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕

三、联系实际，拓展应用 1、谈话：我们班也有快乐的小队活动，你能解决下面的哪些问题呢？（投

影出示）    2、学生分组学习，提出用加、减法计算的问题，并列式计算。比一比哪个小组提的问题多，并且解答正确，评出优胜小组。 〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生中

处处有数学。〕 四、课内总结，课外延伸

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今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园 里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现去解决。课后可以继续研究、讨论这些问题，并说给爸爸、妈妈听，让他们评一评。

数一数 牛塘中心小学 钱小菊

教学内容：教科书第 2～5 页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识 1－10 各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点： 指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1 课时教学过程：按要求观察。（课本 2.3 两页的主题图）1.看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地

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上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2 的是什么，个数是 10 的是什么？3 学生独立观察。汇报。1. 生按 1、2、3……的顺序汇报，2. 师板书 1、2、3……个数是 1 的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有…… 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有…… 石凳、帽子个数是 4 的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？个数是 5 的有…… 高楼、个数是 6 的有…… 花、大树、个数是 7 的有…… 小鸟、个数是 8 的有…… 小树个数是 9 的有…… 女同学个数是 10 的有…… 男同学（允许学生说 10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么，2 个…… 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计； 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说 1——10 在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

整十数加减整十数8

教学目的：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。4、 让学生知道爱护花草,学会保护环境。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、教学过程：一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力1、春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？2、瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！我们要爱护我们校园的花草，创造一个优美的学习环境，爱护我们的环境。你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例 1 图看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？先估一估再数一数,你是怎样最快的数出来的？

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你能看着这些花提出不同的问题吗？学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。交流汇报,师板书算式。10+20 你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。3、（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走 10盆花，）你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？怎样解答？30-10=？你是怎么想的？4、巩固练习，P57 面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。5、观察整理，总结方法。今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）三、强化练习，1、练习十的 1T

你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2、练习十的 1T，独立计算，并仔细观察。上下 2 题什么不同的地方？3+2 里的 3 表示什么意思？30+20 里的 30又是

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什么意思？在计算时要注意什么？3、课堂作业P58 面的 3T

看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

比较数的大小

武进区牛塘中心小学 裴红波教学内容：苏教版二年级下册第 19、20 页。教学目标：1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。

2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。3、让学生体验到数学与日常生活的密切联系，培养学生爱绿、护绿的环保意识。教学重点：通过学生讨论掌握比较千以内数比较大小的一般方法。教学难点：通过学生合作讨论，自主探索，掌握比较位数不同的两个数的方法。

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教学设计：一、创设游戏情境，复习引入1、两位数与两位数的比较师：（手拿思品书与习字本）同学们，你能猜一猜思品书大概有多少页吗？（58）[ 同学各自猜想一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词表述自身猜想的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。]

师：让同学观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你 能猜一猜习字本的 页 数 吗 ？ （ 请 同 学 说 一 说 ）假如给你 三 个选择15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？组织比较，师： 58○60，你是怎么比较的？2、两位数与三位数的比较师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？师先让同学估计，再选择 50、104、500，说一说为什么？组织比较 60○104，你是怎么比较的？3、抢答复习旧知师：你能用已学过的知识比较下列数的大小吗？出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

边回答边说说比较的方法12

4、引入新课今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比较数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题二、探索方法，掌握新知1、教学例 1 （312○285位数相同，百位不同）（1）出示情景 师：从图中，你知道哪些与数学有关的信息？要比较杉树和松树哪种多就是让我们比较哪两个数的大小？（2）你会比较吗？先想一想，再把比较的方法说给同桌听。（3）小结提问：这两个数都是几位数？你是怎样比较他们的大小的？2、教学“试一试” （279○285 位数相同，百位相同，十位不同）（1）师：柏树也想和松树比一比，你能协助他们吗？（2）小组交流比较的方法，找到谁的方法最好。（3）小结比较方法，追问：假如十位也相同呢？3、比较方法小结师：通过这两道例题，你能找出一些比较数的大小的经验方法吗？ 今天，我们通过这三种树，学会了比较数的大小，也让我们知道植树造林会给我们带来新鲜空气，所以我们每个小朋友都要来做一名爱绿、护绿的环保小卫士。三、练习巩固新知1、师：数学王国里的小伙伴都想比试比试，请来了计数器先生，你能写出计数器上的数并比较他们的大小吗？（想想做做第 1 题）2、抢答：237○327、97○102、357○356、102○120 并要求说出比较的方法。后完成想

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想做做第 2 题。3、想想做做第 3、4 题师要适当协助同学理解“我的书比你的书少很多页”，“我和你差不多”师：你会选择哪个数，为什么不选其他的数？4、想想做做第 5 题师：根据这幅图，你知道哪些数学信息？根据这些数字，你又能知道些什么？把你的想法和同桌交流。四、总结师：说说这节课，你收获了哪些知识？

确定位置（教学设计）牛塘中心小学 黄雅倩

一． 教学内容苏教版二年级上册，课本第 56-57 页的例题，“想想做做”的 1-4 题。

二． 教学目标 1．认知目标：在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体，鼓励学生多运动，并号召学生保护有益的小动物。 2.能力目标：在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感，形成保护环境，爱护小动物的意识。 3.情感目标：在动手实践、合作交流中培养独立思考能力以及小组合作能力。三． 教学过程

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一． 引入新课1.教学例题出示例题图，谈话：小动物们正排着整齐的队伍在干什么？（做广播操）小动物有很多，你认识哪些小动物？（小猴、小狗、小猫、小熊、小兔）。（1）确定第几排（出示小猴、小熊的话）提问：我们知道小猴在第 1排，小熊在第 2排，第 1排在哪里？（学生板演指一指）第 1排还有哪些小动物？（全班齐说）第 2排有哪些小动物？（学生板演指一指，全班齐说）第 3排、第 4排呢？追问：一共分成了几排？提问：刚才我们怎么来数第几排的？（板书：第（ ）排 ） （2）确定第几个提问：小猴在第一个，小熊在第 3 个，第 1排的第 2 个小动物是谁？第 3 个呢？（学生板演指一指）第 2排的小动物有哪些？第 3排呢？第四排呢？（学生用手指指一指）追问：怎么数第几个的？（3）提问：老师最喜欢的小动物在第 2排第 4 个，猜猜他是谁？（小猪） 第 2排第 4 个小动物是谁？ 你最喜欢的小动物在第几排第几个？说说为什么喜欢这个小动物。

同桌互猜15

2．小结：我们知道了可以用“第（ ）排第（ ）个”的方法来确定小动物的位置，一般，从前往后数确定第几排，从左往右数确定第几个。（揭题：确定位置）

二．探究运用1．想想做做第 1 题（1）谈话：适量的运动有益身体的健康，所以我们也要多做运动，多锻炼身体。小动物做完操就回宿舍了，下面我们一起来拜访他们（出示小动物的宿舍图和小猴的话）

看图，提问：小猴住在第 2层第 3 号房间，你知道第 1层在哪吗？有哪些小动物？第 2层呢？追问：怎么来数第几层的？（从下往上）提问：怎么来数第几号房间的？（从左往右）你是怎么知道的？（2）你喜欢的小动物住在第几层第几号房间，其他小朋友猜猜他是谁。指名说，同桌互说（3）拜访完小动物，我们去参观学校图书馆（出示书架图）提问：哪里是第一层？追问：我们怎么来数第几层？（从下往上）问：你想看哪本书，它在第几层第几本？2．小结：刚才我们用这样的方法来确定了小动物、房间、书的位置，其实，在

生活中我们经常要确定位置，想一想：生活中有哪些地方也要确定位置？（同桌讨论）（生）房间号、学校教室、火车座位号、电影院门票

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3．想想做做第 2 题（1）谈话：有的电影院的位置是这样安排的。（多媒体出示）问：这是第几排？（第 1排）追问：怎么确定第几排的？（从前往后） 怎么确定第几个的?(从左往右)

提问：3 个小朋友到电影院看电影，你能帮他们找到位置吗？（学生书本上连一连，指一指）（2）谈话：有的剧场不是这样安排的，有两扇门，一扇单号，一扇双号，拿单号的从单号门进，拿双号的从双号门进。提问：哪些座位号是单号？哪些座位号是双号？（多媒体出示）提问：单号在那边?双号呢？提问：3 个小朋友看电影，他们中哪几个要从单号门进，哪几个从双号门进？（学生在书上圈一圈，指一指）三 .游戏1．找秘密：涂一涂（出示格子图）提问：第 1排在哪里？（学生指一指）第 2排呢？追问：怎么确定第几排的？（从下往上） 怎么确定第几个的？（从左往右）（用笔涂一涂）按要求找到相应的位置，用笔涂一涂，看哪个小朋友第 1 个发现其中的小秘密。（数字 7）2．教室找位置

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（1）谈话：教室的位置按组来分的口述：第 1 组的小朋友起立

第 2 组……第 8 组

口述：每组的第 1 个小朋友起立 每组的第 2 个 …… 每组的第 7 个提问：第 3 组第 6 个小朋友是谁？ 班长在第几组第几个？副班长呢？（2）猜一猜你的好朋友在第几组第几个，其他小朋友来猜一猜。四． 课堂总结这节课我们学习了（确定位置）。你还学会了什么？（可以根据第几排第几个来确定小动物的位置，根据第几层第几号来确定房间的位置，根据第几层第几本来确定书的位置。保护有益的小动物，勤于锻炼身体）

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统 计牛塘中心小学 李小平

一、设计思路　　在《数学课程标准》中安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。在这节课中着重要体现的是统计观念，主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程做出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。　　二、教材分析

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　　本课内容学习之前，学生学习了数一数、比一比、分一分及 10以内数的加减法，这些都是本课新知的支撑。通过分类整理成象形的统计图，要学生初步接触统计。象形的统计图和统计表为一年级下册学习简单的统计表及学习统计知识作好了铺垫。通过简单的分类统计，渗透统计的思想和方法，激发学生学数学的兴趣。教材先出现实际场景，引导学生分类整理成象形的统计图，然后学生自己动手，分类整理花的朵数。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。“想想做做”分小组整理数据，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数，是让学生相互协同、合作学习，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。　　三、教学分析　　根据数学新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知规律，采用以下教学方法：　　1、 找准起点，导入知识。　　美国教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么。这节课的教学起点应从学生的生活经验出发，创设情境，分离出与统计有关的数学材料，从而导入知识。　　2、 展开活动，研创知识。　　根据活动教学理论，设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识、“创造”知识。　　3、 设计算子，运用知识。　　设计一些趣味性、生活性练习，让学生在运用中巩固知识、发展知识、深化

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知识，体验知识的实用性。　　四、教学目标　　1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。　　2、 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。　　3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。5、让学生知道爱护花草树木，爱护小动物，学会保护环境。

　　五、 教学流程：　　（一）创设情境，导入新课。　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友—动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）　　师：你想知道什么？（学生回答）　　（二）操作　　师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……　　（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。　　师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答）

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　　师：他们分别有几只？（学生回答）　　师：你是怎么知道的？（学生回答）　　师：怎么分？（学生回答）　　师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？　　（学生分组讨论）　　师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。　　学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）　　师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？　　（学生回答）为什么？　　生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。　　师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx 小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第 68 页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）　　师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）　　师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）　　师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。

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这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？　　（三）思考　　学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第 69 页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。　　师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。　　学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。　　师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）　　（四）活动　　师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！　　（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）　　师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？　　师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）　　各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便

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于学生观察）　　师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？（学生回答：桃子）　　师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些桃子。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？　　师：有什么办法知道结果呢？　　师：好，请两个小朋友上来统计一下。　　两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。　　师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,

来,为自己鼓鼓掌.

　　（五）延伸　　师:今天学了统计,课后你准备统计什么?

　　师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。

小学二年级数学《假日小队》　　教学目标

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　　1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。　　2．培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。　　3．初步获得一些数学活动的经验，增强爱绿、护绿、环境保护意识。　　教学过程　　一、创设情境，揭示课题．　　引入：在上个周末，蓓蕾小学一（1）班的同学们开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板书课题：假日小队)那天，老师也去参加了，还拍了几张照片留念。你想知道他们开展了哪些活动吗？现在我们一起来看吧！　　〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学习之中。〕　　二、走进情境，提出并解决问题　　1．谈话：蓓蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?（出示情境图）请同学们仔细观察，你看到了什么?（同桌之间相互说说）　　学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照、搜集废旧电池……　　2．走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

　　提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

　　(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)

　　(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有 15 人，伴奏的有 3 人。)你是怎么知道唱歌的人数是 15 的？（数出来的，5 个 5 个数的）这位同学真棒，5 个 5 个数出了唱歌的人数，数地又快又好。

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　　(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

　　学生列式，教师板演，共同评议。　　(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢?

　　唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

　　学生列式计算，教师板演，共同评议。　　引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候，有个小朋友找到了主持人，他们有了这样的对话。（出示情境图）　　小朋友问：应该怎样算一共有多少个节目呢?

　　主持人说：这是第 19 个节目，后面还有 4 个节目。　　请你动脑筋想一想，你应该怎样解决这个问题，为什么?

　　(这是第 19 个节目，也就是说连同这个节目在内演了 19 个，后面还有 4

个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。)

　　3．走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。（出示情境图）　　过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

　　引导学生议论。　　教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?

　　(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)

　　师：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

　　小组讨论后，独立列式计算。　　师：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

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　　学生提出问题并列式解答，小组评议。　　3．走进拍照的情境。（出示情境图）　　师：　　(1)图画中的小朋友在干什么?

　　(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

　　(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)

　　(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

　　(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?

　　学生讨论，可能有两种想法：　　① 36—29＝7，因为只剩下 7张胶卷，还有 9 个小朋友没有照，所以不够。　　② 29+9＝38，因为一共有 38 人要照相，一卷胶卷只有 36张，所以不够。　　小结：假日小队的活动真是有趣极了。　　〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕　　三、联系实际，拓展应用　　1.谈话：如果我们班也要开展假日小队活动，你想开展什么活动？同桌相互说说。　　〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生活中处处有数学。〕

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　　四、课内总结，课外延伸　　今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园里的数学问题，还了解了环境保护的重要性。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决。　　〔说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生用数学的眼光去观察事物发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。〕

平 均 数教学目标：1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程专用，

进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。28

3、在活动中，培养学生的环保意识。一、引入新课同学们你们喜欢打篮球吗?谢老师也很喜欢打篮球。今天我们就围绕篮球这

个话题来研究一些数学问题。二、感受平均数产生的需要谈话：景山小学五年级（1）班男生和女生进行了一次投篮比赛，他们每人

都投 15 个，看看都投中了几个呢？1、课件出示第一次男生、女生投篮成绩统计图：(比总数)

师：观察这张统计图中你知道了什么？（赵兵投中 7 个，许力投中 5 个，刘俊投中 6 个。）女生的投篮情况又是怎样的？ (秦依投中 4 个，王宁投中 3 个吴佳投中 8 个。）师：你觉得是男生投得准一些还是女生投得准一些呢？你是怎么知道的？（可先独立思考后与同桌交流）师小结：通过比他们的总数，就知道了是男生投得准一些。2、出示第二次男生、女生投篮成绩统计图：(比总数解决不了)

过渡:女生这次输了,但不甘示弱,想进行第二次比赛,男生说比就比,谁怕谁。（这次男生选派 3 人，女生选派 4 人）师：再来看看第二次比赛情况（男生选了 3名，女生选了 4名）。这一次

又会谁会获胜呢？师设疑：这一次还能像刚才一样比总数吗？（为什么）看来，人数不相等，用比总数的办法来决定胜负不公平。难道就没有更好的办法来比较这两队总体投篮水平的高低吗？（学生思考可以与同桌商量）

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讨论并得出：比男生、女生平均每人投中的个数。三、探索求平均数的方法师：你知道男生平均每人投中几个吗？你能想办法试一试吗？（学生思考

并作交流）全班交流：用课件展示移多补少法师：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都同样多。这

一过程就叫“移多补少”。(板书:移多补少)移完后，男生每人看起来都投中了几个？师：还有别的办法吗?

师板书：6+9+6=21(个)，21÷3=7(个)

师：这位同学是先把每次投中的个数合起来，再平均分给这三次（板书：合并、平分）

师：其实（指着板书）无论是刚才的移多补少，还是这次的先合并再平均分，目的只有一个，那就是——（多媒体出示）

四、概括平均数的意义并理解其意义数学上，把通过移多补少或者是先合并再平分后得到的同样多的这个数，

就叫做原来这几个数的平均数。(板书课题：平均数)再回到课件像这里的 7 是9、6、6 这三个数的平均数。 师设疑：这里的平均数 7 是张明投中的个数吗？是王宁投中的吗？那就奇怪了，这里的 7 不是他们任何一个人投中的个数，那它究竟代表的是什么?

小结：表示男生投篮的平均水平或整体水平。（板书） 那女生平均每人投中几个呢？你能用自己喜欢的方法来算一算吗？

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交流：对（合并、再平分）这种做法提问：这里为什么除以 4 不是除以 3 呢有用 “移多补少”方法做的吗？（课件出示移多补少）师：算出的 6 个表示什么？女生投篮的平均水平或整体水平师：现在你能比较谁投得准一些了吗？（学生看图说出）小结：回忆一下，刚才当男女生人数不相等时（指着板书）我们是用怎样

的数来比较出胜负的呢？（板书平均数）其实平均数是我们经常用来分析数据的一种数，它可以反映出一组数据的整体情况，能用来进行几组数据间的比较，看出组与组间的差别。比如这次我们三（5）班和三（6）的期中考试成绩，三（5）49 人，三（6）班 47 人，那怎么比是我们班好还是三（6）班好呢？五、沟通平均数与生活的联系

师：在平时的生活学习中，你们见过平均数吗？（同学举例）这些说明平均数在我们的生活中应用得挺多的。谢老师这儿有几则关于平均数的信息，想了解一下吗？（多媒体出示：这里面的数究竟代表什么？） 小结：这里的三个平均数，都能很好地反映这些整体的平均水平。

六、巩固练习 1、教材 93 页第 1 题（见书上） 稍作比较：你觉得用移多补少简单还是用先合并再平分简单呢？为什么？

（师作简单小结：当数字不是太大时，适合用移多补少……具体用什么方法得从实际出发）

2、教材 93 页第 2 题（见课件上） 提问：（1）三条彩带最长的多少厘米？最短的呢？提问：（2）你能用手来比划一下这三条彩带平均长度是多少吗？为什么

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你比划这么长呢？师设疑：有没有比划得比 14厘米短的？比 24厘米要长的吗？那你觉得在什么范围之内呢？也就是说比最长的要短，比最短的要长，为什么呢？（指着移多补少），其实这是平均数的一个重要特点：比最大数要小，比最小数要大。七、综合练习谈话：为了使同学们对平均数问题有更深刻的了解，下面来看个这几个问

题（课件出示）师：看来，还真有超出平均身高的人啊。既然队员中有人超过平均数，那就

一定会有人比……，看来，平均数只反映这个整体的一般水平，并不代表其中的每一个数据。好了，探讨完身高的话题，我们再来看看池塘的平均水深问题（课件出示）师设疑：怎么不对，冬冬的身高不是已超过平均水深了吗？想看看这个池

塘水底下的真实情形吗？看来，认识平均数对于我们解决生活中的问题还真在不少帮助呢！当然，如果不了解平均数，还会闹出笑话。这不，前两天，老师从《健康报》上看到这么一份资料。（课件出示）比较一下，发现什么？

平均寿命变长了，当然值得高兴。可是一们 70岁的老伯伯看了这份资料后不但不高兴，反而还有点难过，这又是为什么呢？老伯伯之所以这么想，你们觉得他懂不懂平均数？你们懂不懂，既然这样，假如我就是那位 70岁的老伯伯，你们打算怎么

劝我呢？八、课堂总结同学们，这节课我们就学到这儿，愿大家能带上今天所学内容，更好地认

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识生活中与平均数有关的各种问题。老师这儿还有一题，要同学动动脑筋的，想不想挑战一下哟！（课件出示）

三位数乘一位数的笔算教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第 72 页例题，第 72

—73 页“想想做做”的习题。教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，

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思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。教学目标：1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生

活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树

立学习的信心，了解环境及保护的相关问题。教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。教学准备：多媒体，小黑板。教学过程：一、课前导入：师：黑板上有 2 道两位数乘一位数的计算，谁能来完成？

5 2 4 8× 4 × 4

师：其他同学口答一组题。 师:请你说说你是怎么计算的？

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指出：根据 2位同学的回答，他们都是把这一位数依次乘这两位数的个位和十位。二、创设情境，提出问题师：星期天小华和大生到体育场锻炼身体，他们约好在体育场门口见面（出示PPT）

① 根据图中的情境，你能得到哪些数学信息？② 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生回答：生 1：小华家离体育场有多少米？生 2：大生家离体育场有多少米？生 3：他们俩家相距多少米？生 4：大生家比小华家到体育场远多少米？……师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？生：小华每分钟跑 152米，用了 4 分钟，算式：152×4= （教师板书）三、合作探究，解决问题㈠ 探究学习 152×4=的计算方法师：你能估算出小华家离体育场有多少米吗？生：400 多米； 500 多米； 600 多米……师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？生：需要计算才能知道。

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1、学生自主探究计算方法。师：怎样计算 152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视）2、小组内讨论、交流计算方法。师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。3、全班汇报。教师把竖式板书完整。 1 5 2 × 4 6 0 8师：竖式中积的百位上为什么是 6而不是 4？师：刚才哪位同学估计 600 多米，介绍一下你的经验。㈡、探究学习 248×4=的计算方法。1、自主探究计算方法。师：我们会计算 152×4 了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=

师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）2、汇报计算方法，教师板书。

248× 4

9923、观察、比较。师：观察黑板上的两个算式，知道它们有什么相同处？什么不同处？师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。生汇报。师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。

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师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？4、解决学生提出的其他问题。师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。）四、迁移练习1、独立完成教材第 72 页“想想做做”第 1 题。指名板演，集体订正。2、算一算，看一看积是几位数。261×3 8×123621×3 8×321师：你们想怎样计算这几道题？生：口算；估算；笔算。师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。（学生汇报，老师板书得数。）师：引导学生观察、思考 ：为什么每组算式积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（四人小组讨论）（学生汇报讨论结果。）3、完成第 73 页第 5、6 题。五、质疑反思师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？生：略。

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整百数乘一位数的口算教学目标：1、 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生

活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树

立学习的信心，了解环境及保护的相关问题。教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法

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教学过程：一、 创设情境，提出问题小明和小红两位同学在一次体育课进行了 1次跑步练习（出示挂图）从图上你了解到哪些数学信息？（生答略）根据这些信息你能提出什么数学问题？二、自主探究口算方法1、解决“小红要跑多少米”的问题① 提问：求小红要跑多少米怎么列式？ 教师板书 400×2

谈话：先想一想 400×2 怎样计算，先自己算算再和你的同桌交流一下算法。。 ② 组织交流：可能 有： 有加法计 算 400+400=800；4 个百乘 2 得 8 个百，8 个百是800；由 4乘 2 得 8直接类推出 400乘 2 得 800。对第三种算法重点问一下学生为什么要 2添个 0？（联第第二种想算理）并板书出算理（即第二种）2、解决“小明要跑多少米吗？”的问题提问：你是怎么列式的？400×4 是怎样计算的？和你的同桌说说你是怎样算的？重点交流： 1２的后面为什么要添 2 个 0 呢？师板书算理：4 个百乘 3 得 12

个百，12 个百是 1200。 3、谈话：观察一下，我们今天学的两个乘法算式都是什么数乘什么数的口算？板书课题：整百数与一位数相乘的口算。你觉得整百数与一位数相乘的口算可以怎样算得比较快？4、你能再举一些这样的例子吗？

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三、组织练习。1、师小黑板出示：3×30= 3×300=

算完后进行比较：这两题有相同地方吗？（沟通整十数乘一位数与整百数乘一位数间的联系）为什么 9 的后面添 0 的个数不一样呢？再出示：2×50= 2×500= （为什么 50 的后面只有 1 个 0，而得数的后面却有 2 个 0 呢？）2、我们来做个小小的游戏，看谁做得又对又快。“想想做做”第 2 题 （做成整百数和一位数两份卡片）两个学生分别取卡片，报出算式并抢答得数，3、分一分、比一比你 会 把 下 面 的 乘 法 算 式 分 分 类 吗 ？（3×7、4×90、400×9、6×8、4×9、3×700、30×7）学生进行分类（略）并说说这样分类的依据？类似这样，根据 4×9=36，你能联想到哪些算式？四、生活应用。１、这有 100张纸，猜猜这一包有多少张纸？这里有 5包这样纸，一共有多少张纸？300×5 =1500（个） ２、书上的第 5、6 题。五、拓展（ ）×（ ）=1200

六、课堂总结今天学习了什么知识？你有什么收获？

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轴对称图形教学目标：1．使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象。通过观察、操作等活动，自主

探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的教学审美情趣。

4．认识一些环保标志,判别哪些是轴对称图形,从小树立保护环境的好习惯.

教学过程：一、 创设情景，引出“对称”蝴蝶、蜻蜓、碗、天安门、飞机、奖杯六个实物图片，说说它们外形上有什么共同点啊？ 生：两边完全一样。 师：像这样两边形状、大小完全相同的物体，我们就说它们是对称的。（板书对称）像这样对称的物体，你能在我们的教室里找一找吗？ 生：小广播音箱是对称的！（还有书桌、板凳、文具盒等）

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师：同学们观察得真仔细，对称呀就在我们的身边！ 师：这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形，（课件出示：三个图形）这些图形是对称的吗？ 生：是对称的。 师：不过这只是我们的猜想，它们到底是不是对称图形呢？我们怎样来验证我们的猜想呢？（生：对折、折一折）（板书：对折）那你就请拿出图形，同学们来折一折，并说一说你的发现。二、“识”对称，体悟特征1．对折图形，认识“对称图形”（1）学生分组操作。（教师巡视指导）（2）汇报交流。师：谁能来示范一下，你是如何对折的？分别找三个人来折。师：这三个图形对折后，你发现了什么？生 1：它们左右两边大小相等。生 2：它们左右两边的形状相同。小结得出“完全重合”这一结论。2．认识对称轴、轴对称图形。师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你发现了什么？

这条折痕所在的直线，我们就把它叫做“对称轴”！那你能指一指你手中图形的对称轴吗？ 学生独立指一指。

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师：这是天安门图形的对称轴（师课件演示）谁能画指一指飞机图形和奖杯图形的对称轴在哪？（一生上台指，课件出示剩下两个图形的对称轴）师：同学们，像这种对折后，能完全重合的图形，我们把它叫做“轴对称图形”。3．判断是否是轴对称图形。（教学“试一试”）师：那我们以前学过的平面图形里哪些是轴对称图形呢？（1）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。学生猜，验证。（2）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。生 1：这个三角形是轴对称图形，因为它对折后两边完全重合。生 2：这个梯形是轴对称图形，它对折后两边也完全重合。生 3：这个平形四边形不是轴对称图形，它对折后两不不能完全重合。师：通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要？生：对折，完全重合。师：关于轴对称图形你还有什么不明白的地方吗？都明白了？直了不起！三、“辨”对称，提升认识1．出示图形的一部分，猜一猜是不是轴对称图形。师：那同学们能利用轴对称图形的特点，发挥你的想象来判断下面的图形是不是轴对称图形呢？（出示图形）组织学生逐一进行判断。师：通过刚才的学习和交流，老师发现同学们对于轴对称图形的特征掌握的还

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真不错！2．找出交通标志中的轴对称图形。师：其实在我们生活中一些常见的交通标志中也可以找到轴对称图形。课件逐一出示交通标志。学生相应作出判断。四、“创”对称，深化体验师：同学们，通过刚才的学习，我们进一步认识了轴对称图形。那你候自己动手创造一个轴对称形吗？

1．提升创作要求。师：老师给大家准备了这样一些材料：（彩纸，剪刀，各种颜料，白纸，

方格纸。）（结合课件讲解。）有剪刀，你可以先在对折的纸上画一画后，再剪一剪；有颜料，你可以先将纸对折后打开，在纸的一半部分涂上各种颜料，再对折白纸印一印；有方格纸，你可以在方格纸上画一个轴对称图形；小组内先商量一下你们想选用哪种创作方法，请组长上来领创作工具和材料。

2．学生发挥想象自主创作。学生分小组，进行剪一剪、印一印、画一画、创作出轴对称图形。教师巡视，陆续指导学生把作品贴在黑板上。3．交流作品。

五、拓展“对称”升华认识师：其实呀，对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性呢，你知道吗？教师引导学生欣赏生活中的对称。师：生活里有了图形的对称才更加美丽，生活离得开数学吗？那就让我们用数

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学家的眼光去领略大自然的美丽，去创造美好的生活，好吗？这节课我们学习了什么？你能说说这样的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？

不含括号的三步混合运算教学目标1.使学生在具体的情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。2.使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识，同时提高学生回收再利用的环保意识。3.使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。教学重点、难点：理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。教学过程一、复习导入，提示课题。1、谈话：我们已经学过混合运算，谁还记得它的运算顺序是怎样的？2、揭题：今天这节课我们继续来学习混合运算。（板书：混合运算）二、创设情境，探索运算顺序。1、出示例题：小明回收废纸 3千克，每千克废纸 14角；还回收了 4 个色拉油桶

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每个水瓶 5角。小明一共回收的废纸盒油桶多少元？（1）提问：从图中你知道哪些数学信息？你能提出什么问题？你能列出综合算式并解决出来吗？（2）交流：你是怎样计算的？先算什么？为什么要先算乘法？师出示：另一种计算方法

（3）观察上面的两种计算方法，你认为哪种算法更简便些？（4）练习（想想做做 1 上面 2 题）

学生尝试练习后交流：说说每道算式各应先算什么，再算什么。为什么？师引导：这 3 小题在计算上有什么共同的地方？2、“试一试”（1）尝试练习。（2）讨论：说说你是怎样算的？为什么不先算 150+ 呢？或 6乘 5 呢？得出：乘除连在一起从左往右算。（3）练习（想想做做 1 下面 2 题）说说每道算式各应先算什么，再算什么。为什么？注意在第二小题的第二步只有加、减法应该怎样算？3、总结提问：今天学习的混合运算与以往的有什么不同？（揭示课题：没有括号的三步计算）按什么顺序计算的？有什么特别要注意的地方吗？指出：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。乘、除法在加、减法的两边互不影响可以同时计算。乘、除法或加、减法连在一起时要按从左往右的顺序算。

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三、练习反馈，巩固深化。1、“想想做做”第 2 题： 先找出错误原因再改正。2、“想想做做”第 6 题：（1）环保小组进行回收废纸比赛。第一组 14 人，平均每人回收废纸 11千克，第二组 13 人，平均每人回收废纸 9千克，第一组比第二组多回收废纸多少千克？（2）环保小组进行回收废纸比赛。第一组 14 人，共回收废纸 154千克，第二组 13 人，共回收废纸 117千克，第一组比第二组平均每人多回收废纸多少千克？引：先列出综合算式计算再比较两题间的联系3、在数与数之间添上加、减、乘或除号，使计算结果正好等于右边的数。2  2  2  2 = 1 2  2  2  2 = 2 2  2  2  2 = 3 2  2  2  2 = 4 2  2  2  2 = 5

四、回顾反思，总结全课。这节课我们学习了什么？你能说说这样的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？

乘法和加、减法的两步混合运算教学目标：1、使学生结合解决问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式;初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序,并能按顺序正确的计算.2、使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式,养成良好的学习习惯.3、使学生在合作交流的过程中,增强对数学学习的兴趣和信心。

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4、培养学生的环保意识.教学重点、难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算；通过技能的生成解决实际问题；教学过程：一、创设情境，提出问题并解决问题。1、谈话：同学们，生活中有许多数学问题，今天我们跟着小军和小晴一起去环保用品店去看看，这里的学习用品都是回收再利用后生产出来的用品。2、（出示挂图）观察图，你从图中知道了些什么？小军买 3本笔记本和个书包，一共用去多少钱？你能帮小军算一算吗？试试看，把你算出的结果和方法记录在随堂本上并和你的同桌说说是怎样算的。交流：5×3=15（元） 5×3+20=35（元） 20+5×3=35（元） 15+20=35（元） （如果没有学生列出综合算式。问：你能把两个单独的算式合并成一个算式吗？5×3+20=35（元），还可以列成 20+3×5=35（元））说说每一步表示什么意思。综合算式要先算什么？（3×5）3、认识综合算式师：好，现在我们先来看左边的算式，刚才在解决“小军一共用去多少钱？”分别列了两个算式，一步一步地解答，这叫“用分步算式解答”；（板书： 分步算式）而右边呢，是把两个算式合并成一个算式解答的叫“用综合算式解答”。（板书：综合算式并齐读）4、学习脱式计算的过程问：在 3×5+20 这个综合算式中要先算什么？为什么要先算 3×5？师说明：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示，等号要另起一行写。为了便于第二行的算式与第一行的

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算式对齐，第二行的等号要写在稍左的位置，再写上第一行的得数（=15），还没有计算的一步要照抄下来（+20）。问：接下来算什么？得数是多少？师说明：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数（=35（元））。那么，20+3×5 应该怎样计算？谁来说一说。比较：两个综合算式在计算时有什么不同的地方？请同学们看算式，在这两个综合算式里有……（乘法）和……（加法）两种运算，像这样含有两种或两种以上的运算就叫“混合运算”（板书：乘法、加法、混合运算）。5、比较：观察分步算式和综合算式在计算时有什么相同的地方？与同桌交流。小结：无论是分步算式还是综合算式，要解决“小军一共用去多少钱？”都要先求 3*5 的积，也就是 3本笔记本的钱，再加上 20，就是加 1 个书包的钱。也就是说在这个综合算式里，要先算……（乘法），再算……（加法）。今后，我们要渐渐地学会列综合算式来解答两步计算的实际问题。为了书写格式的整齐，列综合算式时要在练习本上先留下一个等号的位置，以便书写下面递等式脱式计算时等号对齐。6、过渡：我们一起帮助小军解决了问题，再来看看小晴呢？（出示问题并齐读）仔细想一想，这道题要怎样算呢？你能列出综合算式吗？试一试，觉得有困难，也可以先用分步算式解答，再列出综合算式。交流：你是怎样列综合算式的？（50-2×18）为什么要这样列式？

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在这个综合算式里，你认为要先算哪一步？为什么要先算 2×18？怎样把计算过程用递等式表示出来？谁愿意来说一说。（生边说师边板书）。在这个综合算式里，有……（乘法）和……（减法）要先算……（乘法）。7、比较：你认为在有乘法、加法或减法的混合运算里，要先算什么？再算什么小结：在含有乘法、加法或减法的混合运算中，要先算……（乘法）再算……（加法或减法），不管乘法是在算式的前面还是后面，都要先算……（乘法）。8、针对性练习：想想做做 1

先说说每道题应先算什么，再计算。交流后问：算式中含有乘法、加法或减法，要先算……（乘法）再算……（加法或减法）。二、综合练习，拓展运用，提高能力1、想想做做 2

先找出错误原因再改正。师小结：同学们都找到了错误的原因，在以后的学习中，我们也要注意不犯类似的错误。2、想想做做 4

先比一比每组的两道题，再计算。师：算式中含有乘法、加法或减法，要先算……（乘法）再算……（加法或减法）。如果在算式中只含有加法、减法或乘法、除法应该怎样计算？三、回顾反思，总结全课。今天我们一起学习了什么？算式中含有乘法、加法或减法，要先算……（乘法）再算……（加法或减法）。

50

了解我们的生存空间教学目标：1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。2、进行相关的环境教育，从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。教学过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生存空间，你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗？（依次板书：空气、水、树木……）二、读懂教材上的统计图：1、人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。阅读下面的统计图，你知道了什么？

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图一：指名学生读读数据，注意要读成“12亿 5786万人”……说明了我们中国的人口还在增长。也可多提供一些解放初的人口数据，简单向学生介绍有关中国人口增长的基本情况等。图二：现在的河道被污染，已经是一个普遍的问题，而且到了很严重的地步。说说你家附近的河道的变化。图三、图四：如果说前面两张图是数据越大越不好，那么下面这两张，应该希望数据越大越好。为什么？从图中我们可以看到为了保护环境，我们做了哪些有益的事呢？2、影响人类生存空间的因素还有哪些？简单交流。3、布置课外的查找资料作业：p.104、105 上的四份统计图。地区就近，可选常州或武进。三、全课总结：学了这课，你有什么想法？

认识整万数教学设计教学目标:

1.进一步认识计数单位万、十万、百万和千万以及对应的数位,掌握含有个级和万级的十进制计数法,体验“数级”产生的意义,会根据数级正确地读、写整万数。2.联系生活实际,体会整万数的大小和应用价值,培养学生对数学学习的兴趣。

52

3.培养学生的环保意识。教学过程:

一、试读大数,引发认知冲突。1.师:我们以前认识一些数。先利用这些知识介绍一下我们的学校。出示:牛塘小学有 43 个班级,106位老师,大约 2400名学生。2.师:现代生活中还有这样的一些大数(出示: 2003 年我国茶叶总产量 770000

吨,甘蔗总产量 90240000吨,油菜籽总产量 11420000吨), 谁来试着读一读?

引导:想知道它们是怎样读,又是怎样表示的吗?我们今天就来研究它。师：同学们，请你们想一想要有真么高的产量，就应该怎样？对，有了良好的土壤环境，才会有更好的生长环境，产量也会更高。因此，我们在生活中应该怎样呢？二、拨拨想想,感知万级计数单位。1.师:要认识这些大数,我们需要掌握更大的计数单位。我们已经学过哪些计数单位?你们还了解哪些计数单位?

(生自由回答,相机板书:……千万、百万、十万、万、千、百、十、个)。你觉得这些计数单位之间有什么样的关系呢?有什么理由?

教师首先要引导出新的计数单位之间的十进关系。重点呈现一万一万、十万十万、一百万一百万、一千万一千万的拨珠数数过程,

“点”明计数器“满十进一”的规则。并指出:它们所占的位置分别是万位、十万位、百万位、千万位。其次还要让学生发现这些计数单位四个一组、一一对应的关系。2.师:你能用你们的语言描述一下,新的计数单位到底有多大呢?

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学生汇报时,师相机使用多媒体呈现:一个小正方体表示“个”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一万”、“十万”、“一百万”、“一千万”个小正方体,对应表示各计数单位。接着教师说明:计数器上有没有这么多的珠子呢?(生:没有)古人发明的计数器真是很神奇,可以“化繁为简”。你知道十万、一百万、一千万在计数器上怎样表示吗?

三、迁移类推,写整万数,渗透数级思想。1.尝试五位数的写法。师分别在计数器上拨出三万、四万、九万,先说出表示什么,再尝试着写出。思考:这几个数的写法有什么相同之处?为什么会这样?

交流时引导总结:写几万的数,都是先写几,再添 4 个 0。2.同化六、七位数的写法。师分别报数十一万、二十三万、一百九十五万,生在计数器上拨珠并尝试写数。归纳:写多少万的数,还是先写多少,再添 4 个 0。师报数一百万,生拨珠写数。对比思考:写一百万时一共写了几个 0?刚才我们都是再添 4 个 0,这里怎么会有6 个 0 呢?

3.迁移八位数的写法。师报数一千零二十万,生拨珠写数。比较总结:写法仍然和前面一样。四、观察写法,介绍数级,提炼数级思想。1.师:很多同学写整万数时,都是很自然的分成两部分写。有没有思考过,为什么这样写呢?

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师介绍其中的数学道理:按我国的计数习惯,每四位一级。个位、十位、百位、千位都表示有多少个一,称为个级。那么,新学的万位、十万位、百万位、千万位就是万级。2.师:先写多少再添 4 个 0,实际上就是分成万级和个级来写的。五、利用规则,读整万数,理解数级思想。1.师:大数也可以用分级的方法来读。先把刚才写过的一些数分级,再试读。比如10200000,分级 1020∣0000,读作:一千二百万。2.完成数学书 87 页的第 3 题。思考:读一读,比一比。每一组数有什么联系和区别?引导:万级数的读法和个级数相同,万级读完后要添一个“万”字。3.出示课始的三句话,让读错的同学再读。六、分层练习,巩固拓展,应用数级思想。1.读、写整万数。师:我们可以通过生活中的大数了解更多的信息。生独立完成数学书 87 页的第 4 题、第 5 题。2.拨珠猜数。师:玩一个猜大数的游戏。请根据老师给出的条件,当你能确定这个数时,可以举手抢答。1 条件:① 一个五位数;② 它是一个整万数;③最高位上 6 个珠子。2 首先出示条件①,当学生不能确定,教师追问:什么可以确定?(包含五个数位一定)接着出示条件②,教师再追问:什么可以确定?(个、十、百、千位上是 0)当出示条件③时,可以确定是 60000。

55

3 依次出示条件:① 一个七位数,②最高位上是 4,③万位上是 8,其余各位都是0。

4 条件:① 一个整万数;② 一共用了 1 个珠子。5 首先出示条件①时,师追问:什么位上可以确定了?再出示条件②时,师引导:可以确定吗?有哪些可能呢?(生:10000、100000、1000000、10000000。)

七、课堂总结,拓展延伸,深化数级思想。1.师:课上有什么收获?或有什么问题?

2.师:我国的计数习惯是“四位一级”,而很多西方国家是“三位一级”,你知道为什么吗?

教师引导回答:很多西方国家没有“万”这个名称,他们的计数单位分别是个、十百、千、十千(即我国的万,后同)、百千(十万)、密(千千,即百万)、十密、百密……这样,三位为一节就比较方便,每节分别表示多少个一、多少个千、多少个密……3.师:如果再遇到更大的数怎么办呢?引导学生思考会新增加哪些数位、什么数级。

苏教版五年级数学——“统计”教案

牛塘中心小学 章雨

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教学目标：1.让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调

查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界

的联系及其在生活里的应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观

念。2.让学生在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，

初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。3.让学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，

提高学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：通过活动使学生更加熟练掌握统计图的制作方法。难点：搜集数据需要一段时间，搜集的数据是否准确。教学准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关

问题。教学过程：一、谈谈自己对环境问题的了解：

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1.谈话导人：同学们，还记得乘坐“神舟”5 号进入太空的我国第一位宇航员

杨利伟吗?杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，

这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，惟有我们人类的家园——地

球，才是一颗蔚蓝色的星球。(电脑展现图片)

这么美好的生活空间，我们人类又是怎么对待的呢?今天我们就来了解一下我们

的生存空间。(板书课题)

2.交流认识：课前，同学们去收集了有关环境问题的资料，你对环境问题知道

了哪些，你是怎么知道的?

学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收

集的。小结：是的，这么美好的生活空间，我们人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采

伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了

无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。我们就从这两方面着手，

来进一步了解我们的生存空间。

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二、阅读相关资料——体验统计作用：1.读图：阅读书上第 102 页的两张统计图(我国人口增长变化情况统计图和我

国城镇生活污水排放总量变化情况统计图)，你能知道些什么?

2.小组交流：你知道了什么?你是怎么看出来的?

3.畅谈感想：看了这两幅统计图，你有什么话想说?

4.小结：是的，我们只有一个地球，保护我们的家园已经成为一个十分严峻的

问题。我们国家在环境保护方面已经做了很大努力。大家可以阅读第 103 页的统

计图。(我国造林面积增长情况统计图和我国自然保护区增长情况统计图)

5.交流想法：从这两幅统计图中，你又知道了些什么?

6.小结：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了

很大的成就，这两张统计图就足以见证。然而，虽然我们国家已经做了那么多的

工作，但从前两张统计图来看，我们的人口、污水排放还在逐年增长，环境保护

需要我们每个人的不断努力。7.拓展：人口的增长、污水排放量、造林面积、自然保护区等，这些都影响着人

类的生存空间，除了这些，你知道还有哪些因素吗?把你所知道的向同学们介绍

一下。59

三、讨论统计内容——提出现实问题：1.选择研究主题。⑴ 思考：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料。你想了

解些什么?

学生可能选择的项目：气温变化情况；空气质量情况；缺水情况；最近的天气

情况……⑵ 根据自己的意愿，选择自己喜欢的小课题。2.成立研究小组。根据各人选择的小课题，成立相应小组，每组推选组长，展开研究。3.确定研究方法。⑴ 小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视，参与小组交流，适时指导。⑵ 交流方法：收集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。四、指导收集数据——加强统计策略：1.谈话：收集数据是一项非常重要的统计工作，讨论一下，用什么方法来收集

到这些数据?

2.小组讨论。

60

3.全班交流。学生的方法可能有：每天测量，在报纸或网上查资料，走访有关单

位……4.技术指导：在收集数据时还要注意些什么?可能会碰到哪些困难?又如何克服?

学生交流。说明：要按时收集数据，及时记录下数据，防止资料的流失。如果了解空气质量

或气温变化情况，至少要积累十天的数据。五、经历统计过程——提升统计能力：以小组为单位，开展如下的统计活动(预留两周的活动时间)：1.收集数据；2.整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息；3.分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。六、分析、交流想法——获得统计结论：1.展示与交流：组织研究成果的展示与交流活动。小组代表展示与汇报研究成果

学生积极评价，发表自己的看法或提出建议。2.发起倡议：在交流的基础上，建议写一封给全校学生的关于“保护我们的生

存空间”的倡议书。

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七、回家作业：完成练习与测试 P63 的“数学乐园（四）”。

苏教版五年级数学——“异分母分数加减法”教案

牛塘中心小学 章雨一 教学内容异分母分数加、减法二 教学目标1 ．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换

成新知识是获得知识的重要途径。2 ．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和

验算。3 ．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。三 重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。四 教具准备

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多媒体课件。五 教学过程（一）谈话导入两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪

些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资

源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在

下表中：（二） 教学实施1 ．交流调查情况，并提出问题。请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融

人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来

如下表：老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占

几分之几呢？请学生列出算式：＋=

2 . 探讨“＋”的算法。

63

尝试计算“＋”。老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。① ＋=＋==

② ＋=＋=

③ ＋===

( 2 ）集体评价。让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简

便。将和通分时，没有找 10 和 4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计

算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找 10 和 4 的最小

公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一

个是，一个是，单位不同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明：( 3 ）归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：

由于 10 和 4 的最小公倍数是 20 ，所以把圆平均分成 20 份，这样变成，变成，

所以＋=＋。

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老师：通过计算＋，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第 110 页，让学生将自己表述的语

言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加

法的计算方法。3 ．教学教材第 111 页例 1 的第（2 ）题。( 1 ）由验算引人异分母分数减法。 请学生完成教材第 112 页“做一做”的第 2 题。先做左边的两道学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种

逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算。① 利用关系式“减数＋差=被减数”。因为+==，所以原式计算正确。因为+=≠，所以原式计算错误。② 利用关系式“被减数一差=减数”。因为－=－=，所以原式计算正确；因为-=－ (结果为负数），所以原式计算错误。学生完成后，集体讲评。利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然

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后请学生表达计算的过程。当学生说到利用关系式“被减数一差=减数”进行验

算时，着重让他们说一说- (先通分，将化成)。在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。( 2 ）归纳异分母分数加、减法的计算方法。再让学生完成教材第 112 页“做一做”的第 2 题中右边两道小题。老师：“你会验算右边两道小题吗？请试一试。”学生独立完成。老师巡视指导

请两名学生上台板演验算过程。集体反馈时，先请板演的学生说一说，用什么方

法验算，然后请用“和一个加数”的方法进行验算的同学说一说，如何计算是 -

和-。引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。老师：通过计算+、-等算式，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让

学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方

法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。( 3 ）说明分数加、减法的验算方法。老师指着学生验算的 4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它

与整数加、减法的验算方法相同吗？4 ．完成教材第 111 页例 1 的第（2 ）题。

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学生独立完成，请学生板演，集体订正书写过程。5 ．完成教材第 112 页“做一做”的第 1 题。学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公

倍数。6 ．完成教材第 112 页练习二十二的第 1 一 4 题。独立完成，集体交流、订正。四）思维训练1 ．先计算下面各题，然后找出规律。＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=

应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。＋＋＋＋＋＋=

2 ．想一想，哪两个异分母分数相加的和是？＋=

（五）课堂小结本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分

数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加

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减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公

倍数作公分母。

苏教版五年级数学——“异分母分数的大小”教案

牛塘中心小学 章雨重点难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学目标：1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利

用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

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    2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。    3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。

4.培养学生的环保意识教学过程：一、调动旧知，探究铺垫1.口答下面各组数的最小公倍数。    6 和 8    7 和 8    9 和 18

    12 和 24  8 和 12   4 和 9

交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。2.填空。　　  　　3．比较下面分数大小．   

二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗 1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适

时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。

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谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下

几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……     对于像 1、2 这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学

生口答解决，并说一说比较的方法。对于像 3 这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分

子也不相同，从而引出异分母分数。三、合作交流，探究新知1.教学红点 1。谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们

能用哪些方法解决这个新问题？① 汇报各种方法。⑴化成小数来比较：3/7≈0.43  2/5=0.4    0.43＞0.4所以 3/7＞2/5

⑵化成同分母分数比较：3/7=15/35  2/5=14/35所以 3/7＞2/5

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⑶化成同分子分数比较：3/7=6/14  2/5=6/15  所以 3/7＞2/5

②引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都

能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在

解决问题上的灵活性。③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么

(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母

叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

（板书课题：通分）     2.教学红点 2，用通分的方法比较 3/4 和 5/6 的大小。引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。3.教学绿点问题，把 3/10 和 4/15通分。订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的

分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。

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四、巩固练习，形成技能1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6 和 4/9    3/8 和 7/24   2/7 和 5/11

通过刚才的练习，你有什么发现？交流后引导学生体会用最小公倍数作公分母

更简单。2.自主练习 3

3.把下面的各组分数通分    4/5 和 7/8   5/16 和 7/12  2/9 和 1/3   5/21 和 3/14

4.比较每组两个分数的大小    3/4○5/7   7/11○15/22   3/8○5/12   4/7○2/3

5.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占 2/5，蛋青的质量约占 1/2，其余的是蛋壳。

蛋黄和蛋青哪部分重一些？五、总结归纳这节课你有什么收获？通分时应注意什么？

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苏教版五年级数学——“校园的绿化面积”教案

牛塘中心小学 章雨教学内容：苏教版第九册 26~27 页《校园的绿化面积》教学目标：１、通过计算、测量、设计，使学生进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平

面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。２、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与

他人合作的意识。3、通过活动使学生受到植树造林绿化祖国的教育，使学生明白爱护学校的花草

树木，美化和绿化校园是每个学生应尽的义务。同时在活动中巩固所学的学科知

识及培养学生的主人翁意识和团结合作精神，使学生的综合能力得到发展。

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教学重难点重点：如何把组合图形转化成熟悉的平面图形。难点：正确测量所需数据进行计算及实践活动。教学准备：课件，纸片若干。教学过程：一．情境引入，设问质疑。今年暑假，我们校园新增了一块草坪，同学们想知道它的形状吗？（出示课件

图 1。）“  校园的绿化面积”提问：这块草坪是一个什么形状的图形？是我们所认识了的某一种单一的平面

图形吗？你所认识的平面图形有哪些呢？你还能说出它们的面积计算公式吗？

（学生回答。老师展示课件 2。）（课前复习）二．活动一。画画算算。

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1． 提问：同学们能根据老师给出的数据计算出我们学校的这块草坪面积吗 ？

（图 1。）你准备怎样算？请同学们拿出准备好的图片，将自己的方法画在图片

上然后将自己的意见在小组中进行交流，讨论。2.小组交流老师巡视。3.分组汇报，集中整理。生 A：可以看成由一个长方形和一个三角形合成的。生 B：可以看成由一个长方形和一个梯形合成的。生 C：可以看成由一个梯形和一个三角形合成的。生 D：可以看成从一个长方形里去掉一个梯形。生 E：可以看成从一个梯形里去掉一个三角形。师：你还有什么办法？（如果有学生说出把图形分成三部分来计算，也同步图片出示。）4。找出数据，计算面积。（出示收集整理好的 5 种分法，课件 3）以学生 A 的方法为例，先让学生说说长方形的长宽，梯形的上底和下底及高。

然后分组练习。小组汇报计算过程（学生口述 。课件展示）

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方法一：长方形的面积：12×4=48（平方米）梯形面积：（12+15）×6÷3=81（平方米）草坪的面积：48+81=129（平方米5。比较方法，归纳总结。提问：比较以上 5 种分法，哪几种分法比较类似，你能用一个字把这种方法给

总结出来吗？（学生 A、B、C 用的是“割”的方法，学生 D、E 用的是“补”的

方法）明确：“割”和“补”的方法就是我们今后计算复杂图形时的常用的方法。分法

越简单越好。三：活动二：想想练练。1． 校园里还有一块花圃，你能算出它的面积是多少吗？2．学生独立思考，指名学生在黑板上写出计算过程，师生共同订正。3．准确计算校园的绿化面积还需要我们测量有关数据。同学们一起来看看，校

园里的这块绿化面积。我们如果要对它进行计算需要测量哪些数据？你能根据提

供的数据计算出它的面积吗？四：画画算算

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1．在同学们的合作下，我们计算了以上几块绿地的面积。为了让同学们能在一

个更加优美的环境中学习，学校决定新建几个花坛，你想来做回设计师吗？

（出示课件 4。）2．哪位同学的设计有创意。来展示一下。3．选择几个有代表性的草图，讨论它们的面积计算。五。结语。同学们的设计很有特色，老师要把你们的设计图纸提供给学校做参考，谢谢你们对学校建设的参与相信你们在这样美丽的校园里学习一定会更加快乐，更加充实。

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“大树有多高”教学设计武进区牛塘中心小学 章一星

[教学目标]

1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。

2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 [教学过程]

一、创设情境，激起兴趣 1．播放动画片《聪明的阿凡提——卖树荫》片段

（故事简介：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出 100 个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下于是大伙凑够了 100 个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时，阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴

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依大老爷只好认输求饶，不仅退还了 100 个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。）师：故事看完了，你们觉得阿凡提怎么样？生：聪明机智，敢于同巴依大老爷作斗争，为穷人谋幸福师：可是，故事并没有结束。巴依大老爷不甘心就此认输，一直在寻找着报

复的机会。过了几天，阿凡提有急事出了门，巴依便带着几个打手来到了树下，把乘凉的长工们撵到一边，然后命令打手们把大树砍倒。附近只有这么一棵大树枝叶茂密，正是长工们避暑的唯一去处。长工们纷纷恳求巴依大老爷不要砍树，这下正中了他的诡计。只见巴依眼珠一转，奸笑了两声说：“不砍树也行。只要你们哪个人能说出这棵大树有多高，条件是不准爬上树去量。不然的话，你们还是凑足 100 个钱再来这儿乘凉吧！”长工们一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很着急，大家多么希望此时阿凡提能出现在这儿呀！

[评：用《聪明的阿凡提——卖树荫》故事引出课题，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，增强了数学实践活动课的趣味性。笔者认为只有调动起学生的学习兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，变死学为活学。]

二、找寻规律，巧解难题 师：聪明的同学们，你们愿不愿意开动脑筋，给大伙出个点子，帮助长工

们粉碎巴依大老爷的诡计呢？1、积极思考，各抒己见。① 学生分组讨论，指名发言。

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生：可以趁巴依大老爷不注意时偷偷爬上树，放下一根和大树一样高的绳子，量量绳子有多长，大树就有多高；

生：可以把几根竹竿绑成一根长竹竿，竖在大树旁，如果和大树一般高，只要量一量竹竿长度就行了；

生：利用影子。在太阳照射时，当我们的影子与我们的身高相同，说明大树的影子也与大树的高度相同，马上测量大树的影子。

生：赶快派人去找阿凡提生：利用媒介物。先拍一张大树和一样东西的照片，看看大树的高度相当于

这样东西的几倍，然后量出这样东西的高度，大树的高度就是它的几倍。 生：在氢气球下扎一根很长的塑料绳，把氢气球放上天，当它与大树同样

高度时，量出塑料绳的长度。……

[评：这一环节中虽然有的同学出的点子并不符合巴依老爷的要求，有的点子操作起来比较麻烦，结果也不甚精确，但却进一步激发了学生积极大胆地动脑、动口、动手的欲望，不但维持了学生对这个活动的兴趣，更是较好地渗透和培养了学生的创新意识。]

2、仔细观察，找寻规律。①刚才老师听到有一个同学提到了利用影子。是啊，整个事件其实就是因

树荫（也就是树的影子）而起，我们看看，能不能想个办法，还从它的影子入手，算出大树的高度呢？

②（课件出示）一幅画面：父子俩迎着夕阳，走在人行道上，身后投下一长一短两条影子。

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师：观察一下，你发现什么？生：父亲个子高，影子就长；儿子个子矮，影子就短③ 课前老师也让同学们测量了长木棒、短木棒和自己身高的影子长度，并将

测量的结果填在了这张表格（P78 表格）上。请你讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。（各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。） 师：为什么同样长的木棒大家量得的影长却不同呢？说明：因为各组测量的时间（比如说有的同学是上午量的，有的则是下午

或中午量的）、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。 ④ 观察。请大家仔细观察你测得的三组数据，哪个同学能说一说影子长度与

实际高度之间到底有什么关系呢？ ⑤ 学生分组观察，讨论，得到：在同一时间，物体实际高度越高，它的影

子就越长。并通过尝试计算，发现竹竿有长、有短，影长有长、有短，但各根竹竿的竿长和影长的比值是相等的

[评：在学生己有学习和生活经验中体验数学、理解数学和学习数学，真正体现了现代素质教育的思想。]

3．利用规律，巧解难题。①师：同学们已经发现了影长与物体高度之间的关系，怎样利用这个关系

帮助长工们解决难题呢？ ② 学生讨论，根据学生回答，教师逐步演示下面过程：

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在大树旁垂直竖一根 1米长的竹竿，同时量得竹竿的影长为 0.5米，大树的影长为 2.8米。根据以上数据，请学生分组算出大树的高度是多少米。看看哪组同学用的方法最多？

③ 各组同学汇报本组的解题方法与思路。 方法一：因为竹竿长度是其影长的 2倍，所以大树高度也是其影长的 2

倍。 列式为：2.8×（1÷0.5）

方法二：因为竹竿影长是其高度的 1/2，所以大树影长也是其高度的1/2。

列式为：2.8÷（0.5÷l） 方法三：因为大树影长是竹竿影长的 5.6倍，所以大树高度也是竹竿高

度的 5.6倍。 列式为：1×（2.8÷0.5）

方法四：因为竹竿影长是大树影长的 5/28，所以竹竿高度也是大树高度的 5/28。

列式为：l÷（0.5÷2.8） 方法五：……

[评：本节课充分体现了学生为主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。在整个教学过程中，教师给学生提供了自主探索的机会，让学生在观察合作、讨论、交流、归纳、分析的过程中学习。这样的教学活动，可以逐步培养学生的创新意识和实践能力。]

三、继续探索，深入实践82

1．师：同学们真的动了脑筋，连阿凡提都表扬我们了，看：（课件出示）阿凡提冲着大家一竖大拇指说：六（*）班的同学，亚克

西！。师：看到巴依耷拉着脑袋，灰溜溜地走了，同学们高兴们？

是啊，我们用智慧帮助长工们再一次粉碎了巴依的阴谋，的确值得的高兴。2．下面，我们就用今天掌握的方法，到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量出它的影长，算出它的实际高度来。 准备工作： ① 小组为单位，开始分工

② 在实际测算过程中思考：有没有更巧妙的测量方法？3．实地测量、记录、计算4．情况反馈活动总结 各小组汇报测量及计算结果允许有小小的误差，若出入较大，帮助查找错误原因并现场纠正。

[评：新课标指出，要结合学生的年龄特征和所学的知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。培养学生的实践活动能力，拓展学生的知识视野。本节课在此思想的指导下进行了有益的尝试。 将激发学生的学习兴趣，丰富学生的生活，培养学生的合作精神，提高学生的整体素质融为一体。]

四、激励评价，问题延伸通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知识的？你学得开

心吗？回家后，选择你喜欢的、个头巨大的物体，测量并计算出它的高度。

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按比例分配应用题武进区牛塘中心小学 章一星

教学目标： 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法； 2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人；

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3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学，并将绿色环保渗透入数学。 教学重点和难点： 1、正确理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 教学过程：一、复习铺垫1、显示： 红星小学六 1班，男生人数和女生人数的比是 5：6

示错：就是说男生有 5 人，女生有 6 人，你同意这种说法吗？2、根据这个比，你获得了哪些信息？引导学生得出：男生的人数是全班的几分之几？

女生的人数是全班的几分之几？二、情境诱发。1、“植树节”学校把 60棵的植树任务分给六年级的两个班。每班应各分得多少棵？问：你是怎么分配的？平均分是按照几比几来分配的？2、学校如果把这 60棵植树的任务分给一年级和六年级的两个班，每班应分得多少棵？问：如果用刚才那样平均分的方法，你觉得合理吗？为什么？

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3、过渡：现在你还坚持原来的观点吗？这说明平均分配的方法虽然简单，但有时不一定公平合理。这就需要我们改变一下分配的比。把一个数量按照一定的比来进行分配，这就是我们这节课需要共同学习讨论的问题。板书课题：按比例分配三、合作探究（一）两种量的分配师：其实，我们同学们自己身上就有按比例分配的学问呢！1、出示：身体的按比例分配 12周岁的儿童头部与头部以下的高度比一般是2：13

师：看到这信息，你想到些什么？(可以了解到我们身高的哪些问题？还需要知道哪些信息，就可以求出头部的高度？)

了解学生的身高情况，选择身高为 150厘米的数量。显示：完整例题 杨乐同学的身高约 150厘米，头部的高度与头部以下身体的高度的比 2：13，他头部的高度是多少厘米？他头部以下的身体高部是多少厘米？2、分组探究先让学生独立尝试解答，然后把你的想法告诉你小组内的成员。说说你是怎样想的？比比谁的方法更好？3、小组交流哪个小组先发言？如有不同的方法，其他小组可以在说完后进行补充。4、你觉得哪种方法比较简便。与前面的知识联系最密切？谁再说一说这种方法。

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师小结板书：求总份数 各部分占总数的几分之几 计算各部分的数量5、除了身体的按比例分配的问题。你还知道现实生活中有按比例分配的情况吗（二）三种量的分配1、师：现在学校的图书管理员也遇到了类似的问题，你愿意帮助他解决吗？出示例 3

2、师：有了图书的总数和分配的比，你会帮助图书管理员解决呢？3、学生解答，交流反馈。4、比较本题与上一题的异同。四、拓展应用。1、火药是我国古代的四大发明之一。火药的成份配比从古到今变化不大。硝、硫、炭的比是 15：3：2。你是理解这个比的。2、实验室按上述的要求配盐水 3.5千克，需要盐和水各多少千克？3、《中华人民共和国国旗法》中国旗的制作说明：“旗面为红色，长方形，其长与宽为三与二之比”一面国旗的周长是 800厘米，这面国旗的长和宽各是多少厘米？

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百分数的意义（六上） 牛塘中心小学 王卓颖

教学目标1．让学生在现实情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2．让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，

积累数学活动经验，进一步增强数感。3．让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活

的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。让学生感受绿化在生活中的意义教学过程一、创设情境，感知百分数的意义1．分析比较，引入百分数。谈话：首先，老师想请大家帮我解决一个实际问题。某学校正在举行“阳光

体育月”活动，六年级同学参加投篮比赛，要求每班只能派一个选手参加。李星明、张小华、吴力军都是投篮高手。老师把他们练习投篮的情况做了简单的整理。

出示表格：88

姓 名 投中次数李星明 16

张小华 13

吴力军 18

提问：选谁呢？说说你的理由。如果一开始学生选“投中 18 个”的，则提问：你为什么选他？选投中次

数最多的，好像有道理。有其他想法吗？如果学生表示不能确定，提问：为什么不能确定？（投中 18 个，也许是

投了 100 个才投中 18 个；投中 13 个，也许是投了 13 个投中 13 个。）小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的，还得知道──（在

表格中出示：投篮次数，25、20、30）谈话：现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？（稍停顿）看来大部分同学还

是感到有困难，大家可以拿出笔，在自备本上算一算，看怎样才能知道谁投篮比较准。学生活动，教师巡视并适当点拨。

学生中可能出现以下几种方法：（1）用减法，求出投不中的次数再比较。提问：这种方法可以吗？为什么？ 举例：老师投了 5 个球，投中 0 个。分

析。（2）求出投中次数占投篮次数的几分几，再比较。提问：你算的是什么？

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说明：要求谁投篮比较准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就容易比较了。（在表格中出示：投中次数占投篮次数的几分之几）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几也叫做投中的比率。那么，沈耀东投

中次数占投篮次数的─—16/25，沈彬浩投中次数占投篮次数的─—13/20，冯炜浩投中次数占投篮次数的─—3/5。

提问：现在你能比较谁投得准一些了吗？根据学生回答，板书：65/100＞64/100＞60/100。提问：应该选谁去参加六年级同学的投篮比赛？谈话：在我们日常生活中，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母

是 100 的分数来表示。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。

同桌之间分别说说 65/100、64/100、60/100 这几个百分数表示的意义。【说明：例题教学从投中次数开始，让学生体会到仅凭投中的次数是不能比

较谁投篮比较准的，从而产生要知道投篮次数的需要。出示投篮次数后，继续让学生通过自主的活动解决“谁投篮比较准”的问题，为学生提供了充分的独立思考的空间，有利于学生初步感知百数的意义，以及百分数和分数之间的联系与区别。】

2．教学百分数的读写。讲述：刚才我们初步认识了百分数，在我们日常生活中，百分数通常不写

成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。像 64/100 写作64%，读作百分之六十四。

让学生读一读上面的百分数，并写一写。90

提问：读、写百分数时，要注意什么？3．进一步理解意义完成“试一试”第（1）、（2）题。出示第（1）题，提问：学校合唱队中，男生人数是女生的 45%表示什么

意思？学生完成填空，并组织交流。出示第（2）题，提问：六年级一班的近视率是 20%表示什么意思？

学生回答并填空后，再问：你知道有百分之几的学生不近视吗？【说明：紧紧围绕百分数的意义组织学生活动，既有利于学生体会百分数与

分数、比之间的内在联系，又有利于学生理解为什么百分数又叫百分比或百分率。】

4．生活中的百分数（1）练习十九第一题读一读，并理解含义。（2）谈话：课前老师要大家搜集一些用百分数表示的信息，都搜集了吗？

把你收集的百分数和大家分享。学生交流自己搜集到的百分数，并说一说它们表示的意思。例如：常州老小区绿化率达 25%，新小区的绿化率达 30%。有的绿化好一

点的新建小区的绿化率超过了 50%。 去年植树节同学们种了 200 棵树苗，今年成活了 190 棵，成活率是

95%。4、充分感知，概况意义。

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师：看来百分数在生活中使用的确非常广泛。不知同学们注意到没有，虽然这些百分数使用的背景不同，但它们又都有相同的地方。谁来说一说? (学生交流后回答)

生：这些百分数都有百分号。生：它们都是表示什么是什么的百分之几。生：它们都是表示一个是另一个的百分之几。生：它们都是表示一个量是另一个量的百分之几。 (师相机完成板书并齐读：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百

分数。)

师：通过刚才的学习，你认为百分数和我们以前所学的什么知识有非常密切的关系?

【说明：展示学生课前在生活中搜集到的百分数，并解释百分数意义，有利于学生加深对百分数的认识，感受百分数在生活中的广泛应用。】

三、巩固练习1读出百分数，然后回答问题

读出百分数，然后回答老师提出的问题。1% 18% 50%89% 100% 125%7.5% 0.05% 300%

（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比 1%小的百分数吗？（0.05%）最大的呢？（2）请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。（50%）

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（3）100%是什么意思，能举例说明吗？（4）300%呢？（5）在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是 100，也就是把比较的标准平均分成了 100份，相比较的量就可能是这样 0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）

2．完成练习十九第 3 题。出示题目后，让学生独立判断，并说明理由。讨论：请大家想一想，百分数和分数有什么联系和区别？3．游戏。要求：（1）先写上 10 个百分号，然后老师宣布开始和停。 （2）数一数写了几个。不直接说出你写了几个，用今天所学的知识并

用一句话来描述你完成的情况，让大家猜。四、全课小结。1 说说收获。2延伸：生活中有没有“十分号”和“千分号”呢？

保护水资源（六下）牛塘中心小学 王卓颖

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 P123——124

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教学目标：1.让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用。

2.感受节约和保护人类生存资源的意义。 教学重点： 合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。教学难点： 正确地进行实验和记录。并准确进行推算。设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。一、阅读信息，交流体会1、指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感想。2、学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。二、小组合作，实践探索1、组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。2、选择第一项实验进行操作（1）为学生准备好量杯和计时工具（2）提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。（3）学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。3、选择第二项实验进行操作时

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（1）要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；（2）指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。（3）进行实践操作4、选择第三项实验进行操作时（1）要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。（2）提醒学生分别记录洗 10秒、20秒和 30秒的用水量，以便于计算和比较。5、小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。三、交流收获，畅谈体会1、组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。2、学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。3、联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。

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苏教版一年级上册语文《家》教学设计教学目标：　1．能正确、流利、有感情地朗读课文　2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感　3．练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：　　　理解课文内容，知道万事万物都有联系，我们要给小鸟，鱼儿一个干净的家爱护环境。教学难点：　　 让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感　　一．揭示课题　　　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）　　　2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它　　二．指导看图　　　　说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）　　三．初读课文　　　　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”　　　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）　　　2．指名试读相机正音　　四．细读课文　　　　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”　　　　要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答　　　　根据学生回答，逐一出示相应语句　　（一）蓝天　　　1．出示：蓝天是白云的家　　　2．朗读　　　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。环境好了，天空也变干净了，白云就有了一个干净的家。　　（二）树林　　　1．出示：树林是小鸟的家　　　2．朗读　　　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）　　　　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小

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鸟的家。所以我们人类要多种树，不要乱砍伐，让棵棵小树苗长成参天大树，小鸟就有了一个大大的家。）　　（三）小河　　　1．出示：小河是鱼儿的家　　　2．朗读　　　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”　　　　（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家。）那我们人类应该怎样让鱼儿有一个干净的家呢？（不要把脏水放进小河里，尤其是那些化工厂不要放废水到河里，平时我们也要注意打捞河里的垃圾，让河水干净清澈，让鱼儿有一个干净的家。）　　（四）泥土　　　1．出示：泥土是种子的家　　　2．朗读　　　3．为什么说“泥土是种子的家”？　　　　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）　　（四）祖国　　　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。　　　2．朗读　　　3．你是怎样理解这句话的？　　　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。　　　 　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。　　　5．歌唱《娃哈哈》　　五．齐读全文　　六．说话练习　　　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？　　　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。　　　3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？　　　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。　　　5．根据此句式说话　　七．画——寓教于乐妙在其中　　　　请生绘画出自己心目中的家　　设计意图：　　本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分，我们人类应该保护大自然，爱护地球这个我们人类共同的家；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

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《这儿真好》教学设计 牛塘中心小学 许烨

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力提高感情朗读的能力。

3、 使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学过程一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续学习第 16 课——《这儿真好》（齐读课题）这是课题,也是课文中的一句话,你还记得这话是谁说的吗?（指名说）你能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗?（指名说）

2、小朋友们说得真棒！瞧，小树们还给大家带来了一些词语宝宝，你能响亮地叫出它们的名字吗？（指名读）

3、(指着“高兴极了”)这个词儿你们能读得更高兴些吗?（生齐读）你什么时候会感到高兴极了呢?

二、精读课文98

（一）教学第一自然段 过渡：让小朋友们高兴的事儿可真多呀!可是，有一只小熊却高兴不起来，这是怎么回事儿呢?

1、谁愿意来读读课文的第一自然段？(出示，指名读)知道这只小熊为什么不高兴了吗?（指名说，相机板书“孤零零”）

2、你什么时候也会感到孤零零的呢？（指名说）3、小熊感到孤零零的，所以呀——（引导读）在小熊的梦中它们是怎么玩

的呢？(指名说)

4、可实际上，小熊睁开眼后，啊，小鹿不见了，小象不见了，小猴也不见了，所有的小动物都不见了，小熊真是伤心啊!可为什么这座岛上只有小熊一个人住呢？（指名说，相机板书“荒岛”）

5、这荒岛是什么样子的呢?用“这儿没有 _____，没有 ______，也没有___

___。”的句式来说说你眼中的荒岛。6、难怪，没有小伙伴愿意住这儿呢！现在，你们能感受着小熊的心情，来

读好这句话了吗？（指导朗读）（二）教学第二自然段

1、小熊要怎样才能找到朋友呢？它每天在荒岛上走来走去，就是想不出解决的办法。一天，小熊忽然看到天空飘来一朵云，它连忙向云儿请教。你从“连忙”这个词中体会到小熊的心情怎样？（指名说）

2、现在，你能学一学小熊，读出这种急切的心情来吗？（指导朗读）（三）教学第三自然段

1、云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。聪明的小朋友，你知道云儿99

想告诉小熊什么吗？为什么云儿让小熊种树呢？（指名学生回答） 2、小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）小熊种呀种，早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？（学生自由说，相机进行说话指导）

3、 是呀，小熊种树多辛苦，谁来读好这句话？（指名读、齐读）4、小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流）

5、辛勤的劳动换来了丰硕的成果，一年、两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？（指名说）书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（相机理解“漫山遍野”、“绿叶成阴”）现在还是荒岛吗？那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？（指名说）

6、指导朗读。（四）教学第四、五、六自然段

1、如今这儿变了，荒岛变成了绿岛（相机板书“绿岛”）。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？（指名说）小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？谁来读一读小鸟的话？（指名读小鸟的话）

2、后来，这只小鸟又将这个好消息告诉了许多小鸟，它会怎样告诉小伙伴们呢？（学生交流） 3、于是，许多小鸟飞来了。我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，“呼啦啦”，“呼啦啦”，我们很快就飞到了小岛上，看到了小岛上美丽的景象，都高兴地说——（引读句子“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）

100

4、再后来，这个好消息就像长了翅膀一样，一传十，十传百，很快传遍了整个动物界，小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢？他们是怎么来的？它们说了什么？（指名读第五自然段）现在你就是小鹿、小象、小猴了，你们划着船赶来了，你们争着说——（引读：“啊！这儿真好！我们就住在这儿吧！”） 5、小动物们都说这儿真好，可喜欢呆在这儿啦！那它们会在这儿做些什么呢你能代这些小动物来说说吗？练习说话：出示：(      )来到这儿，说：“这儿真好，我（ ）。”

6、这时最高兴的是谁？（相机板书“高兴”）为什么呀？它是怎么说的？（指

名读最后一段）三、总结课文

1、小动物们都住下来了，现在是小岛上的小主人了，为了使小岛变得更美好，你给它们一些建议吧！（学生自由发言）

2、你们说得真好，荒岛变成了绿岛，小动物们可以在岛上尽情地唱歌、跳舞，快乐地生活了。小朋友，如果现在让你们住在这个小岛上，你愿意吗？那你们会怎么说，怎么做呢？（学生自由交流）

3、以前这儿是一片荒岛，环境不好，没有人愿意来这儿。小熊通过种树，把这儿改造成了绿岛，漫山遍野，绿叶成阴，环境多美呀，当然吸引了许多朋友来。看来，保护环境，美化家园是吸引八方朋友，建立友谊的重要原因呀！所以，让我们都行动起来吧，共同保护我们周围的环境，美化我们的家园！最后，让我们一起来朗诵一首小诗《植树歌》。

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板书： 16 这儿真好 孤零零 荒岛 高兴 绿岛

《春到梅花山》教案 牛塘中心小学 蒋静芳教学目的：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？　　3、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢? 二、初读指导　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么。　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。　　4、检查自读情况。　　（1）出示生字词：

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hán hái āi piàn fā xiū xī 寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息 huān shèng jīng yíng tòu yǒng 欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。5、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。 6、齐读课文。三、细读第１自然段。1、 出示思考题。①梅花什么时候开放?② 在远处看，盛开的梅花是什么样的?③ 到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。①"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）比较句子。 那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。读一读，你喜欢哪一句？为什么？"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？4、指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)四、细读第２自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1 自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相

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机指导）3、你在什么地方也见过“人流涌动”？　引导加深对“人流涌动”的理解。（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？ 5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。五、总结全文，朗读深化今天我们随作者到梅花山游览了一番，梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。现在让我们把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人，好吗？（配乐学生齐读课文）六、布置课外实践作业。1、有感情地朗读课文。2、搜集有关梅花的古诗,读。

放小鸟一、 复习导入　　1．揭示课题　　今天这节课我们继续学习第 15 课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。　　（学生齐读课题）　　2．复习生字新词　　出示：羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着　　（指名读、齐读）　　二、 细读课文　　1．学习第一自然段　　过渡：词语读得真好，那么课文也能读得这么好吗？哪位勇敢的小朋友先来试试，读读课文的第一自然段。其他小朋友一边听一边想：从这一段中你能知道什么。　　（1）指名读第一自然段

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　　（2）交流：从这一段中你知道了什么？（这只小鸟是姑妈送给我的（板书：小鸟），它非常可爱……）　　① 可爱　　你能把它可爱的样子说出来吗？（这只鸟有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。）　　（学生说，教师一边在电脑上填色,一边点红相应的文字：绿色、黄色、一闪一闪）　　这么可爱的小鸟，谁来读好它？（指名读、齐读）　　读得真好，老师眼前好象也飞来了这么一只小鸟，真是可爱极了！　　让我们一边看图，一边再来赞一赞这可爱的小鸟吧！（教师出示图，学生齐背）　　② 养鸟　　得到这么可爱的小鸟，我们的小作者可喜欢它了（板书）。这不，他正细心地照料它呢。谁来说说，他是怎样照料这只小鸟的？（板书：养鸟）　　（学生回答，出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝）　　作者把这小鸟照料得好不好？你能用朗读来告诉我们吗？（指名读，点红“放进、给……吃、给……喝”）　　小鸟这么可爱，小作者多么希望这小宠物身子长得更胖些，个儿长得再大些啊。于是他尽全力喂养小鸟，可小鸟却并不领情，你们看它一动也不动（出示图），看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。　　什么叫着急？（非常非常急）　　你能把这着急的语气读出来吗？（指名读、齐读）　　这时，小作者会着急地想些什么呢？　　那么，小鸟为什么会一动也不动，它会想些什么？　　（小朋友，你们真是小鸟的知心人啊，到底是不是这样呢？让我们来看课文的第二自然段）　　2．学习第二自然段　　（1）请小朋友们自己读一读第二自然段，你能从这一段知道些什么？

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　　（2）交流，你知道了什么？（小鸟的妈妈找孩子来了）　　（3）小鸟离开了家那么久，小鸟妈妈可担心它了，于是，就找孩子来了。当它看到自己的孩子正被关在笼子里，它感到怎样？（焦急）　　你能给焦急换一个词吗？（着急）　　让我们一起来听听鸟妈妈这焦急的叫唤声。（播放）　　鸟妈妈的叫声好象在说什么呢？　　你能用朗读把鸟妈妈的这种焦急的心情表现出来吗？（出示句子，指名读、齐读）　　小鸟看到了妈妈，听到了妈妈的叫唤，也朝着窗外叫起来了。它会说些什么呢？（学生回答）　　请同桌二人做一做鸟妈妈和小鸟，来演一演它们的对话（练习，请学生上台表演）　　3，学习第三、四自然段　　当我听了鸟妈妈和小鸟的对话，我会想些什么？（学生回答）（板书：放鸟）　　看看我会怎么做？（出示图片）（学生回答）　　小鸟离开了笼子，回到了天空、树林，回到了妈妈的怀抱，它高兴吗？（高兴）它真高兴，也很感激小作者。瞧！小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”　　我放飞了小鸟，心情怎样？（高兴）（板书：高兴）　　指导朗读：我放飞了小鸟，小鸟高兴，我也高兴，让我们把他们高兴的心情表现出来。（齐读第四自然段）　　三、总结全文　　“我”把小鸟放走了，也非常的高兴，大家再想想我把小鸟放走了，是因为什么呢？(学生回答)

　　出示：我把小鸟放走了，是因为＿＿＿＿＿＿＿。　　是啊，鸟是我们人类的朋友，我们应该保护它们，爱护它们。（板书：鸟是人类的朋友 要爱护小鸟）

牛塘中心小学 刘莺芝

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识 字 5 牛塘中心小学 许红霞【教学目标】1．进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪” 2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。 【教学重点】1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。2．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”。【教学过程】一、谈话导入同学们，我们都见过大海，那你们喜欢她吗？今天老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）享受着暖暖的阳光，沐浴着春风，不一会儿啊，就到了。听，你听到了什么声音？（播放海浪，海鸥的音乐）二、学习韵文，体会大海的美（17）第一组词串1、瞧，（出示沙滩图）这么大，这么美的沙滩，你想干什么呢？在沙滩上可以做许多有意思的事情，老师就特别喜欢拾贝壳，你们瞧，多漂亮的贝壳啊！（出示贝壳图）喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们捉迷藏呢，快去找找。（师跑下去）谁找到了？来给大家介绍一下你的贝壳朋友吧。2、嗯，介绍的真好，我们来到了海边，又捡到了这么多可爱的贝壳宝宝，你开心吗？那就请你带着这份开心来读读第一组词串吧（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫）（1）指读（2）小组读第二组词串1．正当我们玩的满头大汗的时候，一阵阵海风吹来了，恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！这时候海面上的景色又是怎么样的呢？（出示海面图）2．瞧，谁飞来了？（出示海鸥图），这时候浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把你们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在亲吻我们的小脚丫呢！多有趣啊，谁

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来试着读好这一行词。出示：海风 海鸥 浪花第三组词串1．海风轻轻的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，跟着老师一起出发吧。（动画课件）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，仔细看（播放海底图）2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？（贝壳：贝壳是珍珠的家 小鱼和小虾：大海是鱼虾的家 海带）3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠 鱼虾 海带）第四组词语1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾，所以渔船的家是（港湾）。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？2、我们还学过这个“鱼”，谁来组个词？那渔船的渔多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，你能组个词吗？3．此刻，太阳公公也下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚是安静的，让我们走在沙滩上，沉淀一下我们的心情，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）4．同学们，我们也该回去了，让我们跟大海说：再见吧。（生举起手说大海再见）5、临走前，你想跟大海说什么呢？面对这么美丽的大海，你应该怎么做呢？你会告诉大家要做些什么？小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（播放音乐）（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。三、整体诵读（5 分钟）同学们，我们已经学完了整篇小韵文，分开读我们都会了，那把这些词串放在一起，你还会读吗？自己现在下面读一读（1）点名读，生读，师评价（2）开火车读（3）男女生赛读恩，听大家读的这么起劲，老师也想读了，如果老师读得好，你们把掌声送给我好吗？师范读四、总结全文，学写生字。（约 11 分钟）在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还和贝壳宝宝、小海鸥和小浪花成为了朋友，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指喵喵，四根手指扇扇，五根手指拍拍）。2．出示“沙”、“浪”、“渔”（1）我们先一起观察一下，你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽（2）我们先来看看沙这个字，当海边的海水慢慢变少的时候就出现了沙滩，你记住这个字了吗？那请你在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）

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（3）那谁有办法记住这个渔船的渔呢？（预设：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）你真聪明，请你做小老师，带大家写写这个字吧（鱼之前学过，所以渔没有难度）（4）浪，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁来说笔顺，老师来写。3．（播放古筝曲）下面轻轻地打开你们的课本。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。我们来看看××的字，你觉得他写得怎么样？老师发现他它的三点水写得很漂亮，注意了弧度呢，奖一颗五角星。五、总结（4）小朋友们，取长补短，相信你也可以像他写得一样端正，好看！今天，老师带着小朋友们一起来了海边，你们玩的开心吗？那老师想听听你们到底有多高兴，让我们再一起来读读这篇小韵文吧，恩，读得真好，我们不仅会读了这篇小韵文，还认识了三个新的生字宝宝你能把他们牢牢地记在心里吗？好，这堂课就上到这，下课。

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世界多美呀》（第二课时教学设计） 武进区牛塘中心小学 周静妹 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读、想象、说话感悟课文内容，调动生活积累，感悟世界的美好。 3、感受大自然的美好，产生对大自然、对世界的热爱和保护之情。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 第二课时 一、复习导入 1、复习词语： A、出示小鸡图，引入：小朋友们，还认识它吗？今天，它要和我们做好朋

友呢，你能读准它带来的词语吗？ B、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮

真好听；多美呀；） C、找出表示颜色的词语，读一读。（读不好可以引导：一边读一边想，一

定可以把这些颜色读得更美。） 2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我

们继续学习第 16 课——《世界多美呀》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，

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学生书空）指导读好课题。 3、引背第一自然段导入新课：下面，就让我们和小鸡一起去欣赏这美丽的

世界。（出示图）瞧，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲（蹲了许多天），蛋壳里的小鸡（先是睡着的），后来（它醒了，看见四周黄乎乎的）。小鸡想：（整个世界都是黄色的呀！）（多媒体出示句子：整个世界都是黄色的呀！）这是我们上节课学习的第一自然段的内容，下面让我们一起读一读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到的那黄色的世界。

二、学文感悟 过渡：小鸡看到蛋壳里是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀？这时，

它一定还想知道——蛋壳外面的世界是怎样的呢？ （一）学习第二节 1、抓住做法，体会急切 （1）是呀，这时小鸡真想出去看看。它是怎么做的呢？请大家读一读第二

小节，找找有关的句子。 （2）交流句子，朗读感悟： A、指名学生读句子，说说你读懂了什么？相机看动画，指导读好词语“啄

呀啄呀”、“啄了很久”。 B、是呀，小鸡啄蛋壳，啄得那么累，时间那么长，你能把这种感受读出来

吗？先试着自己读读，再指名读，齐读。谁能连起来读读句子，让我们感受小鸡想看世界的急切心情。指导再读。

2、朗读句子，感受美好 （1）小鸡啄呀啄呀，啄了很久，它多想马上看到外面的世界呀，终于，

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小鸡在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼，现在，你就是这只小鸡，让我们从这个小小的洞眼往外看看，（动画演示），哇，你看到了什么？（学生交流：看到了蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河。）

（2）看到这样的景色，你的心情怎样？为什么？那你能高兴地读一读吗？ （先自由读，再指读，赛读，学生配乐齐读）（读的过程中评价、引导学

生逐步把句子读好，点拨：他读得好吗？好在哪？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？相机出示词句指导读好：蓝湛湛、天空是蓝湛湛的；绿茵茵，树木是绿茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相机板书

3、小结：小鸡在蛋壳上啄出一个小小的洞眼，看到了美丽的世界，让我们跟着小鸡一起再从洞眼里欣赏一下这美丽的景色，齐读第二自然段。

（二）学习第三小节 过渡：从小洞眼里看到的世界是这么美，这时小鸡它一定（很高兴），它

会说什么呢？1、想象说话，体会急切 （1）相机出示“原来世界这么美丽呀！”指导读好。（点拨：是的，那么

美的世界，让我们一起赞一赞吧！） （2）它还会说什么呢？（指导学生放开说） 2、朗读句子，感悟急切

导语：小鸡越说越开心，真想马上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）

（1）你能读好这句话吗？你可以一边读，一边想，想想小鸡当时的心情，然后把你想到的读出来。（学生练读）

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（2）指名学生读。（读后评价，指导读出小鸡想看世界的急切） 3、齐读第三小节。（导语：小鸡从小洞眼里看到了美丽的世界，它还急切

地想看到外面的整个世界，于是撑破蛋壳站了起来，让我们一起读一读第三自然段，感受一下。）

（三）学习第四小节 1、朗读感悟：钻出蛋壳的小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，

它叽叽、叽叽地叫着，它是在说——（出示句子，学生跟读）。 2、想象说话： A、是呀，世界多美呀，天空是（ ），树木是（ ），小河是（ ）…… B、还会看到蓝湛湛的什么？还有什么是绿茵茵的呢？（表扬：你真的有一

双会发现美的眼睛！你真会观察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是个很爱生活的孩子……）

C、除了这三种颜色，小鸡还看到了很多颜色美丽的东西呢？瞧瞧看，小鸡还看到了什么？（红艳艳的花朵、红通通的苹果、绿茵茵的草地、黄乎乎的小鸟）

D、是呀，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的，还有红艳艳的、红通通的、紫微微的……世界还有很多很多美丽的颜色呢！怪不得课文最后用了一个省略号！（板书：……）让我们再来美美地读一读这句话。

E、看到世界这么美丽，小鸡高兴地往前走，它来到了果园，瞧，这是（ ），怎样的苹果？这又是什么？这个呢？那你能用这样的句式把小鸡在果园里看到的景物美美地说一说吗？先自己在下面说说，再指名说。（出示句式：小鸡来到果园里，看到（ ）。）

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F、果园里水果丰收，景色美丽，小鸡越看越高兴，继续往前走，来到了花园里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介绍一下吗？（出示句式：小鸡来到花园里，看到（ ）。）

G、五颜六色的世界多美呀，观赏动画，美读课题：小鸡还走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放动画，教师介绍）看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会说——（读课题），周老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（读课题）

四、齐读全文 导语：是呀，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起再美美地读一读课

文，感受小鸡眼中美好的世界吧 1（齐读全文） 五、总结，布置作业 小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是多彩的，站了

起来看到了更美丽的世界，世界还有很多很多美丽而奇妙的景色，课后请大家用心观赏我们身边的世界，用你的彩笔把它画下来，过几天我们一起来欣赏小朋友眼中的世界。

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《小河与青草》第二课时教学设计王彩霞

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会 9 个生字，两根绿线内的 6 个字只识不写，理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。　 4、增强孩子的环保意识，积极争当环保小卫士。教学过程

一、复习旧知、导入新课

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今天这节课我们继续学习 13 课《小河与青草》。生齐读课题。　　2、上节课，我们学习了课文第 1 小节，谁能背给大家听一听。　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。　　二、品读课文，读中悟情　　(一)学习二、三自然段　　1、我们先来听小草对小河说了什么？　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”　　(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。　　(4)动画演示清清的小河。　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？　　(5)指导朗读　　①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。　　指名读，引导学生评议。　　②齐读第二自然段　　2、学习第 3 自然段　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？　　(1)指名读第三自然段　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”　　(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

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　　实物投影小草。　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。　　你们想对小草说些什么吗？　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。　　6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？　　(二)学习四、五自然段　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。　　1、录音播放四、五自然段。　　2、朗读理解第四自然段　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

　　你长得碧绿的，真让人喜爱!

　　①自由地读读两个句子。　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？　　(4)朗读，理解第五自然段。　　①指名朗读　　②为什么小草又要感谢小河呢？　　③这里的“要不”又是什么意思。

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　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？　　(三)学习第六自然段　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。　　3、齐读第六自然段　　(四)角色体验、指导背诵　　1、分角色朗读　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。　　(2)指名分角色朗读。　　2、练习表演对话。　　(1)分成小组，自由练习表演。　　(2)小组汇报。　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看　　引导学生评议：演得怎么样？　　(3)为动画配音　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？　　3、练习背诵课文。

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　　三、课外延伸，强化感受　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？　　4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

　　诵读宣传标语　　四、识记生字，指导书写　　1、出示生字“住得分干”。　　2、认读生字并扩词。　　3、按笔顺描红。　　(1)自由练习描红。要求：边描边记。　　(2)你记住了哪个字？　　4、指导书写　　(1)观察范字　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？　　(2)师范写讲解　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。　　得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。

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　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。　　干：独体字。第二横稍长。　　5、练习书写　　(1)生自由练习，师巡回指导。　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。　　(3)继续练习。

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计牛塘中心小学 蒋燕波

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【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 【教学重点、难点分析】 1、了解蝴蝶谷的名称由来。 2、了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 【教学过程】

一、复习导入。 1、小朋友，这节课我们继续学习 19 课，读-------。 2、通过上节课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾气候----，水源----，花

草----，是蝴蝶生长的----。 二、学习第二自然段。 过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方！想不想去看一看？好，请小朋友轻

轻地打开课文，自由地读一读课文第二自然段，看看从语言文字中你能读懂什么？

1、学生自由读课文。 2、读完了这段文字，你知道了什么？（交流 3句、讨论、品读） ▲     台湾的山多，山谷也多。 过渡：看来小朋友读书时做到了眼到、口到，那有没有做到心到呢？老师来考一考你们。

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1、见过山谷吗？（板画）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）山多了，山谷也就多了。

2、 谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。 3、 山多，山谷也多，这可真是蝴蝶生长的有利条件！ ▲     每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，

赶到山谷里来聚会。 1、 这么多的山谷把谁吸引来了？看，这就是蝴蝶在山谷里的聚会图。（出

示：聚会图）你觉得蝴蝶们怎么样？ ⑴  蝴蝶很多。（出示：每年春季……来聚会。）哪个词告诉我们蝴蝶很多？

（一群群） ⑵   蝴蝶颜色美。你都看见了什么颜色？ 2、 看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。这就是“色彩斑斓”。（红色）谁

来读一读这个词？ 3、 这些色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的呢？能找出句中表示动作的词

吗？（“飞过、穿过、越过、赶到”为红色） 4、奇怪，老师知道蝴蝶只会飞呀飞，怎么还会“穿、越、赶”呢？不如就将

这几个字都换成“飞”，（这些词语改为“飞过”）读一读，比一比，看看可不可以？

（出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。）

5、读了以后，感觉怎么样？（用了几个“飞”就重复了。就不能生动地描写蝴蝶高兴而又急切飞来的情景了。）

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6、想一想，蝴蝶不远千里到山谷里来干什么？既是聚会，那一路上心情怎样？都用“飞”能表现它们既高兴又急切的心情吗？

7、（演示）看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木茂盛，他们就穿过树林在流淌的小溪面前，他们也没有停住飞舞的翅膀，而是越过小溪。一想到马上就要见到久别的伙伴和山谷，它们就高兴而急切地赶过去。这几个表示动作的词用得多么生动准确啊！能通过朗读表达它们这种心情吗？（出示：这句话）谁来试一试？

8、他读好这几个表示动作的词语吗？让我们一起来读一读。小朋友读得真美。

（通过换词训练，突出这段教学重点并解决了难点，让学生体会词语运用的生动准确性，更深刻地理解课文内容。）

▲     人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 （出示：第二段文字） 师生接读：因为台湾的山多，所以山谷也多；因为山谷多，所以每年春季，

蝴蝶们都赶来聚会；因为山谷里来了很多蝴蝶，所以人们把这样的山谷叫做----。（旨在训练巩固“因为……所以”的句式，让学生初步明白因果关系。）

三、学习第三自然段。 1、（出示第一句）：蝴蝶谷里的景象非常迷人。想不想和老师一起到几个

奇特的蝴蝶谷去一饱眼福？ 2、那请大家自由地读读第三段，边读边找出你认为写得最迷人的句子，仔

细读一读，想一想，画一画：哪个蝴蝶谷把你迷住了?

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▲ 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

3、你喜欢哪个蝴蝶谷？找出描写它的语句读一读。（出示第一句） 4、就一种颜色，色彩这么单调，我觉得不迷人啊。 5、瞧，（出示金光灿灿课件）这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶，数量多不多

这么多的蝴蝶在阳光的照耀下，它们个个都会------。多么美丽多么奇特啊！见过这景象吗？难怪作者说它十分壮观！想不到金光灿灿竟是这般迷人！平时，你们还见到什么东西是金光灿灿的？

6、能读出黄蝴蝶的这种迷人吗？自己试一试。我们一起来读一读。 7、多么壮观迷人的景色啊！知道吗？有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶

在阳光的照耀下，银光闪闪，十分美丽。还有的只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞，令人十分陶醉。

8、仅仅一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里那又是一番什么景色？说一说，你还喜欢哪个蝴蝶谷？（出示下面一句话）

▲ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？

2、蝴蝶的颜色美.从哪个词语看出来?（加色并板书：五彩缤纷）刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?

3、蝴蝶的动作也美。你怎么知道的？（演示上下翻飞的动作）为什么把蝴蝶比作花瓣呢？……想看一看这美景吗? (课件)

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4、五彩缤纷的蝴蝶就像------，多么美丽啊！请小朋友闭上眼睛听老师朗读这句话，听完后告诉老师，你好像看到了什么？

5、你好像看见了什么呢？喜欢吗？能读一读吗？谁还想学老师来读一读？谁再来试一试？好，让我们一边想象这美丽的情景一边美美地把这句话读一遍，

6、刚刚，老师带你们游玩了两个迷人的蝴蝶谷，可惜啊，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢？动动小脑筋，我们来给它们起个好听的名字。（黄蝶谷、彩蝶谷）

7、现在，我们来完整地读好第三自然段，（出示第三段文字）再回味蝴蝶谷迷人的景象，为了能读好，我们来分分工，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。读时愿意加上自己的表情，动作吗？那好，开始！评价。（让学生初步感知总分构段方式） 四、学习第四段。 1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客，(出示欢迎图)当游

客们一来到这里，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？静静地默读第四自然段，想一想，如果你就是蝴蝶，你会怎么做？

2、小朋友，快贴上你们自己画的蝴蝶，现在你们就是蝴蝶了，愿意演一演你们是怎么欢迎客人的吗？那好，现在请几个小朋友来做蝴蝶，老师来做游客，谁来？（音乐）

① 小蝴蝶，你们好！你们会对我说什么呢？ ②蝴蝶们，你们为什么要来这里聚会呢？

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③ 你们这里都有什么颜色的蝴蝶谷啊？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说得好，我就先去那儿。

④ 多么聪明灵巧的小精灵啊！谢谢你们！看了你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了。别的小朋友想表演吗？那好，小蝴蝶们，游客都坐在我们的后面呢，请你们翩翩起舞，飞向游客，用你们最热情的方式欢迎我们的客人，用上一两句话介绍一下美丽的蝴蝶谷，别忘了要有礼貌哦！五、总结。 1、学完了课文，也做了回可爱的蝴蝶，现在，你们有什么话想说吗？ 2、蝴蝶和游客，蝴蝶和人类，蝴蝶和山谷，蝴蝶和环境，多么和谐的一切

啊！其实，我国台湾不仅蝴蝶谷美丽迷人，它还有很多名胜古迹呢！（课件）有耸立的玉山，美丽的日月潭，迷人的绿岛，闻名的文武庙，对了，还有著名的阿里山呢！台湾这样美丽，难怪，人们都称它是祖国的宝岛！

3、课后，请小朋友有感情地背诵这篇课文，让可爱的蝴蝶精灵停留在我们脑中，更让祖国的宝岛台湾永远驻留在我们心中！

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计武进区牛塘中心小学 徐云

教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。　　　3、初步树立保护野生动物的意识。

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教学重点、难点：　　　创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。教学准备：　多媒体课件 词语卡片 丹顶鹤图片教学过程：

　　一、复习导入　　　1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤（学生齐读课文） 2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还认识吗？（出示课文中的生词及几个关键词，学生开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好朋友了，字音读得准确又好听。二、学习第 2段　　师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（插入丹顶鹤的叫声）你们听，它们的歌声多么嘹亮，多么快乐！它们飞得好高呀，我们看不清它们的样子，让老师请下来一只，让我们一起来认识它，好吗？1、出示一只丹顶鹤的图片。师：同学们，仔细看看我们的这位新朋友，说说它长的是什么样子的？（学生看着图自由地描述）师：同学们真会观察，让我们一起打开课文，自己读一读第 2段，看看课文是怎么写的？（学生自由读）谁来为我们读一读？（指名读）2、刚才，老师听到文中具体地描写出了丹顶鹤身上的颜色，拿起笔，找找文中

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哪些词是描写颜色的，请你在他的下面画上三角。学生回答，屏幕显示：洁白 黑 红宝石 鲜红鲜红 师：同学们画对了吗？让我们一起读一读（齐读词语）3、师：黑、 白 、红搭配在一起，显得丹顶鹤是那么地纯净，那么地美丽。提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？（学生答，教师将课题中的“丹”字描成红色）4、师：同学们学得真认真，所以老师送给每个同学一幅丹顶鹤的图片，可粗心的张老师忙乱中忘记给它涂上颜色了，你们能帮帮我吗？（学生拿出事先发下去的图片，认真涂色，教师配上舒缓的音乐 巡视，指导）展示学生的作品，借助第二段的内容简单评论。5、同学们真棒，把丹顶鹤都快画活了，让我们再一次地捧起课本，把第 2段对丹顶鹤美丽的描写，美美地读一读。（提醒学生摆好读书姿势，齐读第 2段）三、学习第三段过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。学生齐读，师同学们现在认真学习的样子也非常逗人喜爱。下面老师请小朋友自己读读第三段，边读边想：还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？　　1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说　　2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的？　　（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。　　那么修长的身材，真的很漂亮，太让人喜爱了。谁能读好这一句？让我们漂亮的女生们一起来读一读。

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　　哪个小组也想来说说?

　　（2）第三句（不论——还是——）出示词语“引吭高歌”和“展翅飞翔”，出示图：哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。谁来读好这个词？谁能一边读词语一边学学动作吗？齐模仿读边读边做动作这就是丹顶鹤在——（出示“展翅飞翔”），谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读，边读边做动作学得真好！你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）多像一个舞蹈家呀！　　丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫：高雅（出示词语，齐读）教师引读：丹顶鹤不论是……，还是……，都显得……。　　　　　　你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？你肯定是很喜欢，所以读得那么好听。哪位同学也能试试用“不论…还是…”来说一个句子？（学生练习造句）3、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么？对，丹顶鹤能活 60 多年，象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红“旅伴”，它还有一个名字叫-------？ 点红“仙鹤”。4、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，可以站起来读。谁最勇敢？　　评价，老师给你们配上动听的音乐，想展示自己的小朋友一起来读这一段，好吗？

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　　四、读读想想，学习第四段　　1、我国的黄海之滨也就是我们江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。小朋友动动脑筋，想想为什么是第二故乡呢？那第一故乡在哪呢（出示中国地图，显示黑龙江与盐城的地理位置）师：丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。　　2、每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，三五成群，无忧无虑地生活。小朋友，你想知道丹顶鹤在黄海之滨的生活吗？让我们一起来看一段录象吧！欣赏录象，出示句子：丹顶鹤有的（ ），有的（ ），还有的（ ），生活得（ ）。你能试着填一填吗？ 学生自己练习。指名交流。　　　3、齐读第 4段。五、拓展延伸1、师：是啊，正因为我们人类的关爱，让丹顶鹤生活得如此快乐，无忧无虑。提到这儿，不禁让老师想起了一个真实的故事。（插入歌曲一个真实的故事）1987 年 9 月 16 日,一个年仅 23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》2、这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。　　3、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级保护动物，像这样的珍稀

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动物还有很多，你还知道哪些？今天课后，希望同学们能去查找一些相关的资料，了解一下珍稀动物，做到真正关心它们，好吗？4、作业：根据我们今天课堂上对丹顶鹤的了解及你所搜集的相关资料，在你的这张丹顶鹤的图片下面替丹顶鹤配上一段精彩的自我介绍。

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《鸟岛》第二课时教学设计牛塘中心小学 冯美娟

教学目标 情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物，保护自然的环保教育。知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学过程 ：一、 导入 小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。二、学习课文第一段。1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。

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四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的“最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗？5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读 2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？

（板书：鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子，比较：（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。你愿意把第二句话来给大家读一读吗？密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

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三、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）对啊，下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校。谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！齐读第二自然段。过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。五、学习课文第四段。过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

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3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。六、布置作业 。1、抄写词语（书后练习三）。2、用“陆续”、“最”各说一句话。

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识字 6牛塘中心小学 徐雪娟

一、教学目标　　（一）知识与技能　

1、认识动物名称，学会本课三个生字，写得正确、规范。　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。　3、背诵韵文，会运用词语说话

（二）过程与方法1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。2、通过集体交流，掌握识字的方法。

（三）情感与态度　　渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。　　重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。　　难点：运用词语说话。

二、教学设计（一）复习导入，巩固生字1、导入

　师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，昨天的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀

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着这份美好的憧憬进入这绿树成阴、鲜花盛开、有着潺潺溪流、碧波荡漾的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。

2、复习　师：要进动物园之前，先过四关：　第 1关）认读生字（复习生字：鹿、斑、虎）（第 2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语，齐读词语）（第 3关）填成语生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马（第 4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）（设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入课堂，接着用闯关的方法复

习检查昨天学过的知识，由旧知引进新知，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）

（二）启发想象，指导朗读1、启发谈话师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？

（1）教师指名交流怎样有感情朗读。（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。

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3、指名朗读、评议。师：谁愿意朗读喜欢的词串？（以第二条词串为例）学生朗读一行词串后，教师组织评议。（1）师：你觉得他读的怎么样？教师根据学生回答随机指导，强调抓住动物的特点。（2）再指名学生朗读该行词串，师生再评议。（3）教师小结：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？（4）通过赛读、赏读的形式组织学生读好其他的词串，教师引导学生自评、互评。　　　　（设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。这一环节要注意教师评价的指导性、针对性、激励性，切忌单一、匮乏的评价。）（三）回归整体，全文诵读1、师：又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了　　　　（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）　　　　（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）　　　　（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）　　　　（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）2、师配乐朗读整篇韵文，感受押韵。（提示：读词串和读诗一样，要美美地读读得有滋有味，读出诗的韵味来。）3、引导学生用多种形式诵读韵文（指名读、男女生赛读、师生赛读、拍节奏读、

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加上动作读）4、背诵　　　　　指名背诵、齐背。5、小结　　　　　刚才，我们通过这种读书方法（手指板书）学习有感情地朗读韵文，同学们掌握很快，读出了韵味，希望你们今后能运用这样的方法来学习。　　　　（设计意图：词串教学要重视诵读，诵读注重一个“熟”字，注重品味、体验和情感的投入，提倡声、像同步，所以只有熟读后学生才能充分感受韵文的独特韵味。熟读成诵又能帮助学生积累语言。）（四）积极引导，自主识字1、记忆字形。（1）出示三个生字并认读：袋、狮、猩（2）师：有什么好方法记住这三个生字？（3）学生汇报交流。（提示：教师注意概括记字方法）2、指导书写。（1）师：说说怎样写好这些字，写时应该注意什么？（2）师范写，学生仔细观察。3、学生练习描红，临写两个。4、展示学生的书写，教师组织评价。　　　　（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。

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一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。）（五）迁移拓展，达标反馈1、选择正确读音并画上“—”线　　　　　狮子（shi zi shi zǐ）　　　　　猩猩（xīng xīng xīng xing）2、连线题　　　　　百兽之王　　啄木鸟　　　　　沙漠之舟　　狮子　　　　　森林医生　　骆驼　　　　　跳远冠军　　袋鼠3、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。我喜欢—————————，因为————————_

4、指名朗读《野生动物儿歌》　　　　　猩猩、棕熊，你们好！　　　　　麋鹿爱吃鲜嫩草，　　　　　仙鹤、孔雀常比美，　　　　　鹦鹉舌灵活，专挑人话学，　　　　　机灵活泼是猴子，爬树高手把它数，　　　　　大象身躯高，老虎林中王，

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　　　　　大嘴狮子一吼叫，吓得斑马转身跑，　　　　　最有趣，是袋鼠，　　　　　肚子下，有袋子，里面装着小袋鼠。　　　　　动物世界真奇妙，神奇动物真不少！　　　（设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。）（六）总结升华，渗透环保教育　　　　　师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”　　　　（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）　　　　（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大

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课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，我通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。）

　　

《水乡歌》教学设计一、教材简析：

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本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。二、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。三、教学重点：１．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。２．指导学生借助板书背诵课文。四、教学难点：体会诗歌意境，仿写诗歌。五、教学准备：多媒体课件：水乡风光。六、教学过程：（一）创设情境，复习导入

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1．昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！2．复习巩固生字词千条渠 荡清波 千只船 万只驳白帆 飘满 湖面 连 咱3、直观感知：同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）（二）熟读诗歌，感知文意。1．看图范读：是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢，听，音乐声中，范读《水乡歌》。2．你想读吗？自由读诗。3．你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？4．指名读，评价，指导，齐读。5．请再读读这首诗，想一想水乡什么多呢？（相机板书：水多 船多 歌多）（三）融入情境，精读感悟 第一自然段：1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）2．教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。水多

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3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。4．汇报：① 找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）② 看图理解水多。③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美④感情朗读。（感受水乡水多、水美）5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一） 第二、三自然段：6．水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。7．小组活动：（1）自学二三小节；（2）小组内交流（3）选择一节汇报，相机点拨：船多关键词 ： 千只 万只 片片 飘满8．看图：白帆片片像云朵（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）（2）出示填空： 柿子个个像（ ）。菱角个个像（ ）。

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枫叶片片像（ ）。棉花朵朵像（ ）。（3）指名说说。9．想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳10．说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？11．有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）歌多关键词：千首 万首 装满 12．船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。13．想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？口头填空：（ ）的歌 （ ）的生活板书：幸福师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：引读段落三，怪不得……14．巩固练习（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。（2）指名读、分组读。（3）师：我忍不住想背诵一下。（4）学生看板书试背（1-2 个学生）

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15．续写课文是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？ （四）联系实际，创作实践过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？1、欣赏家乡风景。2、出示写话练习。3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。4、小组汇报。 点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。

板书： 21 水乡歌水多 清、美船多 勤 劳歌多 幸 福

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《小动物过冬》教学设计（网络教学）牛塘中心小学 董军

一、教学目标1、学会本课 10 个生字，两条绿线内 7 个字只识不写，理解由生字组成的

词语。2、在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色朗读课外

文。 3、理解课文内容，并结合专题网站中的相关资料，了解动物过冬的有关知

识，懂得对好朋友要关心。 4、通过专题网站查阅有关动物的知识，进一步拓宽知识面，并亲近动物，

形成保护动物的环保意识。5、通过利用网站进行学习进一步培养学生信息技术素养。二、教学内容本课是一篇童话，以故事的形式介绍自然知识，让孩子们在阅读故事的同

时获取知识，乐此不疲。148

本文叙写了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜂蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式。

全文围绕中心事件“过冬”，分成三部分：第一部分交代故事起因，第二部分叙写了小动物的各自打算，第三部分则写小动物相约明年再见。其中，小动物各自的打算是全文的主体，它以对话的方式展开情节。作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通过小燕子的探询带出青蛙和小蜜蜂的打算，情节衔接自然，过渡有方，富有趣味性。

三、教学资源专题学习网站：《小动物过冬》 四、教学模式采用直接教学模式，它包括五个环节：①定向；②讲解；③有组织的练习；

④有指导的练习；⑤独立练习。五、教学支架本课教学从课题入手引导学生质疑，从而激发学生学习课文的兴趣和主动

学习的积极性。在听读课文、自渎课文后组织学生同桌交流、集体交流，达到初步解疑的目的。然后就本课的教学重点难点精心组织学生品读，通过合作探究、分角色朗读、表演等多种形式帮助学生释疑。最后采用续编故事的形式，既培养了学生的创造性思维，又进一步激化了学生心中的疑问，激发了学生进一步探究知识的内在动力。六、组织形式定向，预设学习目标→讲解课文，理解课文内容→有组织的、有指导的练习

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扩展延伸→独立练习，进一步巩固知识结构。七、教学环境四人一个小组，每个小组备有一台电脑。每组学生围坐在电脑前。 电脑连入校园网。 各组设有一名记录员和操作员。 八、教学评价 （一）知识和技能 小燕子是怎样过冬的？ 青蛙是怎样过冬？ 小蜜蜂是怎样过冬的？ 列举一些其他动物过冬的方式。 （二）过程和方法 回忆本课是怎样完成学习任务的。 完成专题网站中的测试题。 （三）情感、态度和价值观 调查学生对使用计算机探究语文问题的态度。 观察学生在使用计算机探究语文问题过程的情感反应。 九、教学过程环节一、定向教师了解学生的预习情况，请学生分自然段朗读课文，对读音错误进行即

时纠正，并请学生标上自然段号。教师提出学习目标。

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环节二、讲解（一）媒体出示小动物在春夏季唱歌、跳舞，友好相处的情景图。[设计意图:给学生展示出生动形象的画面，让学生直观地感受到小动物友

之间的深厚的友谊，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。]

引读课文第一、二自然段1、请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关

系。2、指导读好第一自然段，体会小动物的友好和睦，它们是“好朋友”。3、老师用“因为……所以……”的句式引读第二自然段。4、 过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？（二）自读课文第三——七自然段。1、以读代讲，感悟方式。（1）自读课文，找出有关句子。（学生读后交流，多媒体点击出相应句

子）（2）随机指导读小燕子、青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采用自由读、小

组读、指名读、挑战读等形式）（3）用自己的话说说小燕子、青蛙、小蜜蜂各是怎样过冬的。（4）在网页上浏览青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式． [设计意图:进一步了解青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式，对他们的过冬

方式有一个全面的认识。]

2、合作探究，领悟原因。151

（1）以小组为单位学习，读读议议，说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？

（2）集体交流，汇报、评议自学情况。3、解读课文最后一个自然段。（1）教师引读句子。（2）请学生模仿小动物说说是怎样约定的。4、选择自己最喜欢的小动物，读一读它的话。5、尝试分色朗读课文。（小组内学生自由选择喜欢的角色，选择一组上台

表演）环节三、四、有组织的、有指导的练习。（一）教师利用专题网站，引导学生合作探究其他一些动物的过冬方式，

并作好记录。过渡：在动物王国中还有许许多多的小动物，你还知道哪些小动物过冬的

方式呢？让我们到网站中去看看吧？1、小组合作探究。[设计意图:让学生在合作探究的操作空间，互相吸收好的东西，接受好的

意见，让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发，并且激发学生探知动物世界的科学欲望，进一步培养学生利用网络进行学习的信息素养。]

2、全班交流学习成果。3、续编故事：想想小燕子还会遇上谁，它们又会说写什么话呢？4、同桌试着模仿课文对话。（二）根据课文内容设置一些抢答题，分小组当场抢答，评选出冠军组和

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亚军组。环节五、独立练习。1、教师让学生课后进行独立练习。（专题网站中的测试题：内容略） [设计意图: 通过网站中测试题的互动性激发学生巩固知识的积极性。]

2、教师让学生在专题网站的论坛中发表议论或学习心得，与其他人进行学习交流。

[设计意图:进一步培养学生的语言表达能力、交际能力和运用网络的能力，并且让学生在学习语文的同时，进行自然知识的探究及综合实践能力的培养。]

《月亮湾》教学设计之一牛塘中心小学 冯美娟

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教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学重点：１．识字、写字，理解词义。２．朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。一．复习导入。　　１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。　　２．过渡：月亮湾美在哪里？二．细读课文，自读自悟，理解内容。　（一）学习第二、三自然段。　　１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）　　２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。　（１）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察 “河 上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）　（２）学习第二、三句。

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　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。　　欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词请两名学生上前演一个饶着另一个转。　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）　　过渡：河里还有什么美景？　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。　（３）习第四、五句。　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。　　b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。　　d.引读第四、五句。边看动画（７）　（４）学习第六句。

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　　a. 欣赏动画（８）　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。　　　　　　　 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。　（５）学习第三自然段。　　a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。　　３．再看画面（９），提问：　 （１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）　　（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）　　　４．再读第二自然段。　　（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？　（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）　　５．边欣赏动画边试背二、三自然段。　（１）生自由轻声试背。　（２）指名试背。

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　（３）同桌互背（二）学习第四自然段。　　１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）　　２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。　　三．总结。　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，生活在这样优美的环境中，是多么愉快呀。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。　　四．齐读课文。

《真想变成大大的荷叶》教学设计157

牛塘中心小学 马彩琴　教学要求：

　　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。　　教材分析,内容重、难点分析：　　　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。　　　这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。　　学生分析：　　　儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中　　　教学媒体选择与应用：　　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时

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运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。　　教学过程：

　　一、复习词语　　二、借助媒体，创设情境，激趣导入　　　1、(媒体出示 1)（今天，老师给大家带来了一部小电影，不过必须要小朋友闭上眼睛，仔细听，这样才能看到精彩的画面。）播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……　　　　然后问学生，小朋友，你听到了什么？看到了什么？　　　　(媒体出示 2)是啊，这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……今天，我们就跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，感受夏天的情怀，好吗？　　　　自渎课文（自由读诗，读准字音，读通句子）。　　　2、揭题：真想变成大大的荷叶　　　3、师述导语（夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）（板书：想变点儿什么？）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（学生读句子）　　三、品读诗歌，读中感悟　　　　我是怎样回答的？（指名读第 2 节）　　　◇我想变什么？（板书：雨滴）

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　　　　哦，是吗，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，　　　　像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）　　　　自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名 2~3 个读，指导读）　　　◇谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。（板书：小鱼）　　　　小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）??

　　　　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：　　　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。　　　　恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??

（指名说河水很清）这河水可清了，小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。　　　　（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）　　　　谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。　　　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？（指名读第 3 小节）　　　　在这一小节中我想变？？（板书：蝴蝶蝈蝈）　　　◇“你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想象。

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　　　　还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（示课件）　　　　老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？　　　　你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。　　　◇猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？　　　　师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。　　　◇看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。（板书：星星新月）　　　　我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？　　　　我想变眨眼的星星，　　　　我想变弯弯的新月。　　　　我们一起读这两行诗。　　　◇最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！（示课件）　　　　这时候，我真想变成大大的荷叶。（板书：大大的荷叶）　　　◇轮读 2至 5 小节　　　◇齐读 2至 5 小节

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　　　◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）（小组讨论）（学生汇报）　　　◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）　　　　荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了 ??（引读），雨点来了??

（引读）　　　　荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了……）　　　　这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）　　　　荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）　　四、这首小诗多美呀，想背出来吗？　　　　你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。　　五、总结，渗透环保教育。　　　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

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　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　21、真想变成大大的荷叶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨滴　　小鱼　　　　　　　　　　　　　想变点儿什么？　　蝴蝶　　蝈蝈　　对大自然的向往　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　星星　　新月　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大大的荷叶

《狼和鹿》第二课时教学设计 牛塘中心小学 顾黎明教学要求　　1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文　　2．引导学生仔细观察插图，展开想象来理解词语，领会课文内容　　3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。　　教学过程

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　一、谈话导入　　1、同学们，在你的印象中狼是什么样的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽、活泼、善良）　　2、从你们的刚刚的表情中看出，大家都恨那贪婪、凶残的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。　　【出示】①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。　　②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。　　祸首”是什么意思？　　3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”呢？就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。二、研读课文（感受森林变化）　　1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读　　2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”出示句子　 师：“生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？　 　 该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。　　3、出示图片。这是 100 多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱生机勃勃。经过 25

年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。　　快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。　　4、指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”出示

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句子、图片　　读着这句话，看着这幅图，你的心情如何？有什么感想？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。　　三、深入探究（感受狼与鹿的变化）　　（一）狼的变化　　1、是呀，同一座森林，25 年间为什么会发生如此大的变化？读读课文，找到原因。　　点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。　　2、这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。　　3、狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，人们会说什么？　　4、当地居民是怎样捕杀狼的？放声读读第二小节，看看从这段文字里，你能读懂什么？交流：捕杀数量之多情景残忍。　　5、狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，这是一个怎样的场面？　　6、鹿是一起倒下去的吗？一只一只，用了 25 年。谁能再读读这段话，把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来，还有那么长的时间，要读好。　 （二）鹿的变化　　1、狼被杀掉了，同学们想象一下，如果你是当地居民，你会说什么了呢？正如当地居民所想的一样，这一片凯巴伯森林从此成了？（自由王国）自由王国还可以说成（自由世界、自由天堂）出示句子　　2、鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢？（学生

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自由表达）　　3、教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……　　教师小结：总之，在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。　　4、于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。25 年前，鹿还只有四千多只，现在一下子猛增到十万只，是当年的25倍。想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么？再放眼远眺，你看到的还是什么？还是鹿，密密麻麻的鹿呀，让我们看看这个景象吧！（出示图片）　　5、凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？几年过去了，结果又怎么样呢？（出示：可是，……八千只病鹿。）　　6、默读。讨论：鹿为什么相继死去？　　①饿死。（哪些句子说明它们没有吃？不是有一片森林吗？怎么被饿死？鹿太多了，它们吃了灌木就吃（吃小树）吃了小树又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（树皮）吃完了树皮还会去吃？同学们，想象一下，如果这时候让你画上凯巴伯森林，森林会是一番什么景象？师出示句子：“整个森林……蔓延”这个句子里面有一对反义词，哪一组？（消退、蔓延）绿色是一点点消退的，还是突然消退的。师引读：一年过去了，绿色在……枯黄在……十年过去了，绿色在……枯黄在……二十年过去了，整个森林……绿色在……枯黄在……　　多么凄凉的景象啊！凯巴伯森林一片悲凉，同学们，鹿相继死去，还有一个什么原因？

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　　②病死。（为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延？）　　7、因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此时，如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿，这些鹿可能会是什么样子？　　8、多么悲凉的画面！你能通过朗读表达这份悲凉吗（指导朗读。）　　四、对照感悟　　1、在这份悲凉中，鹿怎能不回忆起昔日“与狼共处”的生活呢！（出示并齐读第一自然段。）　　2、男女生分别读昔日的凯巴伯森林与今天的凯巴伯森林。　　过渡：同学们读得真好，让我们在这么短的时间内感受到了凯巴伯森林的生机和它的灾难、悲惨，面对着现在狼被除，鹿也惨败，森林也枯黄的景象，当地居民又会说什么呢？　　3、为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”？为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”？你能不能用“因为……所以……”来回答呢？自由读课文最后一段思考。　　4、同学们，鹿想当这个“祸首“吗？真正的“祸首”是谁？老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。罗斯福当初做出决定，本意是想保护鹿，但事与愿违，结果痛心不已。　　5、同学们，如果你是当地政府，面对惨状，你会采取什么措施？　　6、同学们，生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板画天平；板书生态平衡）　　如果一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，天平必将倾斜

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甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）　　7、“保护生态平衡”齐读，再次大声呼吁。请同学们把这六个字永远记在心中！　　过渡：尽管人们如此不断地大声疾呼，但在我们的现实生活中，总一部分人贪婪一时的利益，而不惜破坏生态平衡。下面我们就来看两则事例，然后谈谈感想。　　五、阅读资料，交流感受（破坏生态平衡的事例）（视情况）

　　　　　　　　　　　　宠物兔撒野　　澳大利亚原本没有兔子。　　1859 年，一个叫托马斯?奥斯汀的英国人来澳洲定居，随身带来了 24 只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。后来，宠物兔子陆续逃亡到了野外，100

年后，奥斯汀绝对没有想到，这 24 只野兔的上亿“子孙”给整个澳大利亚带来了无尽的烦恼。　　野兔发现，这里简直是它们的天堂：有茂盛的牧草，却没有鹰等天敌。它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿，甚至有灭绝的危险。　　专家计算，这些野兔每年至少造成 1亿美元的经济损失。澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖——筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。但是，兔子的繁殖力极为惊人，一对兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亚的兔子仍是祸害。

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　　一个村庄的故事　　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。　　村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸(luǒ)露的土地。　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩(kuò)大。树木变成了一栋(dònɡ)栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。　　不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆(páo)哮(xiào)的洪水不知卷到了何处。　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　狼和鹿　　保持生态平衡

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《石榴》教案 教学目的： 1、了解石榴的外在、内在特征，激发学生热爱大自然。 2、体会作者托物言志，借石榴抒发情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发向上的品格与精神。 3、了解郭沫若的生平及成就。 4、掌握本课的字词。 教学重点： 体会作者对石榴的喜爱，激发学生热爱大自然。 授课时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课：同学们，你们之中有谁吃过石榴，或看到过石榴树？让学生说说他们所看到的、知道的石榴，然后教师打开《石榴》课件，展示其中的两个模块“图片欣赏”“石榴简介”。一边利用多媒体展示石榴图片，一边补充石榴的有关知识。 石榴，别名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。原产于伊朗、阿富汗等小亚细亚国家,传说我国在西汉时由张骞从西域安石国传入中国，因红色果实垂垂如赘瘤而得名。因一说其种来自安石国，故名“安石榴”；二说其种由东海新罗国(朝鲜)引入，而名“海石榴”。 石榴为落叶小乔木。在热带为常绿树。分花石榴和果石榴两类。生长健壮，树高 5米左右，树干灰褐色，嫩枝黄绿，枝端刺状。叶对生，倒卵状长圆形，似柳叶，叶面有光泽，新叶嫩绿或古铜色。花有单瓣、双瓣，花多红色，并有黄、白、玛瑙及红白相间等色，花瓣皱缩，花期 5～8 月。果实球形，黄红色，内有多数子粒，多汁可食，甜而带酸。 石榴枝繁叶茂，红花绿叶，十分美丽，为夏季重要花木。初夏之际，繁花似火，凝红欲滴点缀于绿叶之中，让人感到“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。石榴传入我国，深受人们喜爱，被定为农历 5 月的“月花”，5 月被称为“榴月”。现在我国除极寒地区外，均有栽培分布。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。西班牙把石榴作为国花，栽种特多。 石榴是人们喜爱的果品之一，其果色艳丽，风味优美，营养价值较高。古人把它比作“雾壳作房珠作骨，水晶为粒玉为浆”，称之为“水晶珠玉”，列为果中珍品。在中国及东南亚各地，石榴是中秋佳节的应节果品，象征长寿、团圆和吉祥，多年来，畅销不衰。 二、交代任务，板书标题、作者 1、首先介绍郭沫若：①阅读勾画教材上关于郭沫若的注释；②展示课件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。 郭沫若，原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就）、社会活动家。他一生创作了诗歌、散

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文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。” 2、引出课题：今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。 三、了解朝读预习效果，检查字词读音：先展示课件中“生字教学”模块的第一页，点读再展示课件中“生字教学”模块的第二页，集体订正。 四、朗读课文（课件中有配乐朗读） 五、整体感知课文 （１）默读课文，读准字音，读通语句。 （２）教师介绍《石榴》的写作背景：（打开课件的“写作背景”模块） 本文是一篇托物言志的散文，写于 1942 年 10 月 31 日。当时正是抗日战争极端困难的关头。一些政界人物、文化人士变节投降，苟且偷生。在这种背景下，作者借石榴托物言志，歌颂真善美，赞扬不怕威压、奋发、热情向上的品格和精神，也含蓄地表达了自己执着坚定的信念和热情的追求 （３）讨论分层：打开课件“课文分析”模块中的第一块“课文结构”，师生共同讨论本文的写作思路，得出：“爱石榴－画石榴－赞石榴”。由此先将本文划分为三个部分。 第一部分：（1）引出本文的写作对象——石榴树，点明石榴的可爱。 第二部分(2－6)：具体描绘石榴的特征。 第三部分(7－9)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。 六、研读第一部分： 1、朗读（点读或齐读） 2、作者是怎样引出本文的写作对象来的，是直接引出来的吗，这里运用了什么表现手法？ 对比，将一般的树木和少数树木对比，引出石榴。石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴表现出了与众不同的风采，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐。 3、“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”这句话在文中有什么作用？ 点题，表达了作者对石榴的情感，总领全文。 过渡语：石榴的“最可爱”究竟体现在哪里呢？下节课再讨论。 第二课时 一、研读第二部分： 1、默读课文，思考：这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？ 先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；后写石榴的果实。第 2段：枝叶美；第 3－5段：花朵美；第 6段：果实美。 2、学习第一层： ① 男生齐读，要求读出石榴枝叶的神韵气质及作者发自内心的赞美； ② 思考：石榴的枝叶美在哪里？ 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 ③ 在这里作者用了什么方法来描写表现石榴的枝叶美？（对比，把石榴和梅柳来作比较）； ④“梅柳之长”，“梅柳之短”各指什么？（长：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）； ⑤ 小结：第 2段，描写石榴枝干和叶片的特征。文章运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比：第一、二分句先说石榴与梅树、杨柳树的相同点；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴与梅树、杨柳树的不同点；第五、六分句进一步写比较的结果，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。 3、学习第二层： ① 女生齐读 3－5段；

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② 第 3段写花的什么，“最可爱”的原因是什么？写花的颜色（色彩）和品格（习性）。颜色：深红；习性：对于炎阳的直射毫不辟易。之所以“最可爱”，是因为它既有形态美——深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。 ③那可不是夏季的心脏吗？为何如此比喻？两者有何相似点？这表现了作者的什么感情？石榴和心脏都是一样的鲜红，一样的火热把石榴，把石榴比作夏季的中心——心脏，这表明作者对石榴高度的赞美，突现了石榴敢于同骄阳抗争、毫不示弱的——精神美。 ④ 第 4段写什么？由花骨朵到花的演变过程（骨朵：没有开放的花朵）作者把这个过程称为什么？ “奇迹“：逐渐翻红 顶端整裂为四瓣 像红玛瑙琢成的花瓶。 ⑤ 第 5段写什么？语言上有什么特点？由花到果的变化，主要写颜色和形体的变化。颜色：红－金黄；形体：花瓶－－金罍。结合课件理解重点句子的意思和感情。 4、学习第三层：我们欣赏了石榴奇崛清新的外形，领略了石榴花的热情奔放，我们再来看看石榴的果实 ① 朗读课文 ②石榴果实成熟时是什么样子？似破口大笑，籽粒透明光嫩； ③ 这一段语言运用有什么特点？运用拟人比喻，语言生动准确，形象写出了石榴果实成熟时的样子。 5、小结：读完第二层，我们可以看到本文在状物上有什么特点？抓住特征，仔细描摹 二、研读第三部分： 1、齐读 2、文章先说“我喜欢夏天”，再说“我更喜欢这夏天的心脏”，再次把石榴花比作“夏天的心脏”，这表现了作者什么样的思想和感情？ 作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为一种旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”。再次把石榴花比作“夏天的心脏”实际上就是赋予石榴（像夏天一样）热情向上，充满活力的精神和品格，表达了对石榴高度的热爱和赞美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。 作者先说喜欢夏天，其实是一种衬笔。 3、“禁不住唾津的潜溢了”什么意思？流口水了 三、总结全篇 1、主题（写作目的）：本文通过对石榴具体生动的描绘和热情的赞美，赞扬了不怕威压、敢于斗争、热情向上、充满活力的品格与精神，也含蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。 2、写作特色： ①抓住特征，生动细致地描摹； ②层次分明，重点突出； ③托物言志，借景抒情。 四、落实课后作业，另外设计几句推销石榴的广告词。

板书设计：

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爱石榴 （1） 最可爱 对比 总领下文 枝叶美（2） 奇崛而不枯瘠 清新而不柔媚

石榴 画石榴 花朵美（3－5） 夏季的心脏

果实美（6） 破口大笑 一口皓齿

赞石榴 （7－9） 充满活力 热情向上教学目标:

　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　知识目标：学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。　　　情感目标：理解课文内容，感受树叶的美、大自然的美，激发学生热爱大自然、保护大自然的美好情感　　教学重点：　　　　有感情地朗读好课文。　　教学难点：理解课文内容，感受树叶的美、大自然的美，激发学生热爱大自然、保护大自然的美好情感　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话导入，提问引思　　　1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？　　　2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）　　　3．问：这题目里最重要的词是什么？　　　4．学生根据课题提问。　　　5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。　　二、初读课文　　　1 生自读课文，（揭示要求：　　　　（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。　　　　（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。　　　　（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）　　　2 和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。　　　3检查初读效果　　　　（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。　　　　　　　注意正音　　　　（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）　　　　（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。　　三、感知全文　　　1、分自然段读课文，说说分为几个部分？　　　2、问：读了课文，你知道了什么？　　四、学习生字　　　1．出示生字指名读。

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　　　2．小组内交流学习生字。　　　3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。　　　4．学生描红练习。　　五、作业　　　1．用钢笔描红；　　　2．比较下面各组字，并组成词语。　　　　　异（）汁（）间（）各（）　　　　　导（）计（）问（）备（）　　　3．朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习检查：　　　　课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书　　二、精读课文　　（一）学习第一、二部分　　　1、欣赏 FALSH 画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？　　　2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。　　　3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？　　　　（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”　　　　　　　显示 FALSH 画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。　　　　（2）、指导朗读好第 4 节（抓重点词理解“形态各异”，显示 FALSH 画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）　　　　（3）指导朗读好第 5 节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）　　　　（4）配音范读第 6 节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。　　　　　　　指导朗读，读出美的意境。　　　　（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。　　　　（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？　　　　（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？　　（二）学习第三部分　　　1．出示第 9 节，联系生活实际理解这段话。　　　　　（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）　　　2．小结　　　　　A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。　　　　　B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。　　　　　C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！　　　3、填空练习　　　　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！　　　　　为了-------，做一个-----的---吧！　　三、作业　　　1、朗读课文　　　2、完成练习

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　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　4　做一片美的叶子　　　　　　　　　　　　　　　　远望一棵大树（社会）　　　　　　　　　　　　　　　　近看每片叶子（每个人）　　　　　　　　　　　　（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

九寨沟教学设计牛塘中心小学 蒋丹萍

教学内容 九寨沟 共几课时 共 2 课时第 2 课时 课型 讲读第几课时

教学目标

1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的第 3~5 自然段。2.了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。3.使学生在理解课文的基础上摘录好词佳句，积累词语。

教学重难点

教学重点是朗读课文，了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学资源

多媒体课件

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预习设计

1.读读认为写得精彩的段落，读出传神来，并试着背一背。 2.通读课文，思考：课文描写了九寨沟哪些景色和动物?

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思1.回顾课文,九寨沟里有些什么?

1.欣赏课件，聆听歌曲《神奇的九寨沟》

2.生谈看了图片、听了音乐后的感受。

1.静静地默读第三自然段,画出这一自然段都描

一、复习导入“同学们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一 下 ，九寨沟里 有 什么？”出示课件： 奇丽的自然风光，九寨沟 稀有的异兽珍禽。学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”二、图音相融，创设情境 “小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”

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写的景色。 ⑴雪峰你看到了怎样的雪

峰?(美丽,高)

想象着读。

⑵湖泊湖泊的特点(大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮)

分开读。齐读。

展示课件，图片和音乐。教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”三、品读课文,读中感悟1.下面就让我们赶紧去欣赏一番吧,

同学们静静地默读第三自然段,画出这一自然段都描写了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)

⑴雪峰 师:那让我们先来看一下描写雪峰的句子,读。 怎么描写的雪峰啊?

你看到了怎样的雪峰?(美丽,高)

同学们,想象一下:雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁,读。 在九寨沟象这样又高又美的雪峰

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⑶瀑布生读句子。用一个词概括一下

九寨沟的瀑布。

看录像理解“尉为壮观”。读好描写瀑布的句

子。

2.美美地读第三自然段。

3.看看第四自然段，画出九寨沟珍稀动物。

4.找出描写动物可爱的词，品读品读。

一共有 12座呢,再来读。 ⑵湖泊 a湖泊有什么特点?(大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮)

分开读 b九寨沟湖水之多,湖水之清,湖石绚丽多彩 ,真像到了一个童话世界,谁还想读一读。 c象这样的景色只有在九寨沟才能见到,大家一起读。 d湖泊还有什么特点?学习“每当……” 蓝天是蓝色的,白云是白色的,雪峰是银白色的,森林是绿色的,……

颜色真多啊,真是一幅五彩缤纷的图画!

九寨沟是大自然的杰作,原始和天然是它的个性和特征,水是它的灵魂。九寨沟美在色彩,美的醉人。溪水清澈透明,蓝得丰富,从浅蓝到深蓝,

绿是树的颜色,翠绿、墨绿,应有尽有;

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5.你想说什么？

1.读好最后一自然段。

2.观看四川地震后的图片，提高保护环境的意识。

还有黄、淡黄、深黄,金光闪烁;一树的红叶,热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成,交相辉映,因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字,把它叫做五花海,五彩池,(课件,重点词语的教学)

让我们一起美美地读一读。(大大小小的……“五彩池”呢。)

⑶瀑布 a谁来读一读,你看到了怎样的瀑布?读。 b 把瀑布比作了什么?谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布?蔚为壮观,怎么叫蔚为壮观?(录像)边看录像边讲解。指生读。 师引读:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一 级 级 天 然 的台阶。由此形成的……。 2.同学们,我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰,一个个色彩丰富的湖泊,一道道高低错落的瀑布,这时

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候你有怎样的感受?板:风景优美。 让我们美美地读第三自然段。 (课件:九寨沟真是……)

九寨沟真是……引读:这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!

3.九寨沟不仅风景优美,还有更神奇的地方呢,进入了古木参天的原始森林,你会遇到哪些珍稀的动物呢?

看看第四自然段,把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物,为什么?

你从哪些词语中能看出这些动物的可爱?学生说,品读。4.同学们注意了没有,在这些句子中都有一个相同的词:也许。这个词去掉行不行?为什么?(接读)是啊,大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里,湖中野鸭成群,天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些,你想说什么?保护动物,珍贵,真是(板)异兽珍禽。 四、总结课文,升华情感。

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1.走进了九寨沟,你觉得九寨沟怎么样?九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土,巴金爷爷也情不自禁的赞叹,读:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

2.这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗?不是,你从哪儿发现的?能不能从课文中找出来,(省略号)这六个小圆点里藏着什么呢?……这样的美景还有许多许多,(板:……)

3.教师展示一组四川地震后的图片。“我们都知道，九寨沟位于四川，去年四川地震，给我们的家园带来了巨大的灾难，你们现在看到的就是地震后 的景象。 ”略作停顿后 ，“我们的九寨沟依然是一个风景如画的胜地，因为它没有遭到地震的侵袭，但是，同学们，虽然地震是天灾，可我们都知道，很多自然灾害和我们人类的乱砍滥伐、破坏环

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境是分不开，如果我们依然这样我行我素，不顾自然界的发展规律，那么，也许，在很久很久以后，我们将再也看不到这么美丽的九寨沟了 。 保 护九寨沟， 保 护美好 的 家园，应该是我们每一个人的责任，同学们课后好好想一想，我们应该怎样用实际行动来做到这一点。”4.最后让我们用诗情画意的语言告诉老师:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

作业

设计

1.背诵第三、四、五自然段。2.完成《补充习题》《一课一练》

九寨沟教学设计牛塘中心小学 蒋丹萍

教学内容 九寨沟 共几课时 2 课时第 1 课时 课型 讲读第几课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字新词。3.初步感知课文内容，理清段落。

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4.学习第 1~2 自然段，了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，学会生字新词。 2.初步感知课文内容，理清段落。

教学资源

九寨沟图片、地图

预习设计

1.熟读课文，至少读三遍，并读好下列词语：林深叶茂、诗情画意、高低错落、色彩斑斓、尉为壮观、憨态可掬、若无其事、异兽珍禽。2.搜集九寨沟的有关资料。《补充读本》

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

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1.看课题，想知道些什么？

（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪 些绮丽 的风光？……）

1.学 生 分 自 然段读课文。

2.分组出示词语，找出所在的句子，读好句子，理解词语。

2.导入激情　　1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”　　2．再看课题，你想知道些什么？　　3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。二、初读课文，学习词语。　　1.指名五位学生分自然段读全文。　　2.读后教师出示，纠正学生读文之问题。　　湖泊　镶嵌　沟谷　（1）分别出示三词，指导学生读准字音。　（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换）　　如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。　　彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。　　大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。　　　　…… 清澈见底　　色彩斑斓 湖水清澈见底，湖底石块色彩斑

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3齐读第五自然段，你有什么发现？

1.自由读 1.2 自然段，知道了什么？九寨沟的地理位置九寨沟的得名九寨沟是一个神奇的地方九寨沟像个童话世界

斓。　　（1）分别出示二词，读准字音。　　（2）出示课文中的语句，读好。　　（3）“色彩斑斓”什么样？　　　　　　憨态可掬　　也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。　　（1）读词：憨态可掬　　（2）能说说你对这个词语的理解吗？　　师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。　　（3）出示书上的句子，读一读。　　 雪峰插云　古木参天　平湖飞瀑 异兽珍禽　诗情画意　人间仙境

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2.带着自己独特的 想象，读好一二自然段。

1.自学生字，描红。

　　课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。指名读，读好。　　3．齐读第五自然段，你有什么发现？　　　引导学生联系课文开头想一想。（总结全文，首尾呼应）三、精读第一、二自然段，理解内容。　1.今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到 49

页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”生自由朗读。2.看了课文，你都知道了些什么？生回答。当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚。学生还答道九寨沟的得名，九寨沟

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是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着黑板读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？”指名几个学生说一说。“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”生齐声朗读第一、二自然段。　四、教学生字、词。　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。　　1、学生自学。　　2、检查交流。　　3、钢笔描红。

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作业

设计

1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。

18沙漠中的绿洲（第二课时）教学目标：

1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生

存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。3.能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。

课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。教学重点难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存

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环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学过程：

一、导入今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》“沙漠”在你的印象中

是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的印象中时怎样的一番景象呢？二、活动一：感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，有“~~~~”画出写阿

联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 1.请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？（出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）沙漠是——不毛之地！什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草）这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长）有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。

2.仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示 PPT 中的迪拜美景图。

3.学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？是的，跟老师想的一样！请再仔细读一

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读第二大段，这里都告诉我们啦！相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”（概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）

4.出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。）作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境）

5.他们到底付出了怎样高昂的代价呢？用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有 5000棵树，平均每棵 10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这 5亿！还要更多更多。 所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？

6.对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一

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个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托）

7.你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？你想不想到那里去看看？放幻灯片。

三、活动二：感悟阿联酋人民精心侍弄花草树木 阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的？人们为什么要爱护花草树木？

1.指名读第 4-6 自然段，这一段写了什么？（园林工人每天都要给花草树木浇水）你又有什么疑问了？（阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？）（需要）

2.园林工人为什么要浇水呢？你从哪里看出来的？　3.出示句子：“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋

得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”从这里你看出什么？注意“雨雾”能出突出对植物的呵护，动作轻柔。从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。排比句的使用突出了绿洲的美丽！

4.难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗？不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你从哪里看出来的？

（交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）

5.正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊！在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人，成为沙漠王国里的一道独特风景。

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四、活动三：设计一则保护花草树木的标语五、作业：1.写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。

2.通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。

《秋天》教学设计192

一、教学要求：1.认识秋天的特点。2.学习 9 个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：理解课文内容，学习生字新词。教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。三、教具准备：教学挂图、生字卡片。四、教学时间：四课时。五、教学过程：

第一课时一、导入新课。现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)

2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)

3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)

三、借助汉语拼音初读课文。1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。3.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调：y@ y3n y0 d@ y0 pi4n；前鼻音：云 y*n 金 j9n；轻声字：么、着、了、的、子等)

4.指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)

5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”体会小燕子愉快的心情)

6.听录音，在脑子里浮现秋天图画。193

四、布置作业。朗读课文，要求：正确流利。

第二课时一、复习检查。１、检查生字词：〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。［板书：天空稻田池塘］二、学习课文。学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？１、秋天的天空。１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）３）比一比，哪句好，为什么？〈出示：我知道〉天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。４）朗读。２、秋天的稻田。１）自由朗读，说说体会。从（　　　）这个词（句）中，我感受到了（　　　　　　）。［板书：大、美］２）感情朗读。３、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？１）自由读三、四两段，完成练习：

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〈出示：我会说〉（　　　　　）把落叶当做（　　　　　）。２）指名回答。［板书：——伞——运动场——电报］３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：〈出示：我也会〉有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。４、感情朗读全文，感受秋天的美。三、小结，拓展延伸。秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？四、作业。〈出示：日积月累：〉１、摘抄课文中你认为写得好的句子。２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。五、板书设计： 秋天

天空：　　高　　　蓝稻田：　　大　　　美

小鱼——伞池塘：　落叶　蚂蚁——运动场

燕子——电报田园诗情

【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 2、 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

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3、 凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，体会大自然的美，好找学生保护大自然，在诵读中体会作者的情感。

【教学过程预设】 板块一：田园诗导入，调动情感 1、课前背诵学过的田园诗。 2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到田园这个词，你想到了什么？（田地，苗圃，农村，悠闲，安适…… 3、板书：诗情。看到诗情，你又想到了什么？（诗一样的情怀）有一个词叫做诗情画意，诗中有画，画中有诗。那这是首怎样的诗呢？ 4、那就让我们一起走进课文感受一下吧，齐读课题。 板块二：初读课文，理清大意 1、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！ 2、学生自由读全文。提出自学要求：读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍，读完后想想你知道了什么。自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？教师巡视。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。 A极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 B奶牛 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 悠然自得 C挤奶的人 小板凳 默默无言 船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声 D沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静 （2）分四组学习：

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第一组感受到什么：草原大、绿； 第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊） 重点： “顽皮”一般指谁（孩子）现在呢？（评：多么有情趣） “仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。） “骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？ “悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。） 第三组介绍了什么？（人与船只）重点理解“吆喝”：大声喊叫。评：人、船和周围环境是这样融洽。） 第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静） （3）指名分节朗读课文，教师及时给予指导：难读句子多读或领读。 （4）说说通过初读课文，你觉得作者在荷兰看到了怎样的美景？ 4、你觉得如果让你给课文划分一下，你认为哪些可以归并在一起。（理清课文脉络：第一自然段，概括介绍荷兰；第二至六自然段，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。） 5、齐读全文 板块三：精读细品，读中感悟 1、荷兰是首怎样的田园诗呢？（板书：这是一首 的田园诗！）让我们走进课文。 2、 教学第 2-4 自然段： （1）让我们先去看看牧场之国的动物们吧！读读二到四自然段，你觉得荷兰的动物们在这牧场之国生活的怎样？（学生自读后交流，引导学生总结并板书关键词：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情）

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（2）根据板书读：这是一首自由的田园诗，这是一首无忧无虑的田园诗，这是一首悠闲的田园诗，这是一首充满温情的田园诗，来再读读课文，你从哪些字里行间读出来的？学生交流，教师根据学生交流引导，重点体会： ◎“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” 这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受） ◎“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。” “镶嵌”的意思是——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱） ◎“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。” 它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，正如洞庭湖的湖光和秋月一样，骏马和草原是这样的两相和——相机板书“和谐”。） ◎和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自然。 （3）齐读 2-4 自然段 3、教学 5-6 自然段 白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢请你读读 5-6 自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。 交流步骤：读句—谈感受—找出重点词—再读。结合板书：安宁静谧。重点指导： ◎狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安宁静谧的境界，夜晚宁静的荷兰也是一首诗。 齐读 5-6 自然段。

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4、齐读板书：这是一首 的田园诗。（根据板书读），齐读最后一节，这就是真正的荷兰。 板块四：积累内化，拓展延伸 1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——；接着，我们又来到了碧绿色的低地——；到了傍晚，我们看见——；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，当夜幕降临——啊，这就是真正的荷兰呀！ 2、真美呀，请大家选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。 3、课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。 （作业：第一课时：学写生字，描红，完成抄写记忆词语，熟读课文；第二课时：有感情地朗读并背诵并摘抄自己喜欢的词句。第三课时：完成名师助学等，阅读课文助读。） 板书设计 10、田园诗情

这是一首 的田园诗！这就是真正的荷兰。

燕子 第一课时 四年级 张维萍

　　一、导入新课　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会　　１、明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

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　　２、学生自学，教师巡回指导。　　３、检查自学效果。　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（２）理解词语的意思。　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　１、学生自由读。　　２、指名学生用自己的话来说。　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　８、归纳学习这句长句子的方法。　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　６、再朗读第一小节，试背。　　五、布置作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固　　１、齐背第一段。　　２、说说第一段的段意。　　二、学习课文第三自然段　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练

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读）　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。　　三、学习第四自然段　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）　　６、学生齐唱《小燕子》　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。　　四、朗读三、四自然段　　五、学习第二自然段　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）　　２、我们先来学习第二句，齐读。　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）　　３、学习第三句句子。　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（４）什么叫“赶集”？　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

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　　（５）齐读第三句。　　４、学习第四句。　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，我们要保护好现在的环境，让可爱的燕子每年春天都能飞到我们的家中，给我们带了欢乐。下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。　　三、总结，朗读全文。

19 云雀的心愿教案牛塘中心小学 蒋丹萍

[教学目标]1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课 11 个生字，理解生字组成的词。2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。3、树立环保意识。[教学重点] 体会森林的重要作用[教学难点] 陈述句和反问句在语气上的不同。[教学准备] 小黑板、课件。[课时安排] 三课时[教学过程] 第 一 课 时[教学设计]一、导入新课：导入：（板书：心愿）心愿是什么？

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心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云雀的心愿)。3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2、生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词的音(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。三、检查自学效果：1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开 读，反复正音。生字词①讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠★ 冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲 ②脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存多音字：埋怨 mán/mái 淹没mo/mei 树冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？ (2) 学生描红四、默读课文，思考课文内容1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文第 14 自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？六、课堂练习 1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2、组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠 guan( )庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )七、课外作业1、抄写生字词2、熟读课文

第 二 课 时一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。

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为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。（指名说）

小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。二、读课文(二)精读第 2、3、4 自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4 自然段，可以划出有关的词句。 学生自读，然后交流（如果学生先交流了第 2 自然段）（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)（如果学生先交流了第 4 自然段）你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠”是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么，把第 2 自然段读一读。沙漠好吗？怎么不好？是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？ 5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ”(板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。(三)、精读第 5——10 自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？默读第二段，回答问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第 10 节。7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠 挡住苔藓和枯枝败叶 吸收一部分 土壤 吸收大部分 ① 森林是一水库8、比较句子： ②森林不就是一座大水库吗？

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指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“森林实在太重要了！因为…..”（板书，防洪蓄水）。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。（四）、精读第 11、12、13 自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13 自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）说话练习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为……所以……”，把板书连在一起说。4、现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。5、对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）三、引申扩展1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？（1） 人类的资源宝库（2） 庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）（3） 良好的吸尘器（4） 卫生保健医生（5） 绿色的隔音墙2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）四、复述课文1、通读课文2、表演：课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给 5分钟时间准备。3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？五、培养环保意识1、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？2、 例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！六、课堂作业1、把反问句改成陈述句（1） 森林不就是一座大水库吗？（2） 难道森林不是空调器吗？2、说“森林实是太重要了？用”因为……所以……”写下来。3、抄写课文中一个比喻句

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六、课外作业1、 小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇 200字的小作文。2、 预习“习作 3”

板书设计：云雀的心愿

保护土地防洪

森林实在是太重要了！ 种树蓄水调节温度

《走，我们去植树》教学设计一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音《走，我们大家植树去》 　 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去

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植树吗？（想） 　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》） 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 二、（2-6）讲植树的重要。 三、（7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。） 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 第二课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告诉了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 　 用一个词语概括这些地方——“到处” 4、感情地朗读第二小节。 5、细读 3-6 小节，思考：植树有什么好处？ 6、讨论、交流并板书： 　　　　　 绿色工厂 　　　　 　绿色宝库 　　　　　 增添新绿

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　　　　　 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”？想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文 5、6 节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读第 7段。 四、背诵指导 1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2．指导朗读技巧。 3．正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 六、布置作业 1、背诵课文 　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 六、板书设计： １ 走，我们去植树 绿色工厂——健康、幸福 　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图 　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞 　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化” 七、教学反思： 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。 既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。

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春光染绿我们双脚 第（二）课时 牛塘中心小学 庄滢学习目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、 通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、通过对诗歌的学习，培养学生保护环境的意识。重点、难点：

1、熟读全诗,理解诗意。2、培养学生保护环境的意识。

学习过程　一、复习　　指名分节读课文，要求读正确，读流利。

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　二、精读训练　　1．出示第一部分。　　(1)自由渎　　(2)讨论：你读懂了什么？　　(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

　　(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？　　(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色-

片 。 我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限)

　　(5)怎样读好这-节?自己试-试。　　(读出愉快、自豪的语气)

　　2．第二部分。　　(1)自山读第 2～7 节，想一想：这部分写了哪方面的内容？　　(热闹的植树场面，美好的遐想)

　　(2)指名读笫 2 节，想象-下当时的场面。(热火朝天)

　　指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。　　(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系　　(4)默读第 3-7 节，思考：　　植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？　　交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

　　(5)讨论：　　你觉得哪些诗句写得好?为什么?

　　(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象．210

写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。)

　　(6)指导朗渎第 3～?节：　　听课文录音。自由练习。　　开火车朗读。　　评议。　　3．第三部分　　(1)齐读。　　(2)这节在全文起什么作用?

　　(呼应开头，点明主题，深化中心)

　　哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

　　(板书：青山碧岭--荒山野岭)

　　指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。号召学生一起来植树，体会劳动的快乐，建设绿色校园，提高环境保护的意识。　　三、练习背诵

黄山奇松第二课时211

牛塘中心小学 蒋丽玉教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，培养审美情趣，激发热爱祖国大好河山和爱护大自然的情感。教学过程：（一）、复习巩固，引入情景。1、同学们我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）。2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！我们继续学习 16 课黄山奇松。看看黄山奇松到底奇在什么地方？（二）、导读，感受奇松。1、过渡：今天，老师就和同学们一起去观赏黄山奇松，好吗？要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？3、小组合作学习。4、讨论交流。

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（1）品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。换词析义：乃至——甚至感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 交流：一奇 在模样姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词。“郁郁苍苍”：谈谈对这个词的理解二奇 在饱经风霜却生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了近千年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔 1700

多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了 800 多个寒来暑往。）

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师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有 1000 多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）连起来把整个句子读一读。正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。三奇 热情好客“迎客松的奇还表现在哪里？”出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，

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并加上动作）喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：同学们，迎客松雍容华贵，仪态万方，让人魂牵梦萦，流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！补充故事：邓小平逝世，黄山松为他送行。邓小平逝世时，央视精选画面为邓小平送行，迎客松能担此重任，可见其地位高，意义之大。迎客松作为国之瑰宝当之无愧啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？学到这儿，你再来读课文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕齐读（或将角色感情带进去，想象不同的身份读，如导游、游客、黄山主人等，或欣赏，或

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自豪，或惊讶，或陶醉）（2）自学欣赏“陪客松、送客松”的奇美A、过渡:黄山松真神奇呀！关于“陪客松、送客松”，我相信在座的同学们能够自己学好向我们介绍，就按照学“迎客松”的方法。小结学法，板书：读句子、划词语、读句子、感奇特。B、学生自读。C、交流。陪客松出示：抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？送客松你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？把送客松比作“天然盆景”用意何在？盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山多媒体展示送客松图片有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？

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多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（三）、观看录像，升华情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。4、结合欣赏到的图片，想象说话：黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）……（四）、创意广告词：常州的旅行社准备开辟“黄山七日游”的游览线路，请你代写一句广告词。（五）、小结。

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同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（六）、作业设计。黄山奇松真是别有情趣，但是随着游客的蜂拥而至，景区的环境保护工作也面临前所未有的挑战，如果你是景区管理员，你将做些什么？请写下来。

《秦兵马俑》环保教案

教学要求：1、认识 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象兵马俑的神态和气势,培养学生保护文物，传承中国历史文化的意识。4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

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教学重难点：阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，培养学生保护文物，传承中国历史文化的意识。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学设计：一、 提出问题，导入新课。1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。二、引导探究。1、出示自学要求，学生自学。（1）初读课文：标出小节。（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。2、交流反馈。3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？三、理解课文内容。（展示学习内容）1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表

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种类 特点 外貌 动作 神态将军俑武士俑骑兵俑马俑……

（2）说说你最喜欢什么俑，为什么？（3）交流汇报。3、重点品读赏析第 8 自然段。（投影该自然段）（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。（2）品读，想象。4、课件展示秦兵马俑。

小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。四、总结概括全文，激发民族自豪感。通过这节课的学习，我们体会到了兵马俑的恢弘气势，体会到了中国古代劳动人民的博大智慧，我们每一个小学生都应该树立起保护历史文物，传承中国传统文化的意识。板书设计：

秦兵马俑规模宏大 类型众多

（恢弘气势）（惟妙惟肖）220

举世无双 享誉世界

《黄果树瀑布》教案教学要求： 1、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2、 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3、增强学生的环保意识。教学过程；一、 复习1 读词语2 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？二、 细读第一段： 1 指名读，理解“杰作”。2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。 3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

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过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？ 三、 细读第二——四自然段：1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？ 2 讨论交流自然段段意。3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。 4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。 5 大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。 7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。 四、 细读第 5——8 自然段：1 指名读第 5 自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？ 2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

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板书：感受：舒服 3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。 4 小结节意：写下到谷地的感受。 5 轻声读课文 6—7 自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。 6 电脑出示句子，着重理解这两句话： （1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。 7 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。 8 小结 6——7 节意，与第 5 节合并。 9 导读第八自然段： （1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。 （2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。 五、赏读全文： 1 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？ 2 填空：

这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————，讴歌了——-——。3、同学们，请大家爱护好这些大自然的美景，用行动让大自然越来越美。

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六、作业 ： 1 摘录文中打比方的句子。2 造句。 3 仿写一处景物，注意写出自己的感受。板书：形态————宽声响————大 黄果树瀑布 ｛ 感受 ｝舒服极了 灌满 活力 挟来 生机 

灰椋鸟第二课时224

一、教学目的： 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、

保护自然、保护生态环境的意识。 二、教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 三、教学准备： 多媒体、歌曲《一个真实的故事》。 四、教学过程： （一）、复习导入 1、教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是作者看了关于

《灰椋鸟》的电视录像后，才使她决定亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。引读，试背“周围静得出奇，……”（第三自然段。）

2、过渡：这一节课我们就一起跟随作者，去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。 二、读文感悟 （一）学习第四自然段 1、教师谈话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？

把关键词语圈出来，然后一边读一边想象画面。 2、组织交流： （1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前 3句） （2）、那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？ 板书：成群结队3、小结：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一自然段中哪些词

语写出了壮观的场面？（浩浩荡荡、排空而至） 4、谁能读出壮观的景象？（赛读、齐读） 5、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？边读边想象画面。 6、你们通过语言文字，仿佛看到了怎样的画面？ 7、过渡：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣

叫，好像……又像……后到……） 8、同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见

闻和收获？你还会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？ 9、那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不能用一个小标题给它名

一下名字呢？这是一幅什么图？ 板书：归林图10、指导朗读。我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段） （二）学习第五自然段 1、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是

怎样一幅画面呢？请同学们自读第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。

（1）学生自由组合小组自学课文。 （2）教师巡视指导。 2、交流。教师引导和小结：板书：百鸟争鸣 3、教师谈话：听着同学们的朗读，听着同学们的评价，老师也仿佛来到了林中。愿不

愿意跟老师一起来读？4、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？ 板书：闹林图

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（三）学习最后一自然段 1、过渡：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读

一下。 2、教师谈话：这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林保护环境这一行

为感到无比的欣慰。好，同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者？ 板书：爱大自然、爱鸟 3、简介作者徐秀娟：（1964-1987），出身与养鹤世家。1986 年大学毕业后应聘来到我

们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在 1987 年 9 月 16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅 23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首《一个真实的故事》，请同学们来欣赏一下。

4、播放《一个真实的故事》。三、总结拓展 教师谈话：同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来

到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。我们祖国有许许多多的景象，我们不可能亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只有这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。

《莫高窟》教案　教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，积累优美句段。

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2.借课文中具体的语言材料，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的劫难。3. 体会莫高窟这个举世闻名的艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。4、增强学生的环保意识。教学过程:

一、导入:

1、同学们，这节课我们继续学习第 18 课《莫高窟》。（出示图片及文字）同学们，这就是莫高窟，这就是祖国西北的一颗明珠。（一起带着自豪的语气读）。请同学们回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？（根据学生的回答板书彩塑、壁画、藏经洞）2 师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！二、研读课文，品悟内涵1、学习第二节：（1）我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。（指生读第二节）其他同学边听边思考：哪一句话可以概括这一小节的意思？（表扬，从你的读中我们感受到了你的喜欢）（2）师：谁能用一句话概括这节的意思？（指名回答）（3）让我们一起去看一下文中是如何描写这些个性鲜明、神态各异的彩塑？（出示句子， 齐读课文）

这句话中，“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，请你们展开想象其他彩塑会有怎样的神态？（引导学生说表示神态的词语）（指学生答）（凶

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神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）（评价：真了不起，你们的词汇真丰富！）　　D、师：你们口中的彩塑，此时仿佛就站在我的面前，用你们的读让我再一次感受彩塑的个性鲜明，神态各异。（4）师：你们的读给了我听觉上的享受，下面，我想让你们从视觉上享受一下。（出示彩塑图片，学生欣赏）（5）师：这些彩塑真是千姿百态！，最引人注目的是哪一尊？（卧佛）谁能把描写卧佛的句子读一读？（指学生读）能用一个字表达你的感受吗。（大、长）这可是全国最大的塑在室内的卧佛像，瞧，（手指图片）他长达 16米，16米是多长，你知道吗？对，如果用课桌对比的话，就是有 16张课桌这么长。他的姿势是（侧身卧着），他的表情怎样？（神态安详）请你们把描写卧佛的句子读一读，要读出卧佛的安详。（齐读）（6）师：如果你是游人，看完这些彩塑，你会发出怎样的赞叹？（交流，相机板书：精妙绝伦） 是啊，这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，难怪人们会说：（出示齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）（7）下面老师要考考你们，我们一起来完成一道填空题。（出示题目，口头填空，指导背诵。）2、 学习第三节（1）过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（出示句子，学生齐读）（2）师：这句话，在第三节中有特殊的作用，它是一个什么句？（指学生回答）过渡句有个作用你知道吗？（学生答，承上启下）（3）师：从这句话的什么地方可以看出壁画的“宏伟”？（指学生回答 四万五千多平方米）我们的教室一个大概 50 平方米，那么，莫高窟这里的壁画就有 900 个教室那么大，可想而知这些壁画是多么的宏伟！带着这种感觉再把这句话读一遍。（表扬，你让老师感受到了壁画的宏伟。）（4）这么宏伟的壁画更值得我们期待，相信你们已经迫不及待了，快拿起书，默读欣赏，用笔画出你喜欢的内容。（学生读课文）（5）（看到同学们读的这样投入，说明你们已经被壁画深深地吸引了）把你喜欢的内容和大家交流一下（交流）读出你的感受，读出你的喜欢。指名读句子，说出自己喜欢的原因。（6）首先，我们来感受一下壁画丰富多彩的内容。请看（出示图片，学生观赏）

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师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。生：我看到了美丽的自然风光。生：我看到了人们的幸福生活。生：我看到了许多神佛的形象。师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。师：这是一个什么句子？生：这是一个排比句。师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”本小节中还有一个排比句，是哪句话？生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。（生练习读）师：谁愿意来读一下？（生读）师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。（生练习读，指名读）（7）（太棒了，你们不仅读出了排比句的气势，也读出了壁画的宏伟瑰丽，更读出了飞天的美丽。）飞天就这些吗？你怎么知道的？从省略号和成百上千这个词可以想象出飞天形象的繁多，不胜枚举，（你有一双慧眼）师：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（展示飞天图片）

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师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？生：太美了！生：这些壁画真是宏伟瑰丽！生：莫高窟的壁画真丰富！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！相机板书：宏伟瑰丽看着这些飞天图片，你们能想象出其他飞天的形象吗？模仿课文用“有的……有的……还有的”句式写出来，能写几个写几个。（有的面对铜镜，梳妆打扮；有的相互追逐，打闹嬉戏；有的置身花丛，追赶蝴蝶……）指名说，你们笔下的飞天也非常的美。（8）下面让我们一起美美地读一读第三自然段。配乐朗读第三小节（9）师：看着这些精美的壁画，听着你们的朗读，老师仿佛走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟不愧为齐读（敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）3、学习第四节（1）过渡：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，给我们留下了深刻的印象，与彩塑、壁画相比，藏经洞初看起来就不那么显眼了。它面积不大，它非常的不起眼，然而，就是这样一个不怎么显眼的洞里，曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。（引读句子并出示句子）（2）你们有没有注意到一个字？（曾）什么意思，用在这句话中表示什么意思？说明了什么？师：是的这个“曾”告诉我们，这些东西大都已经不在了，它们到哪里去了？（引读“被帝国主义分子掠走”）（3）出示句子：仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。（指学生读句子）师问：是谁造成了这种局面？（生答：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。）（4）是的，落后就要挨打，但是，我们国家现在已经很强大了。现在的中国政府完全有能力保护我国的每一寸土地和每一件物品，完全有能力保护莫高窟这举世闻名的艺术宝库，因为莫高窟里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是（引读）我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）所以我们可以大声地说：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）　　三．总结　 同学们，莫高窟让我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟让 我们经历一次震撼之旅，是谁创造了这举世闻名的莫高窟呢？（学生回答）是啊！莫高窟是我们中国人自己创造的奇迹，我们世界上已经有八大奇迹了，但我愿意把莫高窟评为第九大奇迹，同学们，你们觉得应该吗？我们可以自豪地说 ：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。　　让我们把更多的敬佩，更多的掌声送给古代的劳动人民吧！（学生鼓掌）四．作业1.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料2.假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

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板书： 彩塑 精妙绝伦莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 智慧的结晶 藏经洞 藏品丰富

去打开大自然绿色的课本第二课时

牛塘中心小学 杨雪艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。教学重点：1．理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学难点：1．理解 “打开”的含义。

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教学过程：一、复习旧知，导读课文。1.、师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。2、师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。二、自学探究，理解课文。1、师黑板或幻灯展示自学题： 1) “打开”大自然的方法有哪些？

2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？2、点一生读题；3、生小组轮读课文 2—5 节，边读边找边圈划答案；4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；5、师生交流，指导朗读：

1) 交流第一题答案：A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打

开”的呢？B. 生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书

启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。

a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；

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d) 请听一听它们心中的声音；e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！C. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进

吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

D. 师小结板书：课本打开： 读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：闻、看、画、听、登、走E. 师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中

“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读 2—

5 节。F. 师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜

欢读 2—5 节的人站立起来齐读。2) 交流第二题答案：A. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什

么？B. 生思考、讨论；C. 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比

作课本。D. 题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。

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3) 小结全文，指导朗读第 1 节和第 6 节：A. 师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第 1 节和

第 6 节：男生读第 1 节，女生读第 6 节。B. 男生读第 1 节，女生读第 6 节。

三、总结激疑，赏读课文。1.、师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。同时，我们更应该认识到，只有热爱大自然、保护大自然，才能在大自然中发现更多的美。2、生再品味：自由地有感情地朗读课文。3、课后作业：走向大自然，爱护大自然，发现大自然的奥秘，写篇小心得。

《水》武进区牛塘中心小学 陆志琴

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 14 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的

词语。3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要

珍惜水资源。4、初步感知以苦写乐的写作手法。

教学重点：

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体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学时间：二课时教学过程：

第二课时一、复习导入　1、上节课同学们初步阅读了这篇课文，先回忆一下，文章是围绕哪一句来写的？（“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）　2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？（下雨天洗澡；一勺水消暑）二、学习第一个事例：（下雨天洗澡）　1、我们这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的？（撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨……）　 那山村里的村民们是？（每个人都期盼）　 他们为什么有这么大的期盼呢？谁来说？（缺水，为了储水，为了痛痛快快地洗一回澡）　　师出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”

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　2、谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何？（一生读，其他人思考）　　　师：在雨中人们的表现是怎样的呢？　　生 1：在雨中孩子们的表现是：全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。　　从上述的语句中你感受到了什么？（快乐，兴奋）你是从哪些词语中感受到的？（全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫）你来把它读好！　　从这些语句中你还感受到什么，你是从哪些过方感受到的？　　　　　…………　　孩子们的这种种表现是要享受什么？（“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”）　　孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？（亲切、温暖、幸福）抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，从中可以看出水对他们是何等珍贵！　　我们一起再来把这种感觉读出来！（生齐读）　　师：雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？谁来读大人们的表现（也是快乐与忙碌[储水]）　3、师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢？　　生：（因缺水而常时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，所以有这种反常的举动。）

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　4、作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了——（水，成了村子里最珍贵的东西）三、学习第二个事例（一勺水消暑）　1、下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐，浏览第 3 小节，从文中找找难耐的原因？　　师出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。　 “风干”什么意思？（靠风的力量来吹干，不用太阳晒）　　就这风我们已是很难忍受了，更不用说还有炎炎烈日。　　我们兄弟四人在这时就像什么一样？（晒干的狗尾巴草一样）　　师出示：狗尾巴草（两幅图）　　比较两幅画说说你感受到了什么？（右面一幅生机勃勃，而左面的却像接近生命的终点）　　这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的？（水的多少不同）读到这里你心中是否油然而生一句话：水，生命之源。　　水，成了村子里最珍贵的东西。　2、就在我们兄弟四人极度缺水之时，母亲用钥匙把开了水窖，用勺子打水给我们洗澡消暑。一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风，这水从头顶倾注而下……　　师出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”　　这水是怎样流的？（倾注、缓缓地滑过）

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　 “倾注”什么情况下我们可以说水是倾注而下的？（泉水多）　　那文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”？（事实上水很少，可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀！）　　就这一勺水带给我们什么感觉？读出相关语句（我听到每个毛孔在……）　　感觉到了什么？（吸吮，血流动的速度回快了）　　就这一勺水就能给我们带来这么奇妙的感觉，你感觉到了什么？（对水的渴望，知足）　　师：我们的身体不尽吸吮着水，同时也吸吮着母亲的爱呀！　　母亲这一勺水倾注到我们全身，刚好……文章哪里告诉我们了？从中我们可以看出母亲的什么？（不浪费）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。　3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍，体验这一勺水带给我的快乐“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”　（一生读其他同学想象。）　 我们的这些奇妙的感觉是什么带给我们的？（水）　 多少水（一勺水）　 这一勺水还要多少人分？（四个人）　 即使四个人只能分到一点点，但这足以让他们舒服得“啊啊”大叫，因为此时的水真犹如：（雪中送炭）所以当母亲锁上水窖时看着我们会笑，他一边笑一边说

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　 （水，成了村子里最珍贵的东西。）　　师出示生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。　　师：谁来读？（读）在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？　　（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。……）　　师：母亲有没有为自己浇水？（没有）　　师：想想为什么没有？（水的有限，没有更多的水来让我们消暑）　　师：她是怎样做的？（她是笑着锁上了水窖。）　　为什么会笑？（看到我们的表现要笑，为我们总算便服了笑，因为无耐而笑）　　师：从上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍贵了，所以说——　　（水，成了村子里最珍贵的东西。）四、小结　　学到这里，你们感受到了水的珍贵了吗？请把你学了文章后的感受写下来！　　既然感觉到了，那就要学会珍惜，就像文中的母亲一样！

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草原　一、教学目标　1、理解课文，体会草原环境的美丽，激发学生对草原的热爱之情。

2、体会草原人民欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。感受草原人民的热情。　

3、感情朗读课文，练习背诵课文。　二、教学重点、难点　　（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。　　（二）背诵课文第 1段。　　三、教学过程（一）品读第一段，感受草原环境的秀美。1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？　（课文第 1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

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2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）　3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？　（让学生边读边画出重点语句。）　（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第 1段第 1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）　　4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？　（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5．指导学生背诵第 1段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就

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能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

（二）品读第二段，感受草原人民的热情。　1．指名读第 2段。　（教师提示：学习课文第 2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）　2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？　（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）　3．讲读第 1层课文。　（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）　 “洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）　（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）　（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？　　（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）　　（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？

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　　　（说明有人了。）　　（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）　4．讲读第 2层。　　（1）指名学生读第 2层。　　（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？　　（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）

（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使

人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

（三）作业。　1．背诵课文第 1段。　2．练习课后作业第 1、3 题。

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大自然的文字教学目标　　　1、理解这里的文字指的是知识。　　　2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。　　教学难点：　　　　理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。　　教学时间：1 课时　　教学过程：　　一、由“文字”引出课题。

　　　1、板书“文字”。　　 　　问：你知道什么是文字吗？　　　2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？　　　　 揭示课题。　　二、自学课文。

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　　　　要求：　　　1、读通、读顺课文。　　　2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。　　　3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。　　三、检查自学情况。　　　1、开火车分节朗读课文。正音，评议。　　　2、交流字词的意思。　　　　　铁砧　星座　罗盘……　　　3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？　　四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。　　　1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。　　　2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。　　　 　如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。　　　3、朗读课文 2-6 自然段。概括主要内容。　　　　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）　　　4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？　　　　⑴、自由读课文最后一段，想一想。

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　　　　⑵、指名说一说。　　　　⑶、齐读课文最后一段。　　五、小结课文，拓展延伸。　　　1、小结课文。　　　　　谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？　　　2、拓展延伸。　　　　⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。　　　　⑵、各组指定人员向全班汇报。　　六、课后实践活动。　　　　各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。　　七、作业　　　　完成练习册

海洋——21 世纪的希望[教学要求]

　　　1．学会 8 个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。　　　2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发

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热爱大自然，热爱科学的情感。　　　3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。一、听写词语二、继续精读训练　　1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第 4 自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

　　2．学习第二段。　　(1)齐读第 4 自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

　　(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。　　(板书　　　　　开发矿产资源　　　　　索取高蛋白食品　　　　　利用水力发电　　　　　淡化海水缓解水荒　　　　　建设海底城市)

　　(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。　　交流：　　①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

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　　　　(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

　　　　看图理解第 5 自然段最后一句话。　　　　朗读第 5 自然段。　　②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。　　(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗读第 6 自然段。　　③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

　　朗读第 7 自然段。　　④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

　　“在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间)

　　朗读第 8 自然段。　　(4)朗读第二段。　　3．课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类 21世纪的希望?

　　(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

　　根据板书，概括地说一说。　　自由说、指名说。　　4．齐读第三段。

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　　为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?

　　我们可以怎样保护海洋?

　　朗读第三段。三、总结全文　　1．朗读全文。　　海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。四、练习　　指导造句“……由于……”。

记金华的双龙洞教学目的　　　知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。　　　能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。　　　思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。　　　重点　体会金华洞景象的奇异。　　难点　“孔隙”的写法。　　教具　CAI 课件　录像

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　　教学过程一导入：今天我们继续学习第 23 课《记金华的双龙洞》。齐读　过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、品读课文，感受金华洞奇特的美景。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？　　　　（洞口、外洞、孔隙、内洞）　　过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。　　1．洞口宽像桥洞　　（1）指读，读出宽大的感受。　　（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。　　过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？　　2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。　　高、大　仿佛到了个大会堂　聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。　　谁能把这种奇特的感受读出来？　　过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正

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流出溪水的孔隙。快来看看吧！　3．出示资料：　内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长 10 余米，宽 3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）　　（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。　　　（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）　　（3）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）　　（4）看电脑填空。　 过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。　（5）有感情朗读全段。　　过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？　4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。　（1）黑漆黑一片什么也看不见　（2）洞顶的双龙　（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做

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什么，也很值得观赏。　（4）看图片加深体会。　（5）把句子补充完整。　（6）出示资料：　　洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。　　过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。　（7）感情朗读。指读。　　过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。　三、总结：　　（1）　结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。　　这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。　（2）　发散：学生出示相关的图片或文字，感受喀斯特地形的独特魅力，从而激发学生对喀斯特地形的兴趣。　　老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

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　（3）　针对学生的展示进行总结。　　同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。　

麋鹿教学目标：　　　1、正确、流利有感情地朗读课文。　　　2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。　　　3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。　　教学重点：课文的第二、三段为教学重点。一、感知“麋鹿的生活天堂”(8 分钟)

　　在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在 3000

年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他

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在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？　　1）学生用第一节的内容来回答　　2）然后指导朗读　　3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）　　二、认识麋鹿：（12 分钟）　　（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。）　　1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。　　2、小小组交流自己的认识和体会。　　3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）　　4、最后处理“四不像”　　三、帮姜子牙解说麋鹿。　　1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。　　2、学生练习　　3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）　　四、体会麋鹿的传奇经历：　　麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何

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理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？）（15 分钟）　　1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。　　2、班级交流　　3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关　　　　　　灭绝、与国家被列强欺负有关　　　　　　国外、与人们喜爱才生存下来　　　　　　回归、与国家强盛有关　　4、听说 2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？　　　　(引导学生说，体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。)

　　三、深化延伸，升华感知（5 分钟）　　1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？　　2、引导学生尽可能说，然后教师补充：　　【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消

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失，也许就在弹指一挥间。　　一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后，人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了，原来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。　　假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？】　　四、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。　　1、要求：　　请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。　　2、自己练习：　　3、同桌练习：　　4、班级交流　　五：总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。　　六：作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。　　附：阅读材料　　麋鹿原产于我国东部湿润的平原和盆地,北起辽宁,南到海南,西达山西、湖南,

东抵东海滨一带都曾有分布。麋鹿体长约 200 cm,体重 100 kg（雌）～200 kg

（雄）,因其头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛而俗称“四不像”。仅雄麋鹿有角。颈部和背部比较粗壮,四肢粗大,主蹄宽大能分开,趾间有皮腱膜,侧蹄发达,适宜在

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沼泽地行走。夏毛红棕色,冬毛灰棕色,初生幼仔的毛橘红色,并有白斑。麋鹿取食多种禾草、苔草和鲜嫩树叶,营群居生活,通常每年 7 月份开始交配,怀孕期 315～350 d,每胎产一仔。我国野生麋鹿种群在 18世纪时就已经灭绝,仅在北京南苑圈养着少量专供皇家狩猎用的鹿群,后被八国联军洗劫一空并盗运出国。1985 年以来,我国分批从国外引回麋鹿 80 多只,饲养在北京南苑和江苏大丰县,在大丰县建立了麋鹿自然保护区,并进行恢复麋鹿在自然界野生种群方面的科学研究工作。

三亚落日[教学要求]

　　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。　　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　　3．欣赏并摘抄描写落日的语句。　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　一、复习旧知　　　1．听写生字词：　　　2．齐渎第一段。

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　　二、精讲第二段，体会三亚浓浓的热带风情　　　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

　　　1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　　2．集体交流。　　　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　　　(板书：热带风情)

　　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。　　　　交流：　　　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，　　　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。　　　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。　　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。　　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：　　　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。　　　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。　　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。

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　　　(5)指导背诵。　　三、精读第三段，感受三亚神奇、美妙的落日美景　　　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。　　　1．自由读第 3、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。　　　2．交流：　　　　(1)在第 3 自然段中．作者把太阳比作什么?

　　　　　(板书：像孩童)

　　　　　投影映示：　　　　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。　　　　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　　　　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　　　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　　　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。　　　　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。　　　　(2)读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。　　　　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　　　　①投影映示：　　　　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。　　　　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。　　　　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

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　　　　　b、指名说。　　　　　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　　　　　(板书：像灯笼)

　　　　　c．指导朗读第二个句子。　　　　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。　　　　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　　　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　　　　c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景 i

　　　　　d．指导朗读。　　　　　③投影映示：　　　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。　　　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。　　　　　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。　　　　　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　　 　　 c．指名说。　　　　　　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　　　　　　(板书：像跳水员)

　　　　　　d．想象夕阳滑落的情景，260

　　　　　　e．齐读第二句话。　　　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。　　　　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　　　　　为什么要写这些?

　　　　　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。　　　　　指名读，再抄下来。　　　4、指导背诵第三段。　　四、总结课文　　　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。　　　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

我们爱你啊，中国一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过理解诗歌语言、感受祖国山河的壮美，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。　　教学重点

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　　　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。　　教学难点：　　　　理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。　　教具准备：　　　　录音，投影（小黑板）　　课前先学：　　　　通过系列图画以及文字欣赏祖国江山，获得初步感受。一、复习导入　　　　（1）指名朗读全诗。　　　　（2）齐读第一节，说说这一节主要写了什么。　　二、学习第二段　　　1、学习第 2 节　　　　（1）朗读第 2 节。提出不理解的词语。　　　　（2）查字典并联系上下文解决问题。　　　　（3）默读体会，第 2 节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）　　　　（4）有感情朗读第 2 节。　　　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。　　　　（6）朗读、背诵。　　　　（7）小结学法：　　　　　　朗读诗句，理解词语。　　　　　　展开想象，再现画面。

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　　　　　　联系积累，丰富画面。　　　　　　感情朗读，联系背诵。　　　2、运用学法，自学 3～6 节。再交流讨论。　　　　　第 3 节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工　　　　　第 4 节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。　　　　　第 5 节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。　　　　　第 6 节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。　　　3、朗读第 2～6 节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。　　　4、学习第 2～6 节的写法。　　三、学习第三段　　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。　　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）　　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。　　四、朗读、背诵全诗　　　1、学生采用各种方法练习背诵。　　　2、背诵比赛。　　五、作业：

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　　　1、有感情朗读背诵课文。　　　2、仿照课文第三节写法，介绍常州的山水或特产。　　　　　我们爱你——　　　　　________的________，　　　　　________的________，　　　　　________的________，　　　　　________的________。　　　4、根据不同意思造句。　　　　　骄傲：　　　　　a.自以为了不起，看不起别人。　　　　　b.自豪　　　拓展延伸：　　　　1、以“我们爱你啊，常州”为题目，你想从几方面来介绍她。请你简要的写下来。　　　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幅员辽阔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山河壮丽　　　　　　　1、我们爱你啊，中国　 　物产丰富　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文化灿烂

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　民族伟大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　奋发开拓

烟台的海　教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2 、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。　　　3、 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。　　教学重点：　　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

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一、复习导入　　　　浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。　　二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海独特的美丽　　　1、布置自学　　　　　朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。　　　2、学生自学　　　　　读文、找句、体会　　　3、交流　　　　　①学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。　　　　　②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。　　　4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。　　　　　思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？　　　5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。　　　6、小结学法　　　　读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背　　三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海的独特和神奇　　　1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。　　　2、学相同内容的同学可在一起交流。　　　3、汇报自学情况，引导感情朗读。

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　　四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。　　五、当小导游，介绍烟台环境的神奇与美丽，激发对祖国山河的热爱。再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海，感受烟台海的美，激发对祖国山河的热爱。　　六、作业　　　1、摘抄精彩片段　　　2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　烟台的海　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　　凝重　　不畏严寒　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　　轻盈　　播下希望的种子　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　　浪漫　　人海相依　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　　高远　　充实与忙碌

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3A Unit 9 On and off

牛塘中心小学 管路英 一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A Unit9 第一教时（A 部分）二、教学目标：1 、 能听懂、 会 说 Close/Open… ， Turn on/Turn off…及其应答语 All

right./OK等。2、 能听懂、会说常见物品 a door, a light, a TV。3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。4、 在教学中对学生进行节约用电，环保低碳的教育三、教学重点1、 单词：a door, a light, a TV。2、 日常交际用语：Close/Open…，Turn on/Turn off……及其应答语 All right.四、教学难点1、 单词 light, door 的读音2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。五、课前准备1、 教具准备：磁带、录音机、PPT

2、板书准备：在黑板上预先写好课题 Unit 9 On and Off

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六、教学过程Step1 Revision1． Review: Guessing game: Show part of the pictures and guess

the objects: tiger, apple and telephone. Last: light.（ Ask Ss to answer the last one ， if he doesn’t know ， never

mind，I’ll tell you.）Step2 Presentation1.teach“light”. Read and follow.2. Go on the game, show a turtle light: What’s this? Ss I don’t know. T: Let me tell you the answer. It’s a light, too. Do you believe? Look, let’s turn it on.Teach” turn on”, read and check.3. T: Look, I have many nice lights, let’s turn them on. ***, turn on the light, please.Ask a student to click the button and turn on the light.Teach the sentence: “***, turn on the light, please.”Read together.S1: All right.Ask S2/S3/S4 to turn on the other lights, all students say:“***, turn on the light, please.”S2/S3/S4: All right.4. T: Now we have 4 lights! Oh, it’s a waste of power. Let’s turn off them.Show “turn off”, teach and read.“***, turn off the light, please.”S1 ask S2, S2 ask S3… one by one to turn off the lights.5. T: There’s a nice light in Miss Guan’s house. Do you want to see it?Ss: Yes.T: Let’s go!Show a house: This is my house. It has a red roof and a yellow door. Teach “door”.Show steps up to the door, sentence: Open the door, please.Teach and read.Ss practice the sentence louder and louder: “Open the door, please— Open the door please—Open the door, please!”6: The door is open! Show a room: This is my room, and this is my nice light. Look, I also have a nice TV.

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T: Let’s turn on the TV.Teach “turn on the TV” read and turn on the TV.7. T: Oh, it is playing a song on the TV :< Hi, Nancy>.Sing the song <Hi, Nancy> together.8. T: It’s time to turn off the TV. Miss Guan happened to remember: Nancy lives near Miss Sun. Let’s go to her home and see what are they doing at home. Let’s go. Oh, I forget close the door. Close the door, please. Read the sentence. OK, now let’s go to Nancy’s home and see what are they doing?1) Play a cartoon of Part A, think and choose:1. What does mother ask Nancy to do?2. What does David ask Nancy to do?3. What does father ask David to do?2) Listen and follow, act in rolesStep3 Consolidation and practiceTips:What can we open and close? PPT: door, fridge, pencil box, book…What can we turn on and off? Light, TV…2. Chant: Open and Close.Step4 Homework: Recite Part A, preview Part BDesign: Unit 9 On and Off Open / Close: door, fridge, pencil box, book Turn on and turn off: Light, TV…

执教老师：管路英

3B Unit9 Shopping (the 1st period)

牛塘中心小学 石小芳

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一、教学目标1、认知目标

（1）能听懂、会说服装类单词 a cap, a hat, vest.

（2）能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What colour? How

much is it? …yuan ,please.并能较熟练地运用日常交际用语回答。2、情感目标

（1）通过丰富多采的购物，让学生感受到生活的美，感受到学英语的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

（2）对学生进行超市购物注意环境卫生的情感教育。二、教学重点 本课的新词、句型与对话的教学。四、教学方法 听说唱法、情景教学法、交际教学法五、教学准备 1、教具准备：磁带、录音机、教学幻灯片、服装背心、帽子、纸币（含

1、2、5 、10 、20 元）及其它实物与图片。 2、板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 9 Shopping

六、教学过程Step1 Greeting1. T: Good morning, boys and girls. How are you?2. T: Hello, Children, look here, what's this on my head? Do you

know? I tell you ,listen: It's a cap. 教学 cap.

步骤：指名读——拼读——背诵。271

3. T: What’s this in English? S: It’s a cap. T: What colour is the cap? S: Yellow. 教学 what colour?

4. T: There’re some caps here. Let’s talk about the caps.(出示各种顔色的帽子，操练句型。)

A: What’s that in English? B: It’s a cap. A: What colour? B: Blue/yellow/black/red…Step2 Presentation1. T: Is this a cap?

Ss: No.T: It’s a hat.让学生拼出并教学 hat.

步骤：指名拼读——背诵。2. hat 和 cap 的区别。

Hat 是指有全边的，cap 是指部分有边的，如鸭舌帽等。3. 练习：What’s this, a cap or a hat?4. T: Boys and girls, the weather is getting warmer and marmer, we

can put on the cap and have a trip outside. Do you like traveling? And I think we should prepare some cool clothes, such as dresses, skirts, T-shirts…and vests. 教学 vest.(desk-vest, 引申 best, rest)

5. T:Where should we go to buy them? (supermarket)T: Now let’s go to the supermarket.

6. T: Look, I’m a shop assistant . Who would like to be a costemer.T: Welcome to the supermarket. Can I help you? What would you like?S: I’d like a … please.T: What colour?S:…T: OK. Here you are.

272

教学句型 Can I help you?Make a short dialogue.

7. T: I’m the shop assistant. Come here and do some shopping.T: Good morning, boy. Can I help you?S: I’d like a …, please.T: What colour?S:…T: OK. Here you are.S: Thank you.T: You should give me some mony, so you can say “How much?”S: How much?T: …yuan.教学 How much?

Do a survey.调查物品的价格。Step3. Consolidion1. T: Weekends is coming, Let’s go to the supermarket and do some

shopping.Model: A: Good morning. B : Good morning.

A: Can I help you? A: I’d like a …, please. B : What colour? A : … B: Here you are. A: Thank you. How much ? B: …yuan, please. A: Here you are. B: See you next time.2. T: David and his mother are going shopping. What do they want

to buy? What colour are they?(听录音回答问题)

3. Read the text.Step4 Homework.

3B Unit7 Where 教案273

牛塘中心小学 周庆霞一．教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词 a bedroom, a study, a dining-room, a sitting-room,2. 能听懂、会说、会读、会用日常交际用语：I can’t find…Where’s…? It’s

in(on)…./sorry, I don’t know.3. 对学生进行房间物品摆放整齐，有序的教育。二．教学重点、难点：1. 能听懂、会说、会读单词、句型2. 能在日常生活中准确运用所学单词、句型进行交际活动三．课前准备：1. 教具准备：录音机、磁带、单词卡片 、课件2. 板书准备：写好 Unit 7 Where?

四．教学过程：Step1. Warming up:1. T: Good morning, class. Today I’m very happy, because there’re

some new teachers in our classroom, they’re my friends. Are you happy today?Ss: Yes.T: If you’re happy, clap your hands, stomp your feet and say “hurray”, OK?

2. Sing a song.3. Do some exercise: I say you do.

T: Take out your rubbers and follow my orders, please. Put it on the desk, on the book, in the pencil-box/pencil case, in the school bag.呈现：in 在……里面/ on 在……上面

on the desk, on the book, in the pencil-box/pencil case, in the school bag.

Step2. Presentation1. T: Look, my book is on the desk, where’s your book?

274

S: It’s on/in the…Teach: where—where’s 在哪里操练：T-S, S-T, S-S

2. T: Can you ask me any questions? Miss Yang, where’s your…?Ss 自由提问T: I can’t find my…, where’s it? it is not in the pencil-box, it is not in the bag. I can’t find it.Teach: I can’t find…(学生自已读 can’t, 学生试拼 find.)

学生用 I can’t find…练说一句话。3. T: Excuse me, …, I can’t find my pen, where’s it? Can you help

me?(让学生帮助寻找)

找不到了再引导学生说：Sorry, I don’t know.☆ A: Excuse me, …, I can’t find my pen, where’s it?

B: Sorry, I don’t know.4. Chant: Pen, pen , I can’t find my pen. Oh, where? Oh, where? Where’s my pen? Sorry, sorry, I don’t know.

☆Play a game: 让一组四个学生先记住自己桌上的物品，再闭上眼睛，老师拿走其中一个人的物品。T: What is missing? You can ask your parnters.A: Excuse me, …, I can’t find my pen, where’s it?B: Sorry, I don’t know.

T: Work in groups of four.5 出示闹钟的图片

T: What’s this in English?S: It’s a clock.T: It’s my clock. I can’t find my clock, where’s my clock?S: Sorry, I don’t know.T: Let me find it. Oh, it’s in my bedroom.Teach: bedroom. ( bed + room =bedroom, 呈现 bed, dress )

5 T: Look at my bedroom.S: How nice!T: What can you see in the bedroom?

275

S: I can see…T: Look at the clock. What’s the time?S: It’s 10 o’clock.T: Shall we go to the park?.S: Great.T: When you go to the park, what do you usually take with?1. If you’re hungry and thirsty, what would you like to take with?

(some bread, a cake, an egg, a carton of milk, a bar of chocolate…)

2. If you’re cold, what shall we take with?(a coat, a jacket, a sweater…)

3. The park is very nice, there’re many beautiful flowers and green trees, so what would I like to take with?

( A camera.)6 T: I’d like to take photos, I need a camera, but where’s my

camera? Oh, it’s in the study.呈现 study 书房T: What can you do in the study? Read the books(tea), play computer games, draw pictures.

7 T: Look, I can draw an apple, a car and a telephone. Look, where are the telephone and the toy car? They’re in the sitting-room. Where’s the apple? It’s in the dining-room.呈现 sitting-room, dining-room.

Step3. Consolidation.1. Read the words.2. Play a game: What is it?3. Make a dialogue.

T: Boys and girls, weekends are coming soon, where would you like to go?S: I’d like to go to the …(cinema, park, zoo, supermarket,…)

4. T: But you can’t find your coat, camera and so on. Make a dialogue with your partners.A: Hello, … shall we go to the …?B: Great. But I can’t find my camera, where’s it?A: It’s in the study.B: Oh, yes, thank you, and I can’t find my coat, where’s it?A: Sorry, I don’t know.B: Oh, it’s in the bedroom. Now let’s go to the park.A: OK. Let’s go.

5. 学生编对话。Step4 Homework.

276

1. Read the new words 5 times.2. Act the dialogue.

4A Unit 8 In class

牛塘中心小学 花萍华一、教学目标：

1. 能听懂、会说单词、词组 stand up, sit down, open your books, draw, read the

new words等。2．能听懂、会说、会读交际用语 That’s all right. Don’t be late again.

3. 让学生养成良好的行为习惯和说话习惯。重点难点： 初步掌握祈使句…, please. Don’t…

二、教学过程：Step 11. It’s time to speak English, we should “listen more, speak more, read more, write more”, then you’ll be the best.2. What day is it today? What’s the weather like today?3. I have a sentence for you. “No pain, no gain.”

277

Step 2 Presentation

1.     (安排一位学生敲门)S: May I come in?T: Come in, please.S: Sorry, I’m late.

T: That’s all right. Don’t be late again. (教学这句话)2.     Say a chant.

3.(示范) T: May I come in? S: Come in, please. T: Sorry, I’m late. S: That’s all right. Don’t be late again. T: Thank you,…4. Work in pairs.

5. Now, boys and girls, don’t be late for class. Today we are going to learn Unit 8.(Teach: class →In class)T: Now let’s play a game---I say and you do. Stand up, boys and girls. Open your books, please. Open your pencil case, please. Close your eyes, please. Open your eyes. Close your books, please. Sit down, please. (Teach: stand up sit down open close )T: Who can be a teacher, and give the orders?

S: (学生上台演示)

6 (板书 open, close)This is a word. This is a word, too. (Teach: word)

(出示 work, worm)They are new words. Can you read them? Let’s read

the new words.(板书: read)

I can read the new words, and I can write the new words.(板书: write)

And I can copy the new words.(板书: copy)7.T: I’m an English teacher, I can read English, write English, copyEnglish, also I can draw many pictures. Look, I can draw an elephant, I

can draw a pineapple. What’s the Chinese meaning with “draw”? (板书: draw)T: What can you draw?

278

S: I can draw…8. T: We can draw in the picture book. But don’t draw on the

desk. (板书：Don’t draw in /on…)

S: 用 Don’t draw in/on …交流9. T: Look at the picture. Read the sentences and choose.

Step 3 Learn to say1. T: We are having an English class. Mike is having an English

class, too. What are they talking？Let’s watch the cartoon, and answer the questions---What does Mr Green say to the students?2. Ss watch, then answer. Read after the teacher. Read after the tape.3. Read it by yourself.4. Act the dialogue.5. T: In our English class, we can do many things. What can\can’t we do in class?6. Now here’s a sentence for you.8.T: Do you want to be a teacher? let me show you. T: …, stand up. Come here. Read the new words. Draw a …for me.

Thank you.

9. You can choose these sentences, make a dialogue like this.(四人一小组操练)

Step 4 Homework

279

4A Unit 9 What’s the matter? 教案(the first period)

 一、教材分析 本课的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型What’s the matter ? I’m …集中教学表示感觉的形容词 tired ,ill, hot ,cold ,hungry 和 thirsty，并渗透德育学会关爱他人。二、Teaching aims 教学目标1.  Knowledge aims: enable Ss to master the words: hungry thirsty hot cold ill tiredenable Ss to master the sentences: What’s the matter? I’m… Here’s …for you.2.  Ability aims: enable Ss to use the sentences in the suitable situation.Cultivate Ss’ sense of taking good care of themselves and others.

三、Main point 教学重点: What’s the matter? I’m…

三、Difficult point 教学难点: the understanding of the sentences.

四、Teaching procedure 教学过程Step 一 Greeting

1          Free talkT: What day is it today?What’s the weather like today? S: It’s sunny.

Step 二 presentation

1. T: Yes, it’s sunny, but it is very cold, because it’s winter now. I’m very cold. Could you please close the door for me?S: OK

280

T: Thank you. Teach cold

T: I’m cold(做动作) OK. Who can?

Ss: Act 2.T: I’m cold. Could you please close the window for me? OK. Thank you. Oh, I’m still very cold , Miss Tang caught a cold last week. I got a high fever and coughed a lot. So I’m ill.Teach illT: I’m ill. OK, boys and girls, who’s this boy? What’s the matter with him? Let me ask him. Hello, Jim, what’s the matter?Teach What’s the matter?T: What’s the matter?S: I’m…3. Practise4.T: Stop here, boys and girls, it is very easy to be ill in winter and you should do more exercise to keep fit.First wealth is health.5.T: Let’s do some exercise. Listen carefully to my orders.T; I’m not cold. Are you cold? I’m hot. Can you spell this word?S: hot Teach hotT: Can you read these words? (not lot pot)6. T: Let’ s go on doing exercise. Oh, who can ask me? S: What’ s the matter? T: I’m tired.

Teach： tired

7. practice 8. S: What’ s the matter? T: I’m tired and I’m hungry.

Teach： hungry

T: What’s the matter? S: I’m hungry. T: Here’s a cake for you. Teach Here’s …for you.9. practice S: What’s the matter? T: I’m not hungry, I’m thirsty. Teach thirsty10.practise

281

Step 三 practice

创设情境，学会关心家人和同学健康并锻炼好身体。 Make a dialogue. What’ s the matter? I’m …

Here’s …for you.

Step 四 consolidation

1． Play a game.

猜词：一个同学抽一张单词卡片，其他同学来猜。 2．Do the exercise.

3. topics

Step 五 homework

1.   Copy the words four times.2.   Make a dialogue with your friend.

板书

Unit 9 What’ s the matter?What’s the matter?I’m … cold hungry ill thirsty hot tiredHere’s …for you.

4B Unit4 Buying fruit 第一教时 PartA 教学设计 一、教学目标：   １、知识目标：

282

（1）能听懂会说会读会写单词 buy,apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears                        （2）能听懂，会说，会读，会写句型what are these/those?

They’re．．．How many kilos?．．．kilos, please.

（3）能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some…                   2、能力目标：初步运用购物的日常交际用语开展模拟情景购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中。 3、情感目标：让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习活动因富有生活气息而洋溢着生机和活力。通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学习活动充满快乐和期盼。 二、课前准备：单词图片、录音机、磁带、水果、购物袋、购物单、多媒体 三、教学过程：A..Warming-up and lead-in1. Greetings2. Free talk： Good morning.  Nice to meet you.   Who’s the boy with big eyes?  Who’s the girl with long hair?B.Presentation and practise

准备活动：全班分成两大组比赛1. T：Let’s play a guessing game.Look,this is a fruit.Guess, what’s

this?（师手握一个苹果请学生猜猜）what’s that? Do you know？（师指着远处窗台上的水果问学生，水果用手帕盖着）

283

2.Do you know what’s in my bag? What are these?（请学生猜一猜，如果很难再请一位学生来摸一摸水果猜一猜）同时引出句子：What are

these？They’re … 3. Let’s practice (1)（师拿出图片训练区别单复数句型）T：Look，what’s this？ S：It’s an apple.T: Right! What are these?   S: They’re apples. (2)Play a gameT:I have a box.There are some pictures in it. take out a picture and make a dialogue with your partner.A:What are these？ B:They’re …4. Boys and girls, There are many furit in our classroom. Can you find? What are those？Boys and girls, look, they are over there,so we can say ：What are

those？引出句子：What are those？They’re …

What are those？They’re grapes.(学习新单词)Here are four pictures.One group ask, another group answer.Group A:What are those?    Group B:They’re…Group B: What are those?   Group A: They’re… 5.Let’s chant当我们想知道近处的一些物品是什么，可以说：What are these?如果想询问远处的物品，可以说：What are those?What are these? What are these? They’re pears.What are those? what are those? They’re grapes.C. Learn to say

1.出示图片，师生对话，引出课题并教读。T:Who’s she? S:She’s Miss Li.T:What is she doing now?She is buying fruit.2.T: Miss Li is buying fruit.Let’s go with her.OK?（1）Listen to the tape and answer some questions。Q:(a)Miss Li want to buy ___kilos of pears.

284

(b)Miss Li want to buy ___kilos of grapes.（2）Read after the teacher.

(3)Read in roles.(师生之间，两大组之间)

（4）Act it out. 3. Sing a song T：Are you tired？ Let’s sing a song.

 Can I help you？ Can I help you？ Yes！Yes！Yes！Yes！Yes！Yes！Some pears please！Some pears please！I’d like some ！ I’d like some !How many kilos？How many kilos？Do you want？Do you want？3 kilos please，3kilos please，I want 3！I want 3！D.Consolidation（在学生熟练掌握对话的基础上展开。）1.T: This is my fruit shop. Do you want to buy some fruit？和一位学生事先准备好对话：T: Can I help you？S: I’d like some apples.T: How many kilos?S: Two kilos.2.Work in groups.E. Homework

1.Copy the new words 5 times each；2.用英语自编一个购物小对话。板书设计：Unit  4  Buying fruitA：What are these/ those?

B：They’re…      apples   oranges     bananas     pears    grapes

285

A：I’d like some…,please.

B：How many kilos？A：…kilo(s), please.

B：Here you are.

牛津小学英语教案 4B Unit8 Open Day

【教学内容】牛津小学英语 4B Unit8 Open Day Part B and C

【教学目标】1.知识目标：1、掌握四会单词 a chair, a blackboard, a computer, a picture, a

bookcase, an office, a playground, a classroom, a music room

2、掌握四会句型What’s in the …? There’s a … There are some …

3、掌握 there be 的句型结构。能力目标：能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。情感目标：礼貌教育和爱护学校环境教育,

【教学重点】掌握四会单词和句型。【教学难点】能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。【教具准备】水果箱，课件，单词句型卡片，练习纸【教学过程】Step 1 Warming up1. Greetings2. Free talk

286

(1)What’s this\that? It’s a\an …(2)What are these\those? They’re …Step 2 Presentation

1. Lead in: Look, there is a box. What’s in the box? 教学并板书 What’s in the box ?

（1）Read and understand.

(2) Read the sentence.2. T: What’s in the box? Let’s have a look. There is an apple.Learn: there is (1)    Read and spell(2)    Make some sentence about fruit, such as: There’s a pear\a watermelon …(3)    Show: some water\some Juice, lead In: There’s some water\some juice …

Pay attention:不可数名词当作单数来处理。3.T: What’s else is in the box ? There are some grapes.Learn: there are (1)Read and spell(2)Make some sentence about fruit, such as: There are some pears\some watermelons \some oranges …

4.Let’s conclusion: there be 结构There is加可数名词，不可数名词当作单数来处理There are 加可数名词复数5. Let’s say: show an apple and some grapes.(1)There is a\an …and some …A: T do a modelB: Ss practice(2)There are some …and a\an …A: S There are some oranges and a watermelon.B: Ss practice

(3)Conclusion:就近原则：be动词跟谁靠近就和谁一致。6. Look, this is our classroom, let’s have a look.(1)What’s in our classroom? Learn new words about our classroom: a picture, a chair, a bookcase, a computer, a

blackboard.a: Read and spellb: Ask and answer: A: What’s in the classroom? B: There’s a …\There’s a …and a …(2)And look, this is our school, let’s have a look. What’s in our school? Learn new words about our school: a music room, an office, a playgroundA: Listen and follow

287

B: Read and spellC: Ask and answer: A: What’s in the school? B: There’s a …\There are …Step 3 Consolidation1. Let’s read the new words2. Look and say(1)What’s in the school?(2)What’s in the classroom?3. Part C: Work in pairs(1)Look at the picture 1 and do a model(2)Work in pairs and demonstration4. Expansion(1)Look at the picture: What’s in the zoo ?

(2)Take out your paper and finish it：用 be动词填空Step4. Homework1. Copy the new words2. Write down Part C3. Describe your bedroom

板书：Unit8 Open DayWhat’s in the box? a chair a blackboard a computer a picture a bookcase

There is a\an … a music room a playground an officeThere are some …

Unit8 A camping trip （Part A）288

一、 教学目标

1．能够初步感知对话，了解对话大意，并朗读对话。2．能听懂、会说、拼写单词： children,hill,show,fish;能听懂、会说单词及词组 ： a camping trip,at a camping site,a tin of fish/chicken,a box of chocolates,show…to…3．能初步理解与运用句型：What do you have?I have…What does

he/she have? He/She has…What do they have? They have…以及日常交际用语…is/are coming.

4．能运用本课所学语言围绕“野营旅行”这个话题开展语言交际，并注意引导学生用上本单元的句型。5 在交流的过程中，让学生明白野营时要注意环境卫生，要保护我们的大

然。6.让学生养成与人分享的习惯，并提高学生的生活技能。

二、 教学重点能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三、教学难点能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营

情况。三、 课前准备

教具准备：图片，多媒体, 磁带, 录音机等。四、 教学过程Step One:Warm up

289

1.Greetings2.A guessing game.T: I have a new friend. She is your classmate. She has … She has … She has …Who is she?S: She is …T: I also have some friends. They are your friends, too.They are Liu Tao, …S: David, Nancy, …(展示人物图片)

T: The children and their teachers are having a camping trip.（点题,

领读课题）Step Two:Presentation and practice  1. T: Where are the children and their teachers? They are near the hill.(画一座小山). They are at a camping site.(展示单词卡片)

2. T: What do they have?（点课件，检查单词及词组自学情况）a tent (pen,ten)  a blanket(lantern, basket)   a tin(in)  a pot(hot lot)a tin-opener(teacher, worker)  a tin of fish  a tin of chicken a stove(studentt, stand, open, close) a telescope(telephone,cold)    T: Look, what do I have?    S: You have a tent. (展示图片)

3.听录音，填入下列所缺的单词，并能四会掌握：   The__________and their teachers are at a camping site.They are near the_______.They________ ___________their things to each other.They have a tin of chicken a tin of_________.They have a lot of things.4．听录音跟读课文一遍：① 根据课文意思，将下列句子填写完整I am Liu Tao.I have a big tent.I am David.I have_________________.I am Nancy. I have ____________ and _____________.I am Helen.____________________________________________I am Yang Ling.________________________________________I am Mike.____________________________________________We are Su Hai and Su Yang.We____________________________They are Miss Li and Mr Green.They_______________________

290

② 根据课文意思小组讨论并回答：What does Nancy have?_________________________________What does Mike have?__________________________________What does Miss Li have?________________________________What does Mr Green have?______________________________5．自由朗读课文，根据课文意思，提出问句并小组讨论回答：Step Four:Consolidation   1．跟读录音一遍，纠正发音，以组为单位表演或复述课文。2．填空The _______ and their teachers are now near the _____.They are at a  camping site. They are _______ their things to each other. ______ has a big tent. David has a ____. Nancy ____ a chair and a tent. She is sitting near her tent. Helen has a tin of chicken and a tin of ___. ________ has a tin-opener. Mike has a pot and a stove. ______________ have two blankets and a telescope. Miss Li and Mr Green ____ a box of chocolate and some fruit. (hill, Liu Tao, Su Yang and Su Hai, Yang Ling, children, chair, fish, showing,has, have)Step Five:Production1.你的同学在野营营地，猜一猜，他们都有一些什么？Step Six:Homework1.Listen and read the text.2.Write a passage “My good classmate” to introduce one of your classmates.板书设计 Unit8 A camping tripWhat do I /you / they have? You / I / We / They have…What does he/ she have? He / She has…

291

5A Unit9 Shapes 教案 一、教学要求：1、四会单词：shape, teach, fly, us, the sun, the moon；2、三会单词：square, rectangle, circle

3、句子：四会句型：What shape is it? It’s a/an…  

三会日常交际用语：Come to the blackboard and show us how to do it.

4、让学生用笔来画出美丽的世界，并让学生感到只要善于发现、善于创新，美无处不在。

二、教学重点：1. 能听懂、会说并读准形状类单词：square, rectangle, circle

2. 能理解并复述课文内容。三、教学难点： 1. 能理解并复述课文内容。2. 能利用所学单词和句子讨论 dream house。四、教学过程：Step 一T:Hello, boys and girls, we are having an English lesson. I’m your English teacher. But today, I’m your Art teacher, I’m going to teach you about shapes.1) Teach: art

出示(car park) Ask: Who can spell art?an art lessonWho’s your art teacher?

2) Teach: teach

292

Step 二1. T: I’m going to teach you about shapes. Look at the pictures,

what are they? (shapes)Teach: shape she tape—shape—shake2. T: Look, I can draw a shape.(画画)

What shape can I draw? I can draw a square.1) Teach: square2) T:What shape is the picture? S: It’s a square.

Teach: What shape is the…?3) What shape is the…? It’s a…

Ask and answer like this one by one.3. T: Look, what shape can I draw?

Teach: rectangle.What is a rectangle?(学生举例_____ is a rectangle.)

4. (画窗)T: Is it a rectangle?(引出 circle)1) Teach: circle (sir uncle)2) What is a circle?

Teach: sun moon3) T: Can you draw a circle? S: Yes , I can.

Come to the blackboard and show us how to do it.(学生上黑板画圆)Teach: show us how to do …

5. Dialogue:A: What’s this? B:It’s a…A: What shape is the…? B:It’s a…A: Can you come…and show us how to… B:OK.

Step 三1. T: Just now ,we knew how to draw shapes. Look at the picture,

who are they?Look and guess:1). What lesson is it?2). What is Miss Li doing? ( teach…about)3). What does them mean?齐读引言部分

2. Listen and answer1) Questions: What is the boy doing?

293

What shape is the kite? What shape is the bag?

2) Try to say something about the picture.(根据图二叙述一段话)There is a boy on the ... He is .... The kite is…He has a… The bag is a…

3. Read and judge1). Read2). Judge

( ) 1. We can see four circles on the blackboard. It’s a kite.( ) 2. Mike can show us how to draw a circle.( ) 3. The sun and the moon are two.

3). Say something about the picture.4. Read the dialogue after the tape.5. Look at the picture and fill in the blanks.Step 四Homework: 1 、 Use the shapes to draw pictures, then try to tell about your pictures 2、Read Part A.

5B Unit3 Hobbies

一、 教学目标：1．能听、说、读、写词组 collect stamps, make model ships, make

294

clothes, grow photos, take photos，并能在对话和句型中正确地运用词组。2．能正确地理解并运用句型 Do you have any hobbies? Yes, I do. I

like … 和 He/She likes ….

3．会唱英语歌曲Do you have any hobbies.

4.培养学生良好的兴趣爱好，爱护花草树木。二、教学重点1. 能理解和掌握主语为第三人称单数时动词的变化形式.

2. 能理解和掌握 like 和 likes 后面的动词形式。仪器教具 录音机（磁带）、多媒体二、 教学过程Step 1 Free talk1. Boys and girls, I can dance,what can you do? I can …  I like English. What subject do you like? I like …  I like dogs ,What animals do you like? I like …出示一些动物的图片。  Teach:  animal  领读、齐读。2.T: Boys and girls, I like singing . What do you like?S: I like running/jumping/swimming/playing basketball/singing/…T—S  S---S  Ask and answer in pairs.  Check Step 2 Presentation  and practice 1.   Teach: take  photos T:Boys and  girls ,what’s this? S:It’s a camera .（多媒体呈现）T：Yes ,it’s a camera .I like camera very much. Because I like taking

photos.多媒体出示图片。领读、齐读。2.Teach: hobby  hobbies T：I like taking photos ,do you like taking photos?问两个同学。

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T: oh ,so we have the same hobby . (教师重复读 hobby 两遍)

 T:Can you read these words:呈现 doctor   hot   clock,Read these words together.These“o”prounced /  /.”y “ prounced /   /.who can read this word?Way:教师领读；学生跟读、集体读、分组读3.Teach :beautiful  growing flowers T: Boys and girls,I like taking photos .these are my photos.(show some flowers).Look ,what can you see in these photos?S:I  can see some flowers.T：Yes .I like flowers.They are so beautiful. 领读、个别读、齐读。And I

like growing flowers,too.（多媒体出现）Teach:grow flowers.T:Do you like growing flowers.S:Yes.4.Teach: stamp , collect stampsT:Boys and girls ,these are flower photos. Look ,what are they?(出示花的邮票)

Yes ,they are flower stamps .Teach:stamp  cap camp camera .领读、个别读、小组读、齐读。T ： They are so beautiful.so my another hobby is collecting

stamps.Teach:collect stamps.领读、个别读、男女生读、齐读。T：Boys and girls ,we can collect many things in our daily life .(show some pictures)we can collect model cars…  S says T:I collect so many stamps .You know ,I like animals .Do you like animals?Let’s have a look at my animal stamps. show some animal stampsI collect another stamps .Do you want to have a look?(show some ship stamps)  Teach:  animal stamps  ship stamps  T:引导学生回答：they are very interesting. Boys and girls ,we know  ,this year is the year of the mouse also is  the Olympic year.we will hold the 29th Olympic games  in Beijing. So we are very

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excited.Look,I have some special stamps.(出示福娃邮票)。5.Teach:Do you have any hobbies?T:Boys and girls ,my hobbies are singing .taking photos and collecting stamps.Do you have any hobbies?(多媒体呈现句型)S: Yes, I do. I like running.  T再问两组学生，再带领学生读呈现的句型。  T: Boys and girls, I think all of you have some hobbies. Now ask your partner’s hobby.  S: 学生同桌进行操练句型“Do you have any hobbies? Yes, I do. I like …(ing)”  T: 检查学生刚才的操练情况。6.Teach :he likes …  she likes…  T:xx likes…,Do you know them? What are their hobbies?T ask s answer Teach: go shopping  make model ships make clothes(让学生问答)

小结一般现在时，主语第三人称单数后，动词要加 S或 esStep 3 Sing a song :Hobbies.  Now, let’s have a rest. Sing a song :Hobbies.Step 4 Do a survey T:Boys and girls ,Just now we talked about liuxiang  and Yaoming’s hobbies. Now, I want to know your hobbies. We have some other hobbies. For example: watch TV  read newspapers  play chess …Open your book, turn to Page28, you can ask your good friend’s hobbies. If your good friends have some other hobbies, you can write the phrases in your book.Now you can ask your good friend’s hobbies or the teacher’s hobbies.checkT: Who’s your good friend?S:He’s/She’s XX.T:Can you report your good friend’s hobbies. You can say XX likes …S:XX likes …T:Ask some students report the teachers’ hobbies.Step5 read and say 1.Boys and girls ,Ben .Yangling and Mike are coming ,too .oh,Ben has many beautiful stamps .I think his hobby is collecting stamps.What is he doing ?SS: he is showing his stamps to Mike and

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Yangling.What are they talking about?Let’s listen to the tape and answer the  questions2.Read the text 跟读3.Do some exercises  according to the dialouge and fill in the blanks.Step6 SummaryToday we have learnd unit3 ,we have learnd these new phrases and sentences ,let’s read together.

6A Unit1 Public signs

吕 青一、 教材分析本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交

际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义” What

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does it mean? 及回答 It means…为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。二、教学目标Teaching aims and demands:

1. Four skills words: mean, should, shouldn’t.2. Three skills words: public,sign, No smoking, Be quiet, No eating or drinking, No

littering, No parking, Do not touch, Keep off the grass, Danger.3. Functions:

What does it/this sign/that sign mean?It means …/It means we shouldn’t…

4. Ability：Emable the Ss to use the functions of “public signs” to ask and answer.

5. Sensibility：了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，并在教学中渗透德育教育，提醒学生注意公共场所的标志，爱护环境。三、教学重点、难点Teaching stress:

The students can grasp the meaning of “public signs”and talk about the public signs easily.Teaching Difficulties:

should\ shouldn’t 后跟的是动词原型，而常见标志语 No…后跟的是动名词。如shouldn’t smoke 和 No smoking

四、教学过程Teaching procedures:Step 1 Pre-task Warming Up:

1.Listen to a song : The signs in the park.(为本课内容做铺垫)

2.Free talk: Boys and girls, welcome back to our school. I’m very happy to see you again. What do you usually do on your summer holiday?S: I usually watch TV.T: You can talk with your friends about your holidays.S-SStep 2 While-task Presentation:

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1.T: Be quiet,please.(T show the card and teach the word.)

引出句子： It means “Be quiet!”(把卡片贴在墙上)

T: (指着墙上的图片)What does this sign mean?(教授此句)

讲解 mean.

Ss: It means “Be quiet!”

T: (教师走到离卡片较远的地方)What does that sign mean?

Ask a student to answer.

Work in pairs.(同桌操练，巩固所学的句型)

Say a chant:

2.T: Today, a new friend comes to our school. Look, who is he ? (海绵宝宝)

Let’s say “Welcome to our school”to him.(用卡通人物激起学生的学习兴趣)

CAI 出示声音 “Thank you.Look,there are a lot of signs in your school. ” (CAI)

T: Yes, they are public signs.(出示短语 public signs)

CAI 出示图片“禁止吸烟！” 海绵宝宝：There is a sign on the gate. What does it mean?

师出示 “No smoking”。由 go→mo→smoking引导学生回答

Ss: It means “No smoking”并学习海绵宝宝:Oh, I see. It means we shouldn't smoke,right?

学习：It means we shouldn't smoke.对比 smoke 和 smoking.由 like改为 liking,让学生自己明白 smoke 是去 e加 ing.

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Mean, mean,What does this sign mean?Quiet, quiet, be quietIt means “Be qiuet!”

由海绵宝宝的路径：大门→花园→走廊→教室依次教授 No parking, →Keep

off the grass,Do not touch, → Danger,Be quiet, →No eating or drinking,No littering.

并依次引出 It means we shouldn’t…

每引出一个新标志，让学生同桌互相操练。Step 3 Practice

1.Read the words.(Bomb游戏)

2.Put the words in the correct picture 并用句型进行操练。3.Listen to the song The signs in the park again, find the signs in the song and talk about it.

4. 出示 C 部分挂图，介绍背景。 T: Ben and Jack are at Jinling Zoo. They are talking about some signs in the zoo. You can talk about the signs with your partners.

让学生分组讨论标志的含义，分组操练，然后两两问答。Step4 Post-task Production

每组发一副有着不同场景的图片，请学生帮助这些场景贴上公共标语并设计对话。T: Now, each group has a picture.Please stick the signs on the correct place, then make a dialogue.

请几组学生展示他们的标语并表演对话。Homework:

1. 完成 C 部分句型2. 帮助学校设计英语标语,激发学生热爱学校，爱护环境的思想意识。Write on the blackboard:

6A Unit5 On the farm B C301

Unit 1 Public signsWhat does this/that sign mean?It means …It means we shouldn’t …

牛塘中心小学 张若莹教学内容：

牛津小学英语 6A 第五单元第一教时 BC

教学目标：1. 能 正 确 地 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组

did，taste，cook，milk，pull up及其动词的过去式。2.能正确地听、说、读、写单词 pick，collect，water

3.能正确地听、说、读、写句型What did you do? We/I …

What else did you do ……？ We/I …

情感目标: 通过本课的学习,教育学生热爱劳动,热爱大自然，激发保护环境的情感。教学重难点：

1. 能 正 确 地 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组did，taste，cook，milk，pull up及其动词的过去式。

2.能正确地听、说、读、写句型What did you do? We/I …

What else did you do ……？ We/I ……

教学对策：1.充分利用图片或动作教授各动作，并进行组词训练。2.带领学生说说做做或动作模仿。3.采用多种形式操练动词的过去式。4.提供给学生一些时间和场景，让学生展开交流。5.在句型操练中就某组图画呈现的场景在小组内进行角色对话。

302

教学准备： 课件，调查表等教学过程Warming-up

Listen to the song “Ali Baba’s farm”.

［设计意图：通过课前让学生欣赏歌曲《Ali Baba’s farm》，让学生感受到浓浓的农场气息，为本节课的背景－On the farm 做好情感准备，营造了轻松的英语学习的氛围，让学生快速进入本课有关农场上活动的单词学习的状态。］Step1.Free talk and presentation

1. T: Good morning, boys and girls. How are you today?

Are you happy today? I’m very happy, too. Because I met

an old friend just now. Look, he’s coming. He’s Ali Baba.

You know that. Ali Baba is a farmer. He has a little farm.

Teach“farm”

2． T: Look, this is his farm. What can you see on the

farm?

Teach“cows”“carrots”

What can we do on the farm?

Teach“water flowers”“collect eggs”“milk cows”

“pick oranges”“taste oranges”

［设计意图：通过与学生聊天，既轻松又很快地将学生的注意力过303

渡到本节课的背景 on the farm, 通过对话引出本课中两个新词“cows”“carrots”和一些表示动作的词及词组，从而为引入新的动词和句型做铺垫。］Sept2. Presentation and practice

1. T: We can do so many things on the farm. Now, let’s

do something on the farm together. Follow me.

2. T: What am I doing now?

Am I picking oranges now?

But I picked oranges just now.

引出过去式T:I picked oranges just now. How about you?

What did you do just now?

What else did you do? 引导生回答：I watered flowers.

出示单词 water－watered

collect－collected

pick－picked

taste－tasted

…

［设计意图：创设情景引导学生理解过去式，从而引出 What

did you do…? What else did you do …? ］3. Look at these words. Try to read by yourself. What

can you find?

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[设计意图： 引导学生发现过去式读音规则。]

4. Let’s play a game

5.T: Mike and his family went to the farm last weekend,

too.

What did they do on the farm?

What did he do on Saturday?

What did she do on Sunday?

6．Work in pairs.

What did you do …?

We/I …

What else did you do…?

We/I …

[设计意图： 充分练习句型，练习过去式发音。]

Step3. Consolidation

1. Do a survey. “What did you do …?” (规则：用所学句型调查至少两个好朋友。)

表格如下：         

played football        

played table tennis        

played the piano        

listened to music        

watered flowers        

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cleaned the bedroom        

collected stamps        

visited the farm        

washed clothes        

cooked food        

watched TV        

［设计意图：调查活动能让全班同学“动”起来。在学生掌握了语言知识后，设计调查任务，让学生自主选择调查对象，并运用所学知识合作完成填表任务，符合“任务型教学”的理念，即能用所学知识完成某项任务。同时通过调查同学的周末活动，让学生在语言实践中学会安排自己的课外活动，并热爱劳动，热爱大自然，从而达到渗透情感教育的目的。］

2．Make a report.

Step4 Homework

1. Read these new words after the tape.

2. Write a diary about your family’s National Day

holiday and share with the class.

306

课后反思:

通过本节课的教学，教师通过游戏、调查等活动，让学生熟练掌握了有关农场活动的七个单词及其过去式，并能在相关情景中运用句型“What did you do on…? I … .” 对过去发生的事情进行表述。，

1、本节课，我注意到孩子的年龄特征，抓住了孩子的心理特点，从课前的热身到之后的新课讲授，都注意以学生为主，将活动穿插其中，将与新授有关的 carrots作为全课奖励学生的奖品，形成了“主动－互动－活动－动态生成”的课堂教学模式。

2、本节课教师因时制宜，创设了真实自然的情境——用自己家庭在刚刚过去的国庆节中参观农场的情境导入生词,将孤立的

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语言点放到 了 一 个 学 生熟悉的场景中 ， 学 习 了 “ cook,

collect, pull up, pick, taste, milk, water” 及其过去式，学生较感兴趣,学习气氛较好,并初步了解了动词的过去式,明白了在过去发生的事情的表达方式:What did you do on…?

I… 能初步运用所学句型和词进行交流。我依据教材的难易程度，分阶段、逐层推进、由易到难地设计了形式多样的教学活动，如游戏竞猜、调查等活动，不仅活跃了课堂气氛，拉近了师生的距离，同时也服务了本课的主题和教学目标。

3 新课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学以致用”的教学理念。本节课教师从学生的实际出发，设置了符合学生生活实际的任务，为学生提供了真实的情境，因而教学效果较好。

4 抓住时机进行情感教育。在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，教育学生热爱劳动，热爱学习。贯彻以人为本课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力。

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5 本节课也有所不足，如在调查表格后的检查，即使未能用实物投影也应该让学生四人一组一起问答而不是因为学生两人问答了而忽略了小组的两外两人；作业的布置上未考虑全面性，应该先布置个简单的读读写写，再布置个难度高点的邮件；对学生的奖励也不能就奖励小组，对于上课过程中答对的和答的好的同学也要进行个别奖励，以激励各个学生积极投入到课堂的每个环节中。

《Asking the way》第一课时教案一、教学目标：

1.能正确地听、说、读、写词汇 way, get, along, street, take, stop,

road。

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能正确地听、说、读词汇 history, museum, crossing, kilometre, No.,

told。2.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No.5. How many stops are there?3.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。4.能运用本课所学语言进行“问路”的对话交际。5.能通过描述看到我们周围生活环境的美丽，激发起保护环境的热情。

二、教学步骤：（一）Greetings:Good morning, everyone! What day is it today? What date is it today? What’s the weather like today?(二)Review: Can you tell me who runs faster, you or XXX?(教师手指板书)Can you tell me who is fatter, you or XXX?（三）New:　 1、 Can you tell me what it means?(出示向左向右转的标志)学习 turn left, turn right.教师口令， 学生做相应的动作。口令：raise your left/right hand.Excuse me, Can you tell me where on my right is? (事先把 Park 标志放在某处)2、On my left is a post office. 学习 post office.拓展出 post code ,post address，postman, postcard.3、教师走到讲台处：指：This is the way to the park. 　学习 the way to the park. 讲解 the way to... 学生拓展。4、Excuse me, Can you tell me way to the park?　学习 Go along this street, the park　is on your right.朗读，理解，拓展。学生实际走一走。沿着人民街走，学习 go along ,street. 与学生对话，操练。   5、把 the post office 和 the park换一个地方，Can you tell me way to the park?带领学生走一走边走边练句型：and then turn left/right学生自主操练句型,用黑板上句型。6、I　go along this street, I get here. This is a crossing.学习 crossing,理解。拓展：Zebra Crossing, traffic lights. I’m at the second crossing.站在不同的位置，数一数 Crossing。7、At the second crossing, I turn left. On my right is a primary school. 学习 primary school.拓展：Yaotang Primary School.8、On my right is a middle school. 学习 middle school。9、Excuse me, XXX, I’m here .Can you tell me the way to the middle school?Go along this street, and then turn left at the second crossing. The middle school is on your right. You can’t miss it.

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Thank you!That’s all right. 学生操练句型。10、Go along this street, and then turn right at the second crossing. Where is on my right?学习 a shopping centre, a history museum, a train station.拓展出：a bus station, a police station（三）Consolidate1、Boys and girls, look at this map. This is a city. We can call it Sun City. If you are here, you don’t know the way. Ask your partner the way.学生操练。2、猜猜我在哪！（四）Homework: Finish Part C on the book.

6B Seasons 教案设计一、教材目标

1、知识目标： 学生能够四会掌握单词：winter, spring, summer, fall

学生能够听懂，会说词组：put on , take off2、能力目标：通过本课的学习，学生能够用英语描述自己最喜欢的季

节，并能说出简单的理由，如气候，服装等。3、情感目标：通过阅读，使学生了解不同季节的特征，培养孩子对大

自然的热爱之情及良好的审美观。二、教学过程㈠ warm-up: 1．greeting：Hello, boys and girls. How do you feel today? I feel happy. So I want to sing a song. Would you like to sing a song with me?

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(通过问答和对话，引起学生的兴趣。)1. Song: <The months song.>

（用欢快的英文歌曲，引学生进入英语课堂，以旧引新。）2. word cards:

The song is about months. Who can tell me the words about months in the song? (引导学生按顺序说出月份单词，教师相机将单词小卡片贴在黑板上)

㈡ New concept:1. Introduce: There are twelve months in a year. Now look carefully, I

divide them into four groups. Here are four seasons in a year. Do you know what are they? Look at my picture. （将图片贴在 12，1，2 月处帮孩子们建立新旧知识之间的联系。）There are ice and snow. How do you feel? How’s the weather?

This is winter. Winter, follow me, please. Who can read it? Who can spell it? Can you say a sentence with winter?

（用图唤起孩子们的生活感受，通过老师的描述，让学生感知冬天的气候特征。）由单词的音过渡到单词的形，再有单词的教学过渡到句的教学，引导学生说完整的句子。）

How’s the weather in winter? After winter, the weather get warm. Look! The flowers bloom. (出示春天的图片，相机板书：flowers.)How do you feel? How’s the weather? This is spring .Follow me, please. Pay attention to the letter“p”,it pronounced “b”.(渗透语音知识)Who can make a sentence with spring? After spring, summer is coming. Summer, follow me, please. Look! What is this? (板书：sun ) How do you feel? Can you say a sentence with summer?

Fall comes after summer. Follow me, please. Can you say something about fall?

(在教师描述完前两副图后，让学生尝试着描述后两副图，唤起他们的学习欲望，给他们提供大量的口语练习机会。)

Winter, spring, summer, fall are seasons. There are four

312

seasons in a year. (教师总结)2. Student book: We know the weather is different in different seasons. Now

open your book and turn to page 34, let’s listen to the tape and find the weather in different seasons. Please write the answer on the your chart. (学生边听边填写表格)

You can discuss the chart with your partners. Who can say your answer?

(找两名同学到前面边说边写)3．Chant:Winter winter, old and snowy. Who can go on?(引导学生和老师一起说出歌谣，强化季节特征，为后边的知识扩展作铺

垫。)4. Word cards: The weather is different in different seasons. So we wear

different clothes in different seasons. Look! There are some word cards about clothes. Can you read it?

(通过服装的复习，为后面 put on ,take off 的教学作铺垫)5. Demonstrate: What do you wear? Look! Today I wear sweater and jeans. We

know winter is coming. The weather get cold. So I must put on my winter clothes. Follow me, put on. But now I feel hot. I must take off my winter clothes. Say it, please.

(板书：put on ,take off)Who can make a sentence with them?(借助板书的帮助，引导学生说完整的句子。)

6. Student book:We know we wear different clothes in different season. Now let’s

see what Jenny wears in different seasons. Listen to the tape and fill in the chart. (学生边听音边填写表格)

Let’s check it. (通过师生的对话交流，引导学生说完整话)

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7. Consolidation.Today we have learnt some knowledge about seasons. They are

winter, summer, fall, spring. Can you tell me what is your favourite season?(引导学生说两组)

Yes, I like fall, too. Do you know why? Because the weather is cool and windy in fall. And I can fly a kite in a kite. I can eat my favourite fruit. The leaves are yellow. How beautiful!

Can you say some about your favourite season with your partners?

㈢ Ending Homework: Draw your favourite season. And write something

about your favourite season.

《对称美、秩序美》教学设计

牛塘中心小学 陈茹洁

教材分析：《对称美、秩序美》是苏教版小学美术第五册教材第十六课，属于“设计·应用”领域的内容。“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识与实践能力的学习领域。它融审美、设计、造型、应用为一体，既强调形成创意，又注重活动的功能目的。对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物之中，本课教学，教师应引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子，使学生了解、认识对称美和秩序美，能灵活地表现和运用对称美和秩序美，明白对称美与秩序美在我们日常生活中的广泛应用，培养学生热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。

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学生分析： 大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。然而“对称”、“有序”这样的词汇对学生而言却是很抽象的。三年级的学生已经拥有一些生活经验，能观察到生活中很多有规律的地方，但是他们尚不具备主动归纳规律的智慧。通过多媒体的直观演示，学生在原有的知识经验的基础上能发现万事万物都存在一定的规律，依照一定规律井然有序地存在其独有的美，从而逐步拥有一双善于发现美的眼睛。设计理念：1、以情感为纽带：情感性是美术最重要的特性之一，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。真正的艺术教育，是心与心的交流，是情与情的交融。教学中，要以教师的情励人，以同学的情动人，以作品的情感人，使师生情、同学情、艺术情融汇成一股“情感流”，流淌于课堂教学的全过程，流淌于每个学生的心田，流淌于每个学生的指间。2、以形象为载体：形象性是美术教学又一突出的特点，设计·应用美术常以形感人。教师要善于运用多媒体课件、录像、实物投影、图片、实物等直观手段，启发学生认识形象、理解形象、表现形象、创造形象，并通过美术形象的塑造、欣赏、评价等活动，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。3、以操作为核心：设计·应用学习领域是一个操作性很强的学习领域，在这一领域的学习活动过程中，学生要使用各种各样的工具对多种形形色色的材料进行操作实践。教学中教师要积极地给学生创设一个动眼、动脑、动口、动手的条件和机会，让他们无拘无束地参与教学活动，积极地思考，自由地设计，大胆地制作，从而不断提高其动手能力和创造能力。教学目标：１、 了解、认识对称美，感受生活中的秩序美。２、 能用不同的表现形式表现对称，并尽量展现特有的秩序美感。３、 将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。教学重点：了解、认识对称美，感受秩序美。教学难点：

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用绘画的方式表现对称的秩序美。教学准备：（师）有关对称的图例、剪刀、彩纸、颜料、笔等。　　（生）剪刀、颜料、彩笔等。教学过程：

一、 感受秩序美：

1、师：谈话导入：大家都知道，大自然是美丽的，它之所以美是因为它包含了许多奇妙的美的法则。我们一起去看看，你愿意吗？OK！Let’s go! 播放动画，教师带领学生进入“大自然”去探索、发现。

２、 今天老师给同学们带来了一群小伙伴（课件出示：蓝天及无序飞翔的小鸟）

师：现在我把它们重新排一下队（动画演示将小鸟排成一列）

师：现在感觉和刚才有什么不同？

生：（我觉得变得整齐了 变得像小朋友一样排着整齐的队伍……）

师：事物依一种规律井然有序地存在叫秩序。（板书：秩序）

世界万物都有着各自的规律，遵循规律便能显现其美的一面，因此，有序是一种美。（板书：美）

（评:小鸟是学生喜爱的小动物，通过动画形式展示他们有序的飞行状态，既激发学生学习的兴趣，又让让学生在快乐中主动去感受秩序美）

3、感受秩序美：

师：这种有序的美在大自然中随处可见，瞧——（分别出示图：排列整齐的树木、斑马有序的花纹、有序排列的叶片、孔雀的尾巴等）

师：你还知道哪些？（生交流）

（评：生活是美的源泉，只有让学生不断在生活中寻找到美，才能有效地唤醒儿童内心对审美的欲望，获得内心的愉悦。学生开放式交流，是相互之间情感交流的媒介，相互倾吐，才能相互感染。）

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３、 游戏：排排队

师：分别出示两组小卡片：谁来帮他们排排队，让他们也拥有秩序美？

（指名板演）

学生板演的同时师生共同交流：还有哪些有序排列的方法？

（评：根据学生的年龄特点，以游戏的方式通过拼一拼、摆一摆等方式，在实践尝试中了解有序排列的规律，拓展思维、提高动手能力。）

 

二、了解对称美：

师：老师今天还想给小朋友们表演一个小魔术，想不想瞧一瞧？

１、 师用水粉对印的方式表现一只小瓢虫

２、 讨论：用这种方法还可以表现什么？为什么？

提示：瞧瞧它们的外形都有什么共同的特点？

分别出示“蝴蝶”、“花朵”图片比较：

（提示：沿画出的对称线折一折）

师：上下、左右对应重复叫做对称。对称也是一种有序的美（板书：对称美）

3、师：生活中、自然中还有哪些对称美的例子呢？

（生交流：我们小朋友的脸和身体 京剧脸谱 学校的小花园 七星瓢虫身上的花纹 我们认识的文字 我们剪的很多窗花……）

 

出示图例，学生欣赏。

提示：许多事物既具有对称美又具有秩序美

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（评：对称美是一种更高级的秩序，它不仅有顺序，而且对称，就对称而言，有轴对称，有旋转对称……，不断地出示大量的图片，有利于学生不断发现对称的基本要领。拓展了学生思维，提高了学生审美能力，激发了学生热爱生活发现美、表现美的激情。）

三、 学习对称的表现方法：

师：还有什么方法可以来表现对称的图形呢？

１、 用剪纸的方法表现对称的图形：

（出示彩纸、剪刀）有什么好的方法可以剪出对称的图形吗？（师简单示范）提示：还可以剪什么？还可以用什么方法表现对称的形呢？

２、 用绘画的方法表现对称的图形：

师：怎样画出对称的图形呢？（示范提示画法：可以先画一条直线，在直线的一边先画一半，再在线的另一边对应的画出另一半；）

３、 欣赏课本范图学生作品

   （评:剪纸是传统表现对称美的方法，也是学生喜爱的动手操作的活动，学生在操作中不仅掌握对称原理，也在耐心操作中培养感受美、创作美的情趣。）

四、 学生练习：

选择自己喜欢的方法表现一幅对称美或秩序美的作品。

五、 作品展评

你认为哪幅作品表现的最好？为什么？

（评：评价在美术学习中是一个十分重要的过程，特别是来自学生自己的评价对于他们自身的成长是十分重要的。同伴的评价从层次上来讲更贴近于儿童自身的水平，从评价的效果上看，把美表现给同伴是学生内心的欲望，他们更容易接受同伴的意见，从而获得进步）

六、 总结提升

师：对称美和秩序美是大自然的伟大设计，它使复杂纷繁的世界，避免了杂乱无序。人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习。在建筑、设计等许多领域，大量运用对称和有序。

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（拓展欣赏）（分别出示：服装、建筑、生活用品等图片。）

小朋友们在生活中也要做守秩序的小公民。

（评：将感受到的秩序美延伸到生活学习中，将美育与德育有机结合，让学生得到潜移默化的影响。）

教学反思

课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。“一切从学生出发，一切为了学生”是新课程的核心理念，本课教学中，我始终本着这一理念进行教学实践。

“对称”、“有序”对学生而言是抽象的，我努力让抽象的概念在教学中变为各种活泼的形式，将教学融入生活，贴近学生，使其在轻松快乐中寻找生活中的美、挖掘生活中的美、表现运用生活中的美，多方位调动学生的感官，培养审美意识和观察表现能力。

一、让学习变为需求。著名特级教师于永正老师说过：“对于孩子们的学习来说第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。”本课教学采用多种形式，引导感受、尝试表现，例如用动画的形式引导学生感受秩序美，在点击游戏中快乐地探寻秩序美，拼摆的实践中了解秩序美的排列规律等等，在化抽象为形象的过程中，兴趣引领着孩子们不断去感受、寻找、表现，成了内心的一种自觉的需求。

二、让生活融入教学。根据课改理念，我以学生发展为本，创设带有游戏味的生活化情境，引导学生积极感受、尝试表现，诱发学生的思维的积极性，拉近知识概念与学生之间的距离，便于学生自主地参与感受美、寻找美、表现美的过程中去。教学内容的设置始终以生活为起点让学生在熟悉的感官体验中去发现、去实践、去总结，例如：在图例中结合现实生活，通过一系列的生活中典型的图例，让学生寻找、比较总结出对称和有序的美并激发学生留心身边的美，让学生感悟美丽的生活。用生活中不起眼的各种材料作为表现工具让学生表现，让生活融入教学，整个教学过程中学生学得较为轻松。

三、让自主激发创意。21世纪需要的是有创造性的人才，我充分启发学生的思维，拓展创作手法、创作材料——创意的空间，让学生主动观察、思考、操作、交流，探究对称、有序的规律以及方法。在这节课中，以点到面，举一反三，启发引导、自主参与，如导入就是一个点，整个教学从这个点切入，启发学生在积极的寻找、感受、表现过程中了解、表现、运用更多的有序美；教师的示范也是一个点，从这个点引发学生自主尝试表现更多的题材、用更多的富有个性的方法以及更丰富的表现材料……此外，多样的形式如富有吸引力的“小魔术”等对学生而言都富有启发性，激励着学生自主参与，从而激发更新的创意。正如波利亚

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所说：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”

     让抽象的概念也灵动，新的教学理论研究不断推动着教学方法的更新，新的教学模式、新的教学媒体改变着学生的学习方式，但不管如何改革学习的主体我们不能忘记——一切从学生出发，一切为了学生。

《花儿朵朵》教学设计牛塘中心小学 龚小惠

一、教材分析 教材从学生最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材安排欣赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来扩大学生的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力。感悟自然、生活、艺术之美。二、教学目标 （一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。 （二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的

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情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵.

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。四、工具材料（一）教师： 1、各种花的图片 2、花的作品若干.

（二）学生： 1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具.

五、教学过程 （一）组织教学 预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 （二）谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界

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——揭题《花儿朵朵》 （三）观察、欣赏、感受 1、 各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 2、 提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。 （四）自主选择，创造表现。我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？（2）思考、探索① 实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）② 问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）③ 教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

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（五）学生创作① 要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。（六）展示和小结1、展示学生作业。2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？（七）延伸—— 环保教育。 师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

《鸟 和 家 禽》牛塘中心小学 陈茹洁

教学目标：1、了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以及它们的演化过程；2、学会表现不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；3、激发学生对绿色大自然的热爱之情，培养他们爱鸟、护鸟的意识。教学重点：表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；

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教学难点：把握不同鸟类家禽的外形特征。课前准备：1、教师：范画、多媒体课件； 2、学生：绘画工具、剪刀。教学过程：一、教师引导、自主感受： 1、同学们，老师这里有几种有趣的叫声，想听一听吗？ [ 课件展示] 教师播放鸟和家禽的叫声，学生听一听、猜一猜；同座可议一议，

通过对叫声的切身感受、体验说出是什么动物。 2、引入本课，揭示课题，板书“鸟和家禽”；二、合作探究，研习新知： 1、教师提出问题，学生带着疑问思考、探讨； 师：鸟和家禽之间有哪些相似与不同之处？ 学生通过讨论得出： （1）相似之处：身体外形结构相似； （2）不同之处：生存环境、能力、方式不同；

[图片演示] 通过图片上鸟与家禽的对照与比较，证实了学生的讨论结果是正

确的。324

2、你们知道鸟和家禽的祖先是谁吗？它们是怎么进化而来的？ 生：A、相互交流课前获取的关于鸟和家禽的相关知识； B、通过交流发表各自的看法与见解。 3、师总结，让学生对鸟和家禽的有关知识有着更进一步的认识，激发学生的学

习兴趣。 4、师生互动小游戏：互动激趣。 （1）师：什么鸟儿捉田鼠？ 生：猫头鹰； （2）师：什么鸟儿能为树捉虫？ 生：啄木鸟； （3）师：什么家禽戴红帽？ 生：鹅； （4）师：什么家禽嘎嘎叫？ 生：鸭子。 5、乘学生兴趣正浓，教师迅速用简笔方法画出游戏中的鸟和家禽； 6、师生共同归纳鸟和家禽的表现方法； （1）用大小不同的椭圆表示鸟和家禽的头与身体；

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（2）用曲线连接头与身体； （3）刻画出嘴巴、眼睛、翅膀等部位； （4）涂上漂亮的颜色。 7、对学生进行爱鸟、护鸟的教育。 师：同学们，鸟和家禽都是我们人类的好朋友，我们该怎样对待它们呢？三、自主实践，快乐体验： 1、布置场景，激发学生的作画欲望； 师：同学们，让我们大家一起想办法使小树林和小池塘变得热闹起来吧！

2、学生作业：单独或合作表现自己喜爱的鸟和家禽，完成后用剪刀剪出轮廓装

饰小树林和小池塘。 3、教师参与学生的作业实践活动，与学生共同体验创作的快乐。 四、自主评价，体验成功 1、学生自我评价，说一说我的作品好在哪里？不好在哪里？ 2、学生互相评价，说一说对其他同学作品的看法； 3、教师点评，肯定优点，指出不足；大胆鼓励，增强自信心。 五、自主拓展，不断创新：

课后尝试用多种废旧材料运用撕、折、剪、贴、拼、捏等方法表现鸟和家禽，并尝

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试模仿它们的动态和叫声。

《神奇的瓦楞纸》教学设计牛塘中心小学 陈茹洁

教材分析

        本课为苏少版美术教材第二册第 12 课《神奇的瓦楞纸》。       废旧的苹果箱、啤酒箱等在现代生活中比比皆是，孩子们经常接触它，但他们平时不会刻意地去观察它，甚至根本没有想到利用里面的瓦楞纸制作一些有趣的东西。本节课，我

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让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特征及其与普通纸的区别，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在制作过程中，注意纹路对比、背景对比。通过本节课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生之间团结协作的精神，使学生懂得变废为宝的道理，树立绿色环保的生活理念。启发感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。

    学生分析    本课是小学一年级的美术课。学生非常喜欢上美术课，表演欲望强，在此之前已接触过彩色纸的剪贴，并能用工具进行简单的剪、贴；具有一定的观察力和想象力；已体验到合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。但是瓦楞纸与彩色纸比较毕竟有很大的区别，怎样利用瓦楞纸的特殊性进行大胆想象创造，对一年级学生来说有一定难度，需要教师在教学中巧妙地引导。    设计理念    以活泼多样的教学方式．激发学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力，以及交流与合作的能力。    教学目标：    知识目标：让学生初步了解瓦楞纸的纹理特征及其与普通纸的区别。       能力目标：收集粗细不同的瓦楞纸盒，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，培养学生的创新能力。       情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验设计制作活动的乐趣。指导学生用剪、刻、撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成装饰作品。     教学难点    在制作过程中，注意纹理对比，背景对比。

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    教具准备    课件，具象和抽象的瓦楞纸作品，立体的与平面的瓦楞纸作品，纹理粗细不同的瓦楞纸，各种硬纸、美工刀、剪刀、棉花、双面胶，各种各样的线、草、泡沫，一次性杯子等废旧物品。    学具准备    瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。    课前准备    自带一块硬纸板。剪刀、双面胶放在每组的抽屉里。每组桌子的旁边放一个纸箱，纸箱里放颜色不一的瓦楞纸。每组桌子上放一个小纸盒，小纸盒里放油画棒和粉笔。废旧物品放在中间。课前交流 和学生谈心，进行交流。      (小朋友，老师昨天让你们收集一些废旧纸箱，你们带来了吗?你们能像老师这样把它撕开吗?教师边讲边撕，撕的可用剪刀帮忙。剪刀用的时候要注意安全。)

       让学生练习撕瓦楞纸。   （设计意图：让学生在轻松的气氛中撕瓦楞纸，从而激起学生的好奇心。)

    教学过程    一、导入阶段    1．让同学们用手去摸一摸刚才撕下的瓦楞纸，感觉它和平时的纸有什么不同?它的外形像什么?

    2、老师和学生交流如何在生活中收集瓦楞纸（如各种包装箱里的瓦楞纸），并要求学生回答平时是怎么来处理这些纸箱的。    （设计意图：通过触摸让学生了解瓦楞纸的特殊性及其与普通纸的不同之处。） 

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    二、尝试阶段      教师随手撕瓦楞纸，从抽象到具象，并且提问；你们看像什么?有趣吗?你们要不要试试?

随便撕，跟老师撕得不一样，我从 10 数到 1，看谁撕得快，撕得有趣。      (设计意图：通过营造轻松愉快、和谐民主的环境及心理氛围，调动与激发学生参与活动的热情。)

      1．学生尝试撕瓦楞纸，老师数数。      2．教师和学生一起对作品进行简单的评析。(鼓励并表扬学生，如：胆子真大，小手真灵巧。)

      3．教师鼓励并引导：同学们，现在你手里拿着的瓦楞纸，经过自己的巧手加工，都变成了一件好看的东西，现在你们肯定不会把它扔掉。只要我们动动手，哪怕是废旧的瓦楞纸，我们也会发现它的美丽。       (设计意图：通过尝试撕瓦楞纸使学生感受自己撕出的形象，让学生自己去研究和发现美，并且懂得变废为宝的道理，)

    三、欣赏阶段       教师过渡语：同学们，你们想不想让它变得更加漂亮一些?我们先来看看别的小朋友的作品，看看你最喜欢哪一幅?他做的是什么?是用什么方法做的?

       1．撕       讲解两种撕法。(学生和教师各示范一种)

       2．剪、贴       讲解剪的两种方法。(学生示范，教师告诉学生注意剪的姿势，并且要注意安全。)

       讲解贴的几种方法。(师生共同示范。)

       3．卷       学生上台演示卷的方法。 (先开条再卷，两种卷法)你卷的这个可以做什么用?

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       4刻、画、戳       教师示范刻。讲解用刻刀的姿势以及安全注意点。教师徒手画几笔(粉笔)。学生示范戳。      (设计意图：通过观察美术兴趣小组学生的作品让学生直观地了解并掌握撕、剪、贴、卷、刻、画、戳这些有趣的制作方法，在欣赏的同时进行教师演示和学生示范，并且启发学生想象，拓展学生的发散性思维。)

      5．纹路粗细对比、颜色对比(多媒体展示)

      让学生欣赏，并说出它做的是什么?用什么方法做的?(几种方法综合做成)并请学生比较分析这幅画上瓦楞纸的颜色是否一样；图中花瓶的纹路和桌面的纹路哪一个粗哪一个细；为什么不全做成竖的或全做成横的?

       6．背景对比(多媒体展示)

       背景图和单独图进行比较，这两幅图有什么不同?你觉得哪一幅美，为什么?我们在制作的时候也可以巧妙地运用瓦楞纸的反面。       7．立体图(多媒体展示)

   这幅图做的是什么?你会做这个桥吗?(生示范)这是一幅有趣的立体画，四边都能欣赏。       8．抽象图(多媒体展示)

       教师设问：前面讲的几幅作品同学们都可以看出是桥、鸟……这两幅你们看得出表现的是什么吗?如果看不懂，你觉得它漂亮吗?喜欢这种画的小朋友也可以动手试一试，说不定有意外的效果呢!

除了这些方法，还有没有，其他新的方法呢?鼓励同学们在自己制作的时候可以发明刚造。    （设计意图：多媒体课件通过优美的画面使瓦楞纸纹路粗细的对比、背景对比看得更清楚，更能直观地显示出立体图和抽象图的画面效果，不但引发了学生的兴趣，而且解决了本课的难点。）     四、实践阶段

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       1．教师过渡语：刚才我们欣赏了这么多的作品，你们想不想也来做一个?

       你可以找最好的朋友一起做，也可以单独做。在做之前你们讨论一下：要做什么?用什么方法做?除了刚才的几种方法外，你能不能自己创造一种方法?

       2．教师交代学生制作的时候要注意安全。       3．学生制作，教师巡回辅导。      (设计意图：通过讨论给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己探索，发挥学生的想象力的创造力。)

   五、延伸阶段       1．教师选一幅有代表性的作品(瓦楞纸和其他材料综合做成的作品)进行简单的评析。让作者上台介绍自己的作品运用了什么方法，以及什么材料。其他同学评一评他对这些材料的运用是否恰当。       2．教师继续鼓励引导学生：喜欢这种方法的同学可以学习这种方法把自己的作品化化妆；不喜欢的同学就 不要打扮自己的作品了，全是瓦楞纸做的也很漂亮。       (教师让同学们到纸箱中寻找适合自己作品的废旧材料进行制作。)

      (设计意图：通过其他瓦楞纸作品，使瓦楞纸作品变得更加美丽，从而拓展学生的思维。)

    六、评析阶段       1．(举起作品)让做好的学生上台自评(你制作的什么?用了什么方法?)，其他同学做小老师，看看这幅作品什么地方做得最好?给他提些建议。       2．让同学们多看看别人的作品，找一找别人做的方法跟自己的方法有什么不一样，分析别人的作品好在什么地方，并给别人提些好的建议。       3．教师作扼要的点评。   （设计意图：给学生创造展示自己的机会，培养学生的自信心，使学生学会评价。）

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    七、总结       教师小结：同学们，老师觉得你们真是了不起，把一块块普普通通的瓦楞纸变成了一件件美丽的艺术作品，你们都有一双灵巧的手。希望回家后你们仔细观察，多动手、多动脑，用瓦楞纸和一些废旧材料做一件美丽的艺术品来装饰你的房间。

《太阳月亮你们好》教案 牛塘中心小学 陈茹洁

一、 故事导入：小朋友，上课前我们先来听一首歌《我爱太阳、我爱月亮》。你们喜欢太阳和月亮吗？陈老师也喜欢。让我们先跟他们打个招呼吧。揭示课题：太阳、月亮你们好！

二、发展阶段太阳和月亮他们是我们的好朋友，我们的生活一刻也离不开他们，关于太阳和月亮还有很多的故事呢，

想听吗？

1、“太阳”——启发讨论、交流

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太阳有关的故事《后羿射日》图片

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，海水枯

干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的神箭手，他登上

昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

2、“月亮”——欣赏、讨论、交流

月亮有关的故事，《嫦娥奔月》

因为后羿射日有功，所以王母娘娘奖赏了他一颗仙丹，据说，服下此仙丹

就能即刻成仙，然而，后羿舍不得撇下妻子嫦娥一人成仙，于是将仙丹交给嫦

娥珍藏。后羿的门生蓬蒙知道了便乘后羿不在家逼嫦娥交出，危急时刻嫦娥将仙

丹一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立刻飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由

于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 （一）说说太阳和月亮1.刚才我们听到的只是太阳月亮的传说，其实太阳是个大火球，既会发光又会发热，给地球带来了光明

和温暖。（图片）万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。（图片）

2.老师要考考小朋友：早晨太阳从哪边升起来？中午太阳在哪里？傍晚太阳从哪边落山？3.每天太阳下山后，谁出来了？你们每天晚上看见的月亮都一样吗？（图片）

(二)画太阳、月亮

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刚刚小朋友们和陈老师一起了解了有关于太阳和月亮的传说和小知识，陈

老师还知道小朋友们也特别喜欢画太阳和月亮，是不是？那下面老师想给小朋

友两分钟的时间请你们用最快的速度把你们心中的太阳或者月亮的形状画给老

师看好不好。（三）启发引导：打扮太阳和月亮

玩游戏（我给太阳变一变）启发思考：（太阳和月亮的拟人、变形、夸张） 1.太阳和月亮是我们的好朋友，老师觉得太阳可以是“太阳公公”，也可以是“太阳娃娃”；月亮

可以是“月亮婆婆”，也可以是“月亮姐姐”。你们觉得他们还可以是谁呢？（游戏中每个学生都开动脑筋给太阳添上各种脸形、光芒、五官、手脚，并给太阳换出不同的表情和动作。）

2.今天太阳和月亮要去参加一个化妆舞会，想请小朋友帮忙打扮一下，你们愿意吗？（1）表情：太阳、月亮要去参加舞会，他们一定很高兴。怎样画出他们高兴的表情？（嘴角往上翘） （2）光芒：我们画太阳时要画一个大大的圆，然后添加光芒。太阳的光芒有几种画法？你们以前是怎

么画的？请 4-5名同学演示，其他同学在作业纸上画。画后适当点评。(添画太阳的光芒可以用点，也可以用线，还可以用用图形添加、组合，比如三角形、圆形。)

（3）动作：除了给他们添加光芒、表情外，我们还可以给他们添加有趣的动作，让他们变得更加生动、形象。

这个太阳在干什么？（刷牙）真是个讲卫生、爱清洁的太阳。还有喝饮料、扇扇子的太阳，真有趣！（4）色彩：太阳并不是只有一种颜色，太阳光透过三棱镜就是彩虹的颜色。七色光：红橙黄绿青蓝紫。

所以我们画的太阳可以是五颜六色、五彩缤纷的。3.我们再来看看月亮的造型。月亮可以是微笑的娃娃，可以是正在发怒的老人，也可以是一艘月亮船，

小朋友正在上面玩呢。4.总结装饰方法（光芒、五官表情、动作、色彩）

三、教师范图

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（1）教师黑板演示，并讲解 ，画出基本型，画太阳和月亮的时候要表现

出光的辐射和扩张感，可以在他们的基本形之外用花纹图案加以装饰。

 A、想一想 B、画一画 C、涂一涂

（2）出示彩色范图。

（3）你想设计一个什么样的太阳或者月亮呢？

四、学生作业，教师辅导

1．设计作业：给你一颗太阳或月亮的种子，你会种出什么样的太阳或月

亮呢？让我们一起来“种”太阳，“种”月亮吧！

（1） 设计一个你喜欢的太阳或者月亮吧。

（2） 画面构图饱满、色彩艳丽。 （3） 形象生动、有趣，富有创造性。2.欣赏学生作品 在我们动手画太阳和月亮之前，先来看看其他小朋友的作品吧。也许他们的作品会给你某些启示，激

发你创作的灵感呢。小朋友的作品仅作参考，不能照搬。因为我们班的小朋友更聪明，我们设计的太阳和月亮会更漂亮、更奇特。

五、教师巡回指导

A、帮助学生设计出各种形态各异的、新颖的太阳或者月亮的形象。

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B、注意辅导学生的色彩搭配。

六、 作业展示，相互指导你最喜欢哪幅作品？喜欢的原因是什么呢？

七、 教学拓展

今天，我们学会了画美丽的太阳和月亮，明白了很多有关太阳、月亮的知识

有了太阳的光芒，大地有了一片光明，有了美丽的风景，美丽的花儿开了，庄

稼收获了，生活变得更精彩了。希望太阳能会让月亮能时时刻刻伴随着我们，让

世界充满阳光。相信我们每个人都有一个共同的、美丽的愿望……

《我 造 的 车》教学设计牛塘中心小学 龚小惠

教学目标：◇认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧泡

沫块这种材料有一个新的认识。

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◇技能目标：掌握废旧泡沫块“造车”的基本方法，创造出新颖独特的车。◇情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动

时的持久性与耐挫力，另一方面让学生接受一次能源再利用的环保教育。

教学重点：运用废旧泡沫块“造车” ，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。教学难点：废旧泡沫块的合理借鉴与运用，设计、制作出造型独特的汽车。教学年级：四年级教学课时：一课时学具准备：手工制作工具（美工刀、卡纸、双面胶），马克笔，各种形状废旧泡

沫块，两对泡沫轮胎，两根长竹签。教具准备：小汽车、越野车、房车、吉普车、工程车和公交车模型，泡沫车范作，

双面胶，美工刀，各种形状的废旧泡沫块，作业展示台。 教学过程： 一、课前“热身” 课前五分钟播放概念车和一些造型奇特车型的课件，拓宽眼界，打开学生的思路。 二、欣赏感知 1、 刚才看到的这些车你喜欢吗？想设计一辆属于自己的汽车吗？我们今天就来举行一次“巧手杯”车展大赛，你愿意参加吗？” ● 愿意

3、 接下来，就让我们一起来学习制造汽车吧。（揭题：我造的汽车。） 板书——我造的汽车

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三、自主探究 1、（教师出示小汽车、越野车、房车、吉普车、工程车和公交车模型）老师今天给你们带了些礼物，想看吗？ 2、 让我们来仔细欣赏一下它们，谁能说说这些汽车的名称？你最喜欢哪一种车？为什么？ ●（小组进行讨论，并交流） 3、 不管它是什么车，都必须有哪些最主要的基本组成部分？ ●（根据学生回答，总结汽车的基本构造：车身、车轮、车灯、门窗等） 板书——结构：车身 车轮 车灯 门窗 4、 小组讨论：今天作为汽车设计师，你们想设计怎样的汽车？讨论完后派为小组代表来说一说，比比看，谁的创意最棒！ ●（教师根据学生回答点出：车子的造型可以是生活中的，也可以是想象中的。） 四、尝试制作 1、 看！今天，老师带来了一种新型材料来制作汽车——废旧泡沫块。你们可别小看它，它比较易于切割和塑造出外形，只要再加上车轮、车灯、反光镜等，就变成了一辆车。 2、很多同学一定还是觉得很奇怪，泡沫块真的能做汽车？那就先来看陈老师变个小魔术吧。 3、制作泡沫车的步骤示范： （1）（拿出事先准备好的两个废旧泡沫块）先想好自己想做的车子，可以根据自己的想法对泡沫进行切割（提醒学生注意用美工刀时一定要注意安全），

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在泡沫块上来回拉动美工刀即可，也可以利用泡沫块的原形直接制作；然后用双面胶将车身上的部件组合；最后用竹签插入车身固定轮胎。（简单示范） 板书——方法：分割 利用原形 （2）出示已经把车身及所有部件都组合好的泡沫车。 （3）出示已经用卡纸装饰好的泡沫车。（同时也要注意，只要将汽车的主要特征展现出来即可，如果添加的细节不能使汽车增色就别做，简洁一些也挺美。） 3、如果脑子里还没有好的创意，可以参考课前的车型课件（再次播放课件和音乐）。相信同学们已经“手痒”了，但老师还要请同学们帮我个小忙，希望你们在老师准备的盒子里切割泡沫块，这样老师在打扫时就不会因为这些泡沫屑头大了，好了，赶紧动手制作吧！

4、 学生小组合作，完成作品，教师巡回指导。 五、综合评价 1、 学生将做好的车摆在教师准备的展示台上，自主充当解说员，讲解一下车的制作过程和特别之处等。 2、 学生对自己感兴趣的车进行评价，相互交流，共同提高。 3、 颁奖仪式：同学们的作品真精彩，我们的“巧手杯”车展大赛圆满成功了。让我们来一起颁发“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、 “完美大奖”。 （根据学生和老师挑选的作品，颁发“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、 “完美大奖”等奖项） 六、知识延伸 1、 我们身边还有哪些可用来创作的材料呢？从生活中搜集材料的作用有哪

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些？ （如：废旧纸盒、易拉罐） 2、 同学们，只要平时多看、多想、多搜集，上课时既不会为没有材料而犯愁也能化腐朽为神奇将废旧物品变幻成精美的艺术品。

我理想的居住环境苏教版 12 册 美术 许波

教学目的： 1、激发热爱大好河山的情感 2、进一点学习主题创作的作画方法 3、可用学过的各种方法作画

教学重点及难点：

1、学习主题创作的作画方法 2、多种方法的运用

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电教、教具、学具预备：范画数幅

教学过程：

一、听歌谣 空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。 二、谈话 家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方 那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？ 每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边…… 三、学生大胆想像 四、欣赏范画，指导创作 1、欣赏世界各地小朋友的画 2、创作过程 （1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。 打稿，对素材要有取舍。 要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。 （2）着色 可采用多种表现手法 如：水彩、水粉、蜡笔…… 在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配 和谐中求变化。 五、学生创作，教师巡视指导 六、师生共赏作业

圆盘装饰武进区牛塘中心小学 许波

教材分析本课是补充教材，是在本学期已学过的第 3 课美丽的纹样和第 16 课陶瓷艺术的基础上进行的课外拓展。教学目的：

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1、在本学期已学过的图案知识和瓷器欣赏的基础上，学习在圆盘上进行装饰。2、在美术课中渗透环保和美的教育，把所学的美术知识运用到课外。教学重点难点：1、如何运用适合纹样的知识2、对不同种类的圆盘如何充分利用自带材料进行恰当的装饰教学准备教师：音乐、示例图案、已装饰好的圆盘。学生：圆盘或圆型卡纸、相关的装饰材料教学过程及方法：1、导入阶段：通过 8 年前去一位艺术家的工作室的所见，引入对墙面装饰品特别是圆盘装饰的欣赏。2、欣赏探究阶段按历史上的先后顺序，从新石器时期的彩陶开始，通过对教师自绘自制的图片和艺术圆盘，讲述圆盘装饰的艺术支撑和若干装饰方法。3、启发创作阶段启发学生审视自己所带的材料，选择哪种方法来装饰自己的圆盘呢？讨论得出：可用刻纸装饰、水墨绘制、彩色涂抹、橡皮泥捏贴、树叶贴画，以及各种废旧材料拼贴的方法。4、学生创作阶段学生自定方案进行创作练习，教师巡回检查，发现问题立即辅导。5、作业评价：自评、互评及集体评价。

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6、课堂延伸：启发学生在课外选择各种方式和废旧材料来装饰其他形状的物品

《热爱地球妈妈》音乐教案教学目的1、 指导学生用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。2、 通过学唱歌曲、增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。教材分析《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，c大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个 4 小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了合唱手法，突出了"热爱地球妈妈"期盼拥有优美环境的主题。 教学重点、难点：两声部的和谐均衡。教学课时：1 课时。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件等。教学过程

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一、组织教学：师生问好！二、 新歌教学：1、 导入：请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件）配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件"地球妈妈在哭泣"。）（师）同学们，地球是我们唯一的生存环境，我们要保护她、热爱她。（出示课题）2、 欣赏歌曲：初步感受歌曲的优美旋律。（出示词谱） 3、 再听音乐，区别两个乐段不同的演唱情绪：第一乐段 叙述性地、深情地； 第二乐段 声音饱满、活跃地。4、 有表情地朗读歌词。（放背景音乐）5、 练唱歌词：（1）用 la 进行模唱；（2）初步练唱歌词。6、 选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱。要求声部和谐。7、 完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。8、 歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）9、 思想教育：（1）分组讨论，怎样来保护地球？（2）进行交流，自编儿歌。如：我爱朵朵花、我爱青青草；我爱棵棵小树苗、不摘坛中花；不踏坪上草、不折树枝不摇晃；花草树木都是宝、美化环境不可少，我们都要保护好。（3）课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。10、联想画：请同学们想象地球美好的未来，把它画出来。（边放歌曲录音）11、展示各自的作品，并进行简单介绍。12、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。三、 课堂小结及课后延伸：1、小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。2、延伸 ： 动员同学们成立环保小队，利用双休日走上社会进行护绿保洁，并且号召同学们从我做起，从身边做起，保护环境，不要让地球妈妈再哭泣了。

吴 珍 2012-4-26

《我爱我的家乡》教学目标：

1、欣赏、感受与“爱家乡、爱祖国”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。          2、学习歌曲《我爱我的家乡》，并能有感情的演唱。          3、鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点： 本节课将以“爱祖国、爱家乡”为主题，运用各种艺术作品触动学生的心灵引发他们对祖国、家乡的关注，保护环境。与此同时，学生还要能有感情地进行演唱，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学准备：

1、教师准备一些相关资料及课件。          2、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。教学过程：

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一、欣赏与感受1、师生合唱歌曲《我的家在日咯则》，拍手进教室并进行师生问好。师：同学们，还记得这首歌吗？它叫什么名字？你们的心情怎样？有什么样的感受？学生谈自己演唱的心情和感受。师：是啊，这首歌表现了藏族小朋友对家乡的热爱。下面请同学们看屏幕，你们认识他吗 师：邓爷爷是伟大的无产阶级革命家，他把自己的光辉伟大的一生奉献给了他深爱着的祖国和人民。让我们一起聆听邓爷爷说过的话好吗？2、学生欣赏课件出示的图片（声配画）学生在老师的引导下仔细观察图片，感受伟人的爱国之心。3、学生朗诵爱祖国、爱家乡的古诗师生合作进行配乐诗朗诵，伴奏音乐就是歌曲旋律。师：这些充满爱国之情的诗歌激励了一代又一代的人去为祖国的强大贡献自己的全部力量好，今天我们要学一首新歌，歌名叫《我爱我的家乡》。二、学习新课1、播放歌曲，课件出示歌词和故宫等画面，学生在心里学唱歌曲。2、黑板出示歌曲难点部分，师生共同解决。3、教师弹琴，学生用哼鸣哼唱歌曲。4、采用听唱法学唱歌曲。师生共同讨论这首歌曲所表达的情感，启发学生带着这种情绪演唱。三、创作与延伸1、创作歌词师：同学们，歌曲中的家乡指的是什么？（祖国）我们生活在宝应，你了解家乡宝应吗？请学生回答2、出示宝应风光3、如果请你来填词来歌颂家乡宝应，你会吗？分组讨论，教师巡回参与。4、分组介绍选择最佳作品并演唱。四、表演与评价1、师：同学们，我们举行一个“爱祖国、爱家乡”的音乐会，好吗？分组进行（根据各组学生的特长，各自构思）第一组 演唱歌曲第二组 吹奏歌曲第三组 绘画第四组 朗诵第五组 打击乐伴奏等2、分组展示，学生对各组设计、表演进行评价。3、教师小结：同学们，通过你们的设计和表演，让我深深感到你们对家乡、对祖国的爱，就让我们带着这样的情感再一次演唱歌曲吧。4、本课在学生的歌声中结束。

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复制与粘贴教学设计牛塘中心小学 陈晓瑜

［教学目的与要求］

(1)学会使用复制、粘贴命令复制图形。

(2)使用“选定”工具、移动图形的方法。

(3)掌握图形剪贴、复制的技巧。

(4)通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法，培养学生的

自学能力和发现问题解决问题的能力。

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教学重点：　　选定、移动、复制、粘贴图形　　教学难点：　　应用“透明背景”和“不透明背景”　　教学过程：　　一、 导入　　

1、师：我们先看一下动画片。播放西游记动画故事。2、提问：小朋友知道这是哪部动画片吗？在西游记你最喜欢谁？（孙悟

空）孙悟空小朋友都很喜欢他，他都有哪些本领啊？学生回答。（腾云驾雾、七十二般变化、拔猴毛变很多个孙悟空）。

3、小结：孙悟空的本事可真大，能腾云驾雾，七十二变，一个猴毛可以变出无数个自己，今天，我们利用电脑课上的画图程序的复制与粘贴也来变变看。（板书课题：复制与粘贴）二、新授1.任务1——画蝴蝶师：春天万物复苏，公园里的花儿都露出了笑脸，同学们相约去赏花，发现花

儿还引来了蝴蝶。

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提问：花园里只有一只蝴蝶显得太单调，再添上几只蝴蝶就更漂亮了，请同学

们动起手来再添几只蝴蝶吧。师：（演示）右击桌面上“蝴蝶.bmp”,选择“打开方式”，然后再选择“打开

方式”里面的“画图”，就可以在画图程序中打开这个文件了。

师：我们现在应该怎么做呢？请同学们边阅读课本 63-64 页边操作，给这只孤

单的蝴蝶找个伴。

生：单击“选定”工具，选择小蝴蝶（教师提醒：选择时，鼠标像画矩形一样，

从图形的左上角拖动到右下角，框住整个蝴蝶），然后单击编辑菜单复制命令，

再单击编辑菜单粘贴命令（板书：选定——复制——粘贴）。师：这位同学讲得非常好！你们会了吗？一起试一试吧。然后按住鼠标移动“蝴

蝶” ，让你的蝴蝶飞到花丛中。（至于放到哪朵花上，那就看小朋友的眼光和

喜好了）。师：同学们有没有发现什么问题啊？

生：蝴蝶把后面的轮廓遮住了。

师：那我们怎么办呢？

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师：下面请同学们带着这个问题自学书本第 65 页上的“移动”。

（学生操作，教师巡视指导）

师：下面老师想看看同学们是怎么做的，请一位同学到前面来演示一下。师：这位同学的操作非常准确熟练。看了这位同学的操作，我们可以发现刚才出

现问题的原因是没有选择“应用透明背景”方式。其实我们在使用“选定”工具

时，一般都是选择“应用透明背景”的方式，同学们以后操作时要注意到这个

地方。师：老师看到有的同学已经给这只蝴蝶找来了许多小伙伴，请一位同学来介绍

一下，怎样才能复制的快一点？指名学生演示，复制快的方法。教师总结：复制一次，可以粘贴任意次，不需要进行重复操作，复制出来的东

西可以进行再复制，如可以一次复制几个蝴蝶。师：学会复制了吗？（介绍剪切）

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最近，羊村举行晚会，村长让大家每人准备一个节目，懒羊羊说“我能把一个

玩具熊变成很多”，喜羊羊说“我更厉害，我能把玩具熊变没有，再变成很

多”。你们知道他们是怎么实现他们的魔术的吗？教师演示：剪切。提问：剪切与复制有区别吗？（学生操作，教师巡视指导）

比较：是这样密密麻麻，不留空间好还是有层次，有空间好呢？（后者好：留下空间创作）

三、 巩固练习：

任务2——画蘑菇师：（播放采蘑菇的小姑娘）听，采蘑菇的小姑娘来了，但是她也遇到问题了。

你能帮助她吗？（学生操作，教师巡视指导）交流评价任务3——道路绿化

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师：最近，学校门口新建了一条马路，我们就让拿这颗大树去绿化公路吧。请大

家运用我们今天学习的本领在马路两旁种上树木。（学生操作，教师巡视指导）交流评价四、总结师：今天这节课我们学习了图形的复制与粘贴，它可以使我们在电脑画图

时更方便、更快捷一点，同学们想一想，我们现在复制粘贴出来的图片虽然比较快，但跟原来的图片没有多大的变化，怎样让复制出来的图片也有一定的变化呢，下节课我们继续学习。

《下载与安装软件》教学设计牛塘中心小学 陈晓瑜

教学目标(1)对网络信息的特点有正确的认识，并能自主选择有用信息，下载免费软件。(2)学会保存软件及常用软件的安装。(3)通过学习下载网上免费软件，培养学生合理、高效地利用网络获取所需免费

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软件资源的意识，培养学生良好的电脑游戏观。教学重难点1、教学重点：学会下载和安装软件。2、 教学难点：软件的搜索及下载；培养学生良好的电脑游戏观。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：屏幕保护大家设置过没有？它可以延长显示器的使用寿命，老师在这

里设置了一个屏幕保护程序，大家一起来欣赏一下吧（播放热带鱼屏保）漂亮吗？老师这个屏保软件是从网络上下载的，如果大家也想设置的话，首先必须从网络上下载软件，并且进行安装。引出新课：《下载和安装软件》

二、探索研究，汇报交流1.认识下载软件师：在下载软件之前，老师想问问同学们听说过“迅雷”软件吗？知道它

的用处吗？生：听说过，是用来下载文件的师：对，迅雷是一款很好用的下载工具软件。我们的电脑当中已经按装了迅

雷软件，大家等一会就可以使用迅雷软件来帮助大家下载，提高下载速度。2.搜索下载热带鱼屏保软件。师：对于听说过的软件，我们可以这样来下载。打开百度——输入软件的名

称——搜索下载演示下载热带鱼屏保软件。（提示：下载时要注意选择正确的下载点，记住

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软件保存的位置。也可以使用“目标另存为”来下载。）师：下面请同桌合作，把软件下载到电脑桌面上。（学生操作，教师巡视，个别指导。鼓励学生组内互助。）

3.安装软件师：文件下载后还不能马上使用，一般都需要进行安装。下面请大家找到你

们下载的文件。观察它的图标样式。请学生上台演示安装软件的操作方法与过程。教师进行小结，提醒学生要注意“可选项”的选择，以及下载存放点。

（巡视指导学生操作，小组长帮忙。）4.师：同学们都学得很认真，为了奖励大家，老师请同学们来玩一个益智游戏。进入软件下载站：天空软件站。进入益智游戏，下载益智游戏。 请学生介绍游戏的玩法。电脑游戏是一个很受大家欢迎和喜爱的娱乐项目。作为娱乐休闲，大家可以采用适当的时间去玩一些健康的小游戏，但却不应沉迷于网络游戏。下面我们一起来看一些因为沉迷于电脑游戏而造成惨剧的报道。■2005 年 7 月 30 日，北京沉迷网游的 16岁少年小韬向父亲要钱未果后，扬言杀死父亲。当晚，父亲发现儿子房间的桌子上居然放了一把菜刀，绝望的父亲用地上的哑铃将儿子杀死。 ■2002 年 6 月 16 日凌晨，4名沉迷网游的未成年人在海淀区学院路“蓝极速网络”网吧纵火，造成 24 人死亡，13 人受伤。 ■2004 年 12 月 27 日，天津市塘沽区 13岁的少年张潇艺因上网玩《魔兽世界》成瘾而跳楼自杀。 ■2005 年 7 月 17 日，河北省定兴县一名 15岁的网瘾少年绳勒刀捅，致母亲受伤。■2006 年 3 月 22 日中午 11 时许，甘肃省武威市

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青年许福斌因不满父母对其上网的责骂，将父母杀害，而后从父亲身上搜得现金 27元，继续回网吧上网。

看了报道之后你有什么感想？你是如何看待电脑游戏的？让学生不沉迷于游戏，而应树立远大的目标，脚踏实地好好学习基础知识，

以正面引导孩子正确的游戏观。比如好好学习电脑知识，以后也能自己编写游戏以给别人带来快乐！

三、总结本课，拓展延伸同学们，通过这节课大家有什么收获呢？师：网络上有很多的软件资源为我们所用，同学们可以采用今天所学的知识去下载更多的软件！同时我们要坚决抵制、拒绝使用盗版软件！

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