我們的融合『心』里程

新北市汐止區樟樹國小附設幼兒園 學前融合教育課程暨教學方案

實施歷程與模式

園務及環境

全園幼兒概況

樟樹附幼的融合教育

樟樹附幼融合教育實施的歷程

•摸索適應→社團活動融合

•磨和協調→角落融合

•責任歸屬→ 反回歸＋角落融合

•確定融合方向→

完全融合八年

完全融合-

沒有特教班的融合教育

樟樹附幼的融合模式

普30 普師･普師

普30 普師･普師

普30 普師･普師

特8 特師･特師

融23 普師･普師

融23 普師･特師

融23 普師･特師

融23 普師･普師

學生融合˙家長融合˙教師融合˙課程融合˙資源融合

平等的權利 所有的幼兒都應該在一般的教育環境下學習；融合教育

是特幼兒的權利

自然的環境 所有幼兒從小就該在自然的環境中學習，而非刻意區分

更大的效益 普幼兒學會了解與尊重，特幼兒得到更多的學習機會

我們的主張

◎

布丁班 （23）

徐巧蘭 黃麗如(代)

林俶君(教保員)

冰淇淋班

（23）

葉美玉 曾盈彬

果凍班 （23）

林潔如 曹 萱

周孟萱(教師助理員)

牛奶班 （23）

陳淑妙 梁晏菱(代)

黃鈺樺校長

多多班 （16）

謝佳妤教保員 王以勒教保員

共用活動室 教寢同室 教寢同室 教室2間

(1間全園共用)

樟樹附幼的班級與團隊成員

•幼生如廁不需離開教室

•降低幼生發生意外機率

•減少轉換環境的時間

•增加教學活動的時間

★套房式的活動室

環境特色

★學習區設置

語文區 積木區

創作區

操作區

扮演區

戶外遊戲區

PU跑道

操場

靜心圓 風雨操場

無障礙坡道及花園 前走廊 ◎

根據鑑定報告，初步了解特幼兒情形

入學前安排生活體驗活動，觀察新生狀況

根據編班原則，全園教師共同決議

編班-準備工作

先安排特幼兒原班直升

障礙嚴重及二歲特幼兒優先編入特教教師班級

教師助理員編入保育需求較高特幼兒之班級

較衝動與行動不便特幼兒分開編班

障礙程度較輕者編入同年齡的班級

編班-原則

牛奶班 果凍班 冰淇淋班 布丁班

陳淑妙(普師) 梁晏菱(普師、代)

曹 萱(特師) 林潔如(普師)

周孟萱(教師助理員)

葉美玉(普師) 曾盈彬(普師)

徐巧蘭(特師) 黃麗如(普師、代) 林俶君(教保員)

大班23 (特4、普19)

中小班23 (特4、普19)

中小班23 (特4、普19)

大班23 (特4、普19)

胡○心 (貓哭症、重度、4歲)

杜○瑜 (多重極重度、5歲)

黃○桐 (語言動作發展遲緩、4歲)

潘○傑 (唐氏症、4歲)

王○翔 (ADD併發展遲緩、5歲)

丁○瑞 (腦麻極重、5歲)

彭○尉 (腦麻重度、3歲)

林○樺 (肢體障礙中度、4歲)

吳○希 (發展遲緩、5歲)

張○騰 (ADHD、4歲)

楊○霓 (鑲嵌型透納氏症、3歲)

曾○葳

(發展遲緩、2歲)

潘○澤 (發展遲緩、5歲)

潘○柏 (發展遲緩、3歲)

陳○勛 (自閉症、4歲)

詹○智 (自閉認知障礙、5歲)

特殊需求幼兒編班結果 ◎

樟樹附幼的融合教育 -我們怎麼做？

準備工作

教學實施

適性的教學、平等的機會

開學前 特幼兒家長座談會

全園家長座談會

學期中 透過IEP會議與家長達成共識

密切的親師溝通及每月一次的毛毛蟲記錄

學期末 特幼兒家長填寫意見回饋單

訪談或問卷調查普幼兒家長

對家長……

開學前為新進教師說明融合教育理念及方式

每月一次融合教育會議

分享各班幼兒學習與行為問題，討論教學策略

觀看自拍教學影片，共同討論教學調整策略

分享與討論IEP或教學執行管理表的擬定與執行

不定時的交流、討論及分享

對老師……

◎

班級老師進行特幼兒能力初評

特師入班協助確認特幼兒能力現況

特師與班級老師討論IEP目標及教學策略

班級老師撰寫IEP

班級老師設計教學執行管理表

召開特幼兒IEP會議

IEP與教學執行管理表擬定流程

教學執行管理表

IEP目標轉入教學執行管理表之示例

學習籃VS學習區教具指定卡

◎

• 提供多元化的課程

• 考量幼兒個別能力進行課程調整

• 讓每位幼兒都能參與

參與班級主 題團體活動

主題課程

參加跨班級 主題成果展

參與主題相關美勞創作活動

與同儕合作 完成遊戲

上台一同表演

積木區創作

娃娃區扮演

學習區活動

益智區操作

語文區閱讀

活動時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

8:00~8:30 自由入園、晨間活動

8:30~9:00 點名活動&生活教育

9:00~9:30 營養點心及餐後收拾

9:30~10:10 出汗性大肌肉活動 （跨班）

出汗性大肌肉活動

晨光活動 （跨班活動介紹）

出汗性大肌肉活動

出汗性大肌肉活動 （跨班）

10:10~11:30 學習區探索活動/主題活動

11:30~12:30 美味午餐及餐後收拾

12:30~13:00 音樂欣賞、故事欣賞

13:00~14:30 甜蜜午休

14:30~15:00 寢具收拾、甦醒活動

15:00~15:30 營養點心及餐後收拾

15:30~16:00 各班活動 玩具分享

（跨班）

多元文化 繪本賞析 （跨班）

各班活動

跨班活動-作息表

充分運用人力

全園教師於活動現場彼此支援

挪出人力進行場內及班級內個別指導

特教教師入他班觀察特幼兒及協助班級教師

跨班活動的好處

同儕協助完成 各項跨班活動

跨班活動時與同儕互動遊戲

出汗性肌肉活動（跨班活動）

同儕教導 進行跨班關卡

調整器材並 協助完成活動

故事賞析

玩具分享

下午兩班跨班活動

◎

座位的調整 喜好物的運用

彈性的課程調整策略

輔具的運用 成人的支持

同儕的支持 素材的調整

視覺提示

個別化教學

樟樹附幼的融合教育

實施的優勢與困境

特師帶班分身乏術

畢業生到國小後的適應問題

代課老師多

增班後有空間、模式適用的問題

有一些待解決的問題…

帶班教學

編班前整理特幼兒能力摘要

入班觀察，協助評估教學起始能力

協助班級教師擬定IEP、教學執行管理表

參與IEP會議

與班級老師一起討論教學策略

協助揀選學習籃教具

示範操作教具或輔具

特教教師的工作

◎

全園老師有共同的信念和執行力

普特班合併分班降低師生比

適性的教學 平等的機會

專業人力資源給予支持

樟樹融合教育模式的四大優勢

與種子教師不定時討論問題

電話、郵件、LINE

種子教師的支持

每學期三次入園指導及不定時透過信件與教授討論

教授入班與特殊生互動 與全園老師討論融合相關問題

指導教授入園

依據核撥時數，每個月入園討論、諮詢、示範

測試孩子五指分化能力 舌頭靈活度練習示範

相關專業人員入園

與老師家長討論IEP裡教育目標的執行狀況

直接示範如何調整特幼兒趴臥時的正確姿勢

相關專業人員入園

◎

做了那麼多年， 我們最常聽到人家問……

為什麼樟樹要這麼做融合？

難道不會……………

樟樹模式可降低班級師生比（2：23）

彈性運用教師助理員

跨班活動可抽離人力

依需要分配鐘點助理人員時數

人力不足？

善用評量工具，掌握特幼兒的起始點

特師入班協助，共同討論對策

融合教育會議或隨時的交流與討論

相關專業人員提供建議

觀看自拍教學影片，互相建議教學調整策略

善用課程調整八大策略

沒相關經驗，不會教？

特教班的小孩出事了，到底是誰的責任？

是全園的責任！

有責任歸屬的問題？

在樟樹，沒有特教班、普通班之分

所有孩子都是我們的孩子

全園老師共同為孩子負責

妥善的規劃、事前的準備

特幼兒家長說明會

普幼兒家長說明會

習慣成自然

家長反對？

園內行政會議擬定緊急事故處理流程，確保執行

由家長處掌握孩子的情形

校護進行急救訓練，並提醒注意事項與急救步驟

教室配有氧氣瓶

重症孩子在教室發生緊急狀況？

會吵的不一定是特幼兒~~~~~

協同教師及時協助

善用班級內20位小幫手

課程教學適性調整

特幼兒上課吵鬧，影響普幼兒就學權益？

會攻擊的不一定是特幼兒

家裡也有弟弟妹妹攻擊或搶玩具的情形

老師會一視同仁處理攻擊行為

老師探究攻擊行為的原因，預防下次的發生(這是樂趣，也是教育的意義啊!)

所有孩子都該學習自我保護及不可攻擊別人

特幼兒會攻擊人？

老師會很累，很辛苦？

工作都是辛苦的，分開和融合各有不同辛苦的地方，教一般生也很累啊~~

師生比下降，覺得相對輕鬆許多

我們有20位普通生可以進行同儕支持，就不辛苦了

老師的視野和功力都會大增

看到孩子進步有很大的成就感

最重要的是：孩子們的笑容！

現在，你還會覺得我們累嗎？

有心，就不會累！

報告完畢，謝謝大家！