m2 lea ctm - paris diderot university...meeting design. for managers, makers, and everyone....

UFR d’ETUDES INTERCULTURELLES

de LANGUES APPLIQUEES (EILA)

Département LEA - Langues Appliquées

Année universitaire 2019/2020

M2 LEA CTM

Master mention Langues Etrangères Appliquées :

parcours Communication Technique Multilingue (CTM)

1

INFORMATIONS UTILES

UFR EILA - Département LEA - Langues Appliquées

Bâtiment Olympe de Gouges (4ème étage) 8 place Paul Ricoeur 75013 Paris

Direction

Directeur de l’UFR EILA : Jean-Michel Benayoun (bureau 438) http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/jean-michel_benayoun

Directrice du Département LEA - Langues Appliquées : Lucrèce Friess (bureau 427)

http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/lucrece_friess

Responsable pédagogique

Patricia Minacori (http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/patricia_minacori)

Scolarité Masters LEA et TI

https://www.eila.univ-paris-diderot.fr/enseignement/lea/scolarite_master_et_l3pro

Accueil Adresse Courrier électronique

Le mardi, jeudi et

vendredi de 10h à 12h

et de 14h à 16h

Bureau 445-bis

Bâtiment Olympe de Gouges

8 place Paul Ricoeur

75013 Paris

[email protected]

Pensez à indiquer vos nom, prénom et

numéro étudiant dans votre mail.

Contacts

Gestionnaire

Responsable

Omar Fellah - 01 57 27 56 67

Alexandre Cano - 01 57 27 56 68

Pôle AStRE (Alternance, Stages, Relations avec les Entreprises)

https://www.eila.univ-paris-diderot.fr/enseignement/lea/pole_astre

Accueil Adresse Courrier électronique

Lundi : 14h-16h30

Mardi : 10h-12h

Mercredi : 10h-12h

Jeudi : 14h-16h30

Bureaux 424

Bâtiment Olympe de Gouges

8 place Paul Ricoeur

75013 Paris

[email protected]

Merci d’indiquer vos coordonnées dans votre

mail.

Contacts

Carine Quignon (L3pro RT, Master CTM) - 01 57 27 56 61

Sabina Schuster (Master ILTS) - 01 57 27 56 66

Christian Drochon (Masters LCIN et LISI) - 01 57 27 56 90

Responsable : Alexandre Cano - 01 57 27 56 68

http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/jean-michel_benayoun

http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/patricia_minacori

https://www.eila.univ-paris-diderot.fr/enseignement/lea/scolarite_master_et_l3pro

mailto:[email protected]


https://www.eila.univ-paris-diderot.fr/enseignement/lea/pole_astre


2

SYNTHESE DES ENSEIGNEMENTS

UE1 Communication technique (8 ECTS, coeff. 10) LE1FU010

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Principes de la rédaction technique (3 ECTS, coeff. 3)

LE1FE010 / CM 42h / M. Swanson o ECUE Information architecture (2 ECTS, coeff. 2) LE1FE020 /

CM 21h / M. Girard o ECUE Single sourcing (1 ECTS, coeff. 2) LE1FE030 / CM 35h /

R. Keely o ECUE Ergonomie documentation (1 ECTS, coeff. 2) LE1FE040

/ CM 28h / A. Loiselet o ECUE Langues contrôlées (0 ECTS, coeff. 0, non noté)

LE1FE050 / CM 3,5h / M. Zimina o ECUE au choix de l’UE1 (1 ECTS, coeff. 1, 1 ECUE au choix)

LE1FC010

ECUE Bases de la rédaction technique en allemand (1 ECTS, coeff. 1) LE1FE060 / CM 7h / à venir

ECUE Bases de la rédaction technique en espagnol (1 ECTS, coeff. 1) LE1FE070 / CM 7h / à venir

o ECUE Projets UE1 (2 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE080 / 0h UE2 Conception de sites et de supports de formation (5 ECTS, coeff. 8)

LE1FU020

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Principes et applications du e-learning (3 ECTS, coeff.

3) LE1FE090 / CM 42h / à venir o ECUE Création d’aides en ligne – Captivate (1 ECTS, coeff. 2)

LE1FE100 / CM 21h / S. Hanne o ECUE Conception de sites web – outils (1 ECTS, coeff. 3)

LE1FE110 / CM 35h / L. Jacquenod et B. Duhoux o ECUE Projets UE2 (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE120 / 0h

UE3 Outils du communicateur technique (5 ECTS, coeff. 9) LE1FU030

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Systèmes d’exploitation (0 ECTS, coeff. 0, non noté)

LE1FE130 / CM 7h / F. Jacquenod o ECUE Bases de données (1 ECTS, coeff. 3) LE1FE140 / CM 56h

/ F. Jacquenod o ECUE PAO FrameMaker et FM structuré (1 ECTS, coeff. 2)

LE1FE150 / CM 28h / A. Achouham o ECUE Introduction à HTML/CSS (1 ECTS, coeff. 1) LE1FE160 /

CM 14h / L. Jacquenod o ECUE XML et les modèles d’information (1 ECTS, coeff. 2)

LE1FE170 / CM 21h / R. Keely o ECUE Terminologie (1 ECTS, coeff. 1) LE1FE180 / CM 14h / C.

Demeure o ECUE Projets UE3 (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE190 / 0h

UE4 Diffusion et publication (2 ECTS, coeff. 2) LE1FU040

3

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Illustrations techniques et traitement des images (1

ECTS, coeff. 1) LE1FE200 / CM 14h / V. Bidaux o ECUE Publication multimédia à partir d’une source unique (1

ECTS, coeff. 1) LE1FE210 / CM 14h / V. Bidaux o ECUE Projets UE4 (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE220 / CM

7h UE5 Connaissances de l’entreprise et insertion professionnelle (5 ECTS, coeff.

5) LE1FU050

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Organisation et communication dans l’entreprise (0

ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE230 / CM 7h / M. Swanson o ECUE analyse des situations complexes en entreprise (0

ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE240 / CM 7h / M. Swanson o ECUE Principes et méthodologie de la gestion de projets (2

ECTS, coeff. 2) LE1FE250 / CM 21h / D. Jacquin o ECUE Knowledge management (1 ECTS, coeff. 1) LE1FE260 /

CM 14h / D. Jacquin o ECUE Communication orale et présentations (2 ECTS, coeff.

2) LE1FE270 / CM 28h / D. Jacquin o ECUE Entretiens d’embauche, préparation et simulations (0

ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE280 / CM 21h / C. Cohen Scali o ECUE Projets UE5 (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE290 / 0h

UE6 Projets personnels – Recherche et rapports (5 ECTS, coeff. 3) LE1FU060

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Séminaires (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE300 / CM

7h / à venir o ECUE Direction de recherche (5 ECTS, coeff. 3) LE1FE310 /

CM 28h / M. Girard o ECUE Introduction à la recherche (0 ECTS, coeff. 0, non noté)

LE1FE320 / CM 3h / P. Minacori o ECUE Projets UE6 (0 ECTS, coeff. 0, non noté) LE1FE330 / 0h

UE7 Soutenance (10 ECTS, coeff. 10) LE1FU070

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Soutenance (10 ECTS, coeff. 10) LE1FE340

UE8 Pratique professionnelle (20 ECTS, coeff. 20) LE1FU080

Responsable : Patricia Minacori o ECUE Note de l’entreprise (20 ECTS, coeff. 20) LE1FE350

4

DESCRIPTIFS DES ENSEIGNEMENTS

UE : Unité d’Enseignement / ECUE : Element constitutif d’Unité d’Enseignement

UE1 Communication technique Responsable : Patricia Minacori

ECUE Principes de la rédaction technique

Pré-requis

Niveau fort d’anglais écrit

Compétences

Compétences visées

Apprendre suffisamment bien pour :

Commencer un projet de rédaction

Terminer un projet débuté

Continuer à améliorer sa rédaction

Compétences transversales

Programme

Introduction aux sujets suivants :

Rédaction technique (théorique)

Rédacteurs techniques (théorique)

Lecteurs techniques (théorique)

Documents techniques (théorique et atelier)

Contenu technique (théorique et atelier)

Présentation et graphismes techniques (théorique et atelier)

Gestion de projets de rédaction (théorique)

Bibliographie

Chicago Manual of Style (17th edition)

Merriam-Webster’s Dictionary of the American Language (online version)

Modalités de contrôle des connaissances détaillées

Cours contrôlé

Contribution en classe

Travaux Pratiques hebdomadaire

Projet final post-cours :

Guide utilisateur complet en anglais

Conforme aux connaissances dans « Architecture d’information »

Intégrant les principes dans l’industrie pour le style et la présentation des informations

techniques

5

ECUE Architecture d’information

Pré-requis

Savoir rédiger en anglais.

Compétences


Concevoir et structurer de l’information technique.

Comprendre les principes d’organisation de l’information (catégorisation, ontologies et taxonomies)

Rechercher et synthétiser les besoins des utilisateurs (interviews, personas)

Articuler une stratégie de contenu multimedia et mesurer son impact.

Planifier l’architecture d’information dans le cadre d’un projet documentaire.


Gérer des informations : savoir où et auprès de qui les chercher, pour les traiter et les

diffuser

S’organiser dans son activité professionnelle

Travailler en groupe et en équipe

Programme

Introduction à l’architecture d’information.

Identifier les types d’information : les modèles d’information standard.

Comprendre son audience : recherche utilisateur et personas.

Articuler une stratégie éditoriale : proposition de valeur, image de marque, et mesures de la performance.

Modéliser un domaine technique : cartographie des concepts (ontologie) et terminologie.

Construire une navigation : cartographie du parcours client et scénarios d’utilisation. Taxonomies et hyperliens.

Mener un projet d’architecture d’information : facilitation visuelle et design thinking.

Bibliographie

Casey, M. (2015). The Content Strategy Toolkit. Methods, Guidelines, and Templates for Getting Content

Right. USA: New Riders.

Chris Risdon, P. Q. (2018). Orchestrating Experiences: Collaborative Design for Complexity. New York:

Rosenfeld Media.

Covert, A. (2014) How to make sense of any mess: Information architecture for everybody, CreateSpace

Independent Publishing Platform.

Dirksen, J. (2016). Design For How People Learn. USA: New Riders.

Ellis, S., & Brown, M. (2017). Hacking Growth. New York: Crown Business.

Guenther, M. (2013). Intersection. How Enterprise Design Bridges The Gap Between Business, Technology,

and People. Waltham: Elsevier.

Hane, C., M. A. (2018). Designing Connected Content. Plan and model digital products for today and

tomorrow. USA: New Riders.

6

Hoffmann, K. (2018). Meeting Design. For Managers, Makers, and Everyone. Rosenfeld Media.

Jones, C. (2019). The Content Advantage [Clout 2.0] The Science of Succeeding at Digital Business through

Effective Content. New Riders.

Morel, C. (2007). L'enfer de l'information ordinaire. Paris: Gallimard.

Morville, P., R. L. (2002) Information architecture for the World Wide Web: Designing large scale websites.

O'Reilly

Wodtke, C., G. A. (2009) Information architecture: Blueprints for the web. New Riders

Wurman, R. S. (2000). Information Anxiety. Indianapolis: QUE.


100% contrôle continu

Réalisation d’un portfolio dont l’évaluation porte sur les critères suivants :

Profil utilisateur réaliste, complet, et appuyé sur de la recherche.

Proposition de valeur alignée avec les objectifs et mesurable.

Choix stylistiques cohérents avec l’image de marque.

Cartographie des concepts formalisée et complète.

Choix terminologiques formalisés et documentés.

Contenus, navigation et titrage en adéquation avec les scénarios d’utilisation.

ECUE Single sourcing Rory Keeley

Pré-requis

Basic word-processing skills

Experience with office applications

Compétences


Understand the key concepts in the single sourcing of information.

Implement a simple single-sourcing project.


Use word processing software to manage large documents including multiple sub-

documents.

Use XML editing software to manage documents.

Programme

Single sourcing: definition, approaches, benefits, risks.

Single sourcing using unstructured source.

Structured documentation: definition, strategies, pros, and cons.

Structured documentation models

Single sourcing using structured source.

Introduction to markup languages.

7

Bibliographie

CIDM : http://www.infomanagementcenter.com/

Content Tech Summit : https://www.contenttechsummit.com/

Ann Rockley : http://rockley.com

Scott Abel : http://www.thecontentwrangler.com/

O'Reilly: XML in a Nutshell http://docstore.mik.ua/orelly/xml/xmlnut/index.htm

O'Reilly: HTML and XHTML: The Definitive Guide

http://docstore.mik.ua/orelly/web2/xhtml/index.htm

W3C: http://www.w3.org/standards/xml/core

http://www.w3.org/TR/html4/intro/sgmltut.html

W3Schools – http://www.w3schools.com/


33% of grade based on assignments during class

33% of grade based on a small project

33% of grade based on a quiz

ECUE Ergonomie documentation UX Design F. Violette

Pré-requis

Savoir rédiger en anglais

Compétences


Analyser le profil et les contraintes des utilisateurs

Maîtriser les bases du copy/UX-writing

Maîtriser les principes de la création d’interface

Apprendre à tester son site ou sa plateforme


Développer son empathie vis à vis de l’utilisateur final

Apprendre à formuler des hypothèses, les tester, et adapter sa stratégie

Apprendre à décider en équipe

Développer son esprit critique

Programme

Introduction au design d’interfaces pour le contenu technique : contexte utilisateur, évolution des

supports/livrables, place du contenu dans l’expérience

http://www.infomanagementcenter.com/

https://www.contenttechsummit.com/

http://rockley.com/

http://www.thecontentwrangler.com/

http://docstore.mik.ua/orelly/xml/xmlnut/index.htm


http://www.w3.org/standards/xml/core


http://www.w3schools.com/

8

Principes du UX writing et du UX design

Etude commentée de sites dédiés à la documentation, tutoriels embarqués, supports techniques

Création de prototypes d’interface et de charte graphique pour le contenu technique

Tester ses livrables : formuler, analyser des retours utilisateurs, outils de mesure, actions à mener

Bibliographie

- Strategic Writing for UX, Torrey Podmajersky (2019) - Designing interactions, Bill Hoddrige (2019)


Contrôle continu :

- Etude de cas : QCM + commentaire en cours

- Projet de design d’interface/site en groupe

ECUE Langues contrôlées

Pré-requis

Savoir communiquer en anglais technique

Compétences


Connaitre les processus de communication technique en langue contrôlée

Savoir appliquer la norme ASD-STE100 (Simplified Technical English)


Mobiliser les raisonnements adaptés au monde professionnel

Utiliser les outils numériques et les outils spécifiques de l’environnement socio-

professionnel

Réaliser son activité selon les cadres réglementaires établis

Programme

Comprendre l’apport des langues controlées en rédaction technique et traduction

Analyser la transition vers une langue controlée dans la pratique rédactionnelle

Se familiariser avec la norme ASD-STE100 (Simplified Technical English)

Développer la réflexion sur la démarche qualité en rédaction technique et traduction

Bibliographie

ASD-STE100 (Simplified Technical English) : http://www.asd-ste100.org/

2018 S1000D User Forum & ILS Specification Day: https://www.aia-aerospace.org/event/2018-

s1000d-user-forum/

TechScribe STE Term Checker for Simplified Technical English : http://www.simplified-

english.co.uk/index.html

http://www.asd-ste100.org/

https://www.aia-aerospace.org/event/2018-s1000d-user-forum/

https://www.aia-aerospace.org/event/2018-s1000d-user-forum/

http://www.simplified-english.co.uk/index.html

http://www.simplified-english.co.uk/index.html

9

Muegge, Uwe (2007). « Controlled language: the next big thing in translation? » ClientSide News

Magazine 7(7), 21-24 : http://www.translationdirectory.com/articles/article1359.php

Ryan, Richard (2011). « Traduction technique : les langues contrôlées au service de l’ergonomie

documentaire. » ILCEA 14(2011) : http://ilcea.revues.org/1090


Première session : sans évaluation

UE2 Conception de sites et de supports de formation Responsable : Patricia Minacori

ECUE Principes et applications du e-learning

Fiche à venir.

ECUE Création d’aides en ligne - Captivate

Pré-requis

- Avoir un esprit de synthèse, logique, clair et structuré

- Avoir le sens de la pédagogie

Compétences


Robohelp :

- Mettre en pratique les compétences théoriques acquises durant les cours de rédaction

technique qui va les aider à être plus efficace en entreprise

- Savoir structurer de la documentation dans un logiciel dédié (découpage des informations,

single-sourcing…) : si on sait utiliser RoboHelp, on aura des faciliter avec un logiciel similaire

- Connaître les différents formats de sortie de la documentation (Flash, HTML, PDF) : aspects

techniques de la documentation, il n’y a pas que le contenu, il faut savoir mettre en ligne le contenant

Captivate :

- Savoir construire un module de formation à distance cohérent, ergonomique et clair

- Définir des objectifs pédagogiques adapatées au contenu et au public cible - Savoir construire un quiz de fin de module afin de vérifier les acquis


- Travailler en groupe (pendant les cours) et seul (le jour de l’évaluation) - Aller plus loin en cherchant des informations complémentaires – autonomie

Programme

Jour 1 : RoboHelp

- Présentation théorique rapide de RoboHelp

http://www.translationdirectory.com/articles/article1359.php

http://ilcea.revues.org/1090

10

- Création d’un projet RoboHelp individuel ou par deux

- Mise en forme du contenu

- Insertion d’images

- Insertion des éléments de navigation

- Génération du projet

Jours 2 :

RoboHelp

- Finalisation des projets

- Démonstration de certains projets

Captivate

- Présentation théorique rapide de Captivate

- Création d’un projet

- L’espace de travail

- Les diapositives

- Les différents types d’objet

- Insérer une démonstration vidéo

- Ajouter une diapositive de question

- Table des matières et habillage

- Aperçu du projet

- Publication du projet

- Démonstration de certains projets

Jour 3 : Captivate

- Démonstration de certains projets (suite)

- Révision de ce que l’on a vu les deux autres jours : session questions/réponses - Evaluation le jour même. Durée : 1h

Bibliographie

- Guide l’utilisateur de roboHelp : https://helpx.adobe.com/fr/robohelp/user-guide.html - Guide de l’utilisateur de Captivate : https://helpx.adobe.com/fr/captivate/user-guide.html


Evaluation d’une durée d’1 heure : QCM d’environ 20 questions qui portent sur tout ce que l’on a vu durant les 3 jours (parties théoriques et pratiques)

ECUE Conception de sites web - outils

Pré-requis

Etre capable de réaliser un site Web en HTML-CSS

Compétences


Connaitre et comprendre l’écosystème Web, ses interactions et ses spécificités

Adapter sa communication Web à sa cible

Acquérir les bases de l’optimisation d’un site Web pour les moteurs de recherche

https://helpx.adobe.com/fr/robohelp/user-guide.html

https://helpx.adobe.com/fr/captivate/user-guide.html

11


Connaître les différents métiers du Web

Définir une cible

Programme

Introduction à Internet et aux usages de communication

Connaître les évolutions des usages et disparités

Maîtriser les notions et imbrications entre protocole, NDD et langages Web

Analyser/Auditer les bonnes et les mauvaises pratiques Web (UX)

Définir les priorités d’optimisation pour son écosystème Web (SEO, SEA…)

Adapter sa communication aux algorithmes des moteurs de rechercher

Bibliographie

Andrieu, O. (2018) Réussir son référencement Web, Paris : Eyrolles

Divine, M. (2014) Marketing B to B - Principes et outils, de la stratégie à la vente, Vuibert

Ringard, J. et Thiers, B. (2017), Ce Que Google Veut, Studyrama


Cf UE Conception de sites

UE3 Outils du communicateur technique Responsable : Patricia Minacori

ECUE Systèmes d’exploitation

Pré-requis

aucun

Compétences


Comprendre la philosophie des systèmes linux

Utiliser les commandes de bases


Comprendre la mise en place de services tels que les services Web type apache utile lors du

développement de sites internet

Programme

Historique, commandes de bases, exercices dans le cadre du cours PHP

12

Bibliographie

https://portail.jacquenod.net/CDMM


Première session : aucun

ECUE Bases de données (PHP-MySQL)

Pré-requis

Connaissances du langage HTML

Compétences


Savoir développer des petits sites web dynamiques et comprendre les mécanismes utilisés pour les diffuser sur internet


Utiliser des outils de développement

Travailler dans une environnement linux

Comprendre les notions de communication réseaux

Maitriser les formulaires HTML et la transmissions des données client - serveur

Programme

Chapitre I : Introduction autour des systèmes linux, présentation du langage PHP et SQL

Chapitre II : Les bases de PHP

Chapitre III : Les variables

Chapitre IV : Les opérateurs

Chapitre V : Les expressions conditionnelles et les boucles

Chapitre VI : Les bases de données SQL - Introduction à MySql

Chapitre VII :Interfaçage de MySql via le langage PHP

Bibliographie

Sites Web : https://portail.jacquenod.net/CDMM / https://php.net

Livre : Manuel de PHP / Jean-Michel LERY / Dunod


2 examens de 3h comptant pour 50% chacun sous forme d’un développement à rendre

https://portail.jacquenod.net/CDMM

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CI/cours-php-mysql-CI.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CII/cours-php-mysql-CII.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CIII/cours-php-mysql-CIII.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CIV/cours-php-mysql-CIV.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CV/cours-php-mysql-CV.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CVII/cours-php-mysql-CVII.html

/Users/fj/Documents2-horsIcloud/Personnel_Prive_F_Jacquenod/Enseignement/SupportCours/PHP/OLD_COURS/CVIII/cours-php-mysql-CVIII.html

https://portail.jacquenod.net/CDMM%20/

https://php.net/

13

ECUE PAO FrameMaker et FM structuré A. Achouham

Pré-requis

Savoir manier les outils traditionnels de PAO, ouverture d’esprit et curiosité informatique

Compétences


Comprendre la philosophie de création de contenu sous FrameMaker

Utiliser les fonctions de PAO dans l’interface FrameMaker (saisir du texte, travailler les

images, insérer des tableaux, etc.)

Distinguer le fond de la forme (Maquette/Page courante/Pages de référence)

Créer une publication « multisupport »


Utiliser les outils numériques pour structurer l’information

Apprendre à se former tout au long de la vie sur de nouveaux outils numériques

Apprendre à résoudre des problèmes bureautiques

Programme

Créer des documents (livre et fichiers)

Créer et appliquer des formats de paragraphes

Créer et appliquer des formats de caractères

Créer et configurer des formats de tableaux

Travailler des graphiques (créer, importer, utiliser des cadres ancrés)

Utiliser des références croisées, des liens hypertextes

Modifier la mise en page, personnaliser les maquettes

Utiliser des variables

Utiliser du texte conditionnel

Générer une publication (pagination automatique, Table des matières, index)

Générer à partir d’un seul livre plusieurs publications (impression, consultation web)

Bibliographie

Aide en ligne de FrameMaker 9

https://forums.adobe.com/community/framemaker


Réalisation d’un projet de publication pendant le cours, à rendre pour notation finale

Bibliographie

http://courshtml.jacquenod.net/


Première session : Contrôle sur table (papier) sous forme de QCM et questions ouvertes

https://forums.adobe.com/community/framemaker

14

ECUE Introduction à HTML/CSS

Pré-requis

Maîtrise de des outils et logiciels de base d’un bureau de PC.

Compétences


- compréhension de base et connaissance les balises HTML

- connaissance des feuilles de style

- savoir lire et corriger un code source

- savoir rédiger un formulaire en HTML


- organisation d’un dossier informatique

- base d’accessibilité web

Programme

- Bases du HTML

- Explicatin de l’espace colorimétrique web

- Réalisation de tableaux HTML

- connaissance du principe de hiérarchie de l’information en html

- Retenir les principes de création des pages

Avoir des notions sur les couleurs en HTML

ECUE XML et les modèles d’information R. Keeley

Pré-requis

Competences gained during the Single Sourcing course

Basic word-processing skills

Compétences


a basic understanding of the key XML technologies and their relevance to technical

documentation.

become familiar with XML models for documentation and some of their features.

gain a detailed introduction to DITA with hands-on experience of writing DITA content


Become comfortable editing and working in XML

Understand the publication chain from XML source to consumable output.

Programme

XML Schema and related standards

Editing and publishing in XML using Oxygen

15

Overview of existing XML documentation models:

o DocBook, S1000D, and DITA

Practical work in DocBook

Detailed examination of DITA

o information types

o maps and structure

o linking and relationship tables

o content reuse and repurposing with DITA

Bibliographie

OASIS : https://www.oasis-open.org/

DITA Open Toolkit : https://www.dita-ot.org/

O'Reilly: XML in a Nutshell http://docstore.mik.ua/orelly/xml/xmlnut/index.htm

O'Reilly: HTML and XHTML: The Definitive Guide


W3C: http://www.w3.org/standards/xml/core


W3Schools – http://www.w3schools.com/


33% of grade based on assignments during class

33% of grade based on a small project

33% of grade based on a quiz

ECUE Terminologie

Pré-requis

Bonne capacité d’analyse du discours, entre fond et forme, dénotation et connotations.

Qualité de rigueur, curiosité et précision. Capacité à arbitrer et réaliser une synthèse pratique.

Compétences


Prendre conscience des enjeux terminologiques, y compris socio-culturels

Évaluer les besoins terminologiques d’une organisation et les moyens d’y répondre

Définir, rechercher et exploiter un corpus

Maîtriser les outils et la méthodologie propres à la terminologie


Mobiliser les raisonnements adaptés au monde professionnel

Utiliser les outils numériques et les outils spécifiques de l’environnement socio-

professionnel, ou introduire de nouveaux outils pertinents

Gérer des informations : savoir où et auprès de qui les chercher, pour les traiter et les

https://www.oasis-open.org/

https://www.dita-ot.org/

http://docstore.mik.ua/orelly/xml/xmlnut/index.htm


http://www.w3.org/standards/xml/core


http://www.w3schools.com/

16

diffuser

Organiser sa recherche et sa gestion documentaire

Structurer l’apprentissage et la compréhension de nouveaux domaines et concepts

Adopter une approche épistémologique

Inscrire son activité dans le cadre d’usages établis (dans l’entreprise, dans des normes)

Programme

1. Enjeux et démarche générale : le terme

2. Méthodologie : corpus, analyse en contexte

3. Structuration sémantique et définition

4. La concurrence – évaluation

Bibliographie

–


Première session : Devoir sur table (application pratique de la méthodologie)

UE4 Diffusion et publication Responsable : Patricia Minacori

ECUE Illustrations techniques et traitement des images

Pré-requis

aucun

Compétences


Comprendre pourquoi les images sont parfois trop lourdes, baveuses, floues, illisibles, incompréhensibles, fausses, trop sombres ou flottantes.

Mettre en oeuvre les actions pour y remédier.


Découvrir des logiciels de traitement d’image, de dessin vectoriel et des outils en ligne de commande.

Programme

Caractéristiques techniques des images matricielles

Optimisation du poids des images matricielles selon la taille d’impression

Utilisation des formats compressés, des modes couleurs

Différences entre images matricielles et vectorielles

Conception d’un pictogramme à partir d’une photo

Incorporation des images dans les documents

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Critères qualité des images dans les documents utilisateurs

Bibliographie


Première session : Devoir sur table

ECUE Publication multimédia à partir d’une source unique

Pré-requis

Culture HTML et CSS

Compétences


Comprendre dans quels contextes il est pertinent de mettre en oeuvre un système de publication

automatisée multicanal

Evaluer les incidences de cette mise en ouvre sur le format et la structuration du fonds documentaire.


Utiliser un éditeur X(HT)ML et des outils en ligne de commande.

Programme

Transformation d’un .docx A4 en A6

Utilisation des styles et des modèles

Reconception du .docx en Xhtml + feuilles de style CSS

Publication automatisée avec PrinceXML

Fonctions avancées : autres formats de sortie, contenus spécialisés selon les options du produit

Typologie Contextes / Outils

Bibliographie


Première session : Projet réalisé en classe

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UE5 Connaissances de l’entreprise et insertion

professionnelle Responsable : Patricia Minacori

ECUE Organisation et communication dans l’entreprise

Pré-requis

Aucun

Compétences


Un mélange de cours magistral et d’atelier de communication en groupe et en paire, les étudiants prennent mieux conscience des processus d’une communication réussite.


Programme

Introduction aux sujets suivants :

Atelier : Communication non verbale

Théorique : Mener l’entretien technique

Bibliographie

---


Cours non évalué

ECUE Analyse des situations complexes en entreprise

Pré-requis

Compétences


Comment focaliser les efforts d’un groupe pour résoudre des problèmes de plus en complexes au

cour de la journée, par le biais d’exercices de construction d’équipe - présentés, encadrés, et commentés par le professeur, et revus par la classe.


Programme

Réaliser les objectifs des exercices de construction d’une équipe

Monitorer les mécanismes de réaliser ces objectifs

Apprendre à améliorer comment chacun(e) s’intègre dans une équipe, contribue à l’équipe, et prendre un rôle dans l’équipe

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Bibliographie

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Cours non évalué

ECUE Principes et méthodologie de la gestion de projets

Pré-requis

Aucun

Compétences


S’approprier les outils incontournables pour démarrer la gestion de projets. Maîtriser les fondamentaux de la dimension humaine du management de projet. Mise en situation.


Gestion d’un projet en équipe, de l’élaboration du cahier des charges, de l’organigramme des tâches

et de la constitution de l’équipe à la production et à la livraison du produit fini.

Programme

Fixer des objectifs

Définir un plan d’action

Conduite de réunions et brainstorming

Rôle et styles de management

Découvrir et utiliser les outils : matrice d’Eisenhower, diagramme de GANTT, PERT,

organigrammes…

Web 2.0 et gestion de projets

Introduction à la méthode Agile

Bibliographie

The Agile Alliance (2001), The Agile Manifesto

Ouvrages par thématiques sur la gestion de projets disponibles chez Dunod


Projet par groupe en fin de programme. Invetissement personnel. Qualité de la dynamique d’équipe.

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ECUE Knowledge management

Pré-requis

Aucun

Compétences


Comprendre la notion de KM et ses enjeux confrontés aux pratiques RH, à la formation et au

management de proximité. Découverte des principaux concepts du KM. Réflexion menée sur la mise en œuvre d’une dynamique KM au sein des entreprises.


Investir les fondamentaux de la gestion de projet dans une conduite de projet « gestion des connaissances »

Programme

Panorama du KM, origines, développement

Epistémologie de la connaissance

Connaissances et compétences

Les enjeux du management des compétences

Repenser l’organisation de l’entreprise

Bibliographie

Jean-Claude Tarondeau ; Le management des savoirs, PUF

Claire Beyou, Manager les connaissances, Editions Liaisons

Michel Ferrary et Yvon Pesqueux, Management de la Connaissonce, Economica


Rendu projet équipe en fin de programme. Qualité de l’investissement personnel, savoir travailler en groupe, prise d’initative.

ECUE Communication orale et présentations

Pré-requis

Aucun

Compétences


Acquérir et maîtriser les fondamentaux permettant d'assurer une communication orale et visuelle

efficace dans des contextes professionnels multiples : présenter un projet, défendre un bilan, négocier, organiser une réunion, assurer une soutenance de fin d'études, etc.


Assertivité, personal branding, behavioral communication, business communication

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Programme

Clarifier ses objectifs

Préparer sa présentation

Les secrets de la rhétorique

Gérer son stress

Placer et utiliser sa voix

Développer la conscience du corps dans l’espace

Concevoir des supports visuels efficaces

Convaincre son public

Gérer l’inattendu

Bibliographie

Cicéron, La Rhétorique à Herennius, Les Belles Lettres

Stéphane André, Le secret des Orateurs, Stratégies

Carmine Gallo, Talk like TED, St. Martin's Press


Participation active aux ateliers de prise de parole (individuel / collectif) ; investissement personnel,

prise d’initiative, prise de risque. Elaboration d’un conducteur de coaching communication. Mises en pratique en individuel, binôme, groupe.

ECUE Entretiens d’embause, préparation et simulations

Fiche à venir.

UE6 Projets personnels – Recherche et rapports Responsable : Patricia Minacori

ECUE Séminaires

Fiche à venir.

ECUE Direction de recherche

Pré-requis

Savoir rédiger en anglais.

Compétences

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Rédiger un article en anglais de qualité pour publication publique.

Concevoir, structurer, et rédiger de l’information dans des domaines scientifiques et de haute technologie.

Présenter une problématique de recherche à l’oral en s’appuyant sur le storytelling.

Comprendre et appliquer les étapes du processus de recherche.


Travailler en groupe sur un sujet de fond.

Analyser et transmettre des retours d’expérience.

Donner et recevoir du feedback.

Programme

Structurer un article de recherche

Explorer un sujet

Présenter sa problématique à l’oral

Etablir un rétroplanning

Organiser le travail de groupe

Planifier sa méthodologie de recherche (observations de terrain, sondages, entretiens, tests

expérimentaux)

Construire sa bibliographie

Elaborer un plan détaillé

Rédiger l’introduction et l’abstract

Bibliographie

http://comtechp7.hypotheses.org

Lani-Bayle, Martine (1999) Ecrire une recherche, mémoire ou thèse. Chronique Sociale.


100% contrôle continu

Note de groupe pour l’article de recherche, basée sur les critères suivants :

Rigueur de la méthodologie de recherche

Structure de l’article (plan, articulation des idées)

Qualité de l’écriture en anglais

Pertinence du sujet pour la communication technique

1 point individuel pour la rédaction de retours d’expérience à chaque période en entreprise.

http://comtechp7.hypotheses.org/

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ECUE Introduction à la recherche

Fiche à venir.

UE7 Soutenance Responsable : Patricia Minacori

UE8 Pratique professionnelle Responsable : Patricia Minacori