1

ERCS_12_1

ÉN, TE, Ő

A modul felhasználási területe: 6–7.évfolyam

MODULTÉRKÉPA modul kiemelt és általános céljai:Lehetőség szerint reális énkép, pozitív önértékelés kialakítása, társak jobb megismerése, elfogadása.A barátság mibenlétének, fontosságának felismertetése.Tartalmi fókusz:Elsősorban szociális kompetenciák fejlesztéshez köthető. Egymást jól ismerő csoportban alkalmazható, hiszen a teljes énkép kialakításához hozzátartozik a társak véleménye, a körülöttünk élők visszajelzése is.Fejlesztési fókuszok: verbális és nem verbális kifejezőkészség fejlesztése önmagunk és egymás megismerése, elfogadása empátiás készségek szociális kompetenciák fejlesztéseA modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Játszótársam mond, akarsz-e lenni?Egy Ropi naplója 5-6. évfolyamKonfliktusban élni jó

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Speciális szakmai kompetenciát nem igényel.

1. részmodul: Tükröm, tükröm… 2. részmodul: Azért vannak a jó barátok…

3. részmodul: Lányok vagy fiúk

CélokEgyéni tulajdonságok feltérképezése

Célok:Miért is…? Milyen is…? Társas kapcsolatok feltérképezése Igaz baráttá válni

CélokA másik szemével látni önmagunkat és a problémákatFiúk, lányok kapcsolata

A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő 2

kompetenciák:- önismeret- önreflexió- a pozitív énkép kialakítása,fenntartása- másokkal történő pozitív és eredményes interakció

kompetenciák:szociális kompetenciák- másság elfogadása- érvelési képesség- vitakészség- szövegértési képesség

kompetenciák:szociális és érzelmi kompetenciák- kompromisszumkészség fokozása- tolerancia- önismeret, empátiás készség- érvelési képesség

Tartalmi egységek bemutatása Beszélgetőkör – ismerkedés önmagunkkal 20’ Egy kis pszichológia – mit mond a teszt? 15’ ÉN! – szavak, amelyek jellemeznek 5’ Ilyennek látlak! 15’ Megint ÉN! – ilyennek láttak? 5’ Képválogatás Rejtett tulajdonságok –rejtvényfejtés Helykeresés Varázsbolt és szemétdomb Értékelés

Tartalmi egységek bemutatása Beszélgetőkör – a barátságról 15’ Sziget – társas kapcsolataink 10’ Miért sziget?/135.o./10’ Hirdetés – társkereső 15’ Vélemények 15’ Szavazzunk! – ilye n egy jó barát157.o. Damón és Püthiász története 157-164.o.

Tartalmi egységek bemutatása Ráhangolás- kontextus építés Kötött mondatkezdés Érvek pro és kontra Csoportos improvizációk Zárás(drámapedagógia)

A részmodul időkerete: 2 óra A részmodul időkerete: 2 óra A részmodul időkerete: 1 óraA modul összóraszáma:5 óra

MODULLEÍRÁS

3

TÜKRÖM, TÜKRÖM…

I. FOGLALKOZÁS (60 perc)

1. Beszélgető kör (20 perc)Helyezkedjünk el körben a teremben, majd rövid frontális beszélgetésben kérdezzük meg a gyerekeket, hogy szerintük mi az ÉN-KÉP? Miből áll össze a magunkról alkotott kép?Néhány gondolatot meghallgatva, olvassuk fel az alábbi versrészletet, majd a beszélgető kör szabályai szerint folytassuk a beszélgetést.

Galla Ágnes: Én meg énEgyütt alszom, és együtt ébredek,együtt megyek reggelente vele, sohasem hagy ott,ő sohasem más,együtt veszekszünk,s együtt örülünk,mindig olyan, amilyennek én szeretem. Mindig olyan…? Miért fontos „jóban lenni” önmagunkkal? Milyen tulajdonságaidat szereted a legjobban? Melyek az erősségeid? Melyek a gyengeségeid? Változtatnál-e rajtuk? Milyen tulajdonságaidat szeretik a barátaid?

4

Előfordul-e, hogy másmilyennek mutatod magad, mint valójában vagy? Ha igen, miért?

2. Egy kis pszichológia (15 perc)- avagy mit mond a teszt?(inkább játékos, mint tudományos)Ebben és a következő feladatban mindenki egyénileg dolgozik az asztalánál. A teszt 5 kérdésére válaszolva néhány tulajdonságodra derülhet fény. A kérdések megválaszolása után megmutatom a „megoldást”, s ki-ki eldöntheti, hogy mennyire illenek rá az adott tulajdonságok. (1. sz. melléklet) Amíg a gyerekek a teszttel foglalkoznak, felírhatjuk a megoldást a táblára. Kérjük meg őket, hogy jegyezzék le az öt kapott tulajdonságot. Beszéljük meg mennyire helytállóak az eredmények.

Eszközigény: 1. sz. melléklet, íróeszköz

3. ÉN (5 perc)Melyek azok a szavak, kifejezések, amelyek a leginkább jellemeznek.Írjatok magatokról legalább 10 ilyent. Csendben dolgozzatok, most ne beszéljétek meg egymással. Ha elkészültetek, a lapot tegyétek be a borítékba.Eszközigény: írólapok, borítékok, íróeszköz4. Ilyennek látlak! (15 perc)A következő játék során kiderül, milyennek látnak a társaid.

5

Leírás: A választott pár megszemélyesítése a feladat. Két egyenlő létszámú csapatot alakítunk. Az I-s csapat tagjai felosztják maguk között, hogy ki kit fog megszemélyesíteni a II-es csapat tagjai közül, és fordítva. Ezután megpróbálnak valamennyien valami személyeset eljátszani a másikról.A játék során lehet utalni a másik termetére, járására, gesztusaira (ha nem némajátékot játszunk, akkor beszédstílusára, hangjára is). Ha az I-es csapat valamelyik tagja játszik, akkor a II-es csapatnak kell kitalálni, kit választottak közülük. Fordítva ugyanígy.Megjegyzés: A karikatúra és a gúnyrajz nem azonos fogalmak. A társak jellemző vonásait eltúlozhatjuk, de nem olyan mértékben, amely már sértés számba megy.

5. Megint ÉN! (5 perc)- rövid frontális beszélgetésNa milyennek láttak? Vegyétek ki a borítékból a magatokról írt jellemzést!Találtok-e egyezést az énképetek és mások rólatok alkotott kép között?

6

II. FOGLALKOZÁS (60 perc)

1. Képválogatás (20 perc)

Kellék: újságból kivágott képek, mindenféle témában, méretben, színesen és színtelenül. Legyenek közte kellemes képzeteket idéző képek (pl. tájkép vagy virágok), személyekről képek (amin az arckifejezés, érzelmi állapot látszik)személyek csoportban, egyedül, vidáman, szomorúan, gyerekek, felnőttek…/), tárgyak képei (borosüvegtől a kisbaltáig, cipőig bármi), állatok képei, stb. Bármi lehet, ami megtetszik, a lényeg, hogy körbe legyenek vágva és ne legyen mellettük szöveg! Legyenek kellemes és szomorkás képek is! Legyen bőséges választék!

A képeket középre ki kell szórni (természetesen körben ülünk).Instrukció: Mindenki válasszon legalább egy, maximum két képet, amelyben magára ismer, és amelynek segítségével most el tud mondani nekünk magáról valamit. Ne általánosságokat mondjunk (pl. „A kutyát választottam, mert szeretem a kutyákat.”), hanem önmagunkról valami fontos jellemzőt (például „ A kutyát választottam, mert a kutyát hűséges állatnak mondják és számomra a hűség kulcsfontosságú.”)! Buzdítsuk őket az elsőként megtetszett kép választására!

Ha mindenki választott, egymásnak átadva a szót bemutatjuk a képeket és elmagyarázzuk választásunk indokát. Megkérhetjük a diákokat, hogy reflektáljanak egymás választásaira! (pl. „Gondoltátok, hogy Katinak ilyen fontos a hűség?”, „Van valaki, aki úgy gondolja, hogy a hűség nem fontos?”, stb.)

7

2. Rejtvényfejtés (10 perc)Egyénileg dolgozzatok! A megadott kulcsszavak segítenek. A függőleges hálóban fentről lefelé olvasva találsz rá a megoldásra!

Eszközigény: 2. sz. melléklet, íróeszköz

3. Helykeresés (10 perc)

Ehhez a mozgásos játékhoz a termet minél jobban ki kell szélesíteni, asztalokat a falhoz tolni. A terem egyik képzeletbeli átlója legyen teljesen szabad, a két átellenes sarok közt zajlik a játék.A játék annyi, hogy mondunk tulajdonságokat, vonásokat, stb. és egyik sarok mindig a tulajdonság minimumát, másik a maximumát jelzi. Arra kérjük a diákokat, hogy aszerint, hogy az adott tulajdonság mennyire jellemzi őket, álljanak be a képzeletbeli átlóra! (Akit kevéssé, az a minimum sarokhoz fog tehát közel állni, aki jobban, az a maximumhoz.) Hasznos, hogy mindenki meg tudja nézni, hol áll az adott tulajdonságban a többiekhez viszonyítva és hasznos, ha visszajelzik neki, hogy nem objektíven ítélte meg magát.Kezdjük a rejtvényben meghatározott tulajdonságokkal.Bátorítsuk a diákokat, hogy mondjanak ők is tulajdonságokat, amelyek szerint be lehet állni! Néhány további példa: zsugoriság, engedelmesség, passzivitás, konfliktuskerülés, hallgatagság, aggodalmaskodásra való hajlam, őszinteség, nyitottság, segítőkészség… stb.

4. Varázsbolt és szemétdomb (15 perc)

Kb. 10 cm-es papírcsíkokat vágunk, baloldalra felírjuk: szemétdomb, jobb oldalra: varázsbolt.Minden diák kap egy csíkot.

8

Instrukció:„Képzeljétek el, hogy létezik egy nagy szemétdomb, ahová kidobhatjátok azt a tulajdonságotokat (viselkedésmódotokat, amelyet nem kedveltek magatokban, vagy amely rendszeresen bajba sodor benneteket! Képzeljétek el azt is, hogy létezik egy olyan bolt, ahol a polcról levehetitek azt a tulajdonságot/adottságot, amelyről azt gondoljátok, hiányzik belőletek és könnyebb lenne az életetek, ha ezt birtokolnátok! A lapra írjátok fel a nemkívánatos tulajdonságotokat a „szemétdomb” alá (a legfontosabb egyet, maximum kettőt), a hiányzó kívánatosat pedig a „varázsbolt” alá!

A cetliket összehajtva egy dobozba gyűjtjük. Egyenként felolvassuk azokat és beszélgetünk róluk.(A beszélgetéshez üljünk körbe!(Pl. szemétdomb: robbanékonyság – „Mit gondoltok, mitől szenved, aki ezt írta? Milyen nehézségeket okozhat ez az életében? Van-e, akinek szintén van ezzel gondja? Mit tanácsolnánk neki?” stb.

Érdemes a táblára felírni a cetliken szereplőket (két oszlopba). Meglehet, hogy hasonlóak a problémák és a vágyak (pl. sokan írják a robbanékonyságot, sokan vágynak több önbizalomra). Az pedig megnyugtató, hogyha másnak is van hasonló gondja, esetleg még jó tanácsot is kaphat a többiektől.

Eszközigény: papírlapok, íróeszköz, doboz

5. Értékelés (5 perc)

Melyik smiley fejezi ki legjobban a gondolataidat? Írd oda a monogramodat! 3. sz. melléklet – a lapokat helyezzük el a táblán vagy egy asztalon, ahol a tanulók kifelé menet aláírhatják.

9

Én már mindent tudok magamról!

Vannak még homályos foltok!

Ki lehetek én?

10

III. FOGLALKOZÁS: AZÉRT VANNAK A JÓ BARÁTOK…

(60 perc)

1. Beszélgessünk a barátságról

A beszélgetést Tarbay Ede gondolataival kezdjük:„Barátok nélkül az ember élete magányossá válik,élete elszürkül, önző és értelmetlen lesz.A barátoktól szeretetet, erőt, bíztatást kapunk,ugyanezt nyújtjuk mi is barátainknak.”

Fogalmazzátok meg saját szavaitokkal, miről is szól az idézet! Ki a legjobb barátod? Mi a legjobb tulajdonsága? Miben hasonlítasz, és miben különbözöl tőle? Képesek vagytok-e egymásért áldozatot hozni, vagy egymás sikereinek őszintén örülni? Volt-e már ilyen eset? Mi a különbség a barátság és a cinkosság között?

2. Sziget – nem sziget

Írjuk fel a táblára John Donne angol költő gondolatát: „Senki sem önmagának való sziget” Mire gondolhatott, amikor azt mondta, hogy senki sem sziget? Milyen érzés lenne szigetnek lenni? Gondoljátok végig, hány szál fűz benneteket másokhoz, hány kapcsolatotok van? Rajzoljátok le ezeket a kapcsolatokat az „ÉN” feliratú körből kiindulva!

11

(Várható kapcsolatfajták: család, rokonok, barátok, felnőttek az iskolában, ismerősök/Eszközigény: tanulónként egy A4 lap, íróeszköz

3. Miért sziget

A sok kapcsolat ellenére előfordulhat, hogy mégis magányosnak érezzük magunkat. Mi az oka ennek? Osszuk fel a tanulókat kis csoportokra, és kérjük meg őket, hogy minden csoport fogalmazzon meg két-három választ erre a kérdésre. 5-6 perc elteltével mondják el, milyen okokat találtak.

4. HirdetésLeírás:a) Üres papírlapokat osztunk ki. A résztvevők feladata, hogy rövid, néhány mondatos hirdetést írjanak, amelyben társat keresnek, ki-ki olyan társat (például barátot, útitársat, férjet, feleséget, szülőt stb.), amilyent akar. A játék előtti instrukcióban történjen utalás arra, hogy a vágy megfogalmazása nem elég, magukról is írjanak. Ezután felolvassuk valamennyi hirdetést, és megpróbáljuk kitalálni, melyiket ki írhatta.b) Maximum 25 szavas hirdetéseket lehet feladni, amelyekben magunkat ajánljuk, mint barátot, szülőt, tanárt, testvért, szerelmest stb.Megjegyzés: A b) változatnál hívjuk fel a játszók figyelmét, gondolják meg, miért választaná őket valaki barátként, testvérként stb., s hogy ezt fogalmazzák meg a hirdetésükben.

Eszközigény: papírlap, íróeszköz minden játékos számára.5. Vélemények(társismeret, önkép, milyennek látnak mások, vélemények közlése)

12

Időigényes a játék b) és c) változata. Ezeket csak olyan alkalmakkor játsszuk, amikor minden játékosnak lehetővé tudjuk tenni, hogy nem csupán beszélhet másokról, hallhat is magáról.Leírás: Több változatban mutatunk be olyan játékokat, melyeknek célja „befejezetlen mondatokkal” lehetőséget adni a többiekről - itt és most -alkotott vélemények elmondására, illetve a saját személyünkről alkotott vélemények meghallgatására.

a) NEHEZTELÉS, MÉLTÁNYLÁS...Körben ülnek a játékosok. Egyvalaki kezdi a játékot. Kötött mondatkezdésekkel beszélhet egy-egy társáról. Ezt mondja: Neheztelek... (itt valamelyik játékos nevét mondja, majd azt, hogy miért neheztel arra a társára). A másik mondatkezdés: Méltányolom... (s elmondja, hogyugyanabban vagy egy másik társában mit méltányol). Ezután a mellette ülő játékos mondja el két mondatát: kire neheztel és miért, illetve kiben mit méltányol.

b) NYILVÁNVALÓ...Körben ülnek a játékosok, egyvalaki a kör közepén. A középső játékos sorban mindenkiről mond egy-egy mondatot. Kétféle mondatkezdés áll rendelkezésére: Nyilvánvaló, hogy... (és mond valami olyant, ami nyilvánvalónak tűnik a másikról) Felfedeztem rajtad, hogy... (értelemszerűen az előző mintára)Amikor mindenkiről mondott egy-egy mondatot, akkor más ül középre, és a játék elölről kezdődik. Az a) változattól eltérően: a beszélőnek választania kell a kétféle kezdés közül.

c) AZ A VÉLEMÉNYEM...Körben ülnek a játékosok, egyvalaki a kör közepén. A középsőről beszélnek a többiek. Kétféle mondatkezdés közül választhatnak a játszók:

13

Az a véleményem rólad... (s néhány mondatban mindenki elmondhatja a középen ülőről alkotott pillanatnyi véleményét) Azt vettem észre rajtad (értelemszerűen az előző mintára)Bárki kezdheti a játékot, majd forgásirány szerint haladva szólnak a mellette ülők. Érdemes szabályként betartani: mindig a játékvezető az utolsó véleményalkotó. (Így a saját véleményébe beleszőve kompenzálhatja az esetleges erősen szélsőséges vagy sértő véleményeket.) Körbeérve újabb csoporttag ül középre. Folytatódik a játék.

14

IV. FOGLALKOZÁS (60 perc)

1. Szavazzunk – ilyen egy jó barát! (10 perc)

A tanulók megérkezése előtt írjuk fel a táblára a következő felsorolást:

HUMORÉRZÉK, ESZES, HŰSÉGES, SPORTOS, NÉPSZERŰ, KÖZÖS ÉRDEKLŐDÉS, KEDVES, KÖZÖS ÉRTÉKREND, TETSZETŐS KÜLSŐ, MEGBÍZHATÓ, ŐSZINTE, GAZDAG, NAGYLELKŰ, RUGALMAS,

FELELŐSSÉGET VÁLLALÓ

Minden belépő tanuló tegyen egy-egy x-et a mellé a 3 tulajdonság mellé, amelyet egy barát kiválasztásakor a legfontosabbnak tart.Beszéljük meg, mely tulajdonságok tűnnek a legfontosabbnak a csoport számára.

2. Damón és Püthiász története (15 perc)

Olvassuk fel a történetet! (4. sz. melléklet) A tanulók figyeljék meg a barátsággal összefüggő jellemvonásokat! Válasszunk ki egy tanulót Dionüsziosz királynak, és üljön le a csoporttal szemben. A többieknek meg kell próbálni eleget tenni a király kérésének:„Mutassátok meg nekem, hogyan tehetek szert olyan barátságra, mint a tiétek.”A király tetszése szerint föltehet tisztázó kérdéseket a tanulók tanácsaival vagy válaszaival kapcsolatban.3. Igazi barátság (15 perc)

15

A történetben Damón és Püthiász az igazi barátság számos jellemzőjének adta tanújelét. Szerintetek az igazi barátság mely tulajdonságai nyilvánultak meg életükben?Ismét – lehetőség szerint - 5 kis csoportokban dolgozzunk tovább! A csoportok gyűjtsék össze azokat a legfontosabb tulajdonságokat, amelyeket egy igazi barátban kereshetünk. A csoportok sorolják fel az általuk összegyűjtött tulajdonságokat, majd helyezzék el a táblán. Az alábbi felsorolás segítségével szükség szerint foglaljuk össze vagy egészítsük ki a válaszokat.

Tartós elkötelezettségegymás iránt Egymás iránti hűség Egymásban való bizalom Egymásnak adott szavunk megtartása Egymás testi és lelki jólétével való mély és őszinte törődés Egymás iránti áldozatkészség Őszinteség Megértés Tisztelet (értékeli a másik gondolatait és érzéseit) Felelősségtudat (felelősséget vállal tetteiért és azok következményeiért – elismeri, ha hibázott) Megbocsátás

4. Igaz baráttá válni (15-20 perc)A táblán olyan tulajdonságokat láthatunk, amelyeket a leginkább el szoktunk várni egy igazi baráttól. De ezt nem elég elvárni! Ha barátot szeretnénk, mii magunk is váljunk baráttá!

A csoportok most egy-egy cédulát húznak, melyen az igazi barátság öt felsorolt jellemzőjének egyike szerepel:

16

Megtartom adott szavam. Elismerem, ha tévedtem. Megbocsátok másoknak, amikor megsértenek. Fontosnak tartom mások gondolatait és érzéseit. Nyíltan és őszintén kommunikálok.

A feladat:A csoportok állítsanak össze egy ötletes bemutatót/jelenetet, amely a barátság általuk kihúzott jellemzőjét mutatja be. A csoportok néhány perces felkészülés után adják elő a jelenetüket.Majd mutassunk rá egy-egy jó ötletre.

17

V. FOGLALKOZÁS: LÁNYOK VAGY FIÚK (60 perc)

(Fiú–lány csoportban dolgozunk.)1. Ráhangolódás a témára – Kontextusépítés (15 perc)Olvassuk fel:Ágai Ágnes: Kamaszságok (részlet)

A lányok vagy vihognak rajtunk,vagy sírnak miattunk.Mi röhögünk rajtuk,vagy dühöngünk miattuk.Mikor vagyunk szerelmesek egymásba?

Narráció: A versből már kiderült, hogy a mai foglalkozást a lányok-fiúk kapcsolatának szenteljük. Sok hasonlóság és különbség van köztetek. Másnak látják a fiúk a lányokat, mint a lányok önmagukat és fordítva.

Készítsetek egy tablót arról, milyennek látják egymást és önmagukat a fiúk és a lányok!A falon van egy nagy csomagolópapír, ami ketté van osztva fiú- és lányoldalra. A papír fiú- és lányoldalon belül is kettéosztva. Mindenki menjen oda, és írjon mindkét oldalra egy-egy szót vagy mondatot, hogy szerinte mi jellemző a saját, illetve ellenkező nemre.

A FIÚK A LÁNYOK

18

fiúk szerint lányok szerint fiúk szerint lányok szerint

Olvassuk fel közösen, milyen meghatározások születtek!Beszélgessünk a miértekről!

2. Kötött mondatkezdés (10 perc)Mindenkinek be kell fejeznie a mondatot. Mindkét körben mindkét nem szerepel.1. Azt nem bírom a fiúkban, ...2. Azt nem bírom a lányokban, …

3. Érvek pro és kontra (10 perc)Narráció: Kiderült, hogy a saját nemedhez tartozókban is bőven van olyasmi, ami idegesítő. Biztosan megfordult már valamennyiőtök fejében, hogy milyen lenne, ha ellenkező neműnek születtetek volna!A fiúk próbálják meggyőzni a lányokat, hogy sokkal jobb lánynak lenni, a lányok pedig a fiúkat győzködjék arról, hogy fiúnak milyen jó lenni.

4.Csoportos improvizációk (20 perc)Tudjuk, hogy nemenként másképp reagáltok egy-egy hírre. Ugyanazt a három hírt adom oda mindkét csoportnak. Hogyan reagálnak a fiúk és a lányok? Rövid jelenetben mutassátok be:

Juli és Pista tegnap csókolóztak a folyosónKiderült, hogy Csilla terhes, és kicsapják az iskolábólBuli lesz a hétvégén Gézáéknál

19

(A jelenetek után beszélgetés a látottakról.)

A fiúk és a lányok is írjanak - külön cédulákra- 3-3 mondatot, amit a legmegalázóbbnak éreznek a másik nem szájából elhangozva!(A mondatokat írjuk fel a táblára is, a cédulákat tegyük egy dobozba.)Alakítsanak vegyes csoportokat!Húzzatok egy-egy mondatot abból, amit írtatok. Ehhez kell egy jelenetet készíteni úgy, hogy az a bizonyos mondat a jelenet zárómondata legyen. Írjátok le a jelenetet/párbeszédet!

5. Zárás (5 perc)Fiú–lány csoportban dolgozunk tovább. Adjuk oda a csoportoknak az általunk elkezdett levelet: 5. számú melléklet(Nekik egy-egy mondatot kell hozzáírniuk.)Adják át egymásnak a levelet, majd olvassák fel!

20

MELLÉKLETEK

1. számú melléklet

Teszt 1.Melyik szín tetszik a legjobban? a.)piros b.)narancssárga c.)sárga d.)zöld e.)kék f.)lila

 2.Melyik állatot szereted a legjobban? a.)macska b.)kutya c.)hal d.)kígyó e.)papagáj f.) egér

21

 3.Hol nyaralnál szívesen?a.)Hawaiib.)New-York c.)Kelet-Afrika d.)Spanyolország e.)Montana

4.Melyik hangszert szereted a legjobban?a.)hegedű b.)zongorac.)gitár

 5.Melyik italt szereted a legjobban?a.) gyümölcsléb.) Sprite c.) Coca Colad.) Pepsie.) ásványvíz 

22

Megoldás   1. kérdés:a.) piros: kalandkedvelőb.) narancssárga: vidámc.) sárga: aranyosd.) zöld: talpraesette.) kék: romantikusf.) lila: titokzatos  2. kérdés:a.) macska: nőiesb.) kutya: szeretőc.) hal: unalmasd.) kígyó: férfiase.) papagáj: idegesf.)egér:okos,ravasz

3. kérdés:a.) Hawaii: romantikusb.)New -York:sikeresc.)Kelet-Afrika:kíváncsid.)Spanyolország:titokzatose.)Montana:természetes 

23

 4. kérdés:a.)hegedű:intellektuálisb.)zongora:népszerűc.)gitár:talpraesett

5. kérdés:a.) gyümölcslé: népszerűb.) Sprite: talpraesettc.) Coca-cola: vadd.) Pepsi: vidáme.) ásványvíz: sportos

24

2. számú melléklet

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. Előzékeny, nem feledkezik meg a különleges alkalmakról, odafigyel másokra.2. Veszélyt, kényes dolgokat kerülő, mindig elővigyázatos.3. A rendet szerető, dolgát pontosan végző.4. Önmagában bízó személyiség, aki ritkán bizonytalanodik.5. Megfontolt, döntésképes, határozatlanságot nélkülöző.6. Nagyon bátor, kockázatot is vállaló.

25

7. Mindig jókedvű, másokat is felvidító.8. Illemtudó viselkedésű, előzékeny.9. Jóindulatú, baráti érzést kifejező.10. Meg tudja és meg is szokta tartani a fegyelmet.

Kulcsszavak:merész, vidám, udvarias, határozott, fegyelmezett, barátságos,figyelmes, rendes, óvatos, öntudatos

26

3. számú melléklet – Értékelés

Én már mindent tudok magamról!

Vannak még homályos foltok…

27

(10 perc) Ki lehetek én?

28

4. számú melléklet

DAMÓN ÉS PÜTHIÁSZ TÖRTÉNETEDamón és Püthiász egymás legjobb barátai voltak. Kisfiú koruktól kezdve mindent együtt csináltak. Együtt játszottak és tanultak. Olyan közel voltak egymáshoz, mint a testvérek, és teljesen megbíztak egymásban.Püthiász szókimondó ember volt, és gyakran mondott beszédeket. Szónoklatai alkalmával kijelentette, hogy egyetlen királynak sem szabad teljhatalmat gyakorolnia az alattvalói felett.Amikor Dionüszosz király tudomást szerzett Püthiász beszédeiről, haragra lobbant. Felszólította Püthiászt és Damónt, hogy jelenjenek meg színe előtt. Amikor a két barát megérkezett, a király megparancsolta Püthiásznak, hogy vonja vissza szavait. Püthiász így felelt:„Nem tehetem. Csak az igazat mondom, és senkit sem szabad megakadályozni abban, hogy kimondja az igazságot.”Dionüszosz erre még jobban feldühödött, és elhatározta, hogy felségárulás miatt kivégezteti Püthiászt.Püthiász még ekkor sem akart változtatni nézetein, de engedélyt kért a királytól, hogy hazamehessen, és elrendezhesse háza népét, mielőtt kivégeznék.A király erre nevetni kezdett. „Ha megengedem, hogy elhagyd a várost, és hazamenj, akkor sohasem jössz vissza!”Püthiász így válaszolt: „ Vissza fogok jönni. Ennek biztosítékául itt hagyok nálad egy zálogot.”„És mi lesz az a zálog? – kérdezte a király.Ekkor Damón előállt, és így szólt: „Én leszek a zálog. Mindenki tudja, hogy Püthiásszal barátok vagyunk. Biztos lehetsz benne, hogy Püthiász visszatér, ha engem börtönbe zársz.”„Tudomásul kell venned – mondta Damónnak a király -, hogy ha Püthiász nem tér vissza a kitűzött időre, akkor téged foglak kivégeztetni helyette.” „Tudomásul veszem – felelte Damón. – De Püthiász vissza fog térni. A szavát adta rá.”Így hát Püthiász hazament, a barátját, Damónt pedig börtönbe vetették. Néhány nap elteltével Dionüsziosz lement a börtönbe, és felkereste Damónt. „ A barátod nem tért vissza – mondta neki gúnyosan. – Most mit gondolsz róla?”„Vissza fog térni – felelte Damón. – Teljesen megbízom benne.”

29

A király fejét csóválva távozott. Néhány nap múlva ismét lement Damónhoz a börtönbe. „Már majdnem letelt az idő – mondta. – Nem hiszem, hogy a barátod visszajön. Bolond voltál, hogy hittél neki.”Damón Dianüszioszra pillantott, és nyugodtan így szólt: „Ha emberileg lehetséges, Püthiász vissza fog térni. Biztosan valami baj érte az úton, azét késik.”A királyt megdöbbentette Damón bizalma. Azonban elérkezett a kivégzés napja, és Püthiász még mindig nem tért vissza. A hóhér kivezette Damónt a börtönből. Dionüsziosz utoljára is megkérdezte Damóntól: „Még mindig a barátodnak mondod Püthiászt?”Damón mosolyogva válaszolt: „Igen. Püthiász a barátom.”Ekkor kitárultak az ajtók, és belépett Püthiász. Szörnyű látványt nyújtott. Ruhája cafatokban lógott, teste tele volt sebekkel és vérrel, s szenny borította. Odatámolygott Damónhoz, és a karjaiba omlott. „Időben ideértem! – kiáltotta. – Annyira örülök, hogy még élsz. Útközben hajótörést szenvedtem, majd rablók kezébe estem. De tudtam, hogy tovább kell mennem.” Püthiász a királyhoz fordult. „Készen állok a kivégzésre.”A király elképedt. Sosem látott még ilyen hűséget és bizalmat. Elállt a kivégzés szándékától, és kijelentette, hogy szabadon engedi Damónt és Püthiászt. „De mielőtt elmentek – mondta a két férfinak -, megtennétek nekem egy nagy szívességet?„Mit tehetünk érted?” – kérdezte a két barát.„Kérlek, mutassátok meg nekem, hogyan tehetek szert olyan barátságra, mint a tiétek?”

5. számú melléklet

Kedves Lányok!

30

Azt hisszük, jól megférünk egymás mellett. Egymás nélkül szürkébb lenne a világ. Mi nagyon szeretjük bennetek azt, ….

Kedves Fiúk!

Azt hisszük, jól megférünk egymás mellett. Egymás nélkül szürkébb lenne a világ. Mi nagyon szeretjük bennetek azt, ….

31

A tanulók által létrehozott produktumok: Egyéni: önismereti teszt

rejtvényhirdetés

Csoportos: fiúk – lányok tablójelenetek

A modul végére a tanulók önmagukról alkotott képük teljesebbé válhat, társas kapcsolataik fejlődnek. Felismerik a barátság fontosságát, az őszinte barátság jellemzőit. Fejlődhet empátiás és kompromisszum készségük.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

- - Becsült költségek- Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

--

Tárgyi eszközök: újságokAnyagigény : A4 papírok, csomagolópapír, táblagyurma

5000 Ft

Egyéb, speciális igény nyomtatás

Felhasznált irodalom:

32

Dr. Baloghné Makó Teréz: Embertan – Erkölcstan 4-5.Baji-Gál Ferencné, Elek Éva, Nagyné Tóth Tünde:Drámapedagógia alkalmazásaFiatalok az élet küszöbén – Tanári kézikönyvÖtletek könyve kiscsoportos foglalkozásokhoz)Ford.: Tóth Péter/

33