manual trenera

Partnerzy

Manual trenera

Projekt zosta zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.Projekt lub publikacja odzwierciedlaj jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi

odpowiedzialnoci za umieszczon w nich zawarto merytoryczn.

w w w . w e b c a s t t o l e a r n . c o m

2 webcasttolearn.com

Manual trenera powsta w ramach projektu How to Webcast new media use in the efficient learning processes, finansowanego ze rodkw programu Uczenie si przez cae ycie - Leonardo da Vinci.

Projekt obejmuje przygotowanie, promocj i upowszechnianie metodyki nauczania on-line przy pomocy oprogramowania typu webcast, ktre pozwala na szkolenie obejmujce zdalne uycie prezentacji, obrazu i dwiku (VOIP).

Manual trenera jest praktycznym rozszerzeniem wiedzy zawartej w metodyce i ma uatwia prac trenerom oraz pomc im w dobrej organizacji szkolenia webcastowego, zapewniajc efektywne wykorzystanie wszystkich dostpnych narzdzi.

Projekt realizuje konsorcjum, w ktrego skad wchodz:

Fundacja Obserwatorium Zarzdzania (FOZ) Adam Smith College (ASC) Czech Efficient Learning Node (CELN)

Institute of Mobile Technologies for Education and Culture (IMOTEC)

We wsppracy z: TransmisjeOnline

Autorzy:

Bartosz Kramek (TransmisjeOnline) Calum Thomson (ASC)

Jaroslav ech (CELN) Krzysztof Zieliski (FOZ) Vilma Butkute (IMOTEC)

Warszawa 2010

How to Webcast new media use in the efficient learning processes webcasttolearn.com


Spis treci

Wprowadzenie 4

Komunikacja 4

Interakcja 4

Wpyw technologii na proces dydaktyczny 5

Przed szkoleniem webcast 6

W trakcie szkolenia webcast 10

Zesp szkoleniowy 10

Dwik 12

Wideo 12

Po szkoleniu webcast 13

Podsumowanie 14

Sowniczek poj 15


Specjalistycz-

ne oprogra-

mowanie

Rozproszenie

uczestnikw

Wprowadzenie

Szkolenie prowadzone przy wykorzystaniu narzdzi typu webcast, z

zaoenia ma jak najlepiej odwzorowywa realizacj tradycyjnego

szkolenia w sali szkoleniowej.

Wykorzystywane w tym celu oprogramowanie jest przygotowywane w

taki sposb, aby dowiadczenia uczestnika szkolenia byy podobne do

uzyskiwanych w bezporednim, fizycznym kontakcie z trenerem.

Pozwala to na stworzenie wsplnej, wirtualnej przestrzeni interakcji,

dostpnej w tym samym czasie w rnych lokalizacjach. W szkoleniu

mog bowiem uczestniczy osoby znajdujce si w rnych miejscach,

odlegych od siebie czsto o setki kilometrw.

Komunikacja

Niezalenie od podobiestw, istniej istotne rnice pomidzy

szkoleniem tradycyjnym, a szkoleniem webcast. Szczeglnie s one

widoczne w obszarze budowania i rozwoju relacji midzy stronami.

Komunikacja niewerbalna w webcastach jest istotnie sabsza ni w

szkoleniach tradycyjnych. Trener najczciej nie widzi uczestnikw,

dlatego nie moe odczyta ich reakcji na prezentowane treci.

Jednoczenie istnieje niedostpna w przypadku szkolenia tradycyjnego

moliwo kontroli wypowiedzi uczestnikw. Ma to szczeglne

znaczenie w przypadku realizowania szkole dla licznych i otwartych

grup. Kontrol umoliwia zarzdzanie kanaami komunikacji poprzez

przydzielanie odpowiednich uprawnie uczestnikom oraz moderacj i

zatwierdzanie wypowiedzi przed publikacj.

Interakcja

Innego charakteru nabiera te interakcja z uczestnikami, ktra moe

wykorzystywa zasoby Internetu i moliwoci oprogramowania oraz

przybiera formy m.in. : czatw, ankiet, quizw czy wideokonferencji.

Wirtualne

spotkanie

trenera z

uczestnikami

Odmienna spe-

cyfika procesu

grupowego

Mowa ciaa niewidoczna

dla uczestni-

kw

Webcast po-

zwala na mo-

deracj, zarz-dzanie upraw-

nieniami i dy-

namiczne ste-

rowanie meto-

dami interakcji


Subiektywne

poczucie

anonimowoci uczestnikw

Wpyw technologii na proces dydaktyczny

Realizacja szkolenia on-line w formule webcastu generuje szereg

interesujcych efektw edukacyjnych istotnie oddziaywujcych na

przebieg i efektywno szkolenia.

Wirtualizacja i rozproszenie uczestnikw przyczynia si do podniesienia

poziomu poczucia anonimowoci uczestnikw. Osoby biorce udzia w

webcastach s bardziej chtne do zadawania pyta i skonne do

wyraania krytycznych opinii ni podczas szkole tradycyjnych.

Oprogramowanie webcastingowe umoliwia archiwizacj wypowiedzi

uczestnikw, poprzez zapis dyskusji na czacie oraz obrazu i dwiku w

wypadku wideokonferencji. Pozwala to na odtworzenie przebiegu

szkolenia, a nawet asynchroniczne uczestnictwo kolejnych osb oraz

budow multimedialnych baz wiedzy poprzez tworzenie zasobw

edukacyjnych.

Rejestracja wypowiedzi uczestnikw powoduje take psychologiczny

efekt, w postaci silniejszej motywacji trenera/organizatora do

odpowiedzi na pytanie/uwag/komentarz/sugesti uczestnika.

Zapisane wypowiedzi s utrwalane i widoczne, przez co prowadzcy

wczeniej, czy pniej musi si do nich ustosunkowa. Z punktu

widzenia dbaoci o satysfakcj uczestnikw, adne pytanie nie

powinno zosta zignorowane.

W praktyce na pytania, na ktre nie udao si udzieli odpowiedzi w

trakcie szkolenia, czsto odpowiada si (wykorzystujc elektroniczne

metody komunikacji) po jego zakoczeniu.

Zastosowanie narzdzi sucych do oceny szkolenia takich jak

automatycznie rejestrowane statystyki i elektroniczne ankiety, istotnie

zwiksza szybko ewaluacji.

Nagrywanie

szkolenia i

jego

archiwizacja

Automatyczna

ewaluacja

Odpowiedzi

na wszystkie

pytania


Im mniej znaj siebie nawzajem, tym wiksze ograniczenia w interakcji

Mniejsza znajomo nowych technologii prostsze metody

Mniejsza motywacja krtszy webcast

Im nisze zdyscy-plinowanie, tym

bardziej restrykcyjne

metody szkoleniowe i

mniej interakcji

Przed szkoleniem webcast

Projektujc szkolenie webcast, naley przede wszystkim pamita, e

powinno by ono przygotowane zgodnie z zasadami sztuki

szkoleniowej. Jako dziaanie celowe, musi je poprzedza diagnoza

grupy docelowej i analiza potrzeb szkoleniowych. Naley jednoczenie

uwzgldni specyfik oprogramowania webcast i wynikajce z niej

konsekwencje dla osignicia zamierzonego efektu szkoleniowego.

Przygotowujc si do realizacji szkolenia webcast, trener musi

zrealizowa okrelon harmonogram sekwencj zada. W zalenoci od

klienta, grupy szkoleniowej, tematyki itd., poszczeglne zadania lub

ich kolejno moe si od siebie rni, ale zazwyczaj wystpuj w

prezentowanym niej porzdku:

Zadanie 1: Przeprowadzenie analizy i szacowania umiejtnoci

uczestnikw szkolenia:

o Uczestnicy wewntrzni/zewntrzni - osoby z

organizacji/osoby z poza organizacji

o Znajomo nowych technologii - sprawno

poruszania si po aplikacjach internetowych.

Szczeglnie chodzi tu i szybko adaptacji do

nowych sytuacji i oprogramowania

o Motywacje i oczekiwania - diagnozowane na

podstawie analizy potrzeb szkoleniowych,

charakterystyki grupy docelowej

o Zdyscyplinowanie - przewidywane na podstawie

analizy grupy docelowej

Zadanie 2: Opracowanie zaoe przygotowywanego szkolenia:

o Okrelenie celw szkolenia - cel gwny i cele

szczegowe. Pytania pomocnicze:

czy cele mog zosta osignite poprzez szkolenie

webcast?

jak powinno by skonstruowane szkolenie by

umoliwiao osignicie celw?

o Definiowanie wskanikw osignicia celu szkolenia -

kryteria pomiaru realizacji wyznaczonego celu

Szkolenie web-

cast powinno

by zaplano-wane jak kade inne szkolenie

Uczestnicy i

ich specyfika

determinuj stosowane

metody i na-

rzdzia szkole-niowe

Cele powinny by SMART, czyli spe-

cyficzne, konkret-

ne, mierzalne,

realne, okrelone w czasie


co nam wskae, e szkolenie osigno zakadany

cel?

Zadanie 3: Przygotowanie treci merytorycznych:

o Okrelenie zakresu szkolenia skrtowy opis tematyki

szkolenia i kluczowych zagadnie

o Okrelenie tematu szkolenia precyzyjna informacja,

czego szkolenie bdzie dotyczy

o Przygotowanie programu szkolenia rozpisane w czasie

zagadnienia podejmowane na szkoleniu

o Prezentacja najczciej podstawowy materia

informacyjny i edukacyjny podczas webcastu. Zaleca si

prost form i minimum grafiki. Jej przerost moe

powodowa problemy techniczne i niepotrzebne

zdezorientowanie uczestnikw szkolenia.

o Materiay dodatkowe: wiczenia, teksty do samodzielnej

lektury, bazy wiedzy

Zadanie 4: Okrelenie formy szkolenia

o Okrelenie proponowanej liczby osb w grupie

2-6 osb szkolenie w formie warsztatu, dobra

komunikacja gosowa midzy uczestnikami

7-19 osb komunikacja gosowa selektywna,

konieczne nadawanie uprawnie, narzdzia

wspomagajce interakcj

20-50 osb komunikacja gosowa od uczestnikw

do trenera praktycznie niemoliwa, uczestnicy

korzystaj z dodatkowych narzdzi, np. czat,

ankiety, itd., wskazana pomoc moderatora

51 i wicej komunikacja gosowa tylko od trenera

do uczestnikw, szkolenie powinno by bardzo

dobrze zaplanowane i przygotowane, konieczna

pomoc moderatora

o Miejsce szkolenia

szkolenie w sali szkoleniowej transmitowane on-line

Wybr tema-tyki, ktra po-zwoli osign zaoony cel

Wielko grupy szkoleniowej

silnie wpywa na form szko-lenia

Im wicej osb tym mniej-sza interakcja

Szkolenie web-

cast musi za-

wiera skon-centrowan i bardzo ciekaw informacj


tylko uczestnicy wirtualni on-line

o Rozproszenie uczestnikw:

kilka osb przy jednym komputerze

kady uczestnik przy swoim komputerze

o Proponowany czas i liczba moduw

1 modu do 45 minut

2 moduy po 45 minut

Duej ni 90 minut

o Wybr sposobw interakcji

komunikacja tekstowa - czat

wspdzielenie plikw - trener przygotowuje plik i

udostpnia do pobrania z moliwoci edycji

reszcie uczestnikw

quizy/ankiety wypeniane przez uczestnikw

szkolenia

wiczenia rozwizywane przez uczestnikw

szkolenia

whiteboard - praca grupowa na dokumentach

zaadowanych do aplikacji webcastowej

screen sharing - wspdzielenie - prezentacja

pulpitu trenera pozwalajca na edytowanie

dokumentw w czasie rzeczywistym i udostpnienie

efektw edycji na bieco pozostaym osobom

sterowana wideokonferencja - uczestnicy zabieraj

gos po akceptacji moderatora, najczciej

sekwencyjnie

swobodna wideokonferencja - uczestnicy mog

wypowiada si nawet bez akceptacji moderatora i

jednoczenie

Zadanie 5: Oprogramowanie poinformowanie uczestnikw o

technicznych moliwociach narzdzia

o Wymagania techniczne dotyczce oprogramowania

Optymalna

dugo sesji webcast wynosi

45-90 minut

Sposoby

interakcji od najbardziej po-

pularnych i

bezpiecznych,

po najmniej

popularne i

najtrudniejsze

w realizacji

Odradzamy

realizacj sesji duszych ni 90 minut


o Wymagania sprztowe

o Dostpne funkcjonalnoci

o Instrukcja wykorzystania

o Najczciej popeniane bdy

Zadanie 6: Przygotowanie scenariusza szkolenia zawierajcego:

o Sposb organizacji szkolenia webcast:

termin i czas szkolenia

organizacja czasu kiedy pytania i w jakiej formie

forma szkolenia

zesp szkoleniowy - obowizki czonkw zespou

liczba uczestnikw

proponowane narzdzia interakcji

o Dane techniczne

oprogramowanie wykorzystane do szkolenia

wymagania techniczne dotyczce oprogramowania

wymagania sprztowe

o Informacje merytoryczne:

temat

zakres

program

harmonogram szkolenia

Czym liczniejsza

grupa tym sce-

nariusz powinien

by bardziej szczegowy

Scenariusz

znajduje swoje

odzwierciedle-

nie w prezenta-

cji


Tylko dobre

przygotowanie

uczestnikw do szkolenia po-

zwoli na jego

efektywn reali-zacj

Zakres pracy tre-

nera i moderatora

moe si zmienia w zalenoci od ich wiedzy i

umiejtnoci

W trakcie szkolenia webcast

Szkolenie webcast powinno zosta poprzedzone odpowiednimi

przygotowaniami od strony organizacyjnej, merytorycznej i

technicznej. Kwestia organizacji sesji i obsugi oprogramowania jest

niezwykle istotna, a jej odpowiednie przygotowanie kluczowe do

powodzenia szkolenia.

Wane jest wprowadzenie uczestnikw do formuy szkolenia oraz

przygotowanie do sprawnego wykorzystywania oprogramowania

webcastingowego. Wie si to najczciej z prob podczenia si

uczestnikw do platformy, co najmniej na 30 min. przed szkoleniem i

przetestowania komputera, oprogramowania oraz szybkoci

podczenia do Internetu.

Dodatkowo wymagania techniczne i instrukcje dla uytkownikw s

publikowane na stronach internetowych lub wysyane do uczestnikw

przed rozpoczciem szkolenia wraz z kontaktem do pomocy

technicznej.

Zesp szkoleniowy

Efektywne przeprowadzenie szkolenia webcast jest uzalenione od

wypenienia kilku niezbdnych funkcji w zespole szkoleniowym. Zesp

skada si najczciej z trenera i moderatora. Moe zosta dodatkowo

uzupeniony przez ko-trenera i wsparcie techniczne.

Trener znajcy technologi webcast moe z powodzeniem samodzielnie

poprowadzi szkolenie dla nieduej grupy (6 osb). W przypadku

webcastu dla grupy wikszej ni 50 osb pomoc moderatora wydaje

si niezbdna.

Gwne zadania trenera:

o Przygotowanie materiaw szkoleniowych

o Prowadzenie prezentacji obejmujcej metody angaujce

uczestnikw

o Odpowiedzi na pytania uczestnikw szkolenia w trakcie i

po zakoczeniu szkolenia

o Reprezentowanie organizatora i pomoc organizacyjna

powitanie/ poegnanie uczestnikw w imieniu

organizatorw, organizacja szkolenia

o Ewaluacja szkolenia

Okrelone zada-nia w zespole

szkoleniowym

powinny zosta dopasowane do

liczby, wiedzy i

umiejtnoci uczestnikw


Chat pozwala na wymin wia-domoci tek-stowych w cza-

sie rzeczywi-

stym

Ankiety i quizy

przygoto-wane wcze-

niej lub ad hoc. Umoli-wiaj automa-tyczn agrega-cj odpowiedzi i prezentacj statystyk

Gwne zadania moderatora:

o Reprezentowanie organizatora i pomoc organizacyjna

powitanie/ poegnanie uczestnikw w imieniu

organizatorw, organizacja szkolenia

o Animacja i moderacja dyskusji - w tym pacyfikacja

dywersantw

o Relacjonowanie przebiegu wydarze, akcentowanie

najwaniejszych informacji

o Pomoc techniczna - wprowadzenie i pomoc uczestnikom w

efektywnym wykorzystywaniu aplikacji, rozwizywanie

problemw technicznych

o Zarzdzanie komunikacj pomidzy trenerem a

uczestnikami - przekazywanie pyta i informacji zwrotnej

o Tworzenie materiaw szkoleniowych i marketingowych

oraz publikacja wraz z komentarzami na portalach

spoecznociowych

Specyfika szkolenia webcastowego i rozproszenie uczestnikw

powoduje konieczno wykorzystywania narzdzi ich angaowania. Do

najczciej wykorzystywanych w szkoleniach webcast mona zaliczy:

o Chat stosowany w 99% przypadkw pozwala na:

efektywne wprowadzenie uczestnikw do szkolenia

akcentowanie najwaniejszych kwestii

szkoleniowych

zadawanie pyta w trakcie szkolenia

informowanie o problemach technicznych

o Ankiety i quizy w czasie rzeczywistym pozwalaj na:

diagnoz postpw uczestnikw

sondowanie opinii i zainteresowania

podniesienie poziomu koncentracji uczestnikw

Moderator moe odpowiada na proste pytania

merytoryczne

Moderator

obsuguje czat i inne narzdzia komunikacji


Konieczne jest

uycie sucha-wek z mikrofo-

nem - pozwala

to unikn sprzenia zwrotnego szu-

mw, echa

o Whiteboard biaa tablica pozwala na:

zaznaczenie treci kluczowych dla szkolenia

wspprac z uczestnikami w maych grupach

o Dzielenie ekranu - Screan shearing pozwala na:

edycj dokumentw w czasie rzeczywistym

prac warsztatow w maych grupach

sprawdzanie postpw uczestnikw

o Bazy wiedzy, pozwalaj na:

zadawanie wicze do rozwizania

pogbienie tematyki szkolenia

wskazanie przykadw zastosowa

o WebQuesty wykorzystywanie technologii

informatycznych w ksztaceniu polegajce na

rozwizywaniu sytuacji problemowych stworzonych przez

trenera. Obejmuje wcielanie si w role i wyszukiwanie

odpowiedzi na zadania w zasobach Internetu.

o Gry on-line proste gry edukacyjne pozwalajce na

zapamitanie okrelonego materiau edukacyjnego

Dwik

Dwik w szkoleniu webcast ma znaczenie kluczowe i stanowi obok

prezentacji ppt., gwny kana przekazu treci szkoleniowych. Z tego

wzgldu, istotna jest jego jako i niezawodno. Gwnymi

czynnikami wpywajcymi na niezawodno transmisji fonicznej s:

o Efektywne oprogramowanie

o Szybkie podczenie do Internetu

o Wykorzystywanie suchawek z mikrofonem

Wideo

Jeli uczestnicy webcastu bd widzieli posta trenera, istotne jest

owietlenie skierowane na trenera - najlepiej dwa rda wiata - bez

wiata z tyu. Proponujemy stonowan i wyrazist kolorystyk, za

trenerem mona postawi baner z logiem organizatora.

Tablica zwik-sza koncentra-

cj na prezenta-cji i podnosi

uwag uczestni-kw

Dzielenie ekranu

jest szczegl-nie przydatne

przy pracy na

dokumentach uczestnicy widz dokonywan zmian


Po szkoleniu webcast

Oprogramowanie webcast najczciej umoliwia nagrywanie

realizowanego szkolenia. Skorzystanie z tej funkcji pozwala na

pniejsze wykorzystanie takiego materiau na kilka sposobw.

o Przygotowanie i prezentacja materiaw poszkoleniowych:

promocja i marketing przez wiedz

wzbogacenie posiadanych baz wiedzy

o Ewaluacja szkolenia:

przegldanie nagranego szkolenia

ewaluacja wewntrzna trenera i metod

szkoleniowych

analiza wypowiedzi na czacie

statystyka: aktywno uczestnikw, czas udziau

ankiety ewaluacyjne

o Followup po szkoleniu:

ewaluacja poszkoleniowa

odpowiedzi na pytania zadane podczas szkolenia

(przez czat)

przesanie linkw, prezentacji, materiaw

dodatkowych

o Wykorzystanie nagranego szkolenia:

budowa i rozwj baz wiedzy

dystrybucja contentu e-learningowego

integracja z istniejcymi systemami

Autoewaluacja

trenera

Trener odpo-

wiada na

wszystkie py-

tania

Efektywne

zarzdzanie wiedz


Podsumowanie

Szkolenie realizowane z wykorzystaniem oprogramowania webcast jest

bez wtpienia ogromn szans na kontakt z ekspertami prawie

niedostpnymi i znaczne obnienie kosztw okoo szkoleniowych.

Umoliwia te efektywne wykorzystanie zasobw internetowych i uczy

elastycznoci w stosowaniu narzdzi on-line. Trenerzy mog szkoli w

jednym czasie uczestnikw rozproszonych po caym kraju i poza jego

granicami.

Trzeba jednak pamita, e rozpoczcie przygody z webcastem

powinno by odpowiednio przewiczone w mniejszych grupach i

sytuacjach pozaszkoleniowych np. telekonferencyjnych spotkaniach.

Uczestnictwo w takich dziaaniach pozwala na oswojenie si z

oprogramowaniem i do sztuczn sytuacj mwienia do ekranu.

Trener prowadzcy swoje pierwsze szkolenie webcast ma czsto

wraenie, e mwi do siebie i nie jest pewny czy po drugiej stronie

faktycznie s osoby, ktre go pilnie suchaj. Problemy z

potwierdzeniem ich obecnoci i brak informacji zwrotnej mog wpywa

na pewno wypowiedzi trenera. Dlatego przy pierwszych szkoleniach,

lepiej, jeli trenerowi towarzyszy dowiadczony moderator, ktry

zajmie si sfer organizacji, pomocy technicznej i potwierdzi

dowiadczenia trenera.

Z kadym kolejnym szkoleniem webcastowym sytuacja staje si dla

trenera coraz bardziej naturalna i moliwe jest mniejsze wsparcie

moderatora. Wtedy mona pokusi si o stosowanie bardziej

zaawansowanych metod angaowania uczestnikw i wiksz

elastyczno w realizacji zaj.


Sowniczek poj

Ankieta elektroniczna dostpny on-line formularz z zestawem

specjalnie przygotowanych pyta. Umoliwia wyraenie opinii

respondenta poprzez odpowied na pytania zamknite, potwarte lub

otwarte. Odpowiedzi s agregowane i udostpniane w formie statystyk

Bazy wiedzy biblioteki materiaw edukacyjnych, zawierajce

dokumenty, prezentacje, kursy e-learningowe, pliki audio i video, ktre

mog zosta uyte do poszerzenia wiedzy uzyskanej podczas szkolenia

(np. videolectures.net, docstoc.com, slideshare.net)

Biaa tablica narzdzie umoliwiajce podkrelenie najwaniejszych

czci prezentacji i dokumentw. Odgrywa najwiksz rol podczas

spotka w niewielkich grupach

Chat narzdzie umoliwiajce wymian wiadomoci tekstowych w

czasie rzeczywistym. Umoliwia rozmow publiczn dostpn dla

wszystkich, lub prywatn ktrej przebieg mog ledzi tylko wybrane

osoby

Dzielenie ekranu narzdzie umoliwiajce prezentacj pulpitu i

aplikacji danego komputera na innych komputerach. Uczestnicy w

czasie rzeczywistym widz dokonywane zmiany. Narzdzie znacznie

uatwia wsparcie techniczne i prac grupow na dokumentach

Ewaluacja badanie wartoci lub cech okrelonego programu, lub

dziaania (np. programu nauczania, projektu) pod ktem przyjtych na

wstpie kryteriw w celu jego ulepszenia, rozwoju i efektywnego

wykorzystania. W jej zakres wchodzi systematyczne zbieranie i

analizowanie informacji na temat osiganych celw i zastosowania

przyjtych kryteriw

Gry edukacyjne on-line aplikacje wymagajce dostpu do

Internetu, ktre pomagaj zapamita okrelony materia szkoleniowy

oraz poprawiaj skupienie uczestnikw na realizowanym materiale

Oprogramowanie Webcast oprogramowanie komputerowe, ktre

umoliwia prezentacj i prowadzenie szkolenia w tym samym czasie do

wielu osb. Zazwyczaj przekazuje obraz prezentacji, dwik, wideo

prowadzcego i zawiera czat. Moe by uzupenione o dodatkowe

funkcje jak: biaa tablica, ankiety, dzielenie ekranu. Przykadowe

programy tego typu to: Adobe Acrobat Connect Pro, YUGMA, Dim dim,

ONIF


Quiz wiczenie przygotowane wczeniej lub ad hoc. Wystpuje

najczciej w formie zapytania bazujcego na informacjach uzyskanych

przez uczestnikw podczas szkolenia. Jego zoona forma wymusza

znaczne podniesienie poziomu koncentracji uczestnikw i

zaangaowania w szkolenie

Scenariusz szkolenia webcast plan zawierajcy kluczowe

informacje (cel, zagadnienia, planowane narzdzia ect.) na temat

danego szkolenia i stanowicy jego szkielet funkcjonalny. Staje si

najbardziej pomocny przy realizacji szkole z udziaem duych grup,

gdzie efektywne wykorzystanie czasu staje si istotne dla realizacji

caego szkolenia.

Sesja webcast pojedyncze szkolenie on-line. Optymalna dugo

takiego szkolenia powinna wynosi ok. 45-90 minut. Takie szkolenie

zapewnia najlepsz efektywno oraz gwarantuje skupienie

uczestnikw na tematyce kursu.

Webcast transmisja prezentacji wideo i dwiku w sieci (World Wide

Web) z jednego rda do duej grupy suchaczy. Nadawana transmisja

moe odbywa si na ywo lub na danie.

WebQuest nawizujc do definicji zamieszczonej w publikacji

Dodges, jest to innowacyjna metoda uczenia si, polegajca na

rozwizywaniu przez uczniw zada problemowych, w ktrych cz

lub cao informacji pochodzi z rnych rde internetowych, ktre

mog by uzupeniane o wideokonferencje (http://webquest.org).

Moemy wyrni dwa rodzaje Webquestw dugoterminowe i

krtkoterminowe. Podczas krtkoterminowego WebQuestu uczniowie

musz przyswoi du porcj materiau w krtkim czasie (1-3 dni).

Podczas dugoterminowego maj duo czasu (1 tydzie 1 miesic) by

zapozna si z tematem lekcji. Gwnym zadaniem jest analiza

posiadanej wiedzy, a nastpnie jej odpowiednie przeksztacenie.

Wideokonferencja interaktywna komunikacja multimedialna

polegajca na przesyaniu obrazu oraz dwiku w czasie rzeczywistym

pomidzy odlegymi lokalizacjami. Osoby posiadajce sprzt

umoliwiajcy wykorzystywanie wideokonferencji mog midzy sob

rozmawia i jednoczenie widzie si nawzajem. Oprcz transmisji

dwiku i obrazu, wideokonferencja umoliwia rwnie wymian

dokumentw, informacji tekstowych oraz uwag.

w w w . w e b c a s t t o l e a r n . c o m

Binder1.pdfPL Manual.pdfokladka.pdf

okladka.pdf

manual trenera

Documents