Nedre Tømte barnehage Årsplan 2020 – 2021

«En god barndom varer hele livet»

2

Innhold Innledning .............................................................................................................................. 3 Barnehagens lovgrunnlag ...................................................................................................... 4

Lov om barnehager ............................................................................................................ 4 Taushetsplikt .................................................................................................................. 4 Opplysningsplikt ............................................................................................................. 4

Rammeplanen ................................................................................................................... 4 Stange kommunes planer for barnehagene 2020/2021 ......................................................... 5 En god barndom varer hele livet ............................................................................................ 6

De syv fagområdene - progresjonsplaner .......................................................................... 8 Emneplan Regnbuedalen .....................................................................................................15 Emneplan Kirsebærdalen .....................................................................................................17 Aktivitetskalender .................................................................................................................19 Overganger ..........................................................................................................................20

Overgang fra barnehage til skole: .....................................................................................20 Barnehagens skoleforberedende aktivitet: ........................................................................20 Overgang mellom avdelinger ............................................................................................20

Vurderingsarbeid ..................................................................................................................21 Foreldrenes medvirkning ......................................................................................................21 Barnehagens samarbeidspartnere........................................................................................22

3

Innledning Velkommen til et nytt barnehageår.

Nedre Tømte barnehage er en ny oppført 6 avdelingsbarnehage. Vi åpnet dørene til to av avdelingene høsten 2019, og per i dag så er det disse to som er åpne.

Vår barnehage ligger i Ottestad, har et stort og fint uteområde og tilgang til gode turmuligheter i et flott nærmiljø. Vi har tilgang til både skog og Mjøsa, og benytter oss flittig av disse.

Inne i barnehagen har vi store lyse avdelinger, allrom, klatrerom, sanserom og formingsrom. Det gir oss muligheter for å dele gruppene til forskjellige aktiviteter i løpet av dagen.

Vi har jobbet med årsplanen i vårhalvåret, basert på våre erfaringer og tilbakemeldinger fra barna, uformelle tilbakemeldinger fra foreldre og rammeplan for barnehager. Nå har vi jobbet på planleggingsdager i høst og er klare for å presentere våre tanker for kommende barnehageår.

For å være en profesjonell barnehage i utvikling trenger vi et godt samarbeid med barnets hoved omsorgsgivere. Vi ønsker et klima hvor vi kan lufte tanker og tilbakemeldinger for å kunne gi barna et miljø hvor de er trygge på å utvikle sin egen identitet, oppleve livsmestring, kunne utrykke egne tanker og følelser og samtidig lære seg å lytte og respektere andres tanker og følelser. Vi ønsker at barna skal lære seg å bli en aktiv og inkluderende del av en gruppe.

Vi ser ut til å få et litt annerledes barnehageår i år, med smittevern i fokus. Utover det vil omsorg, trygghet, nærhet og gode opplevelser være vårt hovedfokus ift barna.

Vi ser fram til et nytt og utviklende år i Nedre Tømte barnehage

Ottestad

Ramona Hansen

Styrer

Planleggingsdager barnehageåret 2020 – 2021.

Barnehagen har 5 planleggingsdager i løpet av året, da er barnehagen stengt:

13. og 14. august. 2020

27. november 2020

29. januar 2021

14. mai 2021

Sommeren 2021 har vi stengt ukene 28 og 29

4

Barnehagens lovgrunnlag Lov om barnehager

I formålsparagrafen står det «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» Barnehageloven, 2005.

Du kan lese hele loven her: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64

Taushetsplikt Alle ansatte i barnehager er underlagt forvaltningslovens regler om taushetsplikt. §20 Lov om barnehager

Opplysningsplikt Barnehagepersonalet har opplysningsplikt til sosial tjenesten og barneverntjenesten. §§21 og 22, Lov om barnehagen.

Rammeplanen Rammeplanen er en forskrift til Lov om barnehager og bygger på formålsparagrafen. I april 2017 ble det vedtatt en ny rammeplan for barnehager og den har blitt tydeligere og mer presis. Du kan lese hele forskriften her: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan/

Synet på barn og barndom, et helhetlig læringsbegrep og barnehagen som arena for omsorg, lek, læring og danning er sentrale prinsipper. Barnehagens verdigrunnlag skal gjenspeiles i det pedagogiske arbeidet og barnets beste skal være et overordnet prinsipp. Planen fremhever betydningen av voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Sosial og språklig kompetanse samt sju fagområder er fremhevet med egne mål.

Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.

Vi har i år jobbet med progresjonsplaner i de ulike fagområdene for å sikre arbeidet. Disse ser du på side 17.

5

Stange kommunes planer for barnehagene 2020/2021

De kommunale barnehagene er samlet i en felles virksomhet; «Virksomhet for barnehager». De kommunale barnehagene har et nært samarbeid, og felles rammer og satsningsområder.

Kommunedelplan Kjernen i kommunedelplan for oppvekst er troen på at alle barn og unge lærer med rett hjelp og støtte. Ett felles mål for barnehager og skoler i Stange er å skape en kultur for læring og danning gjennom kvalitet og tilpasning i oppvekstsektoren.

Du kan lese planen her¸ https://www.stange.kommune.no/article42329-1278.html

Kultur for læring Stange kommune deltar videre, i likhet med alle skoler og barnehager i gamle Hedmark fylke, i forbedrings- og innovasjonsarbeidet «Kultur for læring». Kultur for læring skal prege alle som arbeider med og i barnehage og skole, fra skoleeiere/barnehagemyndighet ut til den enkelte ansatte i barnehage og skole. Det vil høsten 2020 bli gjennomført en ny kartleggingsundersøkelse, T3, og resultatene skal brukes til å forbedre praksis. Barnehagene skal videreføre arbeidet der vi har fokus på en resultat- og utviklingsorientert kultur med bruk av pedagogisk analyse som verktøy. Resultater fra tidligere undersøkelser viser at bruken av pedagogisk analyse gjør at vi i større grad analyserer utfordringer, og at tiltakene er forskningsbasert. Dette er med å bidra til at barn og unge i Stange kommune vil vokse opp i den beste kulturen for lek og utvikling.

For barnehageåret 2019/2020 var satsningsområdet kompetansepakken «Gode rutinesituasjoner» i regi av Sepu (Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen Innlandet). Våren 2020 ble annerledes, derfor vil noen barnehager bruke høsten til å sluttføre dette arbeidet.

Felles satsningsområde for både kommunale og private barnehager for barnehageåret 2020/2021, vil være en kompetanseutvikling i regi av Utdanningsdirektoratet. Dette skal være med å styrke barnehagens kompetanse i å skape og opprettholde godt barnehagemiljø, samt forebygge, avdekke og håndtere mobbing og andre krenkelser. Henviser til Regjeringens arbeid der de vil at barnehagene skal jobbe forebyggende med det psykososiale miljøet ved å løfte dette frem i en ny felles overordnet bestemmelse i barnehageloven. Dette utviklingsarbeidet vil være ferdig i utgangen av 2022.

6

Nedre Tømte barnehages visjon

En god barndom varer hele livet

Vår visjon springer ut fra en tanke, og fra forskningsbasert kunnskap, om at opplevelser og erfaringer fra tidlig barndom er med på å prege hvordan barnet møter verden, med dens gleder og utfordringer, når de blir eldre.

Vi ønsker å være med på å gi barnet mot og raushet til å kunne stå opp for seg selv og andre. Til å se det positive i seg selv, i andre og det som skjer i omgivelsene. Utvikle en følelse av å være god nok, og en grunntanke om at andre gjør så godt de kan. Samtidig som de har mot og tro på at de kan strekke seg etter og nå nye mål. Barna må få oppleve utfordringer og mestring, fortvilelse og glede, sammen med voksne som har et oppriktig ønske om å være nære og tilstede i hverdagen.

Artikkel 12 i barnekonvensjonen sier; alle barn har rett til å si meningen sin, og deres meninger skal bli tatt på alvor.

«Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen, ut fra alder, erfaring og forutsetninger.»

For å få til dette vil vi jobbe for å gi barna gode rutiner, en trygg hverdag, med trygge rammer og trygge, forutsigbare voksne. Vi vil jobbe for at barna skal møte voksne som anerkjenner deres følelser, som er sensitive og ønsker å tolke signalene de kommer med, som lytter og vurderer ønsker og behov. Voksne som setter grenser, er konsekvente og rettferdige ut fra hvert enkelte barns behov. Voksne som viser respekt for individet og gruppa.

Artikkel 3 i barnekonvensjonen sier at voksne skal gjøre det som er best for barn.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende hensyn. Dette er et overordnet prinsipp som gjelder for all barnehagevirksomhet.»

Vi ønsker å være voksne som jobber for å utvikle gode relasjoner med hvert enkelt barn, som synligjør og aksepterer mangfoldet, som møter barnas utforskertrang og nysgjerrighet og som legger til rette for gode opplevelser i hverdagen

Barna må få oppleve at de betyr noe, at de blir sett og hørt, får leke og lære og får utfordringer med utgangspunkt i egne ferdigheter, alt i et miljø med trygge rammer.

For å få til en barnehagehverdag med gode opplevelser for ditt barn må vi snakke sammen om hva vi opplever som det beste for barnet, foreldrene ut fra sine erfaringer og emosjonelle tilknytning og personalet ut fra sin kunnskap om barnet som individ og evne til å tilpasse seg og tilføre noe i en gruppe.

Målet er livsmestring.

7

Barnehagens pedagogiske innhold Rammeplanen stiller store krav til hva barna skal lære i barnehagen og vi har

progresjons planer for hvert enkelt fagområde i rammeplanen. Dette for å synligjøre at

barnehagens innhold legger til rette for utvikling hos hvert enkelt barn. Barn utvikler

seg ulikt og i forskjellig tempo. Det betyr at vi voksne må ha god kunnskap om det

enkelte barn slik at vi kan gi han/hun utfordringer som gir dem noe å strekke seg etter

og som ivaretar opplevelsen av mestring. Opplevelsen av mestring er nært knyttet til

utviklingen av et godt selvbilde, derfor må alle barna få utfordringer tilpasset sitt

ståsted.

Vi har ikke delt inn progresjonen i alder eller avdeling da det er forskjeller i barns

utvikling. Barn på samme alder kan være på ulike trinn og det kan også være ulikt fra

fagområde til fagområde.

Vi deler også inn emner som vi skal jobbe med i løpet av året. Noen av emnene er like

på avdelingene. Ett felles mål vil være å styrke fellesskapsfølelse og vennskap på tvers

av avdelingene gjennom ulike aktiviteter og arrangementer i løpet av året. Vi vil

gjennom emnene jobbe med å inkludere og fokusere på barnas utvikling av sosial

kompetanse, språk og identitet. Emnene jobber vi også med i hverdagsaktiviteter som

påkledning, ved matbordet, uteliv og på turer.

I tillegg til emne ønsker vi å være nysgjerrige sammen med barna i det de er opptatt

av akkurat der og da og utforske dette sammen. Vi voksne skal gi tid og rom til

fordypning av ulike temaer som opptar barna

8

De syv fagområdene - progresjonsplaner

Kommunikasjon, språk og tekst

Vi bruker sanger, rim, regler, fortellinger, dramatisering og bøker. Vi snakker, setter ord på og undres sammen i alle situasjoner i løpet av dagen. Det er viktig for oss at barna opplever å bli sett og hørt og at det er et variert tilbud som er tilpasset barnas alder og ferdighetsnivå.

Ved å være tett på barna og snakke om det de er opptatt av, lytte, spørre, undre, utdype, i alle daglige rutinesituasjoner, matbordet, frileken, formingsaktiviteter, bleieskift, påkledning, utelek, turer. Språket og kommunikasjon og samspill er med oss på alt vi gjør gjennom

dagen.

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

Samlingsstund; sanger, samtaler, enkle bøker, fortelle

eventyr med konkreter

Små grupper med variert lekemiljø

Sette ord på alt vi ser og gjør

Få erfaring med sang og musikk

Motta og utføre enkle beskjeder

Spille spill

Lese bøker med litt mer tekst

Fortellinger og eventyr

Begynne med dialog med få ledd

Øve på å lytte, konsentrere seg om hva som blir sagt og gjort

Være med på og gjengi deler av kjente sanger og rim/regler

Lese bøker, snakke om bilder og innhold

Ta bilder, se på og snakke om hvem vi ser og hva vi opplevde

Øve på bokstaver og øve på skrive og kjenne igjen navn

Øve på å sette ord på egne følelser, tanker, meninger og erfaringer

Være med å fortelle en historie med en viss sammenheng

Være med på tøys og lek med språket, lage rimeord, fortelle vitser

9

Kropp, bevegelse, helse og mat.

Legge til rette for gode opplevelser og utfordringer med aktivitet, ute og inne, etter behov og ferdighetsnivå. Ulike muligheter for hvile og finmotoriske aktiviteter, hvilestund, rolig lek på skjerma sted. Grovmotoriske aktiviteter på klatrerom, byggelek, dans, turer i nærmiljø, lek

på barnehagens uteområde. Utfordre og respektere egne og andres grenser i lek og aktiviteter. Samspill og samarbeid.

Gode opplevelser ift mat og måltid. Vanlig mat hvor barna selv kan velge og være med å smøre. Oppfordre til å prøve nye smaker. Mestring. Nok personale ved måltidene så det blir en hyggelig stund med gode samtaler og samspill. Barn kan få delta i forberedelser og

rydding.

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

Tid, plass og trygghet til å øve på

nye motoriske ferdigheter, som for

eksempel rulle og krabbe

Bevegelsessanger.

Turer i nærmiljøet.

Erfaringer med bevegelse i ulike

terreng.

Tilby ulike smaker og konsistenser

på mat, øve på å spise selv.

Sette grenser for egen kropp og

respektere andres grenser.

Være god nok, bli kjent med og

respektere egne og andres

følelser.

Være ute og erfare ulikt type vær.

Vurdere og mestre risikofylt lek

gjennom kroppslige utfordringer.

Se på vær, øve på å se hva som trengs til

ulikt vær og kle på selv.

Øve på å perle mønstre, fargelegge innafor

strek.

Barna kan være med å skjære frukt.

Bli kjent med egne behov, få kjennskap til

menneskekroppen og utvikle gode vaner for

hygiene og et variert kosthold.

Snakke om matens opprinnelse, fra jord til

bord.

Kjennskap til regelleker; rødt lys, haien

kommer

10

Kunst, kultur og kreativitet Vi skal legge til rette for at barna skal ha mulighet til å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.

Disse uttrykkene skal gjenspeile et mangfoldig samfunn, ulike tema og interesser tatt ut ifra barns medvirkning. Gjennom kommunikasjon, undring, eksperimentering og mestring vil barna få rikere erfaringer til å selv kunne uttrykke seg på ulike måter.

Vi vil oppmuntre barna til å uttrykke seg gjennom musikk, dans, sang og drama. Vi vil dramatisere med konkreter, delta ved kultur arrangement, bruke instrumenter, ha forskjellige formingsaktiviteter, få kjennskap til ulike kunsthåndverk, bruke ulike sanger og sangleker. Vi ønsker å ha ulikt materiell og utstyr tilgjengelig for barna slik at de kan utfordre seg og hente inspirasjon og til å sette i gang aktiviteter. Her vil type og mengde materiell og utstyr være variabel utfra hvilken alder og modning de ulike barna/barnegruppene har, og ut fra tema

vi jobber med.

‘

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

«Første» møte med ulikt formings- og naturmateriell

Få kjennskap til/delta i musikklek/dans/bevegelsessanger/sangstunder

Få ulike sanseopplevelser

Oppleve eventyr/bøker/fortellinger/dramatiseringer. Her

vil det brukes konkreter.

Utforske noen instrumenter

Begynnende opplevelse av tradisjoner og musikk fra ulike høytider og kulturer.

Utvide bruk av forming- og naturmateriell

Dramatisering av og for barn

Utkledningstøy tilgjengelig

Kjennskap til ulike instrumenter

Kjennskap til form, farge og mønster

Begynnende utforskning av rytme og tekst i rim og regler, og rytme ved bruk

av instrumenter.

Kjennskap til ulike høytider, tradisjoner og kulturer, synliggjøre det kulturelle

mangfoldet i barnehagen.

Eksperimentere med ulike farger og materiell

Skape egne uttrykk gjennom ulikt formingsmateriell, dans, sang etc.

Få kunnskap om bevegelse og musikk fra ulike kulturer med ulik sjanger

Få kulturopplevelser, få kunnskap om høytider og kulturer, og erfare

mangfold og variasjon.

11

Natur, miljø og teknologi Gjennom fagområdet Natur, miljø og teknologi ønsker vi å bidra til at barna får gode naturopplevelser året rundt, opplever mestring og

gjennom undring og kunnskap lære å ta vare på livet i naturen. De skal oppleve naturen som et fint sted for lek og læring, få et positivt forhold til naturen og oppleve en glede ved å bruke naturen. Vi ønsker bla gjennom samtaler å vekke barnas nysgjerrighet, undring

og eksperimentering omkring ulike fenomener i naturen, og ta i bruk ulike digitale verktøy for å styrke og utvide dette.

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

Oppleve uteområdet i barnehagen.

Oppleve ulike årstider gjennom å være ute

og bruke ulike sanser, gjennom bøker,

sanger, rim og regler.

En begynnende kjennskap til dyr og planter

gjennom konkreter, bøker, sanger, rim og

regler.

Delta på prosessen planting/såing til

produkt.

Bruke digitale verktøy til å ta bilder, høre

musikk/sang, se fortellinger, ha enkle

aktiviteter.

Turer i nærmiljøet

Få kjennskap til årstider, dager, måned og

vær.

Få kjennskap til dyr og planter i naturen,

gjennom opplevelser og faktakunnskap

hentet fra ulike floraer.

Få kjennskap til kildesortering, og samspillet

i naturen.

Bruke digitale verktøy til forskning, hente

informasjon, lek og utforskning.

Gå på litt lengere turer

Faste tur dager.

Kunnskap om årstider, hvilke

kjennetegn de har, hvilken måned og

dag det er, ulike værtyper.

Kunnskap om dyr og planter i

naturen. Lære om samspillet i

naturen.

Kunnskap om kildesortering og

miljøvern- «miljødetektiver».

Kunnskap om digitale verktøy feks

lage film, bok, redigere, søke info etc.

12

Etikk, religion og filosofi Vise at vi setter pris på og respekterer mangfold, forskjeller og ulikheter

Ha gode holdninger og verdier ift hverandre. Lytte og respektere hverandre for hva vi er. Alle har noe positivt å bidra med. Synliggjøre ulike høytider og tradisjoner som er representert i bhg

Undre, reflektere og lytte over opplevelser og ting vi lurer på Voksne som undrer seg sammen med barna. Tilstedeværende voksne

Mestringsfølelse, Sett og hørt , anerkjennende voksne.

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

Føle seg som en del av et felleskap.

Bli kjent med seg selv gjennom andre.

Få kjennskap til grunnleggende normer og

verdier

Få kjennskap til ulike tradisjoner og

høytider

Utvikler interesse og respekt for

hverandre og forstå verdien av likheter og

ulikheter i et felleskap.

Forstå og reflektere over grunnleggende

normer og verdier

Få kjennskap til ulike familieformer

Kunnskap om ulike tradisjoner og

høytider.

Oppfordre til å stille spørsmål og

være nysgjerrig.

Lytte til hverandre.

13

Antall, rom og form Ha tilgjengelig leke materiell for å utforske antall og form gjennom å bygge, forme og sanse.

Bruke matematiske begreper i hverdagen, over, under, på, bak, foran, liten, stor, minst, størst…. Vi lærer matematikk gjennom lek og erfaringer. Vi ønsker å vekke nysgjerrighet og gi gode opplevelser ift matematiske ferdigheter.

Undre oss i samtaler i rutinesituasjoner. Eventyr og regler, telle i hverdagen, erfaringer med mengder

Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3

Eventyr

Sanger, rim og regler

Telling

Bevisst bruk av matematiske

begreper

Samtaler

Sanseopplevelser

Putteboks

Sortering (rydding)

Enkle spill

Rekkefølge

Puslespill

Perle

Matematikk på tur, romfølelse, sortere,

samtale, undre

Spill

Regelleker

Undring, glede, erfaring med

matematiske utfordringer, finne

løsninger og oppleve mestring

Perle mønster

Bevisst bruk av begrepene høyre og

venstre

14

Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i hverdagen er et godt grunnlag for å opparbeide deltagelse i et demokratisk samfunn. Vi lytter til barnas innspill og ønsker slik at de kan være med å påvirke barnehagehverdagen på en naturlig måte. Vi skal bli kjent med det som finnes i barnehagens nærmiljø som for eksempel skogen, jordbruk, industri, tog og Mjøsa. Vi skal bruke nærområdet, familien min og ulike familieformer som

samtaletema og lære om ulike roller i samfunnet. Vi skal vise og opparbeide respekt for egne og andres synspunkter. VI skal bli kjent med ulike kulturer, levevis og minoriteter i samfunnet, blant annet samefolkets dag.

TRINN 1 De minste barna

TRINN 2 De mellomste barna

TRNN 3 De største barna

- Bli kjent i barnehagens miljø - Være med på små turer i nærområdet - Få førstehåndserfaringer - Kjenne fellesskap ved å være en del av en gruppe - Få medvirke i gruppa - Samtaletema rundt familien min ved møter i hverdagen og ut fra hvert barns "familiebok". - Oppleve voksne som er gode forbilder og lærer barna å si hei, ha det, takk og vær så god. - Ta del i International uke og samefolkets dag - Så blomster

- Få oppleve nærmiljøet ved å gå lengre turer - Få kjennskap til andre bedrifter/institusjoner som finnes i barnehagens nærmiljø - Bli oppmerksomme på trafikken og lære å følge enkle trafikkregler - Lære å samarbeide som et individ i en større gruppe - Få medvirke og oppmuntres til å delta aktivt i aktiviteter, turer og i samlingsstund - Oppleve voksne som undrer sammen med barna og bruker bøker, Ipad eller lignende for å finne svar på spørsmål og ny kunnskap - Få kjennskap til vår tilknytning til landet vårt å fortelle om andre land og urbefolkninger - Så blomster og følge med på utviklingen

- Få spesialisert læring på aktuelle tema, med oppgaver eller aktiviteter i før og etterkant - Lære om hvordan man kan være trygg i trafikken, gående og i bil - Oppleve samtaler og aktiviteter som styrker deres identitet og selvfølelse - Få ta del i praktiske hverdagsaktiviteter - Bli kjent med ulike yrker, gjennom møter med mennesker og digitale kunnskapssøk eller bruk av bøker - Lære om ulike kulturer, levevis og minoriteter, blant annet samefolkets dag - Få innblikk i barnas rettigheter - Bli kjent med tidsforløp, fortid til nåtid - Så blomster/grønnsaker, følge med og få kunnskap om utviklingen, kortreist mat.

15

Emneplan Regnbuedalen

TID EMNER MÅL ARBEIDSMÅTE August Tilvenning og

bli kjent - Skape trygghet og tilhørighet for barn og foreldre - Bli kjent med barnehagen og hverdagsrutinene - Møte igjen gamle, og treffe nye venner

- Nære og omsorgsfulle voksne - Møte foreldre med åpenhet og respekt - Innarbeide gode rutiner i hverdagssituasjoner - Samlingsstund med fokus på å bli kjent

September/ oktober

Meg selv Høst Brannvern Internasjonal uke

- Hvem er jeg? Bli bevisst på seg selv som individ, i familien og i en gruppe Barna skal få kjennskap til endringer og det som skjer i naturen om høsten Barna skal få kjennskap til brannalarm, brannbil, brannvesen og deres funksjon Bli kjent med "Brannbamsen Bjørnis" Bli kjent med mangfoldet som er representert i barnegruppa

- Bruke bilder av barna på avdeling og i samlingsstund - Lage familie bok av bilder barna har med hjemmefra - Bruke sanger og aktiviteter med fokus på seg selv og kroppen - Undre oss sammen med barna utendørs - Formingsaktiviteter - Smake på høstens goder - Besøk av brannbilen - Brannøvelse - Formingsaktiviteter - Bruke sang, film og bamsen bjørnis - Snakke om og vise frem det som kjennetegner de ulike landene i samarbeid med foreldrene.

November/ desember

Barns medvirkning Jul

- Barna skal medvirke i samarbeid med hverandre og de voksne - Få kjennskap til juletradisjoner og julebudskapet - Oppleve fellesskap, forventninger og glede i førjulstiden

- Observere, samtale og til rette legge for barns egne interesser og ønsker - Julebord - Luciafeiring - Nissefest - Lage julehemmeligheter - Adventssamlinger - Bake julekaker

16

Januar/ februar

Barns medvirkning Vinter og snø Samisk uke Temafest

- Barna skal medvirke i samarbeid med hverandre og de voksne - Barna skal oppleve glede ved å utfolde seg ute om vinteren - Barna skal få kjennskap til snø og vinter som årstid - Få kjennskap til samefolket og deres kultur - Felles opplevelse - Kultur og tradisjoner

- Observere, samtale og til rette legge for barns egne interesser og ønsker - Utelek med ulike aktiviteter (Lage snømann, ake etc.) - Samlinger med fortellinger, sanger, rim og regler - Formingsaktiviteter - Vinteraktivitetsdag - Bruke eventyr, bilder, musikk og film. -Lage og smake samisk mat - Feire samefolkets dag - Kle seg ut - Fest og moro i barnehagen

Mars Påske - Barna skal få kjennskap til påsken og tradisjoner knyttet til den

- Formingsaktiviteter - Samlingsstund med påske som hovedtema - Påskelunsj

April/ Mai

Vår 17- Mai

- Erfare hva som skjer ute om våren - Ta vare på naturen og glede oss over den - Bli kjent med Norges nasjonaldag og dens tradisjoner

- Turer i nærmiljøet - Se etter insekter og småkryp - Se etter vårtegn - Undre og utforske sammen med barna - Så blomster og grønnsaker - Formingsaktiviteter - Vårsanger, rim, regler og fortellinger - Våruke med opprydning etter vinteren - Gå i 17-mai tog - Bli kjent med norske flagget - 17 - mai leker, sanger og hurrarop

Juni Sommer - Bli kjent med sommeren og det den har å by på

- Vannlek hvis temperaturen tillater det - Undre og utforske sammen med barna - Sommerfest - Turer i nærmiljøet - Avslutter barnehageåret

17

Emneplan Kirsebærdalen

TID EMNE MÅL ARBEIDSMÅTE August

Bli kjent i barnehagen Barn, foreldre og personale skal bli kjente og trygge i barnehagen.

Finne gode rutiner Foreldresamarbeid Nærhet til barna Samlingstunder, sanger, eventyr, bøker, samtaler, formingsaktiviteter God tid til lek Jobbe med gode relasjoner

September- november

Dinosaur Bygge relasjoner gjennom fellestema, lek, aktiviteter og kunnskap. Ta tak i fantasien, bli litt kjent og utvikle nysgjerrigheten ift dyr og miljø som eksisterte en gang…..

Formingsaktiviteter, rollelek. Skape lekemiljø sammen. Samtaler og bøker Lage eventyrbok Bake Avslutte med fest

Uke 38 Brannvernuke Få kjennskap til hva som skjer når det begynner å brenne, og hvordan vi kan jobbe med brannvern

Snakke om brannvern, brannøvelse, brannbil, brannalarm Besøk av brannbil Formingsaktiviteter Bjørnis, sanger, bøker og filmer Brannøvelse

Uke 42- 43 Internasjonal uke Bli kjent med mangfoldet i barnegruppa og hvilke land foreldrene/ besteforeldre kommer fra. Lære litt om de ulike kulturene

I samarbeid med foreldre, snakke om og vise fram noe fra de ulike landene. Lytte til sanger, høre historier og eventyr. Lage mat??

November Desember

Juleforberedelser Lære litt om hvorfor vi feirer jul. Roe ned, skape en rolig og god adventstid med gode opplevelser

Lage julegaver, julepynt og bake Adventsamling Tenne lys Åpne julekalender Snakke om hvorfor vi feirer jul

18

Julebord for barna, nissefest, lusiamarkering

Januar- mars Vinter Glede oss over og utforske vinter og vinteraktiviteter. Øve på å finne glede i å være ute om vinteren

Vinteraktiviteter, utelek, ake, Eventyr, sanger og formingsaktiviteter

Uke 5 Samisk uke Få kunnskap om samefolket og deres kultur

Se på bilder og film. Lese bøker, fortelle samiske eventyr, høre på joik, Formingsaktiviteter Lage mat Markere samefolkets dag

6 februar Samefolkets dag Uke 8 Vinteraktivitetsdag 12 februar Temafest Felles opplevelse

Kultur og tradisjon Finne et tema for utkledning Fest og moro i barnehagen

Mars Påskeforberedelser Bli kjent med noen påsketradisjoner og hvorfor vi feirer påske

Samtaler, bøker, sanger formingsaktiviteter

25 mars Påskeegg jakt Uke 18 Vår uke Erfare hva som

skjer i naturen om våren

Samtaler, sanger, rydde og vaske, plukke søppel og gjøre det fint rundt oss etter vinter og før 17 mai Plante og så Se etter vårtegn

12 mai 17 mai markering Bli kjent med Norges nasjonaldag, hvordan og hvorfor vi feirer den

Øve på 17 mai tog, 17 mai sanger 17 mai leker Bli kjent med det norske flagget

4 juni Barnehagedagen Juni Sommeraktivitetsdag Nyte sommer og

varme Ha en dag ute som inkluderer mye vann…

19

Aktivitetskalender Viktige datoer i løpet av barnehageåret

13. og 14. august Planleggingsdager

Uke 38 Brannvernsuke

Uke 42 og 43 Internasjonaluke

27. november Planleggingsdag

2. desember Julebord for barna

11. desember Luciamarkering med foreldre?

17. desember Nissefest

Desember Foreldrenes julegrantenning

29. januar Planleggingsdag

Uke 5 Samisk uke

6. februar Markering av samefolkets dag

Uke 8 Vinteraktivitetsdag

12.februar Temafest

25.mars Påskeaktivitetsdag

Uke18 Vår uke

12. mai 17.mai markering

14. Mai Planleggingsdag

4. Juni Barnehagedagen på Stange

Juni Sommeraktivitetsdag

Juni Sommerfest som arrangerer av foreldrene

20

Overganger Overgang fra barnehage til skole:

Rammeplanen sier: «De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.»

Barnehagens skoleforberedende aktivitet:

Dette barnehageåret har vi to skolestartere i barnehagen.

Når vi tenker skoleforberedende aktiviteter vil vi legge vekt på:

Samspill og sosiale ferdigheter, som å vente på tur, øve på regler i samspill, lytte til andres ønsker og behov og ytre egne tanker og behov

Øve på å sitte i ro i kortere perioder og kunne konsentrere seg om en oppgave, gjøre seg ferdig med noe og rydde bort etter seg

Øve på å skrive navnet sitt

Øve på begreper innenfor antall, form, rekkefølge, rom, størrelse…

Vi ønsker å gi de noen flere utfordringer og opplevelser enn de yngre barna

Øve på selvstendighet ift påkledning, toalettbesøk, hygiene, håndvask og å holde orden på egne ting,

Lese bok, snakke om innhold og huske fra gang til gang

Skoleforberedende oppgaver i trampolineboka

Jobbe med et eget prosjekt «Fra jord til bord», følge en åker i barnehagens nærområde. Se og undre, hva skjer når, hva henger sammen og hvordan.

Vi ønsker å gi barna gode opplevelser av mestring og positive forventninger til skolestart

Overgang mellom avdelinger

Etter jul vil vi jobbe i grupper på tvers av avdelingene, hvor de eldste på Regnbuedalen er sammen med grupper av barn fra Kirsebærdalen. Barna fra Regnbuedalen kan, når smitteberedskapen tillater det, være med en kjent voksen og leke på uteområdet utenfor Kirsebærdalen. Vi kan ha felles samlinger og spise sammen i små grupper på tvers av avdelingene.

Når vi vet om vi blir flere avdelinger neste år, og hvordan vi skal organiseres, vil vi ha aktiviteter hvor barna kan bli bedre kjent med personale de skal være sammen med neste barnehageår.

21

Vurderingsarbeid

Dokumentasjon har til hensikt å gi foreldrene innsikt i barnas opplevelser, lek og læring i barnehagen, og gi grunnlag for refleksjon. I vår barnehage bruker vi ….

Vurdering skal sammen med planarbeid danne grunnlag for neste års plan og utvikling av det pedagogiske arbeidet.

Personalet vurderer fortløpende hverdagslivet, det sosiale samspillet, enkeltbarns trivsel og utvikling, og utvalgte emner og satsningsområder.

Foreldrene vurderer barnehagens arbeid ved å delta på foreldrerådsmøte med vurdering som tema og ved å svare på kommunal brukerundersøkelse.

Stange kommune har vært pilotkommune i prosjektet «Kultur for læring» og vi har igjennom dette utarbeidet en praksis der vi bruker pedagogisk analyse. Dette verktøyet skal brukes i vår pedagogiske praksis og bygger på dokumentasjon, vurderingsarbeid og analyse av den pedagogiske praksisen.

Foreldrenes medvirkning

Det er foreldrene som har hovedansvaret for barnas omsorg og oppdragelse. Samtidig er de fleste barn i barnehage store deler av dagen, og mye av barns sosialisering og utvikling foregår her. Barnehagen representerer kultur og læring, samhandling og glede. Med en så fremtredende plass i barns hverdag, blir også barnehagens samarbeid med foreldrene svært viktig. Vi har følgende arenaer hvor det utøves samarbeid: Den daglige foreldrekontakten, foreldresamtaler og foreldremøter For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et samarbeidsutvalg. Jfr. Barnehagelovens §4.

Samarbeidsutvalget Nedre Tømte barnehage består av: 2 foreldrerepresentanter, samt 2 vararepresentanter, 2 personalrepresentanter, 1 politisk valgt kontaktperson og barnehagens styrer

Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Utvalget skal særlig være med å drøfte barnehagens ideelle grunnlag og arbeide for å fremme kontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet. Møter avholdes etter behov, minst to ganger per barnehageår. Medlemmer i SU har taushetsplikt.

22

Barnehagens samarbeidspartnere

I barnehagen har vi flere samarbeidspartnere som vi har kontakt med hvis vi samarbeider det hvis barnehagen eller enkelt barn trenger støtte. Dette for å kunne gi hvert enkelt barn det tilbudet de har behov for.

• VFB (Virksomhet for barnehager) i Stange kommune

• Helsestasjonen

• Stangehjelpa

• HIPPT (Hedemarken interkommunale pedagogisk psykologisk tjeneste)

• BUP (Barne- og ungdomspsykiatrien)

• Andre barnehager, barneskoler og ungdomsskoler

• Barnevernet

23

Nedre Tømte barnehage Nedre Tømte 27 2312 Ottestad

www.stange.kommune.no