Langkah Langkah Model Pembelajaran CeramahLangkah-langkah metode pembelajaran Setiap pembahasan metode pembelajaran agar bersifat operasional perlu dilengkapi garis besar langkah kerjanya. Langkah kerja metode tertentu itu berupa urutan tahapan kerja yang dilalui guru bersama siswwanya dalam melaksanakan pembelajaran dengan metode tertentu. Langkah-langkah kerja tersebut dapat bersifat suksesif (urut dan tidak diulang untuk setiap tahap) dan dapat bersifat konsentris (mengulang langkah kerja dengan perluasaan tertentu = jalan pembelajaran spiral); setiap langkah kerja tetap menghargai umpan balik (dalam arti mungkin perlu pemetulan pada langkah tertentu). Langkah kerja metodis ini dapat juga disebut jalan pembelajaran. Contoh-contoh langkah pembelajaran : Metode ceramah Langkah Isi Kegiatan 1. Persiapan : Penjelasan singkat tentang tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, dan titik tolak pembahasan (dapat berupa kasus yang relevan atau apersepsi). 2. Penyajian : Penjabaran bahan oleh guru sekitar masalah atau tema pokok (dapat menggunakan alat bantu) 3. Pembandingan : dan abstraksi Mencari inter-relasi antar konsep dan prinsip, menemukan pola-pola berpikir (dapat mengikutsertakan siswa) 4. Generalisasi : Merumuskan kesimpulan dan pembangunan kerangka analisis-sintesis secara menyeluruh. 5. Penerapan : Kesimpulan hasil belajar tersebut dapat di pergunakan untuk kepentingan belajar lebih lanjut atau dalam memecahkan masalah hidup sehari-hari. Metode Diskusi Langkah Isi Kegiatan 1. Persiapan : Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, penentuan masalah, penjelasan rencana kerja lebih lanjut (khususnya pembagian waktu) dan pembentukan kelompok. 2. Pemecahan : masalah (aktif diskusi Kelompok siswa berdiskusi di bawah bimbingan guru (teknis dan isi pelajaran), menyusun laporan. Penyajian ... Read More Rancangan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair and Share Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat ABSTRAK Rudianto, April. 2006. Rancangan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair and Share Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat. Skripsi. Jurusan Matematika FMIPA Universitass Negeri Malang. Pembimbig (I) Drs. Edy Bambang Irawan, M.Pd. (II) Dra. Etty Tedjo D.C.,M.Pd Sebagai pelaksana dalam pembelajaran di kelas, guru sangat menentukan keberhasilan pembelajaran. Salah satu faktor yang menentukan berhasil tidaknya pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas sangat terkait erat dengan bagaimana seorang guru mempersiapkan pembelajaran. Para guru diharapkan membuat persiapan mengajar yang berupa rancangan pembelajaran sebagai acuan dalam kegiatan pembelajaran di kelas Rancangan Pembelajaran yang disusun dalam skeipsi ini mengambil materi persamaan kuadrat. Materi persaman kuadrat ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Mengingat pentingnya materi persamaan kuadrat ini maka pembelajaran yang dilakukan harus betul-betul bagus, sesuai dengan karakteristik siswa dan dapat menanamkan konsep ke siswa. Hal tersebut dapat terlaksana dengan adanya rancangan pembelajaran yang baik pula. Pembelajaran matematika sesuai dengan teori konstruktivisme. Konstruktivisme menenkankan bahwa pengetahuan manusia merupakan hasil konstruksi (bentukan) manusia sendiri. Pembelajaran kooperatif mengacu pada pendekatan konstruktivis. Pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang menenkankan bahwa siswa belajar dalam satu kelompok. Think Pair and Share adalah suatu strategi diskusi kooperatif. Terdapat empat langkah dalam Think Pair and Share yaitu, (1) guru mengajukan pertanyaan, (2) siswa berfikir ... Read More Keefektifan Model Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Kimia Abstrak Keberhasilan dalam pendidikan adalah terletak pada kemampuan dan kualitas proses pendidikan. Proses pembelajaran yang baik cenderung menghasilkan produk pendidikan yang baik pula. Pendekatan pembelajaran konstruktivisme menuntut pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered) yang diharapkan dapat memberikan pemahaman dan prestasi belajar yang baik kepada siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional yang didominasi ceramah oleh guru. Salah satu model pembelajaran konstruktivis

1/2

adalah learning cycle. Prinsip dasar dalam model pembelajaran learning cycle adalah memberi kesempatan pada pebelajar untuk menemukan sendiri, menerapkan, dan menggunakan cara-cara belajar yang sesuai. Pebelajar harus membangun pengetahuannya secara individual di dalam pikirannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan model learning cycle enam fase dan model ceramah; (2) perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki motivasi tinggi, sedang, dan rendah; (3) perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan model learning cycle enam fase dan model ceramah yang memiliki tingkatan motivasi yang berbeda; (4) persepsi siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle enam fase. P enelitian ini menggunakan rancangan eksperimen semu. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMAN I Makale. Sampel penelitian terpilih secara acak sederhana yang terdiri dari kelas XI IPA 3 sebagai kelompok kontrol yakni yang diajar dengan menggunakan model ceramah dan kelas ... Read More

2/2