SIMULADORS

METODOLOGIA GLOBALITZADORA

ÍÍndexndex

1. Què és?

1.1 Simuladors, conceptes generals

2. Simuladors en l’educació

2.1 Fases per fer una simulació

3. Com integrar-ho a les TIC?

4. Avantatges i desavantatges

4.1 Avantatges per l’alumne

4.2 Avantatges pel professor

4.3 Desavantatges

5. Paper de l’educador/a

6. Activitat

1. Què és?1. Què és?

1.1 Simuladors, conceptes generals

Definicions:

Robert E. Shannon defineix la simulació com el procés de dissenyar un model d'un sistema real i realitzar

experiments amb ell per entendre el comportament del sistema o avaluar diverses estratègies (dins dels límitis

imposats per un criteri o per un conjunt de criteris) per a l'operació del sistema.

Masiel y Gnugnoli, la defineixen: Simulación es una técnica numérica para realizar experimentos en una

computadora digital. Estos experimentos involucran ciertos tipos de modelos matemátematicos y lógicos que

describen el comportamiento de sistemas de negocios, económicos, sociales, industriales, biológicos físicos y químicos

a través de largos períodos de tiempo.

Segons Tomas H. Naylor: Simulación es una técnica numérica para conducir experimentos en una computadora

digital, los cuales requieren ciertos tipos de modelos lógicos y matemáticos que describen el comportamiento de

un negocio o un sistema económico (o algún componente de ellos) en periodos extensos de tiempo real

Entenem per simulador:

És un procés que permet representar de manera vivencial una

situació real. Alhora, permet ser conscients i preveure els

resultats i possibles inconvenients que es vulgui conèixer de la

situació en concret.

Exemples:

- Simulació de sistemes d'inventaris. A través de la simulació es pot analitzar més fàcilment sistemes

d'inventaris on tots els seus paràmetres (temps de lliurament, demanda, cost de portar inventari, etc.), són

estocàstics (depenen de l’atzar).

- Simulació de sistemes econòmics. La tècnica de simulació pot ser utilitzada per avaluar l'efecte de cert

tipus de decisions (devaluació de la moneda, l'impost al valor agregat, etc.), com per exemple l’hiport de

l’hipoteca, les despeses de la casa, etc.

- Simulació d'estats financers. L'expansió i diversificació d'una organització a través de l'adquisició i

establiment de noves empreses, repercuteixen significativament en la seva posició i estructura financera. Per tant,

l'ús de simulació permet analitzar quin de les estratègies de creixement són les que portessin a l'organització a

l'assoliment dels seus objectius i metes de curt, mitjà i llarg termini.

- Simulació de jocs d'atzar. Es poden fer prediccions sobre els resultats d'un joc en particular, on les variables

involucrades són estocàstiques.

2. Simuladors en l’Educació2. Simuladors en l’Educació

Idees generals

És una eina que serveix per motivar als alumnes

És un mètode que exposa la realitat del món exterior

Permet als estudiants treballar individualment o en grup per aplicar habilitats a totes les

àrees curriculars

Contribueix en un procés d’ensenyament i aprenentatge més efectiu

Entenem per simulador en l’educació:

És un procés d’aprenentatge educatiu que permet a infants i adults

resoldre de manera individual o col·lectiva una situació plantejada.

Serveix per ampliar en coneixements de manera globalitzadora.

Permet introduir o aprofundir en un tema concret, sent els

alumnes els protagonistes del propi procés d’aprenentatge, creant

així alumnes actius.

Preparació

Entrenament

Experimentació

Valoració

De què tracta? / A qui va dirigit (edat)? / Amb quin

objectiu? / Quins materials necessitem? /

Alternatives (diferents maneres de plantejar-lo) /

Quin/s resultat/s volem obtenir?

Inconvenients – solucions ...

Comprovar que el material sigui l’adequat /

Preparar-se els rols / Demanar ajuda a un expert /

Inconvenients – solucions ...

Posada en pràctica / Tenir present tots els passos a

seguir ...

Valoració dels resultats obtinguts / Reflexió-

modificació (calen canvis?) / Exactitud dels

resultats / Comprovació de l’error ...

2.1 Fases per fer una simulació2.1 Fases per fer una simulació

Preparació COM HO FAREM?

Fer una pluja d’idees tot el grup o en petits grups

◦ Fer una llista a la pissarra

◦ Triar un tema comú – votacions

Anar a la biblioteca de l’escola a buscar informació del tema

Buscar els materials que tinguem a l’abast (a l’escola, al pati, a

casa, el barri...)

Preparar els diàlegs per parelles o per petits grups en una

llibreta

Distribució de tasques – rols (per sorteig, votacions...)

Fer hipòtesis del què passarà

...

Entrenament

COM HO FAREM?

Assajar els diàlegs a hores de classe o dur una preparació

de casa

Fer petites proves per veure si el materials van bé

Explicacions d’algun expert en la matèria (forner, policia, ...)

Anar al teatre, anar a veure l’ofici de...

...

COM HO FAREM?

Escenificar-ho davant de l’escola, convidar els pares, anar a

una altra escola...

Presentar-ho a mig grup de la classe

Improvisar, si cal, algun diàleg

Mentre uns ho representen, un petit grup pot anotar els

errors/canvis en una llibreta per modificar-los més endavant

...

Experimentació

Valoració

COM HO FAREM?

Fer una valoració grupal de com s’ha viscut l’experimentació

Comentar aspectes positius i els negatius

Què ha agradat més? Què ha desagradat

Plantejar altres maneres de treballar-ho després de l’experiència

Fer una reflexió individual del tema que s’ha posat en pràctica

Dels resultats obtinguts extreure’n conclusions per treballar-ho diferent

...

- SEMPRE ES POT TORNAR A UNA FASE ANTERIOR

- PODEM CENTRAR-NOS NOMÉS EN UNA FASE

Preparació

Entrenament

Experimentació

Valoració

No cal fer sempre tot el procés,

podem començar des de

l’experimentació si ja tenim les dues

etapes anteriors fetes.

3. Com integrar3. Com integrar--ho a les TIC?ho a les TIC?

Preparació

• Cercar informació a Internet

• Entrar en fòrums per ampliar la informació

• Treballar en-línia (docs, wiki…)

• ...

Entrenament

Experimentació

Valoració

• Passar un vídeo explicatiu

• Comprovar que els recursos TIC (vídeo,

audio, PDI...) i la connexió a Internet funcioni

• Fotografies del procés de preparació

• ...

• Gravar i/o fotografiar la posada en

pràctica

• Utilització de programes interactius

• ...

• Anotacions de l’experiència al blog

• Fer presentacions multimèdia per

concloure la tasca (ppt., slidshare...)

• ...

Les TIC amb

tot, però no

necessàriament

Podem utilitzar les TIC al llarg de tot el procés o simplement utilitzar-la amb una o dues fases independents

Pex: Fer un blog i que s’hi reflecteixi tot el procés o simplement fer les fotografies de l’experimentació.

Infants de parvulari (3-6 anys) Arc de St. Martí

ExemplesExemples

Volem fer la representació de l’arc de

St.Martí per grups de 8 alumnes.

Preparació

Entrenament

Experimentació

Valoració

Necessitem: aigua, llum

natural i un mirall.

Tenim la càmera de

fotografiar apunt.

Fem proves de la llum que

ens va bé.

Anotem el què hem observat

al blog.

Cada grup fa el seu arc de

St.Martí.

Creem un blog general per

explicar el procés.

Veurem un vídeo de com

formar l’arc de St. Martí.

Alternativa: si no fa sol

utilitzarem llum artificial.

Cada infant dibuixa el seu

arc de St. Martí.

Infants de primària (6-12 anys) Com fer de pastissers?

http://criatures.ara.cat/blog/2012/05/02/petits-pastissers/

Preparació

Entrenament

Experimentació

Valoració

4. Avantatges i desavantatges4. Avantatges i desavantatges

4.1 Avantatges per l’alumne

Aprendre i demostrar el què ha après i com ha reaccionat (representar com es feria/seria en

realitat).

Obtenir dades reals.

Autoavaluar-se.

La visualització i l’audició dels continguts permet un millor aprenentatge dels coneixements.

...

4.2 Avantatges pel professor

Concentrar-se en determinats objectius educatius.

Reproduir l’experiència.

Idear exercicis didàctics i d’avaluació que corresponguin més directament amb les situacions que

l’alumnat es troba en la realitat.

Predeterminar amb exactitud la tasca concreta que ha d’aprendre l’estudiant i que ha de

demostrar que sap fer.

Posar interès en elements importants i significatius pels infants.

Per ensenyar a estudiants habilitats bàsiques

4.3 Desavantatges generals

Falla en optimitzar. La simulació és usada per contestar preguntes del tipus “Què passa si?”, “però

no de”, “que és el millor?”. En aquest sentit, la simulació no és una tècnica d'optimització. La

simulació no generarà solucions, només avalua aquestes que han estat propostes.

Llarg temps de conducció. Un estudi de simulació no pot ser conduït o dut a terme en solament

un cap de setmana.

Les TIC són un bon recurs per recollir la informació, però cal un bon manteniment.

Cal tenir clars els recursos personals i materials (econòmics).

Mestre/a

Explicar

Tutoritzar

Analitzar

Arbitrar

6. Paper de l’educador/a6. Paper de l’educador/a

Explicar als alumnes què han

de fer

Controlar la

participació dels

alumnes

Motivar, guiar als

alumnes per progressar

en l’aprenentatge

Ser conscients de les dificultats dels

alumnes i ajudar-los a progressar

- El docent te les funcions d’explicar,

servir de tutor i analitzar l'execució

- Els mestre te tot el control del procés,

ja que ha de supervisar constantment

l’alumne

- Aconseguir crear un ambient perquè

l’alumne pugui obtenir un aprenentatge

significatiu

- Proposa l’activitat de simulació

6. Activitat6. Activitat

Rol-playing

A partir d’una situació conflictiva que es planteja, cal trobar una

solució equitativa seguint un rol determinat.

PLE A L’AJUNTAMENT DE MATAGALLS

Metodologies d’Aprenentatge en Línia

Mètode globalitzador per simuladors

Txell Argelagués

Mireia Parés

Imma Valls

09 de maig de 2012