modulo 2

Módulo 2

PENSAR,

DECIR

Y HACER

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OBJETIVOS:

CONCEPTOS CLAVES

� Reflexión - Acción - Participación

� Cultura del Trabajo

� Responsabilidad Social

� Convivencia

Transmitir a los jóvenes la importancia depasar del pensamiento

y las ideas al plano de la acción, teniendo en cuenta los valores

que los motivan, los aprendizajes realizados y las situaciones

sociales que los rodean.

Concientizar a los jóvenes acerca del valor de la participación,

la cultura del trabajo, la importancia del estudio como herra-

mienta y la convivencia, dimensionando el impacto social que

generan sus acciones.

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MARCO

REFERENCIAL

PARA EL DOCENTE

Reflexión - Acción - ParticipaciónLa Convención Internacional sobre los Derechos del Niño propone que niños y jóvenes sean conside-

rados como “sujetos capaces” de participar en la vida de sus familias, su escuela y su comunidad,

siendo agentes activos en la promoción de valores en su entorno.

En este sentido, la reflexión - acción - participación resulta fundamental en el proyecto en la vida de

los jóvenes, entendiéndose como un proceso organizado, libre, incluyente, en el cual existe variedad

de actores, de actividades y de grados de compromiso. Está orientado por valores y objetivos com-

partidos, en cuya consecución se producen transformaciones individuales y comunitarias.

De acuerdo a lo planteado, el Programa Estudiantil Valores: Vida y Trabajo propone a los docentes que

funcionen como motivadores para fomentar en los jóvenes el acto de participar y comprometerse en

la vida social, ya que al participar se va aprendiendo a dialogar, a ser protagonista, a encontrar nuevas

herramientas ante dificultades, a crear, a creer, a reflexionar críticamente y a llevar a cabo un propósito.

En el proceso de la reflexión - acción - participación todas las personas involucradas tienen derecho a

expresar sus ideas, ya que las distintas miradas aportan a la construcción, transformándose en sujetos

activos a través de la crítica y la reflexión. De allí que resulta muy valioso que el docente y los estu-

diantes reconozcan sus propias necesidades, ya que nadie las conoce mejor que ellos, y trabajen jun-

tos para solucionarlas.

El valor de la Cultura del TrabajoRetomando el concepto de valores abordado en el Módulo 1, puede afirmarse que los valores se tra-

ducen en pensamientos, ideas y acciones concretas, pero lo más importante es el actuar de las per-

sonas de acuerdo a los valores que considera fundamentales para su vida y para convivir con los

demás.

Actualmente se postula que una franja importante de la población ha perdido el valor de la cultura del

trabajo debido a condiciones socioeconómicas que vivió nuestro país que hicieron eclosión en la dé-

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cada del 90, debilitando el empleo y el trabajo y llevando a largos periodos de desocupación. Adultos

que perdieron su trabajo y nunca lo recuperaron y con hijos que crecieron en hogares de familias des-

ocupadas y no conocen otra referencia. No obstante, se considera que es posible transformar esta re-

alidad a través de acciones concretas fundadas en valores como trabajo digno, acceso a una educación

de calidad, derecho a la salud y a la vivienda, con apertura de nuevos espacios de participación, ha-

ciendo hincapié particularmente en los jóvenes como sujetos de acción y transformación social y con

condiciones socioeconómicas favorables que promuevan el trabajo, el empleo y la educación.

Según los diccionarios especializados, el término cultura se aplica a los productos de la sociedad hu-

mana, que no sólo incorpora un complejo de ideas y de costumbres de una civilización determinada,

sino que fundamentalmente se basa en valores y pautas ideales que refuerzan la solidaridad y la co-

hesión social en una sociedad dada. El trabajo y los valores ligados a este hecho social, económico y

político, ha sido determinante en la configuración de los fenómenos socioculturales de la modernidad.

En cuanto sistema de significados y símbolos cognitivos compartidos, la cultura basada sobre la cen-

tralidad del trabajo, ha sido el elemento caracterizador de todo un modo de concebir la sociedad y or-

ganizar los fenómenos sociales.

La cultura del trabajo implica los valores de la responsabilidad y el compromiso en el

plano de la acción, de allí que resulta muy importante que los jóvenes incorporen esta di-

mensión a sus proyectos de vida.

La crisis en la cultura del trabajo es multicausal, sería interesante que el docente proble-

matice en el aula esta cuestión, teniendo en cuenta que no se trabaja sólo por falta de cul-

tura del trabajo, sino también por ausencia de oportunidades que brinda o no el medio,

carencia de formación, etc.

En este sentido, se considera que el Programa Estudiantil Valores: Vida y Trabajo fun-

ciona como un espacio valioso para el ejercicio de la participación en la cultura del tra-

bajo, brindando la posibilidad a los jóvenes de experiencias concretas de acercamiento

a la comunidad, revalorizando su rol como agentes de cambio social, junto a los adultos

y garantizando el ejercicio de sus derechos y responsabilidades para su desenvolvimiento

como ciudadanos.

Responsabilidad Social y ConvivenciaEn función de los conceptos y actividades trabajadas en el módulo anterior, aparece la responsabilidad

como un pilar fundamental en la vida de los jóvenes y por lo tanto, un eje estratégico del Programa Es-

tudiantil Valores.

Se planteó que el valor de la responsabilidad debe entenderse como la capacidad para responder por

las acciones que se deciden emprender o dejar de emprender. Asumir una responsabilidad implica en-

tonces, comprometerse ante otras personas a cumplir determinada acción o a no involucrarse en ella.

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En este sentido, debe tenerse en cuenta que la responsabilidad o irresponsabilidad de un ciudadano,

expone a otros a consecuencias que son resultado de la decisión tomada por el primero.

El valor de la responsabilidad forma parte de la vida en comunidad. Todas las personas, y por lo tanto

los jóvenes, se desenvuelven individualmente pero formando parte de un todo que es la sociedad.

Pensar y comprometerse con el crecimiento de la misma, hace que se aporte a la construcción de un

mejor entorno.

Y cuando se habla de un mejor entorno, resulta necesario contemplar el valor de la convivencia, que

contribuye a los procesos de la vida social. Pues entonces, es importante trabajar con los estudiantes

en el ejercicio de la convivencia para formar ciudadanos responsables, que sean capaces de utilizar el

conocimiento como herramienta para comprender y transformar positivamente su contexto social, eco-

nómico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos dentro de un mundo en perma-

nente cambio y nosotros los adultos tenemos que ser ejemplo con nuestra coherencia y nuestro

accionar.

Según lo expuesto en el texto sobre Recursos para trabajar la Convivencia en la Escuela del Ministe-

rio de Educación de la Nación, convivir es hacer y pensar con el otro y no a pesar del otro. Esto implica

poder aceptar distintos puntos de vista, opiniones y formas de vida, aunque no estemos de acuerdo

con ellas, reconocer la singularidad de cada persona y respetarla. No sólo se trata de asumir las dife-

rencias sino también de respetarlas y enriquecerse a partir de ellas. Frente a esto es importante que

desde los ámbitos educativos se puedan promover modos de convivencia que reconozcan y respeten

la pluralidad. La discriminación y el bullying presentes en la vida de la escuela, son el reflejo de la in-

tolerancia.

El colegio no sólo sigue siendo uno de los ámbitos de socialización más importantes para los jóvenes,

sino que es el espacio por excelencia para la transmisión de las claves para vivir en una sociedad de-

mocrática, que acepte las diferencias y no discrimine. Por ello, es responsabilidad de los adultos que

conforman el colectivo educativo afrontar la compleja tarea cotidiana de guiar y acompañar a los jó-

venes promoviendo una “cultura de la convivencia”.

En todos los espacios de la escuela, tanto curriculares como extracurriculares, se están formando ciu-

dadanos. Como docentes, cada una de las acciones llevadas a cabo es ejemplar; cada práctica e in-

tervención supone valores e implica enseñanzas.

Es por este motivo que el Programa Estudiantil Valores: Vida y Trabajo considera que la

enseñanza de prácticas es mucho más efectiva cuando se realiza a través de las mismas

prácticas, haciendo hincapié en las acciones concretas de los jóvenes. Este tipo de en-

señanza requiere propuestas más vivenciales, que apelen a la reflexión y al compromiso,

que supongan la participación activa en la adquisición y el desarrollo de ciertas habilida-

des y actitudes vinculadas con la capacidad de comprender puntos de vista diferentes y

tomar responsabilidad por las propias acciones y compromisos, ejercitando la conviven-

cia en las múltiples situaciones de la vida cotidiana. En esto consiste la convivencia y el

ejercicio de la ciudadanía en una sociedad democrática.

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ACTIVIDADES PARADESARROLLAREN EL AULA

Para llevar adelante este módulo, el docente deberá intro-

ducir las temáticas de Reflexión - Acción - Participación, Cul-

tura del Trabajo, Responsabilidad Social y Convivencia; y

guiar al grupo en la valoración del “hacer social” a través

de las siguientes actividades propuestas.

Actividad 1: Matriz FODA individual y grupal1

El propósito de esta actividad es sis-

tematizar a través de una técnica de

diagnóstico llamada FODA (fortale-

zas, oportunidades, debilidades y

amenazas), el potencial actitudinal

de los estudiantes en particular y del

grupo de trabajo en general.

(1) Ministerio de Educación de Córdoba. Secretaria de Estado de Educación. Subsecretaria de Estado de Promoción de Igualdad y CalidadEducativa. Formación para la Vida y el Trabajo. 5º Año del Ciclo Orientado Educación Secundaria. Guía de Herramientas para docentes. Año2013, de www.igualdadycalidadeducativacba.gov.ar/SIPEC-CBA/documentos/FVT/GuiaFVT52013FINAL.pdf

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A partir de las reflexiones alcanzadas por los estudiantes en la actividad N° 3 del Módulo 1, el docente

invita a cada alumno a que relea las respuestas consignadas y proceda a completar la siguiente matriz

proponiendo 3 ejemplos por cada ítem:

� Cualidades y valores

que el estudiante o

grupo posee. Ejemplo:

me gusta hablar, somos

un grupo unido.

FORTALEZAS� Cualidades o valores potenciales

presentes noexplotados quepueden

transformarse en fortalezas. Ejemplo:

tengo facilidad para aprender idio-

mas, vivimos en el mismo barrio y co-

nocemos sus características.

OPORTUNIDADES

� Cualidades que posee

cada estudiante o el

grupo en general. Ejem-

plo: soy tímido, no sabe-

mos escucharnos.

DEBILIDADES� Aspectos que funcionan como

obstáculos y pueden convertirse en

una debilidad individual o grupal.

Ejemplo: no acepto las críticas,

somos desorganizados.

AMENAZAS

Una vez que los estudiantes finalizaron la actividad individual, el profesor propondrá elaborar una ma-

triz FODA grupal, pensando en las cualidades, valores y características que distinguen al curso en ge-

neral. Los datos se sistematizarán en el pizarrón para permitir la visualización y participación de los

jóvenes.

Se recomienda que el docente tome nota del resultado de la matriz grupal, ya que será de gran utili-

dad para el desarrollo de los proyectos a realizarse en el Módulo 4.

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Actividad 2: Arbol de la Vida2

El propósito de esta actividad es

reconocer trayectorias próximas

a los estudiantes y reflexionar

acerca del valor de la cultura del

trabajo.

Ministerio de Educación de Córdoba. Secretaria de Estado de Educación. Subsecretaria de Estado de Promoción de Igualdad y CalidadEducativa. Formación para la Vida y el Trabajo. 5º Año del Ciclo Orientado Educación Secundaria. Guía de Herramientas para docentes. Año2013, de www.igualdadycalidadeducativacba.gov.ar/SIPEC-CBA/documentos/FVT/GuiaFVT52013FINAL.pdf

A modo introductorio, se propone que el docente realice un punteo de las ideas principales acerca del

concepto “cultura del trabajo”.

La consigna consiste en confeccionar individualmente un “árbol de la vida” en el cual el joven debe estar

incluido junto a los referentes más cercanos que haya elegido (familiares, amigos, vecinos), consig-

nando nombre, rol y ocupación de cada uno. Debe incluir como mínimo 8 referentes.

Para facilitar la tarea al docente, se adjunta en el Anexo del Módulo 2 un diseño posible de “árbol de

la vida” para trabajar.

Proponer al estudiante que reflexione en torno a las siguientes preguntas orientadoras:

-¿Cómo llegaron a desempeñar esos roles?

-¿Cuáles fueron los caminos de formación que recorrieron?

-¿Cómo crees que se sintieron desempeñándolos a lo largo de su vida?

-¿Con cuáles de estas actividades planteadas por los referentes crees tener mayor y menor afinidad?

¿Por qué?

‘

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Solicitar a los jóvenes que escriban en sus carpetas las ideas más importantes que surjan de su refle-

xión individual.

A los fines de sociabilizar los resultados de la actividad, se propondrá a los estudiantes reunirse en

grupos de entre 4 y 6 integrantes y compartir los datos consignados en sus árboles de la vida.

A continuación deberán elegir grupalmente un referente que los represente y a través de la técnica del

juego de roles (role play) lo darán a conocer a sus compañeros.

En esta instancia el profesor deberá problematizar porqué fue elegido y qué cualidades y valores des-

tacaron del referente. En el cierre de la actividad, deberá remarcar la importancia del valor de la cul-

tura del trabajo.

Es necesario que el docente tome nota de los aspectos que considere relevantes, surgidos de las dis-

cusiones en el grupo para luego completar la ficha de relevamiento correspondiente al módulo.

Actividad 3: Pilares de una buena convivencia

El propósito de esta actividad es tra-

bajar con los estudiantes sobre el

valor de la convivencia y la respon-

sabilidad social, motivándolos en el

compromiso comunitario a partir de

las consecuencias positivas de su

hacer.

En este encuentro el docente deberá prever el trabajo en el aula con una computadora con internet y

proyector con sonido. Se propondrá a los alumnos escuchar el tema “Todo Vuelve” del cantante Axel.

En caso que se considere necesario, la letra de la canción se encuentra adjunta en el Anexo del Mó-

dulo 2.

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Código QR: Todo Vuelve – Axel

Link: Todo Vuelve – Axel

https://www.youtube.com/watch?v=0iwBAd5wKuI

Luego en grupos, los estudiantes resolverán las siguientes actividades:

1- Elaboren un listado de los beneficios y costos que genera cumplir con sus responsabilidades.

Deben escribir como mínimo 2 responsabilidades en cada ámbito.

� En el hogar:

Beneficios: ....................................................................................................................................................

Costos: ..........................................................................................................................................................

� En la escuela:

Beneficios: ....................................................................................................................................................

Costos: ..........................................................................................................................................................

� En la comunidad:

Beneficios: ....................................................................................................................................................

Costos: ..........................................................................................................................................................

2- Reflexionen y escriban:

� ¿Pueden adaptarse a alguien que no se parezca a ustedes? ¿Por qué?

�¿Qué situaciones, acciones o cualidades no tolerarían?

�¿Qué podrían hacer para mejorar la convivencia entre ustedes? ¿Y en la escuela? Escriban 5 con-

ductas o actitudes como mínimo ¿Se comprometen a cumplirlas?

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3- Relaten cómo sería un día imaginario de sus vidas sin libertad y un día con libertad absoluta. Luego

escriban sus conclusiones al respecto.

El docente invitará a los grupos a compartir las conclusiones de las actividades y coordinará el debate.

Es importante que haga hincapié en la responsabilidad social y la convivencia como pilares funda-

mentales de las transformaciones sociales.

Es necesario que el docente tome nota de los aspectos que considere relevantes, surgidos de las dis-


Actividad 4: Confección de un Video sobre Valores

El propósito de esta actividad es que

los jóvenes, a través de la elaboración

de un video, puedan abordar situacio-

nes cotidianas concretas donde refle-

jen la importancia del valor de la cultura

del trabajo y la convivencia, a partir de

lo aprendido durante los módulos.

El docente dividirá al curso en grupos de entre 4 y 6 integrantes y explicará las pautas del trabajo ad-

juntas en el Anexo del Módulo 2.

Se sugieren los siguientes tutoriales para capacitar a los alumnos en la técnica de edición de video a

través del software Movie Maker.

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1- Programa canal Encuentro “Usá tu net: Movie Maker”

Código QR

Link

https://www.youtube.com/watch?v=01XuEVZboqg

2- Tutorial en PDF Movie Maker

Código QR

Link

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70606&referente=docentes

Una vez producidos los videos, se procederá a la exposición de los mismos para socializar los resul-

tados. La técnica que se sugiere aplicar es la de cine debate, donde el docente motive al grupo a la re-

flexión de las razones por cuales trabajaron cada historia. Luego se realizará una votación para elegir

el/ los videos que más los represente como curso.

PUBLICACIÓN EN GRUPO DE FACEBOOK

El o los videos elegidos deberán ser compartidos en el grupo de Facebook creado

y se sumarán a las fotografías publicadas como cierre del Módulo 1.

Es necesario que el profesor tome nota de los aspectos que considere relevantes, surgidos de las dis-


Se recomienda al docente tener en cuenta la fecha de realización del Módulo Especial informada

pertinentemente para poder cumplir con los plazos de realización del video

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ANEXO MÓDULO 2

ACTIVIDAD N° 2: DISEÑO ÁRBOL DE LA VIDA

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

Nombre:..................................................................................

Rol: ..............................................................................................

Ocupación: ..........................................................................

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ACTIVIDAD N° 3: LETRA DE LA CANCIÓN “TODO VUELVE” - AXEL.

TODO VUELVE

Cuando hablas de más, cuando dices no,

cuando sos infiel, cuando nada das, te vuelve.

Cuando haces llorar, cuando discutís,

cuando te crees mejor que todos, vuelve.

Cuando haces la paz, cuando gracias das,

cuando abrazas a un enfermo, siempre vuelve.

Cuando compartís, cuando sonreís,

cuando das sin esperar, también te vuelve.

Vuelve todo vuelve.

Vuelve,

todo lo que das la vida te devuelve,

cuando haces el mal te vuelve, y si das amor también.

Vuelve,



Cuando haces callar, cuando juzgas mal,

cuando discriminas a un hermano.

Vuelve.

Cuando perdonas, cuando te arriesgas,

cuando hasta tu corazón lo das.

Te vuelve.

Todo lo que hagas siempre vuelve

nada queda oculto todo vuelve.

Vuelve,


Cuando haces el mal te vuelve

y si das amor también.

Vuelve,



Vuelve,



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ACTIVIDAD N°4: PAUTAS DE TRABAJO PARA LA REALIZACIÓN

DE VIDEO SOBRE VALORES

� Preparación de un video donde se refleje la importancia de los valores de la cultura del trabajo y la

convivencia.

� Puede filmarse con cámara de foto de uso doméstico, celulares o cámara web de notebook.

� Armar el guión del video, narrando paso a paso el desarrollo de las situaciones.

� Tiene que tener una duración de 3 minutos como máximo. Por lo tanto, recuerden que la historia

debe ser concreta, reflejando situaciones claras y simples de contar.

� Cada uno de los integrantes del equipo debe tener una responsabilidad asignada, pudiendo parti-

cipar algunos como actores en el video. Se permite además, la actuación de personas extras al grupo.

� Debe contener un mensaje claro y coherente con respecto al tema: cultura del trabajo y conviven-

cia.

� Pueden orientarse para la elaboración mirando los videos publicados en el sitio del Programa Valo-

res.

� Cada grupo deberá entregar su video en formato CD, DVD o pen drive en la fecha indicada por el

docente.

Se sugiere el siguiente tutorial para aprender a manejar el software de edición de videoMovie Maker:

Código QR

Link

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70606&referente=docentes

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FICHA DE RELEVAMIENTO DE DOCENTES

MÓDULO 2: PENSAR, DECIR Y HACER

Nombre y Apellido: ............................................................................................................................................

Escuela: ..................................................................................................................................................................

Año y División: ....................................................................................................................................................

¿Qué aprendieron los estudiantes a lo largo del Módulo 2?

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

A modo de síntesis, escriba 5 ideas principales que hayan surgido de los debates con los es-tudiantes durante las 4 actividades realizadas.

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Consigne aquellos comentarios, observaciones o inquietudes que le surgieron a lo largo delsegundo módulo.

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

�

modulo 2

Documents