Képzési program-fejlesztés

ERCS_2_1

KÖNYVMOLYKÉPZŐ

A modul felhasználási területe: 5. évfolyam, nincs évfolyamhoz kötve

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai:

· Olvasóvá nevelés a tanulók korábbi olvasmányélményeire alapozva

· Az „olvasni jó” érzés felismerése

· Irodalmi, műfaji ismeretek bővítése

· Igény kialakítása a szabadidő hasznos eltöltésére

· Szókincsbővítés a választékosabb beszédkészség érdekében

· A tanulók pozitív élményekhez juttatása az olvasás által

Tartalmi fókusz:

A fókuszban a varázsmesék állnak, ez alapján a tanítási-tanulási folyamathoz köthető, mely a tehetséggondozást szolgálja, ismereteket bővít. A vizsgált mesék sajátosságai mellett az emberi kapcsolatok, problémák és azok mesei megoldásai kerülnek központba (próbatételek, mesei igazságtételek). Megfigyeljük a mesék nyelvi sajátosságait, összevetve a hétköznapi nyelvhasználattal.

Fejlesztési fókuszok:

· Szövegértés fejlesztése

· Információgyűjtés

· Irodalmi szövegek befogadása, megértése

· Kreatív gondolkodás és szövegalkotás

· Szociális kompetenciák fejlesztése

· Problémamegoldó képesség

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma:

· Mítoszok, legendák, mondák (5–8. évfolyam)

· Énkép (Ki vagyok én?)(6. évfolyam)

· Könyvmolyképző (6–8. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

· magyar nyelv és irodalom szakos tanár

· tanító

1. részmodul:

Beiratkozunk a Könyvmolyképzőbe

2. részmodul:

Illyés Gyula:

Az égig érő fa

3. részmodul:

Benedek Elek:

Az égig érő fa

4. részmodul:

Benedek Elek:

A tizenhárom hattyú

Célok

· A résztvevők érdeklődési körének, ismereteinek feltérképezése

· Vélemény megfogalmazása, érvelés

Célok

· Információgyűjtés

· Ok-okozati összefüggések felismerése

· A mesei elemek ismeretének elmélyítése

Célok

· Információgyűjtés

· Ok-okozati összefüggések felismerése

· Hasonlóságok és különbségek feltárása

Célok

· A népmesékre jellemző kifejezések, szófordulatok felismerése

· Összegzés, összehasonlítás

· Ok- okozati összefüggések feltárása

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Vitakészség fejlesztése

· Kreatív gondolkodás

· Szövegértés

· Kreatív szövegalkotás

· Szociális kompetenciák

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Szövegértés

· Emlékezet

· Áttekintő olvasás

· Vizuális kreativitás

· Tudásszerző kompetenciák

· Együttműködési képességek

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Kreatív szövegértés és szövegalkotás

· Problémamegoldó képesség

· Kreatív gondolkodás

· Dráma, együttműködés

· Kifejező olvasás

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Áttekintő olvasás

· Reproduktív szövegalkotás

· Koncentráció

· Emlékezet

Tartalmi egységek bemutatása

1. Beszélgetőkör

ráhangolódás

2. Csoportalkotás

3. Ötletbörze

4. Apróhirdetések 1.

5. Apróhirdetések 2.

6. Értékelés

7. Előzetes feladat kijelölése (Illyés Gyula: Az égig érő fa)

Tartalmi egységek bemutatása

1. Keveredj, állj párba, beszéld meg! – ráhangolódás

2. Irodalmi tudakozó (előzetes feladat megbeszélése)

3. Szóforgó – első élmények a mesével kapcsolatban egy mondatban

4. A mese feldolgozása feladatlap és kooperatív technikák segítségével

(pl. Keresd a helyed!)

5. A 12. szoba- képalkotás

6. Képtárlátogatás

7. Értékelés

8. Előzetes feladat kijelölése (Benedek Elek: Az égig érő fa)

Tartalmi egységek bemutatása

1. Némajáték

2. Irodalmi tudakozó (előzetes feladat megbeszélése)

3. Meseolvasás szerepek szerint

4. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségével

5. Ha énnekem táltos lovam lenne…

6. Értékelés

7. Előzetes feladat kijelölése (Benedek Elek: A tizenhárom hattyú)

Tartalmi egységek bemutatása

1. Ki mondhatta? Mikor mondhatta?

2. A mese feldolgozása

Csoportokban feladatlap segítségével

3. Mesemondás

4. Rajz a griffmadárról / hétfejű sárkányról / tündérpalotáról

5. Képtárlátogatás

6. Értékelés

(Meddig jutottunk fel az „égig érő fán” a mesék birodalmában?)

A részmodul időkerete:

1 óra

A részmodul időkerete:

2 óra

A részmodul időkerete:

1óra

A részmodul időkerete:

1 óra

A modul összóraszáma: 5 óra

KönyvmolyképzőERCS_2_1

28

MODULLEÍRÁS

1. RÉSZMODUL: BEIRATKOZUNK A KÖNYVMOLYKÉPZŐBE

60 perc

Tevékenység

Idő, eszközök

1.Beszélgetőkör – ráhangolódás

A gyerekek körben ülve mondják el gondolataikat arról, hogy mit várnak a „képzéstől”. Egy „vándorbot” van az éppen soron következő kezében, amíg beszél, majd átadja a botot és azzal együtt a szót is a mellette ülőnek.

A beszélgetés során felmerülő kérdések lehetnek:

· Van-e kedvenc mesehősöd?

· Olvastál róla vagy filmben láttad?

· Mi a mű címe, ki írta?

· Miért ő a kedvenced?

· Van-e olyan tulajdonsága, amit te is elfogadnál?

· Van-e rossz tulajdonsága?

· Kinek, miért ajánlanád a történetet elolvasásra?

Aki elhozta kedvenc könyvét/ meséjét, mutassa be néhány mondatban!

10 perc

2.Csoportalkotás

4 fős heterogén csoportok alakulnak a pedagógus irányításával

A modul végéig ezekben a csoportokban dolgoznak.

5 perc

3.Ötletbörze

A tanulók csoportonként beszélgetnek arról, hogy miért nem szeretnek sokan olvasni. Hogyan vennék rá társaikat az olvasásra?

Az elhangzottakat egy lapra írják fel.

10 perc

A4 méretű lapok, filctollak

4.Apróhirdetések 1

JÁTSSZUNK! Vajon ti mennyire ismeritek a mesehősöket?

Fejtsétek meg, ki adhatta fel az apróhirdetéseket! Jó megoldás lehet a szereplő neve vagy a mese címe.

A gyerekek a csoporton belül párban dolgoznak.

Végül felolvassuk a hirdetéseket, egyeztetjük a megfejtéseket.

1.Az égig érő paszuly 2. Hófehérke 3. Csipkerózsika 4. Tündérszép Ilona és Árgyélus 5. A kolozsvári bíró

6. Az irigy testvér 7. Ludas Matyi

10 perc

1. számú melléklet APRÓHIRDETÉSEK, íróeszköz

5.Apróhirdetések 2

Írjatok most ti apróhirdetést egy ismert szereplő nevében, lehet filmhős is. Ha tudtok, írhattok többet is, majd helyezzétek el itt a hirdetőtáblán. Csoportban dolgozzatok!

Olvassátok el és fejtsétek meg egymás hirdetéseit!

15 perc

különböző színű post-it, íróeszköz, A3 méretű papírlap hirdetőtáblának

6. Értékelés

Első alkalom lévén a pedagógus szóban értékeli a foglalkozást, a közös munkát.

5 perc

7.Előzetes feladat kijelölése

Olvassák el Illyés Gyula: Az égig érő fa című meséjét!

Nézzenek utána néhány életrajzi adatnak:

· Mikor és hol született az író?

· Hol folytatta tanulmányait?

· Melyik nagy költőnkről írt könyvet?

(A kérdéseket és majd a válaszokat is feljegyzik a füzetükbe.)

A mese megtalálható Illyés Gyula Hetvenhét magyar népmese című kötetében.

Illetve elolvasható, letölthető az alábbi oldalról

http://www.kincseslada.hu/magyarsag/e107_files/public/ILLES_GY.PDF

5 perc

2. RÉSZMODUL: AZ ÉGIG ÉRŐ FA – ILLYÉS GYULA FELDOLGOZÁSÁBAN

2×60 perc

Tevékenység

Idő, eszközök

1. Ráhangolódás – Keveredj, állj párba, beszéld meg!

Minden diák hátára egy meseszereplő / nem csak népmesehős!/ nevét rakjuk, de ők nem tudják, kinek a nevét viselik.  Mindenki körbe jár és társainak három kérdést tesz fel, amelyre igen vagy nem lehet a válasz. Aki kitalálta, kinek a nevét viseli a hátán, a lapot a mellére tűzi, és a többieknek tanácsot adhat a kérdezősködéshez

10 perc a gyerekek számának megfelelő névkártya 2. melléklet, gombostű

2. Irodalmi tudakozó

Az előzetes feladat megbeszélése. Ki mit tud Illyés Gyuláról? Honnan ,mi módon informálódott?

Csoportonként egy tanuló beszámol egy- egy kérdés kapcsán.

5 perc

3. Szóforgó – első benyomások, élmények a mesével kapcsolatban egy-egy mondatban.

A csoport tagjai sorban, az óramutató járásával egyező irányban elmondják egymásnak a gondolataikat a meséről, egy tanuló összefoglalja a csoport véleményét és elmondja

5+5 perc

4. A mese feldolgozása feladatlap segítségével

A csoporton belül egymást segítve párban oldják meg a feladatokat, a mese szövegét felhasználva, abban keresgélve válogató, áttekintő olvasással.

15 perc

3. melléklet

5. Keresd a helyed!

A teremben előre megnevezett helyeket vagy sarkokat kell kijelölni. Minden gyerek húz egy kártyát, amelyen egy szó vagy kifejezés olvasható, ami valahogyan kapcsolódik a kijelölt sarokhoz. Megkeresik a helyüket és odaállnak. majd megindokolják helyválasztásukat.

Jelen esetben a sarkok a mese négy helyszínét jelentik, amelyek

· a fa koronája

· a tizenkettedik szoba

· utolsó ország árokpartja

· a vasorrú banya háza

10 perc Célszerű a helyszínek nevét előre, jól látható méretben elkészíteni.

4. melléklet

táblagyurma

6. A 12. szoba

Olvassuk el újra a 12. szobáról szóló részt! Képzeljétek magatok elé, mit látott János, amikor belépett, és mi minden történt a sárkány kiszabadulásáig. Beszéljétek meg a legfontosabb mozzanatokat, és rajzoljátok meg képregényszerűen!

40 perc

rajzlapok, rajzeszközök

7. Képtárlátogatás

Az elkészült művekből kiállítást rendezünk, és a csoportok megnézik egymás munkáját. Megbeszélik és értékelik a látottakat.

10 perc

táblagyurma

8. Értékelés

A csoportok rövid megbeszélés után elmondják véleményüket a csoport munkájáról, a feladatokról

10 perc

9. Előzetes feladat kijelölése

Olvassák el Benedek Elek feldolgozásában is Az égig érő fa című mesét. Nézzenek utána, jegyezzék fel:

Mikor élt Benedek Elek? Mi volt a foglalkozása? Mely gyermeklapok szerkesztése fűződik a nevéhez?

A mese elolvasható az alábbi oldalon: http://mek.oszk.hu/04800/04833/04833.htm , illetve Benedek Elek: Magyar mese és mondavilág I. kötetében.

Megjegyzés: A 2×60 perces foglalkozás egyszerre vagy két részre bontva is megtartható.

5 perc

3. RÉSZMODUL: AZ ÉGIG ÉRŐ FA – BENEDEK ELEK FELDOLGOZÁSÁBAN

Tevékenység

Idő, eszközök

1. Némajáték

A csoportok rövid felkészülés után némajátékkal előadják az előző órán feldolgozott mese egy általuk kiválasztott jelenetét, a többiek kitalálják. (Adhatjuk előzetes feladatnak is.)

10 perc

2. Irodalmi tudakozó

Az előzetes feladat megbeszélése. Ki mit tud Benedek Elekről? Honnan, hogyan informálódott? Csoportonként egy tanuló beszámol egy-egy kérdés kapcsán

5 perc

3. Meseolvasás szerepek szerint

A mese hosszúsága miatt célszerű „kettős” szereposztást csinálni, és a mese felénél szereplőket váltani. Mesélő akár három tanuló is lehet. Őket a legjobban olvasók közül válasszuk ki.

Szereplők: mesélő, király, királylány, emberek, kiskondás, malacka, bolond, sárkány, táltos

20 perc

4. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségével / 5. melléklet/

A csoporton belül egymást segítve párban oldják meg a feladatokat, a mese szövegét felhasználva, abban keresgélve válogató, áttekintő olvasással.

15 perc

5. Ha énnekem táltos lovam lenne…

Folytasd a mondatot! Hová repítenéd magad? Miért?

A gyerekek egymás után elmondják az elkezdett mondatot, hozzáfűzve saját kívánságukat.

5 perc

6. Értékelés

A csoportok rövid megbeszélés után elmondják véleményüket a csoport munkájáról, a feladatokról.

4 perc

7. Előzetes feladat kijelölése

Olvassák el Benedek Elektől A tizenhárom hattyú című mesét!

http://mek.oszk.hu/04800/04865/04865.htm

vagy Benedek Elek: Magyar mese- és mondavilág II. kötet

1 perc

4. RÉSZMODUL: BENEDEK ELEK – A TIZENHÁROM HATTYÚ

Tevékenység

Idő, eszközök

1. Ki mondhatta? Mikor mondhatta?

A következő mondatok nem szerepelnek A tizenhárom hattyú című mesében. Találjátok ki mégis, melyik szereplő mondhatta volna, és milyen eseményhez kapcsolódóan. /

1. Se szeri, se száma a gyerekeimnek. Hogy fogom még ezt a kettőt is megkereszteltetni!

(A szegény ember – a két aranyhajú gyermeke születésekor)

2. Na, ezt jól elrontottam! De addig haza sem jövök, amíg jóvá nem teszem.

(Miklós, amikor összeveszett a húgával és megtagadta, a sárkány pedig elrabolta.)

3. Mi bizony száraz lábbal is átkelünk a vízen!

(A táltosok, amikor Miklós a tündérkirályné szigetére vitte őket.)

4. Hogy lehet egy férfi ilyen pletykás!

(A tündérkirályné – mert Miklós elmondta a királynak, hogy ő a jegyese.)

5. A szakadó esőben annyira elnehezültek a zsákok, hogy kénytelen voltam egytől megszabadulni.

(A griffmadár, amikor a tündérkirályné vára felé tartva a Miklóst rejtő zsákot ledobta.)

6. Micsoda jóképű legényke! Még vőmnek is elfogadnám!

(A kovácsné, amikor Miklós betért a kovácsműhelybe vasbocskort csináltatni.)

7. Jaj, mi történt velem? Jártányi erőm sem maradt!

(A hétfejű sárkány, mert a táltos fiú kifolyatta a gyémánthordóból az élet borát.)

5 perc

frontális munka – a tanár olvassa fel a mondatokat

2. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségével

A megoldandó feladatok előkészítik, segítik a következő lépést, a mesemondást.

20 perc

6. melléklet

3. Egyszer volt, hol nem volt…

Mesemondás láncban. A gyerekek körben ülve, egymásnak adva a szót – és az első foglalkozáson már használatos ’vándorbotot’ – elevenítik fel a mesét. Kérjük őket a mesei szófordulatok használatára, a hangulatos mesemondásra.

10 perc

4. Rajzoljátok le, milyennek képzelitek el a griffmadarat / hétfejű sárkányt / a tündérpalotát!

A csoportok vagy maguk választanak témát, vagy mi jelöljük ki számukra.

15 perc

rajzlapok, rajzeszközök

5. Tárlatbővítés- képtárlátogatás

Az elkészült rajzokat elhelyezzük a második foglalkozás alkotásai mellé.

6. Értékelés

A csoportok és a pedagógus is értékeli a modul során végzett munkát, eredményességét, a foglalkozások hangulatát.

A tanulók egyénileg elhelyezik a hangulatukat kifejező smileyt egy „égig érő fa” megfelelő ágán. Az ágakon lévő feliratok az alsó ágtól felfelé haladva:

· NEM KÜZDÖTTEM ELÉGGÉ.

· JÓ ÚTON HALADOK, NEM FÉLEK A PRÓBATÉTELEKTŐL.

· A HÉTFEJŰ SÁRKÁNYT IS LE TUDNÁM GYŐZNI.

· MEGTÁLTOSODTAM!

10 perc

post-it (hangulatjelnek) vagy előre kinyomtatott smileyk.

Az égig érő fa nagyméretű rajza, táblagyurma

A modul várható eredménye:

A tanuló elmélyíti, kiegészíti a varázsmesékről tanórán szerzett ismereteit. Kedvet, inspirációt kap további mesék, esetleg hosszabb irodalmi alkotások elolvasásához. A modul folytatása, illetve egy másik modul témája már egy ifjúsági regény feldolgozása lehetne.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

-

Tárgyi eszközök

rajzeszközök

Anyagigény

rajzlapok, post it, táblagyurma

Egyéb, speciális igény

nyomtatás, fénymásolás

1. MELLÉKLET – APRÓHIRDETÉSEK

Kik adhatták fel, illetve melyik mesét juttatják eszetekbe az alábbi apróhirdetések?

1. Tehénkémet némi élelemre, paszulyra, faragott furulyára cserélném. Sárkányok kerüljenek. Jelige: FEKETE TYÚKOCSKA

……………………………………………………………….

2. Árva, fiatal lány kosztért, kvártélyért mindeféle háztartási munkát vállal. Jelige: LEGÉNYLAKÁS

…………………………………………………………………

3. Születésnapja van? Álmatlanságban szenved? Egy szempillantás alatt megoldom gondját. Jelige: 100 esztendős álom.

…………………………………………………………………

4. Éber biztonsági őrök jelentkezését várom almás kertem őrzésére. Jelige: 13 HOLLÓ

………………………………………………………………….

5. Zsarnok főhivatalnok fahordáshoz alkalmi munkásokat felvesz. Fizetés a hajdúk kedve szerint. Jelentkezés MÁTYÁS

jeligével Kolozsvárott.

………………………………………………………………….

6. Kölcsönadom ezüstpénz mérésére is alkalmas eszközömet nagycsaládos halászoknak. Jelige: ZSÁKBAMACSKA

…………………………………………………………………

7. Ácsmesterséghez, természetgyógyászathoz is értő libapásztor lókupecnek állna. Jelige: HÁROMSZOROS FIZETÉS

…………………………………………………………………

2. MELLÉKLET – Keveredj, állj párba, beszéld meg!

PIROSKA

PINOKKIÓ

DÖMDÖDÖM

BRUKNER SZIGFRID

CSIPKERÓZSIKA

HÉTFEJŰ SÁRKÁNY

HAMUPIPŐKE

JÁNOS VITÉZ

MICIMACKÓ

SHREK

HAPCI

VASORRÚ BÁBA

TÁLTOS PARIPA

HÓFEHÉRKE

GONOSZ MOSTOHA

3.MELLÉKLET – Illyés Gyula: Az égig érő fa

1. Gyűjtsétek össze a mese szereplőit és csoportosítsátok őket!

Valós lények

Csodás lények

2. Különböző csodás dolgok is befolyásolják az eseményeket, segítik, vagy éppen akadályozzák a főhőst. Írjatok 3 példát!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Az alma kétszer is szerepel a mesében.(Írjátok az almákba!)

Először, mint Másodszor, mint

4. Kapcsoljatok eseményeket vagy tárgyakat, élőlényeket az alábbi meseszámokhoz!

hét ………………………………………. tizenkettő ……………………………………. 3 ……………………………………………

3 pár ……………………………………. 7. ………………………………………….. 12. ………………………………………….

háromszor ……………………………………………………………………………………………………………………………………

3 …………………………………………. 3 …………………………………………… 3 ……………………………………………..

4. MELLÉKLET – Keresd a helyed!

7. nap

nagy kastély

gyönyörűszép lány

rossz söprű

hétfejű sárkány

2 malomkő

negyedik sikertelen próbálkozás

kis kígyócska

élesztőfű

50 mázsás vasgolyó

rozsdás kard

vasderes

tojások a tyúk alatt

3 nap az esztendő

rossz nyereg

5. MELLÉKLET – Benedek Elek: Az égig érő fa

1. Mindkét változatban ugyanaz a főhős, aki képes feljutni az égig érő fára. Azonban más-más okból indul el. Ki ő?

Miért indul útnak az Illyés feldolgozás szerint, s miért Benedek Elek meséjében? Fogalmazzátok meg néhány mondatban!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Ki volt az első segítőtársa, illetve tanácsadója, és mit tanácsolt neki?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Mi bizonyítja, hogy a sárkány girhes-görhes lova táltos volt?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.A sárkányt egyetlen módon lehetett elpusztítani. Hogyan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Mit jelentenek az alábbi szavak, kifejezések?

hecke-ficki hercegek: ………………………………………………….….

lekajladt: …………………………………………………………………….……

kurrentáltatta: ………………………………………………………………...

emberizink: ……………………………………………………………………..

garádics: ………………………………………………………………………….

hídlás: ……………………………………………………………………………..

derendáció: …………………………………………………………………….

iskátulya: ………………………………………………………………………..

macskabéka: …………………………………………………………………..

híre-pora sem maradt: ……………………………………………………

lefittyent orral mentek el: …………………………………………………………….…..…

ízzé-porrá törik minden csontikája: ………………………………………….…………

elállt szeme-szája: …………………………………………………………………………….…

megjött a kurázsija: …………………………………………………………………………….

tűnődött, búcsálódott: …………………………………………………………………………

6. MELLÉKLET – Benedek Elek: A tizenhárom hattyú

1. Miért indult útnak a szegény ember? Ki segített rajta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Mi volt az oka, hogy az aranyhajú ikrek sorsa rosszra fordult?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Merre vitt Miklós útja, míg rátalált húgára? Soroljátok fel a helyszíneket időrendben!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Ki és hogyan akarta megakadályozni Miklóst abban, hogy rátaláljon a tündérkirálynéra? Miért?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Mindhárom mesében szerepelt a sárkány. Mi a közös bennük?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Hol talált rá Miklós szerelmesére, s hogyan szabadította meg őt és 12 társát örök álmukból?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Keressetek a szövegben a népmesékre jellemző kifejezéseket, szófordulatokat!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………