nemet nemzetisegi nyelv kozep irasbeli javitasi 0802 · német nemzetiségi nyelv — középszint...

Német nemzetiségi nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 0802

NÉMET NEMZETISÉGI NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI

ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

20

12

. m

áju

s 4

.

írásbeli vizsga 0802 2 / 25 2012. május 4.

Német nemzetiségi nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ

1. Jó megoldásként csak az Értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. 3. Fél pont ill. többletpont nem adható. 4. A vizsgán összesen 150 pont szerezhető. Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgarészekben a vizsgapontok száma.

Vizsgarész Vizsgapont Olvasott szöveg értése 33 Nyelvhelyesség 18 Hallott szöveg értése 33 Íráskészség 33 Szóbeli 33 Összesen 150

Az egyes vizsgarészekben a dolgozatban szerzett pontok száma nem egyezik meg a vizsgapontok számával, ezért átszámításra van szükség. A vizsgapontok kiszámításához használja az Értékelési útmutatóban található átszámítási táblázatokat! Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra.



Olvasott szöveg értése

RÉSZLETES ÚTMUTATÓ 1. Im folgenden Text wird die Zubereitung lustigen Weihnachtsbaumschmucks beschrieben. Die Arbeitsschritte sind allerdings etwas durcheinandergeraten. Ihre Aufgabe besteht darin, die fehlenden Schritte der Zubereitung der Schokoladenherzen in die richtige Reihenfolge zu bringen. Tragen Sie die vor den Arbeitsschritten stehenden Großbuchstaben in der richtigen Reihenfolge in die Tabelle ein. A. Alle Teigzutaten zuerst mit den Knethaken des Handrührers verkneten. B. Zugedeckt etwa eine Stunde kalt stellen. C. Wenn der Teig zu sehr klebt, vor dem Ausrollen noch etwas Mehl unterkneten. D. Den Teig auf wenig Mehl oder zwischen Klarsichtfolie etwa 3 mm dünn ausrollen. E. Herzen verschiedener Größe ausstechen. F. Für das Loch zum Aufhängen der Herzen ein kleines Makkaronistückchen durch den Teig

stecken. G. Den Teig auf ein mit Backpapier ausgelegtes Backblech legen und in den Backofen

schieben. H. Den Ofen auf 175 Grad oder Gas Stufe 2 schalten und die Herzen etwa 15 Minuten

backen. I. Auf Kuchengittern abkühlen lassen. J. Makkaronistückchen entfernen. K. Zum Verzieren Puderzucker und Eiweiß zu einer zähflüssigen Masse verrühren. L. Herzen damit bemalen und trocknen lassen.

1. 2. 0 3. 4. 0 0 5. 6. 0 7. 8. F K J D H E C B A I L G

8 Punkte

2. Sich wohl fühlen, Krankheiten vorbeugen und kleinere Beschwerden gleich richtig behandeln! Verbinden Sie die in der linken Spalte aufgezählten Beschwerden mit den entsprechenden Heilmitteln in der rechten Spalte! (0) ist ein Beispiel für Sie.

0. Insektenstiche: Mit den milden Temperaturen kommen auch Mücken, Wespen und Bienen wieder.

A) Am besten gleich mit Salzlösung gurgeln: ½ Teelöffel Satz in ein Glas mit warmem Wasser auflösen.

9. Herpes: Wärme und Sonne aktivieren das Herpes-Virus.

B) Tipp: Milch- durch Sojaprodukte ersetzen. Vom Arzt verschriebene Tabletten können den Enzymmangel ausgleichen.

10.Niedriger Blutdruck: Bringt den Kreislauf in Schwung!

C) Mit einer Tinktur aus der Apotheke die Haut ablösen. Druckentlastende Pflaster aufkleben.

11.Laktose-Intoleranz: Wer mit Erbrechen und Bauchkrämpfen auf Milch und Milchprodukte reagiert, leidet wahrscheinlich unter Laktose-Intoleranz.

D) Morgens bis 10 Uhr das Fenster geschlossen halten, Sonnenbrille zum Schutz der Augen tragen, abends die Haare waschen. Auf Pollenflug-Vorhersagen achten.



12. Kalkschulter: Bilden sich Kalkablagerungen in der Schulter, entstehen stechende Schmerzen.

E) Legen Sie sich vorsichtig auf den Rücken, die Beine hoch lagern - am besten auf der Sitzfläche eines Stuhls.

13. Ohrenschmerzen: Umschläge wirken durch die Kombination von Wärme und entzündungshemmenden Stoffen zuverlässig.

F) Am Morgen langsam aufstehen, Kaffee oder Grünen Tee trinken. Regelmäßig Sport oder Gymnastik machen. Medikamente sind nur selten nötig.

14. Heuschnupfen: Wer Heuschnupfen hat, sollte Pollen aus dem Weg gehen.

G) Auf die richtigen Fette (Olivenöl, Rapsöl) achten, Zucker reduzieren, nicht rauchen und nur mäßig Alkohol (ein Glas Rotwein pro Tag) trinken.

15. Hühneraugen: Sie sind leider mehr als nur ein Schönheitsfehler!

H) Zwiebel schneiden, in Butter glasig dünsten, in ein Leinsäckchen füllen, 1 Stunde auflegen. Wichtig: Mit Salztropfen die Nase freihalten.

16. Halsschmerzen: Wenn es beginnt, im Hals zu kratzen, kündigt das meist eine Erkältung an.

I) Sind Sie gestochen worden, lindert Lavendel Juckreiz und Schwellungen.

17. Hexenschuss: SOS-Tipp bei plötzlichen, stechenden Schmerzen in der Wirbelsäule:

J) Möglichst schnell behandeln lassen, sonst versteift sich das Gelenk. Ärzte setzen auf Krankengymnastik und Schmerztherapie.

18. Herz: Bewegung und die richtige Ernährung halten den wichtigsten Muskel des Körpers fit.

K) Beim ersten Kribbeln eine virushemmende Salbe auftragen.

0. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. I K F B J H D C A E G

10 Punkte

3. Lesen Sie den folgenden Text zunächst aufmerksam zu Ende! Entscheiden Sie danach, ob die unten stehenden Aussagen richtig oder falsch sind. (0) ist ein Beispiel für Sie.

Die neue Media-Analyse für das Jahr 2005 weist dem STANDARD am Wochenende erstmals 615.000 Leserinnen und Leser aus. Im Wochenschnitt erreicht diese Zeitung mit 404.000 Lesern ebenfalls einen neuen Höchststand. Zum Vergleich: Die Presse lesen im Wochenschnitt 325.000 Menschen, die Salzburger Nachrichten 294.000 und das Wirtschaftsblatt 103.000. Am Wochenende greifen laut Media-Analyse 516.000 zur Presse, 404.000 zu den Salzburger Nachrichten und 160.000 zum Wirtschaftsblatt. Die Leserinnen und Leser des STANDARD sind die jüngsten unter den überregionalen Tageszeitungen des Landes. Im Schnitt sind sie 40,7 Jahre alt, jene der Presse 46,3 Jahre. 47 Jahre zählt der durchschnittliche Krone-Leser, 45 die des Wirtschaftsblatt. 22,3 Prozent der Akademiker lesen STANDARD. Damit belegt er in der Rangliste den ersten Platz. Die Krone kommt in dieser Gruppe auf 22,1 Prozent Reichweite, der Kurier auf 21 Prozent. Der Vorsprung des STANDARD gegenüber der Presse bei Akademikern ist aussagekräftig: Sie liegt mit 18,4 Prozent in dieser Lesergruppe auf dem vierten Platz. Die Media-Analyse basiert auf 16.588 Interviews aus dem Jahr 2005.

(DER STANDARD vom 25./26. März 2006)



X) Die zitierte Media-Analyse berichtet über die Leserschaft österreichischer Tageszeitungen im Jahr 2004. (0) RICHTIG FALSCH X A) Den STANDARD lesen am Wochenende mehr Leute als an den Wochentagen. (19) RICHTIG FALSCH X B) Nach der durchschnittlichen Leserzahl sieht die Rangfolge der Tageszeitungen während der Woche und am Wochenende gleich aus. (20) RICHTIG FALSCH X C) Die Presse liegt mit ihrer Leserzahl sowohl im Wochenschnitt als auch am Wochenende auf dem dritten Platz der Rangliste. (21) RICHTIG FALSCH X D) Das Wirtschaftsblatt hat den zweitjüngsten Leserkreis, seine Leserinnen und Leser zählen im Durchschnitt 45 Jahre. (22) RICHTIG FALSCH X E) Das durchschnittliche Lebensalter ist bei den Kurier-Lesern am höchsten. (23) RICHTIG FALSCH X F) Nach dem Alter der Leserschaft steht die Krone an dritter Stelle in der Rangfolge. (24) RICHTIG FALSCH X G) Unter den befragten Akademikern war der STANDARD um 0,3 Prozent populärer als die Krone. (25) RICHTIG FALSCH X



H) Die Presse erfreut sich unter den Akademikern der größten Popularität. (26) RICHTIG FALSCH X

8 Punkte Sie sollen nun vier von den Behauptungen, die Sie als falsch beurteilt haben, korrigieren. In die linke Spalte der Tabelle sollen Sie den Buchstaben, der vor der falschen Behauptung steht, eintragen. X) ist ein Beispiel für Sie. Buchstabe vor der falschen Behauptung

Korrigierte Angabe

X) im Jahr 2005 (0) E) über diese Information kann man im Text nichts lesen (23) C) Die Presse auf dem zweiten Platz/ Salzburger Nachrichten auf dem

dritten Platz (27)

F) die Krone an vierter Stelle/ Die Presse an dritter Stelle (28) G) um 0,2 Prozent als die Krone/ um 1,3 Prozent als der Kurier (29) H) Die Presse erfreut sich der geringsten Popularität/ STANDARD

erfreut sich der größten Popularität (30)

4 Punkte

ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dol-gozatpont (legfeljebb 30 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop). Dolgozatpont Vizsgapont Dolgozatpont Vizsgapont

30 33 15 18 29 32 14 17 28 31 13 16 27 30 12 15 26 29 11 14 25 28 10 13 24 27 9 12 23 26 8 11 22 25 7 10 21 24 6 9 20 23 5 8 19 22 4 6 18 21 3 4 17 20 2 2 16 19 1 1



Nyelvhelyesség

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ

1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont,

még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás.

RÉSZLETES ÚTMUTATÓ

I. Vervollständigen Sie den folgenden Text, indem Sie die richtige Ergänzung auswählen und unterstreichen! (0) ist ein Beispiel für Sie. 60 Prozent (0) aller befragten Europäer wollen (1) in diesem Sommer (2) in Urlaub fahren. Klar an der Spitze sind die Briten und die (3) Franzosen mit je 66 Prozent. (4) Größte Reisemuffel sind die Deutschen und die Spanier mit (5) etwas mehr als 51 Prozent. Die Österreicher liegen mit 60 Prozent genau (6) im Trend. (0) a) aller befragter b) aller befragten c) aller Befragter (1) a) in diesem b) auf diesem c) in diesen (2) a) in Urlaub b) auf den Urlaub c) am Urlaub (3) a) Französen b) Franzose c) Franzosen (4) a) Die größte b) Größte c) Größten (5) a) etwa b) etwas c) nichts (6) a) in der Trend b) im Trend c) auf Trend

6 Punkte II. Ergänzen Sie die Sätze durch je ein Attribut im Superlativ! Fügen Sie die in Klammern stehenden Wörter in der entsprechenden Form in die Sätze ein! (0) ist ein Beispiel für Sie. Am (0) reisefreudigsten sind die Briten. (reisefreudig) Die Deutschen planen diesen Sommer die (7) längsten Ferien. (lang) Unter den (8) wichtigsten Faktoren bei der Urlaubsplanung wird das Risiko eines Terroranschlags genannt. (wichtig) Die (9) beliebtesten Reiseziele in Europa bleiben Frankreich, Italien und Spanien. (beliebt) Kein Wunder: Spanier, Italiener und Franzosen machen (10) am liebsten im eigenen Land Urlaub. (gern) Die (11) meisten Ermäßigungen bietet dieses Jahr Bulgarien. (viel)

5 Punkte



III. Verwenden Sie die Präteritalformen der Verben im Text! (0) ist ein Beispiel für Sie.

Verben Aus dem Lebenslauf von Mutter Teresa

(0) kommen (12/13) aufwachsen (14/15) erziehen (Achtung: Passiv!) (16) absolvieren (17) sein (18) sterben (19) widmen (20) entscheiden (21) bitten (22) tun (23/24) können beginnen (25) rufen (26/27) anschließen

Mutter Teresa (0) kam am 27. August 1910 als Agnes Gonxhe

Bojaxhiu in Skopje auf die Welt. Gonxhe (das albanische Wort für

'Blütenknospe') (12) wuchs in einer wohlhabenden albanisch-

katholischen Familie (13) auf.

Sie (14) wurde von ihren Eltern sehr religiös (15) erzogen.

Ihre Schulausbildung (16) absolvierte sie an einer katholischen

Mädchenschule.

Als sie zehn Jahre alt (17) war, (18) starb ihr Vater überraschend.

Sie (19) widmete sich daraufhin noch mehr ihrem Glauben. Schon im

Alter von zwölf Jahren (20) entschied sie sich für ein Leben als Nonne.

Im Alter von 18 Jahren (21) bat sie um die Aufnahme in den Loreto-

Orden. Dieser Orden (22) tat besonders viel im Unterrichtswesen in

Bengalen/Indien. Gonxhe (23) konnte jedoch nicht sofort mit ihrer

Arbeit in Indien (24) beginnen, sondern man (25) rief sie erst in die

Zentrale des Ordens nach Irland. Nach zwei Monaten (26) schloss sie

sich dem Loreto-Orden in Kalkutta (27) an.

16 Punkte

IV. Suchen Sie das entsprechende Verknüpfungselement aus! Unterstreichen Sie die richtigen Bindewörter! (0) ist ein Beispiel für Sie. Im Zentrum des Sonnensystems befindet sich die Sonne, (0) in der fast 99,9 % der Gesamtmasse des Systems konzentriert sind. 2003 wurde ein Objekt entdeckt, (28) das größer als Pluto ist und sich am äußersten Rand unseres Sonnensystems befindet.



(29) Sowohl die Entdecker als auch die NASA stufen das Objekt aufgrund seiner Größe als Planeten ein. Weitere Mitglieder des Sonnensystems sind Millionen von Asteroiden und Kometen, (30) die vorwiegend in drei Zonen des Sonnensystems anzutreffen sind. (0) a) in der b) wobei c) der (28) a) welche b) das c) welcher (29) a) sowohl … als auch b) sowohl … noch c) weder … als auch (30) a) mit denen b) die c) auf die

3 Punkte

ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT

Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dol-gozatpont (legfeljebb 30 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).

Dolgozatpont Vizsgapont Dolgozatpont Vizsgapont30 18 15 10 29 17 14 10 28 17 13 9 27 16 12 9 26 16 11 8 25 15 10 8 24 15 9 7 23 14 8 7 22 14 7 6 21 13 6 6 20 13 5 5 19 12 4 4 18 12 3 3 17 11 2 2 16 11 1 1



Hallott szöveg értése

RÉSZLETES ÚTMUTATÓ

1. Sie zahlen ein Vermögen, um bei eiskalten Temperaturen in der Arktis durchs Eis zu laufen. 50 unverfrorene Athleten messen sich dieses Jahr beim Nordpol-Marathon. SPIEGEL ONLINE sprach mit einem der Extremsportler und stellt Ihnen im folgenden Hörtext einen der Sportler, Oswald Meier vor. Bevor Sie den Text das erste Mal hören, haben Sie eine Minute Zeit, sich die Aufgabenstellung anzuschauen. Lesen Sie die Fragen zum Hörtext durch! Hören Sie sich den Text an! Beantworten Sie die Fragen möglichst kurz! (0) ist ein Beispiel für Sie. (0) Wo findet der Marathonlauf statt, an dem Oswald Meier diesmal teilnimmt? am Nordpol/in der Arktis (1) Wie lang ist die Strecke, die die Sportler hinterlegen müssen? 42,195 Kilometer (2) Das wievielte Mal wird der Nordpol-Marathon veranstaltet? das vierte Mal (3) Welcher Nationalität ist Donovan, der das Rennen ins Leben gerufen hat? irischer Nationalität (4) Stimmt es, dass alle Mitglieder des exklusiven Clubs mindestens einmal am Nordpol-

Marathon teilgenommen haben? ja (5) Wie viele Marathon-Läufe hatte Oswasd Meier vor seinem Nordpol-Marathonlauf auf

sieben Kontinenten absolviert? 99 (6) Was möchte Oswald Meier in den Schnaufpausen während des Laufes machen? fotografieren/Fotos machen/Fotos schießen (7) Was könnte passieren, wenn die Extremsportler direkt am Nordpol laufen würden? das Eis könnte brechen/Eisschollen könnten sich lösen (8) Zu welchem Zweck verkleidet sich Herr Meier in der Arktis als Eisbär? um Spenden zu sammeln/um Geld für wohltätige Zwecke zu sammeln (9) Stimmt es, dass er das Kostüm wegen der Kälte in der Arktis während des gesamten

Rennens tragen will? nein

9 Punkte



Textvorlage:

Wenn Oswald Meier am kommenden Samstag um kurz nach Mitternacht das geheizte Zelt verlässt, wird es draußen hell sein - die Sonne scheint in dieser Jahreszeit 24 Stunden lang. Vor allem aber wird es kalt sein, sehr kalt. Das Zelt steht am Nordpol, die Temperaturen liegen bei mehr als 20 Grad Celsius unter Null. Oswald Meier muss mehrschichtige Funktionskleidung und Schneeschuhe tragen, wenn er anfängt über 42,195 Kilometer gefrorenes Nordpolarmeer einen Marathon zu laufen. Er nimmt an der vierten Auflage des Marathonlaufes am Nordpol, der nicht ohne Grund als der „coolste Marathon der Welt“ gilt. Ausgangspunkt ist das norwegische Spitzbergen, von dort geht es für die Teilnehmer mit einer Antonov in die Arktis. Der Ire Donovan hat das Rennen 2003 ins Leben gerufen, seitdem steigt die Teilnehmerzahl von Jahr zu Jahr. Waren es 2004 noch 25 Läufer, werden sich in diesem Jahr über 50 Männer und Frauen auf die Strecke wagen. Mittlerweile gibt es sogar einen eigenen Club für die Extremsportler. Wer mindestens einen Marathon auf den sieben Kontinenten plus den Lauf in der Arktis erfolgreich hinter sich gebracht hat, darf sich Mitglied nennen. Oswald Meier, der in Celle geboren und in Großbritannien aufgewachsen ist, könnte am Wochenende den entscheidenden Schritt in Richtung des exklusiven Clubs absolvieren. 99 Marathonläufe hat er bereits in Städten wie New York, Boston, London oder Berlin durchgestanden. Für sein Jubiläum, den 100. Marathon seines Lebens, hat er sich den Nordpol-Marathon ausgesucht. „Das ist der letzte Teil der Welt, der in meinem Puzzle noch fehlt“, erklärt der 56-Jährige, „es ist sehr aufregend“. Aber was sind das für Menschen, die 8800 Euro Anmeldegebühr zahlen, um stundenlang bei Minusgraden im Kreis zu laufen? Meier ist Hausmeister einer Baptisten-Kirche und ein gutgläubiger Mensch: Es geht ihm nicht darum, neue Bestzeiten zu laufen. Manchmal hält er zwischendurch inne und schießt ein Foto. Nicht einmal richtig vorbereiten konnte er sich, er habe nur sein normales Lauftraining auf der Straße absolviert. Dabei ist eine gute Vorbereitung wichtig. Die Läufer sollen kälteerprobt sein und sich vorher medizinisch gründlich durchchecken lassen. Bei voller Gesundheit und gutem Trainingszustand spricht aus medizinischer Sicht nichts gegen einen solchen Marathon. Das Eisprickeln in der Arktis dauert acht Runden, doch der Langlauf wird nicht direkt am Nordpol stattfinden. Ein paar Kilometer entfernt, auf einer massiven Eisfläche, sei die Gefahr, dass sich Eisschollen lösen oder das Eis bricht, geringer, erklärt Organisator Donovan. Oswald Meier nimmt dieses Minimalrisiko auch in Kauf, um laufend Gutes zu tun. Er will nicht nur ankommen, sondern Geld für wohltätige Zwecke sammeln. Und weil Spenden nur für den fließen, der wahrgenommen wird, verkleidet sich Meier in der Arktis als Eisbär, das hat er auch auf dem Festland schon öfter getan. "Ich will das Kostüm dort etwa fünf Kilometer lang tragen", sagt Meier, "die BBC wird einige Aufnahmen machen." Nur zwei Wochen später wird er jedoch wieder ordentlich ins Schwitzen kommen. Dann will er zum zehnten Mal am London-Marathon teilnehmen - und das Kostüm während des gesamten Rennens anbehalten.

(http://www.spiegel.de/sport/sonst)



2. Forscher haben die bislang älteste versteinerte Schlange gefunden und gestaunt: Das Kriechtier hatte eine Hüfte und zwei Beine. Aus dem folgenden Hörtext werden Sie mehr über diese Neuigkeit aus der Geschichte der Evolution erfahren. Anhand der gehörten Informationen haben Sie den Lückentext durch die fehlenden Wörter zu ergänzen. Bevor Sie den Text das erste Mal hören, haben Sie eine Minute Zeit, sich die Aufgabenstellung anzuschauen. Lesen Sie den Lückentext durch! Hören Sie sich den Text an! Tragen Sie in den Text die fehlenden Wörter ein! (0) ist ein Beispiel für Sie.

In (0) Argentinien wurden versteinerte Überreste einer zweibeinigen Schlange entdeckt. Das

Tier lebte vermutlich in der Kreidezeit vor (10) 65 bis 100 Millionen Jahren in Patagonien.

Sie gilt als die (11) älteste Landschlange, die man je gefunden hat. Ihre (12) Größe lässt sich

aus dem Fossil nicht ablesen. Sie hatte ein (13) Kreuzbein, welches das Becken stütze, sowie

zwei (14) kräftige und (15) funktionstüchtige Beine außerhalb des Brustkorbs.

Ihre Anatomie lässt darauf schließen, dass sie an Land, und zwar in (16) Erdlöchern gelebt

hat. Ihre Vorfahren können nach den Vermutungen der Wissenschaftler (17) vierbeinige (18)

Eidechsen gewesen sein, deren Beine sich im Lauf der Zeit zurückbildeten. Der vermutliche

Urtyp hatte zwar noch kleine Hinterbeine, er nutzte diese jedoch nur (19) bei Bedarf.

Der Skelettaufbau der heute noch lebenden Schlangen beschränkt sich auf (20) Schädel,

(21) Wirbel und Rippen, nur bei einigen Riesenschlangen findet man Reste von Becken und

(22) Oberschenkel. Da sich frühe Fossilien im Wasser besser halten als an Land, wird es nach

wie vor leichter sein, Überreste prähistorischer (23) Wasser-Schlangen zu finden als

Fossilien von (24) Land-Schlangen.

15 Punkte

Textvorlage: In Argentinien hatten Forscher die versteinerten Überreste einer Schlange entdeckt, die zwei Beine hatte. Das Tier stamme aus der Kreidezeit vor rund 65 bis 100 Millionen Jahren und habe in der Region Patagonien gelebt. Nie wurde eine ältere Landschlange gefunden. Sie trägt den Namen Najash rionegrina.

Wie groß das Tier gewesen ist, lässt sich aus dem Fossil nicht ablesen. Es ist aber das erste Mal, dass Wissenschaftler eine Schlange mit einem Kreuzbein gefunden hätten, welches das Becken stütze, sagte Hussam Zaher von der Universität Sao Paulo in Brasilien. Er berichtet in dem Wissenschaftsmagazin "Natur", das Tier habe auch über kräftige und funktionstüchtige Beine außerhalb des Brustkorbs verfügt.



Die Urschlange habe eindeutig an Land gelebt. Zum einen lässt ihre Anatomie darauf schließen, dass sie in Erdlöchern gehaust hat. Ein weiterer Hinweis ist, dass die Ablagerungen, in denen das Fossil gefunden wurde, aus einer Bodensubstanz bestehen und nicht aus einer Sedimentablagerung, die sich unter Wasser gebildet hat.

Wenn also diese Ur-Schlange an Land lebte, lässt sich Zaher zufolge vermuten, dass Schlangen sich auch an Land entwickelten. Wissenschaftler gehen davon aus, dass Schlangen aus vierbeinigen Eidechsen entstanden, deren Beine sich im Lauf der Zeit zurückbildeten. Strittig ist aber bislang, ob diese Ur-Eidechsen an Land oder im Wasser lebten.

In den vergangenen Jahren habe es wenig neue Erkenntnisse in dieser Diskussion gegeben, erklärte Zaher. "Diese Schlange ist definitiv ein neuer Startpunkt", sagte der Wissenschaftler. Obwohl der vermutliche Urtyp noch winzige Hinterbeine hatte, kroch er dennoch wie eine heutige Schlange. Offenbar hat das Tier die Beine nur bei Bedarf genutzt.

Wie umgekehrt Wassertiere im Laufe der Erdgeschichte neue Lebensräume an Land erschlossen haben, zeigte ein kürzlich in der Arktis gefundenes Fossil: Ein Fisch mit Beinen.

Die Schlange als Landtier - das würde allerdings die Arbeit der Urzeitforscher zusätzlich verkomplizieren: Der Fossilienexperte Olivier Rieppel aus Chicago sagte, dass sich die frühen Fossilien besser im Wasser halten würden als an Land. Es dürfte also schwerer sein, Überreste prähistorischer Land-Schlangen zu finden als es bei Wasser-Schlangen der Fall gewesen wäre.

Der Name der Urschlange, Najash rionegrina, besteht aus dem hebräischem Wort für Schlange und dem Ort in der argentinischen Provinz Rio Negro, in der das Fossil gefunden wurde.

Auf Grund des Fehlens der Extremitäten beschränkt sich der Skelettaufbau der heute noch lebenden Schlangen auf Schädel, Wirbel und Rippen. Lediglich bei einigen primitiven Arten wie den Riesenschlangen findet man Reste von Becken und Oberschenkel.

ÁTSZÁMÍTÁSI TÁBLÁZAT Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dol-gozatpont (legfeljebb 24 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop). Dolgozatpont Vizsgapont Dolgozatpont Vizsgapont

24 33 12 15 23 32 11 14 22 30 10 12 21 29 9 11 20 27 8 9 19 26 7 8 18 24 6 6 17 23 5 5 16 21 4 4 15 20 3 3 14 18 2 2 13 17 1 1



Íráskészség

BEVEZETŐ Az írás feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempon-tokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni.

Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.

ELSŐ FELADAT I. Sie und Ihre Mitschüler haben an der 16. Ungarndeutschen Volkstanzwoche in Fünfkirchen teilgenommen. Formulieren Sie darüber einen Tagebucheintrag im Umfang von 40-50 Wörtern!

13. Ungarndeutsche Volkstanzwoche Fünfkirchen 4. 10. August 2002

Veranstalter: Stiftung Ungarndeutsches Volkstanzgut, GJU, Deutsche Selbstverwaltung Fünfkirchen Ziel: Wir möchten die Teilnehmer mit den ungarndeutschen Volkstanzbräuchen bekannt machen, das Volkstanz- und Liedgut weitergeben. Gesamtleitung: Helmut Heil Tanzleitung: Helmut Heil, Eva Tigelmann und Adrienn Szigriszt Singen: Tibor Németh Kreatives Gestalten: Theresia Engel Gastreferent: Arnold Maierhofer (Südtirol) Musik: Gábor Schulteisz Wir planen im Laufe der Woche für jeden Vormittag Tanz- und Gesangprogramme, für die Nachmittage können sich die Teilnehmer nach Belieben für die Beschäftigungen Tanzen, Singen, kreatives Gestalten (Backen und Verzierung von Lebkuchen) anmelden. Anmeldung: bis zum 30. Juni Stiftung Ungarndeutsches Volktanzgut 7621 Pécs, Szent István tér 8-10.

(NZ 7/2002)

10 Punkte



A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.

Értékelési szempontok Maximális pontszám

Tartalom és szöveghossz 5 Nyelvhelyesség 5 Összesen 10

2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is

0 pont.

3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.

4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése

Tartalom és szöveghossz

E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.

A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituációban lé-nyeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag (input) tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy a vizsgázó írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint a segédanyag. De amennyiben a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem kérhető számon a vizsgázón az összes segédanyagban megjelenő információ.

A dolgozat tartalmi szempontból megfelelő abban az esetben is, ha a vizsgázó a meg-adott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír.

A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet érté-kelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környe-zetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó a segédanyagból vett át és jó nyelvi környezetben használ.

Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, ami anyanyelvi olvasó számára nem értelmezhető, a tartalom kidolgozása nem tekinthető teljesen megfelelőnek.

A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

E szemponton belül azt értékeljük, hogy



• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,

• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás

normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a meg-értést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-danivalót.

Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a

vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni. Javítási jelrendszer

A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Ny = nyelvhelyességi hiba (lexikai vagy nyelvtani hiba) H = helyesírási hiba É = értelemzavaró nyelvi hiba

A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba

√ (hiányjel) = hiányzik egy szó

nyíl = szórendi hiba

aláhúzás + i = ismétlődő hiba i Az ismétlődő hibákat, valamint az olyan hibákat, amelyeknél az adott nyelvtani struk-túra ismerete nem várható el a vizsgázótól, csak a szövegben kell jelölni, a javító sávban nem.

Értékelési skála – 1. feladat Tartalom és szöveghossz

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó megfele-lően dolgozta ki a té-mát, és elérte a megadott szövegmennyiséget (40–50 szó).

A vizsgázó általában megfelelően tárgyalta a témát, és legalább 30–40 szó hosszúságú szöveget hozott létre.

A vizsgázó csak részben megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg 30 szónál rövidebb.

A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg nagyon rövid. vagy: A vizsgázó más témáról ír.



Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a megértést nem zavaró hibát tartalmaz.

A szövegben több hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a megértést.

A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton nehezítik a megértést.

A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.

MÁSODIK FELADAT II. 1. Schreiben Sie einen Bericht über die Vertreibung der Deutschen aus Ungarn nach dem Zweiten Weltkrieg im Umfang von 200-300 Wörtern! Gehen Sie dabei auf alle unten genannten inhaltlichen Schwerpunkte ein!

„Es werden Kreiskommissionen gebildet, bestehend aus einem Juristen als Vorsitzenden, einem ortsansässigen demokratisch eingestellten Ungarn und einem Widerstandskämpfer, die alle Personen der einzelnen Gemeinden auf ihre nationale Treue hin zu überprüfen und dabei festzustellen haben, ob diese überprüften Personen 1. eine führende Rolle in einer Hitlerischen Organisation gespielt haben, (…) 2. Mitglied einer Hitlerischen Organisation waren, (…) 3. als Förderer eine Hitlerische Organisation unterstützt haben, 4. weder Führer noch Mitglied oder Förderer waren. Die Personen der Gruppe 1 werden (…) polizeilich in Gewahrsam genommen. (…) Sie dürfen pro Person 200 kg bewegliche Habe mit sich nehmen.“

Die Ausweisungsverordnung vom 22. Dezember 1945 ordnet die Aussiedlung für denjenigen ungarischen Staatsbürger an „der sich bei der letzten Volkszählung zur deutschen Volkszugehörigkeit oder Muttersprache bekannt hat oder der seinen früher madjarisierten Namen wieder in einen deutsch klingenden Namen ändern ließ, ferner derjenige, der Mitglied des Volksbundes oder einer bewaffneten deutschen Formation (SS) war“.

(zitiert nach Das Schicksal der Deutschen in Ungarn Bd. II)

In welcher Reihenfolge die folgenden Schwerpunkte in Ihrem Bericht behandelt werden, ist Ihnen überlassen: 1. Die historischen Hintergründe der Vertreibung. 2. Die konkreten Maßnahmen und die betroffenen Menschen. 3. Die objektiven Folgen der Vertreibung in der Realität. 4. Die Konsequenzen dieses historischen Ereignisses für die Gegenwart der deutschen

Minderheit in Ungarn. 5. Die aktuelle Beurteilung der Vertreibung durch die Regierung Ungarns.



2. Versetzen Sie sich in die Lage eines ungarndeutschen Siedlers, der im Laufe der „großen Schwabenzüge“ nach Ungarn gekommen ist. Verfassen Sie einen Brief im Umfang von 200-300 Wörtern an einen in Deutschland verbliebenen Verwandten. Informieren Sie ihn über alle unten genannten Umstände der Reise bzw. der Ankunft! Achten Sie darauf, dass Sie alle Elemente der Textsorte Brief verwenden! „Karl VI. stellt den aus Schwaben gebürtigen Kolonisten (Namen) mit ihren Familien, die auf Güter des Ladislaus Dőry reisen, einen Pass aus, der ihnen überall an den Grenzen Durchlass schafft. Es ist ihnen aber untersagt, irgendwo an der Donau das Schiff zu verlassen und an Land zu steigen.”

(Auszug aus den „Kolonistenpässen Für eine schwäbische Einwanderungsgruppe” 1711 November, Wien)

In Ihrem Brief sollen Sie über folgende Gegebenheiten berichten:

1. Auf welchem Wege, mit welchem Fahrzeug sind Sie nach Ungarn gelangt? 2. Wo sind in Ungarn zur Zeit Ihrer Ankunft deutsche Siedlungsgebiete entstanden? 3. Welche Begünstigungen erhielten die deutschen Kolonisten nach ihrer Ansiedlung? 4. Was waren die Ansiedler von Beruf? 5. Welche Häuser erbauten sie sich nach der Ansiedlung?

23 Punkte



A javítás alapelvei

1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.

Értékelési szempontok Maximális pontszám

Tartalom 5 Formai jegyek és hangnem 3 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen 23

2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is

0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Félpontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése

Tartalom

E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.

Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizs-gázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfele-lőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizs-gázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg.

Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra kell rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó megfelelően fejtette ki az adott szempontot.

Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szem-pontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál.

Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, és jó nyelvi kör-nyezetben használja azt, az adott irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. A rossz nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempont kifejtése nem fogadható el.

Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem sze-



mélyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír, vagy önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia.

Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.

Formai jegyek és hangnem

E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg • megfelel-e a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek,

azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.

Amennyiben a vizsgázó törekedett a levélforma betartására, azaz kísérletet tett a levélforma minimális megtartására (van elfogadható megszólítás és aláírás), a dolgozat nem értékelhető 0 ponttal. 0 pont akkor jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, illetve ha a vizsgázó levél helyett fogalmazást írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan megszólítás és elköszönés, ami „emlékeztet” a helyes formákra.

A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak.

Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Nem fogadható el az aláírás abban az esetben, ha ellentmond a levél tartalmának és/vagy hangnemének.

A szintleírások engedékenysége az eddigi kipróbálások tapasztalatait tükrözi, amely szerint a levélforma betartása általánosan nagy gondot jelent a vizsgázóknak. A későbbiekben azonban, amikor elvárható lesz a levél formai jegyeinek ismerete, a formai követelmények szigorúbb elbírálás alá esnek. Helyes megszólítások pl.:

• Sehr geehrter Herr X ,/! • Lieber/Liebe... ,/!

Hallo,/! Elfogadható megszólítások pl.:

• Sehr geehrter/ verehrter Herr X,/! Helyes dátum: Miskolc, (den) 16.10.1999/99 – a levél jobb felső sarkában Elfogadható dátum: (den) 16.10.1999/99 – a levél jobb felső sarkában Helyes elköszönés pl.:

• Mit freundlichen Grüßen Mit freundlichem Gruß Freundliche Grüße

• Mit (den) besten Grüßen Mit herzlichen Grüßen Herzliche Grüße Herzlich(st) Liebe Grüße Tschüs/Ciao/Bis bald/ Servus



Elfogadható elköszönések pl.: • Mit vielen Grüßen

Viele Grüße Ich danke Ihnen im Voraus Vielen Dank Mit Hochachtung Hochachtungsvoll In tiefster Verehrung

• Wir antworten auf alle Briefe Helyes aláírás pl.:

• Peter Szabó • Peter/ die Deutschgruppe / Klasse 10D

Elfogadható az aláírás akkor, ha egy sorban van az elköszönéssel. Szövegalkotás

E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl.

egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét.

A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szö-veget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az „ich“ sze-mélyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mon-datok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű egyszerű mondatokat ír, nem kaphatja meg a maximális pontszámot. Szókincs, kifejezésmód

E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és

a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.

Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a meg-értést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-danivalót.

A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „bringen“ ige helyett a „holen“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni.

Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvé-nyes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.



Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szöveg-ben jelölni kell előfordulásukat.

E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.

Nyelvtan, helyesírás

E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.

Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót.

A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. um+Dativ), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.

Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.

Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.

E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni.

Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni. Javítási jelrendszer

Tartalom

A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:

(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont

2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont

Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.


A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:

Dátum = D Megszólítás = M

Köszönés = K Aláírás = A



A teljesítés minőségét mutató jelek:

D (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes √A (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy

Szövegalkotás

A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód

A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba ÉL = értelemzavaró lexikai hiba É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat

mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó

A szövegben használt jelek:

aláhúzás hullámvonallal = lexikai hiba ~~~~~~~~~~~~~~~~~~

aláhúzás hullámvonallal + i = ismétlődő lexikai hiba ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ i

Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás

A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat

mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó

H = helyesírási hiba A szövegben használt jelek:

aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba

√ (hiányjel) = hiányzik egy szó

nyíl = szórendi hiba

aláhúzás + i = ismétlődő hiba i

Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.



Értékelési skála – 2. feladat

Tartalom

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó öt irányító szempontot dolgozott ki megfelelően. A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósította meg.

A vizsgázó négy vagyhárom irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg.

A vizsgázó két irányító szempontot dolgozott ki megfele-lően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. vagy: A vizsgázó egy irányító szempontot dolgozott ki megfele-lően, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tár-gyalt. vagy: A vizsgázó legalább négy irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg.

A vizsgázó csak egyirányító szempontot dolgozott ki meg-felelően és nem tárgyalta a többi szempontot. vagy: A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. vagy: A vizsgázó más témáról írt.


3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Helyes a megszólítás, az aláírás, a dátum és az elköszönés.

A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és alá-írás, valamint elfogadható dátum és elköszönés.

A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására.

A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtá-nak, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás. A vizsgázó nem törekedett a levélforma betartá-sára.

Szövegalkotás

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrende-zése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrende-zése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymás-hoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés.A szövegszerűség csak nyomokban fedezhető fel. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Az írásmű izolált mondatok halmazából áll. A levél annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.



Szókincs, kifejezésmód

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Többször nem megfelelő a szó-használat, ami néha nehezíti a mondanivaló megértését. A szókincs korlátai miatt többször előfordulhat szóis-métlés.

A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szó-használat, ami helyenként jelentősen nehezíti és/vagy aka-dályozza a mondanivaló meg-értését. Sok a szóismétlés.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését.

Nyelvtan, helyesírás

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják.

A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, és/vagy kevés, a meg-értést nehezítő hiba jellemzi a dolgozatot.

A vizsgázó csak a leg-egyszerűbb nyelvtani struktúrákat használja.A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek a megértést nem befolyásolják, valamint több, a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő benne.

A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető.

nemet nemzetisegi nyelv kozep irasbeli javitasi 0802 · német nemzetiségi nyelv — középszint...

Documents