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Presentacion Ivan Illich - Laura Zatarain

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Ivn

Illich naci en Viena el 4 de septiembre de 1926. Su padre era croata catlico y su madre, juda sefardita. Curso estudios eclesisticos, de teologa y filosofa en la universidad gregoriana de Roma y obtuvo un doctorado en historia por la universidad de Salzburgo en 1951, ao de su ordenacin como sacerdote.

Las

necesidades de formacin generadas por nuestros sistemas sociales y productivos han empujado hacia el objetivo de la generalizacin de la educacin. En sntesis la opcin desescolarizada que propone Ivn Illich sostiene y que la escolaridad es un falso servicio pblico que priva a las personas de la alegra de aprender. Los partidarios de la desescolarizacin creen que es legtima una educacin sin escuelas, que son mas tiles los aprendizajes sin instituciones que se encarguen de ellos, y que es posible la abolicin de la obligatoriedad.

La

desescolarizacin en su conjunto no es tanto un movimiento pedaggico dirigido a modificar las prcticas escolares. Se trata de un subgrupo de propuestas y anlisis dentro de un amplio conjunto de aportaciones dirigidas a socavar alguna de las estructuras sociales establecidas de la segunda mitad del siglo XX. En la dcada de los 60 y 70 del siglo XX la desescolarizacin alcanza una dimensin importante por lo que respecta a su difusin e influencia

Es

un claro precursor de la desescolarizacin y sus obras tambin tuvieron un fuerte impacto internacional. Considera que la evolucin histrica de los sistemas educativos ha supuesto que la educacin formal haya recortado el mbito de la educacin comunitaria.

Reivindica

el concepto de la educacin occidental como generadora de conocimiento til y real dado que muchas veces la educacin formalizada es ilusoria puesto que donde realmente se aprende es en la vida practica.

Goodman

cree que la escuela es una institucin coactiva que desconfa de los alumnos:Las escuelas no son ms que un servicio guardera infantil durante un periodo colapso de las familias configurada estilo de antao y durante una poca extrema urbanizacin y movilidad urbana. de de al de

Este

autor pretende que la escuela sea un edificio no obligatorio y aboga por la descentralizacin de las escuelas en pequeas unidades de cincuenta alumnos repartidos por toda la ciudad que serian atendidos por maestros pero tambin por otros adultos no profesionales de la educacin [madres, estudiantes universitarios, etc.]

El

fracaso de la escuela retrata la inadecuacin escolar en relacin con las finalidades de la educacin como factor de construccin de la ciudadana, de lucha contra el racismo y la ignorancia y a favor de la paz, pero tambin en relacin con los procesos de aprendizaje de reas y aspectos.

La

escuela de adultos no docentes plantea la posibilidad de conceder a cada alumno un nmero considerable de ausencias autorizadas cada curso. Tambin seala la obsolescencia de las leyes de la enseanza obligatoria

Ideas principales Illich y Reimer sitan la institucin escolar como asalto intelectual en conjunto, elementos indiscutibles de la sociedad contempornea. Ellos al igual que Goodman cuestionan la autoridad de las instituciones que determinan gracias a sus universos simblicos que la conformidad con ellas es moralmente correcta, y la no conformidad moralmente incorrectaSon representantes de la desescolarizacin entendida como corriente pedaggica de crtica radical a la escuela.

Illich

y Reimer postulan un retorno a la posibilidad y a la iniciativa personal en la educacin, denunciando la coaccin que supone la obligatoriedad de una enseanza castradora del derecho y la libertad de asociacin. Tambin postulan la reduccin de los presupuestos o la simple eliminacin de los enormes recursos dedicados a la educacin en los diferentes lugares del mundo. Se trata que todo momento de la vida del individuo sea la autorrealizacin.

Illich

elogiaba el crecimiento de las pequeas comunidades donde padres y madres buscan soluciones substitutorias a la escolarizacin. A partir de los aos setenta comenzaron a aparecer de manera significativa familias y grupos de carcter alternativo que optaron por un retorno a la naturaleza se instalaban en zonas rurales y practicaban la no asistencia a la escuela.

La

home school es la escuela en casa, y por extensin toda forma de educacin de los nios sin que se asista a la escuela. La home school no puede interpretarse como herencia directa de las tesis desescolarizadoras de finales de los sesenta pero no deja de ser una desescolarizacin real. En los estados unidos, revistas especializadas y asociaciones de defensa de la enseanza a domicilio dan apoyo de todo tipo a unas prcticas de aprendizaje alejadas de las escuelas.

La

home school significa que la autoformacin y sus resultados se realizan y evalan a partir exclusivamente de la iniciativa de las personas que la llevan a cabo. Un debate de gran vigencia hoy mismo y que no solo es un debate acerca del papel de la escuela sino tambin un debate sobre el concepto mismo de lo pblico y sobre el papel de la comunidad.

Criticas y evidencias, treinta aos mas tarde La

UNESCO constituy grupos de trabajo para profundizar en el estudio de la desescolarizacin aunque los informes sobre la educacin de dicho organismo califican a la desescolarizacin como mera especulacin intelectual.

Hacia la fusin, hacia la diversificacin Muchos

sectores tambin siguen subrayando la importancia de la escuela como uno de los escasos mbitos pblicos donde nios y jvenes se encuentran para compartir aprendizajes, a pesar de los condicionantes que las pedagogas anti institucionales de destino signo han ido subrayando a lo largo del siglo XX.

Ivn

Illich cuestiona hace treinta aos todo el aparato pedaggico destinado, en teora a favorecer el deseo de aprender cuando, en realidad provocaba todo lo contrario: alejar el aprendizaje de la propia iniciativa de cada uno de los individuos que desea aprender sin que una institucin tenga que decirle como, cuando y en qu direccin. El futuro educativo apunta, pues, a una fusin y diversificacin de estructuras, redes e instituciones educativas, incluida la escuela.