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Desde el centro vamos a trabajar el objetivo desde los diferenrtes grupos de
interés.
Profundizando en lo que implica nuestro carisma para cada una de las personas
que estamos en la misión.
Mejorando la identidad y el compromiso de las religiosas y laicos, Familia
Filipense, en la Misión Compartida.
PROFESORES/PAS/FAMILIAS
1. Crear un clima de relaciones sanas valorando al otro, eliminando
individualismos y trabajando en corresponsabilidad desde una
actitud de alegría profunda que nos hace sentir bienestar en nuestro
trabajo.
2. Redescubrir a Jesús de Nazaret desde el gozo que transmite su
Palabra y que nos ayuda a crecer interiormente.
3. Profundizar en la alegría filipense tomando de ejemplo a San Felipe Neri y Nuestros
Padres Fundadores.
4. Vivir la dimensión misionera y social imbuida en nuestras clases y nuestro día a día
que lleva a luchar por un mundo más justo, más feliz, más lleno de sonrisas.
5. Sentir que estamos conectados a la red filipense todos y cada uno de los centros
educativos que la Congregación Filipense tiene.
OBJETIVO GENERAL DEL SEXENIO
«Revitalizar el carisma filipense, desde una vida espiritual profunda, que
ayude a religiosas y laicos a mantenerse en el seguimiento de Jesús de
Nazaret».
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ALUMNOS
1. Crear un clima de relaciones sanas valorando al otro,
eliminando individualismos y trabajando en
corresponsabilidad desde una actitud de alegría profunda que
nos hace sentir bienestar en nuestro trabajo.
2. Descubrir a Jesús de Nazaret en el aspecto alegre que
transmite su Palabra.
3. Profundizar en la alegría filipense tomando de ejemplo a San Felipe Neri y Nuestros
Padres Fundadores.
4. Conocer y aprender a vivir desde una dimensión misionera y social que nos ayude a
luchar por un mundo más justo, más feliz, más lleno de sonrisas.
5. Sentir que estamos conectados a la red filipense con otros alumnos de otros colegios
que la Congregación Filipense tiene.
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Tenemos como reto preparar a los alumnos y alumnas del siglo XXI. Alumnos que
lleguen a ser competentes porque han desarrollado sus potencialidades al máximo.
El objtivo educativo-evangelizador de este curso está centrado en la alegría.
Trabajaremos la alegría desde el Evangelio y cómo la enfocan San Felipe y Nuestros
Fundadores.
La Alegria consite en buscar la felicidad de las personas y nos permite vivir en armonía,
como dice Rosana en una de sus canciones:
Ser feliz, es gratis, Sé feliz
Solamente tienes que sentir, Que tú podrás soñar
Y tu sueño se hará realidad, agarra tu vida.
Vivir por vivir, Volar por volar, Reír o llorar de felicidad
Tu veras si quieres llegar al final llegarás,
Agarra tu vida, Y tira.
Apúntate a la vida, a decir lo que sientes, a sentir lo que vales, a soñar lo que quieres
Y a saber que te sobra con tener lo que tienes...
Durante este año escolar trabajaremos la alegria con este
acróstico de valores que irán relacionados con los meses
del año.
Lo más importante de este curso está por hacerse… se hace
camino al andar.
Las páginas que siguen son el esbozo del compromiso de
toda la comunidad educativa en el Proyecto de educación
cristiana filipense.
A ACOGIDA
L LLENAR
E ESPERANZA
G GRATITUD
R RAIZ
I INTERIOR/
IMAGINAR
A ATRÉVETE
ALEGRÍA
LEMA DE PASTORAL
Redescubrir la Alegría Filipense
Estad siempre alegres en el Señor; os lo
repito, estad alegres. Filp.4
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PLAN DE TRABAJO
INFANTIL
El equipo de Infantil trabajará con nuestros niños el objetivo propuesto para este curso
de una manera cercana y divertida, a través de las siguientes estrategias:
- Fomento de experiencias de encuentro con
uno mismo, con los demás y con Jesús
- Relato de cuentos alusivos al tema
- Adquisición de un auto-concepto positivo
- Implicación de toda la Comunidad Educativa
provocando situaciones que fomenten los
valores que se quieren trabajar
- Convivencia de principio de curso
PRIMARIA
Para que seamos felices, que es lo que DIOS quiere, Jesús nos enseña a VER a los
demás, a darnos cuenta de lo que necesitan y a buscar maneras de ayudarles. De cara a
trabajar éste objetivo en Primaria, trabajaremos en nuestro día a día la actitud de la
empatía, la compasión y la ALEGRÍA. En cada curso se adaptarán las actividades a las
edades de los alumnos, algunas de las propuestas son:
- Convivencia de principio de curso
- Dinámica grupal para trabajo en emociones y valores
- Actividades motivadoras y de trabajo en equipo
- Celebraciones en los tiempos litúrgicos.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Es urgente que el joven busque de una forma sincera y constante la VERDAD que
puede abrirle los caminos de la plena realización humana. Necesita la verdad
sobre el amor, las personas las cosas, su propio proyecto de vida, la verdad
sobre Dios. Su vida está llena de inmensas posibilidades de realización.
Quien mejor aprovecha esas posibilidades tendrá una vida FELIZ y hará
felices a los demás. De cara a trabajar éste objetivo en Secundaria,
trabajaremos en nuestro día a día la actitud de la empatía, la compasión y la ALEGRÍA.
En cada curso se adaptarán las actividades a las edades de los alumnos, algunas de las
propuestas son:
- Convivencia de principio de curso – Jornada de Reflexión
- Charlas formativas: Orientación y Pastoral
- Entrevistas con padres y antiguos alumnos
- Actividades motivadoras y de trabajo en equipo
- Celebraciones en los tiempos litúrgicos
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El Colegio “Ntra. Sra. de Las Victorias”
Religiosas Filipenses a través de su actual
Equipo Directivo establece cuatro
Objetivos Clave, coherentes con la
Misión y Visión, con los que se pretende
explicitar nuestro compromiso con la
mejora continua del centro.
Estos objetivos son:
1. Armonizar fe, cultura y vida.
Como centro Filipense y resultado de nuestra Misión educamos con una concepción
cristiana de la persona, de la vida y del mundo.
2. Ofrecer una enseñanza de calidad.
Sin perder de vista nuestros valores como centro Filipense, conseguir una enseñanza
de calidad en la que nuestros alumnos tengan unos buenos hábitos de trabajo, que
les sirvan como base de cualquier aprendizaje.
3. Ser solventes económicamente:
El centro debe ser capaz de tener una gestión
suficientemente fuerte como para sostenerse
económicamente.
4. Perspectiva Organizativa
El centro ha de dessarrollar un plan no sólo para definir
la estructura sino tambien el patron de actividades, las
expectativas de intercambio entre todos los miembros.
OBJETIVOS
CLAVE
Armonizar fe, cultura y vida
Enseñanza de Calidad
Ser solventes económicamente
Perpectiva Organizativa
OBJETIVOS CLAVE
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Nuestra Centro Educativo promueve la formación integral de
los alumnos y las alumnas, abierta a la trascendencia desde
una perspectiva cristiana del sentido de la vida.
Pretendemos preparar a niños/as y jóvenes para participar creativa y activamente en la
transformación y mejora de la sociedad teniendo en cuenta las realidades culturales
y sociales de nuestro entorno, actualizando nuestras metodologías y recursos, con
especial atención al trabajo cooperativo y a las nuevas metodologías.
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Nuestros colegios adoptan el estilo educativo de San Felipe Neri, asumido por NN. PP.
Fundadores Marcos y Gertrudis Castañer y Seda. Esta tarea educativa, vivida en común,
queda plasmada en:
Un ambiente educativo donde la alegría y el buen humor. Donde la libertad,
la sencillez y el mutuo respeto contribuyan al desarrollo
armónico de la persona.
Una experiencia de creatividad y participación.
Una valoración festiva del encuentro y del compartir.
Una motivación constante al desarrollo de las
posibilidades personales.
Un descubrimiento vital de la FE en Jesús y de la
vivencia cristiana, con especial acento en el mensaje de
Jesús.
Un talante cordial y sencillo.
Una convivencia.
NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA
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TITULAR DEL CENTRO Antonina Blanco [email protected]
DIRECTORA GENERAL Mónica Perales [email protected]
COORDINADORA DE ESO Antonia Rúiz [email protected]
DIRECTORA ACADÉMICA
DE PRIMARIA E
INFANTIL
Alicia Martínez [email protected]
COORDINADORA DE ED.
INFANTIL Gema Castro [email protected]
COORDINADORA 1º
CICLO DE ED. PRIMARIA Elena Salvador [email protected]
COORDINADOR 2º CICLO
DE PRIMARIA Gregorio Montero [email protected]
COORDINADOR DE
CONVIVENCIA José Carlos Sánchez [email protected]
COODINADORA DE
INNOVACIÓN Y CALIDAD Gloria Huerta [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
Marina Huerta [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTATEMTO DE
LETRAS
Isabel Rubira [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTATEMTO DE
CIENCIAS
Támara Águila [email protected]
ADMINISTRADORA Antonina Blanco [email protected]
COORDINADORA
PROGRAMA BEDA Elena Salvador [email protected]
COORDINADORA DE
PASTORAL Raquel Arredondo [email protected]
ÓRGANOS COLEGIADOS
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El uniforme escolar forma parte de la IDENTIDAD y sentido de pertenencia a la
Institución que les acoge para acompañarles en su proceso de educación. Por este
motivo, todos los alumnos(as) deberán llevarlo siempre según modelo.
El uniforme se compone:
Alumnas
Polo blanco, falda azul según modelo, jersey o rebeca azul marino y calcetines
azul marino. Zapatos azul marino o negros, abrigo azul marino o negro.
Les recordamos que, los adornos para el cabello deben ser azul marino.
Las alumnas podrán traer pantalón, en invierno, como el gris que usan los chicos.
Alumnos
Pantalón gris según modelo, polo blanco, jersey o rebeca azul marino, calcetines
azul marino y zapatos azul marino o negros, abrigo azul marino o negro.
Uniforme de Deportes.
El uniforme de Educación Física es según
modelo del colegio para todo el alumnado.
Los alumnos de ESO traerán la camiseta de
uniforme de chándal y después se cambiará
por el polo.
Educación Infantil
El uniforme de Educación Infantil es según modelo
del colegio para todo el alumnado
Las camisetas, polos, jersey y chándal tienen que llevar el escudo del centro.
UNIFORME ESCOLAR
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Como todo grupo humano tenemos
establecidas una serie de normas de
funcionamiento cuyo respeto
contribuyen al buen funcionamiento
y desarrollo de la vida escolar.
Las normas que ofrecemos están expresadas en el Reglamento de Régimen
Interno y quieren contribuir a crear un ambiente educativo adecuado,
indispensable para conseguir una educación integral y una armonía con los demás.
Son normas de convivencia:
Los alumnos asistirán puntualmente a clase y a cualquiera de los actos
programados en el centro.
El centro escolar es un lugar para el aprendizaje. Es necesario generar un
clima adecuado; para ello los alumnos evitarán gritos, carreras, etc.
La asistencia diaria a clase, necesaria para una adecuada superación.
El justificar con la firma de los padres o tutores las ausencias o retrasos.
Vendrán debidamente uniformados evitando todo aquello inapropiado en
un contexto escolar como piercings, maquillajes, etc.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES
Es responsabilidad de la familia hacer cumplir esta normativa. Estas
normas de funcionamiento rigen para el alumnado tanto en las
actividades lectivas dentro del propio centro como en las actividades
complementarias dentro y fuera del centro.
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La corrección en el trato social, en especial mediante el empleo de un
lenguaje correcto y adecuado.
Queda terminantemente prohibido tener encendido el móvil u otros
dispositivos electrónicos en todo el recinto escolar. Emplear estos
dispositivos para grabar o fotografiar a miembros de la Comunidad
Educativa y mostrar o hacer públicas estas grabaciones o fotografía sin el
consentimiento expreso de quienes aparezcan, será sancionado.
La buena utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material de
Centro, conforme a su destino y funcionamiento.
La adecuada convivencia contribuye a la maduración de los distintos miembros
de la Comunidad Educativa, en especial de los alumnos/as, y consiguientemente,
para la consecución de los objetivos del carácter propio del Centro.
Los alumnos que alteren la convivencia serán corregidos conforme a los medios
que señalan la legislación vigente y el reglamento de Régimen Interno en su
apartado relativo a faltas y sanciones.
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Las actuaciones relativas a cada uno de los Planes llevados a cabo en el centro, se
desarrollan a través del trabajo en equipo de cada uno de los miembros del
claustro:
Equipo Directivo: Estableciendo las líneas generales para su desarrollo
y puesta en práctica
Departamentos: Elaboración de la propuesta concreta y evaluación de
las medidas realizadas.
Responsables de etapa y de ciclos: Supervisado la realización de las
actividades
Profesorado: Concretando y realizando las actividades propuestas
adaptándolas a su grupo clase y al alumnado en concreto.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El Equipo de Orientación tiene como misión ser referente, apoyar y acompañar a la
comunidad educativa en todas las áreas del proyecto educativo, principalmente en lo
relativo a la atención a la diversidad del alumnado, la
acción tutorial y la orientación académica y profesional.
Está compuesto por una orientadora educativa a jornada
completa, un maestro en pedagogía terapéutica a jornada
parcial y una tutora de la etapa de infantil con 6 horas a la
semana dedicadas al apoyo del lenguaje, gracias a su
titulación como maestra en audición y lenguaje (ambos profesores se integran a su vez
en el Departamento de Innovación y en el de Lengua respectivamente). Aunque no
pertenecen propiamente al departamento se lleva una coordinación más estrecha con
PLAN DE TRABAJO
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los tutores de todas las etapas, los profesores de apoyo en secundaria y las profesoras
de los ámbitos del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.
Por otro lado, la responsable del departamento, la orientadora, participa en los
siguientes equipos de trabajo:
Equipo Directivo
Equipo de Coordinación Estratégica
Equipo de Coordinación Pedagógica.
Departamento pedagógico de Innovación.
Plan de trabajo
Sus tareas prioritarias y responsabilidades de este curso son:
Ofrecimiento de asesoría psicopedagógica al conjunto de la comunidad
educativa, desde el trabajo en equipo y a petición, como norma general, de los
tutores (a través del documento diseñado para tal fin).
Colaboración con el claustro de profesores para la adecuación de las
programaciones, proyectos, planes de mejora, a la diversidad del alumnado,
potenciando la coordinación de los distintos profesores a un mismo grupo de
alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de
acción.
Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar criterios y
pautas educativas que redunden en una mayor coherencia entre escuela-familia,
principalmente mediante la Escuela de Familias y otras reuniones generales e
individuales (cuándo se decida conveniente) con familias.
Atender a los alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo
mediante una serie de acciones específicas.
Colaboración con la dirección de primaria y jefatura de estudios para el
desarrollo del Plan de Refuerzo.
Coordinación con otros agentes que intervienen con los alumnos y sus familias
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Favorecer el paso de los alumnos de un ciclo a otro y de una etapa educativa a la
siguiente con el fin de apoyar al desarrollo de un proyecto personal de vida
mediante charlas, talleres e información facilitada a través de la página web del
centro.
Colaborar en el desarrollo de la acción tutorial a través del diseño, desarrollo y
seguimiento de las actividades planteadas en coordinación con los tutores.
Apoyo al coordinador de convivencia en el desarrollo del plan de convivencia.
Diseñar y aplicar el Plan de Formación del claustro en materia de atención a la
diversidad y acción tutorial.
Promover iniciativas que faciliten la implantación de las competencias clave de
una manera efectiva y transformadora, de acuerdo con nuestro carácter propio y
estilo educativo.
Coordinar las reuniones de los equipos docentes para una adecuada atención a la
diversidad del alumnado.
Get Into Orbit (Ponte en órbita) ha sido la
apuesta del colegio para la innovación y la
calidad desde 2014. Un proyecto global, con la
investigación espacial como contexto, que ha impulsado la
integración del inglés como segunda lengua en diversas
materias, que ha dado un giro de 180º en la manera de abordar las actividades
manipulativas, científicas y tecnológicas y que ha proporcionado el contexto para el
trabajo en equipo, no solo entre nuestros estudiantes sino fundamentalmente entre los
profesores.
El papel del alumnado
El cambio más importante que queremos consolidar es el papel de los alumnos en las
aulas. Pretendemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje se centre verdaderamente
en los alumnos como agentes activos. Para conseguir esto diseñamos actividades que
permiten a los profesores identificar los intereses de los alumnos, el grado de
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comprensión de la tarea que se
les propone y su nivel de
satisfacción durante el
desarrollo y al final del curso.
Con esta información se
evalúan las actuaciones y se
introducen las modificaciones
pertinentes.
La programación didáctica se inicia identificando lo que “los alumnos hacen”, por lo
que en las plantillas de programación uno de los primeros elementos que se incluyen
son las producciones del alumnado. Los alumnos aprenden haciendo de manera
autónoma, práctica y experiencial.
El uso del inglés fuera de la clase de inglés
CLIL (Content and language integrated learning) implica que los estudiantes escuchan,
hablan, leen y/o escriben en inglés como segunda lengua dentro de su proceso de
aprendizaje y construcción del conocimiento en distintas materias del currículo. Las
actividades se diseñan y planifican conjuntamente entre los profesores de inglés y los
de la materia, se preparan las clases con un fuerte andamiaje previo que consiste en
trabajar sobre el vocabulario y estructuras que los estudiantes necesitan conocer antes
de enfrentarse con la clase en inglés.
A nivel de centro se definen unos estándares de calidad que todas las actividades CLIL
deben cumplir tales como las acciones que fomenten la comunicación entre alumnos y
profesor, el tratamiento específico de la diversidad, el graduación de la dificultad en las
tareas.
El empleo de la tecnología educativa y los nuevos métodos de enseñanza
Las historias de aprendizaje en Get into Orbit se evalúan según los siguientes criterios
de calidad educativa que responden a las nuevas corrientes europeas en educación:
Colaboración: experiencias de trabajo en equipo.
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Construcción del conocimiento: aprendizaje sostenible basado en retos que desarrolle
el pensamiento crítico.
Autorregulación de las actividades por parte del alumnado. Dentro de un contexto
programado por el profesorado, los estudiantes tienen tiempo suficiente para planificar
su actuación, conocen los objetivos y criterios de éxito por adelantado y toman
decisiones respecto al tiempo de cada tarea, los pasos a seguir y las elementos sobre los
que van a poner más atención. Dentro de este criterio se incluye la evaluación formativa
y reflexiva, los estudiantes reflexionan, evalúan y aprenden de su propio desempeño.
Resolución de problemas de la vida real e innovación: experiencias de aprendizaje vital,
conectados con problemas reales que pueden encontrar en los medios de comunicación
o en su comunidad más próxima.
Uso de las TIC: experiencias de aprendizaje digital, más allá del aula.
Habilidades comunicativas: experiencias de aprendizaje auténtica que permitan a los
estudiantes interactuar con sus profesores, sus compañeros y personalidades relevantes
del contenido que están trabajan.
La formación del profesorado
No se puede abarcar un proyecto de esta magnitud sin que vaya de la mano de un sólido
plan de formación del profesorado. Consideramos que éste ha sido una de las claves
para haber llegado tan lejos. A continuación os mostramos un listado que recoge tan
solo las formaciones del profesorado realizadas de forma masiva e interna, abarcar la
lista de formaciones individuales que los profesores han realizado dentro del marco de
la innovación y la calidad escapa al alcance de esta publicación.
Curso Formación Interna
2014/2015 Formación en técnicas de aprendizaje colaborativo. Dirigido a todo el
profesorado.
El espacio como escenario de aprendizaje. Dirigido al equipo directivo y los
coordinadores.
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Taller de actividades de aprendizaje activas. Dirigido a profesores de
innovación.
Taller de recursos educativos de la agencia espacial europea. Dirigido a
profesores de ciencias de primaria y secundaria.
Taller de empleo de blogs educativos. Dirigido a todo el profesorado.
Taller de evaluación de actividades de innovación. Dirigido a todo el
profesorado.
2015/2016 Formación en desarrollo de adaptaciones curriculares. Dirigido a todo el
profesorado.
Diseño y evaluación de actividades de aprendizaje activas. Dirigido a todo el
profesorado.
Escuela de idiomas para profesores. Dirigido a los profesores con una titulación
en inglés B2 o superior.
Talleres de competencia científica y digital. Dirigido a todo el profesorado.
Formación en modelos de gestión de calidad. Dirigido al equipo directivo y los
coordinadores.
2016/2017 Formación en el empleo de herramientas digitales educativas. Dirigido a todo
el profesorado.
Formación básica y avanzada en el empleo de pizarras digitales interactivas.
Dirigido a todo el profesorado.
Escuela de idiomas para profesores. Dirigido a los profesores con una titulación
en inglés B2 o superior.
Formación en modelos de gestión de calidad. Dirigido a todo el profesorado.
Participación y colaboración externa desde el proyecto
Nuestro proyecto de innovación ha trascendido los muros del centro y nos ha llevado a
participar y colaborar mostrando y compartiendo nuestro trabajo con la comunidad
educativa global.
Premio del concurso Healthy Kids con la actividad The food pyramid incluida en el
proyecto de 6º de Primaria: Mission X: Training as an Astronaut.
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Participación en proyecto Space Awareness. Financiado con fondos europeos, en
colaboración entre otros con la Universidad de Leiden (Países Bajos) y la Agencia
Espacial Europea, este proyecto promueve la enseñanza de las ciencias a través del
contexto espacial. Nueve de nuestros profesores han participado en el diseño de
actividades, en la valoración didáctica de las propuestas y en los contenidos de la
formación del profesorado. http://www.space-awareness.org/es/
Selección del proyecto e inclusión en la Revista de Buenas Prácticas de colegios BEDA
en el curso anterior. Este año, además hemos sido invitados como ponentes al Encuentro
Nacional de buenas prácticas BEDA como detallamos en el siguiente apartado.
Inclusión del proyecto en la base de datos de Scientix. Proyecto también europeo para
la promoción de actividades manipulativas y de laboratorio. Se ha compartido nuestro
proyecto para que sirva de modelo a otros centros que deseen incorporar la innovación
en las clases de ciencias.
http://www.scientix.eu/web/guest
De nuestra aportación a este proyecto surgió la participación en la Jornada Fomentando
vocaciones STEM de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.
Entrevista a nuestra directora por ser un centro de innovación referente:
http://blog.innovaeducacion.es/2016/05/30/tic-colegio-nuestra-senora-victorias/
Publicación de un artículo sobre el proyecto en la Revista Educación 3.0:
http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/ponte-en-orbita/31922.html
Mejores prácticas para aprender por proyectos de Fundación telefónica:
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/06/30/las-mejores-
practicas-para-aprender-a-programar-por-proyectos/
Participación de 4 cursos del centro (tanto de primaria como de secundaria) en el
Proyecto CESAR de la Agencia Espacial Europea: https://cesar-programme.cab.inta-
csic.es/
Referencia en el Real Jardín Botánico a través de la participación del colegio en 4º
EMPRESA:
http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/contenido.php?Pag=293&tipo=noticia&c
od=4014
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Un proyecto de toda la comunidad educativa
Queremos agradecer desde aquí a todos nuestros alumnos y sus familias su implicación
en el proyecto, los más pequeños con su entusiasmo en las actividades, con su
curiosidad y sus ganas de aprender, a los mayores sus valiosas aportaciones críticas, el
haber compartido con nosotros lo que necesitan, lo que les motiva y lo que les agobia
y a las familias su confianza, sus sugerencias y su apoyo.
PROGRAMA BEDA
El Programa BEDA (Bilingual English Development & Assessment) ,
una iniciativa de Escuelas Católicas de Madrid que persigue implementar y optimizar
la eficacia de la enseñanza de idiomas en la escuela, es un programa consolidado y de
referencia, a nivel nacional, en la mejora del inglés y el bilingüismo y se sustenta sobre
tres ejes:
· Incremento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza del inglés.
· Programa de formación específica para el profesorado.
· Evaluación externa del alumnado y de los miembros de la Comunidad
Educativa a través de Cambridge ESOL.
El objetivo final es la implantación de la enseñanza bilingüe español-inglés en los
Colegios Concertado de FERE-CECA Madrid. El proceso es paulatino y se lleva a cabo
en distintas fases, además existen distintas modalidades para desarrollarlo.
Actualmente, nuestro centro se encuentra en el modelo de Potenciación del Inglés.
Nuestro colegio entró a formar parte del Programa BEDA en el año 2013-14 gracias a
un proyecto sólido que demostraba el compromiso del claustro con la enseñanza del
inglés como lengua extranjera. En esta andadura, han sido muchos los cambios que
hemos experimentado. Queremos convertir el proceso de evaluación externa en un
estímulo para nuestros alumnos con el fin de conseguir que aprender inglés les resulte
motivador, que adquieran cada vez más confianza de cara a sus estudios posteriores y
proporcionarles una cualificación de reconocimiento internacional, tanto en el ámbito
universitario (acceso a universidades y convalidación de créditos), como en el ámbito
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laboral gracias a la alineación escrupulosa de los exámenes de Cambridge ESOL con
los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.
Este año, además, contamos con la posibilidad de aplicar voluntariamente las pruebas
de evaluación específicas del Programa BEDA. Para facilitar la participación de los
alumnos en la evaluación externa, el Programa BEDA y los profesores del centro
podrán realizar unas pruebas propias de inglés que se aplican en cada colegio en 2º, 4º
y 6º de Primaria. Estas pruebas permitirán conocer el nivel de los alumnos y les
orientarán sobre las pruebas de Cambridge English para las que están preparados.
Gracias a que contamos con dos nuevas auxiliares de conversación, ellas nos ayudarían
a ejecutar y evaluar la parte oral de las mismas.
Ya queda menos para que tengamos en el centro todos los Certificados Oficiales de
Inglés de Cambridge de aquellos alumnos que se presentaron el curso pasado.
Este año, Cambridge y el Programa BEDA nos acompañarán en una inolvidable jornada
de entrega de Certificados Oficiales a la que estáis todos invitados y sobre la que
recibiréis información detallada una vez tengamos todos los Certificados en el centro.
¡No podéis faltar!
Nos gustaría poder transmitiros nuestra gran alegría tras conocer que nuestro centro ha
sido seleccionado a nivel nacional, para participar como ponente en el I Encuentro
Nacional de Buenas Prácticas BEDA, que se celebrará en Madrid los días 21 y 22 de
octubre de este año.
Con esta iniciativa, el Programa BEDA nos brinda la oportunidad a los profesores de
los centros seleccionados de poder compartir acciones educativas interesantes,
innovadoras e instructivas que se están realizando en los centros pertenecientes al
Programa BEDA y que están siendo valoradas positivamente dentro del marco
educativo actual.
Estas acciones se conocen como “buenas prácticas” y son actuaciones y/o experiencias
que promueven una metodología innovadora, creativa, motivadora, eficaz y útil en la
enseñanza del inglés y en la creación de un ambiente bilingüe en el centro y que,
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además, pueden tener continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y pueden
aplicarse en otros colegios. Nuestro proyecto Get into Orbit cumple con estos requisitos
y por ese motivo, además de la participación en el encuentro, nuestro trabajo será
publicado en la próxima Guía de Buenas Prácticas BEDA.
PROGRAMA ARTES
Un Programa que, en esencia, impulsa, ordenar, dinamiza y pone en
valor las distintas actividades artísticas que el colegio viene ya
desarrollando. Y todo ello, por entender que las artes nos enriquecen;
nos hacen más sensibles a la belleza; nos ayudan a crecer “hacia dentro”, pero también
“hacia fuera”; revisten y ensalzan nuestros actos académicos y celebraciones litúrgicas;
propician un lenguaje común que nos hace más comunicativos y sociables; generan
comunidad educativa y eclesial;... Y porque, a la postre, nos enaltecen ayudando a dar
mayor gloria a Dios.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN
INFANTIL
Este programa surge como intento de dar respuesta a las muchas observaciones
realizadas por parte de los maestros/as de Educación Infantil sobre el elevado número
de alumnos que llegan a la escuela sin saber hablar correctamente. Se propone como un
elemento dinamizador del desarrollo del lenguaje y de las capacidades cognitivas del
alumnado.
Los talleres son de estimulación del lenguaje oral son programados, desarrollados y
evaluados por la maestra de Audición y Lenguaje con la colaboración conjunta del
maestro tutor/a.
Esta ejecución conjunta posibilita:
Atención individualizada a los niños que la precisen.
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Observar dentro del aula para la evaluación del programa de intervención.
Adecuar las actividades del taller en la programación general de clase.
Realizar actividades colectivas y con pequeños grupos al mismo tiempo.
Conocer por parte de los tutor/a una serie de técnicas y una dinámica de trabajo.
Incidir por parte de los tutores/as en algunas actividades específicas fuera del horario
del taller y favorecer la generalización de las conductas lingüísticas implantadas o
desarrolladas
El taller se realizará en sesiones semanales de 30-40 minutos en cada una de las aulas
de Educación Infantil por parte de la maestra AL y por las tutoras del centro, en distintos
momentos, dentro de su programación de aula. Además contara con la colaboración de
las familias a través de los materiales necesarios para su desarrollo (pajita, globo...) así
como de recomendaciones para casa.
PROYECTO MINDFULNESS FILIPENSE EN ED. INFANTIL: “EDUCAR EN
EL PRESENTE ES APOSTAR POR EL FUTURO”
Mindfulness o 'atención/conciencia plena'
consiste en prestar atención, momento a
momento, a pensamientos, emociones,
sensaciones corporales y al ambiente que nos
rodea, desde la perspectiva de la aceptación,
de no juzgar. El cerebro se enfoca en lo que es
percibido a cada momento, en lugar de proceder con la habitual “rumiación” de
pensamientos acerca del pasado o el futuro. Su origen suele situarse hace 2.500 años en
la tradición budista, no obstante, ya desde los años 70 se ha utilizado como herramienta
en la psicología clínica y más recientemente en otro ámbitos como el educativo.
Beneficios generales esperados:
Además de las formaciones que desde el curso pasado se llevan realizando para familias
y profesorado en el centro, el presente curso continuamos con talleres en toda la etapa
de infantil para trabajar la atención plena con nuestros alumnos:
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El hada de la atención plena
Sigo mi respiración
Escuchar las señales de tu cuerpo
El bote de las emociones
…
Dichas actividades se desarrollarán en momentos específicos durante la jornada escolar
(en la Asamblea y después del recreo principalmente) e irán acompañadas de
recomendaciones para las familias. Los objetivos específicos que perseguimos para con
nuestros alumnos:
- Aumento de la conciencia corporal
- Mejora de la gestión de las emociones
- Mejora de la interacción social
- Desarrollo de las capacidades cognitivas
CALENDARIO ESCOLAR
SEGUNDO CICLO DE ED. INFANTIL, PRIMARIA Y ESO
ACTIVIDADES
LECTIVAS
2º ciclo de Educación Infantil, Primaria y ESO : Del 8 de
septiembre 2016 y 22 de junio 2017
VACACIONES
NAVIDAD Navidad: del 23 de diciembre 2016 al 6 de enero 2017
SEMANA SANTA Semana Santa: del 10 de abril al 14 de abril de 2017, ambos
inclusive
VERANO Desde el día 23 de junio hasta el día anterior al comienzo del
curso 2017/2018
DÍAS FESTIVOS
AÑO 2016
12 de octubre: Fiesta del Pilar
1 de noviembre: Fiesta de todos los Santos
9 de noviembre: Fiesta de la Almudena
6 de diciembre: Día de la Constitución
8 de diciembre: Fiesta de la Inmaculada
AÑO 2017
20 de marzo: Traslado de la festividad de San José.
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1 y 2 de mayo: Fiesta del trabajo y de la Comunidad
Los días festivos para el año 2017, que serán establecidos con
posterioridad a la firma y difusión de la presente orden,
tendrán efecto sobre el curso 2016-2017. Dichos días festivos
serán los siguientes:
Los que determine la Comunidad de Madrid para el
año 2017 en el ejercicio de sus competencias.
Los días de fiesta de ámbito nacional no trasladables
que se establezcan para el año 2017.
Los días de fiesta local que determine cada municipio
para el año 2017 y así aparezcan publicados en el
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE
MADRID.
DÍAS NO LECTIVOS
AÑO 2016 31 de Octubre de 2016
9 de diciembre de 2016
AÑO 2017
17 de febrero de 2017.
17 de marzo de 2017.
7 de abril de 2017.
17 de abril de 2017
FECHAS A RECORDAR
ENTREGA DE CALIFICACIONES
1ª EVALUACIÓN ……………………… 22 / 12 / 2016
2ª EVALUACIÓN ……………………… 06 / 04 / 2017
3ª EVALUACIÓN ……………………… 22 / 06 / 2017
SALIDAS CULTURALES
Se informará mediante circular en el momento de la realización
REUNIONES INFORMATIVAS
Durante el 2º trimestre tendremos una reunión para informar sobre la marcha del
curso.
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EVALUAMOS PARA CRECER
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global en
infantil y primaria, continua, formativa e integradora en secundaria. Tendrá en cuenta
el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas, cuándo se detecten dificultades se
tomarán las medidas de atención a la diversidad que el claustro determine y se informará
a las familias. Esta evaluación requiere:
- La asistencia regular del alumnado a las clases
- Su participación de las actividades programadas para cada materia.
¿Cómo evaluar?
Desde el centro se está desarrollando un enfoque metodológico competencial, siguiendo
la normativa vigente así como las directrices de la Unión Europea, utilizando las
siguientes estrategias e instrumentos de evaluación:
Los criterios de evaluación
vienen fijados por la
administración educativa así
como sus estándares de
aprendizaje correspondientes,
están incluidos en cada una de
las programaciones didácticas
y de aula que el centro
desarrolla. Las decisiones
sobre la promoción de los alumnos de un curso a otro, serán adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la
normativa vigente, al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las
competencias correspondientes, teniendo como objetivo principal el desarrollo
armónico e integral del alumnado.
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¿Cuándo evaluar?
Evaluación Inicial: Proceso en el que se engloban pruebas competenciales, análisis del
expediente, información del curso anterior. Este curso en Primaria y la ESO se entregará
a las familias un boletín informativo con el objetivo de orientar a las familias y al
profesorado.
Evaluación durante el curso: Esta se lleva a cabo mediante diferentes estrategias e
instrumentos de evaluación, las familias reciben un boletín con los resultados al
finalizar cada trimestre. En cada curso de la etapa se celebrarán, para cada grupo, al
menos tres sesiones de evaluación dentro del periodo lectivo, en el que participarán
todos los profesores que estén en el curso y podrán en común los resultados de dicha
evaluación.
Evaluación Final: Coincidente para infantil y primaria con la tercera evaluación. Las
calificaciones se obtienen mediante los resultados en cada uno de los distintos
estándares evaluables de aprendizaje valorados mediante los distintos instrumentos de
evaluación recogidos en la programación. Se atenderá a los siguientes criterios:
- Sobresaliente: Obtiene un promedio igual o superior a 9.
- Notable: Obtiene un promedio igual o superior a 7 y menor a 9.
- Bien: Obtiene un promedio igual o superior a 6 y menor a 7.
- Suficiente: Obtiene un promedio igual o superior a 5 y menor a 6.
- Insuficiente: Obtiene un promedio inferior a 5.
Evaluación Extraordinaria para el alumnado de secundaria: Para alumnos con materias
pendientes en del curso anterior se programa, la primera semana de septiembre, un
calendario de pruebas para las materias pendientes. Si el alumno no logra recuperar, se
realizarán otras dos convocatorias en el segundo trimestre y en junio del año siguiente
para poder superar la/s materia/s pendiente.
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PROGRAMACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Aula primeros y últimos del cole: Pretendemos ofrecer a nuestras familias, la
oportunidad de disponer de un horario escolar
ampliado, adaptándonos a sus necesidades. Los
alumnos reciben una atención profesional adecuada,
complementando la labor educativa antes de la jornada
escolar, con un programa de actividades y juegos
adaptados al nivel de cada alumno/a.
Servicio de comedor: Tiene como principal objetivo la creación de hábitos
alimentarios saludables y la adquisición de hábitos de higiene, donde se potencian los
valores de solidaridad, cooperación y respeto.
El comedor es un lugar acogedor atendido por monitores, donde continúan la labor
educativa, encauzando correctamente a los niños en dichos hábitos Los menús se
realizan de acuerdo con los criterios de alimentación sana y equilibrada, elaborados en
el centro.
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES (AMPA)
La asociación constituye el medio más
eficaz para facilitar a los padres su
integración constructiva en el centro
escolar de manera que se puedan sacar
adelante unos objetivos. Estaríamos
hablando de un nivel
de participación desde el que los
padres se preocupan por los problemas del centro, con ánimo de solucionarlos y aportar
algo nuevo a fin de mejorar la calidad en la labor educativa. Se trata, por tanto, de
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colaborar en la buena marcha del centro; mirando por el bien de todos, y no sólo del
propio hijo/alumno.
La existencia de la asociación en un colegio debe facilitar las relaciones entre las
familias y el propio centro escolar. A la vez, permitirá que el colegio se relacione con
el entorno social en el que está inmerso. No podemos obviar que un centro educativo
está llamado a ser un núcleo de influencia en la sociedad; por supuesto, a través de las
familias que lo integran, pero también como consecuencia de su
colaboración y apertura hacia el entorno social, educativo y
cultural.
Las actividades que organiza la asociación son:
o Agenda escolar
o Operación Kilo
o Campaña de recogida de juguetes
o Regalos ancianos con la asociación Mensajeros de la
Paz
o Cabalgata de Reyes del barrio
o Salida a la nieve
o Salidas culturales (sábado o domingo por la mañana)
o Libro solidario (viernes de la semana cultural)
o Eucaristía de familias y convivencia fin de curso
o Revista
GRUPO DE LAICOS
Ya desde nuestros orígenes, Nuestros Padres Fundadores, tenían un grupo de mujeres
a las que atendían para ayudarles en el crecimiento personal y en el ser madres
educadoras. Con el tiempo se descubre la riqueza de compartir juntos, laicos y
religiosas, la misión encomendada. Es por ello que se crean los grupos de laicos donde
se profundiza en la Espiritualidad y Carisma Filipense, donde se comparten las
vivencias y nos enriquecemos unos a otros.
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GRUPO JOFIL-CONVIVENCIAS
Son grupos que surgen como momentos de encuentros lúdicos pero formativos a la vez.
Al estilo de San Felipe, se utiliza la música, la danza, el juego, los talleres, etc. para
despertar en los niños el interior bondadoso que tienen
cada uno.
A estos grupos pueden asistir niños desde el curso de 4º
Ed. Primaria. También pueden asistir antiguos alumnos y
amigos de los propios niños del colegio. Juntos quereos
seguir creciendo como Familia Filipense.
Invitamos a que animéis a vuestros hijos/as a participar en estos encuentros que se
llevan a cabo los viernes.
ESCUELA DE FAMILIAS
Son jornadas de reflexión y formación a las familias para mejorar el crecimiento
integral de sus hijos/as y de autoayuda.
Este año se realizará con una duración mensual. Próximamente se fijarán temas y fechas
a trabajar En la que este año se tratará el tema de la Autoridad y otros que se propusieron
de interés por parte de las familias.
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
FUTBOL SALA BALOMANO PRECIO: 200€ anuales PRECIO: 200€ anuales
CHUPETINES 2º - 3º INFANTIL
LUNES – MIÉRCOLES BENJAMIN / ALEVIN MARTES - JUEVES
16:45 – 17:45H 17:00-18:00 PREBENJAMÍN
1º - 2º PRIMARIA MARTES – JUEVES INFANTIL MARTES - JUEVES
16:45 – 17:45H 20:00-21:00 BEJAMÍN
3º - 4º PRIMARIA LUNES – MIÉRCOLES
16:45 – 17:45H BALONCESTO PRECIO: 200€ anuales ALEVÍN
5º - 6º PRIMARIA MARTES – JUEVES
PREBENJAMÍN/ BEJAMÍN LUNES – MIÉRCOLES 16:45 – 17:45H 16:45 – 17:45H
INFANTIL 1º - 2º ESO
MARTES – JUEVES ALEVÍN 5º - 6º PRIMARIA
LUNES – MIÉRCOLES 18:45 – 19:45H 17:45 – 18:45H
CADETE 3º ESO
LUNES – MIÉRCOLES SECUNDARIA LUNES – MIÉRCOLES
18:45 – 19:45H 17:45 – 18:45H CADETE 4º ESO
MARTES – JUEVES 19:45 – 20:45H PREDEPORTE PRECIO: 200€ anuales
JUVENIL FEMAFUSA
LUNES – MIÉRCOLES ED. INFANTIL 1º - 2º - 3º INFANTIL
LUNES – MIÉRCOLES 20:00 -21:30H 16:45 – 17:45H
JUVENIL J.D.M
LUNES – MIÉRCOLES 20:00 -21:30H JUDO PRECIO: 200€ anuales
PRIMARIA 1º - 4º MARTES – JUEVES
BOXEO 90€ Trimestral 16:45 – 17:45H ESO MARTES – JUEVES
PRIMARIA (5º - 6º) – ESO MARTES – JUEVES 19:00 – 20:00H 17:45 – 18:45H
MAYORES 20:00 - 21:00 NATACIÓN
PILATES 90€ Trimestral DE 4º PRIMARIA A 1º ESO LUNES – MIÉRCOLES 12:30 – 13:30H
Según disponibilidad de plazas 1 día a la semana 2 días semanales
FUNKY
INFANTIL y 1º : L – X 13:30 – 14:30
TEATRO
VIERNES DE 13:30 – 14:30 2º - 3º- 4º: M – J 13:30 – 14:30
5º - 6º y ESO: M – J 16:45 – 17:45
ZUMBA ADULTO
L – X DE 19:00 – 20:00
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La plataforma EVA se ha implantado en el colegio con el fin
de mantenerles informados de cuestiones de relevancia sobre
la vida escolar de sus hijos. Este entorno les permitirá:
Ponerse en contacto con el tutor de sus hijos mediante un
servicio de mensajería interno.
Acceder a información del profesorado:
o Comentarios de los profesores
o Incidencias
o Ausencias, retrasos,…
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