modulo iv modulo capitulo 2

Plataforma Virtual MOODLE El Moodle o Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment es como lo indica su

nombre un Entorno Modular de Aprendizaje

Dinmico Orientado a Objetos, aunque hasta

aqu los informticos son los que se llevan la

mayor interpretacin de lo que es, pero dicho

en simples palabras sera una aplicacin web

que puede funcionar en cualquier computador

desarrollada en software libre y es compatible

con mayora de sistemas operativos (Windows,

Linux, Mac OS/X) y bases de datos,

caractersticas tcnicas suficientes, adems de

ser de distribucin gratuita y libre.

Aunque hasta ahora no se ha tocado las ventajas

pedaggicas, se puede mencionar que la

naturaleza de su desarrollo (proceso ingenieril

que permite la produccin de software

mediante la programacin), cooperativo ha

permitido involucrar a muchos especialistas en

educacin, cualidad que la convierte en la

plataforma preferida dentro de las comunidades

de enseanza o instituciones educativas que

desean implementar un espacio virtual funcional

y rpido.

El Moodle registrado de manera oficial por

Martin Dougiamas, autor del proyecto que nace

desde 1995 bajo la licencia GNU / GLP (General

Public License o GPL), material que puede ser

redistribuido y/o modificado segn las

especificacin para la licencia por parte de la

Free Software Fundation

Considere las preguntas siguientes conforme lee el captulo:

1. Qu es el Moodle?

2. Cul es la filosofa y caractersticas del Moodle?

2

PREGUNTAS

3.

4.

5.

6.

7.

8.

En este segundo captulo se propone mostrar una introduccin a la plataforma

moodle

directos as como tambin se incluye la opinin de expertos en su uso a nivel

usuario, docentes y administradores

Como segundo punto se inserta a usted como estudiante al uso del moodle con

finalidad que pueda identificar y participar de modo activo con las herramientas y

actividades que ofrece la plataforma. Para profundizar los conocimientos puede

usted suscribirse a cursos gratuitos que se ofrecen en un sin nmero a travs del

internet

google

nmero de ventajas, ofreciendo adems la posibilidad de crear su propia aula

virtual;

ayuden a lograr las capacidades que aqu se pretenden.

Como estrategia se

en el primer cap

las teoras que la sustenta

Sera tico mencionar que la documentacin utilizada para la descripcin de la

plataforma que aqu se usa fue patentada ya en el ao 2005 y desde el 2003 el

Moodle se encuentra registrado

tecnolgicas a nombre del mismo creador, que hasta la fecha continua dirigiendo

el proyecto desde el Moodle HQ (Cuartel General), en Perth

En definitiva no pretende ser un manual de uso as de fro, preten

para los principiantes

seguro que los conocedores pasarn de frente al tercer captulo y los expertos

probablemente les interesar los anexos

SURF BLOG

Antecedentes de Moodle

y de Martin Dougiamas.

Moodle es un proyecto activo y en constante evolucin. El desarrollo fue iniciado por Martn Dougiamas, que continua dirigiendo el proyecto:

He estado trabajando en l, de una manera u otra, durante bastantes aos. Comenz en los aos noventa, cuando yo era webmaster en la Curtin University of Technology y administrador de sistemas en su instalacin de WebCT. Encontr muchas cosas frustrantes con la bestia de WebCT y me sali un sarpullido que tena que rascar continuamente. Tena que haber una manera mejor (no, Blackboard no).

En el 2003 se ha presentado moodle.com como una empresa que ofrece soporte comercial adicional para aquellos que lo necesiten, as como alojamiento con administracin, consultora y otros servicios.

Lee la nota

completa en:

http://entornovirtualdeaprendizaje.

blogspot.com

Plataforma Virtual Moodle

Cules son las caractersticas tcnicas que se debe

considerar al implementar un campus Moodle

Cules son los criterios bsicos para la implementacin

un curso virtual con Moodle?

Describa la secuencia lgica de autenticacin y los roles

para el acceso a la Plataforma Moodle?

Cules son las caractersticas propias del moodle?

Cules podran ser las mejores herramientas y actividades

para interactuar entre alumnos y docentes

Cules son las ventajas en el criterio evaluativo frente a la

educacin tradicional?


moodle dicho por sus propios creadores, desarrolladores y colaboradores


usuario, docentes y administradores.

Como segundo punto se inserta a usted como estudiante al uso del moodle con




internet con solo digitar curso gratuito moodle en nuestro ya conocido buscador

google o invitarlo a suscribirse a la comunidad moodle Per, la que ofrece un sin


virtual; aunque de seguro podr encontrar en nuestra blog algunos link que lo


Como estrategia se usa como ejemplo los contenidos desarrollados tericamente

en el primer captulo y as aprovechar ya su experticia en el tema

las teoras que la sustenta y las plataformas virtuales.



Moodle se encuentra registrado como empresa de soporte y soluciones


el proyecto desde el Moodle HQ (Cuartel General), en Perth

En definitiva no pretende ser un manual de uso as de fro, preten

para los principiantes en el mundo de la educacin virtual, aunque estoy c


probablemente les interesar los anexos referidos a la instalacin y configuracin

29

Cules son las caractersticas tcnicas que se debe

considerar al implementar un campus Moodle?

Cules son los criterios bsicos para la implementacin de

criba la secuencia lgica de autenticacin y los roles

Cules son las caractersticas propias del moodle?

Cules podran ser las mejores herramientas y actividades

ar entre alumnos y docentes - alumno?

Cules son las ventajas en el criterio evaluativo frente a la


dicho por sus propios creadores, desarrolladores y colaboradores


Como segundo punto se inserta a usted como estudiante al uso del moodle con la




con solo digitar curso gratuito moodle en nuestro ya conocido buscador

o invitarlo a suscribirse a la comunidad moodle Per, la que ofrece un sin


podr encontrar en nuestra blog algunos link que lo


como ejemplo los contenidos desarrollados tericamente

tulo y as aprovechar ya su experticia en el tema del elearning,



como empresa de soporte y soluciones


el proyecto desde el Moodle HQ (Cuartel General), en Perth Australia.

En definitiva no pretende ser un manual de uso as de fro, pretende ser una gua

en el mundo de la educacin virtual, aunque estoy casi


referidos a la instalacin y configuracin.

30 Captulo 2

Filosofa del Moodle

El constructivismo como punto de vista mantiene que la gente construye

activamente nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno.

Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento

anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo

conocimiento que se llevar consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo

con xito en el entorno que le rodea. No slo es usted un banco de memoria que

absorbe informacin pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento slo

leyendo algo o escuchando a alguien.

Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una pgina web o asistiendo

a una leccin. Es obvio que puede hacerlo; slo indica que se trata ms de un

proceso de interpretacin que de una transferencia de informacin de un cerebro a

otro.

Construccionismo

El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando

se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o

enviar un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como una pintura, una

casa o un paquete de software.

Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y aun as haberla olvidado

maana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus

propias palabras, o crear una presentacin que explique estos conceptos, entonces

puedo garantizar que usted tendra una mayor comprensin de estos conceptos,

ms integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las

lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.

Constructivismo social

Esto extiende las ideas anteriores a la construccin de cosas de un grupo social

para otro, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos

compartidos con significados compartidos. Cuando alguien est inmerso en una

cultura como sta, est aprendiendo continuamente acerca de cmo formar parte

de esa cultura en muchos niveles.

Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado

para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de

cmo almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en

lnea: no slo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas

acerca de cmo deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y

textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarn a definir a cada

persona su forma de participar en el grupo.

Conectados y Separados

Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos en una

discusin. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer

'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a def

lgica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El

comportamiento conectado es una aproximacin ms emptica, que intenta

escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del

interl

a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la

apropiada para cada situacin particular.

En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una

comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no slo

aglutinando a la gente sino tambin promoviendo una reflexin profunda y un

replanteamiento de las propias opinione

Conclusin

Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las

experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de

los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles

que cree que necesitan saber. Tambin le permite darse cuenta de cmo cada

participante del curso puede ser profesor adems de alumno. Su trabajo como

'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye

como mod

sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de

forma que gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la

clase.

Obviamente, Moodle no fu

que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras tcnicas de

Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal

del desarrollo de Moodle..

Caractersticas

Moodle es un producto activo y en evolucin. Esta pgina enumera alguna

sus muchas caractersticas, entre ellas su diseo, administracin (del sitio,

usuarios y cursos),

cuestionario

SURF BLOG

Fundamentos del e-

learning en Microsoft: los

tres pilares del e-learning.

En un primer momento (ao 1.999) la plataforma (soporte digital que, adems de otras cosas, permite ejecutar los cursos de teleformacin, realizar seguimiento y crear informes sobre los resultados de los participantes en sus cursos online) era lo que ms preocupaba a todos los responsables de desarrollo de un proyecto e-learning, varias empresas e instituciones de formacin se lanzaron a la aventura de desarrollar una aplicacin de gestin del conocimiento en la que pudieran darse todos los casos de teleformacin adaptados a la propia cultura de la organizacin. Una plataforma a la carta se convertira en la solucin ideal sobre la que colgar cursos de variada ndole e interactuar con el contenido y la organizacin.

Lee la nota

completa en:

http://entornovirtualdeaprendizaje.

blogspot.com


Conectados y Separados



'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la




interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible


apropiada para cada situacin particular.




replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista.

Conclusin



los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles




como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija



clase.

Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo



del desarrollo de Moodle...

Caractersticas del Moodle

Moodle es un producto activo y en evolucin. Esta pgina enumera alguna


usuarios y cursos), diversos mdulos como tareas, chat, consulta, foro,

cuestionario, recursos, encuesta y talleres.

31



ender sus propias ideas usando la




ocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible





s y puntos de vista.



los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin




elo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija



erza este estilo de comportamiento, pero es para lo



Moodle es un producto activo y en evolucin. Esta pgina enumera algunas de


diversos mdulos como tareas, chat, consulta, foro,

32 Captulo 2

Diseo General

Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades,

reflexin crtica, etc.).

Apropiada para el 100% de las clases en lnea, as como tambin para

complementar el aprendizaje presencial.

Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, eficiente y

compatible.

Es fcil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Slo

requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).

Con su completa abstraccin de bases de datos, soporta las principales

marcas de bases de datos (excepto en la definicin inicial de las tablas).

La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay

en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.

Los cursos pueden clasificarse por categoras y tambin pueden ser

buscados - un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.

Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos

los formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.

La mayora de las reas de introduccin de texto (recursos, mensajes de

los foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo

como cualquier editor de texto de Windows.

Administracin del sitio

El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la

instalacin.

Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio,

fuentes, presentacin, etc., para ajustarse a sus necesidades.

Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los ya instalados en

Moodle.

Los paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de cualquier

idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado.

Actualmente hay paquetes de idiomas para 70 idiomas.

Administracin de usuarios

Los objetivos son reducir al mnimo el trabajo del administrador,

manteniendo una alta seguridad.

Soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de mdulos de

autenticacin, que permiten una integracin sencilla con los sistemas

existentes.

Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes pueden

crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo electrnico se

verifica mediante confirmacin.

Plataforma Virtual Moodle 33

Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor

LDAP. El administrador puede especificar qu campos usar.

IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de

correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.

Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos

campos puede usarse como fuente externa de autenticacin.

Cada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte,

cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.

Una cuenta de administrador controla la creacin de cursos y determina los

profesores, asignando usuarios a los cursos.

Una cuenta como autor de curso permite slo crear cursos y ensear en

ellos.

A los profesores se les puede remover los privilegios de edicin para que no

puedan modificar el curso (p.e. para tutores a tiempo parcial).

Seguridad: los profesores pueden aadir una "clave de matriculacin" para

sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus

estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a travs del

correo electrnico personal, etc.

Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo desean.

Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo

desean, aunque tambin existe una forma automtica de dar de baja a los

estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado perodo de

tiempo (establecido por el administrador).

Se anima a los estudiantes a crear un perfil en lnea de s mismos,

incluyendo fotos, descripcin, etc. De ser necesario, pueden esconderse las

direcciones de correo electrnico.

Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas

marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria (las fechas de

escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).

Cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la interfaz de Moodle

(Ingls, Francs, Alemn, Espaol, Portugus, etc.).

Administracin de cursos

Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de

un curso, incluido el restringir a otros profesores.

Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por

temas o el formato social, basado en debates.

Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios,

cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.

En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos

desde la ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear

una sensacin de comunidad.

La mayora de las reas para introducir texto (recursos, envo de mensajes a

un foro, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

34 Captulo 2

Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas pueden verse

en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja

de clculo).

Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de

informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su

paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo)

as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada

estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el glosario, etc. en

una sola pgina.

Integracin del correo - Pueden enviarse por correo electrnico copias de

los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en

formato HTML o de texto.

Escalas de calificacin personalizadas - Los profesores pueden definir sus

propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios.

Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la

funcin de "copia de seguridad". stos pueden ser restaurados en

cualquier servidor Moodle.

Mdulo de tareas

Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin

mxima que se le podr asignar.

Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)

al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.

Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver

claramente el tiempo de retraso.

Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera

(calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico

formulario.

Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada

estudiante y se le enva un mensaje de notificacin.

El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su

calificacin (para volver a calificarla).

Mdulo de Chat

Permite una interaccin fluida mediante texto sncrono.

Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.

Soporta direcciones URL, emoticonos, integracin de HTML, imgenes, etc.

Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y

pueden ponerse a disposicin de los estudiantes.


Mdulo de consulta

Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una

respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento

para algo).

El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la

informacin sobre quin ha elegido qu.

Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los

resultados.

Mdulo de foro

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de

noticias del curso y abiertos a todos.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes

ms antiguos o lo ms nuevo primero.

El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que

cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una

copia de los mensajes por correo electrnico.

El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por

ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).

El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos

foros.

Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.

Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de

fechas.

Mdulo cuestionario

Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn

ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.

Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas

categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier

curso del sitio.

Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si

se modifican las preguntas.

Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no

estarn disponibles.

El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos

varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los

comentarios.

Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas

(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.

Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes.

Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.

36 Captulo 2

Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias sesiones.

Las preguntas de opcin mltiple pueden definirse con una nica o

mltiples respuestas correctas.

Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases).

Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso.

Pueden crearse preguntas de emparejamiento.

Pueden crearse preguntas aleatorias.

Pueden crearse preguntas numricas (con rangos permitidos).

Pueden crearse preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze") con

respuestas dentro de pasajes de texto.

Pueden crearse textos descriptivos y grficos.

Mdulo recurso

Admite la presentacin de cualquier contenido digital, Word, Powerpoint,

Flash, vdeo, sonidos, etc.

Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser

creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).

Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos perfectamente

en la interfaz del curso.

Pueden enlazarse aplicaciones web, transfirindoles datos.

Mdulo encuesta

Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas

como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea.

Los informes de las encuestas estn siempre disponibles, incluyendo

muchos grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de

clculo Excel o como archivo de texto CVS.

La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas

slo parcialmente.

A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la

media de la clase.

Mdulo taller

Permite la evaluacin de documentos entre iguales, y el profesor puede

gestionar y calificar la evaluacin.

Admite un amplio rango de escalas de calificacin posibles.

El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los estudiantes

para practicar la evaluacin.

Es muy flexible y tiene muchas opciones.


Detalles Tcnicos de la Plataforma Moodle

Alta disponibilidad

El LMS debe ser lo suficientemente robusto como para satisfacer las diversas

necesidades de miles de estudiantes, administradores, creadores de contenidos y

profesores simultneamente.

Los patrones de uso variarn considerablemente dependiendo del contexto

especfico de la implementacin. Pero en trminos generales, Moodle presenta una

interfaz basada en WEB de alta disponibilidad, permitiendo a los aprendices,

tutores y administradores iniciar sesin de manera permanente y ejecutar sus

tareas diarias.

Escalabilidad

La infraestructura debe poder ampliarse o escalar para resolver el futuro

crecimiento, tanto en trminos de volumen de contenidos educativos como del

nmero de estudiantes.

Moodle funciona con una amplia variedad de tecnologas de servidores web y

bases de datos. Al igual que sucede con cualquier instalacin de sistemas de

software basados en servidor y con los sistemas de bases de datos, resulta crucial

elegir muy cuidadosamente los equipos, el sistema operativo y el sistema de bases

de datos, a fin de asegurar que el sistema puede afrontar un gran rendimiento. La

mayor instalacin de Moodle actualmente en servicio (Open Polytechnic de Nueva

Zelanda) maneja un total de ms de 45.000 estudiantes y tiene registrados ms de

6.500 cursos. Hay otra pgina sobre grandes instalaciones.

Parece existir un consenso en la comunidad Moodle respecto a que la mejor opcin

es un servidor web basado en Linux que ejecute Apache, junto con PHP y un

acelerador PHP; por otra parte, tambin hay acuerdo en que el servidor web y el

servidor de bases de datos deberan residir en mquinas separadas.

Sera posible lograr un equilibrio de cargas en una instalacin Moodle usando, por

ejemplo, ms de un servidor web si fuera necesario. Los servidores web separados

consultaran la misma base de datos y apuntaran a la misma rea de

almacenamiento de archivos pero, en otro caso, la separacin de las capas de la

aplicacin resulta del todo suficiente para hacer viable esta clase de clustering. De

igual modo, la base de datos podra ser un conglomerado (cluster) de servidores

(e.g., un cluster MySQL).

Todo lo anterior implica que la arquitectura de Moodle facilita responder a futuras

demandas, adaptando las tecnologas bajo las que se ejecuta. Esto sera posible

incluso en un entorno vivo, a fin de mejorar el servicio sin interrupciones

importantes.

38 Captulo 2

Facilidad de uso

Apoyar un conjunto de servicios automatizados y personalizados, tales como

aprender a ritmo individual y perspectivas especficas de aprendizaje, el

acceso, la entrega y la presentacin de materiales deben ser fciles de

utilizar y muy intuitivos como navegar por la Web o hacer compras en

Amazon.com. Tal vez la mejor forma de resumir Facilidad de uso de Moodle

es: "sencillo y potente".

Interoperabilidad

Para admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de

cmputo o programas de diversos proveedores, el LMS debera intercambiar

informacin utilizando estndares abiertos de la industria para

implementaciones WEB.

En cuanto a la autenticacin, Moodle admite autenticacin contra

LDAP, el protocolo estndar ms utilizado con este propsito.

Tambin admite autenticacin basada en operaciones directas de

bsqueda en bases de datos (por ejemplo una base de datos

externa Oracle), o basada en el protocolo Shibboleth, o tambin

utilizando IMAP, NNTP, CAS o FirstClass.

En lo referente al contenido, existen otros aspectos:

Moodle admite la importacin/exportacin de Objetos

Reutilizables de Aprendizaje empaquetados de acuerdo a los

estndares IMS Content Packaging y SCORM.

Las preguntas de los cuestionarios pueden ser exportadas en

el formato estndar internacional IMS QTI 2.

En Moodle, los canales de noticias RSS pueden integrarse en

un sitio WEB completo o un curso.

Se puede acceder a las discusiones de los foros como

noticias RSS, y por lo tanto integrarse en otros sistemas o

sitios WEB con funcionalidad RSS.

En Moodle, el uso de XML para importar/exportar informacin es un

procedimiento estndar. El mtodo "servicios WEB" de intercambio de

informacin con otros sistemas (por ejemplo a travs de SOAP o XML-RPC)

todava no es estndar, pero est en continuo desarrollo.

Estabilidad

La infraestructura del LMS puede soportar de manera confiable y efectiva

una implementacin productiva a gran escala las 24 horas del da, los 7 das

de la semana.


Seguridad

Al igual que sucede con cualquier solucin colaborativa, el LMS puede limitar y

controlar selectivamente el acceso de su diversa comunidad de usuarios a los

contenidos en lnea, recursos y funciones del servidor tanto interna como

externamente.

Caractersticas principales para la versin 1.9

Libro de Calificaciones - Moodle.com (subvencionado por la Open

University)

Completamente reescrito desde cero para velocidad y flexibilidad. El nuevo libro de

calificaciones consiste en plugins de informes, de importacin y exportacin. Hay

un nmero de informes estndar que son tiles para calificadores, alumnos, etc. El

informe para calificadores permite utilizar el libro de calificaciones de una forma

similar a una hoja de clculo con edicin manual, clculos, agregaciones, bloqueos,

ocultando calificaciones, aadiendo notas textuales y mucho ms.

Competencias - Moodle.com

Ahora puede desarrollar una lista de resultados esperados (competencias) y

conectarlos a los cursos y a las actividades. Incluso puede calificar contra varios

resultados a la vez (i.e. Rbricas).

API de Eventos - Moodle.com

La nueva API de Eventos proporciona una va por la que cualquier cdigo puede

"engancharse" a los distintos eventos de una forma clara, acoplndose

indirectamente. Es la base del Libro de Calificaciones. Un buen nmero de eventos

en Moodle (como aadir un usuario o un curso) ahora lanzan eventos a los que los

desarrolladores pueden engancharse.

Mejoras de escalabilidad y rendimiento - Catalyst IT Ltd y Moodle.com

Completa revisin de la implementacin de los Roles para un mejor

funcionamiento y escalabilidad. Sitios grandes con miles de cursos y usuarios ahora

funcionan mucho ms rpido, incluso en situaciones de trfico intenso, gracias al

trabajo realizado con los Roles. Tambin se han logrado importantes mejoras en

sitios utilizando precompiladores (aceleradores) de PHP y en el cdigo de acceso a

todas las bases de datos. Muchas partes de Moodle han sido optimizadas para

tener un mejor rendimiento en sitios con muchos cursos y estudiante. El

rendimiento se ha incrementado de forma notable.

40 Captulo 2

Red Moodle - Interoperabilidad con Mahara - Catalyst IT Ltd

Moodle 1.9 y el e-portfolio Mahara v 0.9 ahora soportan "Single Sign On" -

de uno a uno y de muchos a muchos. Los estudiantes pueden mantener su

E-portfolios en Mahara.

Etiquetas - Luiz Cruz (Google SOC proyecto de Red Social)

Permite a los usuarios describir sus propios intereses en trminos de

etiquetas, lo cual crea pginas de intereses alrededor de esas etiquetas,

mostrando informacin sobre las mismas desde diferentes orgenes.

Mejoras en el Banco de Preguntas - Jamie Pratt subvencionado

por Future University Hakodate.

Permite que las preguntas sean compartidas por todo el sitio, dentro de una

categora de cursos o permanecer privadas dentro de una actividad

individual. Ms control sobre quin puede hacer qu con cada pregunta.

Mejorado el manejo de ficheros enlazados a preguntas.

Notas - Andrei Bautu (Proyecto de mejora realizado bajo los

auspicios del GSOC-2007), Moodle.com

Es posible introducir y almacenar notas detalladas sobre usuarios

individuales (por ejemplo, un profesor podra querer guardar y compartir

notas sobre alumnos en su clase).

Aciones masivas con usuarios - Andrei Bautu (Proyecto de mejora

realizado bajo los auspicios del GSOC-2007), Moodle.com

Los administradores pueden realizar acciones masivas con usuarios, como el

borrado masivo de cuentas de usuarios. Ampliacin de las posibilidades del

cargador de usuarios permiten la creacin de campos de usuario basados en

plantillas.

Nuevo tema de Bordes a Medida - Urs Hunkler

Bonitos y redondeados (en todos los navegadores).

Como se muestra para la nueva versin 1.9 se incluyen las mejoras

mencionadas en las que muestra el detalle y la naturaleza cooperativa del

autor, entre los cuales aparecen como colaboradores la Open University,

Catalyst IT Ltd, Moodle.com, Google SOC proyecto de Red Social, Future

University Hakodate y usuarios desarrolladores como Urs Hunkler, Andrei

Bautu, entre otros a nombre personal o institucional.

Al editar el texto la versin estable es la 1.8 por lo que las mejoras estamos

seguros estarn siendo evaluadas por usted mismo.

El Moodle: Visto por los ojos de un

Entre los tipos de usuarios se pueden logear (identificar), en la plataforma Moodle

son el administrador, el docente y el alumno

Internacional de Servicios Elearning se usar

navegacin dentro del mundo Moodle a los ojos de un alumno

distribucin mostrada puede varias por las multiformes configuraciones que se le

puede aplicar:

GRAFICO 1

Si de resaltar las ventajas se trata es que la plataforma posee un espacio de

desarrollo de lo que se podra convertir en nuestra pgina principal, la misma que

podr ofrecer referencias de la institucin, los servicios que brinda y hasta

publicidad, aunque lo ms resaltante es el

aqu se tendr que evaluar tres posibilidades: La primera trata de brindarle a la

plataforma un nombre de usuario

proporcionada por el docente del curso

de tratarse de un docente.


isto por los ojos de un Alumno

Entre los tipos de usuarios se pueden logear (identificar), en la plataforma Moodle

son el administrador, el docente y el alumno. Por cortesa de Educlic, un Programa

Internacional de Servicios Elearning se usar las imgenes para ilustrar el uso y

navegacin dentro del mundo Moodle a los ojos de un alumno, resaltando que la

distribucin mostrada puede varias por las multiformes configuraciones que se le

Entorno de Trabajo Presentacin Moodle

Si de resaltar las ventajas se trata es que la plataforma posee un espacio de

desarrollo de lo que se podra convertir en nuestra pgina principal, la misma que

podr ofrecer referencias de la institucin, los servicios que brinda y hasta

e lo ms resaltante es el formulario de logeo o identificacin;

posibilidades: La primera trata de brindarle a la

usuario y contrasea, la misma que es

proporcionada por el docente del curso previamente o por el usuario administrador

41

Del accesoDel accesoDel accesoDel acceso

42 Captulo 2

Como segunda opcin conviene analizar si existe la

usualmente dice

permitir identificase en la plataforma y poder matricularse

cursos que sta brinda

propia contrasea de acceso

tercera es una ayuda a n

contrasea y desea que el sistema le enve a su email que utiliz al

matricularse una contrasea autogenerada por el sistema, la misma que

tendr que ser cambiada por una de fcil recuerdo una vez logrado

GRAFICO 2

En la parte baja del Grfico 01, an se logra

espacio en que comnmente

brinda la plataforma

mostrados a la derecha, para el cono resumen le corresponde una

ventana que mue

curso, para los siguientes casos, stos anuncian el tipo de acceso que

cuenta el curso, al hacer clic en este curso nos brindar una nueva opcin de

logeo como la mostrada en el Grfico 03.

trata de hacer cada vez ms intuitiva a su plataforma,

abundantes conos y guas o mens de navegacin. Por ejemplo en la parte

superior

autenticado (Entrar)

logrado autenticarse o identificase con su

como guas de navegacin

Entrar al Sitio

cono Resumen

cono Este curso permite la entrada de visitantes

cono Este curso requiere una contrasea de acceso

Como segunda opcin conviene analizar si existe la opcin registrarse

usualmente dice Comience ahora creando una cuenta;

permitir identificase en la plataforma y poder matricularse

cursos que sta brinda con la observacin que cada curso puede contener su

propia contrasea de acceso, tal y como se muestran en el grfico 2

tercera es una ayuda a nuestra memoria; en el caso se le haya extraviado la



tendr que ser cambiada por una de fcil recuerdo una vez logrado

GRAFICO 2

En la parte baja del Grfico 01, an se logra visualizar la palabra categoras,

espacio en que comnmente se agrupan por clasificaciones los cursos que

la plataforma acompaada de sugerentes conos; similar a los


ventana que muestra una pequea semblanza del tema de

, para los siguientes casos, stos anuncian el tipo de acceso que


logeo como la mostrada en el Grfico 03. El moodle en sus ltimas versiones

trata de hacer cada vez ms intuitiva a su plataforma, por


derecha del Grfico 01, muestra la frase usted no se ha

autenticado (Entrar), frase que cambiar por su nombre una vez haya

logrado autenticarse o identificase con su usuario y contrasea de acceso y

como guas de navegacin la mostrada en el Grfico 3 Campus Virtual

Entrar al Sitio.

Entorno de Trabajo Formulario de registro

registrarse que

; opcin que

permitir identificase en la plataforma y poder matricularse luego a los

con la observacin que cada curso puede contener su

, tal y como se muestran en el grfico 2. La

uestra memoria; en el caso se le haya extraviado la



tendr que ser cambiada por una de fcil recuerdo una vez logrado ingresar.

visualizar la palabra categoras,

se agrupan por clasificaciones los cursos que

acompaada de sugerentes conos; similar a los


de que trata el

, para los siguientes casos, stos anuncian el tipo de acceso que


sus ltimas versiones

por lo que usa


usted no se ha

rase que cambiar por su nombre una vez haya

usuario y contrasea de acceso y

Campus Virtual


Aunque an quedan muchos elementos que se visualizan en la pantalla de inicio

del moodle ests se detallarn a continuacin ya que conserva el mismo formato

para sus pginas internas, por lo que se le pide usar las descritas y paciencia que

todas se detallarn conforme avance en su lectura.

GRAFICO 3

En el formulario de identificacin o logeo permite identificarse en un curso

especfico; como ya se mencion en este caso el usuario y contrasea debe ser

proporcionada por el docente u organizador del curso. La ltima opcin: S,

aydeme a entrar permite enviar los datos de autenticacin al correo electrnico

registrado y si an desea crear una cuenta para el sistema, puede saltarse al

formulario Registrarse como usuario.

Registrarse como usuario Hola. Para acceder al sistema tmese un minuto para crear una cuenta. Cada curso puede disponer de una "clave de acceso" que slo tendr que usar la primera vez. Estos son los pasos: Rellene el Formulario de Registro con sus datos.

1. El sistema le enviar un correo para verificar que su direccin sea correcta. 2. Lea el correo y confirme su matrcula. 3. Su registro ser confirmado y usted podr acceder al curso. 4. Seleccione el curso en el que desea participar. 5. Si algn curso en particular le solicita una "contrasea de acceso" utilice la que le

facilitaron cuando se matricul. As quedar matriculado. 6. A partir de ese momento no necesitar utilizar ms que su nombre de usuario y

contrasea en el formulario de la pgina para entrar a cualquier curso en el que est matriculado.

Comience ahora creando una cuenta

Final del formulario

Entorno de Trabajo Formulario de Identificacin o logeo

44 Captulo 2

El hacer clic en

mostrado en el Grfico 2

correcto registro y le mostrar la siguiente vez que la use, el listado de

cursos a los que se

Usted se ha autenticado como (Salir)

Si en la lista de categoras se mostraba al curso con el cono de acceso a

identificacin casi

lmente se usa para visualizar materiales o conocer la

, en este caso los mens de navegacin nos

En este momento est usando el acceso para invitados (Entrar)

en el sistema seguramente encontrar

, resaltando que cada institucin

tiene la posibilidad de configurar como desee la presentacin de sus stos y

o suelen llamarlos:

Presentacin del aula Foro o chat social Cafetera Virtual

Usualmente a este bloque de presentacin se le denomina el bloque cero, en ste

la intencin es interactuar, conocerse y generar un clima armonioso por lo que

usualmente se plantea en forma de foros y con libertad de plantear cada uno su

tema de inters en los que pueda encontrar afinidad y poder intercambiar

mensajes amicales y si de similitud se trata lo relacionaremos con nuestro receso

en los que dialogamos y intercambiamos ideas de diversos temas, hasta ayuda

Grfico 4.

Estos foros en especial el foro tcnico, usualmente continan abiertos durante

todo el desarrollo del curso en los que se puedan plantear discusiones personales y

tcnicas sobre dificultades o dudas que surgen en el desarrollo del curso y que

pueden ser resueltas por algn otro alu

Pero si de presentar un esquema se trata seleccionare uno que incluye los

siguientes apartados: El Foro de socializacin (Conozcmonos)

Chat, cortesa del equipo de trabajo de Tecnologas e Informtica Educativa.

GRAFICO 5

Entorno de Trabajo


Usualmente a este bloque de presentacin se le denomina el bloque cero, en ste

la intencin es interactuar, conocerse y generar un clima armonioso por lo que

usualmente se plantea en forma de foros y con libertad de plantear cada uno su

los que pueda encontrar afinidad y poder intercambiar

mensajes amicales y si de similitud se trata lo relacionaremos con nuestro receso

en los que dialogamos y intercambiamos ideas de diversos temas, hasta ayuda Ver

foro tcnico, usualmente continan abiertos durante

todo el desarrollo del curso en los que se puedan plantear discusiones personales y

tcnicas sobre dificultades o dudas que surgen en el desarrollo del curso y que

pueden ser resueltas por algn otro alumno del aula.

Pero si de presentar un esquema se trata seleccionare uno que incluye los

Foro de socializacin (Conozcmonos), Foro de Consultas y

, cortesa del equipo de trabajo de Tecnologas e Informtica Educativa.

Entorno de Trabajo Pgina del Curso

45

46 Captulo 2

Personas

Es un servicio que nos muestra a los compaeros de clases, aqu adems

del listado podemos visualizar detalles personales de cada uno de ellos y la

posibilidad de editar nuestra propia informacin.

Esta ficha resulta indispensable de actualizar debido que posee la capacidad

de subir nuestra imagen la misma que quedar grabada y se mostrar cada

vez que participemos en los foros u otras herramientas de interaccin.

As mismo permite crear una blog personal que ofrece informacin

relevante ante los dems sobre nuestras preferencias personales.

Grafico 6

Existen diversos criterios para filtrar la lista y poder localizar a una

determinada persona como el listado de nombres, listado de apellidos y

pginas numeradas, pero se habr dado cuenta ya que en la parte superior

de esta ventana (Grafico 6) se encuentra la posibilidad de filtrar desde aqu

compaeros de clases de otras asignaturas matriculadas, el periodo de

estudios, la posibilidad de mostrar mayores detalles de cada uno de ellos y

adems la lista por roles.

Es usual que la primera accin solicitada pretenda lograr la familiaridad con

el entorno por lo que es usual pedir la actualizacin del perfil y subir su foto

que lo identificar en el curso virtual en vez del emoticn. Ver Grfico 7.

Entorno de Trabajo Lista de Participantes


GRAFICO 7

Al hacer clic en su nombre aparecer el formulario de Editar Informacin (Ver

Grfico 7), desde la primera ficha usted podr cambiar su contrasea; es la primera

medida de seguridad que todo futuro especialista debe modificar, por una

contrasea que sea fcil de recordar y cumpla con algunos criterios mnimos de

seguridad.

En la segunda ficha (aunque el orden no importa), el objetivo es actualizar su perfil

y examinar el archivo que contiene la imagen que lo identificar como ya se

mencion anteriormente, as mismo las dems fichas estn referidas a los

mensajes clasificados por usuarios, un blog personal y una bitcora de actividades.

Entorno de Trabajo Formulario Editar Informacin

48 Captulo 2

Datos del Curso

Este espacio nos permite navegar en la informacin relevante del curso,

aunque la ubicacin y el nombre no es esttico en todas las plataformas

debe existir sta informacin.

Si bien es cierto contine datos usuales en la estructura de un asignatura

tradicional se incorporan algunas nuevas temticas como el Calendario,

Reglamento del Aula Virtual y la Gua de Estudio. Pero si de diferenciar se

trata la metodologa contine informacin sobre la interaccin que contendr

el aula virtual, modalidades de evaluacin y presentacin de trabajos, entre

otras.

Contenidos

El contenido de esta rea permite conocer la estructura del curso y la

secuencia lgica de los temas, facilitar comprender a primera vista la

organizacin y motive a la concrecin de los objetivos planteados.

Usuarios en Lnea

Esta importante herramienta nos permite conocer la cantidad de usuarios

que estan coincidiendo en el tiempo al conectarse al aula virtual, esta

informacin es vital cuando deseamos invitar a una sesin de chat o al uso

de cuales quiera de las herramientas de interaccin sincrnica

Cronograma

Grafico 7

Entorno de Trabajo Calendario


La herramienta calendario permite listar los sucesos acadmicos dentro del aula,

incluyendo servicios personales para el alumno como la capacidad de organizar sus

eventos personales.

Los tipos de eventos que permite visualizar u ocultar son: Eventos globales, Eventos

de grupo, Eventos de curso y Eventos de usuarios, estos conos poseen la forma de

una vista la que indica las clasificaciones visualizadas; si desea ocultar esta

clasificacin solo deber hacer un clic y el cono de vista desaparecer dando parte

a la eliminacin de ste rubro del calendario.

Para poder administrar nuestros propios eventos debemos hacer clic en el nombre

del mes y se visualizar una ventana similar al Grfico 7, el cual posee en la parte

superior el botn nuevo evento, desde esta nueva ventana Grfico 8, nos

permitir incluir un nuevo evento en el calendario.

GRAFICO 8

Se parte por seleccionar un ttulo para el evento y una descripcin que pueda

ayudar a recordar o referenciar mejor el suceso, luego aportar informacin referida

a la fecha en de desarrollo, la duracin y la posibilidad que se pueda repetir en otra

oportunidad.

Entorno de Trabajo Registro de eventos

50 Captulo 2

Reglamento

Es el conjunto de polticas que debe tener en cuenta como participante, es

de mucha valia debido a la diversidad y particularidad de los estudiantes,

mientras mas elevado sea ste nivel deben estar redactadas con mayor

especificacin.

Puede leer aqu sus obligaciones y derechos que tiene por objetivo

solidificar un armonioso espacio de aprendizaje.

Gua de estudio

En la gua de estudio se encuentra en detalle la organizacin estructural del

aula virtual detallando cada uno de los elementos que lo conforman, se usa

cada vez que no se puede comprender a vista rpida la organizacin

acadmica.

En algunas plataformas esta gua se encuentra acompaado por otras guas

de trabajo como tutoriales paso a paso.

Del Desarrollo del CursoDel Desarrollo del CursoDel Desarrollo del CursoDel Desarrollo del Curso

Hasta este nivel usted ya conoce la lgica del moodle y su entorno,

seguramente se encuentra familiarizado ya, con las ventanas, opciones y

hasta algunas herramientas. En esta oportunidad explicaremos la secuencia

lgica de navegacin en un curso propuesto, el cual consta de las siguientes

herramientas ya mencionadas: a) Foro de socializacin (conozcmonos), b).

Foro de consultas y como c) El Chat.

Estas opciones usualmente se ubican en la primera parte central de la

pgina principal del aula moodle.

Grafico 9

Desarrollo del Curso Actividades


Foros

Usted puede ir navegando por cada una de las actividades como individualidades,

segn correponda a su mdulo de aprendizaje, pero si gusta visualizarlos a todos

los foros en una sola ventana puede hacer clic en la opcin Foros segn lo indica

la el grfico anterior derecho.

Cuando se despliege la nueva ventana usted podr autoevaluar su participacin y

su matrcula a los foros de participacin. Recuerde que la evaluacin puede tener

como criterio la cantidad de participaciones en los foros y otras herramientas.

GRAFICO 10

Chat

Esta til herramienta sincrnica permite a cortar las distancias y el tiempo al

permitirnos establecer una comunicacin fluida dentro del aula.

Existen algunas dificultades como el coincidir en tiempo, por lo que antes de iniciar

una actividad como esta se toma como tradicin vincular un foro que permita

intercambiar observaciones y tratar de tener una agenda comn de encuentro.

Para participar solo debe seleccionar la actividad o ir al clasificador de actividades y

seleccionar chat aqu encontrar todo el listado de convocatorias a chatear.

Desarrollo del Curso Foros

52 Captulo 2

Grafico 11

Este listado permite seleccionar las salas y coordinar las fechas que

coincidiremos entre compaeros de aula o una amena conversacin con el

tutor docente, puede desde aqu visualizar las ltimas conversaciones

grabadas en la sala.

Grafico 12

Libro

Esta excelente herramienta permite presentar de manera organizada el

contenido conceptual y textual del aula.

Se pude aqu visualizar los captulos e incluso navegar como si estuviere

frente a un libro fsico; aunque no se trata de hacer comparaciones, ni

aceptar la posibilidad de imprimir, se trata de relacionar lgicamente y

acostumbrarse a la lectura en medios electrnicos.

Desarrollo del Curso Chat

Desarrollo del Curso Chat


GRAFICO 13

Evaluacin (Auto

/ Coevaluacin)

En todo el desarrollo del curso se realiza un seguimiento a toda la participacin

suya como alumno, pero adicional a ellos usted puede ir visualizando el nivel de

logros en resumen o en formatos de calificacin personal.

GRAFICO 14

GRAFICO 14

Desarrollo del Curso Libros

Desarrollo del Curso Autoevaluacin de Avances

Desarrollo del Curso Presentacin de resultados de opiniones

54 Captulo 2

Grafico 15

En la opcin tareas usted podr llevar visiblemente el control de sus

aprendizajes de manera transparente incluyendo el registro oficial del

cumplimiento de cada uno de las tareas designadas.

Resumen del captulo Esta potente herramienta denominada moodle permite un gran nmero

de opciones que ayuden a acercar la virtualidad, humanizar a la tecnologa

en su afn de educar al hombre.

En el reto de mostrar las ms importantes herramientas nos encontramos

en la limitacin del tiempo, por lo que nos vemos complacidos en haber

sealado la lgica de trabajo que le de un horizonte para poder descubrir

por si solo el 99% de bondades que no se logran en estas lneas cubrir.

Y si de bondades se trata, podramos sealar que el hecho de ser libre

hacer que se incorporen muchas personas multidisciplinarias a favor de

hacer un entorno intuitivo y fcil de usar.

Existe soporte que va desde la presentacin, la socializacin, la gestin de

contenidos y la evaluacin, sin descuidar la interaccin entre alumnos,

docentes tutores y hasta comunidad; esto cuando se incorporan invitados

expertos al aula.

Nos vemos entonces en el siguiente captulo donde tratare de guiarlos en

la elaboracin de lo visualizado hasta aqu.

Desarrollo del Curso Seguimiento de tareas

modulo iv modulo capitulo 2

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