ministry of national educationmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/30/719112/... · web...

1

T.C.

KARABAĞLAR KAYMAKAMLIĞI

ESERKENT ORTAOKULU

2015-2019

STRATEJİK PLANI

İZMİR-2015

2

“ Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz

kurduk, O'nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.”

4

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve

müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir

mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali

görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt

edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal

edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde,

iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve

cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

5

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ.....................................................................................................................................................6

1. BÖLÜM

Stratejik Plan Hazırlık Süreci

A. Eserkent Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

2. BÖLÜM

Durum Analizi

A. Tarihi Gelişim

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

C. Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetler

D. Paydaş Analizi

E. Kurum İçi ve Dışı Analiz

3. BÖLÜM

Geleceğe Yönelim

Misyon

Vizyon

Temel Değerler

Stratejik Plan Genel Tablosu

Tema: Eğitim Öğretime Erişim

1. Stratejik Amaç

Tema: Eğitim Öğretimde Kalite

2. Stratejik Amaç

Tema: Kurumsal Kapasite

3. Stratejik Amaç

4. BÖLÜM

Maliyetlendirme

5. BÖLÜM

İzleme ve Değerlendirme

Ekler

6

SUNUŞ

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Gelişmişülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimdestratejik planlamayı zorunlu kılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyonla 2004 yılından beri stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalar temelde iki nedene bağlıdır:

Tüm dünyada daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekildeeğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkinyararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır.

Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen yasa gereği “performans esaslı bütçelemesistemi”ne geçilmesidir.

Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir roloynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.

Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğuanlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dileriz.

Serdal ATAV

Eserkent Ortaokulu Müdürü

http://www.yuzdeyuzhaber.com/m/?id=10006

7

GİRİŞ

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

TEŞEKKÜRLER…

“Erişmek istedikleri bir hedefi olmayanlar, çalışmaktan zevk almazlar.”

Bizler Eserkent Ortaokulu ailesi olarak geleceğe yönelik hedefleri ve stratejisi belirli, planlı bir çalışmayı tercih ediyoruz. Bunun için çalışmalarımıza, paydaşlarımız olan personelimizin ve öğrenci velilerimizin de katılımı sağlanarak okulumuzun mevcut durum değerlendirmesini, geleceğe yönelik beklentilerimizi tespit ederek başladık.Yapılan anket uygulamasının analizinden faydalanarak okulumuzun güçlü ve zayıf yönlerini belirledik. Bu çalışmaların ışığında GZFT durum analizini oluşturduk. Çalışmaların sonucunda toplanan veriler geleceğimize yönelik hedeflerimizi belirlemede bizlere yardımcı oldu. Sonuç olarak iç ve dış paydaşlarımızın da beklentileri doğrultusunda, yasa ve yönetmeliklere uygun olarak okulumuzun beş yıllık planını hazırlamış bulunuyoruz. Çalışmalarımızı büyük bir zevkle sürdürdük, sürdürmeye de devam edeceğiz. Çünkü bizler geleceğe yönelik gerçekçi, çağın ihtiyaçlarına cevap veren, yenilikleri benimsemiş ve hedefleri olan büyük bir kurumu temsil ediyoruz.

Çalışmalarımıza gerek doğrudan katılan,gerekse düşünceleriyle bizlere yol gösteren, başta okul müdürümüz olmak üzere tüm idari personele,,öğretmenlerimize öğrenci velilerimize ve diğer çalışanlarımıza Okul Stratejik Planlama Ekibi olarak teşekkür ederiz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

8

Kurum Adı ESERKENT ORTAOKULU

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 4

Öğretmen :61

Memur :0

Hizmetli :0

Öğrenci Sayısı 1180

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / FaxTel. : 2378730

Faks : 2371515

Kurum Web Adresi

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi Mahalle : Selvili

Posta Kodu : 35190

İlçe : KARABAĞLAR

İli : İZMİR

Kurum Müdürü Serdal ATAV : GSM Tel: 0507 9584220

Kurum Müdür Yardımcıları

Mehmet ÖZÇELİK : GSM Tel :0536 2598909

Hakan AYDOĞDU : GSM Tel :5056765416

Mustafa AKDENİZ: GSM Tel :5055663245

9

1. BÖLÜM

ESERKENT ORTAOKULU

2015-2019

STRATEJİK PLANI

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Eserkent Ortaokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

10

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı4 İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı5 Karabağlar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı6 İzmir İl Özel İdaresi 2015-2019 Stratejik Planı7 MEB Eğitimde Stratejik Planlama8 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu9 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi

10 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat11 Milli Eğitim Şura Kararları12 2013/26 No’lu Genelge

11

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULUSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 SERDAL ATAV Müdür

2 MEHMET ÖZÇELİK Müdür Yard.

3 MEHMET UYANIK Öğretmen

4 NAZİFE KIMNA Aile Bir. Baş.

5 CENK KURT Rehber Öğretmen

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 HAKAN AYDOĞDU Müdür Yard.

2 CEMAL TUĞAN TKY sorumlusu-öğretmen

3 Ceyda ŞENTÜRK Rehber Öğretmen

4 FERDİ GÜNAY Türkçe Zümre Başkanı Öğrt

5 YAHYA ÇÜRÜK Matematik Zümre Baş. Öğrt

6 ZEYNEP TUBA ÇİFTÇİ Din Kült ve Ahlk Bil Zümr Bşk.

7 BETÜL BAYSAL Yabancı Dil Öğretmeni

8 BİRSEN ÇAKIR Görsel Sanatlar Zümre Başk.

9 FUNDA ÖZMEN Müzik Zümre Başk. Öğrtm.

10 UĞUR YAMAN Bilişim Teknolojileri Öğrtm.

11 NESLİHAN ŞENOĞUL Beden Eğitimi Zümre Başkanı

12 DÖNSEL AĞIRMAN Öğrenci Velisi

12

T.C.

KARABAĞLAR KAYMAKAMLIĞI

ESERKENT ORTAOKULU

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim2. Yasal Yükümlülükler3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler4. Paydaş Analizi5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı5.2 İnsan Kaynakları5.3 Teknolojik Düzey5.4 Fiziki Yapı5.5 Mali Kaynaklar5.6 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi 6.1 Üst Politika Belgeleri 6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik,

Etik) Analizi

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

8. TOWS Matrisi

13

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

İzmir - Aydın karayolunun 1953 yılında ulaşıma açılmasıyla (Yeşillik Caddesi) Karabağlar semti hızla yerleşime açılmıştır. Bu tarihten önce ormanlık, fidanlık ve tarım arazisi olan okulumuzun bulunduğu arazi şuan okulumuzun adını aldığı İbrahim Kavur’a (1897 – 1984) aitti. Hayırsever kişiliği ile tanınan İbrahim Kavur 1967 yılında okulumuzun inşa edildiği 4830 m2 lik arsayı okul yapılması amacı ile Milli Eğitim Müdürlüğüne bağışlamıştır. Bağışlanan arsa üzerine ilk olarak 1967-1968 yıllarında 320 m2 lik şuan C blok olarak adlandırılan 7 derslikli bina yapılarak 1968 yılında İbrahim Kavur İlkokulu olarak eğitim - öğretime başlanmıştır. 1976 yılında ilave olarak şuan B blok olarak adlandırılan ikinci bina yine 320 m2, 5 derslikli ve konferans salonlu olarak inşa edilmiştir.

Çevrede yeterince ortaokul olmadığı için 1986 yılında Eserkent Yapı Kooperatifi ile yapılan protokol gereği şuan A blok olarak adlandırılan 960 m2 lik bina inşa edilmiştir. A blok 3 katlı olup, konferans salonu, kütüphane, Fen laboratuarı, Dil sınıfı, 3 adet bilişim sınıfı, teknoloji tasarım sınıfı, görsel sanatlar sınıfı ile 27 dersliğe sahiptir. 1988 yılında C blokta bulunan 6 sınıfla İbrahim Kavur İlkokulu’nda eğitim – öğretime başlayan Eserkent Ortaokulu 1989 yılında kendi adını taşıyan binaya taşınmıştır. 1991-1992 eğitim öğretim yılında iki okul birleştirilerek Eserkent İbrahim Kavur İlköğretim Okulu adını almıştır.

2011-2012 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nın 4+4+4 sistemine geçmesiyle Eserkent İbrahim Kavur İlköğretim Okulu olarak eğitim faaliyetine devam etmekte iken 6287 Sayılı Kanun ile İlköğretim ve Eğitim Kanununda yapılan değişikliğin ardından, ilköğretim okullarının “İlkokul” ve “Ortaokul” olarak ayrılması neticesinde, 2012-2013 Eğitim Öğretim yılından itibaren, “Eserkent Ortaokulu” adıyla eğitim faaliyetini sürdürmektedir.A Blok olarak adlandırılan bina Eserkent Ortaokulu, B ve C Blok olarak adlandırılan binalarda da İbrahim Kavur İlkokulu olarak eğitim öğretimine devam etmektedir.

14

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra

Adı – Soyadı Görev Yılları

1 LATİF SUSUZ 2004-2008

2 MEVLÜT AKAR 2011-2012

3 OSMAN SADIK 2013-2014

4 SERDAL ATAV 2014 …..

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

(Okul / Kurumun YASAL görev ve sorumlulukları)

Birim Adı Yasal Yükümlülük (Faaliyet - Görev)

Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)

Eğitim öğretim

Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Hizmetleri ile İlgili İşve İşlemler

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri İle İlgili İş ve İşlemlerOkul Öncesi Eğitimi Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemlerSosyal ve Kültürel Hizmetleri

* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

MEB Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği

MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları SosyalEtkinlikler Yönetmeliği

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

MEB Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği

Ulusal ve Resmi Bayramlarda Yapılacak TrenlerYönetmeliği

YÖNETİM İŞLERİ Hizmet içi Eğitim Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemlerEğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Hizmetleri ile İlgili İşTerfi İntibak Hizmetleri ile İlgili İşve İşlemlerMEBBİS Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemlerEmeklilik Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemlerSağlık ve İzin hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemlerGelen Evrak, Giden Evrak ile İlgili İş ve İşlemler

. MEB Hizmet içi Eğitim YönetmeliğiMEB Okul Öncesi Eğitim Kurumları YönetmeliğiMEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları SosyalEtkinlikler YönetmeliğiMEB Personel Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni“İLSİS PROJESİ” konulu genelgeEmekli Sandığı Kanunu-SGK YasasıMEB Personeli İzin Yönergesi657 Sayılı DMKResmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve UsullerHakkında Yönetmelik(2004/8125)

DESTEK HİZMETLERİ Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler

MEB Eğitim Araçları Donatım Da. Bşk. Genelgesi

16

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizme

t

Görev / Faaliyet / Çalışma

Açıklama

1.1.

Rehberlik

Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmaları

1-Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlama2-Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurma ve çalıştırma3-RAM ile ilgili iş birliği yapma4-Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapma5-Şiddet eylem planını hazırlama ve uygulama

1.2.

Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Kulüp Çalışmaları TiyatroEnstrüman KurslarıÖğrenci GezileriÖğretmen Sosyal EtkinlikleriBelirli gün ve haftalar ile milli bayramlar etkinlikleri

1-Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin veçalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine getirmek2-Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak3-Uygun çalışmaları alanları sağlandığında satranç, tiyatro ve şiir dinletisi gibi kültürel etkinlikler düzenleme 4-Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak.

1.3.

Spor Etkinlikleri

Futbol Halk oyunları Satranç Voleybol Tombik

1-Sınıflar arası futbol-voleybol müsbakaları.2-Halk oyunları ekiplerinin milli bayramlara hazırlık çalışmaları3-Uygun yer bulunduğu zaman satranç ekiplerinin oluşturulması.

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM

Ürün / Hizme

tAçıklama

2.1. Müfredatın

işlenmesi

Tüm dersliklerin öğretmen dolaplarının, yazı tahtalarının, sınıf panolarının ,bilgisayar ve sunum cihazlarının tamamlanması, aktif olarak kullanılması.

1-Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama2-Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama3-İl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak4-Öğrencilerin kişisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için

17

değerler eğitimi almalarını sağlamak5-Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak6-Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarınıSağlamak

2.2.

Kurslar

Yetiştirme Kursları

Birinci ve ikinci dönem öğrencilerin ihtiyaç duyması, öğretmen ve velilerin istemesi durumunda kursların açılması.

2.3

Proje çalışmaları

TKY Projeleri

Okulumuzun her alanda gelişimini sağlamak, Misyon ve Vizyonumuzu gerçekleştirmek için TKY projeleri uygulamak

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ

Ürün / Hizme

t


Açıklama

3.1.

Öğrenci İşleri Hizmet

i

Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçmeMezunlarÖğrenci başarısının değerlendirilmesiÖğrencilere yönelik her türlü belgenin düzenlenmesiÖğrenci sağlığı ve güvenliğiÖğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

1-Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin İl MEM, Belediye ve MuhtarlıklarAracılığı İle Oluşturmak2-Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek3-Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak4-Öğrenci Sağlık Taramaları İle Aşı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak5-Disiplin İşlemlerini Yürütmek

3.2.

Öğretmen İşleri

Hizmeti

Personel Terfi-İzin-Ücret-Maaş İşlemleriHizmet Birleştirme işlemleriHizmet içi eğitim işleriAtama işlemleriÖğretmene hizmet ve sosyal işler

1-Norm Kadro Bilgilerini Oluşturma ilgili üzerinden bu bilgileri güncelleme2-Öğretmen ve personel dağılımını yapmak3-Personelin başlama ve ayrılma işlerini yapmak4-Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek5-Personelin kişisel gelişimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak6-Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin

18

faydalanmasını sağlamak7-Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında ilgilendirmek8-Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak9-Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak10- MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kişisel verileri korumak11-Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak

3.3.

Personel İşleri Hizmeti

Personel işleri

1-Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İl MEM koordinesi ile yürütmek

3.4.

Büro İşleri

Ayniyat, Demirbaş, Vb. İşlemleriSatın Alma İşlemleriMuayene ve Teslim Alma İşlemleriResmi yazışma işlemleriStratejik planın uygulanmasıArşiv hizmetleri

1- Evrak Net Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme2-E-Okul Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme3-MEBBİS Sistemi İle İlgili İşlemlerin Yürütülmesini Kontrol EtmeEvrak İşlemlerini Yürütme4-Arşiv İşlemlerini Yürütme5-Çalışma Saatlerini ve Görev Dağılımını Hazırlama ve Uygulama6-Okul Fiziki Mekânların da Bulunması Zorunlu Dokümanları Bulundurma ve Güncelleme7-Süreli İş ve İşlemleri takip etme

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ

Ürün / Hizme

t


Açıklama

19

4.1.

Mali İşler/

Taşınır Kayıt

Kontrol

4.1

Bina ve

Donanım

İşleri

.

Mali İşleri ve Taşınır İşlerini Yürütme

.Bakım ve Onarım İşlerini Yürütme

1-Okul envanteri kayıtlı olan Taşınırların düzenli olarak giriş-çıkışlarını yapmak.Yıl sonu Taşınır Sayım İşlemlerini Gerçekleştirmek

2-Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım işlerini MEBBİS Sistemine işlemek, üst birimlere bildirmek ve gerekli tedbirleri almak

3-Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım işlerin yaptırmak

3-Okul binasında eğitim ortamlarının iyileştirilmesini sağlamak

4-Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karşı korumak için gerekli tedbirleri almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleştirmek

2.4. Paydaş Analizi

İç Paydaşlar Dış PaydaşlarOkul Yönetimi Milli Eğitim BakanlığıÖğretmenler ValilikÖğrenciler KaymakamlıkVeliler İl Milli Eğitim MüdürlüğüAile birliği İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleriİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü PersoneliKarabağlar Okulöncesi Eğitim KurumlarıKarabağlar Temel Eğitim Kurumları-İlkokullarKarabağlar Temel Eğitim Kurumları-Ortaokullar

20

Karabağlar Ortaöğretim KurumlarıKarabağlar Halk eğitimi MerkeziKarabağlar Özel Eğitim/Özel Öğretim KurumlarıKarabağlar Rehberlik Araştırma MerkeziKarabağlar Mesleki Eğitim MerkeziBankalarSivil Toplum KuruluşlarıMahalle MuhtarlıklarıKarabağlar Belediyesi

2.4.1 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Ted

arik

çi

Millî Eğitim Bakanlığı

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Kaymakamlık

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul Müdürü √

Öğretmenler √ √

Öğrenciler √

21

Veliler √

Okul Aile Birliği √

Yardımcı Personel √

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sıra

No

Paydaş Adı Neden Paydaş ?

Önc

eliğ

i

1Milli Eğitim Bakanlığı x

MEB politika üretir, genel bütçe merkezdengelir, Hesap verilen mercidir.

2Kaymakamlık x

Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilen mercidir

3İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x

Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli birplan dâhilinde yönetmek ve denetleme işlerini yürütmek.

4Okullar x

İlköğretimler tedarikçi konumundadır.Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır.

5 Yönetici veÖğretmenler x Hizmet veren personeldir.

√

6Özel Öğretim Kurumları X

Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsur

O

7Okul Aile Birliği X X

Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır

√

8 Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz. Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dışPaydaş kabul edilebileceği

√

22

gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur.

9 Mahalle Muhtarı XHalk ile iletişimi gerçekleştirir

O

10 Sağlık Ocağı XSağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık

O

11 Memur ve Hizmetli x Görevli Personeldir. √

12 Belediye x Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar

O


2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi

Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

GüçlüBilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını GözetÇalışmalara dâhil et

ÖnemliBirlikte çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √ Bilgilendir, Birlikte çalış

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ Bilgilendir, Birlikte çalış

23

Kaymakamlık √ Bilgilendir, Birlikte çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğretmenler √ Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler √ Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler √ Bilgilendir, Birlikte çalış

Okullar √ İzleÖzel Öğretim Kurumları √ İzleOkul aile birlikleri √ Birlikte çalışMuhtarlıklar √ İzle Memur ve Hizmetli √ Birlikte çalışBelediye √ Bilgilendirİlçe Sağlık Müdürlüğü √ Bilgilendir


2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş

Eği

tim-

Öğr

etim

Sosy

al

Kül

türe

l M

üfre

datın

iş

lenm

esi

Öğr

enci

İş

leri

Proj

eler

,

Öğr

etm

en

İşle

riA

ltyap

ı, D

onat

ımY

atır

ım

Reh

berl

ik/

Kur

sM

esle

ki

Reh

berl

ik,

Bin

a İş

leri

İl /İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

√ √ √

24

Öğretmenler √ √ √ √ √ √ √ √

Öğrenciler √ √ √ √İlkokullar/ortaokullar √ √ O OOrta öğretim okulları OVeliler O √ OOkul Aile Birliği O O

Memur ODestek Personel O √Sağlık Kuruluşları OHalk Eğitim Merkezi ORAM √ OBelediye O

√: Tamamı O: Bir kısmı

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve gelişimine önemli katkılarsağlayacakları gerçeğinden yola çıkarak, iç paydaşlarımızın beklentilerini öğrenmek için okulumuz personeli ve öğrenci velilerimiz ile öğrencilerimize olmak üzere örneklem anket uygulaması yapıldı. Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile okulumuzun gelişimine tehdit oluşturan yönleri ve fırsatları belirlendi.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri1- Okulumuzun çalışanları okuldaki işbirliği ve iletişim konusunda memnun oldukları

2- Yöneticilerin kişisel ve mesleki eğitim konusunda desteklerinin olduğu

3- Okulda çalışanlarının görevleriyle ilgili kendilerine yönetim tarafından yetki ve sorumluluk verildiğini belirtmektedir4- Okul çalışanları bilgi ve becerilerini sergiledikleri,5- Çalışanlar, yönetimin kararlara katılım noktasında en düşük olduğu,6-Çalışanlarının, yönetimden memnun olduğu

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1-Her türlü düşünceler rahat bir şekilde ifade edilebilmektedir.

25

2- Hizmet içi eğitim seminerleri belirlenirken iç paydaşların ihtiyaçları dikkate alınmaktadır 3- Özlük hakları düzenli bir şekilde takip edilmektedir 4-Öğrenci ve Öğretmenlerin her türlü eğitim-öğretim faaliyetlerinde destek sağlanmaktadır 5-Geri dönüşüm kampanyalarına önem verilmektedir 6- Yetişmiş genç öğrenmeye ve gelişime istekli öğretmenlerin ve yöneticilerin varlığı.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1- Öğretmenler odasında sıcak havalarda kullanılmak için klima takılması. Aynı anda birden fazla öğretmenin çalışabileceği en az iki bilgisayarın bulunması.2-Eksik Personel sayısının tamamlanarak faaliyet alanları yeniden düzenlenmeli 3- Fiziki şartların iyileştirilerek hizmet kalitesinin artırılması

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler1. Ders dış etkinlik yapabileceğimiz dersliklerin oluşturulması

2. Okullara ve Velilere ziyaret sayısının artırılması

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi Ve Beklentileri Personel çalışmalarına uygun olarak değerlendirme ekibinin belirlediği kriterlere göre değerlendirilerek

teşekkür ile ödüllendirilir. Değerlendirme ekibimiz sene başında “Öğretmenler kurulu” tarafından oluşturulur.

2.4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin Düzeyinin Belirlenme Süreci

Okulumuzda yapılan tüm çalışmalar ve görev alanları okul müdürlüğü tarafından her yıl eğitim

öğretim yılı başında resmi yazı ile bildirilir. Personel ve okul idarecileri bu görev alanlarıyla ilgili

çalışmalarını planlı bir şekilde gerçekleştirir. Her bir görevlinin yürüttüğü faaliyetlerden değerlendirme

kriterleri tespit edilmiştir. Bu faaliyetlerden faydalananlar, memnuniyetleri ve eleştirilerini birebir

görüşmeler ile görevli olan personele bildirmektedirler. Uygulanan anket sonuçları da bu konuda

olumlu yanıtlar vermektedir.

26

2.4.8. Raporlama SüreciOkulumuzun Stratejik planlama raporları altı aylık dönemler halinde her yıl haziran ayı

sonu ile yılsonunda yapılacaktır. Hazırlanan raporlar, “Stratejik Plan Faaliyet Raporları”

dosyasındadır.

2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki DüzenlemesiOkul Müdürlüğünün kurum içi koordinasyon süreci, mevzuat kapsamında tüm görev

tanımları oluşturulmuştur. Ayrıca paydaşlarımızla olan ilişkilerimiz de tanımlanmış ve kurumlar

arası koordinasyonun kapsamı belirlenmiştir. Çalışanların yönetim sistemi içerisindeki görevleri,

sorumlulukları ve yetkileri belirtilmiştir. Okulumuzun Gelişim Planının oluşturulmasında ilgili

yasa ve yönetmeliklere uygun hareket edilmiştir.

2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu Stratejik planlama sürecinde “STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ”stratejik

amaçlarının belirlenmesi için mevcut durumun bilinmesi ve dış paydaşların istek ve

beklentilerinin araştırılması gerekliliğinden yola çıkılarak okulumuzun dış paydaşlarına ilişkin

örneklem paydaş anketleri uygulanmıştır.

2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Halk eğitim merkezinin meslek edindirme kurslarının artırılması gerekmektedir. Eğitimin kalitesini artırıcı tedbirler alınmalıdır. Okullarımızın veliler ile iş birliğinin arttırması için çalışmalar yapılmalıdır.

2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1-Çalışanlar arasında birlik ve beraberliğin güçlü olması,2.Sınıflarda teknolojinin yeterli seviyede olması ve kullanılması,3.Öğretmen kadrosunun tam ve genç olması,4.Ulaşımın kolay olması,5.Okul bahçesinin öğrenci sayısına göre yeterli olması,

27

6- Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduklarında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne ulaşımlarının kolay olması,7

2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1- Etkinlik odalarının yokluğu sebebiyle yapılamayan satranç vb. tür etkinliklerin yapılabileceği alanları n oluşturulması,

2- Spor yapılabilecek salon veya spor yapmaya uygun alan eksikliği, bunların giderilmesi.3- Basketbol, voleybol ve kum havuzu gibi alanların az oluşu, yeni alanların oluşturulması,4- Fen Bilgisi ve Matematik ders araç gereç eksikliğinin tamamlanması,5- Kütüphanenin olmayışı sebebiyle ihtiyaç duyulan kitaplık sayılarının arttırılması,6- Öğretmenlerimizin, uygulanmak istenen TKY projelerine katılmaları konusunda motivelerini geliştirmek, 7- Derslik sayısının yetersizliğinden dolayı, resmi yazışmaların yapılarak derslik ihtiyacımızın tamamlanmasının 8-

2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler

1.Çevremizde bulunanortaokullar arasında model okul olmak.

2.Okul öncesi derslik sayılarının arttırılarak okulumuza olan öğrenci talebinin tümünün ihtiyaçlarına

cevap vermek.

3-Ders dışı etkinliklerin( satranç, tiyatro vb. ) yapılabileceği alanların, dersliklerin oluşturulmak..

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

OKUL MÜDÜRÜ

OGYE ÖĞRETMENLER KURULU

REHB. HİZ. YÜRÜTME KURULU

ZÜMRE ÖĞRT. KUR.

28

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

SERDAL ATAV Müdür Soruşturma teknikleri semineri

Protokol Kuralları kursu Okul sağlığı semineri Rehberlik hizmetleri

2014

20142008

2014350714

20143506981701

25

Satın Alma Komisyonu

MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

Demirbaş Sayım Komisyonu

Yazı İnceleme ve Seçme Komisyonu

Psiko Sosyal Müdahale Komisyonu

Kantin Denetleme Komisyonu

Büro Hizmetleri

Yardımcı Hizmetler

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Öğrenci Dav. Değerlendirme Kurulu

Muayene ve Kabul Komisyonu

BEP Geliştirme Birimi

Sosyal Kulüpler

Öğrenci Meclisi

Şube Rehber Öğretmenleri Kurulu

29

eğitimi Din öğretiminde özel

yöntemler Özel eğitim hizmetlerini

geliştirme ve yaygınlaştırma

Hızlı okuma teknikleri Sınıf rehberlik proğram

tanıtımı Sivil savunma temel afet

bilinci ve ilk yardım Taşınır mal yönetmeliği

semineri

1997

2003

2006

20072006

2006

2008

167

17

951

1620

823

2372

MEHMET ÖZÇELİK

Müdür Yardımcısı

Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu

Intel Öğretmen Temel Programı Karma Eğitimi Modeli

ADOBE FLASH CS3 ANİMASYON KURSU

Program Tanıtım Semineri(sosyal Bilgiler)

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

Ölçme ve Değerlendirme Semineri

2009

2009

2011

2006

2006

2007

2010

2009350733

2009350924

2011350578

2006351392

2006351545

2007352231

2010351459

MUSTAFA AKDENİZ


RESMİ YAZIŞMA KURALLARI SEMİNERİ

FATİH PROJESİ TANITIM VE BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

Bilgisayar Kullanım Kursu 7 AY SÜRELİ TEMEL

İNGİLİZCE KURSU ACCESS VERİ TABANI

KURSU Web programlama (PHP) kursu

2009201320032006-200720072008

20093521862003270003 2013351309200635104620073510942008350808

HAKAN AYDOĞDU


Sivil Savunma Semineri Ölçme ve Değerlendirme

Semineri

İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu

WEB TASARIM KURSU ÖZEL EĞİTİM KURSU

2008

2010

2005

2007

2013

2008780069

2010351459

2005780291

2007780036

2013350830

2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

30

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:61

2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan AyrılanÖğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda GöreveBaşlayan Öğretmen Sayısı

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2011/2012 2012/2013 2013/2014

TOPLAM 5 18 12 4 7 3

2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi/Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

Ayşe Mine KORKMAZ BEDEN E.

İlkyardım semineri

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

2009

2006

2009352024

2006351538

Betül BAYSAL İngilizcePratik İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri Semineri

2007 2007351976

Betül Yağmur KARAKAYA MATEMATİK

Öğretmen gelişim semineri

Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri semineri

2009

2009

2009352301

2009351867

Birsen ÇAKIR GÖRSEL S.

İntel öğretmen programı temel kursu

İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

Rehberlik hizmetleri semineri

2007

2006

1999

2007351516

2006351606

1999350065

Cemal TUĞAN TEKNOLOJİ T.



2009

2006

2009352024

2006351577

Ceyda ŞENTÜRK REHBER

ÖĞRT.

Krizle mücadele

7-19 yaş etkili aile eğitimi

Çözüm odaklı psikolojik danışma semineri

Akran danışmanlığı becerileri semineri

Okullarda suç ve şiddet semineri

2008

2008

2007

2007

2006

2008350171

2008350144

2007352117

2007350007

2006351378

31

Risk altındaki çocuklar öğretmen eğitimi semineri

Kaynaştırma eğitimi semineri

Tkt 7-11uygulayıcı yetiştirme semineri

2006

205

2005

2006350791

2005350078

2005350051

Emine OKULMUŞ TÜRKÇE İlkyardım semineri 2009 2009352024

Emine GÜNEŞ KAYA MÜZİK

Ortaöğretim proje hazırlama eğitim programı semineri

Müzik öğretim yöntem ve teknikleri semineri

2009

2009

2009620038

2009000564

Erol FİLİZSOSYAL

BİLGİLER

Gelecek için eğitim kursu

Bilgisayar kursu Powerpoint-Publisher-internet

Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim

Okul sağlığı semineri

Sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

Program tanıtım semineri(sosyal bilgiler)

2006

2006

2008

2008

2007

2006

2006350207

2006350119

2008352370

2008352272

2007350057

2006351392

FATMA KÜÇÜKMELEŞ İNGİLİZCE

Gelecek İçin Eğitim Kursu

Bilgisayar Kursu Power Point-publisher-İnternet


Pratik İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri Semineri

2005

2005

2009

2007

2006

2005350048

2005350037

2009352024

2007351976

2006351606

Funda ÖZMEN MÜZİK



Öğretmenlerin rehberlik hiz.

2009

2006

2000

2009352024

2006351577

2000030001

Gamze KÖKLÜ TÜRKÇE Web tabanlı içerik geliştirme kursu

Ay süreli temel İngilizce kursu


Hızlı okuma teknikleri semineriİlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

Program tanıtım semineri (türkçe)

2008

2006

2009

2007

2006

2006

2008352457

2006351436

2009352308

2007351716

2006351511

32

2006351354

Gülfem GENÇÖzel Eğitim Sınıf

ÖğretmeniMadde Bağımlılığı Kökenleri Ve Temel Önleme Semineri

2008 2008350259

Gülsüm YILDIZ Din Kül.


Madde Bağımlılığı Kökenleri Ve Temel Önleme Semineri


Toplam kalite yönetimi semineri

Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması semineri

2009

2008

2006

2006

2005

2009352024

2008350259

2006351538

2006351227

2005350354

Güzin TİRİTOĞLU Matematik



2009

2006

2009352302

2006351538

Hatice KORKMAZBeden

Eğitimi



2009

2006

2009352024

2006351577

Hediye YAVUZSosyal

Bilgiler

Temel bilgisayar internet kursu



Sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

2004

2009

2009

2007

2004350086

2009352300

2009352024

2007350057

Hüseyin Yekta AKGÜN Türkçe


Madde bağımlılığı kökenleri ve temel önleme semineri

Hızlı okuma teknikleri semineri

Hızlı okuma teknikleri semineri



2009

2008

2007

2007

2006

2006

2009352308

2008350259

2007352086

2007351645

2006351409

2006351408

İsmail GERGERLİSosyal

Bilgiler




2009

2009

2006

2006

2009352300

2009352024

2006351606

2006351231

Jülide Mihrimah ALTITAŞFen

Teknoloji

Okul sağlığı semineri

Proje hazırlama semineri

2008

2007

2008351701

2007352127

33

Kan bağışı bilincinin oluşturulması semineri

2007 2007342045

Naime TOPTANCIFen

Teknoloji

Madde bağımlılığı kökenleri ve temel önleme semineri

Proje hazırlama semineri

Hazırlama semineri


2008

2007

2007

2006

2008350259

2007352146

2007350032

2006351606

Necat ERDOĞANBeden

Eğitimi


Hızlı Okuma Teknikleri Semineri


2009

2007

2005

2009352024

2007351770

2005350354

Neslihan ŞENOĞUL Beden Eğitimi Halk oyunları kursu 2008 2008030101

Sibel AĞGÜL Fen Teknolojiİlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

2006 2006351606

Şeyda YILMAZGörsel

Sanatlar




2009

2006

2005

2009352024

2006351538

2005350354

Tülin YALÇINÖZ Türkçe



2009

2006

2009352307

2006351611

Uğur YAMAN Bilişim Teknolo. İntel öğretmen programı temel kursu 2007 2007351516

Yasin ÇELER Din Kültürü

Ergen sağlığı ve üreme sağlığı semineri

Öğrenci merkezli eğitim uygulama semineri

2009

2006

2009190205

2006350170

OSMAN SADIK Web tabanlı içerik geliştirme kursu(1.kademe)

Web tabanlı içerik geliştirme kursu(2.kademe)

Sınıf rehberlik tanıtım semineri

Temel bilgisayar kursu

2010

2010

2007

797

1906

181

34

Din Kültürü Bilgisayar kullanım

kursu Rehberlik hizmetleri

semineri İlköğretim kurumları

standartları semineri Öğretmen geliştirme-

destek eğitim proğramı

20142002

2000

2001

2005

17158

129

1361

1530

2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.14.1. İç İletişim

Alınan kararlar ve duyurular ilan panoları ve imza sirküleri vasıtasıyla tüm personele duyurulmaktadır. Öğretmenlerimizin hizmet içi eğitim semineri duyuruları, sınav görevi hizmeti,terfi işlemleri ile maaş işlemleri ve diğer özlük hizmetleri zamanında yapılıp öğretmenlerimize duyurulmakta.Duyuru yazıları bireysel olarak imzalatıldığı gibi öğretmenler odasında bulunan duyuru dosyasına konulup, toplu olarak tüm öğretmenlere ilgi zamanında duyurulmaktadır.

2.5.2.14.2. Karar Alma SüreciOkul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır. Okulda karar

alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Okulda veli, çevre okul işbirliği üst düzeydedir. OGYE yoluyla, çalışmalarda eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda çalışmalarda ekip çalışması benimsenmiştir. Her

35

öğretmen eğitim teknolojini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme sürecine aktarır. Okulda yapılması işler demokratik bir şekilde ortak kararla belirlenir. Öğretmenler ve yönetim birlikte hareket edip iyi bir iletişim ortamı sağlanarak planmış çalışmalar yürütülür. Okul müdürü müdür yardımcıları ve hizmet götürülen birim ile işbirliği yapılarak bir planlama yapılır. Çalışmalar bu plan dâhilinde paydaşların ortak kararıyla yürütülür.

2.5.2.15. ESERKENT ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİSı

ra

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

Kadro Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim

Adı

soya

dı

Gör

ev

Bra

nş

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

Nor

mu

var m

ı?

Mev

cut(K

adro

lu)

İhtiy

açÖ

n lis

ans

Lisa

ns

Yük

sek

lisan

s

Dok

tora

Geç

miş

yıll

arda

ald

ığı H

İE

saat

i top

lam

ı

Son

yılk

i HİE

süre

si

Ald

ığı ö

dülle

r ve

ceza

lar

Yap

tığı b

ilim

sel

Çal

ışm

alar

ve

kita

plar

11 ABDULLAH UYSAL

ÖĞRETMEN MATEMATİK Ücretli X x

45 ASLI KANTUR ÖĞRETMEN BİLİŞİM TEKN. 9 1 Norm KADROLU x

42 AYSEL BAŞIAÇIK

ÖĞRETMEN ÖZEL EĞİTİM Ücretli X X

38 AYŞE MİNE KORKMAZ

ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ

19 8 Norm KADROLU x

26 BETÜL BAYSAL ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 9 7 Norm KADROLU x

10 BETÜL KARAKAYA

ÖĞRETMEN MATEMATİK 13 5 Norm KADROLU x

46 BİRGÜL SEVİNÇ

ÖĞRETMEN BİLİŞİM TEKN. 8 3 Norm KADROLU x

48 BİRSEN ÇAKIR ÖĞRETMEN GÖRSEL SANATLAR

15 12 Norm KADROLU x

1 BÜLENT BAYGIN

ÖĞRETMEN TÜRKÇE 11 1 Norm KADROLU x -

56 CEMAL TUĞAN ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ TASARIM


54 CENK KURT ÖĞRETMEN REHBERLİK 12 12 Norm KADROLU x

55 CEYDA ŞENTÜRK

ÖĞRETMEN REHBERLİK 9 4 Norm KADROLU x

60 EMİNE GÜNEŞKAYA

ÖĞRETMEN MÜZİK 7 4 Norm KADROLU x

2 EMİNE OKULMUŞ

ÖĞRETMEN TÜRKÇE 9 5 Norm KADROLU x

32 EROL FİLİZ ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER

18 5 Norm KADROLU x

27 ESRA YETİM ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 6 1 Norm KADROLU x

57 FATMA DİRİK ÜNER

ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ TASARIM

13 3 Norm KADROLU x

28 FATMA KÜÇÜKMELEŞ

ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 11 8 Norm KADROLU x

3 FERDİ GÜNAY ÖĞRETMEN TÜRKÇE 6 1 Norm KADROLU x

24 FERHAT KARAKAYA

ÖĞRETMEN FEN VE TEKNOLOJİ

14 3 Norm KADROLU X

19 FETHİYE PEKCAN


5 1 Norm KADROLU X

61 FUNDA ÖZMEN ÖĞRETMEN MÜZİK 14 8 Norm KADROLU x

4 GAMZE KÖKLÜ ÖĞRETMEN TÜRKÇE 8 6 Norm KADROLU x

58 GÜLER İNAL ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ TASARIM

18 1 Norm KADROLU x

43 GÜLFEM GENÇ ÖĞRETMEN ÖZEL EĞİTİM 19 6 Norm KADROLU x

51 GÜLSÜM YILDIZ

ÖĞRETMEN DİN KÜL.VE AHL.BİL.

10 9 Norm KADROLU X

12 GÜZİN TİRİTOĞLU


5 H.YEKTA AKGÜN

ÖĞRETMEN TÜRKÇE 10 8 Norm KADROLU X

39 HATİCE AYAZ ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ


33 HEDİYE YAVUZ ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER


13 HİKMET ÇETİN ÖĞRETMEN MATEMATİK 13 3 Norm KADROLU x

59 İLKNUR SOYLAR

ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ TASARIM

7 2 Norm KADROLU x

34 İSMAİL GERGERLİ

ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER


20 J.MİHRİMAH ALTINTAŞ


21 5 Norm KADROLU x

18 KEMAL DOĞRU ÖĞRETMEN FEN VE TEKNOLOJİ

1 1 Norm KADROLU X

29 MEHEMET UYANIK

ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 12 2 Norm KADROLU X

21 MELEK AYDOĞDU


12 2 Norm KADROLU x

22 MELİH MUSA KALKAN


2 2 Norm KADROLU x

35 MURAT TEKİROĞLU


4 1 Norm KADROLU x

23 NAİME İÇYER TOPTANCI



40 NECAT ERDOĞAN



36 NECLA ÖZMEN KÜÇÜKMEMİŞOĞLU


7 2 Norm KADROLU X

37 NESLİHAN ŞENOĞUL


8 6 Norm KADROLU x

30 NİL DURA ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 13 2 Norm KADROLU X

14 OLCAY KAYACAN


44 SAADET KARABACAK

ÖĞRETMEN ÖZEL EĞİTİM 15 2 Norm KADROLU x

25 SİBEL AĞGÜL ÖĞRETMEN FEN VE 12 9 Norm KADROLU X

TEKNOLOJİ

6 SİBEL GİRGİN ÖĞRETMEN TÜRKÇE 11 2 Norm KADROLU X

49 ŞEYDA YILMAZ ÖĞRETMEN GÖRSEL SANATLAR


41 TANSEL KIVANÇ


27 1 Norm KADROLU x

7 TÜLİN YALÇINÖZ


47 UĞUR YAMAN ÖĞRETMEN BİLİŞİM TEKN. 8 6 Norm KADROLU x

9 UMMUHAN COŞKUN


15 YAHYA ÇÜRÜK ÖĞRETMEN MATEMATİK 16 2 Norm KADROLU x

16 YAHYA TERZİ ÖĞRETMEN MATEMATİK 9 1 Norm KADROLU x

8 YASEMİN KOŞKUNLU


50 OSMAN SADIK ÖĞRETMEN DİN KÜL.VE AHL.BİL.

23 5 Norm KADROLU X

31 YASİN ERBULUNDU

ÖĞRETMEN İNGİLİZCE 6 3 Norm KADROLU X

52 ZAFER ÇALIK ÖĞRETMEN DİN KÜL.VE AHL.BİL.

21 6 Norm KADROLU x

17 ZERRİN GÜMÜŞTAŞ


53 ZEYNEP TUBA ÖĞRETMEN DİN KÜL.VE 4 1 Norm KADROLU X

ÇİFTÇİ AHL.BİL.

42

2.5. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 1. Kalkınma Planı 2.

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

111213

2.6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

2.6.2.1. Politik Eğilimler

Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır.

Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslararası farkında lığında artış yaşanmaktadır.

Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere sahiptir. Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadırDAYANAKALAR

İlgili Mevzuat.,Kalkınma Planları MEB Strateji Belgesi,17. Milli Eğitim Şurası İş Kanunları, Çevresel Düzenlemeler Politik İstikrar, Kamu ve Özel Kuruluşların Destekleri, Uluslararası İlişkiler Kalkınma Planı, Orta Vadeli Program

43

Küreselleşme, Bölgesel Ekonomik DurumTicari Döngüler, Enflasyon ve Değişim Oranları, İstihdam Politikaları, Enerji ve Maliyet

2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler

esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır.

İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış yaşanmaktadır.. Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. İlimize yapılan yoğun göç nedeniyle; mevcut istihdam alanları talebi karşılamamaktadır. Turizm gelirleri, ilimiz ekonomisine önemli katkı sağlamaktadır

DAYANAKALAR

Kalkınma Planı, Orta Vadeli Program Toplumdaki Etkili Değerler, Eğitimde Fırsat Eşitliği, Çevreye Duyarlılık, Tüketici Eğilimleri, Sağlık

Bilinci, Nüfus Artış Oranı Gelir Dağılımındaki Farklılık, Güvenlik Konusundaki Hassasiyet,9. Kalkınma Planı Orta Vadeli Program, Milli Eğitim Temel Kanunu, TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan, Kaynakları

Raporu, ARGE Çalışmaları Bilişim Teknolojileri, Bilgi Toplumu Stratejileri, Teknoloji Transferi Teknolojik gelişme hızı,enerji kaynakları ve kullanılabilirlik.

2.6.2.3. Sosyal Eğilimler

Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde işbirliği yapılmaktadır.. Şehirlerarası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli artmaktadır. Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus azalmaktadır. Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle aile yapısı ve

sosyal yapı değişmektedir Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır

DAYANAKALAR

Kalkınma Planı Orta Vadeli Program Küreselleşme Bölgesel Ekonomik Durum Ticari Döngüler Enflasyon ve Değişim Oranları İstihdam Politikaları Enerji ve Maliyet

44

2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler

Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin toplum tarafından benimsenmesi artmaktadır.

Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır.. İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız kazanmaktadır Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak, yeni yöntem ve

teknikler oluşturulmaktadırDAYANAKALAR

Kalkınma Planı Orta Vadeli Program Milli Eğitim Temel Kanunu TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan Kaynakları Raporu ARGE Çalışmaları Bilişim Teknolojileri Bilgi Toplumu Stratejileri Teknoloji Transferi Teknolojik Gelişme Hızı Enerji Kaynakları ve Kullanılabilirlik

2.6.2.5. Ekolojik Eğilimler

Çevre Korunmasına İlişkin Önlemler ve Yasaklar Kirletme yasağı Çevre Korunması Çevresel etki değerlendirilmesi

a. İşletme izni ve haber verme yükümlülüğüb. Denetim c. Zararlı kimyasal maddeler d. Gürültü e. Faaliyetlerin durdurulmasıf. Tehlikeli hallerde faaliyetin durdurulması

Çevrenin korunması ve çevre kirliliğinin önlenmesi Çevre korunmasına ve kirliliğine ilişkin karar ve önlemlerin alınması Arazi ve kaynak kullanım kararlarını veren ve proje değerlendirmesi yapan yetkili kuruluşların hedef

gözetimi Ekonomik faaliyetlerde ve üretim metotlarının tayininde çevre sorunlarının önlenmesi ve sınırlandırılması

amacıyla en elverişli teknoloji ve yöntemler seçilir ve uygulanması Çevrenin korunması ve kirlenmenin önlenmesi konusunda alınacak tedbirlerin bir bütünlük içinde tespiti ve

uygulanması esastır.

DAYANAKALAR Ağustos 1983 Tarihli Resmi Gazete Sayı: 18132 Kanun Numarası: 2872 Özel Çevre Koruma Kurumu Başkanlığı Kurulmasına Dair Kanun Hükmünde Kararname KHK'nin Tarihi - No: 19/10/1989 - 383 Yetki Kanunu Tarihi - No: 12/03/1986 - 3268 ; 09/04/1987 - 3347 ; 12/10/1988 - 3479 ;

01/06/19893569Yayımlandığı Resmi Gazete Tarihi - No: 13/11/1989 - 20341

Özel Çevre Koruma Kurumu Başkanlığı kurulmasına Dair Kanun Hükmünde Kararname 9/8/1991 tarih ve 444 sayılı

45

Kanun Hük. Kar. nin Tarihi: 19/10/1989, No : 383 Yetki Kanununun Tarihi : 12/3/1986, No : 3268 9/4/1987, No : 3347 12/10/1988, No : 3479 1/6/1989, No : 3569 Yayımlandığı R. G. Tarihi : 13/11/1989, No : 20341

2.6.2.6. Etik Eğilimler

Görevin yerine getirilmesinde kamu hizmeti bilinci Hizmet standartlarına uyma Amaç ve misyona bağlılık Dürüstlük ve tarafsızlık Saygınlık ve güven Nezaket ve saygı Yetkili makamlara bildirim Çıkar çatışmasından kaçınma Görev ve yetkilerin menfaat sağlamak amacıyla kullanılmaması Hediye alma ve menfaat sağlama yasağı Kamu malları ve kaynaklarının kullanımı Savurganlıktan kaçınma Bağlayıcı açıklamalar ve gerçek dışı beyan Bilgi verme, saydamlık ve katılımcılık Yöneticilerin hesap verme sorumluluğu Eski kamu görevlileriyle ilişkiler Mal bildiriminde bulunma

Etik davranış ilkelerine uyma DAYANAKALAR

2004/27 nolu başbakanlık genelgesi Kamu görevlileri etik kurulu kurulması ve bazı kanunlarda değişiklik yapılması hakkında kanun NO: 5176

Kabul Tarihi: 25/5/2004 R.Gazete Tarih: 8/6/2004 Sayı: 25486 19.4.1990 tarihli ve 3628 sayılı Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu

14.7.1965 tarihli ve 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri İle Başvuru Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik Tarihi: 13/04/2005 ve Nolu: 25785 Resmi Gazete

Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri İle Başvuru Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik Tarihi: 13/04/2005 ve Nolu: 25785 Resmi Gazete

46

2.7.GZFT ANALİZİ

Okul çalışanlarına, örneklem olarak seçilen öğrencilerimize, yine örneklem olarak seçilen velilerimize yönelik anketler uygulandı. Okulumuzun güçlü, zayıf yönleri belirlendi.Zayıf yönlerimizin Stratejik Planlama Ekibi tarafından puanlama yapılarak önceliklendirildi. Belirlenen problemlerin çözümü beyin fırtınası yöntemi ile alt başlıklar halinde sıralandı, çözüm önerileri oluşturuldu.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

2.7.1.1. Güçlü Yönlerimiz

1.Çalışanlar arasında birlik ve beraberliğin güçlü olması,2.Sınıflarda teknolojinin yeterli seviyede olması ve kullanılması,3.Öğretmen kadrosunun tam ve genç olması,4.Ulaşımın kolay olması,5.Okul bahçesinin öğrenci sayısına göre yeterli olması,6- Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduklarında İlçe Milli Eğitim müdürlüğüne ulaşımlarının kolay olması,7-Okul öncesi sınıflarına çevrenin önem vermesi ve okulumuzda dört tane okul öncesi sınıfının bulunması,8-Sosyal etkinliklere idareci, öğretmen ve velilerin önem vermesi,9-öğretmen kadrosunun gelişme ve yeniliklere önem vermesi.10-öğretmen –veli işbirliğinin ve iletişiminin iyi olması,11-Çok amaçlı salonumuzun olması12-Sınıf mevcutlarının standarda yakın olması13-Okulun fiziki yapısının yeterli olması14-Sınavların analizlerinin yapılabiliyor olması15-Okul misyon ve vizyonunun belirlenmiş olması16-Okulumuzun kaloriferli ve ısınma sorununun olmaması17-Okul yönetici ve öğretmenlerinin istenildiğinde ilçe milli eğitim yöneticilerine rahatlıkla ulaşabilmesi

2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz

1-Etkinlik odalarının yokluğu,2-Spor yapılabilecek salon veya spor yapmaya uygun alan eksikliği,3-Basketbol, voleybol gibi alanların eksikliği,4-Göç alan bir bölge olması sebebiyle sınıf mevcutlarında değişkenlik olması.5-Ailelerin ekonomik durumlarının düşük olması,6-Fen Bilgisi ve Matematik ders araç gereç eksikliği,7-Kütüphanenin yetersizliği.8-Öğretmenlerimizin, uygulanmak istenen TKY projelerine yeterli zamanı ayıramadıkları için katılımın az olması,9-Derslik sayısının yetersizliğinden dolayı , ders dışı etkinliklerin yapılamaması.10-Okul koridorlarında bulunan etkinlik panolarının eksik olması,9- Çocuk gelişimine yönelik “Aile Eğitimleri”ne veli katılımının az olması.

47

10- Binanın eski yapı olması nedeniyle fiziki yapıda fazla aksaklıkların görülmesi.11- Yardımcı personel eksikliği12- Okul bahçesinin yetersiz oluşu13- Sosyal ve kültürel faaliyetlerimizin azlığı ve gönüllü katılımın eksikliği14- Ders araç ve gereçlerinin yeterli olmaması15- Velilerimizin ekonomik düzeylerinin iyi olmaması16- Okuma alışkanlığının yeterli düzeyde olmaması17- Parçalanmış ailelerin çokluğu18- Kaynaştırma öğrencilerinin çokluğu19- Bazı öğrencilerin ön öğrenmelerindeki yetersizlik20- İkili öğretim olması21- Okul gelirinin olmaması ve velilerden yeterli desteğin alınamaması. 22- Yapıcı bir eğitim kadrosuna sahip oluşu23- Okul idaresinin veli isteklerine cevap verebiliyor olması

2.7.1.3. Fırsatlarımız

1- İdare ile öğretmen arasındaki ilişkilerin iyi olması, akademik başarıya, okul etkinliklere olumlu yansımakta,2-TKY ve sosyal faaliyetlere öğretmenlerimizin yeterli zamanı ayıramamasına rağmen yapmış oldukları öz verili çalışmalar okulumuza olumlu yansımaktadır.3-Ulaşımın kolay olması öğretmen kadrosunun tam olmasına, okula ulaşımda rahatlığa ve öğretmen motivasyonuna olumlu katkı sağlamaktadır.4-Küçük sanayi tesislerine yakın olmanın olumsuzluklarını yanında bazı tamir işlerinde olumlu katkıları bulunmaktadır.5-Okul güvenliğinin olması ve kamera sistemi ile okulumuzun güvenliğinin sağlanması6-Çevrede tercih edilen bir okul olmamız.7-Okulun merkeze yakın olması8-Okulun büyükşehirde bulunması9-Gelişime açık bir bölgede oluşumuz

2.7.1.4. Tehditlerimiz

1- Ailelerin ekonomik durumlarının yetersizliği,2- Değişen teknolojinin öğrenciler üzerinde olumsuz etkileri,3- Teknolojinin kullanımı konusunda velilerin öğrencileri yeteri kadar kontrol edememesi,4- Okulumuzun giriş yolunun dar olması,5- Göç alan bir çevre olması6- Küçük sanayi tesislerinin okulun yakınında bulunması gürültü ve çevre sağlığını olumsuz

etkiliyor.7-Çevredeki olumsuz davranışların öğrencilere yanlış model olması.8-Okul çevresinde spor ve yeşil alan yetersizliği

48

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem Okul çalışanlarına, örneklem olarak seçilen öğrencilerimize, yine örneklem olarak seçilen velilerimize yönelik anketler uygulandı. Okulumuzun güçlü, zayıf yönleri belirlendi. Zayıf yönlerimizin Stratejik Planlama Ekibi tarafından puanlama yapılarak önceliklendirildi. Belirlenen problemlerin çözümü beyin fırtınası yöntemi ile alt başlıklar halinde sıralandı, çözüm önerileri oluşturuldu.

Güçlü Yönlerimizi hangi fırsatlarımızla birleştirip okulumuzun akademik ve fiziki gelişimine fayda sağlayacağı, çevrede okulumuzu olumsuz yönde etkileyen etkenlerin okulumuzun hangi güçlü yönlerinden faydalanarak olumlu kazanıma dönüştürüleceği, zayıf yönlerimizin nasıl güçlü yön haline dönüştürülüp okulumuza olumlu yönde fayda sağlayacağı belirlendi.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Çalışanlar arasında birlik ve beraberliğin güçlü olması,

TKY projelerine özverili bir yaklaşım ile zaman ayırmaları

Çalışanların birlikteliği ve TKY çalışmalarında öz verili olmaları ile okulumuzun örnek TKY projesi uygulaması sağlanacak

Öğretmen kadrosunun genç, dinamik ve yenilikleri takip etmesi.

Küçük sanayi tesislerine yakın olmak

Öğretmenlerimizin yenilikleri sevmesi ve çevremizde küçük sanayi tesislerinin bulunması fiziki yapının geliştirilmesinde faydalı olacaktır.

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlüYönlerle azaltılacak? GT stratejileri

1-Okulumuzun giriş yolunun dar olması,

Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduklarında İlçe Milli Eğitim müdürlüğüne ulaşımlarının kolay olması,

Okul ana giriş kapısı tarafında bulunan yolun özellikle sabah giriş saatlerinde, öğle arası ve akşam okulun dağıldığı saatlerde tek yön olarak veya tamamen trafiğe kapalı olması için İlçe Milli

2-Değişen teknolojinin öğrenciler üzerinde olumsuz etkileri, Öğretmen –veli işbirliğinin ve

iletişiminin iyi olması,

Öğrenci velileri ile yapılan sınıf toplantılarında veya öğretmen veli görüşmelerinde internet kullanımının faydaları ve zararları anlatılacak. İnternet ve iletişim araçlarının nasıl faydalı şekilde kullanılabileceği konularında veliler bilgilendirilecek.

3-Çevredeki olumsuz davranışların öğrencilere yanlış model olması

Öğretmen –veli işbirliğinin ve iletişiminin iyi olması,

Öğrenci velileri ile yapılan toplantılarda rehberlik servisinden de faydalanarak öğrencilerin olumlu davranış kazanması konusunda neler yapılabileceği anlatılacak. Rehberlik servisi tarafından velilere seminerler verilecek

49

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangiFırsatlardanYararlanılarakGüçlendirilecek?

ZF stratejileri

1-Binanın eski yapı olması nedeniyle fiziki yapıda fazla aksaklıkların görülmesi.

1-Küçük sanayi tesislerine yakın olmanın olumsuzluklarının yanında bazı tamir işlerinde olumlu katkıları bulunmaktadır.

Öğrenci velilerimizden bazılarının sanayide çalışması, sanayinin yakın olması okulumuzun fiziki yapısında görülen bazı eksiklikleri ücretsiz veya az maliyetle yaptırmada faydalı olacaktır.

2-Çocuk gelişimine yönelik “Aile Eğitimleri”ne veli katılımının az olması.

İdare ile öğretmen arasındaki ilişkilerin iyi olması, akademik başarıya, okul etkinliklere olumlu yansımakta

Öğretmenlerin rehberlik servisi ile işbirliği yaparak belirlenen bir program dâhilinde öğrenci velilerimize yönelik “Aile Eğitimi Semineri” düzenlenmesi sağlanacak

3-Çevredeki olumsuz davranışların öğrencilere yanlış model olması

İdare ile öğretmen arasındaki ilişkilerin iyi olması.

Öğretmenlerimizin ders saatleri dışında öğrenci velilerinin evlerine ziyaretler yapması, birebir veli görüşmeleri veya sınıf veli toplantılarında çevrendeki olumsuz davranışların neler olduğu, anne baba olarak neler yapılabileceği, olumlu davranış kazandırmak için velilerin sorumlulukları konularında velileri bilgilendirecekler.

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Değişen teknolojinin öğrenciler üzerinde olumsuz etkileri,

Çocuk gelişimine yönelik “Aile Eğitimleri”ne veli katılımının az olması.

Rehberlik servisi ve sınıf öğretmenleri iş birliği ile yıllık çalışma plan yapılıp, belirli bir program dâhilinde öğrenci velileri seminerler ve sunumlara davet edilir, Çocuk gelişimi üzerine bilgilenmeleri sağlanır.

Çevredeki olumsuz davranışların öğrencilere yanlış model olması.

Çocuk gelişimine yönelik “Aile Eğitimleri”ne veli katılımının az olması.

Rehberlik servisi ve sınıf öğretmenleri iş birliği ile yıllık çalışma plan yapılıp, belirli bir program dâhilinde, öğrenci velileri, seminerler ve sunumlara davet edilir. Çocuk gelişimi üzerine bilgilenmeleri sağlanır.

50

ÜÇÜNCÜ BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

“ Örnek almayacağız, örnek olacağız” ilkesinden hareketle öğrencilerimize ve çevremize sevgi, saygı ortamı içinde, çağdaş ve nitelikli, milli eğitimin amaçlarına uygun, her bireyi kendi özelliklerine bağlı olarak, geliştiren, kaliteli bir eğitim-öğretim vermektir

VİZYONUMUZ

Amacı olan, katılımcı, demokratik ve laik, bilimsel düşünen, eleştiriye ve değişime açık, öğrenmeye istekli, çalışmalarını bir plan doğrultusunda yürütebilen, kendisiyle barışık, ailesi ve çevresiyle uyumlu, olumlu davranışlarıyla çevresine örnek olabilen, girişimci hoşgörülü ve sağlıklı bireyler yetiştirmektir

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1-Biz duygusuyla çalışırız.2-Ekip çalışmasını esas alırız.3-Çalışmalarımızda takdir etmeye önem veririz.4-Etkili iletişim kurarız.5-İş birliği yaparız.6- Birbirimize güveniriz. 7-Çalışmalarımızda insana saygı esastır.8-Verimli ve etkili çalışırız.9-Bilgiyi paylaşırız.10-Eğitimde kalite öncelikli hedefimizdir.11-Birbirimize saygılı davranırız.12-Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır.13-Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir.14-Çevreyi korur ve geliştiririz.15-Çalışma felsefemiz sürekli gelişmedir.16-Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız.17-Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz.18-Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız.19-Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir.20-Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız.21-Her anlamda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız.22.Paydaş eğitim çalışmalarına ağırlık veririz.23.Okul içindeki ilişkilerde hoşgörü ve işbirliğini ön plana çıkarırız.24.Okuldaki tüm süreçlere veli katılımını sağlarız.25.Mevcut teknolojik kaynaklardan öğretim işlerinde maksimum faydalanırız.26.Öğrenci merkezli eğitim anlayışından ödün vermeyiz.27.Değişen dünya ve onun getirdiği yeniliklere ayak uydururuz.28.Öğrenci başarısını arttırmak için elimizi taşın altına koyarız.

51

Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitim ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşılabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1. Okulumuzun 5.sınıf kayıt bölgesinde bulunan tüm bireylerin eğitim-öğretim ihtiyaçlarını sınıflarımızda karşılayıp, ilgili öğretim programlarındaki kazanımları kazanarak bir üst sınıfa geçmeleri için uygun ortamlar sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1. Plan dönemi sonuna kadar kayıt bölgemizde bulunan tüm 5.öğrencilerimizin kayıt işlemlerini tamamlayıp %100 başarı ile bir üst sınıfa geçmelerine yönelik çalışmalar yapmak.

Performans Göstergeleri 1. 1.

Hedef 1.2Önceki Yıllar

Plan Dönemi

Sonu2013/2014 2014/2015 2019

Öğrenci devamsızlığı 285 292Okulumuza kayıt yapılan öğrenci sayısı 285 292Bir üst sınıfa geçen öğrenci sayısı oranı %100 %100 %100Sınıf geçme oranları %100 %100 %100

Hedefin Mevcut DurumuSınıf mevcutlarımız 2014/2015 eğitim öğretim yılında 5. sınıf mevcutlarımız

ortalaması 31 öğrencidir. Plan dönemi sonuna kadar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün “ Yerleştirme Komisyonu” tarafından belirlenecek adres bölgelerine bağlı olarak bu sayı değişkenlik gösterebilecek olmasına rağmen, mevcut duruma göre sınıf mevcutlarımızın 27 öğrenci olması ve tüm dersliklerin eğitim teknolojileri ile donatılması için çalışmalar yapılacak

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tedbir/StratejiKoordinatör

Birimİlişkili Alt

Birim/BirimlerTahmini Maliyet

Okul adres belirleme komisyonu ile birlikte, okulumuzun kayıt bölgesini yeniden belirlemek için önerilerde bulunmak.

Okul Yönetimi. İlçe MEM Kayıt Bölgesi Yerleştirme Komisyonu

Öğretmenler Muhtarlar

7750tl

52

STRATEJİK HEDEF 1. 2. Öğrencilerin okula gelişlerindeki devamlılığı en üst seviyeye çıkarmak Performans Göstergeleri: Önemli bir durum( hastalık, ölüm, düğün vb.) olmadığı takdirde öğrenci devamsızlılığının en az seviyeye indirmek.

Performans Göstergeleri 1. 2.

SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki YıllarSonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi Hedefi

SH 1.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 110 günü geçen öğrenci devamsızlık oranları

3,75 3,82 3,72 3,62 3,30 3,00 2,60 2,00 2,00

Hedefin Mevcut Durumu

2014/2015 Eğitim öğretim yılında 10 günü geçen devamsızlık yapan öğrenci sayısı 45 tanedir. Bu öğrencilerimizin devam takip işlemleri yapılmış olup öğrenci velilerine devamsızlık mektupları gönderilmektedir. Devamsızlık yapan öğrenci velileri okulumuza davet edilip sınıf öğretmeni ve rehber öğretmenimiz devamsızlık nedenini veli ile görüşmekte ve devam zorunluluğu konusunda bilgilendirmelerde bulunmaktadırlar. Bu çalışmalar sonucunda devamsızlık yapan öğrencilerimizin devamsızlık gün sayılarda azalmalar görülmüştür



Birimİlişkili Alt


Devam takip işlemlerinin sürekli yapılması. Öğrenci velilerinin sınıf öğretmenleri tarafından okula davet edilip gerekirse rehberlik servisi ile görüşülmesi.Devamsızlık mektuplarının mevcut adreslerine gönderilerek velilerin bilgilendirilmesi.

Sınıf öğretmenleriOkul Yönetimi

Rehberlik ServisiMuhtarlıklar

2250tl

53

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve Öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde, bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2. Akademik başarıyı artırmak.

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Hazır oluş

STRATEJİK HEDEF 2.1 Okulumuzun 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı itibarı ile 57,00 puan olan TEOG ortalamasını 62,00 puana yükseltmek.

Performans Göstergeleri 2.1

SAM 2 Performans Göstergesi Türü

Önceki

Yıllar

Carî Yıl Sonraki Yıllar

SH 2.1. 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1 TEOG Puanı okul ortalamamız Girdi 57,00 57,08 58,50 60,00 61,00 62,00 62,00

Hedefin Mevcut Durumu?

2014 yılı verilerine göre okulumuzun TEOG puan ortalaması 57.00 olup 2015 yılında ortalama 57,08 puana çıkmıştır.Hedefe ulaşmak için Yetiştirme kurslarının açılmasına önem verilecek olup öğrencilerin yoğun bir şekilde katılımları sağlanacaktır



Birimİlişkili Alt


Yetiştirme kurslarının açılması ve bu kursları öğrencilerin yoğun bir şekilde katılımının sağlanması için gerekli çalışmaları yapmak.

Okul İdaresi Öğretmenler-Veliler 4500tl

54

STRATEJİK HEDEF 2.2. Tüm öğrencilerin başarısını arttırmak, başarılı ve başarısız öğrencilerin arasındaki seviyeyi azaltmak.

Performans Göstergeleri 2. 2

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Sonraki Yıl HedefleriSP Dönemi Hedefi

SH 2.2. 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1 Öğrenci başarı oranı 68 70 74 82 84 88 95 98 %98


Okulumuz öğrencilerinin 2014-2015 yılı itibari ile başarı oranı %82 olup dönem sonu hedefi itibari ile %98 başarı hedeflenmiştir. Bu amaçla Değerlendirmeler ile varolan durumun tespiti yapılacaktır. Öğrencilere öğrenmeyi sevdirici çalışmalar yaptırılacak.5. ve 6. Sınıflara yardımlaşma yolu ile arkadaşına destek olma çalışmaları yapılacaktır. Tüm öğrenciler için toplum kuralları ve okul kurallarını pekiştiricek etkinlikler düzenlenecektir. Eğitim-öğretim sırasında yaratıcı fikirler paylaşılarak uygun olanları ile çalışmalar yapılacaktır. Tedbirler 2.2Öğretime Erişim


Birimİlişkili Alt


Öğrencilerimize ve ailelerine başarıyı artırıcı sosyal-kültürel-akademik-sanatsal ve sportif çalışmalar yapılmasını planlamak ve gerçekleştirmek.

Okul MüdürlüğüOkul İdaresi öğretmenlerAileler

3500tl

55

STRATEJİK HEDEF 2. 3. Okul rehberlik servisinin verimli ders çalışma, test çözme ve sınav kaygısı konularında seminere katılan öğrenci sayısı 2015 yılında 320 iken, 2019 yılında 1000’e çıkarmak.



Önceki Yıllar Carî Yıl Sonraki Yıllar

SH 2.3 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1 Okulun öğrenci sayısı Girdi 1200 1280 1280 1300 1300 1300 1300

PG. 2 Seminerden yararlanan öğrenci sayısı Girdi 250 320 450 600 750 850 1000

PG. 3Seminere katılan öğrenci sayısının toplam sayıya oranı

Çıktı %25 %25 %35 %39 %46 %65 %76


Okul rehberlik servisinin verimli ders çalışma, test çözme ve sınav kaygısı konularında seminere katılan öğrenci sayısı 2015 yılında 320 olup 2019 yılı hedef sonunda 1000 öğrenciye ulaşılması sağlanacaktır.Bu amaçla Okul rehberlik servisinin verimli ders çalışma, test çözme ve sınav kaygısı konularında seminer vermesi. Son sınıf öğrencileri için danışman öğretmen görevlendirilmesi. Ve Okulumuz web sayfasında ders dokümanlarına ve yararlı linklere yer verilmesi planlanmaktadır.

Tedbirler 2.3 Erişim


Birimİlişkili Alt


Okul rehberlik servisinin verimli ders çalışma, test çözme ve sınav kaygısı konularında seminer vermesi sağlanacaktır. Son sınıf öğrencileri için danışman öğretmen görevlendirilmesi sağlanacaktır.Ve Okulumuz web sayfasında ders dokümanlarına ve yararlı linklere yer verilmesi planlanılması sağlanacaktır.

Okul Yönetimi Öğretmenler ve Rehberlik Servisi

Yok

56

STRATEJİK HEDEF 2.4. Öğrenci velilerimize okulumuzun faaliyetlerini tanıtmak, işbirliği

yaparak eğitim kalitemizin gelişmesine yönelik her yıl en az bir tane artırarak ortak çalışma

yürütmek.




SH 2.4 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1Öğrenci velilerine yönelik faaliyetlerimizi tanıtan yıllık veli toplantı sayısı

Girdi 1 2 3 4 5 6 6

PG. 2 Velilerin katıldığı faaliyet sayısı Girdi 1 2 3 4 5 6 6

PG. 3 Toplantıya katılan veli sayısı Girdi 75 100 150 250 500 750 750


Öğrenci velilerimize okulumuzun faaliyetlerini tanıtmak, işbirliği yaparak eğitim kalitemizin gelişmesine yönelik 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı içersinde 2 toplantı ve 2 faaliyet gerçekleşmiştir.Her yıl en az bir tane artırarak ortak çalışma yürütülmesi planlanmıştır.. düşürmektedir.



Birimİlişkili Alt


Öğrenci velilerimize okulumuzun faaliyetlerini tanıtmak, işbirliği yaparak eğitim kalitemizin gelişmesine yönelik olarak velilerimizin katılımını artırabilmek için velilerle toplantılar yapılması planlanıp gerçekleştirlecektir.

Okul YönetimAile Birliği ve Veliler Yok

STRATEJİK HEDEF 2.5 Sınıflarımızda mevcut olan kaynaştırma öğrencilerimizin destek eğitim sınıfından %100 ün faydalanmasını sağlamak. İlköğretim Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri yılık çerçeve planında yer alan kişisel , sosyal, mesleki ve eğitsel rehberlik etkinliklerinin sayısına her yıl birer etkinlik sayısını artırmak.

57




SH 2.5 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1 Mevcut kaynaştırma öğrenci sayısı Girdi 17 24 24 24 24 24 24

PG. 2 Destek Eğitim Sınıfından faydalanan öğrenci sayısı Girdi 12 18 24 24 24 24 24


Okulumuzun e-okul sisteminde kayıtlı toplam 24 kaynaştırma eğitimi gören öğrencimiz mevcuttur. Bu öğrencilerimizden bir tanesi okul öncesi sınıfında olup özel öğretim kurumuna devam etmektedir. Geriye kalan kaynaştırma öğrencilerimizin BEP planları mevcut olup uygulanmaktadır. Ayrıca okulumuzun destek sınıfında tüm kaynaştırma öğrencilerimize destek eğitimi belirli bir takvim çerçevesinde verilmektedir.



Birimİlişkili Alt


Kaynaştırma öğrencilerinin tamamına destek eğitim verilmesi için sene başında planlamaların yapılması öğrenci ve velilerle görüşülmesi ve öğretmenlere sorularak görev almak isteyenlerin planlanması ve sene başında uygulanmaya konulması sağlanacaktır.

Okul Yönetim Rehberlik ServisiÖğretmenler

Yok

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali alt yapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3:Okulumuzun hizmet kalitesini artırmak, fiziki yapıyı geliştirmek, var olan insan kaynakları ile mali kaynakları verimli bir şekilde kullanarak memnuniyet oranının yükseltmek. Öğrenci ve paydaşlarımızın ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak eğitim olanaklarını sunmak.

STRATEJİK HEDEF 3.1. Öğretmenlerimizin, gelişen bilimsel yöntem ve teknikleri derslerinde kullanmaları için ihtiyaç duyulan faaliyet alanlarıyla ilgili öğretmenlerimizin her yıl en az %5 ‘nin hizmet içi seminerlerine veya kurslarına katılımlarını sağlamak.

58




SH 3.1 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1 Okulumuzun mevcut öğretmen sayısı Girdi 63 64 65 65 65 65 65

PG. 2Mahalli veya merkezi eğitim semineri/ kursuna katılan öğretmen sayısı.

Girdi 2 2 3 3 3 3 3


İl-İlçe ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulanan seminer ve kurslara okulumuzdan mevcut katılan öğretmen sayısı 2015 yılı itibari ile 3 dür. Mahalli ve merkezi kurslar dışında okul öğretmenlerimizin talepleri doğrultusunda haziran ve eylül dönemleri mesleki çalışmalarında seçilen konulara uygun olarak belirlenen seminerlere her yıl okulumuz toplam öğretmen sayısının tamamının katılımı sağlanacaktır.

Tedbirler 3.1


Birimİlişkili Alt


Mahalli ve merkezi kurslar dışında okul öğretmenlerimizin talepleri doğrultusunda haziran ve eylül dönemleri mesleki çalışmalarında seçilen konulara uygun olarak belirlenen seminerlere her yıl okulumuz toplam öğretmen sayısının tamamının katılımı sağlanacaktır.

MEB-İl MEM-İlçe MEM-Halk Eğitim Müdürlüğü-Okul İdaresi

Öğretmenler Yok

STRATEJİK HEDEF 3. 2 Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun ihtiyaçlarına göre insan kaynakları planlaması yapılıp öğretmen, yardımcı hizmetler ve güvenlik personeli ihtiyacını %100 tamamlayıp hizmet içi eğitimlerle personelimizin yeterliliklerini geliştirmek.




SH 3.2 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1 Mevcut öğrenci sayısı Girdi 63 64 65 65 65 65 65

PG. 2 İhtiyaç duyulan öğretmen sayısı Girdi 2 1 0 0 0 0 0

PG. 3 Mevcut yardımcı personel sayısı Girdi 2 2 3 4 4 4 4

PG. 4 İhtiyaç uyulan yardımcı personel sayısı Girdi 2 2 1 0 0 0 0

PG. 5 Mevcut güvenlik görevlisi Girdi 0 0 0 1 1 1 1

59

sayısı

PG. 6 İhtiyaç duyulan güvenlik görevlisi sayısı Girdi 1 1 1 0 0 0 0

PG. 7 Rehber öğretmen sayısı Girdi 2 2 3 3 3 3 3

PG. 8 İhtiyaç duyulan rehber öğretmen sayısı Girdi 1 1 0 0 0 0 0

PG. 9Hizmet içi eğitim seminerlerine katılan öğretmen ve idareci sayısı

Girdi 24 27 30 33 36 39 42


Okulumuzun 2014/2015 eğitim öğretim yılı toplam öğrenci sayısı 1230 dur. Bu sayı kayıt bölgesine göre zaman içersinde değişiklik göstermektedir. Mevcut öğrenci sayısına göre sınıf mevcutlarımızın ortalaması 30 dur.Branş öğretmen kadromuz 2 eksiktir.Rehber öğretmen ihtiyacımız vardır. Güvenlik görevlisi ve kadrolu yardımcı personelimiz yoktur. Bu ihtiyacımızın tamamlanması için Milli Eğitim Müdürlüğünden talep bulunulacak veya Aile Birliği bütçesi ile plan dönemi sona kadar bu ihtiyacımız giderilecektir.



Birimİlişkili Alt


Güvenlik görevlisi ve kadrolu yardımcı personelimiz yoktur. Bu ihtiyacımızın tamamlanması için Milli Eğitim Müdürlüğünden talep bulunulacak veya Aile Birliği bütçesi ile plan dönemi sona kadar bu ihtiyacımız giderilecektir.

Okul İdaresi-Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul ile Birliği 102.500tl

60

STRATEJİK HEDEF 3. 3 Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun fiziki alt yapısının en az %80 ni tamamlamak. Bunun için ihtiyacımız olan mali kaynağın Aile Birliği ve Eğitim gönüllüleri tarafından karşılanmasını sağlayacak faaliyetlerde bulunmak.




SH 3.3 2014 2015 2016 2017 2018 2019 SP D.P.H.

PG. 1Bilgisayar ve projeksiyon makinesi yenilenen sınıf sayısı

Girdi 6 6 8 9 10 11 11

PG. 2 İnternet alt yapısı yenilenen sınıf sayısı Girdi 14 19 19 19 19 19 19

PG. 3Kapı, pencere ve sıraları yenilenen /onarılan derslik sayısı

Girdi 0 2 4 6 8 10 10

PG. 4Eğitim gönüllüleri tarafından yapılan iyileştirme çalışması oranı

Girdi %0 %2 %3 %4 %5 %8 %8

PG. 5Aile Birliği tarafından yapılan iyileştirme çalışmaları

Girdi %30 %35 %40 %45 %50 %60 %60


2015 yılı itibari ile okulumuzun fiziksel durumu yukarıda belirtildiği gibi olup eksiklerin giderilmesi için Milli Eğitim Müdürlüğü Çevre İmkanları ve Okul ile Birliği ile sorunların giderilmesi yoluna gidilecektir.



Birimİlişkili Alt


Fiziki eksiklerin giderilmesi için Milli Eğitim Müdürlüğü Çevre imkanları ve Okul ile Birliği ile sorunların giderilmesi yoluna gidilecektir.

Milli Eğitim MüdürlüğüOkul İdaresi

Okul Aile Birliği ve Gönüllüler

152,500tl

61

BÖLÜM 4MALİYETLENDİRME

Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA

STRATEJİK AMAÇLAR/HEDEFLE

R

2014-2015(TL)

2015-2016(TL)

2016-2017(TL)

2017-2018(TL)

2018-2019(TL)

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1 1000 1500 2000 2500 3000

Stratejik Hedef 1. 1 750 1000 1500 2000 2500

Stratejik Hedef 1. 2 250 500 500 500 500

TE

MA

-2 STRATEJİK AMAÇ 2 1000 1000 1500 2000 2500

Stratejik Hedef 2. 1 500 500 100 1000 1500

Stratejik Hedef 2. 2 500 500 500 1000 1000

Stratejik Hedef 2. 3 - - - - -

Stratejik Hedef 2. 4 - - - - -

TE

MA -3 STRATEJİK AMAÇ 3 48000 49500 51500 52500 53500

Stratejik Hedef 3. 1

Stratejik Hedef 3. 2 16000 19500 21500 22500 23000

Stratejik Hedef 3. 3 32000 30000 30000 30000 30000

Amaçların Toplam Maliyeti: 50000 52000 55000 57000 59000

Genel Yönetim Giderleri - - - - -

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 273000tlKAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR2014-2015

(TL)2015-2016

(TL)2016-2017

(TL)2017-2018

(TL)2018-2019

(TL)Genel Bütçe - - - - -

Bağışlar - - - - -

Etkinlikler - - - - -

Kantin 14000 22000 25000 27000 29000

Okul Aile Birliği 36000 30000 30000 30000 30000

Otopark

Diğer

Toplam 50000 52000 55000 57000 59000

62

BÖLÜM 5İZLEME VE DEĞERLENDİRME

ESERKENT ORTAOKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU

1.TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM VE KİŞİLER

BAŞLAMA-BİTİŞ ZAMANI

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

İN A

RT

TIR

ILM

ASI

Oku

lum

uzun

5.sı

nıf k

ayıt

bölg

esin

de b

ulun

an tü

m b

ireyl

erin

eğiti

m-ö

ğret

im ih

tiyaç

ların

ı sın

ıflar

ımız

da k

arşı

layı

p,

ilgili

öğr

etim

pro

gram

ların

daki

kaz

anım

ları

kaza

nara

k

bir ü

st sı

nıfa

geç

mel

eri i

çin

uygu

n or

tam

lar s

ağla

mak

.

1.1. Plan dönemi sonuna kadar kayıt bölgemizde bulunan tüm 5.öğrencilerimizin kayıt işlemlerini tamamlayıp %100 başarı ile bir üst sınıfa geçmelerine yönelik çalışmalar yapmak.

1.2. Öğrencilerin okula gelişlerindeki devamlılığı en üst seviyeye çıkarmak Performans Göstergeleri: Önemli bir durum( hastalık, ölüm, düğün vb.) olmadığı takdirde öğrenci devamsızlılığının en az seviyeye indirmek

Okul idaresi, Öğretmenler,Okul aile birliğiMuhtarlarVeliler

Okul idaresi, Öğretmenler,Okul aile birliğiMuhtarlarVelilerRehberlik Servisi

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

2.TEMA STRATEJİK AMAÇ

STRATEJİK HEDEFLER

63

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Aka

dem

ik b

aşar

ıyı a

rtırm

ak.

2.1. Okulumuzun 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı itibarı ile 57,00 puan olan TEOG ortalamasını 62,00 puana yükseltmek.

2.2. Tüm öğrencilerin başarısını arttırmak, başarılı ve başarısız öğrencilerin arasındaki seviyeyi azaltmak.2.3. Okul rehberlik servisinin verimli ders çalışma, test çözme ve sınav kaygısı konularında seminere katılan öğrenci sayısı 2015 yılında 320 iken, 2019 yılında 1000’e çıkarmak.

2.4. Öğrenci velilerimize okulumuzun faaliyetlerini tanıtmak, işbirliği yaparak eğitim kalitemizin gelişmesine yönelik her yıl en az bir tane artırarak ortak çalışma yürütmek.

2.5. Sınıflarımızda mevcut olan kaynaştırma öğrencilerimizin destek eğitim sınıfından %100 ün faydalanmasını sağlamak. İlköğretim Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri yılık çerçeve planında yer alan kişisel –sosyal, mesleki ve eğitsel rehberlik etkinliklerinin sayısına her yıl birer etkinlik sayısını artırmak.

Okul idaresi, Öğretmenler,Okul aile birliğiVelilerRehberlik Servisi





01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

3.TEMA STRATEJİK AMAÇ

STRATEJİK HEDEFLER

64

KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

EN

İN G

EL

İŞT

İRİL

ME

Sİ

Oku

lum

uzun

hiz

met

kal

itesi

ni a

rtırm

ak, f

izik

i yap

ıyı g

eliş

tirm

ek,

var

ola

n in

san

kayn

akla

rı ile

mal

i kay

nakl

arı v

erim

li bi

r şek

ilde

kulla

nara

k

mem

nuni

yet o

ranı

nın

yüks

eltm

ek. Ö

ğren

ci v

e pa

ydaş

larım

ızın

ihtiy

açla

rını

en

iyi ş

ekild

e ka

rşıla

yaca

k eğ

itim

ola

nakl

arın

ı sun

mak

.

3.1. Öğretmenlerimizin, gelişen bilimsel yöntem ve teknikleri derslerinde kullanmaları için ihtiyaç duyulan faaliyet alanlarıyla ilgili öğretmenlerimizin her yıl en az %5 ‘nin hizmet içi seminerlerine veya kurslarına katılımlarını sağlamak.

3.2. Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun ihtiyaçlarına göre insan kaynakları planlaması yapılıp öğretmen, yardımcı hizmetler ve güvenlik personeli ihtiyacını %100 tamamlayıp hizmet içi eğitimlerle personelimizin yeterliliklerini geliştirmek.

3.3. Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun fiziki alt yapısının en az %80 ni tamamlamak. Bunun için ihtiyacımız olan mali kaynağın Aile Birliği ve Eğitim gönüllüleri tarafından karşılanmasını sağlayacak faaliyetlerde bulunmak.

Okul idaresi, Öğretmenler,

Okul idaresi, Okul aile birliğiVelilerÇevre İmkanları

Milli Eğitim

Belediye

Okul idaresi, Okul aile birliğiVelilerÇevre İmkanları

Milli Eğitim

Belediye

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

01/01/201531/12/2019

65

EKLERTablo-1: Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Millî Eğitim Bakanlığı √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Kaymakamlık √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

İdareciler √ √

Öğretmen √

Öğrenci √

Okul Aile Birliği √ √

Veliler √

İlçe Emniyet Müdürlüğü √

Muhtar √

Belediyeler O

Üniversiteler O

66

Tablo-2: Paydaş Önceliklendirme MatrisiSı

ra N

o

Paydaş Adı

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Hiz

met

A

lan

Önc

eliğ

i

1Millî Eğitim Bakanlığı

√

2İl Milli Eğitim Müdürlüğü

√

3Kaymakamlık

√

4İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

√

5İdareciler

√

6 Öğretmen √

7 Öğrenci √

8 Okul Aile Birliği √

9 Veliler √ √

10 İlçe Emniyet Müdürlüğü √

11 Muhtar √

12 Belediyeler O

13 Üniversiteler O


67

Tablo-3: Paydaş Önem/Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi

Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

Güçlü

Bilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını GözetÇalışmalara dâhil

et

ÖnemliBirlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Kaymakamlık √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

İdareciler √ √

Öğretmen √ √

Öğrenci √ √

Okul Aile Birliği √ √

Veliler √ √

İlçe Emniyet Müdürlüğü √ √

Muhtar √ √

Belediyeler O O

Üniversiteler O O


68

Tablo-4: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş1.

1. R

ehbe

rlik

H

izm

etle

ri

1.2.

Sos

yal v

e K

ültü

rel

Etk

inlik

ler

1.3.

Spo

r E

tkin

likle

ri

2.1.

Müf

reda

tın

İşle

nmes

i

2.2.

Kur

slar

2.3.

Pro

je Ç

alış

mal

arı

3.1.

Öğr

enci

İşle

ri

Hiz

met

i

3.2.

Öğr

etm

en İş

leri

3. 3

. Per

sone

l İşl

eri

3. 4

. Bür

o H

izm

etle

ri

4.1.

Mal

i İş v

e İş

lem

ler

4.2.

Tah

akku

k

4.3.

Ara

çlar

ve

Don

atım

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √ √ √İl Milli Eğitim Müdürlüğü O O O √ √ √ √ √Kaymakamlık √ √ √İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √ √ √ √İdareciler √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √Öğretmen √ √ √ √ √ √ √ √Öğrenci √ √ √ √ √ √ √Okul Aile Birliği √ √ √ √Veliler √ √ √ √ √ Oİlçe Emniyet Müdürlüğü

O

Muhtar O O OBelediyeler O O OÜniversiteler O O

O

√: Tamamı O: Bir kısmı

69

Tablo-5: Çalışanların Görev Dağılımı

SIR

A

NO

UN

VA

NI GÖREVLERİ

1

Oku

l Müd

ürü

1. Ders okutmak2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak okulu

yönetmek3. Okulu düzene koyar4. Denetler.5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2

Müd

ür

Yar

dım

cısı

1. Ders okutur2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3

Öğr

etm

enle

r

1.İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.2.Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek

isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

70

Tablo-6: Kurul, Komisyonların Görevleri…

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ1 Rehberlik ve

Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

a- Merkezin çalışma alanında yer alan eğitim-öğreti m kurumlarının özellik, kademe ve türlerine göre ayrı ayn olarak rehberlik hizmetleri çerçeve programını, Önceki uygulama sonuçları ile ilgili eğitim-öğretim kurumlarının da görüşlerini alarak hazırlar. Ders yılı başlamadan en az bir ay önce ilgili eğitim-öğretim kurumlarına ulaştırır. b) Rehberlik ve psikolojik danışma servisleri elemanlarıyla üniversiteler ve ilgili kuruluşlarla iş birliği yaparak öğrencilerin zihinsel, psikolojik ve sosyal bakımlardan dengeli ve sağlıklı bir şekilde kapasitelerini geliştirmeleri, yapıcı ve yaratıcı olmaları, özelliklerini tanımaları ve değerlendirmeleri ile bu yönde meslekî ve eğitsel rehberlikte bulunulması için grup rehberlik etkinliklerine yönelik programlan hazırlar ve uygulanmasında okullara gerekli yardımlarda bulunur. c) Eğitim kurumlarının rehberlik ve psikolojik danışma servislerinden gelen öğrenciler ile çeşitli kurum ve kuruluşlardan gönderilen veya bireysel olarak merkeze başvuran bireyleri kabul eder, dosya açar ve gerekli psikolojik yardım hizmetini verir. d) Bölümün hizmetleri kapsamında yardım talebinde bulunanlara ilişkin çeşitli psikolojik, sosyal ve diğer İlgili bilgileri olabildiğince ilk ellerden sağlar, verilecek hizmetin niteliğine göre çeşitli psikolojik ölçme araçlarını bilimsel standartlarına göre uygular. e) Psikolojik yardım hizmeti verilenlerin aile, okul, arkadaş gibi sosyal çevresiyle olan ilişkilerinin değerlendirilmesi de yapılır. f) Bölüme başvuran ve hizmet verilen öğrenci veya bireylere ilişkin gerekli bilgi ve kayıtları içeren bir danışan dosyası bilimsel standartlara uygun olarak tutulur. g) Toplanan bilgiler ile yapılacak inceleme sonucunda, başvurana verilecek rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine İlişkin değerlendirme yapılır ve karara varılır. h) Değerlendirme sonucuna göre öğrenci veya bireyin gereksinimi olan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri verilir, bireysel veya grupla psikolojik danışma hizmeti gereken durumlarda mesleki formasyonu bu hizmeti vermeye uygun eleman varsa hizmet verilir. Uzman eleman yoksa başvuranın ilgili kurumlara şevki yapılır. ı) Hizmet verilen öğrenci ve bireylerle ilgili olarak merkez dışına verilecek bilgilerde bireyi ve aileyi olumsuz etkileyebilecek, yanlış anlaşılmalara yol açabilecek beyan ve yorumlardan kaçınılır.

4R

ehbe

r Öğr

etm

en

1-Öğrencilerin, kişilik gelişimine yönelik çalışmaları yürütür.2-Öğrenci başarısının artırılmasına yönelik çalışmalara rehberlik ve danışmanlık yapar.3- Öğrenme zorluğu çeken öğrencilerin başarılarının artırılmasına yönelik çalışmaları yürütür. 4- Hızlı öğrenen öğrencilerin potansiyellerini etkili bir şekilde kullanmalarına yönelik çalışmaları yürütür. 5- Okul çalışma ekiplerinde görev alarak çalışma ekiplerinin etkinliğini ve verimliliğini artırıcı uygulamaların düzenlenmesini destekler.

5

Yar

dım

cı h

izm

etle

r pe

rson

eli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

6

Kal

orife

rci

1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

71

i) Çalışma alanı kapsamında bulunan eğitim kurumları dahilinde yönlendirmeye ilişkin rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini, servisler ile ilgili kurum ve kuruluşların da görüşlerini alarak plânlar, yürütülmesi için gerekli eş güdümü sağlar. j) Bölümün görevlerine ilişkin konularda çevrenin gereksinimlerini belirlemek, hizmetleri geliştirmek, niteliği ve verimi artırmak için araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanır, yetkili ve ilgililerine iletir. k) Öğrencilerin yönelebilecekleri üst öğrenim kurumları, iş alanları ve mesleklere ilişkin bilgileri kapsayacak, onların çeşitli alanlardaki gelişimlerini destekleyecek yayınlar hazırlar ve eğitim-öğretim kurumlarına ulaştırır. l) Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerini program dahilinde ziyaret eder, hizmetle ilgili konularda servis elemanları ve okul yönetimine rehberlikte bulunur, gereksinim ve sorunları belirleyerek çözümü için gerekli konulan bölüm başkanına bildirir. m) Eğitim-öğretim kurumlarından gönderilen yıllık çalışma programı İle çalışma raporunu inceler, değerlendirir ve sonuçlarını raporlaştırarak bölüm başkanına verir ve değerlendirme sonucunda belirlenen konulan rehberlik ve psikolojik danışma servislerine bildirir. n) Görev bölgesindeki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisleri elemanlarıyla gerekli durum ve ilgili konularda toplantılar düzenler, toplantı sonunda belirlenen hususlarla ilgili gerekli önlemleri alır ve sonuçlarını izler. o) Hizmetlerde kullanılacak psikolojik ölçme araçları ile diğer araç ve tekniklerin tespiti, çoğaltımı, sağlanması, geliştirilmesi ve servislere dağıtımı için il düzeyinde yapılabilecek çalışmaları plânlar, yürütür ve sonuçlandırır. p) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servis elemanları, okul yöneticileri, sınıf öğretmenleri için psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri alanındaki görevleri ile ilgili uygulamalara ilişkin bilgi ve becerilerini artırıcı konferans, panel gibi toplantılarla çeşitli hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenler. Gerektiğinde üniversite ve ilgili kuruluşlardan eleman sağlar. Söz konusu etkinlikler ailelere yönelik olarak da düzenlenir. r) Bölümün hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler ve uygulamalarda yararlanır. Bölüm hizmetlerinin yürütülmesinde yeterli sayıda personel bulunmadığında gerekli atamalar yapılıncaya kadar bölüm elemanları meslekî formasyonlarına ve niteliklerine en yakın hizmetlerin yürütülmesinde görevlendirilir. S)Psikolojik danışman bulunmayan eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunun toplantılarına gerektiğinde bölümden ilgili bir uzman katılır.

2 Sosyal Etkinlikler Kurulu

Madde 8 — Sosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur. Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

3 Sosyal Etkinlikler İnceleme Kurulu

Madde 24 İnceleme Kurulu, seçme kurulunda değerlendirilen yazılarla öğretmenler tarafından hazırlanan yazıları inceler. Dergi ve gazetelerde yayımlanması uygun görülenler, inceleme kurulu kararı ile tespit edilir. İnceleme kurulunun kararları yönetimce dosyasında saklanır. İnceleme kurulunca, dergi veya gazetelerde yayımlanan yazılarda anlatım ve yazım hatası olmamasına ve sade bir dil kullanılmasına dikkat edilir.

4 Öğretmenler Kurulu Madde 94 — Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öğretmenler ve okul rehber öğretmenleri ile ilköğretim kurumunun özelliği dikkate alınarak kurumda görevli uzman ve usta öğreticilerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılardan biri başkanlık eder. Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır. Kurulun toplantı günleri ve gündemi, müdür tarafından iki gün önceden yazılı ve imza karşılığı ilgililere duyurulur. İlk toplantı-da önceki yılın değerlendirilmesi ile yeni öğretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iş bölümü yapılır.Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda

72

öğrencilerin devam-devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır. Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararlar tutanakla tespit edilir ve toplantıya katılanlar tarafından imzalanır, katılmayanlar tutanakta belirtilir. Tutanakların aslı, toplantı tutanakları dosyasında saklanır. Alınan kararlar, karar defterine yazılır. Uygulanmak üzere yönetici ve öğretmenler tarafından imzalanır. Toplantıların ders saatleri dışında yapılması esastır. Ancak, ikili öğretim yapan okulların tüm öğretmenlerinin aynı anda toplanmalarına gerek duyulduğunda, okul yönetimince bağlı bulunduğu millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek şartıyla toplantı günlerinde yarım gün öğretim yapılır.

5 Zümre Öğretmenler Kurulu

Madde 95 — Zümre öğretmenler kurulu, aynı dersi okutan branş öğretmenlerinden oluşur.Zümre öğretmenler kurulu, okul müdürlüğünce yapılacak plânlamaya uygun olarak öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, okul müdürünün görevlendireceği bir müdür yardımcısının veya branş öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır. (Değişik üçüncü fıkra: 2.5.2006/26156 RG) Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuar , spor salonu, kütüphane ve işliklerden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans ödev konuları belirlenir.Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır. Zümre öğretmenler kurulunda:a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur. b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.c) Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve alınacak önlemler kararlaştırılır.d) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG) Eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili olarak hazırlanacak planların uygulamasında birlik sağlanır.e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.f) Uygulamak ve değerlendirmek üzere ortak ölçme ve değerlendirme araçları hazırlanır. g) (Ek: 2.5.2006/26156 RG) Ders yılı sonunda zümre öğretmenler kurulu; ders programları, ilgili mevzuatı, ders araç-gereci, öğretim yöntem ve teknikleri, okul ve dersliklerdeki fizikî durum ve öğrenci başarı düzeyini değerlendiren bir rapor hazırlar ve okul müdürlüğüne sunar.

Şube Öğretmenler Kurulu

Madde 96 — (Değişik: 2.5.2006/26156 RG) Şube öğretmenler kurulu, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Şube öğretmenler kurulu, okul

73

yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci yarıyılın ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir. Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır.

Okul Gelişim Yönetim Ekibi

Madde 99 — (Değişik: 2.5.2006/26156 RG) İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur. Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleştirir, projeleri inceler ve okulun yılsonu raporunu hazırlar. İki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artıracağı düşünülen projelerle birlikte millî eğitim müdürlüğüne gönderilir. Diğer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur.

Satın Alma/Muayene Komisyonu

Madde 100 — Satın alma komisyonu, okul müdürlü-ğünce satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere müdür yardımcılarından birinin başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilecek en az bir öğretmen, tahakkuktan sorumlu müdür yardımcısı, ihale işlerinden sorumlu bir memur ve maliyeden bir kişinin katılımıyla oluşturulur. Satın alma komisyonu görevlerini, yürürlükteki mevzuat hükümlerine göre yürütür.İlköğretim okullarında ana sınıfı ile ilgili ödentiler, okul öncesi mevzuatına göre yürütülür.

Tablo-7: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut PersonelSıra Branşı

Kadro DurumuErkek Kadın ToplamKadrolu Diğer

1 TÜRKÇE X 3 6 92 MATEMATİK X X 4 4 83 FEN VE

TEKNOLOJİ X 3 5 8

4 SOSYAL BİLGİLER

X 3 2 5

5 YABANCI DİL X 2 4 66 DİN KÜLTÜRÜ ve

AHLAK BİLGİSİX 2 2 4

7 BEDEN EĞİTİMİ X 2 3 58 ÖZEL EĞİTİM X X 0 3 39 BİLİŞİM X 1 2 310 GÖRSEL

SANATLAR X 0 2 2

74

11 MÜZİK X 0 2 212 TEKNOLOJİ

TASARIM X 1 3 4

13 REHBER ÖĞRETMEN

X 1 1 2

TOPLAM 59 2 22 39 61

Tablo-8: Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Yaş Düzeyleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam20–30 1 2 3 4,93

30–40 11 22 33 54,09

40–50 4 14 18 29,51

50+... 5 2 7 11,47

Tablo-9: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Hizmet Süreleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam1-3 Yıl 1 1 2 3,28

4-6 Yıl 0 2 2 3,28

7-10 Yıl 4 7 11 18,03

11-15 Yıl 1 9 10 16,39

16-20 Yıl 3 14 17 27,88

21 -25 Yıl 3 5 8 13,11

26 + Yıl 6 5 11 18,03

Tablo-10: Personelin Katıldığı Yıllık Hizmetiçi Eğitim Saati*İdari Personel/ Ortalama

Öğretmenler/Ortalama

Diğer Personel/ Ortalama

Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2012 10 6 0Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2013 12 6 0Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2014 14 8 0

Genel Ortalama 12 7 0*Yıllık Hizmetiçi eğitim saati ortalaması her bir satır ve sütün için hesaplanırken o yıla ait toplam hizmet içi eğitim saati bulunup, o yıla ait sütunda belirtilen toplam personel sayısına bölünecektir.

75

Tablo-11: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 0 0 0 0 02 Hizmetli 0 0 0 0 03 …..4 5 6

Tablo-12: 2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

Sa

yısı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti AlanRehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

ÖğrenciSayısı

Öğretmen

Sayısı

VeliSayıs

ı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

2 2 1 2 200 0 82 3 6 4

Tablo-13: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç

Bilgisayar 39 39 393

Yazıcı 6 6 6 0

Tarayıcı 1 1 2 0

Tepegöz 2 2 2 0

Projeksiyon 18 18 18 5

76

Televizyon 3 3 3 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 0

Fen Laboratuvarı 1 1 1 0

Bilgisayar Lab. 3 3 2 0

Fax 1 1 1 0

Video 1 1 1 0

DVD Player 2 2 2 0

Fotoğraf makinesi 1 1 1 0

Kamera 1 1 1 0

Okul/kurumun İnternet sitesi

1 1 1 0

Tablo-14: Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekanın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası 1 0

Ekipman Odası 0 2

Kütüphane 0 1

Rehberlik Servisi 1 1

Resim Odası 0 1

Müzik Odası 0 1

Çok Amaçlı Salon 0 1

Ev Ekonomisi Odası 0 0

İş ve Teknik Atölyesi 0 0

Bilgisayar laboratuvarı 2 0

Yemekhane 0 0

Spor Salonu 0 1

77

Otopark 0 1

Spor Alanları 0 3

Kantin 1 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı 1 0

Atölyeler 0 0

Bölümlere Ait Depo 0 0

Bölüm Laboratuvarları 0 0

Tablo-15: Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

5471(m2) 640(m2) 4831(m2)

Tablo-16: Sosyal Alanlar

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 0 50 (m2)

Toplantı Salonu 120 80 m2

Basketbol Alanı 0 0

Futbol Sahası 0 0

Kapalı Spor Salonu 0 0

Okul Öncesi Oyun Alanı 0 0

Tablo-17: Okul Kaynak Tablosu

Kaynaklar 2012 2013 2014

Okul aile Birliği 23000 26000 36000

78

Kira Gelirleri 120000 14000 14000

TOPLAM 35000 40000 50000

Tablo-18: Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

3500

0tl

16250

4000

0tl

18000

5000

0tl

21000Küçük onarım 1500 2000

3500

Bilgisayar harcamaları 2000 3000

4000

Büro makinaları harcamaları 9000 10000

11000

Telefon 750 1000 1200Yemek 200 250 300Sosyal faaliyetler 1000 2000

3000

Kırtasiye 3500 4000 5000Vergi harç vs………….. TOPLAM 35000tl 40000tl 50000tl

Tablo-19: Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğrenci Sayısı Öğetmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr.

Say

Öğret. Baş. Öğr.

Say.Öğretim Yılı Erke Kız Toplam

2011-2012 617 541 1158 58 19 38 61 30,5 20

2012-2013 621 551 1172 60 19 38 61,7 30,8 19,5

2013-2014 625 555 1180 61 19 38 62 31 19,3

Tablo-20: Sınıflar Bazında Öğrenci ,Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız ToplamŞube Derslik

5. Sınıf 148 142 9 5

6. Sınıf 162 134 9 5

79

7. Sınıf 147 137 9 4

8. Sınıf 168 142 9 4

GENEL TOPLAM 625 555 1180 36 18

Tablo-21: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı2011/2012 2012/2013 2013/2014

Son Sınıf ÖğrenciSayısı

MezunSayısı


MezunSayısı


MezunSayısı

191 186 238 213 272

Tablo-22: Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci

Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci

2011/2012 2012/2013 2013/2014MezunSayısı

Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı

MezunSayısı


MezunSayısı


203 138 235 152

Tablo-23: Sorumluluğu Bulunan Öğrenci SayısıÖğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci

Sayısı2011-2012 0 02012-2013 0 02013-2014 0 0

Tablo-24: Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayısıÖğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci

Sayısı2011-2012 1158 52012-2013 1172 82013-2014 1180 6

Tablo-25: Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci SayısıÖğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf

Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı2011-2012 1158 42012-2013 1172 52013-2014 1180 4

Tablo-26: Ödül Alan Öğrenci Sayıları2011/2012 2012/2013 2013/2014

80

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 152 121 87

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 526 287 244

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 561 396 378

…..

Tablo-27: Ceza Alan Öğrenci Sayıları2011/2012 2012/2013 2013/2014

Uyarı 0 0 0

Kınama 0 0 0

Okuldan Uzaklaştırma 0 0 0

Okul Değişikliği 0 0 0

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı

0 0 0

Tablo-28: Burs Alan Öğrenci SayılarıEğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 2 8 102012-2013 6 11 172013-2014 6 5 11

Tablo-29: Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci SayılarıÖğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 1158 1 122012-2013 1172 1 142013-2014 1180 1 13

Tablo-30: 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :

Dersler 5. Sınıf Ortalaması

6. Sınıf Ortalaması

7, Sınıf Ortalaması

8. Sınıf Ortalaması

Okul Ortalaması

İlçe Ortalaması

İl Ortalaması

Türkçe 4,32 3,29 3,68 3,51 3,70

Matematik 3,69 2,54 3,12 3,01 3,09

Fen ve Teknoloji 4,10 3,38 3,77 3,51 3,69

Sosyal Bilgiler 3,47 3,11 3,54 3,37

Tc.İnkılap Tarihi - - - 3,37 3,37

Yabancı Dil 3,89 3,09 3,25 3,09 3,33

Vatandaşlık - - - 4,25 4,25

81

Din Kül.ve Ahlk.Bil

3,18 3,34 3,75 4,33 3,65

Teknoloji Tasarım - - 4,68 4,30 4,49

Görsel Sanatlar 4,27 4,90 4,37 4,40 4,49

Müzik 5,00 4,86 4,40 4,09 4,59

Bilişim 5,00 3,77 4,39

Beden Eğitimi 4,96 4,79 4,98 4,85 4,90

Tablo-31: Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam Katılımcı

Düzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı





Kurs

0 0 0 0 0 0 0

Seminer0 0 0 0 3 425 425

Toplam0 0 0 0 3 425 425

Tablo-32: Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Katılımcı

Faaliyetin Adı Faaliyet Sayısı

Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı

Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

Toplam 0 0 0 0 0 0 0

Tablo-33: Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam

KatılımcıFaaliyetin Adı Hedef Kitle Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

82

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

Toplam0 0 0 0 0 0 0

ministry of national educationmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/30/719112/... · web...

Documents